Currículo Priorizado Ensino Fundamental - Anos Finais Piauí

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• LINGUAGENS
• Ensino religioso
• ciências da natureza
• ciências humanas
• Matemática
PI_EF2_CURRICULO_001-262_PF_07Dez2020.indd 1 07/12/2020 20:39

José Wellington Barroso de Araújo Dias LÍNGUA PORTUGUESA – Evaneuda Araújo Rodrigues
GOVERNADOR DO ESTADO DO PIAUÍ ARTE – Marília Daniela Aragão dos Anjos
LÍNGUA INGLESA – Gabriela Santos Oliveira Rodrigues
Ellen Gera de Brito Moura Lia Raquel Lima de Sousa
SECRETÁRIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO – SEDUC EDUCAÇÃO FÍSICA – Rosângela Monteiro da Silva Ramos
HISTÓRIA – Jeany da Conceição de Maria Rodrigues
Carlos Alberto Pereira da Silva GEOGRAFIA – Ruth Carvalho de Oliveira
SUPERINTENDENTE DE EDUCAÇÃO BÁSICA – SUEB Alcina Maria Medeiros Lago Sotero
Inayra Kélvia Gomes de Sousa
Maria José Mendes Neta MATEMÁTICA – Irene Maria Lira de Carvalho
DIRETORA DA UNIDADE DE ENSINO E APRENDIZAGEM – UNEA ENSINO RELIGIOSO – Edimilson Pereira
CIÊNCIAS – Carla Silva dos Santos
Marília Daniela Aragão dos Anjos PROFESSORES COLABORADORES
GERENTE DE ENSINO FUNDAMENTAL – GEF
Instituto Unibanco
Cosme de Carvalho Rocha Fundação Lemann
COORDENADOR DE AVALIAÇÃO EDUCACIONAL E CURRÍCULO-CAEC APOIO E ASSESSORAMENTO PEDAGÓGICO
Evaneuda Araújo Rodrigues Instituto Unibanco

Cosme de Carvalho Rocha REVISÃO E DIAGRAMAÇÃO
Gabriela Santos Oliveira Rodrigues
Inayra Kélvia Gomes de Sousa
Maria José Mendes Neta
EQUIPE DE COORDENAÇÃO E ORGANIZAÇÃO

Caros Leitores,
Considerando o atual cenário de suspensão das atividades educacionais presenciais na rede pública estadual de ensino, com
fundamento legal no DECRETO No 18.913 de 30 de março de 2020, e nas portarias SEDUC-PI/GSE/ADM No 115/2020, SEDUC-PI/GSE
No 228/2020 apresentamos a Priorização Curricular para o Ensino Fundamental Anos Finais e tem como objetivo assegurar os
direitos de aprendizagens e, consequentemente, ao desenvolvimento integral do estudante piauiense.
Para cumprir esse objetivo, foi feito um estudo e debate sistematizado com a equipe de especialistas da SEDUC de diversos
setores e em especial a Coordenação de Avaliação e Currículo e Educacional sobre o documento vigente, os parâmetros com orien-
tação das habilidades cognitivas bimestralizadas, além de estudos sobre os temas que, no atual cenário, são desafios de grande
magnitude educacional.
O documento foi construído considerando a progressão das habilidades, observando o contexto atual, bem como a interdiscipli-
naridade e pensado de maneira que todos possam desenvolver as habilidades propostas no momento atual.
Fundamentam-se em estratégias de ensino baseadas nas concepções pedagógicas reflexivas e críticas, pelas quais se pode
interpretar e intervir sobre a realidade, promover a interação entre as pessoas de forma segura e valorizar a construção do conheci-
mento, os saberes e as situações de aprendizagem, valorizando a vida, garantindo os direitos de aprendizagem.
Reforça-se, entretanto, que os aspectos aqui apresentados não exaurem todas as questões a serem consideradas no Currículo do
Piauí para o ensino fundamental. Dessa forma, e com as devidas ressalvas, espera-se que o conjunto de aprendizados e reflexões
aqui apresentados possa subsidiar o fundamental e complexo esforço de planejamento das aulas diante da pandemia da Covid-19.
José Wellington Barroso de Araújo Dias

GOVERNADOR DO ESTADO DO PIAUÍ
Ellen Gera de Brito Moura

SECRETÁRIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO – SEDUC
Carlos Alberto Pereira da Silva

SUPERINTENDENTE DE EDUCAÇÃO BÁSICA – SUEB
Maria José Mendes Neta
DIRETORA DA UNIDADE DE ENSINO E APRENDIZAGEM – UNEA

A IMPORTÂNCIA DA PRIORIZAÇÃO CURRICULAR PARA O MOMENTO DE PANDEMIA
A pandemia de COVID-19 afetou o funcionamento de diver- como tempo e recurso. Levando em conta que aprender fora
sas instituições no Brasil e no mundo. A educação não ficou de da escola depende de competências que os estudantes podem
fora, escolas públicas e privadas de todas as etapas de ensino não possuir e que também eles têm menos tempo de ativida-
foram fechadas para evitar os contágio entre alunos, professo- des pedagógicas no ensino remoto, além do que a capacidade
res e familiares, gerando efeitos colaterais. de mediação tecnológica nos processos educacionais é reduzi-
A Priorização Curricular leva em conta uma série de fatores da nesse momento, é de extrema importância e necessidade a
como: contexto dos alunos; tempo disponível para a aprendi- priorização curricular.
zagem; interdisciplinariedade; e recursos disponíveis. Baseado De acordo com o Parecer 05/2020 do Conselho Nacional de
nesses critérios, a Secretaria de Educação do Piauí, que apo- Educação é possível reordenar a trajetória escolar reunindo em um
rovou há pouco mais de um ano o novo Currículo do Ensino “continuum” o que deveria ter sido cumprido no ano letivo de 2020
Fundamental à luz da BNCC, priorizou as habilidades com base com o ano subsequente. Ao longo do que restar do ano letivo pre-
em: Progressão das Aprendizagens; Abordagem Interdiscipli- sencial de 2020 e do ano letivo seguinte, pode-se reordenar a pro-
nar; Aprendizagens Significativas; Equilíbrio entre áreas e com- gramação curricular, aumentando, por exemplo, os dias letivos e a
ponentes curriculares, Contextualização com as realidades glo- carga horária do ano letivo de 2021, para cumprir, de modo contí-
bais, territoriais e locais. nuo, os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento previstos
Priorizar habilidades é uma etapa importante do plano de no ano letivo anterior. Seria uma espécie de “ciclo emergencial”, ao
continuidade pedagógica que define o direcionamento inten- abrigo do art. 23, “caput”, da Lei no 9.394, de 1996.
cional do processo de aprendizagem emergencial a partir de A SEDUC espera que, com a priorização, os professores pla-
habilidades focais, considerando elementos como: O contexto nejem suas aulas, ensinem e avaliem os estudantes com base
e as necessidades do aluno; o tempo em que a aprendizagem nas habilidades prioritárias selecionadas pela rede, diminuindo
acontece; os recursos disponíveis para a aprendizagem e a fina- os danos pedagógicos causados pela pandemia e proporcio-
lidade da aprendizagem a partir do contexto. nando em 2021 um ano letivo mais efetivo para os nossos es-
Visto que os estudantes não conseguirão trabalhar todas as tudantes. Para esse fim, a Secretaria oferecerá formações para
habilidades propostas no currículo devido ao contexto do en- gestores e professores para que possam implementar as ações
sino remoto, é preciso repensar o ritmo de aprendizagem con- em suas escolas da melhor maneira possível dentro da realidade
siderando as condições efetivas dos docentes e discentes, de cada estabelecimento.

linguagens

língua
portuguesa

ÁREA DO CONHECIMENTO: LINGUAGEM
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA
6o ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL: 3o BIMESTRE
CAMPO DE PRÁTICA DE OBJETOS DE LINKS DOS PLANOS DE AULA
HABILIDADES
ATUAÇÃO LINGUAGEM CONHECIMENTO DA NOVA ESCOLA
(EF06LP01) Reconhecer a impossibilidade de uma
Reconstrução do contexto
neutralidade absoluta no relato de fatos e identificar
de produção, circulação e https://novaescola.org.br/plano-de-
diferentes graus de parcialidade/ imparcialidade
recepção de textos. aula/2997/introducao-ao-genero-
Campo dados pelo recorte feito e pelos efeitos de sentido
entrevista
Caracterização do campo
jornalístico/ Leitura advindos de escolhas feitas pelo autor, de forma a
jornalístico e relação entre https://novaescola.org.br/plano-de-
midiático poder conhecer a veracidade dos fatos, desenvolver
os gêneros em circulação, aula/2990/a-noticia-de-esportes-e-
uma atitude crítica ante os textos jornalísticos e
mídias e práticas da suas-marcas-linguisticas
tornar-se consciente das escolhas feitas enquanto
cultura digital.
produtor de textos.
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linguagens

HABILIDADES
Reconstrução do contexto
de produção, circulação
Campo (EF06LP02) Estabelecer relação entre https://novaescola.org.br/plano-de-
e recepção de textos
jornalístico/ Leitura os diferentes gêneros jornalísticos, aula/2990/a-noticia-de-esportes-e-suas-
midiático compreendendo a centralidade da notícia. marcas-linguisticas
jornalístico e relação entre os
gêneros em circulação.
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currículo – ENSINO FUNDAMENTAL 2

6o e 7o ANOs DO ENSINO FUNDAMENTAL: 1o BIMESTRE
HABILIDADES
https://novaescola.org.br/plano-de-
Reconstrução do contexto de
aula/2990/a-noticia-de-esportes-e-
produção, circulação e recepção
(EF67LP01) Analisar a estrutura e funcionamento suas-marcas-linguisticas
de textos.
dos hiperlinks em textos noticiosos publicados na https://novaescola.org.br/plano-de-
Web e vislumbrar possibilidades de uma escrita aula/4242/rodas-de-leitura
jornalístico e relação entre os
hipertextual. https://novaescola.org.br/plano-de-
gêneros em circulação, mídias e
aula/3174/noticia-online-discussao-
práticas da cultura digital.
sobre-fakenews
Campo
jornalístico/ Leitura (EF67LP02) Explorar o espaço reservado ao aula/4432/rodas-de-leitura
midiático leitor nos jornais, revistas, impressos e
https://novaescola.org.br/plano-
on-line, sites noticiosos etc., destacando notícias,
de-aula/2994/noticias-esportivas-
fotorreportagens, entrevistas, charges, assuntos,
online-fato-ou-opiniao-analisando-
temas, debates em foco, posicionando-se de Apreciação e réplica
comentarios-de-leitores
maneira ética e respeitosa frente a esses textos e
opiniões a eles relacionados, e publicar notícias,
aula/3840/rodas-de-leitura
notas jornalísticas, fotorreportagem de interesse
geral nesses espaços do leitor. https://novaescola.org.br/plano-de-
9
linguagens

HABILIDADES
(EF67LP09) Planejar notícia impressa e para
circulação em outras mídias (rádio ou TV/vídeo),
tendo em vista as condições de produção, do
texto – objetivo, leitores/ espectadores, veículos
e mídia de circulação etc. –, a partir da escolha
do fato a ser noticiado (de relevância para a
aula/4446/escrevendo-uma-noticia-
Campo turma, escola ou comunidade), do levantamento Estratégias de produção:
online
Produção de
jornalístico/ de dados e informações sobre o fato – que planejamento de textos
textos https://novaescola.org.br/plano-
midiático pode envolver entrevistas com envolvidos ou informativos
de-aula/4267/planejando-noticias-
com especialistas, consultas a fontes, análise
online
de documentos, cobertura de eventos etc. –, do
registro dessas informações e dados, da escolha
de fotos ou imagens a produzir ou a utilizar etc. e
a previsão de uma estrutura hipertextual (no caso
de publicação em sites ou blogs noticiosos).
(EF67LP10) Produzir notícia impressa tendo
em vista características do gênero – título ou
manchete com verbo no tempo presente, linha
fina (opcional), lide, progressão dada pela ordem
de-aula/4267/planejando-noticias-
Campo decrescente de importância dos fatos, uso de 3ª Estratégias de produção:
online
Produção de
jornalístico/ pessoa, de palavras que indicam precisão –, e o planejamento de textos
textos https://novaescola.org.br/plano-de-
midiático estabelecimento adequado de coesão e produzir informativos
aula/4447/revisando-e-publicando-
notícia para TV, rádio e internet, tendo em vista,
noticias-online
além das características do gênero, os recursos
de mídias disponíveis e o manejo de recursos de
captação e edição de áudio e imagem.
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HABILIDADES
(EF67LP15) Identificar a proibição imposta ou
o direito garantido, bem como as circunstâncias
de sua aplicação, em artigos relativos a normas,
Campo de Estratégias e procedimentos https://novaescola.org.br/plano-
regimentos escolares, regimentos e estatutos da
atuação na Leitura de leitura em textos legais e de-aula/3985/apreciacao-de-uma-
sociedade civil, regulamentações para o mercado
vida pública normativos entrevista-em-suporte-audiovisual
publicitário, Código de Defesa do Consumidor,
Código Nacional de Trânsito, ECA, Constituição,
dentre outros.
aula/3212/identificando-as-palavras-
chave-no-texto-informativo
de-aula/3211/mapa-conceitual-
Campo das (EF67LP20) Realizar pesquisa, a partir de
contextualizando-esse-genero
práticas de recortes e questões definidos previamente,
Leitura Curadoria de informação https://novaescola.org.br/plano-
estudo e usando fontes indicadas e abertas de vários
de-aula/3207/infograficos-e-
pesquisa conceitos socioculturais.
curadoria-a-selecao-e-filtragem-de-
informacoes-a-partir-de-criterios
aula/3213/explorando-um-texto-
informativo-em-um-mapa-conceitual
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linguagens

CAMPO DE PRÁTICA DE OBJETOS DE
HABILIDADES LINKS DOS PLANOS DE AULA DA NOVA ESCOLA
ATUAÇÃO LINGUAGEM CONHECIMENTO
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4531/elaboracao-
de-um-projeto-de-texto-o-planejamento-de-um-infografico
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4234/producao-de-
textos-didaticos
um-infografico-animado
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4250/socializacao-
avaliacao-e-revisao-de-mapa-conceitual
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4253/edicao-de-
resumo-de-leitura-em-duplas
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4251/anotacao-de-
leitura-para-produzir-resumos-de-texto-expositivo
(EF67LP21) Divulgar resultados de https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4334/o-processo-
Campo das Estratégias
de-revisao-de-texto-um-olhar-sobre-as-capacidades-de-
pesquisas por meio de apresentações
práticas de Produção de escrita:
linguagem-dos-infograficos-produzidos-pelos-alunos
orais, painéis, artigos de divulgação
estudo e de textos textualização,
científica, verbetes de enciclopédia, https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4252/producao-de-
pesquisa revisão e edição
podcasts científicos etc. resumo-com-base-em-anotacao
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4335/planejamento-
do-genero-resumo
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4235/edicao-e-
revisao-de-textos-didaticos
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4248/planejamento-
de-mapa-conceitual
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4336/edicao-
revisao-e-formatacao-do-genero-resumo
mapas-conceituais-e-criterios-de-avaliacao
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4541/escrita-do-
resumo-de-um-texto-de-divulgacao-cientifica
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HABILIDADES
(EF67LP27) Analisar, entre os textos

literários e entre estes e outras
manifestações artísticas (como https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3540/o-texto-teatral-
Campo relacao-entre-textos
cinema, teatro, música, artes visuais Relação entre
artístico- Leitura
e midiáticas), referências explícitas textos https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3932/
-literário
ou implícitas a outros textos, quanto intertextualidade-nas-historias-em-quadrinhos
aos temas, personagens e recursos
literários e semióticos.
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linguagens

HABILIDADES
(EF67LP03) Comparar informações sobre um
mesmo fato divulgadas em diferentes veículos e
Relação entre textos aula/4432/rodas-de-leitura
mídias, analisando e avaliando a confiabilidade,
desta forma identificando, possíveis “fake news”. https://novaescola.org.br/plano-
de-aula/2992/noticia-de-esportes-
Leitura impresso-versus-digital
(EF67LP04) Distinguir, em segmentos
Estratégia de leitura https://novaescola.org.br/plano-de-
descontínuos de textos, fato da opinião enunciada
Distinção de fato e opinião aula/4432/rodas-de-leitura
em relação a esse mesmo fato.
Campo aula/4242/rodas-de-leitura
jornalístico/
midiático (EF67LP11) Planejar podcasts variados, textos e
vídeos de apresentação e apreciação próprios das
culturas juvenis tendo em vista as condições de
produção do texto – objetivo, leitores/espectadores,
veículos e mídia de circulação etc. –, a partir https://novaescola.org.br/plano-de-
da escolha de uma produção ou evento cultural Estratégias de produção: aula/4302/roda-de-noticias
Produção de para analisar – livro, filme, série, game, canção, planejamento de textos https://novaescola.org.br/plano-de-
textos videoclipe, fanclipe, show, saraus, slams etc. – da argumentativos e aula/4240/roda-de-noticias
busca de informação sobre a produção ou evento apreciativos https://novaescola.org.br/plano-de-
escolhido, da síntese de informações sobre a aula/4243/roda-de-noticias
obra/evento e do elenco / seleção de aspectos,
elementos ou recursos que possam ser destacados
positiva ou negativamente para posterior gravação
dos vídeos.
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HABILIDADES
(EF67LP14) Definir o contexto de produção da
entrevista (objetivos, o que se pretende conseguir,
por que aquele entrevistado etc.), levantar
informações sobre o entrevistado e sobre o
acontecimento ou tema em questão, preparar o
roteiro de perguntas e realizar entrevista oral com
Campo envolvidos ou especialistas relacionados com o https://novaescola.org.br/plano-
Planejamento e produção
jornalístico/ Oralidade fato noticiado ou com o tema em pauta, usando de-aula/3985/apreciacao-de-uma-
de entrevistas orais
midiático roteiro previamente elaborado e formulando outras entrevista-em-suporte-audiovisual
perguntas a partir das respostas dadas e, quando
for o caso, selecionar partes, transcrever e proceder
a uma edição escrita do texto, adequando-o a seu
contexto de publicação, à construção composicional
do gênero e garantindo a relevância das informações
mantidas e a continuidade temática.
(EF67LP16) Explorar e analisar espaços de https://novaescola.org.br/plano-de-
reclamação de direitos e de envio de solicitações aula/3184/carta-e-outros-textos-de-
(tais como ouvidorias, SAC, canais ligados a solicitacao
órgãos públicos, plataformas do consumidor, https://novaescola.org.br/plano-de-
plataformas de reclamação), bem como de textos Contexto de produção, aula/3015/sac-plataformas--espacos-
pertencentes a gêneros que circulam nesses circulação e recepção virtuais-e-cartas-de-reclamacao
Campo de
espaços, reclamação ou carta de reclamação, de textos e práticas
atuação na Leitura https://novaescola.org.br/plano-
solicitação ou carta de solicitação, como forma relacionados à defesa de
vida pública de-aula/3185/carta-de-solicitacao-
de ampliar as possibilidades de produção desses direitos e à participação
modalizacao-do-discurso
textos em casos que remetam a reivindicações que social.
envolvam a escola, a comunidade ou algum de https://novaescola.org.br/plano-de-
seus membros como forma de se engajar na busca aula/3186/carta-de-solicitacao-quando-
de solução de problemas pessoais, dos outros e e-como-solicitamos-algo
coletivos.
15
linguagens


HABILIDADES
aula/4253/edicao-de-resumo-de-leitura-
em-duplas
aula/4335/planejamento-do-genero-
resumo
Campo das aula/4252/producao-de-resumo-com-
(EF67LP22) Produzir resumos a partir das notas Estratégias de escrita: base-em-anotacao
práticas de Produção
e/ou esquemas feitos com o uso adequado de textualização, revisão
estudo e de textos https://novaescola.org.br/plano-de-
paráfrases e citações. e edição
pesquisa aula/4251/anotacao-de-leitura-para-
produzir-resumos-de-texto-expositivo
aula/4541/escrita-do-resumo-de-um-
texto-de-divulgacao-cientifica
de-aula/4336/edicao-revisao-e-
formatacao-do-genero-resumo
16

HABILIDADES
aula/4593/planejamento-da-producao-
de-um-conto-de-humor
aula/4240/roda-de-noticias
aula/4255/planejamento-da-producao-
(EF67LP30) Criar narrativas ficcionais, tais como textual-retextualizar-um-mito
contos populares, contos de suspense, mistério, https://novaescola.org.br/plano-de-
terror, humor, narrativas de enigma, crônicas, aula/4256/producao-de-texto-novos-
histórias em quadrinhos, dentre outros, que utilizem significados-para-um-mito
cenários e personagens realistas ou de fantasia,
Campo Construção da https://novaescola.org.br/plano-de-
Produção observando os elementos da estrutura narrativa
textualidade
artístico- aula/4302/roda-de-noticias
de textos próprios ao gênero pretendido, tais como enredo,
-literário Relação entre textos https://novaescola.org.br/plano-de-
personagens, tempo, espaço e narrador, utilizando
tempos verbais adequados à narração de fatos aula/4508/contos-populares-producao-
passados, empregando conhecimentos sobre textual-escrita
diferentes modos de se iniciar uma história e de https://novaescola.org.br/plano-de-
inserir os discursos direto e indireto. aula/4507/contos-populares-producao-
textual-planejamento
aula/4257/revisao-de-narrativa-com-
personagem-mitologico
aula/4509/contos-populares-producao-
textual-reescrita-e-socializacao
17
linguagens

HABILIDADES
Estratégia https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4242/rodas-
(EF67LP05) Identificar e avaliar teses/
de leitura: de-leitura
opiniões/posicionamentos explícitos e
identificação
argumentos em textos argumentativos https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3840/rodas-
de teses e
(carta de leitor, comentário, artigo de de-leitura
argumentos
opinião, resenha crítica etc.), manifestando https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4432/rodas-
Apreciação e
concordância ou discordância. de-leitura
réplica.
Leitura
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4432/rodas-
(EF67LP06) Identificar os efeitos de sentido de-leitura
provocados pela seleção lexical, topicalização https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3840/rodas-
Efeitos de sentido
de elementos e seleção e hierarquização de de-leitura
informações, uso de 3ª pessoa etc. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4242/rodas-
Campo
jornalístico/ de-leitura
midiático (EF67LP12) Produzir resenhas críticas,
vlogs, vídeos, podcasts variados e
produções e gêneros próprios das culturas
juvenis (algumas possibilidades: fanzines, https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4302/roda-de-
fanclipes, ezines, gameplay, detonado Diferenciar noticias
etc.), que apresentem/descrevam e/ou conteúdos
Produção https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4240/roda-de-
avaliem produções culturais (livro, filme, de textos
de textos noticias
série, game, canção, disco, videoclipe etc.) argumentativos e
ou evento (show, sarau, slam etc.), tendo apreciativos https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4243/roda-de-
em vista o contexto de produção dado, noticias
as características do gênero, os recursos
das mídias envolvidas e a textualização
adequada dos textos e/ou produções.
18

HABILIDADES
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3016/como-
(EF67LP17) Analisar, a partir do contexto de reclamar-usando-cartas-de-reclamacao
Relação entre
produção, a forma de organização das cartas
contexto de https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3682/revisar-
de solicitação e de reclamação (datação,
produção e operadores-argumentativos-na-carta-de-solicitacao
forma de início, apresentação contextualizada
características https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3184/carta-e-
do pedido ou da reclamação, em geral,
composicionais outros-textos-de-solicitacao
acompanhada de explicações, argumentos e/
e estilísticas dos
ou relatos do problema, fórmula de finalização https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3017/como-
gêneros (carta de
Campo de mais ou menos cordata, dependendo do tipo sao-as-cartas-de-reclamacao
solicitação, carta
atuação na Leitura de carta e subscrição) e algumas das marcas https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3680/
de reclamação,
vida pública linguísticas relacionadas à argumentação, carta-de-solicitacao-conjuncoes-e-construcao-da-
petição on-
explicação ou relato de fatos, como forma de argumentacao
line, carta
possibilitar a escrita fundamentada de cartas https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3186/carta-de-
aberta, abaixo
como essas ou de postagens em canais solicitacao-quando-e-como-solicitamos-algo
– assinado,
próprios de reclamações e solicitações em
proposta etc.) https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3185/carta-de-
situações que envolvam questões relativas à
Apreciação e solicitacao-modalizacao-do-discurso
escola, à comunidade ou a algum dos seus
réplica https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3681/as-
membros.
conjuncoes-na-carta-de-solicitacao
19
linguagens

HABILIDADES
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3988/
planejamento-e-avaliacao-de-exposicao-oral
realizacao-e-avaliacao-da-exposicao-oral
apresentacao-avaliacao-e-revisao-da-exposicao-oral
organizacao-de-exposicao-oral
(EF67LP24) Tomar nota de aulas, planejamento-da-exposicao-oral
apresentações orais, entrevistas (ao https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4049/
Procedimentos
Campo vivo, áudio, TV, vídeo), identificando e planejamento-roteiro-e-ensaio-para-a-gravacao-de-
de apoio à
artístico- Oralidade hierarquizando as informações principais, uma-videoaula
compreensão
literário tendo em vista apoiar o estudo e a produção https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4050/
Tomada de nota
de sínteses e reflexões pessoais ou outros gravacao-e-edicao-de-videoaula-sobre-infograficos-
objetivos em questão. elementos-paralinguisticos-e-cinesicos-e-recursos-de-
edicao
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4301/analise-do-
genero-exposicao-oral
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4142/recursos-
cinesicos-e-paralinguisticos-em-uma-exposicao-ora
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4257/revisao-
de-narrativa-com-personagem-mitologico
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4302/roda-de-
noticias
20

HABILIDADES
(EF67LP24) Tomar nota de aulas, noticias
apresentações orais, entrevistas (ao https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4261/
Procedimentos
Campo vivo, áudio, TV, vídeo), identificando e planejamento-da-producao-textual-as-travessuras-
de apoio à
artístico- Oralidade hierarquizando as informações principais, nas-hqs
compreensão
literário tendo em vista apoiar o estudo e a produção https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4243/roda-de-
Tomada de nota
de sínteses e reflexões pessoais ou outros noticias
objetivos em questão. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4507/contos-
populares-producao-textual-planejamento
21
linguagens

HABILIDADES
(EF67LP07) Identificar o uso de recursos https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4432/rodas-

persuasivos em textos argumentativos diversos de-leitura
(como a elaboração do título, escolhas lexicais, https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3840/rodas-
Efeitos de sentido
construções metafóricas, a explicitação ou a de-leitura
ocultação de fontes de informação) e perceber https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4242/rodas-
seus efeitos de sentido. de-leitura
de-leitura
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3175/o-
(EF67LP08) Identificar os efeitos de
Campo sentido devidos à escolha de imagens
mesmo-fato-sob-diferentes-perspectivas--
jornalístico/ Leitura estáticas, sequenciação ou sobreposição de
comparando-noticias-online
midiático imagens, definição de figura/fundo, ângulo, https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4242/rodas-
profundidade e foco, cores/tonalidades, Efeitos de sentido de-leitura
relação com o escrito (relações de reiteração, Exploração da https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3177/
complementação ou oposição) etc. em multissemiose reconhecer-o-genero-panfletofolheto
notícias, reportagens, fotorreportagens, https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3174/noticia-
foto-denúncias, memes, gifs, anúncios online-discussao-sobre-fakenews
publicitários e propagandas publicados em
jornais, revistas, sites na internet etc.
de-leitura
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3011/leitura-
de-uma-entrevista-observacao-do-paratexto
22

HABILIDADES
(EF67LP13) Produzir, revisar e editar textos
publicitários, levando em conta o contexto
de produção dado, explorando recursos
multissemióticos, relacionando elementos
Produção e producao-do-folhetopanfleto-informativo-edicao-e-
Produção verbais e visuais, utilizando adequadamente
revisao
edição de textos
de textos estratégias discursivas de persuasão e/ou
publicitários https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4269/
convencimento e criando título ou slogan
producao-do-folhetopanfleto-informativo-textualizacao
que façam o leitor se motivar a interagir com
o texto produzido e se sinta atraído pelo
serviço, ideia ou produto em questão.
23
linguagens

HABILIDADES
comparando-exposicoes-orais
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4860/marcas-
linguisticas-no-genero-resumo-orientadoras-da-
progressao-tematica-e-da-coerencia
descobrindo-a-estrutura-composicional-do-genero-
exposicao-oral
esquema-de-um-resumo-de-texto-da-area-de-
ciencias-da-natureza
(EF67LP25) Reconhecer e utilizar os https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4785/
critérios de organização tópica (do geral para marcadores-de-exemplificacao-e-explicacao-em-
o específico, do específico para o geral etc.), pequenos-textos-cientificos
as marcas linguísticas dessa organização
Campo Análise Textualização https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4646/
(marcadores de ordenação e enumeração,
artístico- linguística / Progressão exposicao-oral-e-ferramentas-de-apresentacao-
de explicação, definição e exemplificação,
-literário semiótica temática organizacao-de-fontes-e-topicos
por exemplo) e os mecanismos de
paráfrase, de maneira a organizar mais https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3189/
adequadamente a coesão e a progressão marcadores-discursivos-de-exemplificacao-e-
temática de seus textos. conclusao-em-textos-de-divulgacao-cientifica
corrigindo-a-organizacao-topica-de-informacoes-em-
slides-de-exposicao-oral
marcadores-discursivos-de-exemplificacao-e-
conclusao-em-textos-de-divulgacao-cientifica
marcadores-discursivos-de-exemplificacao-e-
conclusao-em-textos-de-divulgacao-cientifica
planejando-o-roteiro-de-uma-exposicao-oral
24

HABILIDADES
exposicao-oral-e-ferramentas-de-apresentacao-
organizando-informacoes-em-slides
preparando-material-de-apoio-para-uma-exposicao-oral
descobrindo-a-organizacao-topica-de-informacoes-em-
material-de-apoio-a-exposicao-oral
genero-resumo-de-textos-da-area-de-ciencias-
da-natureza-e-sua-organizacao-para-garantir-a-
coerencia-e-progressao-tematica
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3683/emprego-
de-slides-selecao-de-informacoes-e-emprego-de-
Campo Análise ferramentas-para-apresentacoes-orais
artístico- linguística /
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3563/uso-de-
-literário semiótica
slides-como-recurso-para-apresentacao-oral-sobre-o-
genero-do-discurso-infografico
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3562/a-
construcao-de-argumentos-com-base-nas-
informacoes-de-um-infografico
utilizacao-dos-marcadores-textuais-para-conectar-
frases-isoladas
utilizando-os-marcadores-de-explicacao-e-
exemplificacao
exposicao-oral-e-ferramentas-de-apresentacao-
descobrindo-regularidades
25
linguagens

HABILIDADES
Reconstrução
da textualidade
(EF67LP29) Identificar, em texto dramático,
Efeitos de
Campo personagem, ato, cena, fala e indicações
sentidos https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3540/o-texto-
artístico- Leitura cênicas e a organização do texto: enredo,
provocados pelos teatral-relacao-entre-textos
literário conflitos, ideias principais, pontos de vista,
usos de recursos
universos de referência.
linguísticos e
multissemióticos
26

CAMPO DE PRÁTICA DE LINKS DOS PLANOS DE AULA DA
HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO
ATUAÇÃO LINGUAGEM NOVA ESCOLA
Reconstrução do contexto de sobre-fakenews
(EF07LP01) Distinguir diferentes propostas
produção, circulação e recepção https://novaescola.org.br/plano-de-
editoriais – sensacionalismo, jornalismo
Campo de textos. aula/3173/algumas-diferencas-entre-
investigativo etc. –, de forma a identificar os
jornalístico/ Leitura Caracterização do campo as-noticias-impressas-e-as-noticias-
recursos utilizados para impactar/chocar o
midiático jornalístico e relação entre os online
leitor que podem comprometer uma análise
gêneros em circulação, mídias e https://novaescola.org.br/plano-
crítica da notícia e do fato noticiado.
práticas da cultura digital. de-aula/3175/o-mesmo-fato-sob-
diferentes-perspectivas--comparando-
noticias-online
27
linguagens

CAMPO DE PRÁTICA DE LINKS DOS PLANOS DE AULA
HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO
ATUAÇÃO LINGUAGEM DA NOVA ESCOLA
(EF07LP02) Comparar notícias e sobre-fakenews
Reconstrução do contexto de
reportagens sobre um mesmo fato
produção, circulação e recepção https://novaescola.org.br/plano-de-
divulgadas em diferentes mídias,
Campo de textos. aula/3173/algumas-diferencas-entre-
analisando as especificidades das
jornalístico/ Leitura Caracterização do campo as-noticias-impressas-e-as-noticias-
mídias, os processos de (re)elaboração
midiático jornalístico e relação entre os online
dos textos e a convergência das
gêneros em circulação, mídias e https://novaescola.org.br/plano-
mídias em notícias ou reportagens
práticas da cultura digital. de-aula/3175/o-mesmo-fato-sob-
multissemióticas.
diferentes-perspectivas--comparando-
noticias-online
28

HABILIDADES
(EF08LP01) Identificar e comparar as várias Reconstrução do contexto de
editorias de jornais impressos e digitais produção, circulação e recepção
e de sites noticiosos, de forma a refletir de textos. https://novaescola.org.br/plano-de-
sobre os tipos de fato que são noticiados e Caracterização do campo aula/3594/estrategias-para-leitura-de-
comentados, as escolhas sobre o que noticiar jornalístico e relação entre os reportagem
Campo e o que não noticiar e o destaque/enfoque gêneros em circulação, mídias e
jornalístico/ Leitura dado e a fidedignidade da informação. práticas da cultura digital.
midiático
(EF08LP02) Justificar diferenças ou
semelhanças no tratamento dado a uma Relação entre textos https://novaescola.org.br/plano-de-
mesma informação veiculada em textos Diferenciar conteúdos de textos aula/3594/estrategias-para-leitura-de-
diferentes, consultando sites e serviços de argumentativos e apreciativos reportagem
checadores de fatos.
29
linguagens

HABILIDADES
(EF08LP03) Produzir artigos de opinião tendo https://novaescola.org.br/plano-de-
em vista o contexto de produção dado, a defesa Diferenciar aula/4512/produzindo-um-artigo-de-opiniao
Campo
Produção de um ponto de vista, utilizando argumentos e conteúdos de textos https://novaescola.org.br/plano-de-
jornalístico/
de textos contra-argumentos e articuladores de coesão argumentativos e aula/4513/revisao-e-correcao-do-artigo-de-
midiático
que marquem relações de oposição, contraste, apreciativos opiniao
exemplificação, ênfase.
30

HABILIDADES
(EF89LP08) Planejar reportagem impressa e em outras
mídias (rádio ou TV/vídeo, sites), tendo em vista as
condições de produção do texto – objetivo, leitores/
espectadores, veículos e mídia de circulação etc. – a
partir da escolha do fato a ser aprofundado ou do tema https://novaescola.org.br/plano-de-
a ser focado (de relevância para a turma, escola ou aula/4478/revisao-e-edicao-final-do-
comunidade), do levantamento de dados e informações Estratégia documentario
Campo
Produção sobre o fato ou tema – que pode conter entrevistas com de produção: https://novaescola.org.br/plano-de-
jornalístico/
de textos envolvidos ou com especialistas, consultas a fontes planejamento de aula/4594/o-planejamento-do-genero-
midiático
diversas, análise de documentos, cobertura de eventos textos Informativos reportagem
etc. – do registro dessas informações e dados, da https://novaescola.org.br/plano-de-
escolha de fotos ou imagens a produzir ou a utilizar etc., aula/4595/produzindo-uma-reportagem
da produção de infográficos, quando for o caso, e da
organização hipertextual (no caso a publicação em sites
ou blogs noticiosos ou mesmo jornais impressos, por meio
de boxes variados).
31
linguagens

HABILIDADES
(EF89LP12) Planejar coletivamente a realização de um
debate sobre tema previamente definido, de interesse
coletivo, com regras acordadas e planejar, em grupo, https://novaescola.org.br/plano-
participação em debate a partir do levantamento de de-aula/4602/debate-regrado-o-
informações e argumentos que possam sustentar o planejamento
posicionamento a ser defendido (o que pode envolver https://novaescola.org.br/plano-de-
entrevistas com especialistas, consultas a fontes diversas, aula/4603/debate-regrado-a-producao
o registro das informações e dados obtidos etc.), tendo Estratégias
Campo em vista as condições de produção do debate – perfil de produção:
aula/4665/o-debate-em-sala-de-aula-
jornalístico/ Oralidade dos ouvintes e demais participantes, objetivos do debate, planejamento e
discutir-x-opinar-x-argumentar
midiático motivações para sua realização, argumentos e estratégias participação em
de convencimento mais eficazes etc. e participar de debates regrados https://novaescola.org.br/plano-de-
debates regrados, na condição de membro de uma equipe aula/4601/debate-regrado-aspectos-
de debatedor, apresentador/mediador, espectador (com do-genero
ou sem direito a perguntas), e/ou de juiz/avaliador, como https://novaescola.org.br/plano-de-
forma de compreender o funcionamento do debate, e aula/4664/o-debate-em-sala-de-aula-
poder participar de forma convincente, ética, respeitosa e discutir-x-opinar-x-argumentar
crítica e desenvolver uma atitude de respeito e diálogo em
relação às ideias divergentes.
32

HABILIDADES
aula/4299/reconhecendo-os-diferentes-
tipos-de-argumentos-em-textos-de-opiniao
Argumentação: tipos-de-argumentos-em-textos-de-opiniao
(EF89LP14) Analisar, em textos argumentativos
movimentos https://novaescola.org.br/plano-de-
Campo Análise e propositivos, os movimentos argumentativos de
argumentativos,
jornalístico/ linguística / sustentação, refutação e negociação e os tipos de
tipos-de-argumentos-em-textos-de-opiniao
tipos de
midiático semiótica argumentos, avaliando a força/tipo dos argumentos
argumento e força https://novaescola.org.br/plano-de-
utilizados.
argumentativa aula/3715/percurso-argumentativo
aula/3714/editorial-a-argumentacao-na-
tessitura-textual
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/
3713/a-construcao-textual-do-editorial
(EF89LP17) Relacionar textos e documentos legais e
normativos de importância universal, nacional ou local que
envolvam direitos, em especial, de crianças, adolescentes
e jovens – tais como a Declaração dos Direitos Humanos, Reconstrução
a Constituição Brasileira, o ECA –, e a regulamentação da do contexto
Campo de organização escolar – por exemplo, regimento escolar –, a de produção, https://novaescola.org.br/plano-de-
atuação na Leitura seus contextos de produção, reconhecendo e analisando circulação e aula/3113/leitura-de-texto-de-lei-para-
vida pública possíveis motivações, finalidades e sua vinculação com recepção de identificar-normas
experiências humanas e fatos históricos e sociais, como textos legais e
forma de ampliar a compreensão dos direitos e deveres, normativos.
de fomentar os princípios democráticos e uma atuação
pautada pela ética da responsabilidade (o outro tem direito
a uma vida digna tanto quanto eu tenho).
33
linguagens

HABILIDADES
aula/3624/identificando-os-elementos-
da-propaganda-politica-em-sala-de-aula
Campo das
práticas de (EF89LP24) Realizar pesquisa, estabelecendo o recorte Curadoria de
Leitura aula/4572/reconhecendo-as-proposicoes-
estudo e das questões, usando fontes abertas e confiáveis. informação
no-genero-propaganda-politica
pesquisa
aula/3100/identificando-o-ponto-de-
vista-na-peticao-on-line
aula/4528/producao-de-mapa-mental-
genero-conto-de-terror-e-suspense
aula/4543/cordel-atividades-de-reescrita
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/
4380/planejamento-da-escrita-de-um-conto
(EF89LP35) Criar contos ou crônicas (em especial, líricas), aula/4382/produzindo-um-livro-digital-
crônicas visuais, minicontos, narrativas de aventura e de de-contos-contemporaneos
Campo ficção científica, dentre outros, com temáticas próprias ao https://novaescola.org.br/plano-de-
Produção Construção da
artístico- gênero, usando os conhecimentos sobre os constituintes aula/4305/escrita-da-versao-final-do-
de textos textualidade
-literário estruturais e recursos expressivos típicos dos gêneros conto-de-terror-e-suspense
narrativos pretendidos, e, no caso de produção em grupo, https://novaescola.org.br/plano-de-
ferramentas de escrita colaborativa. aula/4542/a-producao-de-textos-de-cordel
aula/4304/escrita-da-primeira-versao-
do-conto-de-terror-e-suspense
de-aula/4544/producao-de-textos-
coletanea-de-cordeis
aula/4381/producao-escrita-o-genero-conto
34

HABILIDADES
aula/4355/leitura-de-editorial-a-relacao-
entre-o-escrito-e-o-contexto-de-producao
(EF89LP03) Analisar textos de opinião (artigos de aula/4366/leitura-de-editorial-a-apreensao-
opinião, editoriais, cartas de leitores, comentários, dos-sentidos
Campo
posts de blog e de redes sociais, charges, memes,
jornalístico/ https://novaescola.org.br/plano-de-
gifs etc.) e posicionar-se de forma crítica e
midiático aula/3264/o-que-e-um-artigo-de-opiniao
fundamentada, ética e respeitosa diante de fatos e
opiniões relacionados a esses textos. https://novaescola.org.br/plano-de-
Estratégia de leitura:
apreender os sentidos
Leitura aula/3272/meme-o-humor-critico-e-
globais do texto
multissemioses
Apreciação e réplica
(EF89LP04) Identificar e avaliar teses/opiniões/ https://novaescola.org.br/plano-de-
posicionamentos explícitos e implícitos, argumentos aula/3031/o-compromisso-com-a-
Campo imparcialidade-no-trabalho-do-resenhista
e contra-argumentos em textos argumentativos
jornalístico/
do campo (carta de leitor, comentário, artigo de https://novaescola.org.br/plano-de-
midiático
opinião, resenha crítica etc.), posicionando-se aula/3029/analise-de-resenha-critica
diante da questão controversa de forma sustentada. https://novaescola.org.br/plano-de-
aula/3265/como-identificar-o-ponto-de-
vista-em-um-artigo-de-opiniao
35
linguagens

HABILIDADES
(EF89LP09) Produzir reportagem impressa,
com título, linha fina (optativa), organização
composicional (expositiva, interpretativa e/ou
opinativa), progressão temática e uso de recursos https://novaescola.org.br/plano-
Estratégia de
Campo linguísticos compatíveis com as escolhas feitas de-aula/4595/produzindo-uma-
Produção de produção: Diferenciar
jornalístico/ e reportagens multimidiáticas, tendo em vista reportagemhttps://novaescola.org.br/plano-
textos conteúdos de textos
midiático as condições de produção, as características do de-aula/4594/o-planejamento-do-genero-
informativos
gênero, os recursos e mídias disponíveis, sua reportagem
organização hipertextual e o manejo adequado de
recursos de captação e edição de áudio e imagem e
adequação à norma-padrão.
aula/3592/quais-as-partes-de-um-artigo-
de-opiniao
aula/3267/a-escolha-de-palavras-na-
redacao-de-um-texto-argumentativo
(EF89LP15) Utilizar, nos debates, operadores https://novaescola.org.br/plano-de-
Campo Análise argumentativos que marcam a defesa de ideia e de aula/3266/como-um-artigo-de-opiniao-se-
jornalístico/ linguística / diálogo com a tese do outro: concordo, discordo, Estilo torna-convincente
midiático semiótica concordo parcialmente, do meu ponto de vista, na https://novaescola.org.br/plano-de-aula/
perspectiva aqui assumida etc. 4297/operadores-argumentativos-em-uso
aula/4036/a-funcao-dos-operadores-
argumentativos
aula/4296/fatores-de-coesao-textual-os-
operadores-argumentativos-em-editoriais
36

HABILIDADES
(EF89LP21) Realizar enquetes e pesquisas de
opinião de forma a levantar prioridades, problemas
a resolver ou propostas que possam contribuir para
melhoria da escola ou da comunidade, caracterizar https://novaescola.org.br/plano-de-
demanda/necessidade, documentando-a de aula/4546/elaborando-enquete
diferentes maneiras por meio de diferentes Estratégia
Campo de procedimentos, gêneros e mídias e, quando for o de produção:
Produção aula/4549/aplicando-enquete
atuação na caso, selecionar informações e dados relevantes de planejamento de
de textos https://novaescola.org.br/plano-de-
vida pública fontes pertinentes diversas (sites, impressos, vídeos textos reivindicatórios
etc.), avaliando a qualidade e a utilidade dessas ou propositivos aula/4565/planejando-a-escrita-de-um-
fontes que possam servir de contextualização e estatuto-a-partir-da-discussao-de-regras-
fundamentação de propostas, de forma a justificar de-convivencia
sua proposição e também de projetos culturais
e ações de intervenção de propostas, projetos
culturais e ações de intervenção.
aula/4353/revisando-e-divulgando-um-
verbete-enciclopedico-digital-de-maneira-
colaborativa
(EF89LP25) Divulgar o resultado de pesquisas aula/4375/planejando-o-documentario-
Campo das elaboracao-de-roteiro
por meio de apresentações orais, verbetes de Estratégias de
práticas de Produção
enciclopédias colaborativas, reportagens de escrita: textualização, https://novaescola.org.br/plano-de-
estudo e de textos
divulgação científica, vlogs científicos, vídeos de revisão e edição. aula/4579/planejando-peticao-on-line
pesquisa
diferentes tipos etc. https://novaescola.org.br/plano-de-
aula/4596/escrevendo-peticao-on-line
aula/4352/produzindo-um-verbete-
enciclopedico-digital-de-maneira-
colaborativa
37
linguagens

HABILIDADES
aula/4660/conhecendo-o-verbete-
enciclopedico-em-detalhes-a-
intertextualidade
Campo das (EF89LP30) Analisar a estrutura de hipertexto e https://novaescola.org.br/plano-de-
práticas de Análise hiperlinks em textos de divulgação científica que aula/4662/conhecendo-o-verbete-
Textualização
estudo e linguística circulam na Web e proceder à remissão a conceitos enciclopedico-recursos-expressivos-de-
pesquisa e relações por meio de links. coesao
aula/4661/hipertextos-e-hiperlinks-
em-verbetes-enciclopedicos-digitais-
conectando-informacoes
38

CAMPO DE PRÁTICA DE OBJETOS DE LINKS DOS PLANOS DE
HABILIDADES
ATUAÇÃO LINGUAGEM CONHECIMENTO AULA DA NOVA ESCOLA
(EF89LP06) Analisar o uso de recursos persuasivos em textos
de-aula/4510/a-construcao-da-
argumentativos diversos (como a elaboração do título, escolhas
Leitura Efeitos de sentido opiniao-por-meio-das-imagens
lexicais, construções metafóricas, a explicitação ou a ocultação
de fontes de informação) e seus efeitos de sentido.
de-aula/4086/rodas-de-leitura
(EF89LP10) Planejar artigos de opinião tendo em vista
as condições de produção do texto – objetivo, leitores/
Campo espectadores, veículos e mídia de circulação etc. –, a
jornalístico/ partir da escolha do tema ou questão a ser discutido(a), https://novaescola.org.br/plano-
midiático Estratégia
da relevância para a turma, escola ou comunidade, do de-aula/4511/planejando-um-
de produção:
Produção levantamento de dados e informações sobre a questão, de artigo-de-opiniao
planejamento de
de textos argumentos relacionados a diferentes posicionamentos em https://novaescola.org.br/plano-
textos argumentativos
jogo, da definição – o que pode envolver consultas a fontes de-aula/4604/revisao-de-escrita-
e apreciativos
diversas, entrevistas com especialistas, análise de textos, argumentativa-o-editorial
organização esquemática das informações e argumentos –
dos (tipos de) argumentos e estratégias que pretende utilizar
para convencer os leitores.
39
linguagens

HABILIDADES
(EF89LP13) Planejar entrevistas orais com pessoas ligadas ao https://novaescola.org.br/
fato noticiado, especialistas etc., como forma de obter dados e plano-de-aula/4346/realizacao-
informações sobre os fatos cobertos, sobre o tema ou questão de-entrevistas-orais-para-a-
discutida ou temáticas em estudo, levando em conta o gênero construcao-de-reportagem-
e seu contexto de produção, partindo do levantamento de multimidiatica
Estratégias
informações sobre o entrevistado e a temática e da elaboração
Campo de produção: https://novaescola.org.br/
de um roteiro de perguntas, garantindo a relevância das
jornalístico/ Oralidade planejamento, plano-de-aula/4057/edicao-de-
informações mantidas e a continuidade temática, realizar
midiático realização e edição entrevistas-orais-para-uma-
entrevista e fazer edição em áudio ou vídeo, incluindo
de entrevistas orais reportagem-multimidiatica
uma contextualização inicial e uma fala de encerramento
para publicação da entrevista isoladamente ou como parte https://novaescola.org.br/plano-
integrante de reportagem multimidiática, adequando-a a de-aula/4345/planejamento-de-
seu contexto de publicação e garantindo a relevância das entrevista-oral-para-a-producao-
informações mantidas e a continuidade temática. de-uma-reportagem
https://novaescola.org.br/
plano-de-aula/4634/a-forma-
imperativa-no-meme
de-aula/3122/modalizadores-
(EF89LP16) Analisar a modalização realizada em textos em-artigo-de-opiniao
noticiosos e argumentativos, por meio das modalidades https://novaescola.org.br/plano-
apreciativas, viabilizadas por classes e estruturas gramaticais de-aula/4635/identificando-
Campo Análise
como adjetivos, locuções adjetivas, advérbios, locuções a-apreciacao-ideologica-no-
jornalístico/ Linguística / Modalização
adverbiais, orações adjetivas e adverbiais, orações relativas comentario-transformado-em-
midiático semiótica
restritivas e explicativas etc., de maneira a perceber a meme
apreciação ideológica sobre os fatos noticiados ou as https://novaescola.org.br/
posições implícitas ou assumidas. plano-de-aula/3632/e-possivel-
identificar-uma-opiniao
de-aula/3633/um-convite-a-
escrita-utilizando-modalidades-
apreciativas
40

HABILIDADES
de-aula/4300/reconhecendo-os-
diferentes-tipos-de-argumentos-
em-textos-de-opiniao
(EF89LP16) Analisar a modalização realizada em
textos noticiosos e argumentativos, por meio das
modalidades apreciativas, viabilizadas por classes
Campo Análise e estruturas gramaticais como adjetivos, locuções
jornalístico/ Linguística / adjetivas, advérbios, locuções adverbiais, orações Modalização
midiático semiótica adjetivas e adverbiais, orações relativas restritivas
e explicativas etc., de maneira a perceber a
apreciação ideológica sobre os fatos noticiados ou
as posições implícitas ou assumidas.
plano-de-aula/4633/o-meme-
publicitario-e-o-uso-de-adjetivo-
para-expressar-estado-de-humor
(EF89LP19) Analisar, a partir do contexto da https://novaescola.org.br/plano-
produção, a forma de organização das cartas de-aula/3100/identificando-o-
abertas, abaixo-assinados e petições on-line ponto-de-vista-na-peticao-on-line
(identificação dos signatários, explicitação da https://novaescola.org.br/plano-
reivindicação feita, acompanhada ou não de uma de-aula/3103/a-coerencia-entre-
breve apresentação da problemática e/ou de Relação entre contexto de o-tema-das-peticoes-on-line-e-a-
Campo de justificativas que visam sustentar a reivindicação) e produção e características realidade-brasileira
atuação na Leitura a proposição, discussão e aprovação de propostas composicionais e estilísticas
vida pública políticas ou de soluções para problemas de dos gêneros.
interesse público, apresentadas ou lidas nos canais Apreciação e réplica
digitais de participação, identificando suas marcas
linguísticas, como forma de possibilitar a escrita ou
subscrição consciente de abaixo-assinados e textos
dessa natureza e poder se posicionar de forma
crítica e fundamentada ante as propostas.
41
linguagens

HABILIDADES
(EF89LP11) Produzir, revisar e editar peças
e campanhas publicitárias, envolvendo o uso
articulado e complementar de diferentes peças
publicitárias: cartaz, banner, indoor, folheto,
Estratégias de produção: https://novaescola.org.br/plano-
Campo panfleto, anúncio de jornal/revista, para internet,
Produção de planejamento, textualização, de-aula/4616/organizacao-da-
jornalístico/ spot, propaganda de rádio, TV, a partir da
textos revisão e edição de textos elaboracao-de-uma-propaganda-
midiático escolha da questão/problema/causa significativa
publicitários. impressa
para a escola e/ou a comunidade escolar, da
definição do público-alvo, das peças que serão
produzidas, das estratégias de persuasão e
convencimento que serão utilizadas.
(EF89LP20) Comparar propostas políticas
e de solução de problemas, identificando
o que se pretende fazer/implementar, por https://novaescola.org.br/plano-
que (motivações, justificativas), para que de-aula/4572/reconhecendo-
(objetivos, benefícios e consequências as-proposicoes-no-genero-
esperados), como (ações e passos), quando propaganda-politica
Campo de etc. e a forma de avaliar a eficácia da proposta/ Estratégias e procedimentos de https://novaescola.org.br/plano-
atuação na Leitura solução, contrastando dados e informações de leitura em textos reivindicatórios de-aula/3100/identificando-o-
vida pública diferentes fontes, identificando coincidências, ou propositivos. ponto-de-vista-na-peticao-on-line
complementaridades e contradições, de https://novaescola.org.br/plano-
forma a poder compreender e posicionar-se de-aula/3103/a-coerencia-entre-
criticamente sobre os dados e informações o-tema-das-peticoes-on-line-e-a-
usados em fundamentação de propostas e realidade-brasileira
analisar a coerência entre os elementos de
forma a tomar decisões fundamentadas.
42

HABILIDADES
plano-de-aula/3601/estrategias-
argumentativas-em-peticoes-
on-line
de-aula/3600/os-operadores-
argumentativos-em-peticoes-
on-line
(EF89LP23) Analisar em textos argumentativos, de-aula/3627/movimentos-
Campo de Campo de reivindicatórios e propositivos os movimentos argumentativos
Movimentos argumentativos e
atuação na atuação na argumentativos utilizados (sustentação, https://novaescola.org.br/
força dos argumentos
vida pública vida pública refutação e negociação), avaliando a força dos plano-de-aula/3625/adverbios-
argumentos utilizados. como-forca-argumentativa-na-
propaganda-politica
de-aula/3603/comparando-os-
movimentos-argumentativos-da-
carta-aberta-e-da-peticao-on-line
de-aula/3626/o-emprego-de-
adjetivos-como-modalizadores-
da-argumentacao
(EF89LP26) Produzir resenhas a partir das
notas e/ou esquemas feitos, com o manejo
Campo das plano-de-aula/4596/escrevendo-
adequado das vozes envolvidas (do resenhista,
práticas de Produção Estratégias de escrita: peticao-on-line
do autor da obra e, se for o caso, também dos
estudo e de textos textualização, revisão e edição. https://novaescola.org.br/
autores citados na obra resenhada), por meio
pesquisa plano-de-aula/4579/planejando-
do uso de paráfrases, marcas do discurso
peticao-on-line
reportado e citações.
43
linguagens

HABILIDADES
de-aula/4384/um-novo-soneto-
finalizacao-da-parodia-ou-
parafrase
(EF89LP36) Parodiar músicas e poemas
conhecidos da literatura e criar textos em https://novaescola.org.br/plano-
versos (como poemas concretos, ciberpoemas, de-aula/4542/a-producao-de-
haicais, liras, microrroteiros, lambe-lambes e textos-de-cordel
Campo
Produção outros tipos de poemas), explorando o uso de https://novaescola.org.br/plano-
artístico- Relação entre textos
de textos recursos sonoros e semânticos (como figuras de-aula/4387/o-projeto-arvore-
-literário
de linguagem e jogos de palavras) e visuais de-haicai-iii
(como relações entre imagem e texto verbal https://novaescola.org.br/plano-
e distribuição da mancha gráfica) de forma a de-aula/4544/producao-de-
propiciar diferentes efeitos de sentido. textos-coletanea-de-cordeis
de-aula/4543/cordel-atividades-
de-reescrita
44

HABILIDADES
(EF09LP01) Analisar o fenômeno da disseminação Reconstrução do contexto
de notícias falsas nas redes sociais e desenvolver de produção, circulação
estratégias para reconhecê-las, a partir da verificação/ e recepção de textos.
Campo
avaliação do veículo, fonte, data e local da publicação, Caracterização do campo https://novaescola.org.br/plano-
jornalístico/ Leitura
autoria, URL, análise da formatação, comparação jornalístico e relação entre de-aula/4086/rodas-de-leitura
midiático
de diferentes fontes, consulta a sites de curadoria os gêneros em circulação,
que atestam a fidedignidade do relato dos fatos e mídias e práticas da
denunciam boatos etc. cultura digital.
(EF09LP02) Analisar e comentar a cobertura

Campo
da imprensa sobre fatos de relevância social, https://novaescola.org.br/plano-
jornalístico/ Leitura Relação entre textos
comparando diferentes enfoques por meio do uso de de-aula/4086/rodas-de-leitura
midiático
ferramentas de curadoria.
45
linguagens

HABILIDADES
(EF09LP03) Produzir artigos de opinião, tendo em

vista o contexto de produção dado, assumindo posição https://novaescola.org.br/
Campo
Produção diante de tema polêmico, argumentando de acordo Contextualização de textos plano-de-aula/4605/producao-
jornalístico/
de textos com a estrutura própria desse tipo de texto e utilizando argumentativos e apreciativos de-texto-argumentativo-o-
midiático
diferentes tipos de argumentos – de autoridade, editorial-em-foco
comprovação, exemplificação, princípio etc.
46

língua
inglesa

ÁREA DO CONHECIMENTO: LINGUAGENS
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA INGLESA
6o ANO – ENSINO FUNDAMENTAL – 1o BIMESTRE
UNIDADE OBJETO DO LINKS DOS PLANOS DE AULA DA NOVA ESCOLA

EIXO HABILIDADE
TEMÁTICA CONHECIMENTO (sugestão)
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2099/oralidade-fazer-
apresentacoes-sobre-os-amigos
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2253/falar-sobre-
informacoes-pessoais
(EF06LI02) Coletar informações Construção de atividades-diarias
do grupo, perguntando e laços de amizade e https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2255/falar-sobre-
Interação respondendo sobre a família, respeito com o outro membros-da-familia
Eixo oralidade
discursiva os amigos, a escola e a no campo afetivo, https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2267/fazer-
comunidade em geral de acordo convívio social e apresentacao-sobre-minha-escola
com a realidade do discente. cultural https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2740/reconhecer-
informacoes-especificas-sobre-pessoas
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3002/ler-descricoes-de-
lugares-em-lingua-inglesa
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2548/reconhecer-como-
pessoas-de-culturas-diferentes-se-cumprimentam
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2268/breakfast-around-
(EF06LI07) Formular hipóteses the-world
sobre a finalidade de um texto https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2503/school-breakfast-
em língua inglesa com base Hipóteses sobre a in-the-usa
Estratégias
Eixo leitura em sua estrutura, organização finalidade de um
de leitura https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2311/school-in-other-
textual e pistas gráficas; por texto
countries-costa-rica
exemplo: datas, números,
tabelas, pontuações... https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2312/receita-culinaria
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2313/sinopse-de-um-filme
48


EIXO HABILIDADE
atividades-diarias
(EF06LI09) Localizar Compreensão
Estratégias membros-da-familia
Eixo leitura informações específicas em específica:
de leitura https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2267/fazer-
textos com temas familiares. scanning.
apresentacao-sobre-minha-escola
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2740/reconhecer-
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2505/palavras-magicas
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2314/meus-favoritos
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3003/possessivo-com-
(EF06LI17) Construir repertório apostrofo--s
Eixo lexical relativo a temas familiares https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2506/adjetivos-
Estudo Construção de
conhecimentos (escola, família, rotina diária, possessivos
do léxico repertório lexical
linguísticos atividades de lazer, esportes, https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3004/perfil-pessoal-
entre outros). online
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3005/recomendacao-de-
livro-ou-filme
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2315/foto-legenda
49
linguagens


EIXO HABILIDADE
atividades-diarias
(EF06LI19) Utilizar o presente Presente simples e
Eixo do indicativo para se identificar contínuo do verbo
membros-da-familia
conhecimentos Gramática e a outras pessoas do seu TO BE (formas
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2267/fazer-
linguísticos contexto, inclusive verbo “to be”, afirmativa, negativa
e descrever rotinas diárias. e interrogativa)
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2268/breakfast-around-
(EF06LI24) Investigar o alcance the-world
da língua inglesa no mundo: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2503/school-breakfast-
Países que têm a
A língua como língua materna e/ou in-the-usa
Eixo dimensão língua inglesa como
inglesa no oficial (primeira ou segunda
intercultural língua materna e/ou https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2311/school-in-other-
mundo língua), através dos processos
oficial countries-costa-rica
históricos, políticos, econômicos
e sociais. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2312/receita-culinaria
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2313/sinopse-de-um-filme
50

UNIDADE OBJETO DO LINKS DOS PLANOS DE AULA
EIXO HABILIDADE
TEMÁTICA CONHECIMENTO DA NOVA ESCOLA (sugestão)
Estratégias de
(EF06LI04) Reconhecer, com o apoio
compreensão
de palavras cognatas e conhecidas https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2551/listening-
de textos orais:
Compreensão e pistas do contexto discursivo, o for-the-main-idea-i
Eixo oralidade palavras cognatas
oral assunto e as informações principais https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2552/listening-
e conhecidas,
em textos orais sobre temas for-the-main-idea-ii
pistas do contexto
familiares.
discursivo
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2104/linguagem-
de-sala-de-aula
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2256/linguagem-
Práticas do-cotidiano
de leitura e (EF06LI11) Explorar ambientes Construção de
Eixo leitura construção virtuais e/ou aplicativos para construir repertório lexical e
aprendendo-sobre-blogs
de repertório repertório lexical na língua inglesa. autonomia leitora.
lexical https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2269/usando-o-
dicionario-bilingue
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2106/utilizando-
o-dicionario-bilingue-para-traduzir-content-words
51
linguagens

EIXO HABILIDADE
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2505/palavras-
magicas
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2314/meus-
favoritos
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3003/possessivo-
(EF06LI17) Construir repertório com-apostrofo--s
Eixo lexical relativo a temas familiares
Estudo do Construção de https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2506/adjetivos-
conhecimentos (escola, família, rotina diária,
léxico repertório lexical possessivos
linguísticos atividades de lazer, esportes, entre
outros). https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3004/perfil-
pessoal-online
recomendacao-de-livro-ou-filme
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2315/foto-
legenda
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2099/oralidade-
fazer-apresentacoes-sobre-os-amigos
atividades-diarias
(EF06LI19) Utilizar o presente do Presente simples e
Eixo indicativo para se identificar e a contínuo do verbo
membros-da-familia
conhecimentos Gramática outras pessoas do seu contexto, TO BE (formas
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2267/fazer-
linguísticos inclusive o verbo “to be”, e descrever afirmativa, negativa
rotinas diárias. e interrogativa)
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3002/ler-
descricoes-de-lugares-em-lingua-inglesa
como-pessoas-de-culturas-diferentes-se-cumprimentam
52

EIXO HABILIDADE
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2667/identificar-
pessoas
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1944/escrever-
sobre-sua-familia
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2526/rotinas
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2270/descrever-
Presente simples e
(EF06LI20) Utilizar o presente o-que-esta-fazendo
Eixo contínuo do verbo
simples e o presente contínuo do https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2271/descrever-
conhecimentos Gramática TO BE (formas
verbo to be para descrever ações o-que-esta-fazendo
linguísticos afirmativa, negativa
em progresso. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2507/ordens-e-
e interrogativa)
proibicoes-i
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2508/ordens-e-
proibicoes-ii
escrevendo-sobre-como-sou
descrevendo-atividades-na-escola
descrevendo-pessoas
(EF06LI23) Empregar, de forma https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1856/descricao-
inteligível, os pronomes pessoais (I, de-personalidades
Eixo Pronomes
you, he, she, it, we, they) e adjetivos https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1943/gostos-e-
conhecimentos Gramática pessoais, Adjetivos
possessivos, (my, your, his, her, its, preferencias
linguísticos possessivos
our, their) para referir-se a objetos de https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2100/gramatica-
sua propriedade e do outro. adjetivos-possessivos
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2101/oralidade-
possessivo-com-apostrofo--s
53
linguagens

EIXO HABILIDADE
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2107/interpretacao-de-texto
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2553/interpretacao-de-poema
Atitudes e (EF06LI12) Interessar-se pelo
Partilha de leitura, https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2664/interpretacao-de-fabula
disposições texto lido, compartilhando
Eixo leitura com mediação do https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2554/reavaliando-os-
favoráveis suas ideias sobre o que o
professor contos-de-fada-atraves-do-genero-jornalistico
do leitor texto informa/comunica.
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2555/comparando-
versoes-diferentes-de-uma-mesma-historia
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2316/lista-de-
caracteristicas-de-personagens-para-criacao-de-conto
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2556/lista-de-
caracteristicas-de-personagens-para-criacao-de-conto
Estratégias (EF06LI13) Listar ideias para Planejamento
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2665/replying-to-a-text-
Eixo escrita de escrita: a produção de textos levando do texto:
message
pré-escrita em conta o tema e o assunto. brainstorming
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2743/escrevendo-uma-
introducao-sobre-si-mesmo
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2666/escrevendo-sobre-o-
que-mais-gosto-em-mim
54

EIXO HABILIDADE
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2667/identificar-pessoas
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1944/escrever-sobre-
sua-familia
(EF06LI21) Reconhecer o uso https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2108/rotinas
do imperativo em enunciados
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2270/descrever-o-que-
de atividades, comandos Imperativo (nas
Eixo esta-fazendo
e instruções do professor, formas afirmativas,
conhecimentos Gramática https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2271/descrever-o-que-
seus amigos e sua família, interrogativas e
linguísticos esta-fazendo
bem como alertas e avisos, negativas)
utilizando linguagem verbal e https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2507/ordens-e-proibicoes-i
não-verbal. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2508/ordens-e-proibicoes-ii
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2509/escrevendo-sobre-
como-sou
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2510/descrevendo-
atividades-na-escola
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2505/palavras-magicas
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2314/meus-favoritos
(EF06LI22) Descrever https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3003/possessivo-com-
relações por meio do uso apostrofo--s
Eixo de apóstrofo (') + s para
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2506/adjetivos-
conhecimentos Gramática falar sobre objetos, animais Caso genitivo ('s)
possessivos
linguísticos e pessoas, relacionando
o possuidor com a coisa https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3004/perfil-pessoal-online
possuída. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3005/recomendacao-de-
livro-ou-filme
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2315/foto-legenda
55
linguagens

UNIDADE OBJETO DO LINKS DOS PLANOS DE AULA DA NOVA
EIXO HABILIDADE
TEMÁTICA CONHECIMENTO ESCOLA (sugestão)
aula/1844/descrevendo-pessoas
(EF06LI05) Aplicar os https://novaescola.org.br/plano-de-
conhecimentos da língua aula/1856/descricao-de-personalidades
inglesa para falar de si e de Produção de textos orais
Eixo oralidade Produção oral outras pessoas, explicitando com a mediação do
aula/1943/gostos-e-preferencias
informações pessoais e professor
características relacionadas a https://novaescola.org.br/plano-de-
gostos, preferências e rotinas. aula/2100/gramatica-adjetivos-possessivos
oralidade-possessivo-com-apostrofo--s
aula/2505/palavras-magicas
(EF06LI15) Produzir textos aula/2314/meus-favoritos
escritos em língua inglesa https://novaescola.org.br/plano-de-
(histórias em quadrinhos, aula/3003/possessivo-com-apostrofo--s
cartazes, chats, blogs, agendas, Produção de textos escritos,
Eixo escrita Práticas de escrita fotolegendas, entre outros) sobre em formatos diversos, com
aula/2506/adjetivos-possessivos
si mesmo, sua família, seus a mediação do professor
amigos, gostos, preferências e https://novaescola.org.br/plano-de-
rotinas, sua comunidade e seu aula/3004/perfil-pessoal-online
contexto escolar. https://novaescola.org.br/plano-de-
aula/3005/recomendacao-de-livro-ou-filme
aula/2315/foto-legenda
56

EIXO HABILIDADE
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1838/materiais-escolares
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1853/gostos-pessoais
(EF07LI02) Entrevistar https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1945/habilidades
Interação os colegas para
Eixo oralidade Práticas investigativas https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2109/pesquisa
discursiva conhecer suas histórias
de vida e rotinas diárias. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2272/entrevista
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2317/quiz
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2318/hobbies
(EF07LI14) Produzir https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2276/biografia
textos diversos sobre https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2116/perfil-de-um-animal
fatos, acontecimentos https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2398/listicle
e personalidades do
Produção de textos https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2399/perfil-de-um-
presente e do passado
Práticas de escritos, em formatos dinossauro
Eixo escrita do seu contexto ou de
escrita diversos, com mediação https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2400/reescrita-de-
contextos globais (linha
do professor conto-planejamento
do tempo/ timelines,
biografias, verbetes de https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2401/reescrita-de-conto
enciclopédias, blogs, https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2759/post-de-blog
entre outros). https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2760/perfil-de-super-heroi
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2761/job-interview-report
57
linguagens

EIXO HABILIDADE
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2112/atitudes-e-
disposicoes-favoraveis-do-leitor
(EF07LI15) Construir https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2113/atitudes-e-
repertório lexical disposicoes-favoraveis-do-leitor
relativo a verbos https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2511/atitudes-e-
regulares e irregulares disposicoes-favoraveis-do-leitor
Eixo
Estudo do (formas no passado), Construção de repertório
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2326/estudo-do-lexico
conhecimentos
léxico preposições de tempo lexical
linguísticos https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2327/estudo-do-lexico
(in, on, at) e conectores
(and, but, because, https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2557/estudo-do-lexico
then, so, before, after, https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2328/pronomes-do-
entre outros). caso-reto-e-do-caso-obliquo
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2671/pronomes-do-
caso-reto-e-do-caso-obliquo
58

EIXO HABILIDADE
(EF07LI04) Identificar
o contexto, a finalidade, https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2110/identificar-a-ideia-
o assunto e os Compreensão de principal-em-um-texto-oral
interlocutores em textos textos orais de
Compreensão https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1850/entendendo-
Eixo oralidade orais presentes no cunho descritivo ou
informacoes-basicas
oral
cinema e outras artes, narrativo, música e
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2257/comparacoes-culturais
nos games, na internet, outros gêneros.
na televisão, no rádio e https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2273/creativity
veículos midiáticos.
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2747/acontecimentos-marcantes
(EF07LI16)
Eixo Reconhecer a https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2748/video-biografia
Estudo do
conhecimentos pronúncia de verbos Pronúncia https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2749/crencas-da-infancia
léxico
linguísticos regulares no passado https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2750/linha-do-tempo
(-ed).
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2319/vida-em-desenhos
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1822/selecao-de-palavras
(EF07LI17) Explorar https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2329/sinopse--mapa-mental
Eixo
o caráter polissêmico
conhecimentos Gramática Polissemia https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2330/a-funcao-da-resenha
de palavras de acordo
linguísticos https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2331/a-polissemia-das-palavras
com o contexto de uso.
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2332/lead-de-noticia
59
linguagens

EIXO HABILIDADE
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2320/reading-
for-general-idea
for-general-idea
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2322/identifying-
the-main-ideas-in-a-text
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2668/identifying-
the-key-information-in-a-text
(EF07LI08) Relacionar as partes https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2323/identifying-
de um texto (parágrafos) para the-key-information-in-an-extract-from-a-website
construir seu sentido global,
Construção do https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2324/identifying-
Estratégias refletindo sobre as intenções do
Eixo leitura sentido global key-information-in-an-article
de leitura autor e os sentidos produzidos
do texto https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2325/identifying-
no contexto da sala de aula e fora
dela, aceitando e respeitando a key-information-in-the-transcript-of-a-speech
opinião pessoal e coletiva. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2669/
recommending-a-place-to-go-based-on-written-
information
for-general-idea
for-general-idea
for-general-idea
60

EIXO HABILIDADE
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1832/biografia
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1847/escrever-
uma-biografia
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1946/entrevista
(EF07LI18) Utilizar o passado https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2114/timeline
simples e o passado contínuo para Passado simples
Eixo https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2274/timeline
produzir textos orais e escritos, e contínuo (formas
conhecimentos Gramática https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2275/news
mostrando relações de sequência afirmativa, negativa
linguísticos https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2333/news-article
e causalidade de fatos ocorridos e interrogativa)
na escola ou na sala de aula. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2334/the-
outline-of-a-tale
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2512/the-
characters-and-setting-of-a-tale
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2335/short-story
61
linguagens

UNIDADE OBJETO DO
EIXO HABILIDADE LINKS DOS PLANOS DE AULA DA NOVA ESCOLA (sugestão)
TEMÁTICA CONHECIMENTO
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1835/lendo-com-um-proposito
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2527/lendo-com-um-proposito
(EF07LI10) Escolher, https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2528/lendo-com-um-proposito
em ambientes virtuais https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2111/atitudes-e-disposicoes-
Práticas seguros, textos em Leitura de textos favoraveis-do-leitor
Eixo leitura de leitura e língua inglesa de digitais para https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2755/estudar-atraves-de-textos-em-
pesquisa fontes confiáveis, para estudos ingles-em-meios-digitais
estudos/pesquisas
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2670/estudar-atraves-de-textos-em-
escolares.
ingles-em-meios-digitais
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2756/estudar-atraves-de-textos-em-
ingles-em-meios-digitais
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2112/atitudes-e-disposicoes-
favoraveis-do-leitor
(EF07LI11) Participar favoraveis-do-leitor
de troca de opiniões https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2511/atitudes-e-disposicoes-
Atitudes e e informações sobre favoraveis-do-leitor
disposições textos de diversos
Eixo leitura Partilha de leitura
favoráveis gêneros, lidos na sala
do leitor de aula ou em outros
ambientes, físicos ou https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2557/estudo-do-lexico
digitais. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2328/pronomes-do-caso-reto-e-do-
caso-obliquo
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2671/pronomes-do-caso-reto-e-do-
caso-obliquo
62

UNIDADE OBJETO DO
(EF07LI19) https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2511/atitudes-e-disposicoes-
Discriminar sujeito favoraveis-do-leitor
Eixo Pronomes do caso
de objeto utilizando,
conhecimentos Gramática reto e do caso https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2326/estudo-do-lexico
de forma inteligível,
linguísticos oblíquo https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2327/estudo-do-lexico
pronomes a eles
relacionados. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2557/estudo-do-lexico
caso-obliquo
caso-obliquo
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2276/biografia
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2116/perfil-de-um-animal
(EF07LI20) Empregar,
de forma inteligível, https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2398/listicle
Eixo o verbo modal can/ Verbo modal can/ https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2399/perfil-de-um-dinossauro
conhecimentos Gramática could para descrever could (presente e https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2400/reescrita-de-conto-
linguísticos habilidades (no passado) planejamento
presente e no https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2401/reescrita-de-conto
passado).
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2759/post-de-blog
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2760/perfil-de-super-heroi
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2761/job-interview-report
63
linguagens

UNIDADE OBJETO DO
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2675/o-texto-literario-utilizando-e-
refletindo-sobre-a-linguagem-literaria
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1851/noticias-usando-linguagem-
formal-e-informal
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1858/construindo-um-infografico
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2415/avaliando-e-reescrevendo-o-
(EF08LI09) texto-oral-e-o-texto-escrito
Avaliar a própria https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2281/classificados-escrevendo-e-
produção escrita e avaliando
a de colegas com https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2122/presente-passado-e-futuro-
base no contexto escrevendo-sobre-mudancas
de comunicação
Estratégias https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2515/escrevendo-um-quiz
(finalidade e Revisão de textos
de escrita: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2416/usando-some-any-many-e-much-
Eixo escrita adequação ao com a mediação
escrita e em-cartazes
público, conteúdo do professor
pós-escrita https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2559/utilizando-some-any-many-e-
a ser comunicado,
organização much-para-produzir-um-questionario
textual, https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2516/utilizando-some-any-many-e-much
legibilidade, https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2560/reescrevendo-um-relato-pessoal-
estrutura de para-transforma-lo-num-post-de-blog
frases).
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2417/reescrevendo-um-texto-para-
incluir-sentencas-complexas
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2826/reescrever-um-texto-fazendo-
mudancas-lexicais
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2827/planejando-um-microconto
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2829/editando-um-microconto-para-a-
publicacao-em-um-e-book
64

UNIDADE OBJETO DO
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2673/previsoes-sobre-o-futuro-com-will
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2258/previsoes-sobre-o-futuro-com-
horoscopo-no-radio
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1860/planos-e-previsoes-para-o-eu-
do-futuro-future-self
Futuro simples https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2117/promessas-e-planos-em-um-
(EF08LI14) Utilizar
– will – e futuro discurso-para-eleicoes-escolares
formas verbais
Eixo imediato – going
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2118/planos-para-a-escola-perfeita
do futuro para
conhecimentos Gramática to – formas
descrever planos https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2277/planejando-uma-viagem-com-
linguísticos afirmativa,
e expectativas e travel-experts
negativa e
fazer previsões. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2762/previsoes-para-o-futuro-da-
interrogativa
ciencia-e-tecnologia
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2513/o-futuro-das-celebridades
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2558/ficcao-cientifica-e-previsoes-
para-o-futuro
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2402/organizando-um-protesto
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2673/previsoes-sobre-o-futuro-com-will
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2258/previsoes-sobre-o-futuro-com-
horoscopo-no-radio
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1860/planos-e-previsoes-para-o-eu-
do-futuro-future-self
(EF08LI12) https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2117/promessas-e-planos-em-um-
Construir discurso-para-eleicoes-escolares
8º Eixo repertório lexical
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2118/planos-para-a-escola-perfeita
Estudo 1o Construção de
conhecimentos relativo a planos,
do léxico repertório lexical https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2277/planejando-uma-viagem-com-
linguísticos previsões e
travel-experts
expectativas para
o futuro. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2762/previsoes-para-o-futuro-da-
ciencia-e-tecnologia
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2513/o-futuro-das-celebridades
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2558/ficcao-cientifica-e-previsoes-
para-o-futuro
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2402/organizando-um-protesto
65
linguagens

EIXO HABILIDADE
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1836/mal-entendidos
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1849/parafrase
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2261/emitir-
opinioes
(EF08LI02) Explorar o uso https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2120/justificar-

de recursos linguísticos opinioes
(frases incompletas, https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2280/debate
hesitações, entre outros) Uso de recursos
Interação e paralinguísticos (gestos, linguísticos e https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2121/preparar-
Eixo oralidade uma-apresentacao
discursiva expressões faciais, entre paralinguísticos no
outros) em situações de intercâmbio oral https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2412/realizar-uma-
interação oral para referir-se apresentacao
sobre acontecimentos no
presente e/ou no passado.
conversa
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2413/interagir-
com-uma-outra-turma
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2414/conduzir-
uma-atividade-para-outros-alunos
66

EIXO HABILIDADE
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1831/uso-do-
pronome-relativo-who-which
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2418/pronomes-
relativos
relativos-who-which
relativos-whose
relativos-who-which-that-whose
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2677/tweet-sobre-
o-futuro
(EF08LI13) Reconhecer
Eixo https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2678/postagem-
Estudo do sufixos e prefixos comuns Formação de palavras:
de-blog
conhecimentos
léxico utilizados na formação de prefixos e sufixos
linguísticos https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2830/postagem-
palavras em língua inglesa.
em-forum
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2831/historia-
de-ficcao
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2832/diario
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2420/usando-
sufixos-em-um-poema
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2421/respondendo-
uma-correspondencia-de-jornal-usando-o-prefixo-negativo-un
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2833/movie-review-
usando-adjetivos-com-sufixos
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2835/sufixo-ly-em-
um-conto-de-suspense-thriller
67
linguagens

EIXO HABILIDADE
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1834/evitar-
repeticao-em-textos-escritos
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1848/willinfinitive-
e-there-will-be
expressoes-idiomaticas-na-producao-de-um-dialogo
(EF08LI15) Utilizar, de
modo inteligível, as formas https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2282/como-
comparativas e superlativas escrever-um-conto
Eixo
de adjetivos para comparar Comparativos e https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2422/organizar-
conhecimentos Gramática
qualidades e quantidades superlativos ideias-para-tomar-uma-decisao
linguísticos
relacionadas a diferentes https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2283/primeiro-
pessoas, lugares, animais e contato-com-os-comparativos
objetos.
comparando-paises
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2680/premiacoes-
utilizando-superlativos
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2849/superlativos-
com-super-herois
68

EIXO HABILIDADE
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1834/evitar-repeticao-
em-textos-escritos
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1848/willinfinitive-e-
(EF08LI11) Produzir there-will-be
textos (comentários em
fóruns, relatos pessoais,
expressoes-idiomaticas-na-producao-de-um-dialogo
mensagens instantâneas,
tweets, reportagens, https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2282/como-escrever-
histórias de ficção, blogs, Produção de textos um-conto
Práticas de entre outros) com o uso escritos com https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2422/organizar-ideias-
Eixo escrita
escrita de estratégias de escrita mediação do(s) para-tomar-uma-decisao
(planejamento, produção de professor/colegas https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2283/primeiro-contato-
rascunho, revisão e edição com-os-comparativos
final), apontando sonhos
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2679/comparando-
e projetos para o futuro
paises
(pessoal, da família, da
comunidade ou do planeta). https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2680/premiacoes-
utilizando-superlativos
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2849/superlativos-com-
super-herois
69
linguagens

EIXO HABILIDADE
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2675/o-texto-literario-
utilizando-e-refletindo-sobre-a-linguagem-literaria
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1851/noticias-usando-
linguagem-formal-e-informal
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1858/construindo-
um-infografico
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2415/avaliando-e-
reescrevendo-o-texto-oral-e-o-texto-escrito
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2281/classificados-
escrevendo-e-avaliando
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2122/presente-passado-
e-futuro-escrevendo-sobre-mudancas
(EF08LI16) Utilizar, de https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2515/escrevendo-um-quiz
Eixo
modo inteligível, a few. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2416/usando-some-any-
conhecimentos Gramática Quantificadores
A little, many, much, some, many-e-much-em-cartazes
linguísticos
any, no e seus derivados. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2559/utilizando-some-
any-many-e-much-para-produzir-um-questionario
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2516/utilizando-some-
any-many-e-much
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2560/reescrevendo-um-
relato-pessoal-para-transforma-lo-num-post-de-blog
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2417/reescrevendo-um-
texto-para-incluir-sentencas-complexas
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2826/reescrever-um-
texto-fazendo-mudancas-lexicais
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2827/planejando-
um-microconto https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2829/
editando-um-microconto-para-a-publicacao-em-um-e-book
70

EIXO HABILIDADE
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2673/previsoes-
sobre-o-futuro-com-will
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2258/previsoes-
sobre-o-futuro-com-horoscopo-no-radio
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1860/planos-e-
previsoes-para-o-eu-do-futuro-future-self
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2117/promessas-e-
(EF08LI04) Utilizar planos-em-um-discurso-para-eleicoes-escolares
recursos e repertórios
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2118/planos-para-
linguísticos apropriados
Produção de textos orais a-escola-perfeita
Eixo oralidade Produção oral para informar/comunicar/
com autonomia https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2277/planejando-
falar do futuro: planos,
uma-viagem-com-travel-experts
previsões, possibilidades e
probabilidades. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2762/previsoes-
para-o-futuro-da-ciencia-e-tecnologia
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2513/o-futuro-das-
celebridades
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2558/ficcao-
cientifica-e-previsoes-para-o-futuro
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2402/organizando-
um-protesto
71
linguagens

EIXO HABILIDADE
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1831/uso-do-
pronome-relativo-who-which
relativos
relativos-who-which
relativos-whose
relativos-who-which-that-whose
(EF08LI17) Empregar, https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2677/tweet-sobre-
de modo inteligível, o-futuro
Eixo os pronomes relativos https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2678/postagem-
conhecimentos Gramática (who, which, that, Pronomes relativos de-blog
linguísticos whose) para construir https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2830/postagem-
períodos compostos por em-forum
subordinação.
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2831/historia-
de-ficcao
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2832/diario
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2420/usando-
sufixos-em-um-poema
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2421/respondendo-
uma-correspondencia-de-jornal-usando-o-prefixo-negativo-un
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2833/movie-review-
usando-adjetivos-com-sufixos
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2835/sufixo-ly-em-
um-conto-de-suspense-thriller
72

EIXO HABILIDADE
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1823/identificacao-de-
elementos-de-convencimento
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1846/elementos-de-
convencimento-em-propagandas
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2286/propaganda
(EF09LI05) Identificar https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2287/classificados

recursos de persuasão https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2127/pop-up-ads
(escolha e jogo de https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2128/carta-opinativa
palavras, uso de cores https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2856/artigo-de-opiniao
Estratégias de e imagens, tamanho Recursos de
Eixo leitura https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2443/editorial-diferenciar-
leitura de letras, entre outros) persuasão
fatos-e-opinioes
nos textos publicitários
e de propaganda https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2444/critica-de-livro
como elementos de https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2445/critica-de-filme
convencimento. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2446/editorial-identificar-
argumentos
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2447/artigo-de-opiniao
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2859/critica-de-musica
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2865/carta-opinativa
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2867/artigo-de-opiniao
73
linguagens

EIXO HABILIDADE
(EF09LI13)
Reconhecer nos
novos gêneros digitais https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1845/organizacao-de-um-
(blogs, mensagens debate
instantâneas, tweets, https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1857/argumentacao-apoiada-
entre outros) novas em-evidencias
formas de escrita
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2262/concordando-em-
(abreviação de
debates
palavras, palavras Usos de
Eixo https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2123/discordar-em-debates
com combinação de linguagem em
conhecimentos Estudo do léxico https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2435/concordar-e-discordar-
letras e números, meio digital:
linguísticos em-debates
pictogramas, símbolos “internetês”
gráficos, entre outros) https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2284/estudo-do-lexico
na constituição das https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2851/estudo-do-lexico
mensagens para a
comunicação com
o mundo, adotando https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2436/estudo-do-lexico
medidas preventivas https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2437/estudo-do-lexico
de segurança e
educação digital.
74

EIXO HABILIDADE
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1841/video-tutorial
(EF09LI02) Compilar as https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1855/tomada-de-notas
Compreensão
ideias-chave de textos orais https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2532/tomada-de-
de textos orais,
Compreensão e escritos sobre problemas notas-opiniao
Eixo oralidade multimodais, de
oral do cotidiano, em diversos https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2285/tomada-de-
cunho argumentativo
contextos, por meio de notas-video-de-noticias
e outros gêneros.
tomada de notas.
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2518/tomada-de-
notas-entrevista
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1833/argumentos-
persuasivos-para-um-texto-publicitario
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2265/tipos-de-
argumentos-persuasivos-para-a-construcao-de-textos-
argumentativos
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2535/construcao-de-
(EF09LI14) Utilizar paragrafos-introdutorios-de-textos-argumentativos
conectores indicadores https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2291/estruturacao-
de adição, condição, de-textos-argumentativos
Eixo
Estudo do oposição, contraste, Conectores (linking
conhecimentos https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2292/estruturacao-
léxico conclusão e síntese como words)
linguísticos de-textos-argumentativos
auxiliares na construção
da argumentação e https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2129/estrategias-de-
intencionalidade discursiva. escrita-construcao-da-persuasao
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2453/estrategias-de-
escrita-construcao-da-persuasao
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2536/construcao-
da-persuasao
escrita-e-construcao-da-persuasao
75
linguagens

EIXO HABILIDADE
(EF09LI14) Utilizar https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2455/estrategias-de-
conectores indicadores escrita-construcao-da-persuasao
de adição, condição, https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2520/praticas-de-escrita
Eixo
Estudo do oposição, contraste, Conectores (linking
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2521/praticas-de-escrita
conhecimentos
léxico conclusão e síntese como words)
linguísticos https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2868/praticas-de-escrita
auxiliares na construção
da argumentação e https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2869/praticas-de-escrita
intencionalidade discursiva. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2870/praticas-de-escrita
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1839/mensagens-de-
whatsapp
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2263/blogs
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2264/noticias-em-
meios-digitais
(EF09LI18) Analisar
a importância da https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2682/mensagens-de-
língua inglesa para o twitter
A língua inglesa
A língua desenvolvimento das https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2288/entendendo-as-
Eixo dimensão como língua de
inglesa no ciências (produção, fake-news
intercultural comunicação
mundo divulgação e discussão de https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2289/analise-de-fake-
internacional
novos conhecimentos), da news
economia e da política no
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2290/textos-digitais-
cenário mundial.
noticia-online
contextos-de-producao-e-divulgacao
comentarios-em-um-forum
76

EIXO HABILIDADE
whatsapp
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2263/blogs
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2264/noticias-em-meios-
digitais
(EF09LI08) Explorar twitter
ambientes virtuais de
Práticas de https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2288/entendendo-as-
informação e socialização, Informações em
Eixo leitura leitura e novas fake-news
analisando a qualidade e a ambientes virtuais
tecnologias https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2289/analise-de-fake-
validade das informações
veiculadas. news
noticia-online
contextos-de-producao-e-divulgacao
comentarios-em-um-forum
77
linguagens

EIXO HABILIDADE
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1833/argumentos-
persuasivos-para-um-texto-publicitario
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2265/tipos-de-
argumentos-persuasivos-para-a-construcao-de-textos-
argumentativos
paragrafos-introdutorios-de-textos-argumentativos
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2291/estruturacao-de-
(EF09LI12) Produzir textos-argumentativos
textos (infográficos, https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2292/estruturacao-de-
fóruns de discussão on- textos-argumentativos
line, fotorreportagens, https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2129/estrategias-de-
Produção de
campanhas publicitárias, escrita-construcao-da-persuasao
Práticas de textos escritos
Eixo escrita memes, entre outros) sobre https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2453/estrategias-de-
escrita com mediação do
temas de interesse coletivo escrita-construcao-da-persuasao
professor/colegas
local ou global que revelem
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2536/construcao-da-
posicionamento crítico,
persuasao
estabelecendo relações
com a realidade. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2454/estrategias-de-
escrita-e-construcao-da-persuasao
escrita-construcao-da-persuasao
78

EIXO HABILIDADE
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1840/discussao-e-ampliacao-
do-conceito-de-ciencia
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2533/o-ingles-como-lingua-
da-ciencia
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2534/o-ingles-como-lingua-da-
ciencia-2
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2124/mulheres-na-ciencia
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2125/podcasts
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2126/defendendo-pontos-de-vista
(EF09LI15) Empregar, https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2438/organizando-ideias-em-
de modo inteligível, sequencia
Eixo Orações
as formas verbais em https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2439/apresentando-resultados-
conhecimentos Gramática condicionais
orações condicionais de-pesquisas
linguísticos (tipos 1 e 2)
dos tipos 1 e 2 https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2440/introduzindo-e-
(If-clauses). concluindo-apresentacoes
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2441/compartilhando-o-
esboco-de-um-seminario
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2681/oracoes-condicionais-do-
tipo-1-old-wives-tales
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2442/oracoes-condicionais
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2852/oracoes-condicionais-tipo-2
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2853/modal-verbs-should-
must-have-to
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2854/modal-verbs-may--might
79
linguagens

EIXO HABILIDADE
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1833/argumentos-persuasivos-
para-um-texto-publicitario
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2265/tipos-de-argumentos-
persuasivos-para-a-construcao-de-textos-argumentativos
paragrafos-introdutorios-de-textos-argumentativos
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2291/estruturacao-de-textos-
argumentativos
(EF09LI16) Empregar, https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2292/estruturacao-de-textos-
de modo inteligível, argumentativos
os verbos should, https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2129/estrategias-de-escrita-
Verbos modais:
Eixo must, have to, maye construcao-da-persuasao
should, must,
conhecimentos Gramática might para indicar https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2453/estrategias-de-escrita-
have to, may
linguísticos recomendação, construcao-da-persuasao
e might
necessidade
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2536/construcao-da-persuasao
ou obrigação e
probabilidade. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2454/estrategias-de-escrita-e-
construcao-da-persuasao
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2455/estrategias-de-escrita-
construcao-da-persuasao
80

arte

COMPONENTE CURRICULAR: ARTE
UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADES OBJETO DE CONHECIMENTO
(EF69AR04) Analisar os elementos constitutivos das artes
Elementos da linguagem: Elementos construtivos das artes
visuais (ponto, linha, forma, direção, cor, tom, escala, dimensão,
visuais em imagens referentes à arte rupestre, egípcia, grega,
espaço, movimento etc.) na apreciação de diferentes produções
africana, europeia, romana e indígena.
artísticas.
(EF69AR01) Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas Contextos e práticas: Contextos e práticas: Arte rupestre
ARTES VISUAIS das artes visuais tradicionais e contemporâneas, em obras de internacional, nacional, regional e local (Parque Nacional
artistas brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e em Serra da Capivara e Parque Nacional de Sete Cidades). Arte
diferentes matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a egípcia, grega, romana, africana e européia. Arte indígena.
experiência com diferentes contextos e práticas artístico-visuais Análise das imagens referentes à arte rupestre, egípcia,
e cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar grega, romana, africana, européia indígena presentes no
e o repertório imagético. cotidiano visual e na comunidade local.
EF69AR10) Explorar elementos constitutivos do movimento Elementos da linguagem: Composições (individual e coletiva)
cotidiano e do movimento dançado, abordando, criticamente, o provenientes do variado repertório coreográfico das culturas
desenvolvimento das formas da dança em sua história tradicional africanas e indígenas, utilizando elementos da linguagem da
DANÇA e contemporânea. dança.
(EF69AR11) Experimentar e analisar os fatores de movimento
(tempo, peso, fluência e espaço) como elementos que, Elementos da linguagem.
combinados, geram as ações corporais e o movimento dançado.
(EF69AR20) Explorar e analisar elementos constitutivos da
Elementos da linguagem: Apreciação, valorização e
música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio
identificação de músicas que fazem parte da cultura popular
MUSICA de recursos tecnológicos (games e plataformas digitais), jogos,
piauiense, percebendo relações entre as culturas indígenas e
canções e práticas diversas de composição/criação, execução e
africanas.
apreciação musicais.
82

Elementos da linguagem:(re)construção do repertório cênico,
(EF69AR26) Explorar diferentes elementos envolvidos na
individual e coletivo, a partir das manifestações das culturas
composição dos acontecimentos cênicos (figurinos, adereços,
grega, romana, indígena, europeia e africana. Elementos da
cenário, iluminação e sonoplastia) e reconhecer seus
linguagem: Análise, apreciação e características na cultura
vocabulários.
ARTES INTEGRADAS grega, romana, indígena e africana.
Contextos e práticas: Identificação, fruição e contextualização
(EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às diferentes
de elementos artísticos relacionados as culturas rupestres,
dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica,
gregas, romanas e indígenas, em peças, filmes, vídeoclipes,
estética e ética.
games e mídias digitais.
83
linguagens

(EF69AR02) Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais,
Contextos e práticas.
contextualizando-os no tempo e no espaço.
ARTES VISUAIS (EF69AR03) Analisar situações nas quais as linguagens das artes visuais
se integram às linguagens audiovisuais (cinema, animações, vídeos etc.),
gráficas (capas de livros, ilustrações de textos diversos etc.), cenográficas,
coreográficas, musicais etc.
Contextos e práticas: Reconhecimento e
(EF69AR09) Pesquisar e analisar diferentes formas de expressão, apreciação da arte rupestre, egípcia, grega,
representação e encenação da dança, reconhecendo e apreciando romana e indígena, imagens que representam
DANÇA expressões corporais.
composições de dança de artistas e grupos brasileiros e estrangeiros de
diferentes épocas. Danças presentes nas culturas indígenas e
africanas.
(EF69AR23) Explorar e criar improvisações, composições, arranjos,
Processos de criação: Composições musicais com
jingles, trilhas sonoras, entre outros, utilizando vozes, sons corporais
instrumentos produzidos por artesãos Piauienses
MUSICA e/ou instrumentos acústicos ou eletrônicos, convencionais ou não
(pífano, rabecas, chocalhos, pandeiros de couro
convencionais, expressando ideias musicais de maneira individual, coletiva
etc.).
e colaborativa.
(EF69AR24) Reconhecer e apreciar artistas e grupos de teatro brasileiros
Contextos e práticas: Pesquisar, analisar e fruir a
e estrangeiros de diferentes épocas, investigando os modos de criação,
TEATRO teatralidade presente na cultura grega, romana,
produção, divulgação, circulação e organização da atuação profissional em
indígena, europeia e africana.
teatro.
84

Processos de criação: Investigar, refletir e
improvisar gêneros cinematográficos do repertório
artístico dos estudantes, com base na arte pré-
(EF69AR32) Analisar e explorar, em projetos temáticos, as relações
histórica, antiguidade.
processuais entre diversas linguagens artísticas.
Processos de criação: Identificação de
composições de diferentes áreas artísticas na
ARTES INTEGRADAS produção cinematográfica (curtas metragens)
Matrizes estéticas e culturais: Reflexão e
(EF69AR33) Analisar aspectos históricos, sociais e políticos da produção valorização dos profissionais locais (artes visuais,
artística, problematizando as narrativas eurocêntricas e as diversas dança, música e teatro), bem como de suas
categorizações da arte (arte, artesanato, folclore, design etc.). formas de atuação social e sua relação com o
público.
85
linguagens

(EF69AR05) Experimentar e analisar diferentes formas de Materialidades: Releituras de arte rupestre, egípcia, grega,
expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, romana africana, européia e indígena utilizando pigmentos
dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, naturais (terra, carvão, folhas, galhos, cinzas, argila, couro,
performance etc.). algodão, etc).
Sistemas da linguagem: Identificação da presença da arte
(EF69AR08) Diferenciar as categorias de artista, artesão, produtor rupestre, egípcia, grega, romana, africana, europeia e
cultural, curador, designer, entre outras, estabelecendo relações indígena em produções de artistas Plásticos, artistas de
entre os profissionais do sistema das artes visuais. rua, artesões, entre outros, que fazem parte do cenário
ARTES VISUAIS local/ regional.
(EF69AR13) Investigar brincadeiras, jogos, danças coletivas
e outras práticas de dança de diferentes matrizes estéticas e
Processos de criação.
culturais como referência para a criação e a composição de
danças autorais, individualmente e em grupo.
(EF69AR19) Identificar e analisar diferentes estilos musicais,
contextualizando-os no tempo e no espaço, de modo a aprimorar a Contextos e práticas.
capacidade de apreciação da estética musical.
(EF69AR27) Pesquisar e criar formas de dramaturgias e espaços Processos de criação:Identificação e apropriação
TEATRO cênicos para o acontecimento teatral, em diálogo com o teatro de espaços com características cênicas na escola e
contemporâneo. comunidade.
Arte e tecnologia: Elaboração de diversas formas de
registro, como desenho, escrita, fotografia, relato oral etc.,
(EF69AR35) Identificar e manipular diferentes tecnologias e das culturas populares e tradicionais do Piauí.
recursos digitais para acessar, apreciar, produzir, registrar e Contextos e práticas: identificação, fruição e
ARTES INTEGRADAS
compartilhar práticas e repertórios artísticos, de modo reflexivo, contextualização elementos artísticos relacionados
ético e responsável. às culturas rupestres, gregas, romanas, europeias e
indígenas, em peças, filmes, vídeoclipes, games e mídias
digitais.
86

(EF69AR06) Desenvolver processos de criação em artes visuais,
Processos de criação: esculturas, pinturas muralistas,
com base em temas ou interesses artísticos, de modo individual,
máscaras e adornos corporais referentes à arte rupestre,
coletivo e colaborativo, fazendo uso de materiais, instrumentos e
egípcia, grega, romana, africana, europeia e indígena.
recursos convencionais, alternativos e digitais.
(EF69AR07) Dialogar com princípios conceituais, proposições
ARTES VISUAIS
temáticas, repertórios imagéticos e processos de criação nas suas Processos de criação.
produções visuais.
(EF69AR15) Discutir as experiências pessoais e coletivas
em dança vivenciadas na escola e em outros contextos, Processos de criação.
problematizando estereótipos e preconceitos.
(EF69AR16) Analisar criticamente, por meio da apreciação
musical, usos e funções da música em seus contextos de
Contextos e práticas: Valorização da música piauiense no
MUSICA produção e circulação, relacionando as práticas musicais às
âmbito histórico, sociocultural e geográfico de produção.
diferentes dimensões da vida social, cultural, política, histórica,
econômica, estética e ética
(EF69AR29) Experimentar a gestualidade e as construções
TEATRO corporais e vocais de maneira imaginativa na improvisação teatral Processos de criação.
e no jogo cênico.
(EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e
imaterial, de culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo Patrimônio cultural: Leitura composição visual, sonora
ARTES INTEGRADAS suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes gestual que fazem parte das manifestações culturais
épocas, e favorecendo a construção de vocabulário e repertório indígenas.
relativos às diferentes linguagens artísticas.
87
linguagens

Elementos da linguagem.
(EF69AR04) Analisar os elementos constitutivos das artes
Composição de formas Livres e geométricas,
visuais (ponto, linha, forma, direção, cor, tom, escala, dimensão,
identificando os elementos constitutivos das artes visuais
espaço, movimento etc.) na apreciação de diferentes produções
que estão presente nas obras renascentistas e na arte
artísticas.
colonial brasileira.
ARTES VISUAIS (EF69AR01) Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas

das artes visuais tradicionais e contemporâneas, em obras de
Contextos e práticas: Contextualização histórica
artistas brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e em
renascimento europeu e seus desdobramentos.
diferentes matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a
Identificação de relações entre a arte colonial brasileira e
experiência com diferentes contextos e práticas artístico-visuais
a arte dos povos indígenas e africana.
e cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar
e o repertório imagético.
EF69AR10) Explorar elementos constitutivos do movimento Elementos da linguagem.

cotidiano e do movimento dançado, abordando, criticamente, o Utilização dos elementos estruturais da dança
desenvolvimento das formas da dança em sua história tradicional (movimento, espaço, tempo, peso, som/silêncio), na inter-
e contemporânea. relação do movimento e o processo coreográfico.
DANÇA
(EF69AR20) Explorar e analisar elementos constitutivos da
Apreciação musical de compositores e intérpretes
música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio
brasileiros que fazem parte da música popular e
MUSICA de recursos tecnológicos (games e plataformas digitais), jogos,
instrumental brasileira nos séculos XVIII e XIX.
canções e práticas diversas de composição/criação, execução e
apreciação musicais. Identificação dos elementos construtivos da música nas
obras apreciadas.
88

Análise dos elementos do teatro de rua, como as
composição dos acontecimentos cênicos (figurinos, adereços,
TEATRO máscaras, figurinos e espaços cênicos.
cenário, iluminação e sonoplastia) e reconhecer seus
vocabulários. Identificação das características de tempo, ritmo e
movimento presentes no teatro de rua.
(EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às diferentes Contextos e práticas.

ARTES INTEGRADAS dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica, Contextualizar a arte de rua nas suas diversas formas de
estética e ética. apropriações com a cultura local e piauiense.
89
linguagens

ARTES VISUAIS (EF69AR03) Analisar situações nas quais as linguagens das

artes visuais se integram às linguagens audiovisuais (cinema,
animações, vídeos etc.), gráficas (capas de livros, ilustrações de
textos diversos etc.), cenográficas, coreográficas, musicais etc.
(EF69AR09) Pesquisar e analisar diferentes formas de expressão,
representação e encenação da dança, reconhecendo e apreciando Contextos e práticas: Contextualização da dança clássica
DANÇA
composições de dança de artistas e grupos brasileiros e na cultura regional, no Brasil e no mundo.
estrangeiros de diferentes épocas.
(EF69AR23) Explorar e criar improvisações, composições,
Improvisação a partir de músicas que fazem parte da
arranjos, jingles, trilhas sonoras, entre outros, utilizando vozes,
cultura popular piauiense e brasileira utilizando sons de
MÚSICA sons corporais e/ou instrumentos acústicos ou eletrônicos,
diferentes naturezas e procedências.
convencionais ou não convencionais, expressando ideias musicais
de maneira individual, coletiva e colaborativa. Experimentação de fontes sonoras que possam ser
aproveitadas para a construção de instrumentos.
(EF69AR24) Reconhecer e apreciar artistas e grupos de teatro Contextos e práticas.
brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas, investigando os Contextualização do teatro de rua e suas referências,
TEATRO
modos de criação, produção, divulgação, circulação e organização como a comédia dell’arte e os Saltimbancos, analisando
da atuação profissional em teatro. seus personagens, suas características e especificidades.
(EF69AR33) Analisar aspectos históricos, sociais e políticos da Matrizes estéticas e culturais.
produção artística, problematizando as narrativas eurocêntricas Reflexão sobre a prática profissional nas artes visuais,
ARTES INTEGRADAS
e as diversas categorizações da arte (arte, artesanato, folclore, dança, música e teatro, bem como de suas formas de
design etc.) atuação social e sua relação com o público.
90

Materialidades: Criação de trabalhos de pintura, escultura
(EF69AR05) Experimentar e analisar diferentes formas de
e modelagem, utilizando diversos suportes (papel,
expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos,
papelão, tecido, plásticos, argila, massa de modelar)
dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia,
e pigmentos naturais na fabricação de tintas (carvão,
performance etc.).
urucum, verduras, terra, flores, madeiras e café).
ARTES VISUAIS
Sistemas da linguagem.
(EF69AR08) Diferenciar as categorias de artista, artesão, produtor Identificação dos tipos de artistas e artesões que
cultural, curador, designer, entre outras, estabelecendo relações desenvolvem trabalhos com materiais diversos (madeira,
entre os profissionais do sistema das artes visuais. capim dourado, palhas, sementes e outros), da região
local ou do Piauí.
e outras práticas de dança de diferentes matrizes estéticas e Processos de criação: Composição de danças a partir da
DANÇA
culturais como referência para a criação e a composição de interpretação e reinterpretação de danças clássicas.
MÚSICA contextualizando-os no tempo e no espaço, de modo a aprimorar a Contextos e práticas:
Processos de criação: Criação de máscaras com materiais
(EF69AR27) Pesquisar e criar formas de dramaturgias e espaços
reutilizáveis (papel, papelão, folhas, plástico, galhos e
TEATRO cênicos para o acontecimento teatral, em diálogo com o teatro
outros).
contemporâneo.
Criação de cenas de comédia dell’arte.
91
linguagens

Processos de criação: Leitura dramática de textos teatrais
renascentistas com trilha sonora de músicas do mesmo
período.
(EF69AR32) Analisar e explorar, em projetos temáticos, as
Processos de criação: Investigação das diversas
relações processuais entre diversas linguagens artísticas.
linguagens envolvidas nas produções artísticas urbanas,
rurais, tradicionais e folclóricas, da região local ou do
Piauí.
ARTES INTEGRADAS Arte e tecnologia: Elaboração de diversas formas de
registro, como desenho, escrita, fotografia, relato oral etc.,
(EF69AR35) Identificar e manipular diferentes tecnologias e das culturas populares e tradicionais do Piauí.
recursos digitais para acessar, apreciar, produzir, registrar e Contextos e práticas: identificação, fruição e
compartilhar práticas e repertórios artísticos, de modo reflexivo, contextualização de elementos artísticos relacionados
ético e responsável. às culturas rupestres, gregas, romanas, europeias e
indígenas, em peças, filmes, vídeoclipes, games e mídias
digitais.
92

(EF69AR06) Desenvolver processos de criação em artes visuais,
Criação de esculturas e modelagens com materiais
com base em temas ou interesses artísticos, de modo individual,
reutilizáveis (sucata, papel, papelão, tecido, barbante,
coletivo e colaborativo, fazendo uso de materiais, instrumentos e
argila, biscuit, entre outros).
recursos convencionais, alternativos e digitais.
Exposição dos trabalhos desenvolvidos.
ARTES VISUAIS (EF69AR07) Dialogar com princípios conceituais, proposições
temáticas, repertórios imagéticos e processos de criação nas suas Processos de criação.
em dança vivenciadas na escola e em outros contextos, Processos de criação.
Caracterização da música brasileira nos séculos XVIII e
MÚSICA produção e circulação, relacionando as práticas musicais às
XIX, no seu contexto histórico, cultural e geográfico de
produção.
econômica, estética e ética.
TEATRO corporais e vocais de maneira imaginativa na improvisação teatral Processos de criação.
e no jogo cênico.
Patrimônio cultural.
imaterial, de culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo
Leitura da composição visual, sonora e gestual que fazem
ARTES INTEGRADAS suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes
parte das manifestações culturais de origem indígenas e
épocas, e favorecendo a construção de vocabulário e repertório
africanas que fazem parte da cultura piauiense.
93
linguagens

(EF69AR04) Analisar os elementos constitutivos das artes visuais
Análise do trabalho de artistas do modernismo brasileiro
(ponto, linha, forma, direção, cor, tom, escala, dimensão, espaço,
com produções alinhadas com as vanguardas e uropéias,
movimento etc.) na apreciação de diferentes produções artísticas.
identificando os elementos construtivos das artes visuais.
(EF69AR01) Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das
ARTES VISUAIS artes visuais tradicionais e contemporâneas, em obras de artistas
brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e em diferentes
matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência Contextos e práticas.
com diferentes contextos e práticas artístico-visuais e cultivar a
percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório
imagético.
EF69AR10) Explorar elementos constitutivos do movimento
cotidiano e do movimento dançado, abordando, criticamente, o
Reconhecimento de gestos, movimentos, seu registro e
desenvolvimento das formas da dança em sua história tradicional e
utilizações em composições de dança.
DANÇA contemporânea.
Materialidades: composição, individual ou em grupo,
(EF69AR20) Explorar e analisar elementos constitutivos da explorando a musicalidade regional e brasileira a partir de
música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio instrumentos musicais convencionais e não convencionais.
MUSICA de recursos tecnológicos (games e plataformas digitais), jogos, Elementos da linguagem: Apreciação musical de
canções e práticas diversas de composição/criação, execução e compositores e intérpretes que fazem parte da música
apreciação musicais. moderna brasileira. Identificação dos elementos
construtivos da música nas obras apreciadas.
TEATRO composição dos acontecimentos cênicos (figurinos, adereços, Elementos da linguagem
cenário, iluminação e sonoplastia) e reconhecer seus vocabulários.
94

Contextos e práticas: Identificação, fruição e
contextualização de elementos artísticos relacionados
às culturas rupestres, gregas, romanas, europeias e
(EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às diferentes indígenas, em peças, filmes, vídeo clipes, games e mídias
ARTES INTEGRADAS dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica, digitais.
estética e ética. Contextos e práticas.
Contextualização da prática artística em ambientes não
oficiais, como por exemplo, muros, calçadas, parques,
praças, feiras livres e outros.
95
linguagens


(EF69AR09) Pesquisar e analisar diferentes formas de expressão,
Contextualização da dança moderna.
representação e encenação da dança, reconhecendo e apreciando
DANÇA Comparação, análise e identificação de características dos
composições de dança de artistas e grupos brasileiros e
estrangeiros de diferentes épocas. movimentos corporais e da coreografia na dança moderna
e dança clássica.
Criação de cenas curtas, reconhecendo e organizando
os recursos teatrais de diálogos, espaço cênico, cenário,
iluminação, maquiagem, adereços, sonorização.
de maneira individual, coletiva e colaborativa. Identificação de recursos disponíveis na própria escola e
na comunidade para a atividade teatral.
Contextos e práticas: Contextos e práticas: Pesquisar,
analisar e fruir a teatralidade presente na cultura grega,
romana, indígena, europeia e africana.
(EF69AR24) Reconhecer e apreciar artistas e grupos de teatro Contextos e práticas.
brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas, investigando os Contextualização de momentos significativos para a
TEATRO
modos de criação, produção, divulgação, circulação e organização história do teatro do nacional no século XX.
da atuação profissional em teatro. Identificação de Autores, diretores e atores que
participaram da construção do teatro nacional pós-
modernismo.
Apreciação da produção teatral local e do Piauí.
96

Improvisação de cenas do cotidiano que tragam questões
sociais, ambientais e culturais a partir de noticias de
(EF69AR32) Analisar e explorar, em projetos temáticos, as jornais, revistas ou outros meios de informação.
relações processuais entre diversas linguagens artísticas. Processos de criação: Identificação do modernismo
brasileiro em sua pluralidade artística, reconhecendo
ARTES INTEGRADAS as diversas linguagens e artistas que participaram da
Semana de Arte Moderna (1922)
(EF69AR33) Analisar aspectos históricos, sociais e políticos da Matrizes estéticas e culturais.
produção artística, problematizando as narrativas eurocêntricas Contextualização da produção artística piauiense,
e as diversas categorizações da arte (arte, artesanato, folclore, identificando aproximações ou distanciamentos entre arte,
design etc.) artesanato e cultura tradicional.
97
linguagens

(EF69AR05) Experimentar e analisar diferentes formas de Materialidades: Releituras de obras de artistas do
expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, modernismo brasileiro e das vanguardas européias por
dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, meio de colagem de papel, tecido, entre outros materiais,
performance etc.). analisando formas, cores e texturas.
Sistemas da linguagem.
(EF69AR08) Diferenciar as categorias de artista, artesão, produtor Aproximações e diálogos entre as gravuras produzidas na
cultural, curador, designer, entre outras, estabelecendo relações arte popular tradicional e a arte contemporânea, buscando
entre os profissionais do sistema das artes visuais. entender a influências do modernismo nessa relação.
ARTES VISUAIS
Pesquisa sobre gravuristas locais ou regionais.
Processos de criação: contextualização da expressão,
representação e encenação da dança que fazem parte da
identidade cultural brasileira.
Processos de criação: Composição cênica de
improvisações desenvolvidas a partir de jogos teatrais
(EF69AR27) Pesquisar e criar formas de dramaturgias e espaços reconhecendo e utilizando recursos da fala, dos gestos e
TEATRO cênicos para o acontecimento teatral, em diálogo com o teatro do espaço.
contemporâneo. Processos de criação: (Re)Construção do repertório
cênico, individual e coletivo, a partir das manifestações
das culturas grega, romana, indígena,europeia e africana.
(EF69AR35) Identificar e manipular diferentes tecnologias e
recursos digitais para acessar, apreciar, produzir, registrar e
ARTES INTEGRADAS Arte e tecnologia
compartilhar práticas e repertórios artísticos, de modo reflexivo,
ético e responsável.
98

Processos de criação: Produção de trabalhos em gravura e
(EF69AR06) Desenvolver processos de criação em artes monotipias com a utilização de matrizes construídas em materiais
visuais, com base em temas ou interesses artísticos, acessíveis e reaproveitáveis. (bandejas de isopor, EVA, folhas,
de modo individual, coletivo e colaborativo, fazendo uso papelão, tecido, plásticos, entre outros) e instrumentos de
de materiais, instrumentos e recursos convencionais, gravação (lápis, garfos, palitos, estiletes, tesouras, entre outros).
ARTES VISUAIS alternativos e digitais. Análise do relevo (baixo e alto) e as texturas que fazem parte da
composição visual das gravuras.
(EF69AR07) Dialogar com princípios conceituais,
proposições temáticas, repertórios imagéticos e processos Processos de criação.
de criação nas suas produções visuais.
(EF69AR14) Analisar e experimentar diferentes elementos
(figurino, iluminação, cenário, trilha sonora etc.) e espaços
(convencionais e não convencionais) para composição
cênica e apresentação coreográfica.
DANÇA
Contextos e práticas: contextualização histórica da música
moderna brasileira, suas influências e desdobramentos a nivel
em dança vivenciadas na escola e em outros contextos,
local e regional.
Processos de criação:
MUSICA produção e circulação, relacionando as práticas musicais Contextos e práticas:
às diferentes dimensões da vida social, cultural, política,
histórica, econômica, estética e ética
(EF69AR29) Experimentar a gestualidade e as
TEATRO construções corporais e vocais de maneira imaginativa na Processos de criação
improvisação teatral e no jogo cênico.
99
linguagens

(EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural,
material e imaterial, de culturas diversas, em especial a
brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas Patrimônio cultural: Contextualização da presença de matrizes
ARTES INTEGRADAS
e europeias, de diferentes épocas, e favorecendo a indígenas, africanas e europeias no modernismo no Brasil.
construção de vocabulário e repertório relativos às
diferentes linguagens artísticas.
100

Elementos da linguagem: Análise do trabalho de artistas
(EF69AR04) Analisar os elementos constitutivos das artes visuais
do modernismo brasileiro com produções alinhadas com
(ponto, linha, forma, direção, cor, tom, escala, dimensão, espaço,
as vanguardas européias, identificando os elementos
movimento etc.) na apreciação de diferentes produções artísticas.
construtivos das artes visuais.
(EF69AR01) Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das
ARTES VISUAIS artes visuais tradicionais e contemporâneas, em obras de artistas
brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e em diferentes
matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência Contextos e práticas:
com diferentes contextos e práticas artístico-visuais e cultivar a
percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório
imagético.
EF69AR10) Explorar elementos constitutivos do movimento
Elementos da linguagem: Reconhecimento de gestos,
cotidiano e do movimento dançado, abordando, criticamente, o
movimentos, seu registro e utilizações em composições de
desenvolvimento das formas da dança em sua história tradicional e
dança.
DANÇA contemporânea.
(tempo, peso, fluência e espaço) como elementos que, Elementos da linguagem
Materialidades: composição, individual ou em grupo,
(EF69AR20) Explorar e analisar elementos constitutivos da explorando a musicalidade regional e brasileira a partir de
música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio instrumentos musicais convencionais e não convencionais.
MUSICA de recursos tecnológicos (games e plataformas digitais), jogos, Elementos da linguagem: Apreciação musical de
canções e práticas diversas de composição/criação, execução e compositores e intérpretes que fazem parte da música
apreciação musicais. moderna brasileira. Identificação dos elementos
construtivos da música nas obras apreciadas.
101
linguagens

TEATRO composição dos acontecimentos cênicos (figurinos, adereços, Elementos da linguagem
cenário, iluminação e sonoplastia) e reconhecer seus vocabulários.
Contextos e práticas: Identificação, fruição e
contextualização de elementos artísticos relacionados
às culturas rupestres, gregas, romanas, europeias e
(EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às diferentes
indígenas, em peças, filmes, vídeo clipes, games e mídias
ARTES INTEGRADAS dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica,
digitais.
estética e ética.
Contextos e práticas: Contextualização da prática artística
em ambientes não oficiais, como por exemplo, muros,
calçadas, parques, praças, feiras livres e outros.
102

Contextos e práticas:

Contextos e práticas:
(EF69AR09) Pesquisar e analisar diferentes formas de expressão, Contextos e práticas:
representação e encenação da dança, reconhecendo e Contextualização da dança moderna. Comparação, análise
DANÇA
apreciando composições de dança de artistas e grupos brasileiros e identificação de características dos movimentos corporais
e estrangeiros de diferentes épocas. e da coreografia na dança moderna e dança clássica.
Processos de criação:Criação de cenas curtas,
reconhecendo e organizando os recursos teatrais de
diálogos, espaço cênico, cenário, iluminação, maquiagem,
adereços, sonorização.
Identificação de recursos disponíveis na própria escola e
de maneira individual, coletiva e colaborativa.
na comunidade para a atividade teatral.
Contextos e práticas: Contextos e práticas: Pesquisar,
analisar e fruir a teatralidade presente na cultura grega,
romana, indígena, europeia e africana.
(EF69AR24) Reconhecer e apreciar artistas e grupos de teatro Contextos e práticas: Contextualização de momentos
brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas, investigando os significativos para a história do teatro do nacional no século
TEATRO XX.
modos de criação, produção, divulgação, circulação e organização
da atuação profissional em teatro. Identificação de Autores, diretores e atores que
participaram da construção do teatro nacional pós-
modernismo.
Apreciação da produção teatral local e do Piauí.
103
linguagens

Processos de criação: Improvisação de cenas do cotidiano
que tragam questões sociais, ambientais e culturais a
partir de noticias de jornais, revistas ou outros meios de
(EF69AR32) Analisar e explorar, em projetos temáticos, as informação.
relações processuais entre diversas linguagens artísticas. Processos de criação: Identificação do modernismo
brasileiro em sua pluralidade artística, reconhecendo as
ARTES INTEGRADAS diversas linguagens e artistas que participaram da Semana
de Arte Moderna (1922)
(EF69AR33) Analisar aspectos históricos, sociais e políticos da Matrizes estéticas e culturais: Contextualização da
produção artística, problematizando as narrativas eurocêntricas produção artística piauiense, identificando aproximações
e as diversas categorizações da arte (arte, artesanato, folclore, ou distanciamentos entre arte, artesanato e cultura
design etc.) tradicional.
104

(EF69AR05) Experimentar e analisar diferentes formas de Materialidades: Releituras de obras de artistas do
expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, modernismo brasileiro e das vanguardas européias por
dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, meio de colagem de papel, tecido, entre outros materiais,
performance etc.). analisando formas, cores e texturas.
Sistemas da linguagem: Aproximações e diálogos entre
(EF69AR08) Diferenciar as categorias de artista, artesão, produtor as gravuras produzidas na arte popular tradicional e a
cultural, curador, designer, entre outras, estabelecendo relações arte contemporânea, buscando entender a influências do
entre os profissionais do sistema das artes visuais. modernismo nessa relação.
ARTES VISUAIS Pesquisa sobre gravuristas locais ou regionais.
Processos de criação: contextualização da expressão,
representação e encenação da dança que fazem parte da
identidade cultural brasileira.
Processos de criação: Composição cênica de
improvisações desenvolvidas a partir de jogos teatrais
(EF69AR27) Pesquisar e criar formas de dramaturgias e espaços reconhecendo e utilizando recursos da fala, dos gestos e
TEATRO cênicos para o acontecimento teatral, em diálogo com o teatro do espaço.
contemporâneo. Processos de criação: (Re)Construção do repertório
cênico, individual e coletivo, a partir das manifestações
das culturas grega, romana, indígena,europeia e africana.
(EF69AR35) Identificar e manipular diferentes tecnologias e
recursos digitais para acessar, apreciar, produzir, registrar e
ARTES INTEGRADAS Arte e tecnologia
compartilhar práticas e repertórios artísticos, de modo reflexivo,
ético e responsável.
105
linguagens

Processos de criação: Produção de trabalhos em gravura
e monotipias com a utilização de matrizes construídas em
(EF69AR06) Desenvolver processos de criação em artes visuais, materiais acessíveis e reaproveitáveis.
com base em temas ou interesses artísticos, de modo individual, (bandejas de isopor, EVA, folhas, papelão, tecido,
coletivo e colaborativo, fazendo uso de materiais, instrumentos e plásticos, entre outros) e instrumentos de gravação (lápis,
ARTES VISUAIS recursos convencionais, alternativos e digitais. garfos, palitos, estiletes, tesouras, entre outros).
Análise do relevo (baixo e alto) e as texturas que fazem
parte da composição visual das gravuras.
(EF69AR07) Dialogar com princípios conceituais, proposições
temáticas, repertórios imagéticos e processos de criação nas suas Processos de criação
(EF69AR14) Analisar e experimentar diferentes elementos
(figurino, iluminação, cenário, trilha sonora etc.) e espaços
Processos de criação
(convencionais e não convencionais) para composição cênica e
apresentação coreográfica.
DANÇA
Contextos e práticas: contextualização histórica da música
moderna brasileira, suas influências e desdobramentos a
em dança vivenciadas na escola e em outros contextos,
nivel local e regional.
Processos de criação:
MUSICA produção e circulação, relacionando as práticas musicais às Contextos e práticas:
econômica, estética e ética
TEATRO corporais e vocais de maneira imaginativa na improvisação teatral Processos de criação
e no jogo cênico.
106

imaterial, de culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo Patrimônio cultural: Contextualização da presença de
ARTES INTEGRADAS suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes matrizes indígenas, africanas e europeias no modernismo
épocas, e favorecendo a construção de vocabulário e repertório no Brasil.
107
linguagens

educação
física

COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA
6o e 7o ANO – ENSINO FUNDAMENTAL – 1o BIMESTRE
HABILIDADE
https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/110/saiba-o-que-
(EF67EF01) Experimentar e fruir, na escola e fora dela, mudou-no-ensino-de-educacao-fisica
jogos eletrônicos diversos, valorizando e respeitando os https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/112/como-planejar-
sentidos e significados atribuídos a eles por diferentes aulas-de-educacao-fisica-alinhadas-a-base
grupos sociais e etários. https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/116/bncc-
• Jogos eletrônicos referencias-para-planejar-suas-aulas-de-educacao-fisica
• História dos jogos https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/110/saiba-o-que-
eletrônicos e sua mudou-no-ensino-de-educacao-fisica
(EF67EF02) Identificar as transformações nas
evolução.
características dos jogos eletrônicos em função dos https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/112/como-planejar-
avanços das tecnologias e nas respectivas exigências • Aplicação dos aulas-de-educacao-fisica-alinhadas-a-base
corporais colocadas por esses diferentes tipos de jogos. jogos eletrônicos
https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/116/bncc-
Lutas no contexto
referencias-para-planejar-suas-aulas-de-educacao-fisica
escolar.
(EF67EF02.01PI) Relacionar teoria e prática nos jogos • Jogos
mudou-no-ensino-de-educacao-fisica
eletrônicos e manuais de tabuleiro (dama, xadrez, ludo e cooperativos
https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/112/como-planejar-
outros). • Jogos eletrônicos
aulas-de-educacao-fisica-alinhadas-a-base
com ênfase na
cooperação. https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/110/saiba-o-que-
(EF67EF02.02PI) Compreender os jogos eletrônicos mudou-no-ensino-de-educacao-fisica
cooperativos, motores e de raciocínio com maior https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/112/como-planejar-
complexidade, possibilitando a participação dos colegas aulas-de-educacao-fisica-alinhadas-a-base
na construção de estratégias e busca de soluções. https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/116/bncc-
109
linguagens

HABILIDADE
• Jogos eletrônicos https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/110/saiba-o-que-
(EF67EF02.03PI) Reconhecer e valorizar os jogos e mudou-no-ensino-de-educacao-fisica
• História dos jogos
brincadeiras populares como patrimônio cultural de
eletrônicos e sua https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/112/como-planejar-
uma região, respeitando origem e prática, utilizando
evolução. aulas-de-educacao-fisica-alinhadas-a-base
criatividade para construção de regras e relacionando
com os jogos eletrônicos existentes. • Aplicação dos https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/116/bncc-
jogos eletrônicos referencias-para-planejar-suas-aulas-de-educacao-fisica
Lutas no contexto
escolar. https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/110/saiba-o-que-
(EF67EF02.04PI) Organizar e praticar jogos eletrônicos • Jogos
cooperativos https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/112/como-planejar-
que envolvam atividades corporais, valorizando-as como
recurso para usufruto do tempo disponível. • Jogos eletrônicos
com ênfase na https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/116/bncc-
cooperação. referencias-para-planejar-suas-aulas-de-educacao-fisica
110

UNIDADE OBJETO DO
HABILIDADE LINKS DOS PLANOS DE AULA DA NOVA ESCOLA (sugestão)
https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/110/saiba-o-que-mudou-no-
ensino-de-educacao-fisica
(EF67EF06) Analisar as
• Esportes de marca: História https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/109/esportes-veja-o-glossario-
transformações na organização
e fundamentos de esportes das-categorias
e na prática dos esportes em
de marca; https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/112/como-planejar-aulas-de-
suas diferentes manifestações
educacao-fisica-alinhadas-a-base
(profissional e comunitário/lazer). Atletismo: corridas, saltos,
https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/116/bncc-referencias-para-
arremessos e lançamentos.
planejar-suas-aulas-de-educacao-fisica
• Esportes de precisão:
(EF67EF07) Propor e produzir História e fundamentos
ensino-de-educacao-fisica
alternativas adaptadas à dos esportes de precisão:
https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/109/esportes-veja-o-glossario-
realidade para experimentação boliche, golf e tiro esportivo.
das-categorias
dos esportes não disponíveis • Esportes de invasão: https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/112/como-planejar-aulas-de-
e/ou acessíveis na comunidade História e fundamentos educacao-fisica-alinhadas-a-base
e das demais práticas corporais de esportes de invasão: https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/116/bncc-referencias-para-
Esportes tematizadas na escola. futsal/futebol,handebol e planejar-suas-aulas-de-educacao-fisica
basquetebol.
Esportes técnico- ensino-de-educacao-fisica
(EF67EF07.03PI) Pesquisar e -combinatórios: https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/109/esportes-veja-o-glossario-
discutir questões históricas dos História e fundamentos das das-categorias
esportes, como sua origem, sua Ginásticas competitivas: https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/112/como-planejar-aulas-de-
evolução e seu contexto atual Ginástica artística, Ginástica educacao-fisica-alinhadas-a-base
Rítmica, Ginástica Acrobática https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/116/bncc-referencias-para-
e Ginástica de Trampolim. planejar-suas-aulas-de-educacao-fisica
(EF67EF07.04PI) Compreender Vivência de variados papéis https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/110/saiba-o-que-mudou-no-
os rudimentos da história, regras no contexto esportivo ensino-de-educacao-fisica
e técnicas das manifestações (defesa, ataque, juiz, goleiro, https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/112/como-planejar-aulas-de-
de lutas vivenciando de forma técnico etc.). educacao-fisica-alinhadas-a-base
adaptada a modalidade em https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/116/bncc-referencias-para-
questão. planejar-suas-aulas-de-educacao-fisica
111
linguagens

UNIDADE LINKS DOS PLANOS DE AULA DA NOVA ESCOLA
HABILIDADE OBJETO DO CONHECIMENTO
TEMÁTICA (sugestão)
https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/110/saiba-o-que-mudou-
(EF67EF09) Construir coletivamente Ginástica
no-ensino-de-educacao-fisica
procedimentos e normas de convívio • Histórico da ginástica.
que viabilizem a participação de • Definição, característica e aulas-de-educacao-fisica-alinhadas-a-base
todos na prática de exercícios físicos classificação:
com o objetivo de promover a saúde. https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/116/bncc-referencias-
– Ginástica natural; para-planejar-suas-aulas-de-educacao-fisica
– Ginástica formativa.
(EF67EF10) Analisar e diferenciar • Qualidades físicas: no-ensino-de-educacao-fisica
exercício físico de atividade física e – Resistência aeróbica, força, https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/112/como-planejar-
Ginástica propor alternativas para a prática de velocidade e flexibilidade. aulas-de-educacao-fisica-alinhadas-a-base
exercícios físicos dentro e fora do
Ginástica de condicionamento https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/116/bncc-referencias-
ambiente escolar.
físico para-planejar-suas-aulas-de-educacao-fisica
• Ginástica de preparação e https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/110/saiba-o-que-mudou-
(EF67EF10.01PI) Responsabilizar-se
aperfeiçoamento para esportes, no-ensino-de-educacao-fisica
pelo desenvolvimento e manutenção
lutas e danças.
das capacidades físicas, https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/112/como-planejar-
demonstrando disposição favorável • Ginástica Geral praticada em aulas-de-educacao-fisica-alinhadas-a-base
para a superação de limitações espaços abertos com objetivos
https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/116/bncc-referencias-
pessoais. salutares e estéticos.
para-planejar-suas-aulas-de-educacao-fisica
112

(EF67EF13) Diferenciar as • Danças https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/110/saiba-o-que-mudou-
danças urbanas das demais – Histórico; no-ensino-de-educacao-fisica
manifestações da dança,
– Diferenciação dos estilos de https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/112/como-planejar-
valorizando e respeitando os
dança aulas-de-educacao-fisica-alinhadas-a-base
sentidos e significados atribuídos
a elas por diferentes grupos – Tipos de músicas. https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/116/bncc-referencias-
sociais. – Percepção de ritmo pessoal e para-planejar-suas-aulas-de-educacao-fisica
grupal
Danças • Danças urbanas (Danças de rua)
(EF67EF13.02PI) Conhecer e https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/110/saiba-o-que-mudou-
apreciar a história das danças – Origem;
no-ensino-de-educacao-fisica
estudadas, identificando suas – Elementos constitutivos da
características e analisando as dança;
possibilidades de movimentos – Produção de coreografia
dos diferentes segmentos do https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/116/bncc-referencias-
característica das culturas das
corpo na realização da dança. para-planejar-suas-aulas-de-educacao-fisica
danças urbanas (hip-hop, funk,
breaking, popping, locking etc).
113
linguagens

(EF67EF16) Identificar as https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/110/saiba-o-que-mudou-

características (códigos, rituais, no-ensino-de-educacao-fisica
elementos técnico-táticos, https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/112/como-planejar-
indumentária, materiais, aulas-de-educacao-fisica-alinhadas-a-base
instalações, instituições) das https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/116/bncc-referencias-
lutas no Brasil. para-planejar-suas-aulas-de-educacao-fisica
• Lutas do Brasil
(EF67EF17) Problematizar – Histórico de lutas;
preconceitos e estereótipos https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/110/saiba-o-que-mudou-
– Características;
relacionados ao universo no-ensino-de-educacao-fisica
– Valores ideológicos;
das lutas e demais práticas https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/112/como-planejar-
Lutas – Lutas brasileiras: uca-uca
corporais, propondo alternativas aulas-de-educacao-fisica-alinhadas-a-base
para superá-los com base na (indígena) e capoeira.
https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/116/bncc-referencias-
solidariedade, na justiça, na – Movimentos de deslocamento, para-planejar-suas-aulas-de-educacao-fisica
equidade e no respeito. giro, saltos, guardas, esquivas de
braços e pernas. https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/110/saiba-o-que-mudou-
(EF67EF17.01PI) Discutir a no-ensino-de-educacao-fisica
origem da capoeira pontuando
os fatores que demonstram
que ela é uma manifestação
genuinamente brasileira. https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/116/bncc-referencias-
114

(EF67EF19) Identificar os https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/110/saiba-o-que-mudou-
riscos durante a realização de no-ensino-de-educacao-fisica
práticas corporais de aventura
urbanas e planejar estratégias
para sua superação, levando
em consideração a segurança https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/116/bncc-referencias-
necessária para suas aplicações. para-planejar-suas-aulas-de-educacao-fisica
* Práticas corporais de aventura
(EF67EF21) Identificar a origem urbanas
das práticas corporais de https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/110/saiba-o-que-mudou-
Práticas – História; no-ensino-de-educacao-fisica
aventura e as possibilidades
corporais de de recriá-las, reconhecendo as – Modalidades( ex.: rapel, parkour, https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/112/como-planejar-
aventuras características (instrumentos, skate, patins, bikeetc); aulas-de-educacao-fisica-alinhadas-a-base
urbanas equipamentos de segurança, – Regras https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/116/bncc-referencias-
indumentária, organização) e – Noções básicas de primeiros para-planejar-suas-aulas-de-educacao-fisica
seus tipos de práticas. socorros.
(EF67EF21.01PI) Conhecer as no-ensino-de-educacao-fisica
noções básicas de primeiros
socorros em situações de risco,
preservando sua integridade
física e a dos demais. https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/116/bncc-referencias-
115
linguagens

HABILIDADE
• Esportes de rede/parede: https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/110/saiba-o-que-
(EF89EF03) Formular e utilizar estratégias para mudou-no-ensino-de-educacao-fisica
– Voleibol e badminton:
solucionar os desafios técnicos e táticos, tanto nos
fundamentos técnicos e https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/112/como-
esportes de campo e taco, rede/parede, invasão
táticos, regras básicas e planejar-aulas-de-educacao-fisica-alinhadas-a-base
e combate, quanto nas modalidades esportivas
vivências práticas. https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/116/bncc-
escolhidas para praticar de forma específica.
• Esportes de campo e taco: referencias-para-planejar-suas-aulas-de-educacao-fisica
(EF89EF04) Identificar os elementos técnicos ou – Beisebol, críquete, softbol:
técnico-táticos individuais, combinações táticas, fundamentos técnicos e
sistemas de jogo e regras das modalidades táticos, regras básicas e
vivências práticas. https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/112/como-
esportivas praticadas, bem como diferenciar as
planejar-aulas-de-educacao-fisica-alinhadas-a-base
modalidades esportivas com base nos critérios • Esportes de invasão:
da lógica interna das categorias de esporte: Futebol, futsal, https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/116/bncc-
rede/parede, campo e taco, invasão e combate. Handebol, basquetebol: referencias-para-planejar-suas-aulas-de-educacao-fisica
Esportes Aprofundamento dos
fundamentos técnicos e
(EF89EF05) Identificar as transformações mudou-no-ensino-de-educacao-fisica
táticos.
históricas do fenômeno esportivo e discutir alguns https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/112/como-
Regras básicas e vivências
de seus problemas (doping, corrupção, violência planejar-aulas-de-educacao-fisica-alinhadas-a-base
práticas.
etc.) e a forma como as mídias os apresentam. https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/116/bncc-
• Esportes de combate:
Muay tae, judô e boxe
(técnicas e táticas com https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/110/saiba-o-que-
combinações de ataque mudou-no-ensino-de-educacao-fisica
(EF89EF06.01PI) Reconhecer a importância
e defesa) e vivências
da cooperação para a participação no esporte https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/112/como-
práticas.
coletivo, demonstrando as estratégias defensivas planejar-aulas-de-educacao-fisica-alinhadas-a-base
e ofensivas básicas nas situações de jogo. • O papel do esporte na
formação humana: doping,
corrupção, violência
116

HABILIDADE
(EF89EF06.02PI) Conhecer a organização * História e evolução
https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/112/como-
Esportes dos eventos esportivos de nível nacional e dos eventos esportivos
internacional. nacionais e internacionais
117
linguagens


HABILIDADE
(EF89EF08) Discutir as transformações mudou-no-ensino-de-educacao-fisica
históricas dos padrões de desempenho, • Ginástica de
saúde e beleza, considerando a forma condicionamento físico
como são apresentados nos diferentes – Ginástica de academia
meios (científico, midiático etc.). https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/116/bncc-referencias-
– Fundamentos teóricos e para-planejar-suas-aulas-de-educacao-fisica
práticos;
(EF89EF09) Problematizar a prática (Alongamento, step, jump,
excessiva de exercícios físicos e o uso ginástica aeróbica, ginástica
localizada etc.) https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/112/como-planejar-
de medicamentos para ampliação do
Ginástica aulas-de-educacao-fisica-alinhadas-a-base
rendimento ou potencialização das • Ginástica de
transformações corporais. conscientização corporal https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/116/bncc-referencias-
– Ginástica médica ou
(EF89EF11) Identificar as diferenças cinesioterapia
e semelhanças entre a ginástica de https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/110/saiba-o-que-
Fundamentos teóricos e
conscientização corporal e as de mudou-no-ensino-de-educacao-fisica
práticos (Ginástica laboral,
condicionamento físico e discutir Pillates, Ginástica corretiva, https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/112/como-planejar-
como a prática de cada uma dessas RPG (Reeducação Postural aulas-de-educacao-fisica-alinhadas-a-base
manifestações pode contribuir para a Global). https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/116/bncc-referencias-
melhoria das condições de vida, saúde, para-planejar-suas-aulas-de-educacao-fisica
bem-estar e cuidado consigo mesmo.
118

UNIDADE OBJETO DO
• Danças de salão
– Origem; https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/110/saiba-o-que-mudou-no-
(EF89EF14) Discutir estereótipos ensino-de-educacao-fisica
– Classificação:
e preconceitos relativos às
• Danças de salão latinas; https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/112/como-planejar-aulas-de-
danças de salão e demais
• Danças de salão clássicas; educacao-fisica-alinhadas-a-base
práticas corporais e propor
alternativas para sua superação. – Fundamentos teórico e https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/116/bncc-referencias-para-
prático; planejar-suas-aulas-de-educacao-fisica
Danças – Tipos de passos e
deslocamentos;
(EF89EF15) Analisar as – Produção de coreografia https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/110/saiba-o-que-mudou-no-
características (ritmos, gestos, característica das danças ensino-de-educacao-fisica
coreografias e músicas) das clássicas (Bolero, Tango, https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/112/como-planejar-aulas-de-
danças de salão, bem como Zouk, Salsa, Lambada, educacao-fisica-alinhadas-a-base
suas transformações históricas e Samba de gafieira, Forró, https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/116/bncc-referencias-para-
os grupos de origem. Vanerão [dança gaúcha], planejar-suas-aulas-de-educacao-fisica
Soltinho).
119
linguagens

HABILIDADE
(EF89EF18) Discutir as transformações históricas, mudou-no-ensino-de-educacao-fisica
o processo de esportivização e a midiatização de https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/112/como-
uma ou mais lutas, valorizando e respeitando as Lutas do Mundo planejar-aulas-de-educacao-fisica-alinhadas-a-base
culturas de origem. – Lutas orientais (judô, https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/116/bncc-
karatê, aikido, kung referencias-para-planejar-suas-aulas-de-educacao-fisica
fu, sumô, taekwondo,
(EF89EF18.01PI) Identificar e rejeitar os aspectos muaythai, entre outros);
negativos em relação às lutas, reconhecendo as – Histórico (objetivos
características das lutas apresentadas. e principais
características);
– Localização de https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/110/saiba-o-que-
(EF89EF18.02PI) Reconhecer e utilizar como criação, expansão pelo mudou-no-ensino-de-educacao-fisica
características das lutas princípios éticos, como mundo e pelo Brasil; https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/112/como-
respeito, disciplina, autonomia, solidariedade, planejar-aulas-de-educacao-fisica-alinhadas-a-base
– Transformações ao
Lutas honestidade, justiça, entre outros. https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/116/bncc-
longo do tempo;
– Filosofia (significados
culturais); https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/110/saiba-o-que-
(EF89EF18.03PI) Conhecer e apreciar a história mudou-no-ensino-de-educacao-fisica
– Principais elementos
das lutas orientais trabalhadas, relacionando-as
técnicos e táticos. https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/112/como-
com a história dos locais e época da sua criação e
– Lutas e problemas planejar-aulas-de-educacao-fisica-alinhadas-a-base
compreendendo os elementos histórico-culturais de
associação das lutas a problemas sociais. sociais (violência, https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/116/bncc-
consumismo, uso de referencias-para-planejar-suas-aulas-de-educacao-fisica
substâncias químicas, https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/110/saiba-o-que-
(EF89EF18.04PI) Reconhecer e utilizar como idolatria pelo corpo, mudou-no-ensino-de-educacao-fisica
característica das lutas princípios éticos, como preconceito, entre
respeito, disciplina, autonomia, solidariedade, outros)
honestidade, justiça, entre outros, transpondo estes
princípios para situações cotidianas. https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/116/bncc-
120

HABILIDADE
(EF89EF20) Identificar riscos, formular estratégias mudou-no-ensino-de-educacao-fisica
e observar normas de segurança para superar os https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/112/como-
desafios na realização de práticas corporais de planejar-aulas-de-educacao-fisica-alinhadas-a-base
aventura na natureza. Práticas corporais de https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/116/bncc-
aventura na natureza referencias-para-planejar-suas-aulas-de-educacao-fisica
– Características;
(EF89EF21) Identificar as características – Modalidades mudou-no-ensino-de-educacao-fisica
Práticas
(equipamentos de segurança, instrumentos, (corridas de aventura,
Corporais de https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/112/como-
indumentária, organização) das práticas corporais mountainbike, rapel,
Aventura na planejar-aulas-de-educacao-fisica-alinhadas-a-base
de aventura na natureza, bem como suas tirolesa, arborismo,
Natureza https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/116/bncc-
transformações históricas. cicloturismo etc.).
– Lesões associadas às
práticas corporais de https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/110/saiba-o-que-
aventura. mudou-no-ensino-de-educacao-fisica
(EF89EF21.01PI) Conhecer e diferenciar as lesões
associadas às práticas corporais de aventura na
natureza.
121
linguagens

ensino religioso

ÁREA DO CONHECIMENTO: ENSINO RELIGIOSO
COMPONENTE CURRICULAR: ENSINO RELIGIOSO
UNIDADE OBJETO DO LINKS DOS PLANOS DE AULA DA
HABILIDADE
TEMÁTICA CONHECIMENTO NOVA ESCOLA (sugestão)
(EF06ER05) Discutir como o estudo e a interpretação dos textos
Crenças religiosas Ensinamentos da
religiosos influenciam os adeptos a vivenciarem os ensinamentos das
e filosofias de vida tradição escrita
tradições religiosas.
(EF06ER06) Reconhecer a importância dos mitos, ritos, símbolos
Crenças religiosas Símbolos, ritos e
e textos na estruturação das diferentes crenças, tradições e
e filosofias de vida mitos religiosos
movimentos religiosos.

HABILIDADE
Crenças religiosas (EF06ER07) Exemplificar a relação entre mito, rito e símbolo nas Símbolos, ritos e mitos
e filosofias de vida práticas celebrativas de diferentes tradições religiosas. religiosos
123
ENSINO RELIGIOSO

HABILIDADE
Manifestações (EF07ER05) Discutir estratégias que promovam a convivência ética
Lideranças religiosas
religiosas e respeitosa entre as religiões.
(EF07ER06) Identificar princípios éticos em diferentes tradições
Crenças religiosas Princípios éticos e
religiosas e filosofias de vida, discutindo como podem influenciar
e filosofias de vida valores religiosos
condutas pessoais e práticas sociais.

UNIDADE OBJETO DO LINKS DOS PLANOS DE AULA DA
HABILIDADE
TEMÁTICA CONHECIMENTO NOVA ESCOLA (sugestão)
Crenças religiosas (EF07ER07) Identificar e discutir o papel das lideranças religiosas Liderança e direitos
e filosofias de vida e seculares na defesa e na promoção dos direitos humanos. humanos
(EF07ER08) Reconhecer o direito à liberdade de consciência,
Crenças religiosas Liderança e direitos
crença ou convicção, questionando concepções e práticas sociais
e filosofias de vida humanos
que as violam.
124

UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE OBJETO DO CONHECIMENTO
Crenças religiosas e (EF08ER05 ) Debater sobre as possibilidades e os limites da interferência das
Crenças, filosofias de vida e esfera pública
filosofias de vida tradições religiosas na esfera pública.
Crenças religiosas e (EF08ER06) Analisar práticas, projetos e políticas públicas que contribuem
Crenças, filosofias de vida e esfera pública
filosofias de vida para a promoção da liberdade de pensamento, crenças e convicções.

Crenças religiosas e (EF08ER07) Analisar as formas de uso das mídias e tecnologias pelas
Tradições religiosas, mídias e tecnologias
filosofias de vida diferentes denominações religiosas.
125
ENSINO RELIGIOSO

Crenças religiosas e (EF09ER05) Analisar as diferentes ideias de imortalidade elaboradas pelas tradições
Vida e morte
filosofias de vida religiosas ( ancestralidade, reencarnação, transmigração e ressurreição).
Crenças religiosas e (EF09ER06) Reconhecer a coexistência como uma atitude ética de respeito à vida e à
Princípios e valores éticos
filosofias de vida dignidade humana.

Crenças religiosas e (EF09ER07) Identificar princípios éticos (familiares, religiosos e culturais) que possam
filosofias de vida alicerçar a construção de projetos de vida.
Crenças religiosas e (EF09ER08) Construir projetos de vida assentados em princípios e valores éticos, repeitando
filosofias de vida as crenças de cada um.
126

ciências da natureza

ÁREA DO CONHECIMENTO: CIÊNCIAS DA NATUREZA
COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS
HABILIDADE
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2218/celula-a-unidade-
basica-do-corpo-dos-seres-vivos
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2149/observando-os-
tipos-de-celulas
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1907/tecidos-celulas-
trabalhando-em-equipe
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2150/tecidos-onde-os-
encontramos-e-como-eles-sao
(EF06CI05) Explicar a Célula como unidade da vida. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2087/os-principais-
organização básica das células
Interação entre os sistemas orgaos-e-suas-funcoes
Vida e Evolução e seu papel como unidade
locomotor e nervoso. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2151/os-principais-
estrutural e funcional dos seres
Lentes corretivas. orgaos-e-seus-tecidos
vivos.
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2575/os-sistemas-e-
suas-funcoes
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2219/sistemas-digestorio-
respiratorio-e-cardiovascular
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2220/tecidos-orgaos-e-
sistemas-nos-seres-vivos
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2397/digestao-respiracao-
e-transporte-de-substancias-em-organismos-mais-simples
128

HABILIDADE
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2218/celula-a-unidade-
basica-do-corpo-dos-seres-vivos
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2149/observando-os-
tipos-de-celulas
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1907/tecidos-celulas-
trabalhando-em-equipe
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2150/tecidos-onde-os-
(EF06CI06) Identificar e encontramos-e-como-eles-sao
concluir, com base na análise de Célula como unidade da vida. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2087/os-principais-
ilustrações e/ou modelos (físicos
Interação entre os sistemas orgaos-e-suas-funcoes
Vida e Evolução ou digitais), que os organismos
locomotor e nervoso. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2151/os-principais-
são um complexo arranjo de
Lentes corretivas. orgaos-e-seus-tecidos
sistemas com diferentes níveis de
organização. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2575/os-sistemas-e-
suas-funcoes
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2219/sistemas-digestorio-
respiratorio-e-cardiovascular
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2220/tecidos-orgaos-e-
sistemas-nos-seres-vivos
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2397/digestao-respiracao-
e-transporte-de-substancias-em-organismos-mais-simples
129

conhecendo-o-sistema-nervoso
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2301/conducao-
do-impulso-nervoso
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2574/sistema-
nervoso-comparado
conhecendo-o-sistema-muscular
(EF06CI07) Conhecer, identificar
estruturas e justificar o papel do sistema Célula como unidade da vida.
caracteristicas-do-tecido-muscular
nervoso na coordenação das ações Interação entre os sistemas
Vida e Evolução https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2408/
motoras e sensoriais do corpo com locomotor e nervoso.
conhecendo-o-sistema-osseo
base na análise de suas estruturas Lentes corretivas.
básicas e respectivas funções. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2409/por-dentro-
do-sistema-osseo
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2814/interacao-
entre-os-sistemas-locomotor-muscular-e-nervoso-parte-1
entre-os-sistemas-locomotor-muscular-e-nervoso-parte-2
entre-os-sistemas-locomotor-muscular-e-nervoso-em-
atletas-de-alta-performance
130

Forma, estrutura e movimentos
da Terra.
Camadas da Terra. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2722/formacao-
(EF06CI12) Identificar diferentes tipos das-rochas-e-dos-solos-no-planeta-terra
Camadas da Atmosfera.
de rocha, relacionando a formação https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3108/os-fosseis
de fósseis a rochas sedimentares em Tipos de rochas.
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3492/fosseis-e-
diferentes períodos geológicos, dando Formação de fósseis.
Terra e Universo evolucao-dos-seres-vivos
ênfase aos sítios arqueológicos dos Períodos Geológicos.
Parque Nacional da Serra da Capivara, https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2820/os-
Sítios Arqueológicos do Brasil, dinossauros-estao-entre-nos
Parque Nacional de Sete Cidades,
Nordeste e Piauí.
Floresta Fóssil, dentre outros sítios. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3154/
Movimentos de Rotação e combustiveis-fosseis
Translação da Terra.
Fusos horários.
da Terra.
(EF06CI14) Inferir que as mudanças Camadas da Terra. desvendando-o-tempo
na sombra de uma vara (gnômon) ao
Camadas da Atmosfera. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1820/leitura-e-
longo do dia em diferentes períodos do
ano são uma evidência dos movimentos Tipos de rochas. interpretacao-de-dados-do-gnomon
relativos entre a Terra e o Sol, que Formação de fósseis. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2152/conducao-
Terra e Universo
podem ser explicados por meio dos Períodos Geológicos. do-impulso-nervoso
movimentos de rotação e translação https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2004/os-
Sítios Arqueológicos do Brasil,
da Terra e da inclinação de seu eixo de movimentos-da-terra
Nordeste e Piauí.
rotação em relação ao plano de sua
Movimentos de Rotação e https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2089/
órbita em torno do Sol.
Translação da Terra. reconhecimento-do-ceu
Fusos horários.
131

https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1937/aspectos-visuais-de-misturas
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1815/preparando-misturas-
caseiras-com-uma-fase
Misturas homogêneas e https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1906/agua-poluida-uma-
heterogêneas. mistura-com-mais-de-uma-fase
Materiais sintéticos. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2085/misturas-homogeneas-e-
(EF06CI01) Classificar Produção de fármacos e heterogeneas-do-incolor-ao-colorido
como homogênea cosméticos e outros produtos à https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1999/misturas-solidas-e-
ou heterogênea a base de plantas da região. misturas-liquidas
Matéria e energia mistura de dois ou mais
Biotecnologia com plantas e https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2148/mistura-gasosa-da-
materiais (água e sal,
microrganismos. cidade-para-o-meio-rural
água e óleo, água e
areia etc.). Processos de separação de https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2214/mistura-do-tipo-coloides
misturas. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2215/misturas-homogeneas-e-
Transformações químicas. heterogeneas-com-ingredientes-caseiros
Reações químicas. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2216/misturas-homogeneas-e-
heterogeneas-na-limpeza
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2392/separacao-de-materiais-
de-uma-mistura-heterogenea
132

https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1816/transformacoes-fisicas-
na-agua
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1922/transformacoes-quimicas
Misturas homogêneas e https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2028/transformacoes-reversiveis
(EF06CI02) Identificar
heterogêneas. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2029/identificando-
evidências de
transformações químicas Materiais sintéticos. transformacoes-irreversiveis
a partir do resultado de Produção de fármacos e https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2000/explicando-a-mudanca-
misturas de materiais cosméticos e outros produtos à de-temperatura
que originam produtos base de plantas da região. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2086/transformacoes-quimicas-
Matéria e energia
diferentes dos que foram Biotecnologia com plantas e com-mudanca-de-cor
misturados (mistura de microrganismos. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2573/formacao-de-gases-em-
ingredientes para fazer Processos de separação de transformacoes-quimicas
um bolo, mistura de misturas. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2393/combustao-uma-
vinagre com bicarbonato
Transformações químicas. transformacao-quimica
de sódio etc.).
Reações químicas. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2217/o-que-acontece-com-os-
combustiveis-nos-automoveis
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2394/os-combustiveis-
veiculares-e-a-poluicao-do-ar
133

https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2715/metodos-simples-para-
separar-os-componentes-de-misturas-heterogeneas
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2395/uso-da-destilacao-e-
(EF06CI03) Selecionar filtracao-na-separacao-de-misturas
métodos mais https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2930/separacao-de-misturas-
Misturas homogêneas e
adequados para a por-meio-de-catacao-levigacao-separacao-magnetica-sifonacao-e-
heterogêneas.
separação de diferentes ventilacao
Materiais sintéticos.
sistemas heterogêneos a https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2961/analisando-os-processos-
partir da identificação de Produção de fármacos e
de-centrifugacao-e-cromatografia
processos de separação cosméticos e outros produtos à
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2962/separacao-de-mistura-
de materiais (como base de plantas da região.
Matéria e energia heterogenea-e-o-tratamento-do-esgoto
a produção de sal de Biotecnologia com plantas e
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2964/separacao-de-misturas-
cozinha, a destilação microrganismos.
nas-industrias
de petróleo, processos Processos de separação de
de separação aplicados https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2965/decantacao-liquido-
misturas.
na agricultura como liquido-na-determinacao-da-quantidade-de-etanol-na-gasolina
Transformações químicas.
na produção de fécula https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2966/destilacao-fracionada-e-
ou farinha a partir da Reações químicas.
o-petroleo
mandioca, entre outros). https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3235/separacao-de-misturas-
em-uma-estacao-de-tratamento-de-agua
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3236/jogo-sobre-separacao-de-
misturas-homogeneas-e-heterogeneas
134

https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1818/origem-e-
formacao-do-planeta-terra
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1828/as-camadas-
da-terra-e-sua-atmosfera
Forma, estrutura e movimentos https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1909/planeta-terra-
da Terra. camadas-e-atmosfera
Camadas da Terra. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2002/o-nucleo-e-o-
Camadas da Atmosfera. manto-terrestre
(EF06CI11) Identificar as
diferentes camadas que Tipos de rochas. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2088/a-crosta-
estruturam o planeta Terra (da Formação de fósseis. terrestre
Terra e Universo
estrutura interna à atmosfera) e Períodos Geológicos. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2003/a-atmosfera-
suas principais características e terrestre-e-a-poluicao-do-ar
Sítios Arqueológicos do Brasil,
composição. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2221/as-regioes-da-
Nordeste e Piauí.
Movimentos de Rotação e atmosfera-terrestre
Translação da Terra. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2222/a-hidrosfera-
Fusos horários. terrestre
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2223/equilibrio-
termico-e-a-vida-no-planeta-terra
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2427/introducao-ao-
estudo-das-placas-tectonicas
135

da Terra.
(EF06CI12) Identificar diferentes Camadas da Terra. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2722/formacao-das-
tipos de rocha, relacionando a rochas-e-dos-solos-no-planeta-terra
Camadas da Atmosfera.
formação de fósseis a rochas https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3108/os-fosseis
sedimentares em diferentes Tipos de rochas.
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3492/fosseis-e-
períodos geológicos, dando Formação de fósseis.
Terra e Universo evolucao-dos-seres-vivos
ênfase aos sítios arqueológicos Períodos Geológicos.
do Parque Nacional da Serra da https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2820/os-
Sítios Arqueológicos do Brasil, dinossauros-estao-entre-nos
Capivara, Parque Nacional de
Nordeste e Piauí.
Sete Cidades, Floresta Fóssil, https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3154/combustiveis-
dentre outros sítios. Movimentos de Rotação e fosseis
Translação da Terra.
Fusos horários.
(EF06CI14) Inferir que as Forma, estrutura e movimentos

mudanças na sombra de uma da Terra. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1819/desvendando-
vara (gnômon) ao longo do Camadas da Terra. o-tempo
dia em diferentes períodos Camadas da Atmosfera. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1820/leitura-e-
do ano são uma evidência interpretacao-de-dados-do-gnomon
Tipos de rochas.
dos movimentos relativos
Formação de fósseis Períodos https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2152/conducao-do-
Terra e Universo entre a Terra e o Sol, que
Geológicos. impulso-nervoso
podem ser explicados por
meio dos movimentos de Sítios Arqueológicos do Brasil, https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2004/os-
rotação e translação da Terra Nordeste e Piauí. movimentos-da-terra
e da inclinação do seu eixo de Movimentos de Rotação e https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2089/
rotação em relação ao plano de Translação da Terra. reconhecimento-do-ceu
sua órbita em torno do Sol. Fusos horários.
136

UNIDADE LINKS DOS PLANOS DE AULA DA NOVA
TEMÁTICA ESCOLA (sugestão)
Máquinas mecânicas simples.
Temperatura, calor e sensação térmica.
Tipos de materiais condutores e isolantes.
Formas de propagação do calor: condução,
convecção, radiação. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1829/
Sistema termodinâmico aberto e fechado: trocas temperatura-e-calor
(EF07CI02) Diferenciar de calor entre o sistema e o meio externo. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1821/calor
temperatura, calor e Equilíbrio termodinâmico e vida na Terra. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1910/
sensação térmica nas
Matéria e energia A termorregulação dos animais. sensacao-termica
diferentes situações de
Relação entre temperatura e metabolismo celular. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2005/
equilíbrio termodinâmico
cotidianas. Unidades de medida de temperatura. construcao-de-um-forno-caseiro
Transformações termodinâmicas. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2031/
Máquinas térmicas simples. calorias-dos-alimentos
Leis da termodinâmica.
História dos combustíveis e das máquinas térmicas.
A utilização das máquinas e o surgimento de
novas profissões ao longo do tempo.
137

Tipos de materiais condutores e isolantes.
(EF07CI03) Utilizar o
conhecimento das formas Formas de propagação do calor: condução, https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2006/
de propagação do calor convecção, radiação. materiais-condutores-e-isolantes-termicos
para justificar a utilização Sistema termodinâmico aberto e fechado: trocas https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2578/
de determinados materiais de calor entre o sistema e o meio externo. garrafa-termica-caseira
(condutores e isolantes) Equilíbrio termodinâmico e vida na Terra. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2153/
na vida cotidiana,
Matéria e energia A termorregulação dos animais. formas-de-propagacao-do-calor
explicar o princípio de
funcionamento de alguns
equipamentos (garrafa Unidades de medida de Temperatura. aplicacoes-de-materiais-condutores-e-isolantes-
térmica, coletor solar etc.) Transformações termodinâmicas. termicos
e/ou construir soluções Máquinas térmicas simples. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2808/
tecnológicas a partir deste ventilacao-natural-conveccao-termica
conhecimento.
A utilização das máquinas e o surgimento de
novas profissões ao longo do tempo.
138

maquinas
Tipos de materiais condutores e isolantes. maquinas-hidraulicas
Formas de propagação do calor: condução, https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2580/
(EF07CI06) Discutir convecção, radiação. linguagem-de-programacao
e avaliar mudanças Sistema termodinâmico aberto e fechado: trocas de https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2154/linhas-
econômicas, culturais calor entre o sistema e o meio externo. de-montagem-automatizadas
e sociais, tanto na vida Equilíbrio termodinâmico e vida na Terra. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2224/o-
Matéria e cotidiana quanto no mundo
A termorregulação dos animais. petroleo-e-seus-derivados
energia do trabalho, decorrentes do
desenvolvimento de novos
Unidades de medida de Temperatura. combustiveis
materiais e tecnologias
(como automação e Transformações termodinâmicas. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2225/plasticos
informatização). Máquinas térmicas simples. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2226/
plasticos-biodegradaveis-e-oxibiodegradaveis
compositos
A utilização das máquinas e o surgimento de novas
profissões ao longo do tempo.
compositos-e-a-bioengenharia
139

identificar-e-definir-bioma
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1862/os-
biomas-brasileiros-caracterizacao
Biomas Brasileiros.
(EF07CI07) Caracterizar https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2033/
os principais ecossistemas Diversidade de ecossistemas. mapeando-os-biomas-brasileiros
brasileiros quanto à Fenômenos naturais e impactos ambientais. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2034/bioma-
paisagem, à quantidade Tipos Vegetacionais do Piauí: áreas de Transição, amazonia
de água, ao tipo de solo, Cerrado e Caatinga. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2007/bioma-
à disponibilidade de luz População, Comunidades.
Vida e cerrado
solar, à temperatura
evolução Doenças causadas por Verminoses. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2090/bioma-
etc., correlacionando
Saneamento básico. caatinga
essas características à
flora e fauna específicas Vacinação. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3237/bioma-
(enfatizando os Sistema Imunológico. mata-atlantica
ecossistemas e biomas Diferenças entre soro e Vacinas. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2304/bioma-
presentes no Piauí). pampa
Programas e indicadores de saúde pública.
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2433/biomas-
e-ecossistemas
ecossistema-em-equilibrio
140

https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3439/fatores-
ambientais-intrinsecos-a-qualidade-de-vida
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3440/qualidade-de-
Biomas Brasileiros. vida-no-ambiente-escolar
(EF07CI09) Interpretar as Diversidade de ecossistemas. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3441/as-estacoes-
condições de saúde da Fenômenos naturais e impactos de-tratamento-de-agua-e-esgoto
comunidade, cidade ou ambientais. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3496/doencas-
estado, com base na análise Tipos Vegetacionais do Piauí: áreas de transmitidas-pela-aguas-contaminadas
e comparação de indicadores Transição, Cerrado e Caatinga. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3445/as-doencas-
de saúde (como taxa de População, Comunidades. negligenciadas-no-brasil
Vida e evolução mortalidade infantil, cobertura de
Doenças causadas por Verminoses. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3446/impacto-da-
saneamento básico e incidência
Saneamento básico. poluicao-atmosferica-na-saude
de doenças de veiculação
hídrica, atmosférica, entre Vacinação. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3442/incidencia-e-
outras) e dos resultados de Sistema Imunológico. causas-de-mortalidade-infantil-no-brasil
políticas públicas destinadas à Diferenças entre soro e Vacinas. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3677/as-condicoes-
saúde de-saude-das-regioes-norte-e-nordeste-do-brasil
Programas e indicadores de saúde
pública. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3443/condicoes-de-
saude-nas-regioes-sudeste-sul-e-centro-oeste-do-brasil
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3447/politicas-
publicas-na-saude-brasileira
141

https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2155/conhecendo-
as-vacinas-nossas-cadernetas
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1863/descobrindo-
Biomas Brasileiros. a-vacina
Diversidade de ecossistemas. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1911/a-tecnologia-
Fenômenos naturais e impactos na-producao-das-vacinas
(EF07CI10) Argumentar sobre ambientais. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2008/imunizacao-a-
a importância da vacinação Tipos Vegetacionais do Piauí: áreas de vacina-no-organismo
para a saúde pública com Transição, Cerrado e Caatinga. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2091/campanhas-
base em informações sobre a População, Comunidades. de-vacinacao
Vida e evolução maneira como a vacina atua no
Doenças causadas por Verminoses. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2009/epidemias-
organismo e o papel histórico da
Saneamento básico. fatores-ambientais-e-vacinacao
vacinação para a manutenção
da saúde individual e coletiva e a Vacinação. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2456/os-riscos-da-
erradicação de doenças. Sistema Imunológico. nao-vacinacao
Diferenças entre soro e Vacinas. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2228/investigando-

a-cobertura-vacinal-da-escola
Programas e indicadores de saúde
pública. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2229/analisando-a-
cobertura-vacinal-da-escola
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2457/divulgando-
nossos-conhecimentos-sobre-as-vacinas
142

https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1923/atmosfera-o-
ar-que-nos-cerca
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2156/do-que-a-
atmosfera-e-feita-os-componentes-do-ar
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1912/a-atmosfera-
Fenômenos naturais e impactos varia-suas-caracteristicas
ambientais. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2010/envolvidos-
(EF07CI12) Demonstrar que Composição do ar. por-todos-os-lados-pressao-atmosferica
o ar é uma mistura de gases, Efeito estufa. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2157/diferentes-
identificando sua composição, e partes-as-camadas-da-atmosfera
Terra e Universo Camada de ozônio.
discutir fenômenos naturais ou https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2011/a-atmosfera-
Desertificação no Piauí.
antrópicos que podem alterar se-move
essa composição. Aquecimento Global.
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2230/a-atmosfera-
Poluição atmosférica. e-a-vida-na-terra
Importância do efeito estufa. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2231/a-natureza-
muda-a-atmosfera
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2232/as-acoes-
humanas-afetam-a-atmosfera
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2458/como-proteger-
a-atmosfera
143

HABILIDADE
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1864/estufa-de-plantas
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2233/o-que-e-o-efeito-estufa
(EF07CI13) Descrever
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2035/gases-do-efeito-estufa
o mecanismo natural do
efeito estufa, seu papel Fenômenos naturais e https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2158/o-efeito-estufa-terrestre
fundamental para o impactos ambientais. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2036/o-equilibrio-termico-e-a-
desenvolvimento da vida Composição do ar. vida-na-terra
na Terra, discutir as ações Efeito estufa. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2037/o-efeito-estufa-em-
humanas responsáveis outros-planetas
Terra e Universo Camada de ozônio.
pelo seu aumento artificial https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2234/atividades-humanas-e-
Desertificação no Piauí.
(queima dos combustíveis a-intensificacao-do-efeito-estufa
fósseis, desmatamento, Aquecimento Global.
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2305/consequencias-da-
queimadas etc.) e selecionar Poluição atmosférica.
intensificacao-do-efeito-estufa
e implementar propostas Importância do efeito estufa.
para a reversão ou controle https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2235/como-o-mundo-se-
desse quadro. organiza-diante-das-mudancas-climaticas
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2459/mudancas-climaticas-o-
que-podemos-fazer
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2769/a-dinamica-das-placas-
tectonicas
(EF07CI15) Interpretar
fenômenos naturais (como https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2461/como-os-vulcoes-sao-
vulcões, terremotos e formados
tsunamis) e justificar a Fenômenos naturais (vulcões, https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3448/formacao-ocorrencia-e-
Terra e Universo
rara ocorrência desses terremotos e tsunamis). consequencia-dos-terremotos
fenômenos no Brasil com https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2807/causas-e-
base no modelo das placas consequencias-dos-tsunamis
tectônicas.
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3444/abalos-sismicos-e-
placas-tectonicas
144

Fontes e tipos de energia.
Carga elétrica, corrente elétrica e diferença fontes-e-tipos-de-energia
(EF08CI01) Identificar e classificar de potencial.
diferentes fontes (renováveis https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2041/
Resistência elétrica e potência elétrica. energia-que-vem-do-sol
e não renováveis) e tipos de
energia renovável utilizada em Efeito Joule. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2159/
Matéria e energia
residências, comunidades ou Circuitos elétricos. fontes-de-energias-renovaveis
cidades, evidenciando o potencial Cálculo de consumo de energia elétrica. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2463/
de energias renováveis disponíveis fontes-de-energias-nao-renovaveis
Uso consciente de energia elétrica.
no Piauí.
Classificação das fontes de energia. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2042/
energia-alternativa
Usinas solares e eólicas no Piauí.
145

https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1867/fontes-de-
geracao-de-energia-eletrica
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1868/o-caminho-da-
(EF08CI06) Discutir e avaliar energia-eletrica
usinas de geração de energia
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2164/usinas-
elétrica (termelétricas,
hidreletricas
hidrelétricas, eólicas, solar etc.),
suas semelhanças e diferenças, Eficiência dos equipamentos https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2165/usina-eolica
Matéria e seus impactos socioambientais, elétricos e o consumo de energia. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2166/usina-nuclear
energia e como essa energia chega Fontes de geração de energia. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2809/usina-solar
e é usada em sua cidade, Tipos de usinas de energia elétrica. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2467/usina-termeletrica
comunidade, casa ou escola,
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2468/geracao-de-
enfatizando a possibilidade e a
energia-eletrica
viabilidade do uso da energia
solar e eólica em nossa região. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2469/transformacao-
de-energia-eletrica-em-energia-luminosa
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2470/economia-de-
energia-eletrica
Mecanismos reprodutivos em https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3021/tipos-de-

Plantas e Animais – Sexualidade. reproducao-nos-seres-vivos
Transformações que ocorrem no https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2336/reproducao-
(EF08CI07) Comparar diferentes sexuada-e-vantagens-adaptativas
corpo ocasionadas pela Puberdade.
processos reprodutivos
O papel dos hormônios sexuais. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3452/reproducao-das-
Vida e (sexuados e assexuados) em
plantas-e-sua-relacao-com-a-conquista-do-ambiente-terrestre
evolução plantas e animais em relação Infecções sexualmente
aos mecanismos adaptativos e transmissíveis. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2787/reproducao-
evolutivos. assexuada-nas-plantas-propagacao-vegetativa
Métodos contraceptivos.
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3453/reproducao-
Gravidez precoce.
nos-animais-vertebrados-e-sua-relacao-com-a-conquista-do-
Múltiplas dimensões da sexualidade. ambiente-terrestre
146

UNIDADE OBJETO DO
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1869/adolescencia-o-que-esta-
Mecanismos reprodutivos acontecendo-comigo
em Plantas e Animais https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1870/sistema-reprodutor-feminino
Sexualidade. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1913/ciclo-menstrual
(EF08CI08) Analisar Transformações que ocorrem https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2583/sistema-reprodutor-masculino
e explicar as no corpo ocasionadas pela https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2093/sistema-endocrino
transformações que Puberdade.
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2045/como-o-sistema-endocrino-se-
ocorrem na puberdade O papel dos Hormônios relaciona-com-o-sistema-reprodutor
Vida e evolução considerando a sexuais.
atuação dos hormônios https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2238/muito-mais-que-hormonios-e-
Infecções sexualmente espinhas-a-relacao-do-sistema-nervoso-com-a-puberdade
sexuais e dos
transmissíveis.
neurotransmissores do https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2239/tedio-isso-e-coisa-da-sua-
sistema nervoso. Métodos contraceptivos. cabeca-a-visao-da-neurociencia-sobre-a-adolescencia
Gravidez precoce. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2240/o-que-acontece-apos-o-
Múltiplas dimensões da encontro-dos-gametas-fecundacao-gravidez-e-parto
sexualidade. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2471/sistema-reprodutor-fertilidade-
feminina-masculina-e-fertilizacao-in-vitro
147

UNIDADE OBJETO DO
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1871/gravidez-na-adolescencia-e-
suas-consequencias
(EF08CI09) Comparar
o modo de ação Mecanismos reprodutivos https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1872/gravidez-na-adolescencia-
e a eficácia dos em Plantas e Animais responsabilidade-compartilhada
diversos métodos Sexualidade. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1914/efeitos-psicologicos-e-sociais-
contraceptivos e Transformações que ocorrem acarretados-por-uma-gravidez-na-adolescencia
justificar a necessidade no corpo ocasionadas pela https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2046/conhecendo-as-doencas-
de compartilhar a Puberdade. sexualmente-transmissiveis-dst
responsabilidade na O papel dos hormônios https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3234/comportamentos-vulneraveis-e-
Vida e evolução escolha e na utilização sexuais. transmissao-de-dstaids
do método mais
Infecções sexualmente https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2472/o-combate-ao-hpv-e-desde-cedo
adequado à prevenção
transmissíveis. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2473/como-o-virus-hiv-age-no-
da gravidez precoce
e indesejada e de Métodos contraceptivos. organismo
Infecções Sexualmente Gravidez precoce. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2474/diferenca-entre-hiv-e-aids
Transmissíveis (IST) e Múltiplas dimensões da https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2475/metodos-contraceptivos-
Doenças Sexualmente sexualidade. conhecer-para-se-proteger
Transmissíveis (DST).
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2476/metodos-contraceptivos-sexo-
seguro-e-com-camisinha
148

UNIDADE OBJETO DO
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2243/as-posicoes-relativas-do-sol-da-
terra-e-da-lua-durante-o-dia-e-a-noite
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1876/o-brilho-da-lua-e-suas-fases
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2167/as-posicoes-relativas-do-sol-da-
(EF08CI12) Justificar, terra-e-da-lua-durante-as-fases-lunares
por meio da construção https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2095/a-orbita-eliptica-da-lua-e-a-lua-
de modelos e da cheia-no-perigeu-superlua
Sistema Sol, Terra e Lua;
observação da Lua no
Clima https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2049/a-face-oculta-da-lua
Terra e Universo céu, a ocorrência das
Latitude e longitude terrestre: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2050/o-eclipse-solar
fases da Lua e dos
estações do ano. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2244/o-eclipse-lunar
eclipses, com base nas
posições relativas entre https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2593/as-fases-da-lua-e-os-eclipses-
Sol, Terra e Lua. solar-e-lunar
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2245/a-orbita-da-lua-os-eclipses-e-a-
translacao-ao-redor-do-sol
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2478/fases-lunares-e-os-eclipses-na-
missao-espacial
149

UNIDADE OBJETO DO
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2739/caracteristicas-do-movimento-
de-rotacao-da-terra
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2791/relacao-entre-o-movimento-de-
rotacao-da-terra-e-os-fusos-horarios
(EF08CI13) Representar
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3454/caracteristicas-do-movimento-
os movimentos de
de-translacao-da-terra
rotação e translação
da Terra e analisar o https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3455/dia-solar-e-dia-sideral
Sistema Sol, Terra e Lua;
papel da inclinação https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3456/solsticio-e-equinocio
Clima
Terra e Universo do eixo de rotação da https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3457/a-inclinacao-do-eixo-da-terra-e-
Latitude e longitude terrestre:
Terra em relação à sua o-sol-da-meia-noite
estações do ano.
órbita na ocorrência das https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3458/movimento-anual-do-sol
estações do ano com a
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3459/movimento-anual-do-sol-e-as-
utilização de modelos
estacoes-do-ano
tridimensionais.
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3460/as-estacoes-do-ano-nos-
hemisferios-norte-e-sul
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3461/as-estacoes-do-ano-e-a-
translacao-ao-redor-do-sol
150

https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1878/propagacao-de-calor-
Relação entre a posição por-conveccao-termica
(EF08CI14) Relacionar
geográfica e as características https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1879/o-calor-especifico-das-
climas regionais aos
climáticas das diferentes regiões substancias
padrões de circulação
da Terra. Relação entre a posição
Terra e Universo atmosférica e oceânica e https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3640/brisa-terrestre-brisa-
geográfica do nordeste brasileiro
ao aquecimento desigual maritima-e-rios-aereos
com a ocorrência de estiagens e
causado pela forma e pelos https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2051/movimentos-terrestres-
as adaptações da fauna e flora
movimentos da Terra. e-estacoes-do-ano
da região.
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3642/os-biomas-brasileiros
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2052/chuva-perfil-
(EF08CI15) Identificar
pluviometrico-e-pluviometros-como-medir-uma-chuva
as principais variáveis Modelos climáticos de previsão
envolvidas na previsão do do tempo, sua importância para https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2168/umidade-do-ar
Terra e Universo
tempo e simular situações a agricultura e a prevenção de https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2169/pressao-atmosferica
nas quais elas possam ser desastres naturais. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2170/velocidade-do-vento
medidas.
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2479/previsao-do-tempo
151

Transições de fase: sólido, líquido e gás.
Estrutura atômica. Elementos químicos. propriedades-das-substancias-na-visao-
(EF09CI01) Investigar
Modelos atômicos. microscopica
as mudanças de
estado físico da matéria Modelos de átomos e moléculas. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2294/
e explicar essas Aspectos quantitativos das transformações químicas. propriedades-das-substancias-e-das-misturas
transformações com base Estrutura da matéria. Tabela Periódica. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2295/
Matéria e energia
no modelo de constituição Ligações químicas. Composição da luz branca. compostos-moleculares-e-ionicos
submicroscópica, Fenômeno de refração da luz através de um prisma. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2296/
relacionando a diferença propriedades-dos-compostos
Reflexão difusa da luz, absorção e as cores dos objetos.
de calor, temperatura e
Fenômenos ondulatórios: reflexão, refração e difração. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2297/
pressão.
Propagação do som em diferentes materiais. atomos-elementos-quimicos-e-as-
transformacoes-da-materia
Tecnologias da informação.
Transições de fase: sólido, líquido e gás.
Estrutura atômica.
Elementos químicos. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2800/
(EF09CI02) Comparar reacoes-de-combustao
Modelos atômicos.
quantidades de reagentes https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2482/
e produtos envolvidos Modelos de átomos e moléculas.
lei-da-conservacao-das-massas-lavoisier
em transformações Aspectos quantitativos das transformações químicas.
Matéria e energia químicas, estabelecendo Estrutura da matéria. Tabela Periódica.
lei-das-proporcoes-constantes-lei-de-proust
a conservação (Lei de Ligações químicas. Composição da Luz branca.
Lavoisier) e a proporção https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2804/
Fenômeno de refração da luz através de um prisma. balanceamento-de-equacoes-quimicas
entre as suas massas (Lei
de Prost). Reflexão difusa da luz, absorção e as cores dos objetos. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3464/
Fenômenos ondulatórios: reflexão, refração e difração. pureza-de-reagentes-e-produtos
Propagação do som em diferentes materiais.
Tecnologias da informação.
152

https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1884/compreensao-
da-hereditariedade
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1885/mendel-e-sua-
Gametôgenese DNA, Cromossomos. primeira-lei
Divisão Celular. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2057/e-os-genes-o-
(EF09CI09) Discutir as Hereditariedade: Ideias evolucionistas. que-tem-a-ver-com-a-hereditariedade
ideias de Mendel sobre Preservação da biodiversidade. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2058/divisao-celular-
hereditariedade (fatores mitose-parte-i
Mecanismos de variedade genética.
hereditários, segregação,
Leis de Mendel. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2059/divisao-celular-
gametas, fecundação),
Vida e evolução mitose-parte-ii
considerando-as para resolver Seleção Natural Evolução das
espécies. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2249/a-meiose-e-a-
problemas envolvendo a
reproducao
transmissão de características Unidades de Conservação: Parque
hereditárias em diferentes Nacional de Sete Cidades, Estação https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2250/a-meiose-e-a-
organismos. Ecológica Uruçuí-Uma, dentre outras. variabilidade-dos-seres-vivos
Preservação da biodiversidade. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2251/meiose-
animada-os-cromossomos-e-a-variabilidade-das-especies
Consumo consciente.
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2252/mitose-em-jogo
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2491/os-genes-e-as-
caracteristicas-hereditarias
153

(EF09CI07) Discutir o papel Ondas eletromagnéticas e https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2819/as-radiacoes-
do avanço tecnológico na sistemas de informação e eletromagneticas-nas-ciencias-e-tecnologias
aplicação das radiações na comunicação. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2489/raios-x-e-imagens-
medicina diagnóstica (raio X, radiograficas
Radiação (propagação de
Matéria e energia ultrassom, ressonância nuclear
energia, espectro de radiações e https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3644/tomografia
magnética) e no tratamento de
usos cotidianos). https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3673/ressonancia-nuclear-
doenças (radioterapia, cirurgia
ótica a laser, infravermelho, A utilização tecnológica das magnetica
ultravioleta etc.). radiações na medicina. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3674/iv-laser-e-uv
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2065/a-origem-do-universo
(EF09CI15) Relacionar Composição, estrutura e
diferentes leituras do céu e localização do Sistema Solar no https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1924/agricultura-e-clima
explicações sobre a origem da Universo. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2182/mitos-e-crencas-do-
Terra, do Sol ou do Sistema Astronomia e cultura. ceu-estrelado
Terra e Universo
Solar às necessidades de https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2588/fundamentos-da-
Vida humana fora da Terra.
distintas culturas (agricultura, navegacao-astronomica
caça, mito, orientação espacial Ordem de grandeza astronômica.
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2066/por-que-olhar-para-
e temporal etc.). Evolução estelar.
as-estrelas-e-ver-o-passado
154

https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2183/conhecendo-o-
alinhamento-e-as-zonas-habitaveis-do-sistema-solar
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1890/a-essencialidade-
da-agua-para-a-existencia-da-vida
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1920/alem-da-agua-
(EF09CI16) Selecionar fatores-essenciais-a-vida
argumentos sobre a viabilidade Composição, estrutura e https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2067/o-surgimento-da-
da sobrevivência humana localização do Sistema Solar no vida-na-terra-segundo-diferentes-culturas
fora da Terra, com base Universo; https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2068/distancia-entre-a-
nas condições necessárias Astronomia e cultura;
Terra e Universo terra-e-algumas-estrelas
à vida, características dos
Vida humana fora da Terra; https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2069/construindo-
planetas e nas distâncias e
Ordem de grandeza astronômica; modelos-para-explicar-distancias-dos-planetas-ao-sol
nos tempos envolvidos em
viagens interplanetárias e Evolução estelar. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2184/viagens-
interestelares. interestelares-distancia-e-tempo
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2496/tecnologias-para-a-
exploracao-de-outros-sistemas-planetarios
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2248/a-colonizacao-de-marte
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2497/desvendando-os-
misterios-das-viagens-interestelares
155

Gametôgenese, DNA, Cromossomos.
Divisão Celular.
Hereditariedade: Ideias evolucionistas.
(EF09CI11) Discutir a https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2060/
Preservação da biodiversidade.
evolução e a diversidade mudanca-e-sobrevivencia-adaptacao
Mecanismos de variedade genética.
das espécies com base https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2177/
Leis de Mendel.
na atuação da seleção mudanca-e-sobrevivencia-o-caso-dos-cavalos
Vida e evolução Seleção Natural.
natural sobre as variantes https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2584/
de uma mesma espécie Evolução das espécies. mudanca-e-sobrevivencia-o-caso-da-especie-humana
resultantes de processo Unidades de Conservação: Parque Nacional de https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3478/
reprodutivo. Sete Cidades, Estação Ecológica Uruçuí-Uma, neodarwinismo-ou-teoria-sintetica-da-evolucao
dentre outras.
Preservação da biodiversidade.
Consumo consciente.
156

https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1887/relacao-
natureza-e-sociedade
consumismo-e-degradacao-ambiental
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2178/o-ciclo-
da-materia-na-natureza
(EF09CI13) Propor
iniciativas individuais https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2061/a-
e/ou coletivas para a economia-circular
Ondas eletromagnéticas e sistemas de informação
solução de problemas https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2062/
e comunicação.
ambientais da cidade ou consumo-consciente
Vida e evolução Radiação (propagação de energia, espectro de
da comunidade com base https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2063/
radiações e usos cotidianos).
na análise de ações de sustentabilidade-acoes-coletivas
consumo consciente e A utilização tecnológica das radiações na medicina.
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2179/coleta-
de sustentabilidade seletiva-dos-residuos-solidos
bem-sucedidas.
compostagem
identificacao-de-problemas-ambientais-locais
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2494/acoes-
para-uma-escola-sustentavel
157

proporcoes-de-tamanhos-e-distancias-entre-os-
astros-do-sistema-solar
classificacao-dos-planetas-do-sistema-solar
(EF09CI14) Descrever a
composição e a estrutura
satelites-naturais-e-corpos-celestes-menores
do Sistema Solar (Sol,
Composição, estrutura e localização do Sistema https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2585/
planetas rochosos,
Solar no Universo. geocentrismo-e-heliocentrismo
planetas gigantes gasosos
e corpos menores), assim Astronomia e cultura. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2064/o-sol
Terra e Universo
como a localização do Vida humana fora da Terra. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2097/a-
Sistema Solar na nossa Ordem de grandeza astronômica. formacao-da-lua
Galáxia (a Via Láctea) e https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2586/
Evolução estelar.
desta no Universo (apenas galaxias-formacao-e-classificacao
uma galáxia dentre
bilhões).
localizacao-da-terra-e-as-caracteristicas-da-via-lactea
caracteristicas-dos-astros-do-sistema-solar
localizacao-da-terra-no-universo
158

ciências humanas

geografia

ÁREA DO CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS
COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA
UNIDADE OBJETO DO
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5070/diferentes-paisagens-ao-
redor-do-mundo
(EF06GE02) Analisar https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5072/como-as-paisagens-sao-
modificações de modificadas
Identidade sociocultural,
O sujeito e seu paisagens por diferentes https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5869/onde-estao-localizados-os-
as paisagens e o espaço
lugar no mundo tipos de sociedade, com povos-indigenas-no-brasil
geográfico.
destaque para os povos https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5415/povos-quilombolas-quem-
originários sao-e-onde-estao-aqui-no-brasil
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5316/povos-ribeirinhos-e-as-
mudancas-na-natureza
161
ciências humanas

UNIDADE OBJETO DO
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5897/as-diferentes-vegetacoes
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5898/fatores-climaticos
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6342/a-relacao-entre-os-rios-e-o-relevo
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6317/caracteristicas-fisicas-do-brasil
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6267/o-caminho-do-rio
(EF06GE05) Relacionar Dinâmica climática:
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6361/biomas-brasileiros
Conexões e padrões climáticos, tempo atmosférico,
escalas tipos de solo, relevo e elementos e fatores https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6323/os-biomas-e-os-alimentos-tipicos-
formações vegetais. climáticos. das-areas-onde-estao-localizados
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6324/floresta-amazonica-a-relacao-entre-
o-clima-e-a-floresta
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6265/a-vida-no-solo
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6266/a-relacao-entre-o-solo-e-a-
producao-de-alimentos
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5079/as-transformacoes-da-paisagem-
(EF06GE06) Identificar por-meio-de-relatos-de-experiencia-e-memoria-viva
as características das https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5083/as-caracteristicas-e-
paisagens transformadas transformacoes-das-paisagens
Transformação das
Mundo do pelo trabalho humano a
paisagens naturais e https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5899/impactos-socioambientais-
trabalho partir do desenvolvimento
antrópicas. associados-a-transformacao-da-paisagem-rural-e-urbano-industrial
da agropecuária
e do processo de https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5313/paisagens-rurais
industrialização. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5312/o-processo-de-degradacao-
ambiental-das-paisagens-brasileiras-causas-e-consequencias
162

UNIDADE OBJETO DO
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5417/por-que-nos-organizamos-em-cidades
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5418/o-crescimento-das-cidades-e-a-
(EF06GE07) Explicar as alteracao-da-natureza
mudanças na interação Transformação das
Mundo do https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5419/a-industria-e-a-poluicao-no-meio-
humana com a natureza a paisagens naturais
trabalho urbano
partir do surgimento das e antrópicas.
cidades. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5900/problemas-urbanos-ilhas-de-calor
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5901/a-inversao-termica-nas-grandes-
cidades
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5420/elementos-cartograficos-de-um-mapa
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5421/construcao-de-planta-baixa-da-
sala-de-aula
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6325/a-escala-cartografica-por-meio-de-
Formas de (EF06GE08) Medir
diferentes-referenciais-de-localizacao
Fenômenos naturais e
representação distâncias na superfície
sociais representados https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6326/a-escala-cartografica-por-meio-de-
e pensamento pelas escalas gráficas e
de diferentes maneiras. diferentes-referenciais-de-localizacao
espacial numéricas dos mapas.
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6268/a-relacao-entre-o-zoom-e-a-escala-
cartografica
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6269/compreendendo-a-escala-por-meio-
da-sensorialidade
163
ciências humanas

UNIDADE OBJETO DO
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5422/regeneracao-de-rios-
(EF06GE09) Conhecer
canalizados-ou-tamponados
e elaborar modelos
tridimensionais, blocos, https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5987/maquetes-do-relevo
Formas de
diagramas e perfis Fenômenos naturais e https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5662/formacao-localizacao-e-
representação
topográficos e de sociais representados de usos-de-aquiferos-no-brasil-representacoes-em-blocos-diagrama
e pensamento
vegetação, visando diferentes maneiras. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5988/cursos-dagua-na-
espacial
à representação de atmosfera-os-rios-voadores
elementos e estruturas da
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6270/perfil-topografico-
superfície terrestre.
representacao-da-paisagem
164

UNIDADE OBJETO DO
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6271/aquecimento-global-e-suas-
consequencias
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6272/chuva-acida-no-mundo
(EF06GE11) Analisar
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6273/desmatamento-da-amazonia
distintas interações
das sociedades com https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6343/a-importancia-da-sustentabilidade
a natureza, com base https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6344/lixo-e-suas-consequencias
Natureza, ambientes na distribuição dos Ciclo hidrológico e https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6318/o-mau-uso-e-conservacao-do-solo-
e qualidade de vida componentes físico- Biodiversidade. e-suas-consequencias
-naturais, incluindo https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6319/a-agricultura-sustentavel-como-
as transformações da alternativa-para-o-mau-uso-do-solo-na-agricultura
biodiversidade local e do
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6345/queimadas-no-cerrado-e-na-amazonia
mundo.
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6284/uso-sustentavel-dos-recursos-hidricos
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6285/sustentabilidade-pensar-global-e-
agir-local
165
ciências humanas

UNIDADE OBJETO DO
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5093/aquiferos-brasileiros
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5090/recursos-hidricos-principais-conceitos
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5092/os-impactos-ambientas-e-sociais-
na-bacia-hidrografica-do-rio-doce
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5294/agua-doce-no-brasil-o-mito-da-
(EF06GE12) Identificar abundancia
o consumo dos recursos
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5293/desperdicio-e-consumo-
hídricos e o uso das
consciente-de-agua
Natureza, ambientes principais bacias Ciclo hidrológico e
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5292/bacia-hidrografica-e-regioes-
e qualidade de vida hidrográficas no Brasil e Biodiversidade.
hidrograficas-brasileiras
no mundo, enfatizando
as transformações nos https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5424/aproveitamento-da-agua-dos-rios-
ambientes urbanos brasileiros
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5425/reuso-de-agua-e-coleta-e-
aproveitamento-de-agua-de-chuva
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5687/ppa-programa-produtor-de-agua
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5688/a-complexa-relacao-entre-a-
cidade-e-seus-rios
166

UNIDADE OBJETO DO
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5091/a-formacao-do-estado-nacao-
brasileiro
(EF07GE01) Avaliar, por https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5089/as-comunidades-tradicionais-e-
Ideias e a-formacao-territorial-brasileira
meio de exemplos extraídos
concepções
O sujeito e seu dos meios de comunicação, https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5088/os-povos-indigenas-na-
sobre a formação
lugar no mundo ideias e estereótipos acerca formacao-do-territorio-brasileiro
territorial do Piauí
das paisagens e da formação https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5291/as-paisagens-regionais-
e do Brasil.
territorial do Brasil. brasileiras-e-seus-imaginarios-sociais
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5290/as-paisagens-fisico-naturais-do-
brasil-nas-midias
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5085/trans-formacao-historica-do-
(EF07GE02) Analisar territorio-brasileiro
a influência dos fluxos https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5082/atividades-economicas-e-
econômicos e populacionais expansao-do-territorio-brasileiro
na formação socioeconômica Formação
Conexões e escalas https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5086/brasilia-a-capital-planejada-no-
e territorial do Brasil, territorial do Brasil.
interior-do-brasil
compreendendo os conflitos
e as tensões históricas e https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5572/novas-fronteiras-fluxos-de-
contemporâneas. imigracao-ao-brasil
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6286/fronteira-agricola-no-brasil
(EF07GE04) Analisar o https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5689/distribuicao-da-populacao-no-
crescimento da população territorio-brasileiro
brasileira e sua distribuição https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5426/crescimento-e-estrutura-etaria-
territorial, considerando a Características da-populacao-brasileira
Conexões e escalas diversidade étnico-cultural da população
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5548/censo-demografico-e-a-
(indígena, africana, europeia brasileira.
populacao-indigena
e asiática), assim como
aspectos de renda, sexo e https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6203/as-desigualdades-sociais-no-brasil
idade nas regiões brasileiras. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5690/migracoes-externas-para-o-brasil
167
ciências humanas

UNIDADE OBJETO DO
(EF07GE06) Discutir em https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5906/divisao-internacional-e-territorial-
que medida a produção, a do-trabalho
circulação, a distribuição e
Produção, circulação, https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5431/impactos-ambientais-da-
o consumo de mercadorias
distribuição e agropecuaria
Mundo do trabalho provocam impactos
consumo de https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5614/extrativismo-e-impactos-
ambientais, assim como
mercadorias. socioambientais
influenciam na distribuição
de riquezas em diferentes https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5913/o-consumo-nas-grandes-cidades
lugares. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5691/desigualdade-no-brasil
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5434/a-industria-e-o-espaco-geografico
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5436/a-distribuicao-espacial-da-
industria-no-brasil
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5915/a-desconcentracao-industrial-na-
maior-metropole-brasileira
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5918/a-atividade-industrial-e-seus-
(EF07GE08) impactos-ambientais
Estabelecer relações
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5919/a-industria-e-a-transformacao-
entre os processos
no-espaco-urbano
de industrialização e Desigualdade social
Mundo do trabalho https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6211/a-industria-e-os-demais-setores-
inovação tecnológica e o trabalho.
da-economia-no-brasil
com as transformações
socioeconômicas do https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6290/as-multinacionais-e-a-producao-
território brasileiro. industrial-no-brasil
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6212/os-tecnopolos-e-a-industria-de-
tecnologia-no-brasil
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6291/a-industria-e-o-desafio-da-
sustentabilidade
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6213/a-agroindustria-e-a-
modernizacao-do-campo-no-brasil
168

UNIDADE OBJETO DO
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5077/leitura-e-interpretacao-de-mapas-
cartograficos
(EF07GE09) Interpretar https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5075/mapas-tematicos-do-brasil-leitura-
e elaborar mapas interpretacao-e-producao
temáticos e históricos,
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5073/a-importancia-da-escala-em-
inclusive utilizando
mapas-cartograficos
tecnologias digitais,
Formas de https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5287/cartas-topograficas-ampliando-a-
com informações
representação Mapas temáticos analise-espacial
demográficas e
e pensamento do Brasil.
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5286/as-linhas-imaginarias-e-os-mapas
econômicas do
espacial
Brasil (cartogramas), https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5285/o-brasil-no-mundo-atraves-de-
identificando mapas-anamorficos
padrões espaciais, https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6364/mapas-em-formatos-diferenciados
regionalizações e
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6214/o-alfabeto-cartografico
analogias espaciais.
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6292/ensino-do-mapa-legenda
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6293/variaveis-visuais-do-mapa-cor
(EF07GE10) Elaborar
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5069/mapas-do-brasil-formacao-cartografica
e interpretar gráficos
Formas de https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5067/regionalizacao-do-brasil-ibge
de barras e de setores
representação Mapas temáticos
e histogramas com https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5071/as-regioes-brasileiras
e pensamento do Brasil.
base em dados https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5284/piramide-etaria-do-brasil
espacial
socioeconômicos das
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5283/grafico-das-regioes-brasileiras
regiões brasileiras.
169
ciências humanas

UNIDADE OBJETO DO
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5066/relacao-entre-clima-e-vegetacao-
no-brasil
(EF07GE11) Caracterizar
dinâmicas dos https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5063/a-floresta-amazonica
componentes físico- https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5064/a-mata-atlantica
-naturais no território https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5282/o-cerrado
nacional, bem como
Natureza, ambientes Biodiversidade https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5281/a-caatinga
sua distribuição e
e qualidade de vida brasileira. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5280/a-mata-de-araucaria
biodiversidade (Florestas
Tropicais, Cerrados, https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5444/o-cerrado-e-a-ocupacao-humana
Caatingas, Campos https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5937/a-caatinga-biodiversidade-e-
Sulinos, Matas de sociedade
Araucária). https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5936/campos-sulinos
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5935/o-extrativismo-na-amazonia
170

UNIDADE OBJETO DO
(EF08GE03) Analisar aspectos
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5930/crescimento-populacional-mundial
representativos da dinâmica
Diversidade e https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5929/distribuicao-da-populacao-mundial
demográfica, considerando
O sujeito e seu dinâmica da
características da população https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6216/os-refugiados-na-africa
lugar no mundo população mundial
(perfil etário, crescimento https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6029/as-minorias-nos-estados-unidos
e local.
vegetativo e mobilidade
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6217/povos-indigenas-na-america-latina
espacial).
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5056/movimentos-populacionais-
(EF08GE04) Compreender os conceitos-e-fatores
fluxos de migração na América https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5053/os-movimentos-populacionais-
Diversidade e
Latina (movimentos voluntários na-america-latina
O sujeito e seu dinâmica da
e forçados, assim como
lugar no mundo população mundial https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5928/os-dois-lados-do-muro-a-instavel-
fatores e áreas de expulsão e
e local. relacao-entre-mexico-e-estados-unidos
atração) e as principais políticas
migratórias da região. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5927/cuba-homens-ao-mar
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5883/venezuela-crise-e-caos
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5052/multiplos-territorios
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5051/nacoes-e-suas-organizacoes-
(EF08GE05) Aplicar os espaciais
conceitos de Estado, nação,
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5882/nacoes-e-os-conflitos-territoriais
território, governo e país para Corporações
o entendimento de conflitos e e organismos https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5279/a-africa-e-o-imperialismo-europeu
Conexões e tensões na contemporaneidade, internacionais https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5278/governo-e-tensoes-geopoliticas
escalas com destaque para as situações e do Brasil na https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5881/a-descolonizacao-da-africa-e-o-
geopolíticas na América e ordem econômica neocolonialismo
na África e suas múltiplas mundial. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5549/violencia-racial-e-o-apartheid
regionalizações a partir do
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5446/o-genocidio-em-ruanda
pós-Segunda Guerra.
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5574/os-conflitos-na-colombia
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5880/conflitos-entre-sudao-e-sudao-do-sul
171
ciências humanas

UNIDADE OBJETO DO
(EF08GE06) Analisar a atuação https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5879/investimentos-chineses-na-africa
das organizações mundiais Corporações https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5575/banco-mundial-e-fmi-atuacao-
nos processos de integração e organismos nos-paises-da-america-latina
cultural e econômica nos internacionais
Conexões e escalas https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5878/o-papel-da-onu
contextos americano e africano, e do Brasil na
reconhecendo, em seus lugares ordem econômica https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5877/omc-na-america-latina
de vivência, marcas desses mundial. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5876/consenso-de-washington-
processos. neoliberalismo-na-america-latina
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5047/a-politica-da-boa-vizinhanca-
(EF08GE07) Analisar os nas-relacoes-entre-o-brasil-e-estados-unidos-na-segunda-guerra-mundial
impactos geoeconômicos, Corporações https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5045/guerra-comercial-entre-
geoestratégicos e geopolíticos e organismos potenciasmade-in-china-x-america-first
da ascensão dos Estados internacionais https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5875/formacao-do-brics-e-os-
Conexões e escalas impactos-geoeconomicos-para-os-estados-unidos
Unidos da América no cenário e do Brasil na
internacional em sua posição ordem econômica https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5277/organizacao-mundial-do-
de liderança global e na relação mundial. comercio-e-comercio-multilateral
com a China e o Brasil. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5276/os-desafios-dos-blocos-
economicos-diante-da-geopolitica-americana
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5874/o-advento-da-guerra-fria-e-a-
ordem-bipolar-na-segunda-metade-do-seculo-xx
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5873/a-soberania-dos-estados-
(EF08GE08) Analisar a situação Corporações
unidos-na-america-latina-no-periodo-da-guerra-fria
do Brasil e de outros países e organismos
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6030/a-atuacao-da-urss-e-dos-
da América Latina e da África, internacionais
Conexões e escalas estados-unidos-no-contexto-africano-durante-o-periodo-da-guerra-fria
assim como da potência e do Brasil na
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6218/america-latina-e-africa-no-
estadunidense na ordem mundial ordem econômica
periodo-da-guerra-fria-e-a-construcao-da-logica-do-terceiro-mundo
do pós-guerra. mundial.
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6219/o-nascimento-de-uma-
nova-ordem-multipolar-o-contexto-da-america-latina-e-da-africa-no-novo-
alinhamento-global
172

UNIDADE OBJETO DO
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5042/a-participacao-brasileira-e-
sul-africana-no-comercio-mundial
(EF08GE13) Analisar a influência https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5039/producao-de-alimentos-e-
do desenvolvimento científico e Os diferentes sua-escassez
tecnológico na caracterização contextos e os meios
Mundo do trabalho https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6236/o-papel-da-industria-no-
dos tipos de trabalho e na técnico e tecnológico
continente-africano
economia dos espaços urbanos na produção.
e rurais da América e da África. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6040/os-fluxos-migratorios
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6237/o-uso-de-drones-na-
resolucao-de-problemas-da-organizacao-do-espaco-geografico
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5036/disponibilidade-dos-
(EF08GE15) Analisar a
recursos-hidricos-na-america-latina
importância dos principais
recursos hídricos da América https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5033/distribuicao-da-
Latina (Aquífero Guarani, Bacias Transformações do precipitacao-na-america-latina
do rio da Prata, do Amazonas espaço na sociedade https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5030/recursos-hidricos-
Mundo do trabalho
e do Orinoco, sistemas de urbano-industrial na subterraneos
nuvens na Amazônia e nos América Latina. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5275/bacias-hidrograficas-da-
Andes, entre outros) e discutir os america-latina
desafios relacionados à gestão e
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5274/politica-de-recursos-
comercialização da água.
hidricos-e-governanca-da-agua-na-america-latina
173
ciências humanas

UNIDADE OBJETO DO
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5025/uma-cidade-varios-mundos
(EF08GE16) Analisar as https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5023/ha-um-caos-no-transporte-
principais problemáticas comuns urbano-na-america-do-sul
às grandes cidades latino- Transformações do
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5020/o-trabalho-informal-nas-
-americanas, particularmente espaço na sociedade
Mundo do trabalho grandes-cidades-da-america-latina
aquelas relacionadas à urbano-industrial na
distribuição, estrutura e dinâmica América Latina. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5273/gentrificacao-na-america-
da população e às condições de latina
vida e trabalho. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5272/a-cidade-dos-homens-
latinos-americanos
(EF08GE18) Elaborar mapas ou https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6043/producao-de-mapas
outras formas de representação https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6044/dinamicas-urbanas-na-africa
Formas de cartográfica para analisar as Cartografia:
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6294/mapas-no-google-earth
representação redes e as dinâmicas urbanas e anamorfose, croquis
e pensamento rurais, ordenamento territorial, e mapas temáticos https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6279/estudo-da-populacao-
espacial contextos culturais, modo de vida da América e África. pelos-mapas
e usos e ocupação de solos da https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6350/mapas-mentais-e-a-
África e América. dinamica-urbana
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5371/analisando-o-mapa-de-idh-
da-africa
(EF08GE19) Interpretar
Formas de cartogramas, mapas Cartografia: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5019/mapeando-a-mortalidade-
representação esquemáticos (croquis) e anamorfose, croquis infantil-na-america
e pensamento anamorfoses geográficas com e mapas temáticos https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5018/o-mapa-do-efeito-estufa
espacial informações geográficas acerca da América e África. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5868/explorando-o-continente-
da África e da América. africano
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5235/o-mapa-da-fome
174

UNIDADE OBJETO DO
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5234/a-relacao-entre-a-producao-o-
(EF08GE20) Analisar características
Identidades e consumo-de-carne-bovina-e-a-pegada-hidrica-na-america-e-na-africa
de países e grupos de países da
interculturalidades https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5447/a-situacao-dramatica-da-fome-
América e da África no que se refere
regionais: na-america-e-na-africa
Natureza, aos aspectos populacionais, urbanos,
Estados Unidos
ambientes políticos e econômicos, e discutir as https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5615/o-petroleo-e-a-emissao-de-gas-
da América,
e qualidade desigualdades sociais e econômicas e carbonico-analise-dos-continentes-americano-e-africano
Américas
de vida as pressões sobre a natureza e suas https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5993/extracao-mineral-um-desafio-
espanhola e
riquezas (sua apropriação e valoração ambiental-social-e-economico-analise-dos-desastres-ambientais-no-
portuguesa e
na produção e circulação), o que continente-americano
África.
resulta na espoliação desses povos.
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5914/agua-um-recurso-essencial
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5007/as-regioes-polares-e-suas-
Identidades e
potencialidades
(EF08GE21) Analisar o papel interculturalidades
ambiental e territorial da Antártica no regionais: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5006/as-regioes-polares-e-suas-
Natureza, fragilidades
contexto geopolítico, sua relevância Estados Unidos
ambientes
para os países da América do Sul da América, https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5005/antartida-uma-regiao-de-disputas
e qualidade
e seu valor como área destinada Américas https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5233/recursos-naturais-do-continente-
de vida
à pesquisa e à compreensão do espanhola e antartico
ambiente global portuguesa e
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5232/antartida-uma-regiao-pouco-
África.
conhecida-pelos-brasileiros
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5147/america-latina-aspectos-naturais
(EF08GE23) Identificar paisagens Diversidade https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5579/periodo-pos-colonizacao-da-
Natureza, da América Latina e associá-las, por ambiental do meio america-latina
ambientes meio da cartografia, aos diferentes geográfico e as https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5580/america-latina-uma-mistura-de-
e qualidade povos da região, com base em transformações povos
de vida aspectos da geomorfologia, da nas paisagens na https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5994/america-latina-problemas-
biogeografia e da climatologia. América Latina. ambientais
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5995/america-latina-do-natural-ao-cultural
175
ciências humanas

UNIDADE OBJETO DO
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5002/a-formacao-do-mundo-global-
contemporaneo
atuação das corporações https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5004/a-importancia-da-omc-na-regulacao-da-
internacionais e das circulacao-de-mercadorias-no-mundo-global
O sujeito e Corporações
organizações econômicas https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5997/a-importancia-dos-blocos-economicos-
seu lugar no e organismos
mundiais na vida da para-a-integracao-economica-e-politica-em-ambito-regional-o-mercosul-em-questao
mundo internacionais.
população em relação ao https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5202/os-conflitos-entre-as-transnacionais-e-os-
consumo, à cultura e à estados-nacionais-no-processo-da-globalizacao
mobilidade.
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5201/a-globalizacao-e-a-homogeneizacao-de-
costumes-os-habitos-alimentares-em-questao
(EF09GE05) Analisar https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4994/escala-global-e-local-atuacao-da-empresa-
fatos e situações mcdonalds-na-europa
para compreender a Integração https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4974/a-coreia-do-norte-em-tempos-de-
integração mundial mundial e suas globalizacao
Conexões e
(econômica, política e interpretações:
escalas https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6002/diferenciar-internacionalizacao-
cultural), comparando as globalização e
mundializacao-e-globalizacao
diferentes interpretações: mundialização.
globalização e https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5195/mundializacao-o-caso-de-mangas-e-animes
mundialização. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5182/divergencia-cultural-e-mundializacao
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6331/a-visao-eurocentrica-do-mundo-o-
ocidente-o-oriente-e-as-herancas-coloniais
(EF09GE06) Associar https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6274/territorios-nao-autonomos-controlados-por-
o critério de divisão do paises-europeus
A divisão do mundo
Conexões e mundo em Ocidente e
em Ocidente e https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6275/o-papel-geopolitico-e-economico-de-hong-
escalas Oriente com o Sistema
Oriente. kong-no-contexto-asiatico
Colonial implantado pelas
potências europeias. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6332/colonizacao-inglesa-na-india-e-sua-divisao
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6333/australia-colonizacao-inglesa-e-atual-
situacao-dos-aborigenes
176

UNIDADE OBJETO DO
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6334/o-povo-curdo-uma-nacao-sem-
(EF09GE08) Analisar territorio
transformações territoriais, https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6335/a-diversidade-da-indonesia
Intercâmbios
considerando o movimento de
Conexões e históricos e culturais https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6247/conflitos-no-caucaso-o-caso-da-
fronteiras, tensões, conflitos
escalas entre Europa, Ásia e chechenia
e múltiplas regionalidades
Oceania. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6248/as-tensoes-entre-coreia-do-norte-e-
na Europa, na Ásia e na
Oceania. coreia-do-sul
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6249/a-tensa-relacao-entre-china-e-taiwan
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4973/moncoes-na-asia-e-analise-de-
(EF09GE09) Analisar
climogramas
características de países e
grupos de países europeus, https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4971/urbanizacao-da-asia-e-as-
Intercâmbios megacidades
asiáticos e da Oceania em
Conexões e históricos e culturais
seus aspectos populacionais, https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6003/meio-ambiente-e-crescimento-
escalas entre Europa, Ásia e
urbanos, políticos e economico-da-china
Oceania.
econômicos, e discutir suas https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5181/refugiados-no-continente-europeu
desigualdades sociais e
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5180/localizacao-da-oceania-e-sua-
econômicas e pressões
natureza
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5177/conservacao-ambiental-e-uso-
sustentavel-praticados-por-povos-da-asia-e-oceania
(EF09GE10) Analisar os https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5583/recursos-hidricos-da-india-poluicao-
impactos do processo de e-suas-consequencias-para-a-sociedade-e-o-meio-ambiente
Transformações do
Mundo do industrialização na produção
espaço na sociedade https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5584/turismo-diante-da-sociedade-urbana
trabalho e circulação de produtos e
urbano-industrial. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6004/problemas-relacionados-a-poluicao-
culturas na Europa, na Ásia e
na Oceania. industrial-na-china
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6005/asia-a-necessaria-conservacao-dos-
manguezais
177
ciências humanas

UNIDADE OBJETO DO
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5374/o-acesso-a-internet-complexidades-
(EF09GE11) Relacionar e-discrepancias-no-acesso-a-rede
as mudanças técnicas e https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4967/o-futuro-do-trabalho-automacao
científicas decorrentes do
Transformações do https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6006/novas-tecnologias-e-suas-
Mundo do processo de industrialização
espaço na sociedade consequencias-nas-dinamicas-diarias
trabalho com as transformações
urbano-industrial. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5616/consumismo-no-mundo-
no trabalho em diferentes
regiões do mundo e suas globalizado-o-abismo-da-capacidade-de-consumir
consequências no Brasil. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5175/novas-tecnologias-e-suas-
consequencias-nas-dinamicas-diarias
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6336/urbanizacao-e-mudancas-no-campo
(EF09GE12) Relacionar o
processo de urbanização às https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6250/urbanizacao-desemprego-estrutural-
transformações da produção e-desindustrializacao
Cadeias industriais e
agropecuária, à expansão https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6251/desindustrializacao-e-
Mundo do inovação no uso dos
do desemprego estrutural financeirizacao
trabalho recursos naturais e
e ao papel crescente https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6278/a-producao-de-cana-de-acucar-e-a-
matérias-primas.
do capital financeiro em urbanizacao-no-nordeste-brasileiro
diferentes países, com
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6277/a-expansao-da-soja-e-o-fenomeno-
destaque para o Brasil.
da-urbanizacao
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4943/a-fome-nos-paises-
importância da produção
subdesenvolvidos
agropecuária na sociedade Cadeias industriais e
Mundo do urbano-industrial ante o inovação no uso dos https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4917/a-agroindustria
trabalho problema da desigualdade recursos naturais e https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6007/revolucao-verde
mundial de acesso aos matérias-primas. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5172/exportacao-agricola
recursos alimentares e à
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5170/recursos-florestais
matéria-prima.
178

UNIDADE OBJETO DO
(EF09GE14) Elaborar e https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6252/desigualdade-
interpretar gráficos de barras socioeconomica-no-continente-europeu
Leitura e elaboração
e de setores, mapas temáticos https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6253/distribuicao-da-populacao-no-
de mapas
Formas de e esquemáticos (croquis) e continente-asiatico
temáticos, croquis
representação anamorfoses geográficas para
e outras formas de https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6254/fluxos-migratorios-mundiais-
e pensamento analisar, sintetizar e apresentar
representação para contemporaneos
espacial dados e informações sobre
analisar informações https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6255/desigualdade-de-acesso-e-
diversidade, diferenças e
geográficas. uso-as-redes-da-internet
desigualdades sociopolíticas e
geopolíticas mundiais. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6256/a-geopolitica-contemporanea
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5153/mapas-tematicos-e-suas-
(EF09GE15) Comparar e informacoes-geograficas
Leitura e elaboração
classificar diferentes regiões https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5585/as-diversas-formas-da-
de mapas
Formas de do mundo com base em anamorfose-geografica-interpretando-fenomenos-quantitativos
temáticos, croquis
representação informações populacionais,
e outras formas de https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5617/tensoes-fronteiricas-na-asia
e pensamento econômicas e socioambientais
representação para https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6008/o-carater-heterogeneo-da-
espacial representadas em mapas
analisar informações uniao-europeia
temáticos e com diferentes
geográficas.
projeções cartográficas https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6009/a-desagregacao-da-ex-
iugoslavia-e-a-formacao-de-novos-estados
179
ciências humanas

UNIDADE OBJETO DO
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5149/a-grande-diversidade-do-
quadro-natural-da-asia
Diversidade https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5449/a-transformacao-das-
(EF09GE17) Explicar as paisagens-equatoriais-no-sudeste-asiatico
ambiental e as
Natureza, características físico-naturais e
transformações https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5450/as-transformacoes-nas-
ambientes e a forma de ocupação e usos da
nas paisagens na paisagens
qualidade de vida terra em diferentes regiões da
Europa, na Ásia e https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6011/a-paisagem-australiana-e-a-
Europa, da Ásia e da Oceania.
na Oceania. questao-da-agua
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6276/a-transformacao-da-
paisagem-natural-europeia
180

história
181

COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA
HABILIDADE
(EF06HI01) Identificar diferentes formas https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4956/percepcoes-de-

de compreensão da noção de tempo e A questão do tempo, tempo
História: tempo,
de periodização dos processos históricos sincronias e diacronias: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5016/diferentes-
espaço e formas
(continuidades e rupturas), identificando reflexões sobre o sentido formas-de-contar-o-tempo
de registros
a periodização do processo histórico do das cronologias. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5017/periodizacao-
Estado do Piaui. historica
(EF06HI02) Identificar a gênese da
História: tempo, produção do saber histórico e analisar Formas de registro da https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5359/o-que-e-historia
espaço e formas o significado das fontes que originaram história e da produção do https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5360/historia-formas-
de registros determinadas formas de registro em conhecimento histórico. de-registro
sociedades e épocas distintas.
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5363/a-origem-dos-
seres-humanos
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5642/povos-
As origens da indigenas-e-a-origem-do-homem
(EF06HI03) Identificar as hipóteses
História: tempo, humanidade, seus
científicas sobre o surgimento da espécie https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5643/a-origem-da-
espaço e formas deslocamentos e
humana e sua historicidade e analisar os humanidade-criacionismo
de registros os processos de
significados dos mitos de fundação. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5678/a-evolucao-do-
sedentarização.
ser-humano
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5711/criacionismo-e-
evolucionismo
182

HABILIDADE
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4957/teorias-e-
(EF06HI04) Conhecer as teorias hipoteses-nos-estudos-sobre-o-povoamento-da-america
sobre a origem do homem americano, https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4958/o-trabalho-
identificando a teoria do povoamento As origens da arqueologico-e-o-povoamento-da-america
História: tempo, da América de Niede Guidon (Serra humanidade, seus
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4959/os-museus-e-as-
espaço e formas da Capivara – São Raimundo Nonato), deslocamentos e
teorias-de-povoamento-da-america
de registros comparando-a com as demais ocupações os processos de
pelos povos indígenas no território sedentarização. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5364/a-teoria-malaio-
piauiense, percebendo aspectos polinesia-e-o-sitio-arqueologico-de-monte-verde
socioculturais desses povos. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5365/a-controversa-
teoria-de-nide-guidon-artefatos-e-geofatos
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5367/dos-cacadores-
(EF06HI05) Descrever modificações
coletores-aos-agricultores-primitivos
da natureza e da paisagem realizadas
por diferentes tipos de sociedade, com As origens da https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5644/a-dieta-dos-
História: tempo, destaque para os povos indígenas humanidade, seus seres-humanos-primitivos-e-sua-relacao-com-o-meio-natural
espaço e formas originários e africanos, e discutir a deslocamentos e https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5645/his6-05und03
de registros natureza e a lógica das transformações os processos de https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5508/fosseis-
ocorridas, descrevendo povos e culturas sedentarização. artefatos-arqueologicos-e-a-relacao-ser-humanonatureza
que contribuíram para a formação do
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5784/do-nomadismo-
Estado do Piaui.
predatorio-as-civilizacoes-hidraulicas
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4960/povoamento-da-
america-bering
(EF06HI06) Identificar geograficamente
As origens da https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4961/luzia-e-o-
as rotas de povoamento no território
História: tempo, humanidade, seus povoamento-da-america
americano, percebendo as diferenças no
espaço e formas deslocamentos e
deslocamento dos grupos humanos, suas https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4962/as-origens-de-luzia
de registros os processos de
diferentes formas de sedentarização e as https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5368/sambaquis
sedentarização.
vias de acesso ao território piauiense.
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5369/sambaquis-
fluviais
183
ciências humanas

HABILIDADE
Povos da Antiguidade
(EF06HI07) Identificar aspectos e formas
na África (egípcios),
de registro das sociedades antigas na
no Oriente Médio https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5370/historia-ou-pre-
África, no Oriente, nas Américas e dos
A invenção do (mesopotâmicos) historia
índios no Piauí, distinguindo alguns
mundo clássico e nas Américas (pré-
significados presentes na cultura material https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5509/escrita-pictografica
e o contraponto -colombianos).
e na tradição oral dessas sociedades, https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5510/escrita-cuneiforme
com outras Os povos indígenas
descrevendo registros e fontes regionais https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5511/escrita-hieroglifica
sociedades originários do atual
como instrumentos no processo de
território brasileiro e https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5887/quipus
formação da cultura material e imaterial
seus hábitos culturais e
nordestina e piauiense.
sociais.
184

HABILIDADE
Povos da Antiguidade
na África (egípcios), https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4963/os-povos-indigenas-
(EF06HI08) Identificar os espaços
no Oriente Médio brasileiros-ontem-e-hoje
territoriais ocupados e os aportes
A invenção do (mesopotâmicos) e https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4966/mitos-e-lendas-dos-
culturais, científicos, sociais e
mundo clássico nas Américas (pré- povos-indigenas-americanos
econômicos dos astecas, maias
e o contraponto -colombianos).
e incas e dos povos indígenas https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4968/a-organizacao-social-
com outras
de diversas regiões brasileiras, Os povos indígenas no-imperio-inca
sociedades
reconhecendo os espaços, como o originários do atual https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5372/civilizacao-maia
piauiense. território brasileiro e seus https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5373/cotidiano-asteca
hábitos culturais e sociais.
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5712/o-conceito-de-
(EF06HI09) Discutir o conceito de
classico-e-suas-ressignificacoes-na-historia
Antiguidade Clássica, seu alcance
e limite na tradição ocidental, assim https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5713/a-grecia-e-a-roma-
A invenção do antiga-no-contexto-mediterranico
como os impactos sobre outras
mundo clássico O Ocidente Clássico:
sociedades e culturas, contrapondo https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6157/o-conceito-de-
e o contraponto aspectos da cultura na
a outros povos e influências ocidente-do-sectarismo-historico-a-intolerancia-na-atualidade
com outras Grécia e em Roma.
de diferentes povos: europeus, https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6085/o-conceito-de-
sociedades
indígenas, africanos, árabes, civilizacao-e-a-desconstrucao-de-paradigmas
asiáticos, entre outros, na formação
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6158/as-mitologias-greco-
social piauiense.
romana-africana-indigena-e-a-ideia-de-mito
185
ciências humanas

https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5888/grecia-
(EF06HI10) Explicar As noções de cidadania e política na Grécia e em
antiga-e-dominios-territoriais
a formação da Grécia Roma.
Antiga, com ênfase na https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6146/a-polis-
Domínios e expansão das culturas grega e romana.
formação da pólis e nas grega-religiosidade
Lógicas de Significados do conceito de “império” e as lógicas
transformações políticas, https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6086/a-
organização de conquista, conflito e negociação dessa forma de
sociais e culturais, democracia-em-atenas
política organização política.
identificando aspectos https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5972/conflitos-
dessas sociedades As diferentes formas de organização política
no-mundo-grego
presentes nessa na África: reinos, impérios, cidades-estados e
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5973/a-oralidade-
atualidade. sociedades, linhagens ou aldeias.
para-os-gregos-antigos
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5947/narrativas-
As noções de cidadania e política na Grécia e em
miticas-x-dados-arqueologicos
Roma.
(EF06HI11) Caracterizar https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5948/diversidade-
o processo de formação de-povos-na-formacao-de-roma
da Roma Antiga e suas https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6159/
configurações sociais e configuracao-social-de-roma-durante-a-monarquia
políticas nos períodos https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6160/
monárquico e republicano. As diferentes formas de organização política
organizacao-politica-durante-a-republica-romana
na África: reinos, impérios, cidades-estados e
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6161/conflitos-
sociedades, linhagens ou aldeias.
sociais-patricios-e-plebeus
186

https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5785/a-ideia-de-
As noções de cidadania e política na Grécia e em
democracia-na-grecia-antiga
(EF06HI12) Associar o Roma.
conceito de cidadania a https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5786/cidadania-
dinâmicas de inclusão na-grecia-do-periodo-classico-o-caso-de-gortina
e exclusão na Grécia e https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6191/cidadania-
Roma antigas, discutindo na-roma-antiga
o conceito de cidadania https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6192/roma-
a dinâmica de direito e As diferentes formas de organização política
antiga-a-lei-das-doze-tabuas
democracia. na África: reinos, impérios, cidades-estados e
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6193/outras-
sociedades, linhagens ou aldeias.
formas-de-participacao-politica-na-grecia-antiga
187
ciências humanas

UNIDADE OBJETO DO
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5388/as-cidades-medievais
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5512/circulacao-de-mercadorias-no-
(EF06HI15) Descrever as mediterraneo-antigo
O Mediterrâneo como
Lógicas de dinâmicas de circulação
espaço de interação entre as https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5513/monstros-no-imaginario-
organização de pessoas, produtos e
sociedades da Europa, da medieval
política culturas no Mediterrâneo e
África e do Oriente Médio. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5514/comercio-transaariano-medieval
seu significado.
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5714/estilos-de-vida-e-
desigualdades-na-europa-medieval
(EF06HI16) Caracterizar Senhores e servos no mundo

antigo e no medieval. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5789/a-sociedade-medieval
e comparar as dinâmicas
de abastecimento e as Escravidão e trabalho livre https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5790/feudalismo-senhores-e-servos
Trabalho e
formas de organização do em diferentes temporalidades https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6200/feudalismo-suserania-e-
formas de
trabalho e da vida social e espaços (Roma Antiga, vassalagem
organização
em diferentes sociedades Europa medieval e África). https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5974/o-comercio-medieval-as-
social e cultural
e períodos, com destaque Lógicas comerciais na corporacoes-de-oficio
para as relações entre Antiguidade romana e no https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6201/comercio-medieval-as-feiras
senhores e servos. mundo medieval.
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6087/as-diferentes-formas-de-
Senhores e servos no mundo trabalho-no-mundo-antigo
(EF06HI17) Diferenciar antigo e no medieval.
escravidão, servidão e https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6088/escravizacao-no-continente-
Escravidão e trabalho livre africano
Trabalho e trabalho livre no mundo
em diferentes temporalidades
formas de antigo, estabelecendo https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6089/o-trabalho-servil-em-
e espaços (Roma Antiga,
organização comparações com as diferentes-contextos
Europa medieval e África).
social e cultural práticas da escravidão no https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6204/os-desafios-do-trabalhador-
mundo contemporâneo no Lógicas comerciais na
livre-ao-longo-da-historia
Brasil e no Piauí. Antiguidade romana e no
mundo medieval. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6205/as-continuidades-e-as-
rupturas-no-mundo-do-trabalho-no-brasil
188

UNIDADE OBJETO DO
(EF06HI18) Analisar o https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4978/igreja-e-cultura-na-idade-media
papel da religião cristã https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4979/o-mosteiro-e-o-monge-religiao-
Trabalho e na cultura e nos modos e-cultura-na-idade-media
O papel da religião cristã,
formas de de organização social
dos mosteiros e da cultura na https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4980/as-ordens-de-cluny-e-cister
organização no período medieval,
Idade Média. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5389/sao-francisco-de-assis-e-as-
social e cultural comparando com a
atualidade no Brasil e no ordens-mendicantes
Estado do Piauí. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5390/as-universidades-medievais
(EF06HI19) Descrever
e analisar os diferentes https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5391/as-mulheres-no-egito-e-na-
papéis sociais das mesopotamia
Trabalho e mulheres no mundo https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5515/a-mulher-na-grecia-antiga
O papel da mulher na Grécia
formas de antigo e nas sociedades
e em Roma e no período https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5516/as-mulheres-romanas
organização medievais, percebendo
medieval. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5517/as-mulheres-na-idade-media
social e cultural as transformações
desses papéis no tempo https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5715/as-mulheres-e-o-poder-na-
e seu protagonismo na antiguidade-e-na-idade-media
sociedade piauiense.
189
ciências humanas

https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4981/os-
impactos-da-modernidade-e-seus-variados-contextos
A construção da ideia de
O mundo moderno https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4982/a-ciencia-
modernidade e seus impactos na
e a conexão (EF07HI01) Explicar o significado produzindo-a-modernidade
concepção de História.
entre sociedades de “modernidade” e suas lógicas https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4983/discutindo-
A ideia de “Novo Mundo” ante o
africanas, de inclusão e exclusão com base as-modernidades-idade-media-x-moderna
Mundo Antigo: permanências e
americanas e em uma concepção europeia. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5392/o-outro-
rupturas de saberes e práticas na
europeias pode-ser-moderno
emergência do mundo moderno.
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5393/refletindo-
sobre-a-modernidade
pioneirismo-lusitano-na-expansao-maritima
(EF07HI02) Identificar conexões
A construção da ideia de
O mundo moderno e interações entre as sociedades https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5518/a-chegada-
modernidade e seus impactos na
e a conexão do Novo Mundo, da Europa, da-europa-em-outras-partes-do-mundo
concepção de História.
entre sociedades da África e da Ásia no contexto https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5519/o-
A ideia de “Novo Mundo” ante o
africanas, das navegações e indicar a colonizador-e-suas-visoes-sobre-o-novo-mundo
Mundo Antigo: permanências e
americanas e complexidade e as interações https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5646/portugal-
rupturas de saberes e práticas na
europeias que ocorrem nos Oceanos para-alem-da-africa-e-da-america
emergência do mundo moderno.
Atlântico, Índico e Pacífico.
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5742/os-perigos-
do-imaginario
190

(EF07HI03) Identificar aspectos
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6012/as-
e processos específicos
estruturas-sociais-na-america-e-na-africa
das sociedades africanas e
O mundo moderno americanas antes da chegada https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6013/o-ouro-
e a conexão dos europeus, com destaque antes-dos-europeus
Saberes dos povos africanos e
entre sociedades para as formas de organização https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6090/a-criacao-
pré-colombianos expressos na
africanas, social e o desenvolvimento de do-mundo-em-terras-africanas-e-americanas
cultura material e imaterial.
americanas e saberes e técnicas, organização https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6091/a-africa-
europeias cosmológica, cultural, política islamizada
e social dos povos indígenas
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6092/eram-os-
do Piauí antes da chegada dos
europeus-donos-de-saberes-e-tecnicas
europeus.
191
ciências humanas

UNIDADE OBJETO DO
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6014/o-conceito-de-
renascimento
(EF07HI04) Identificar as https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5975/a-arte-renascentista-
Humanismos: uma nova visão
Humanismos, principais características pintura
de ser humano e de mundo.
Renascimentos e dos Humanismos e dos https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6093/a-arte-renascentista-
Renascimentos artísticos e
o Novo Mundo Renascimentos e analisar escultura
culturais.
seus significados. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6206/a-arte-renascentista-
arquitetura
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6207/revolucao-cientifica
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5237/a-reforma-protestante
(EF07HI05) Identificar e https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6147/a-usura-no-calvinismo
relacionar as vinculações https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5791/a-inquisicao-portuguesa-
Humanismos,
entre as reformas religiosas Reformas religiosas: a no-brasil
Renascimentos e
e os processos culturais e cristandade fragmentada. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5398/o-barroco-e-a-pedagogia-
o Novo Mundo
sociais do período moderno ideologica-da-contra-reforma
na Europa e na América.
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5401/a-companhia-de-jesus-e-
a-conversao-indigena
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5716/o-imaginario-europeu-no-
inicio-das-navegacoes
(EF07HI06) Comparar as https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5792/portugal-em-alto-mar
Humanismos,
navegações no Atlântico e As descobertas científicas e a https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5976/portugal-dominando-os-
Renascimentos e
no Pacífico entre os séculos expansão marítima. mares-a-chegada-a-india
o Novo Mundo
XIV e XVI. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5977/a-asia-que-era-america
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6094/a-expansao-maritima-por-
outros-olhares
192

UNIDADE OBJETO DO
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6119/a-crise-do-feudalismo-e-a-
(EF07HI07) Descrever os centralizacao-politica-europeia
processos de formação A formação e o https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6120/a-ideia-de-nacao-nos-estados-
e consolidação das funcionamento das absolutistas-modernos
Humanismos,
monarquias e suas monarquias europeias: a
Renascimentos e https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6121/a-burguesia-no-estado-moderno
principais características lógica da centralização
o Novo Mundo https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6235/os-diferentes-absolutismos-na-
com vistas à política e os conflitos na
compreensão das razões Europa. europa-do-estado-moderno-aos-dias-de-hoje
da centralização política. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6122/os-estados-modernos-e-o-
colonialismo-europeu
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4988/eram-os-povos-nativo-
americanos-atrasados-
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4990/o-conquistador-espanhol-e-a-
conquista-uma-visao-diferente-da-historia
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5405/a-visao-da-conquista-espanhola-
pelo-olhar-dos-amerindios
(EF07HI08) Descrever as
formas de organização https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5599/as-chinampas-e-como-os-
A conquista da América e astecas-tinham-uma-agricultura-desenvolvida
das sociedades
Humanismos, as formas de organização
americanas no tempo https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5427/a-relacao-dos-povos-indigenas-
Renascimentos e política dos indígenas
da conquista com vistas da-america-com-a-terra-antes-da-colonizacao
o Novo Mundo e europeus: conflitos,
à compreensão dos https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5647/o-modo-de-fazer-guerra-asteca-
dominação e conciliação.
mecanismos de alianças, e-suas-particularidades-em-relacao-ao-modo-de-guerra-europeu
confrontos e resistências.
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5648/a-nocao-ciclica-de-mundo-
amerindia-e-sua-maneira-de-marcar-o-tempo
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5649/os-codices-astecas-e-a-forma-
amerindia-de-contar-sua-historia
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5793/reivindicacoes-atuais-de-
identidades-de-povos-indigenas-da-era-pre-conquista
193
ciências humanas

UNIDADE OBJETO DO
(EF07HI09) Analisar
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4992/o-processo-da-conquista-da-
os diferentes impactos
america-espanhola
da conquista europeia
da América para as https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4993/descobrimento-ou-invasao-a-
A conquista da América e chegada-dos-portugueses-na-america
populações ameríndias
Humanismos, as formas de organização
e identificar as https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5949/ocupacao-e-consolidacao-do-
Renascimentos e política dos indígenas
formas de resistência, dominio-portugues-na-america
o Novo Mundo e europeus: conflitos,
destacadamente do https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5429/o-genocidio-e-as-resistencias-
dominação e conciliação.
Brasil e das comunidades dos-povos-amerindios
que habitavam o território
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5432/as-resistencias-dos-povos-
do litoral ao sertão
indigenas-brasileiros-na-conquista-da-america
piauiense.
(EF07HI10) Analisar, com
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5433/o-dominio-espanhol-na-america-
base em documentos
e-a-instituicao-dos-vice-reinados
históricos, diferentes
interpretações sobre https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5520/a-sociedade-brasileira-e-as-
A estruturação dos suas-cores
as dinâmicas das
Humanismos, vice-reinos nas Américas
sociedades americanas https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5521/relacoes-de-trabalho-e-de-
Renascimentos e Resistências indígenas,
no período colonial exploracao-na-america-portuguesa
o Novo Mundo invasões e expansão na
e a consolidação da https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5522/tesouro-exploracao-e-mao-de-
América portuguesa.
sociedade piauiense obra-a-america-espanhola
mediante a interiorização
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5794/a-igreja-catolica-no-processo-de-
do Brasil via atividade
colonizacao-da-america-portuguesa
pecuarista.
194

HABILIDADE
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5008/capitanias-e-suas-
bases-economicas
(EF07HI11) Analisar a https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6208/os-engenhos-de-
formação histórico- acucar-na-formacao-do-territorio-da-america-portuguesa
A estruturação dos vice-reinos
-geográfica do território da
Humanismos, nas Américas. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6209/a-busca-por-drogas-
América portuguesa por
Renascimentos e o Resistências indígenas, do-sertao-a-custa-da-exploracao-dos-povos-indigenas-na-america-
meio de mapas históricos,
Novo Mundo invasões e expansão na portuguesa
percebendo a formação
América portuguesa. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6210/os-bandeirantes-na-
da capitania do Piauí no
século XVIII. america-portuguesa
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6095/a-importancia-da-
pecuaria-na-expansao-territorial-da-america-portuguesa
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5009/logicas-e-praticas-
economicas-e-comerciais-no-mundo-atlantico-entre-os-periodos-
feudal-e-mercantil
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5010/a-exploracao-dos-
(EF07HI13) Caracterizar a recursos-naturais-do-continente-africano-no-mercantilismo-o-
Lógicas comerciais ação dos europeus e suas As lógicas mercantis e o comercio-de-marfim
e mercantis da lógicas mercantis visando domínio europeu sobre os
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5011/o-mercantilismo-e-o-
modernidade ao domínio no mundo mares e o contraponto Oriental.
papel-do-direito
atlântico.
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5435/o-pacto-colonial-
relacoes-colonia-x-metropole
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5437/as-trocas-comerciais-
entre-os-imperios-africanos-e-o-oriente-proximo
195
ciências humanas

HABILIDADE
(EF07HI15) Discutir o https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5942/a-escravidao-moderna-
conceito de escravidão em-contraponto-a-outras-formas-de-escravidao
moderna e suas distinções As lógicas internas das
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5718/a-servidao-medieval-e-
em relação ao escravismo sociedades africanas.
Lógicas comerciais a-escravidao-moderna
antigo e à servidão As formas de organização das
e mercantis da https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5978/escravo-ou-escravizado
medieval, percebendo sociedades ameríndias.
modernidade https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6096/do-escravizado-antigo-
a lógica da escravidão A escravidão moderna e o
nas diferentes regiões ao-escravizado-contemporaneo-contrapontos-e-convergencias
tráfico de escravizados.
do Brasil e o paralelo do https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5979/a-escravidao-na-africa-
Piauí. e-o-comercio-de-escravizados
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6099/as-consequencias-das-
praticas-mercantilistas-do-seculo-xvii-ao-seculo-xxi
(EF07HI17) Discutir as https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6100/as-caracteristicas-de-
razões da passagem uma-monarquia-absolutista-em-exercicio
Lógicas comerciais do mercantilismo para
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5980/territorio-e-poder-
e mercantis da o capitalismo. Analisar A emergência do capitalismo.
centralizado-a-base-para-a-constituicao-dos-estados-nacionais
modernidade os impactos causados
por este processo de https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6227/repensando-o-pacto-
mudanças. colonial-as-colonias-eram-dependentes-das-metropoles-europeias
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5981/crise-contradicoes-e-
revoltas-a-situacao-do-brasil-no-fim-do-seculo-xviii
196

UNIDADE OBJETO DO
(EF08HI01) Identificar os principais
O mundo https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5012/historia-das-palavras-o-
aspectos conceituais do iluminismo A questão do
contemporâneo: iluminismo-e-seus-conceitos
e do liberalismo e discutir a relação iluminismo e da
o Antigo Regime https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5013/revolucao-nas-ideias-
entre eles e a organização do ilustração.
em crise iluminismo-e-enciclopedias
mundo contemporâneo.
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5719/revolucoes-inglesas-
(EF08HI02) Identificar as entendendo-o-papel-do-rei
O mundo As revoluções
particularidades político-sociais da
contemporâneo: inglesas e os https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5439/guerra-civil-na-inglaterra-
Inglaterra do século XVII e analisar
o Antigo Regime princípios do ideias-em-disputa
os desdobramentos posteriores à
em crise liberalismo. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5441/revolucao-gloriosa-
Revolução Gloriosa.
simbolos-que-colocam-limites-no-poder-real
Revolução Industrial
O mundo (EF08HI03) Analisar os impactos da https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5443/trabalho-infantil-na-
e seus impactos
contemporâneo: Revolução Industrial na produção revolucao-industrial
na produção e
o Antigo Regime e circulação de povos, produtos e https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5652/contando-a-historia-da-
circulação de povos,
em crise culturas. revolucao-industrial-por-meio-das-maquinas
produtos e culturas.
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5679/as-insatisfacoes-dos-tres-
O mundo (EF08HI04) Identificar e relacionar estados-no-inicio-da-revolucao-francesa
Revolução
contemporâneo: os processos da Revolução https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5523/a-revolucao-francesa-e-o-
Francesa e seus
o Antigo Regime Francesa e seus desdobramentos periodo-do-terror-jacobino-1793-1794
desdobramentos.
em crise na Europa e no mundo. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5720/a-propaganda-politica-de-
napoleao-bonaparte-1804-1815
197
ciências humanas

UNIDADE OBJETO DO
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5014/as-ideias-de-liberdade-
presentes-na-revolta-de-beckman
(EF08HI05) Explicar os movimentos https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5015/a-organizacao-do-quilombo-
e as rebeliões da América Rebeliões dos-palmares-e-as-nocoes-de-resistencia-de-seus-lideres-ganga-zumba-
O mundo e-zumbi
portuguesa, articulando as na América
contemporâneo:
temáticas locais e suas interfaces portuguesa: as https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5164/a-revolta-de-vila-rica-e-as-
o Antigo Regime
com processos ocorridos na Europa conjurações mineira ideias-liberais-no-seculo-xviii
em crise
e nas Américas e sua importância e baiana. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5451/a-inconfidencia-mineira-e-
para a independência do Brasil. as-ideias-liberais
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5452/a-conjuracao-baiana-e-
suas-relacoes-com-a-revolucao-francesa
198

Independência dos Estados https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5453/a-independencia-
Unidos da América. da-bolivia-e-a-participacao-dos-povos-indigenas
Independência da América https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5524/a-independencia-
(EF08HI06) Aplicar os da-argentina-e-os-conflitos-internos-posteriores
Espanhola.
Os processos de conceitos de Estado,
A revolução dos escravizados em https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5525/a-guerra-do-
independência nas nação, território, governo e
São Domingo e seus múltiplos pacifico-disputa-por-fronteiras-nacionais-chile-bolivia
Américas país para o entendimento
significados e desdobramentos: o https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5526/projetos-politicos-
de conflitos e tensões.
caso do Haiti. em-conflito-no-brasil-pos-independencia
Os caminhos até a independência https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5721/independencia-do-
do Brasil. uruguai-projetos-nacionais-em-disputa
(EF08HI07) Identificar
Independência dos Estados https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5094/a-independencia-
e contextualizar as
Unidos da América. da-america-espanhola-estados-e-territorios-em-construcao
especificidades dos
diversos processos Independência da América https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5095/a-independencia-
de independência nas Espanhola. do-mexico-os-grupos-sociais-envolvidos
Os processos de
Américas, seus aspectos A revolução dos escravizados em https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5722/o-protagonismo-
independência nas
populacionais e suas São Domingo e seus múltiplos negro-no-processo-de-independencia-do-haiti
Américas
conformações territoriais e significados e desdobramentos: o https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5454/a-independencia-
reconhecer a participação caso do Haiti. da-argentina-os-grupos-sociais-envolvidos
negra no processo de Os caminhos até a independência https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5455/o-mexico-e-as-
independência do Brasil do Brasil. independencias-americanas-liberdade-para-todos
no Piauí.
199
ciências humanas

Independência dos Estados
(EF08HI08) Conhecer Unidos da América.
o ideário dos líderes Independência da América
dos movimentos Espanhola. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5456/os-padres-morelos-
Os processos de e-hidalgo-e-a-independencia-do-mexico
independentistas e seu A revolução dos escravizados em
independência nas
papel nas revoluções que São Domingo e seus múltiplos https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5529/os-lideres-
Américas
levaram à independência significados e desdobramentos: o indigenas-nas-lutas-anticoloniais-na-america
das colônias hispano- caso do Haiti.
-americanas. Os caminhos até a independência
do Brasil.
Unidos da América.
Independência da América https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5531/simon-bolivar-e-o-
(EF08HI09) Conhecer Espanhola. sonho-da-grande-nacao-hispano-americana
Os processos de
as características e os A revolução dos escravizados em https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5533/doutrina-monroe-a-
independência nas
principais pensadores do São Domingo e seus múltiplos america-para-os-americanos
Américas
Pan-Americanismo. significados e desdobramentos: o https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5796/o-pan-
caso do Haiti. americanismo-hoje-o-caso-do-mercosul-e-da-alca
Os caminhos até a independência
do Brasil.
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5096/a-independencia-
Independência dos do-haiti-seus-lideres-suas-causas-e-seus-efeitos
Estados Unidos da América
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5165/a-independencia-
(EF08HI10) Identificar Independências da América
do-haiti-e-a-revolucao-francesa
a Revolução de São Espanhola.
Os processos de https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5166/o-impacto-
Domingo como evento A revolução dos escravizados em
independência nas da-independencia-do-haiti-nas-demais-independencias-
singular e desdobramento São Domingo e seus múltiplos
Américas latinoamericanas
da Revolução Francesa e significados e desdobramentos: o
avaliar suas implicações. caso do Haiti. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5457/a-independencia-
do-haiti-e-as-rebelioes-de-escravizados-no-brasil
Os caminhos até a independência
do Brasil. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5458/o-haiti-e-a-busca-
por-liberdade-ontem-e-hoje
200

(EF08HI11) Identificar e
Unidos da América. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5459/os-grupos-sociais-
explicar os protagonismos
Independências da América e-etnicos-nas-independencias-latino-americanas
e a atuação de diferentes
grupos sociais e Espanhola. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5535/a-independencia-
étnicos nas lutas de A revolução dos escravizados em de-el-salvador-refletindo-sobre-a-liberdade
Os processos de
independência no Brasil, São Domingo e seus múltiplos https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5537/independencia-na-
independência nas
na América espanhola significados e desdobramentos: o america-central-o-caso-do-processo-nicaraguense
Américas
e no Haiti e no Piauí: caso do Haiti. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5540/a-luta-pela-
sua participação, seus Os caminhos até a independência independencia-de-cuba-ultimo-dominio-colonial-espanhol
desdobramentos e do Brasil. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5943/a-participacao-das-
impactos para a cultura
Lutas de independência no Piauí; mulheres-nas-independencias-da-america-latina
local.
Batalha do Jenipapo.
201
ciências humanas

HABILIDADE
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5097/a-vinda-da-corte-de-d-
Unidos da América.
joao-vi-ao-brasil
Independências da América
(EF08HI12) Caracterizar a https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5167/a-inauguracao-da-
Espanhola.
Os organização política e social no escola-de-medicina-do-rio-de-janeiro
A revolução dos escravizados
processos de Brasil desde a chegada da Corte https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5723/a-vinda-da-corte-de-d-
em São Domingo e seus
independência portuguesa, em 1808, até 1822 joao-vi-e-a-elevacao-do-brasil-como-reino-unido-a-portugal-e-algarves
múliplos significados e
nas Américas e seus desdobramentos para a https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5460/brasil-independencia-e-
desdobramentos: o caso do
história política brasileira. monarquia-constitucional
Haiti.
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5461/as-mudancas-no-rio-
Os caminhos até a
de-janeiro-com-a-vinda-da-familia-real-1808
independência do Brasil.
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5844/a-guerra-guaranitica-e-
(EF08HI14) Discutir a noção da a-tutela-da-populacao-indigena
tutela dos grupos indígenas e https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5945/resistencia-indigena-o-
a participação dos negros na protagonismo-dos-guaicurus-xviii
A tutela da população
Os sociedade brasileira do final do
indígena, escravidão dos https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6101/resistencia-de-
processos de período colonial, identificando
negros, tutela dos egressos escravizados-peticoes-e-acordos-por-melhores-condicoes-de-vida-
independência permanências na forma de
da escravidão e a luta de ou-liberdade-xviii-xix
nas Américas preconceitos e estereótipos
Esperança Garcia. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5982/quilombos-urbanos-e-a-
sobre as populações indígenas e
negras no Brasil, nas Américas e resistencia-escrava
no Piauí. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6229/a-constituicao-de-1824-
e-a-ausencia-de-cidadania-de-negros-e-indigenas
202

HABILIDADE
Brasil: Primeiro Reinado https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5743/a-constituicao-de-1824-
O Período Regencial e as e-o-poder-do-imperador
contestações ao poder central. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5744/a-guarda-nacional-e-o-
(EF08HI15) Identificar e analisar poder-dos-proprietarios-de-terra-no-imperio
O Brasil do Segundo
o equilíbrio das forças e os
O Brasil no Reinado: política e economia. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6102/o-partidos-politicos-no-
sujeitos envolvidos nas disputas
século XIX – A Lei de Terras e seus segundo-reinado
políticas durante o Primeiro e o
desdobramentos na política https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6103/republicanos-no-brasil-
Segundo Reinados.
do Segundo Reinado. imperio
– Territórios e fronteiras: a https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6104/uma-lei-aurea-os-
Guerra do Paraguai. significados-da-abolicao-da-escravidao
Brasil: Primeiro Reinado https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5098/a-balaiada-1838-
O Período Regencial e as versoes-sobre-o-conflito
contestações ao poder central. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5099/confederacao-do-
(EF08HI16) Identificar, comparar equador-1824
O Brasil do Segundo
e analisar a diversidade política,
O Brasil no Reinado: política e economia. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5100/resistencia-afro-
social e regional nas rebeliões e
século XIX – A Lei de Terras e seus brasileira-no-brasil-imperial
nos movimentos contestatórios
desdobramentos na política https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5463/a-revolucao-praieira-
ao poder centralizado.
do Segundo Reinado. 1848-1850-as-lutas-por-mais-cidadania-no-brasil-imperial
– Territórios e fronteiras: a https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5464/os-farrapos-e-o-
Guerra do Paraguai. massacre-de-porongos-1844-racismo-institucional-brasileiro
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5101/quilombos-no-brasil-
historias-de-resistencias-atraves-do-tempo
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5102/o-destino-do-negro-no-
(EF08HI19) Formular O escravismo no Brasil do brasil-pos-abolicao
questionamentos sobre o legado século XIX: plantations e
O Brasil no https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5103/a-questao-de-terras-
da escravidão nas Américas com revoltas de escravizados,
século XIX indigenas-do-imperio-aos-dias-de-hoje
base na seleção e consulta de abolicionismo e políticas
fontes de diferentes naturezas. migratórias no Brasil Imperial. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5466/negro-fujao-as-formas-
de-resistencia-a-escravidao
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5467/redencao-de-cam-
imigracao-e-branqueamento-no-brasil-imperial
203
ciências humanas

HABILIDADE
(EF08HI20) Identificar e https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5468/os-legados-do-

O escravismo no Brasil do escravismo-na-educacao
relacionar aspectos das
século XIX: plantations e
O Brasil no estruturas sociais da atualidade https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5555/a-importancia-da-
revoltas de escravizados,
século XIX com os legados da escravidão educacao-na-construcao-da-representatividade-negra-e-indigena
abolicionismo e políticas
no Brasil, e discutir a importância https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5556/cotas-raciais-
migratórias no Brasil Imperial.
de ações afirmativas. reparacao-historica-ou-privilegio
204

HABILIDADE
(EF08HI23) Estabelecer relações
causais entre as ideologias https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5559/imperialismo-
Configurações europeu-e-neocolonialismo-nos-continentes-africano-e-asiatico
raciais e o determinismo no Nacionalismo, revoluções e as
do mundo no
contexto do imperialismo novas nações europeias. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5560/as-teorias-raciais-do-
século XIX
europeu e seus impactos na seculo-xix-e-o-racismo-na-sociedade-atual
África e na Ásia.
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5104/neocolonialismo-
resistencia-da-argelia-contra-a-colonizacao-francesa-no-seculo-xix
(EF08HI26) Identificar e https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5238/as-lutas-pelas-
Configurações contextualizar o protagonismo resistencias-coloniais-na-africa-por-meio-de-aliancas-no-seculo-xix
O imperialismo europeu e a
do mundo no das populações locais na https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5105/guerra-do-opio
partilha da África e da Ásia.
século XIX resistência ao imperialismo na https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5472/revolta-dos-
África e Ásia. cipaios-1857-1859
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5473/o-pan-africanismo-
movimento-de-resistencia
Pensamento e cultura no século
XIX: darwinismo e racismo. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5474/darwinismo-social-
(EF08HI27) Identificar as no-brasil
O discurso civilizatório nas
tensões e os significados dos https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5563/racismo-cientifico-e-
Américas e a questão indígena.
discursos civilizatórios, avaliando midia-do-seculo-xix
O silenciamento dos saberes
Configurações seus impactos negativos para
indígenas e as formas de https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5564/o-indigena-no-brasil-
do mundo no os povos indígenas originários
integração e destruição do-seculo-xix-e-o-bom-selvagem
século XIX e as populações negras
de comunidades e povos https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5565/a-marcha-para-o-
nas Américas, analisando o
indígenas. oeste-nos-eua-e-a-carta-do-cacique-seattle
extermínio indígena no Piauí e a
colonização do interior. A resistência dos povos e https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5800/o-indigena-e-a-
comunidades indígenas diante atualidade-tribos-como-espacos-de-resistencia
da ofensiva civilizatória.
205
ciências humanas

OBJETO DO LINKS DOS PLANOS DE AULA DA NOVA ESCOLA
UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE
CONHECIMENTO (sugestão)
(EF09HI01) Descrever e Experiências republicanas
O nascimento da contextualizar os principais aspectos e práticas autoritárias: as
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5489/a-crise-do-
República no Brasil sociais, culturais, econômicos tensões e disputas do mundo
imperio-brasileiro
e os processos e políticos da emergência da contemporâneo.
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5566/his9-
históricos até a República no Brasil, relacionando A proclamação da
01und02
metade do século XX com os acontecimentos no Piauí e República e seus primeiros
sua modernização desdobramentos.
(EF09HI02) Caracterizar e
Experiências republicanas
compreender os ciclos da https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5653/a-revolta-da-
O nascimento da e práticas autoritárias: as
história republicana, identificando armada
República no Brasil tensões e disputas do mundo
particularidades da história local até https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5654/revoltas-
e os processos contemporâneo.
1954, apontando os ciclos históricos rurais-da-primeira-republica-canudos-e-contestado
históricos até a A proclamação da
existentes quanto à formação https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5801/o-
metade do século XX República e seus primeiros
histórico-social do Piauí e a prática movimento-sindical-no-brasil-no-inicio-da-republica
desdobramentos.
do coronelismo no Estado.
A questão da inserção dos
(EF09HI03) Identificar os
negros no período republicano
O nascimento da mecanismos de inserção dos
do pós-abolição. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5495/a-
República no Brasil negros na sociedade brasileira pós-
comunidade-negra-apos-a-abolicao-da-escravidao
Os movimentos sociais e a
e os processos -abolição, avaliar os seus resultados
imprensa negra; a cultura https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5567/religioes-
históricos até a e compreender a importância dos
afro-brasileira como elemento afro-brasileiras-espacos-de-sociabilidades
metade do século XX negros na construção da identidade
de resistência e superação das
brasileira e piauiense.
discriminações.
206

(EF09HI04) Discutir a importância A questão da inserção dos
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5568/o-teatro-
da participação da população negra negros no período republicano
O nascimento da experimental-do-negro-ten-como-local-de-reafirmacao-
na formação econômica, política do pós-abolição.
República no Brasil de-identidades
e social do Brasil, identificando Os movimentos sociais e a
e os processos https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5569/mulheres-
no Estado do Piauí povoados, imprensa negra; a cultura
históricos até a negras-militancia-e-resistencia-thereza-santos
bairros e cidades que têm sua afro-brasileira como elemento
metade do século XX https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5802/a-
origem vinculada a comunidades de resistência e superação das
quilombolas. importancia-do-trabalho-da-frente-negra-brasileira-fnb
discriminações.
O nascimento da (EF09HI05) Identificar os processos Primeira República e suas https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5803/o-bota-

República no Brasil de urbanização e modernização características. abaixo-de-pereira-passos-modernizacao-urbana-e-
e os processos da sociedade brasileira e avaliar Contestações e dinâmicas da marginalidade-social
históricos até a suas contradições e o processo de vida cultural no Brasil entre https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5804/a-revolta-
metade do século XX modernização do Piauí. 1900 e 1930. da-vacina-efervescencia-social-e-politicas-higienistas
O período varguista e suas https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6106/trabalhismo-
O nascimento da (EF09HI06) Identificar e discutir o contradições. como-forca-motriz-na-era-vargas
República no Brasil papel do trabalhismo como força
A emergência da vida urbana e https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6107/direitos-
e os processos política, social e cultural no Brasil
a segregação espacial. trabalhistas-na-era-vargas-e-a-nova-reforma-trabalhista
históricos até a em diferentes escalas (nacional,
metade do século XX regional, cidade, comunidade). O trabalhismo e seu https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6108/o-periodo-
protagonismo político. varguista-e-suas-contradicoes-avancos-e-retrocessos
207
ciências humanas

O nascimento da https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5492/as-politicas-
(EF09HI07) Identificar e explicar, em meio a
República no Brasil A questão indígena indigenistas-do-brasil-apos-a-proclamacao-da-republica
lógicas de inclusão e exclusão, as pautas dos
e os processos durante a República https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5570/
povos indígenas no contexto republicano (até
históricos até a (até 1964). representacao-indigena-nas-politicas-governamentais-
1964), e das populações afrodescendentes.
metade do século XX apos-a-proclamacao-da-republica
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5571/o-mito-da-
O nascimento da (EF09HI08) Identificar as transformações democracia-racial-no-brasil
Questões de gênero,
República no Brasil ocorridas no debate sobre as questões de
o anarquismo e https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5836/o-
e os processos diversidade no Brasil durante o século XX e
protagonismos movimento-eugenista-e-as-mulheres
históricos até a compreender o significado das mudanças de
femininos. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5889/trabalho-e-
metade do século XX abordagem em relação ao tema.
resistencia-feminina-na-primeira-republica
(EF09HI09) Relacionar as conquistas de
O nascimento da direitos políticos, sociais e civis à atuação
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5106/greves-e-
Questões de gênero,
República no Brasil de movimentos sociais, analisando as
movimento-operario-na-primeira-republica-no-brasil
o anarquismo e
e os processos conquistas sociais ocorridas na segunda
protagonismos https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5109/a-mulher-na-
históricos até a metade do século XX no Brasil, enfatizando
femininos. primeira-republica-no-brasil
metade do século XX o papel feminino no mundo do trabalho e na
luta pelos direitos civis e políticos.
O mundo em conflito: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5110/a-expansao-

O nascimento da capitalista-e-o-imperialismo-europeu-no-seculo-xix
(EF09HI10) Identificar e relacionar as a Primeira Guerra
República no Brasil
dinâmicas do capitalismo e suas crises, os Mundial; a Questão da https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5475/as-
e os processos
grandes conflitos mundiais e os conflitos Palestina; a Revolução consequencias-do-imperialismo-europeu-na-africa
históricos até a
vivenciados na Europa. Russa; A crise https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5476/a-formacao-
metade do século XX
capitalista de 1929. de-aliancas-a-primeira-guerra-bate-a-porta
208

O mundo em conflito:
O nascimento da https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5477/a-revolucao-
a Primeira Guerra
República no Brasil (EF09HI11) Identificar as especificidades e
russa-e-o-conceito-de-revolucao
Mundial; A questão da
e os processos os desdobramentos mundiais da Revolução
Palestina; A Revolução https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5681/os-
históricos até a Russa e seu significado histórico.
Russa; A crise socialismos
metade do século XX
capitalista de 1929.
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5655/a-relacao-
O mundo em conflito: entre-as-crises-economicas-de-1929-e-2008
O nascimento da
a Primeira Guerra
República no Brasil (EF09HI12) Analisar a crise capitalista de https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5656/os-efeitos-
Mundial; A questão da
e os processos 1929 e seus desdobramentos em relação à da-crise-de-1929-na-republica-de-weimar-e-a-ascensao-
Palestina; A Revolução
históricos até a economia global. do-nazismo-alemao
Russa; A crise
metade do século XX https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5890/a-crise-de-
capitalista de 1929.
1929-e-seus-efeitos-no-brasil
209
ciências humanas

HABILIDADE
(EF09HI13) Descrever e
O nascimento da contextualizar os processos da
A emergência do fascismo e
República no Brasil emergência do fascismo e do https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5111/o-fascismo-e-
nazismo.
e os processos nazismo, a consolidação dos suas-faces
A Segunda Guerra Mundial,
históricos até a estados totalitários e as práticas https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5113/o-nazismo-e-
Judeus e outras vítimas do
metade do século de extermínio (como o holocausto), o-holocausto
holocausto.
XX e a ascensão do neonazismo na
atualidade no mundo e no Brasil.
O nascimento da (EF09HI14) Caracterizar e discutir https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5114/colonialismo-

O colonialismo na África.
República no Brasil as dinâmicas do colonialismo nos na-africa-e-a-conferencia-de-berlim
As guerras mundiais, a crise
e os processos continentes africano e asiático https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5478/movimentos-
do colonialismo e o advento
históricos até a e as lógicas de resistência das de-resistencia-ao-colonialismo-o-pan-africanismo
dos nacionalismos africanos e
metade do século populações locais diante das https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5479/gandhi-e-os-
asiáticos.
XX questões internacionais. movimentos-de-resistencia-na-asia
O Brasil da era JK e o ideal
Modernização, (EF09HI17) Identificar e analisar https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5116/vargas-na-
de uma nação moderna:
ditadura civil-militar processos sociais, econômicos, redemocratizacao
a urbanização e seus
e redemocratização: culturais e políticos do Brasil a partir https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5117/o-suicidio-de-
desdobramentos em um país
o Brasil após 1946 de 1946. vargas
em transformação.
210

HABILIDADE
(EF09HI19) Identificar e compreender Os anos 1960: revolução

Modernização, o processo que resultou na ditadura cultural? https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5483/golpe-civil-
ditadura civil-militar civil-militar no Brasil e discutir a A ditadura civil-militar e os militar-de-1964
e redemocratização: emergência de questões relacionadas processos de resistência. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5588/ditadura-
o Brasil após 1946 à memória e à justiça sobre os casos A questão indígena e a civil-militar-memoria-e-direitos-humanos
de violação dos direitos humanos. ditadura.
Os anos 1960: revolução https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5589/resistencia-
Modernização, (EF09HI20) Discutir os processos cultural? da-imprensa-alternativa-durante-a-ditadura-civil-militar
ditadura civil-militar de resistência e as propostas de A ditadura civil-militar e os https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5590/luta-
e redemocratização: reorganização da sociedade brasileira processos de resistência. armada-e-ditadura-civil-militar
o Brasil após 1946 durante a ditadura civil-militar. A questão indígena e a https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5892/resistencia-
ditadura. estudantil-durante-a-ditadura-civil-militar
(EF09HI28) Identificar e analisar https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5683/che-

A Revolução Chinesa e as
aspectos da Guerra Fria, seus guevara-e-a-revolucao-cubana
tensões entre China e Rússia.
principais conflitos e as tensões https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5594/a-crise-dos-
A história recente A Revolução Cubana e as
geopolíticas no interior dos misseis-em-cuba-e-a-guerra-fria
tensões entre Estados Unidos
blocos liderados por soviéticos e https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6017/a-revolucao-
da América e Cuba.
estadunidenses. chinesa
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6111/a-queda-do-
(EF09HI32) Analisar mudanças e muro-de-berlim-e-o-colapso-do-bloco-sovietico
O fim da Guerra Fria e o
permanências associadas ao processo https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6112/
processo de globalização
A história recente de globalização, considerando os neoliberalismo-no-brasil-e-o-processo-de-privatizacao-
Políticas econômicas na
argumentos dos movimentos críticos às das-empresas-estatais
América Latina.
políticas globais. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/6113/a-internet-e-
o-processo-de-globalizacao
211
ciências humanas

matemática

ÁREA DO CONHECIMENTO: MATEMÁTICA
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA
UNIDADE OBJETO DO
Sistema de numeração decimal: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/267/a-importancia-do-zero-no-
características, leitura, escrita sistema-posicional
(EF06MA01) Ler, escrever, e comparação de números https://novaescola.org.br/plano-de-aula/708/composicao-de-numeros-
comparar e ordenar naturais e de números decimais-por-agrupamento-ate-a-ordem-dos-centesimos
números naturais e racionais representados na
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1689/uso-cotidiano-dos-racionais-
Números números racionais cuja forma decimal. Função Social
na-forma-decimal-ate-a-ordem-dos-milesimos
representação decimal é do número: os números e
finita fazendo uso da reta os sistemas de numeração https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1741/uso-cotidiano-dos-racionais-
numérica. (Romano, Babilônico, Maia, na-forma-decimal
Egípcio e Decimal) com suas https://novaescola.org.br/plano-de-aula/744/ordenacao-e-comparacao-de-
características, leitura e escrita. numeros-racionais-positivos-escritos-na-forma-decimal
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/268/revisitando-as-operacoes-de-
adicao-e-subtracao
(EF06MA03) Resolver
e elaborar problemas https://novaescola.org.br/plano-de-aula/439/revisitando-a-multiplicacao
que envolvam cálculos https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1675/compreendendo-o-uso-da-
de adição, subtração, divisao-em-situacoes-problemas
multiplicação, divisão e https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1628/multiplicacao-e-divisao
potenciação (mentais
Operações (adição, subtração, https://novaescola.org.br/plano-de-aula/867/aprendendo-com-a-calculadora
ou escritos, exatos ou
multiplicação, divisão e https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1525/somando-e-subtraindo-com-
aproximados) do cotidiano
Números potenciação) com números o-calculo-mental
com números naturais,
naturais.
por meio de estratégias https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1057/multiplicando-e-dividindo-
Divisão Euclidiana. mentalmente
variadas (materiais
manipuláveis, jogos e https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1762/calculando-com-diferentes-
outros), com compreensão unidades-de-medida
dos processos neles https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1518/operando-com-dados-de-
envolvidos com ou sem diferentes-tipos-de-informacoes-visuais
uso de calculadora.
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1033/estimando-a-ordem-de-
grandeza-do-resultado-de-operacoes-de-multiplicacao-e-divisao
213
matemática

UNIDADE OBJETO DO
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/206/investigando-prismas-e-
piramides https://novaescola.org.br/plano-de-aula/207/a-descoberta-na-
torre-de-cubos
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/454/jogando-com-prismas-e-
piramides
(EF06MA17) Quantificar e
Plano cartesiano: associação https://novaescola.org.br/plano-de-aula/455/descobrindo-as-faces-do-cubo
estabelecer relações entre
o número de vértices, dos vértices de um polígono a https://novaescola.org.br/plano-de-aula/747/com-a-mao-na-massa
faces e arestas de prismas pares ordenados. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/933/diferentes-maneiras-de-
Geometria e pirâmides, em função Prismas e pirâmides: visualizar-prismas-e-piramides
do seu polígono da base, planificações e relações entre https://novaescola.org.br/plano-de-aula/770/a-corrida-sobre-prismas-e-
para resolver problemas e seus elementos (vértices, faces piramides
desenvolver a percepção e arestas). https://novaescola.org.br/plano-de-aula/827/observando-as-faces-de-
espacial.
prismas-e-piramides
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1509/batalha-dos-poliedros-
prismas-e-piramides
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1607/as-vistas-de-prismas-e-
piramides
214

UNIDADE OBJETO DO
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/411/metro-linear-quadrado-ou-
(EF06MA24) Resolver e
cubico-qual-deles-devo-utilizar
elaborar problemas que
envolvam as grandezas https://novaescola.org.br/plano-de-aula/408/metro-quadrado-e-cubico-
comprimento, massa, com-material-dourado
tempo, temperatura, área https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1294/reformando-a-piscina
(triângulos e retângulos), Problemas sobre medidas https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1282/a-maquete-e-os-
capacidade e volume envolvendo grandezas como paralelepipedos
Grandezas e
(sólidos formados por comprimento, massa, tempo,
Medidas https://novaescola.org.br/plano-de-aula/796/fazendo-a-festa
blocos retangulares), sem temperatura, área, capacidade e
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1506/nosso-leite-de-cada-dia
uso de fórmulas, inseridos, volume.
sempre que possível, https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1296/olha-a-agua-mineral
em contextos oriundos https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1399/escultura
de situações reais e/ou https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1418/criando-personagens-para-jogos
relacionadas às outras
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1167/medidas-de-volume-
áreas do conhecimento.
capacidade-e-massa
Cálculo de probabilidade como https://novaescola.org.br/plano-de-aula/577/probabilidade-e-as-formas-de-

(EF06MA30) Calcular
a razão entre o número de representa-la
a probabilidade de
um evento aleatório, resultados favoráveis e o total https://novaescola.org.br/plano-de-aula/355/onde-posso-aplicar-a-
expressando-a por número de resultados possíveis em um probabilidade
Probabilidade racional (forma fracionária, espaço amostral equiprovável. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/492/probabilidade-classica-
e estatística decimal e percentual) e Cálculo de probabilidade por sempre-funciona
comparar esse número meio de muitas repetições de https://novaescola.org.br/plano-de-aula/493/comparando-probabilidade-
com a probabilidade um experimento (frequências frequentista-com-a-classica
obtida por meio de de ocorrências e probabilidade https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1392/tem-probabilidade-em-
experimentos sucessivos. frequentista). graficos
215
matemática

HABILIDADE
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/287/padroes-e-sequencias
(EF06MA14) Reconhecer que a
relação de igualdade matemática https://novaescola.org.br/plano-de-aula/288/vamos-construir-
não se altera ao adicionar, subtrair, sequencias-com-palitos
multiplicar ou dividir seus dois Propriedades da https://novaescola.org.br/plano-de-aula/289/sequencia-em-torre-de-copos
Números
membros por um mesmo número e igualdade. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/313/investigar-padroes-para-
utilizar essa noção para determinar descobrir-numeros-de-uma-sequencia
valores desconhecidos na resolução
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/914/o-desafio-investigando-o-
de problemas.
padrao-de-uma-sequencia-numerica
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/65/reconhecendo-igualdades-
para-adicao-e-subtracao
(EF06MA14) Reconhecer que a
relação de igualdade matemática https://novaescola.org.br/plano-de-aula/325/determinando-valores-
não se altera ao adicionar, subtrair, desconhecidos-em-situacoes-de-adicao-e-subtracao
multiplicar ou dividir seus dois Propriedades da https://novaescola.org.br/plano-de-aula/326/reconhecendo-
Números
membros por um mesmo número e igualdade. igualdades-para-multiplicacao-e-divisao
utilizar essa noção para determinar https://novaescola.org.br/plano-de-aula/404/determinando-valores-
valores desconhecidos na resolução desconhecidos-em-situacoes-de-multiplicacao-e-divisao
de problemas.
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/540/valores-desconhecidos-
em-situacoes-das-quatro-operacoes-fundamentais
216

HABILIDADE
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/815/significado-dos-sinais-de-
(EF06MA14) Reconhecer que a associacao
relação de igualdade matemática https://novaescola.org.br/plano-de-aula/506/reconhecer-os-sinais-de-
não se altera ao adicionar, subtrair, associacao
multiplicar ou dividir seus dois Propriedades da https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1348/hierarquia-das-
Números operacoes
membros por um mesmo número e igualdade.
utilizar essa noção para determinar https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1204/reconhecer-a-ordem-na-
valores desconhecidos na resolução resolucao-das-operacoes-em-escritas-aritmeticas
de problemas. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1106/reconhecer-o-significado-
e-a-ordem-de-resolucao-das-expressoes-matematicas
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/398/combinando-poligonos-
para-formar-novos-poligonos
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/399/nomeando-os-poligonos
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/400/reconhecendo-os-
poligonos-regulares
Polígonos: classificações
(EF06MA18) Reconhecer, nomear e https://novaescola.org.br/plano-de-aula/498/enxergando-poligonos
quanto ao número de
comparar polígonos, considerando
vértices, às medidas https://novaescola.org.br/plano-de-aula/746/triangulos
lados, vértices e ângulos, e classificá-
Geometria de lados e ângulos https://novaescola.org.br/plano-de-aula/625/trabalhando-com-triangulos
los em regulares e não regulares,
e ao paralelismo e https://novaescola.org.br/plano-de-aula/773/quadrilateros
tanto em suas representações no
perpendicularismo dos
plano quanto em faces de poliedros. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1081/classificando-os-
lados.
quadrilateros
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1510/desenvolvendo-os-
conceitos-sobre-as-propriedades-dos-paralelogramos
conceitos-sobre-trapezios
217
matemática

HABILIDADE
poligonos-regulares
quanto ao número de https://novaescola.org.br/plano-de-aula/498/enxergando-poligonos
(EF06MA19) Identificar
vértices, às medidas https://novaescola.org.br/plano-de-aula/746/triangulos
características dos triângulos e
Geometria de lados e ângulos https://novaescola.org.br/plano-de-aula/625/trabalhando-com-triangulos
classificá-los em relação às medidas
e ao paralelismo e https://novaescola.org.br/plano-de-aula/773/quadrilateros
dos lados e dos ângulos.
perpendicularismo
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1081/classificando-os-
dos lados.
quadrilateros
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1703/os-angulos-tem-medida
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/387/como-se-mede-um-angulo
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/388/classificando-angulos
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1284/angulos-
complementares-e-suplementares
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1460/soma-dos-angulos-
(EF06MA25) Reconhecer a abertura internos-de-poligonos
Grandezas e Ângulos: noção, usos e
do ângulo como grandeza associada https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1514/angulo-de-inclinacao
Medidas medida.
às figuras geométricas. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1047/angulo-de-visao
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1482/minutos-e-segundos-
nas-medidas-de-grau-como-assim
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1420/os-ngulos-e-o-sistema-
de-numeracao-sexagesimal-de-base-60
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1422/medindo-angulos-no-
software-geogebra
218

HABILIDADE
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1703/os-angulos-tem-medida
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/387/como-se-mede-um-angulo
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/388/classificando-angulos
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1284/angulos-
complementares-e-suplementares
(EF06MA26) Resolver e elaborar https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1460/soma-dos-angulos-
problemas que envolvam a noção de internos-de-poligonos
Grandezas e Ângulos: noção, usos e
ângulo em diferentes contextos e em https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1514/angulo-de-inclinacao
Medidas medida.
situações reais, como ângulo https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1047/angulo-de-visao
de visão.
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1482/minutos-e-segundos-
nas-medidas-de-grau-como-assim
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1420/os-ngulos-e-o-sistema-
de-numeracao-sexagesimal-de-base-60
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1422/medindo-angulos-no-
software-geogebra
Cálculo de probabilidade
como a razão entre o https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1049/grafico-de-setores-
número de resultados quando-e-como-utiliza-lo
favoráveis e o total de
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1024/grafico-mais-adequado-
resultados possíveis
(EF06MA31) Identificar as variáveis para-comunicar-dados-estatisticos-e-sua-construcao-a-partir-de-uma-
em um espaço amostral
e suas frequências e os elementos planilha-eletronica
Probabilidade equiprovável.
constitutivos (título, eixos, legendas, https://novaescola.org.br/plano-de-aula/994/como-comecar-uma-
e estatística Cálculo de probabilidade
fontes e datas) em diferentes tipos pesquisa
por meio de muitas
de gráfico. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1412/tratamento-e-
repetições de um
organizacao-dos-dados-de-uma-pesquisa-em-tabelas
experimento (frequências
de ocorrências https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1137/representando-dados-
e probabilidade graficamente-e-divulgando-os
frequentista).
219
matemática

HABILIDADE
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1481/fracao-como-partetodo
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/389/fracao-de-um-numero-
natural
Frações: significados https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1663/fracao-como-quociente
(EF06MA07) Compreender,
(parte/todo, quociente), https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1492/fracoes-e-a-reta-numerada
comparar e ordenar frações
equivalência, comparação,
associadas às ideias de partes https://novaescola.org.br/plano-de-aula/711/fracoes-equivalentes
adição e subtração;
de inteiros e resultado de divisão, https://novaescola.org.br/plano-de-aula/938/comparando-fracoes
Números cálculo da fração de um
identificando frações equivalentes https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1058/adicao-e-subtracao-de-
número natural; adição e
com o uso de materiais manipuláveis fracoes
subtração de frações.
ou tecnologias digitais e resolução
Números racionais no https://novaescola.org.br/plano-de-aula/828/relacao-entre-numeros-
de problemas.
contexto social. fracionarios-e-decimais
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1520/problemas-envolvendo-
numeros-fracionarios-e-decimais
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1034/fracao-como-razao
220

HABILIDADE
natural
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1663/fracao-como-quociente
Frações: significados
(parte/todo, quociente), https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1492/fracoes-e-a-reta-
(EF06MA08) Reconhecer e numerada
expressar números racionais
adição e subtração; https://novaescola.org.br/plano-de-aula/711/fracoes-equivalentes
positivos nas formas fracionária e
Números cálculo da fração de um https://novaescola.org.br/plano-de-aula/938/comparando-fracoes
decimal, estabelecendo relações
entre essas representações com a https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1058/adicao-e-subtracao-de-
utilização da reta numérica. fracoes
Números racionais no
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/828/relacao-entre-numeros-
contexto social.
fracionarios-e-decimais
natural
Frações: significados https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1663/fracao-como-quociente

(EF06MA09) Resolver e elaborar https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1492/fracoes-e-a-reta-
(parte/todo, quociente),
problemas que envolvam o cálculo numerada
da fração de uma quantidade
adição e subtração; https://novaescola.org.br/plano-de-aula/711/fracoes-equivalentes
cujo resultado seja um número
Números cálculo da fração de um https://novaescola.org.br/plano-de-aula/938/comparando-fracoes
natural, com uso de estratégias
diversificadas (jogos, materiais https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1058/adicao-e-subtracao-de-
concretos e outros) e sem uso de fracoes
Números racionais no
calculadora. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/828/relacao-entre-numeros-
contexto social. fracionarios-e-decimais
221
matemática

HABILIDADE
natural
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1663/fracao-como-quociente
Frações: significados
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1492/fracoes-e-a-reta-
(parte/todo, quociente),
(EF06MA10) Resolver e elaborar numerada
problemas que envolvam adição ou https://novaescola.org.br/plano-de-aula/711/fracoes-equivalentes
adição e subtração.
Números subtração com números racionais https://novaescola.org.br/plano-de-aula/938/comparando-fracoes
Cálculo da fração de um
positivos na representação https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1058/adicao-e-subtracao-de-
número natural.
fracionária. fracoes
Adição e subtração de
frações. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/828/relacao-entre-numeros-
fracionarios-e-decimais
poligonos-regulares
(EF06MA20) Identificar quanto ao número de https://novaescola.org.br/plano-de-aula/498/enxergando-poligonos
características dos quadriláteros, vértices, às medidas https://novaescola.org.br/plano-de-aula/746/triangulos
Geometria classificá-los em relação a lados e a de lados e ângulos https://novaescola.org.br/plano-de-aula/625/trabalhando-com-triangulos
ângulos e reconhecer a inclusão e a e ao paralelismo e https://novaescola.org.br/plano-de-aula/773/quadrilateros
intersecção de classes entre eles. perpendicularismo dos
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1081/classificando-os-
lados.
quadrilateros
222

HABILIDADE
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1049/grafico-de-setores-
quando-e-como-utiliza-lo
(EF06MA32) Interpretar e resolver
situações que envolvam dados https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1024/grafico-mais-adequado-
Leitura e interpretação para-comunicar-dados-estatisticos-e-sua-construcao-a-partir-de-uma-
de pesquisas sobre contextos
de tabelas e gráficos (de planilha-eletronica
ambientais, sustentabilidade,
Probabilidade colunas ou barras simples
trânsito, entre outros, apresentadas https://novaescola.org.br/plano-de-aula/994/como-comecar-uma-
e estatística ou múltiplas) referentes
pela mídia em tabelas e em pesquisa
a variáveis categóricas e
diferentes tipos de gráficos e redigir https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1412/tratamento-e-
variáveis numéricas.
textos escritos com o objetivo de organizacao-dos-dados-de-uma-pesquisa-em-tabelas
sintetizar conclusões.
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1137/representando-dados-
graficamente-e-divulgando-os
223
matemática

UNIDADE OBJETO DO
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/241/multiplicacao-e-divisao-de-
fracoes
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1360/adicao-e-subtracao-de-
decimais
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1291/multiplicacao-e-divisao-
(EF06MA11) Resolver e elaborar
de-decimais
problemas com números racionais
positivos na representação https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1540/potencia-de-fracao
Operações
decimal, envolvendo as quatro https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1614/potencia-de-decimais
(adição, subtração,
operações fundamentais e a https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1280/adicao-e-subtracao-de-
Números multiplicação, divisão
potenciação, por meio de estratégias decimais-ampliacao
e potenciação) com
diversas, utilizando estimativas e https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1285/multiplicacao-e-divisao-
números racionais.
arredondamentos para verificar a de-fracao-ampliacao
razoabilidade de respostas, com e
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1396/ampliacao-multiplicacao-
sem uso de calculadora.
e-divisao-de-decimais
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1408/recordando-potencia-de-
fracao
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1605/problemas-com-potencia-
de-decimais
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1283/conceituando-
porcentagem
problemas que envolvam
Cálculo de https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1293/calculando-porcentagem
porcentagens, com base na ideia
porcentagens por meio
de proporcionalidade, sem fazer https://novaescola.org.br/plano-de-aula/953/calculando-acrescimo-e-
Números de estratégias diversas,
uso da “regra de três”, utilizando desconto
sem fazer uso da “regra
estratégias pessoais, cálculo mental https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1367/calculando-a-
de três”.
e calculadora, em contextos de porcentagem-de-uma-quantidade-dada-em-relacao-ao-inteiro
educação financeira, entre outros.
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1364/jogando-com-porcentagens
224

UNIDADE OBJETO DO
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1347/porcentagens-acrescimos-e-
descontos
(EF07MA02) Analisar, resolver e
elaborar problemas que envolvam Cálculo de https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1655/lucrando-com-vendas
porcentagens, como os que lidam com porcentagens e https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1666/desconto-e-prejuizo-em-
Números acréscimos e decréscimos simples, de acréscimos diferentes-contextos
utilizando estratégias pessoais, cálculo e decréscimos https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1239/analisando-variacoes-
mental e calculadora no contexto de simples. percentuais
educação financeira, entre outros.
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1240/aumentos-e-descontos-
sucessivos
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/631/padroes-em-sequencias-
numericas
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/634/sequencias-e-expressoes-
algebricas-ax--b
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/638/calculando-termos-futuros-de-
(EF07MA13) Compreender a ideia uma-sequencia-numerica
de variável, representada por letra ou Linguagem
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1409/calculando-termos-futuros-
Álgebra símbolo, para expressar relação entre algébrica: variável
de-uma-sequencia-numerica-2
duas grandezas, diferenciando-a da e incógnita.
ideia de incógnita. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1438/sequencias-e-expressoes-
algebricas-xa
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4925/conhecendo-a-sequencia-
de-fibonacci
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4926/sequencia-nao-recursiva-
nas-figuras-fractais
225
matemática

UNIDADE OBJETO DO
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1635/letras-que-valem-numeros
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1483/caminhos-para-a-regra-da-
(EF07MA13) Compreender a ideia propriedade-distributiva-da-multiplicacao-em-relacao-a-adicao
de variável, representada por letra ou Linguagem https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1498/a-propriedade-distributiva-
Álgebra símbolo, para expressar relação entre algébrica: variável com-letras
duas grandezas, diferenciando-a da e incógnita. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1435/figuras-geometricas-e-a-
ideia de incógnita. propriedade-distributiva
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1432/letras-para-expressar-
generalidades
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1635/letras-que-valem-numeros
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1483/caminhos-para-a-regra-da-
propriedade-distributiva-da-multiplicacao-em-relacao-a-adicao
(EF07MA15) Utilizar a simbologia Linguagem https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1498/a-propriedade-distributiva-
Álgebra algébrica para expressar regularidades algébrica: variável com-letras
encontradas em sequências numéricas. e incógnita. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1435/figuras-geometricas-e-a-
propriedade-distributiva
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1432/letras-para-expressar-
generalidades
226

UNIDADE OBJETO DO
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/631/padroes-em-sequencias-
numericas
algebricas-ax--b
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/638/calculando-termos-futuros-de-
uma-sequencia-numerica
(EF07MA15) Utilizar a simbologia Linguagem
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1409/calculando-termos-futuros-
Álgebra algébrica para expressar regularidades algébrica: variável
de-uma-sequencia-numerica-2
encontradas em sequências numéricas. e incógnita.
algebricas-xa
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4925/conhecendo-a-sequencia-
de-fibonacci
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4926/sequencia-nao-recursiva-
nas-figuras-fractais
Transformações
geométricas de https://novaescola.org.br/plano-de-aula/428/plano-cartesiano
polígonos no https://novaescola.org.br/plano-de-aula/429/vertices-de-um-poligono-no-
plano cartesiano: plano-cartesiano
(EF07MA20) Reconhecer e
multiplicação das
representar, no plano cartesiano, o https://novaescola.org.br/plano-de-aula/430/multiplicacao-dos-vertices-de-
Geometria coordenadas por
simétrico de figuras em relação aos um-poligono
um número inteiro
eixos e à origem. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/453/simetria-de-pontos-no-plano-
e obtenção de
simétricos em cartesiano
relação aos eixos e https://novaescola.org.br/plano-de-aula/749/simetrico-de-um-poligono
à origem.
227
matemática

UNIDADE OBJETO DO
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/615/utilizando-a-experimentacao-
para-calcular-probabilidades
Experimentos https://novaescola.org.br/plano-de-aula/617/estabelecendo-relacoes-entre-
(EF07MA34) Planejar e realizar aleatórios: a-probabilidade-classica-e-a-frequentista
experimentos aleatórios ou espaço amostral
Grandezas e https://novaescola.org.br/plano-de-aula/619/sera-que-a-probabilidade-
simulações que envolvem cálculo de e estimativa de
medidas esta-correta
probabilidades ou estimativas por meio probabilidade por
de frequência de ocorrências. meio de frequência https://novaescola.org.br/plano-de-aula/620/problemas-tenho-grande-
de ocorrências. probabilidade-de-acertos
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/918/interpretando-tabelas-para-o-
calculo-de-probabilidades
228

UNIDADE OBJETO DO
(EF07MA03) Comparar e https://novaescola.org.br/plano-de-aula/657/os-numeros-inteiros-como-
ordenar números inteiros em ampliacao-dos-numeros-naturais
Números inteiros: usos,
diferentes contextos, incluindo o https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1717/trabalhando-com-a-reta-
história, ordenação,
histórico, associá-los a pontos numerada
Números associação com pontos
da reta numérica e utilizá-los
da reta numérica e https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1719/maior-ou-menor
em situações que envolvam
operações. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1660/os-opostos-se-atraem
adição, subtração, multiplicação
e divisão de números inteiros. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/678/ganhando-ou-perdendo
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/91/potencias-de-bases-negativas
potencias-de-mesma-base
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/371/potencia-de-potencia-e-
potencia-de-um-expoente
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/372/potencia-de-produto-e-potencia-
(EF07MA04) Resolver e elaborar de-quociente
problemas que envolvam
Números inteiros: usos, https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1569/fatorando-numeros-grandes-
operações com números
história, ordenação, para-aplicar-propriedades-das-potencias-e-facilitar-os-calculos
inteiros em contextos vivenciais
Números associação com pontos https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1575/aplicando-as-propriedades-de-
ou significativos (ambiente,
da reta numérica e potencia-em-potencias-de-expoente-inteiro
consumo, tecnologias,
operações. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1658/descobrindo-um-expoente-
localização, temperaturas
e outros). desconhecido
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1672/jogo-da-potencia-de-base-nos-
inteiros
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1591/estrategias-para-calculos-com-
potencia-de-potencia-e-potencia-de-um-expoente
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1592/utilizando-varias-propriedades-
de-potencia-para-resolver-expressoes
229
matemática

UNIDADE OBJETO DO
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/660/adicao-de-numeros-inteiros
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/188/subtracao-de-numeros-inteiros
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1720/multiplicacao-de-numeros-inteiros
(EF07MA04) Resolver e elaborar https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1677/divisao-de-numeros-inteiros

problemas que envolvam https://novaescola.org.br/plano-de-aula/677/muitas-multiplicacoes-mas-uma-
Números inteiros: usos,
operações com números so-potencia
história, ordenação,
inteiros em contextos vivenciais https://novaescola.org.br/plano-de-aula/632/relacionando-a-adicao-e-a-
Números associação com pontos
ou significativos (ambiente, subtracao-de-numeros-inteiros
da reta numérica e
consumo, tecnologias, https://novaescola.org.br/plano-de-aula/841/jogo-mais-ou-menos
operações.
localização, temperaturas
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/954/isso-faz-sentido-multiplicacao-
e outros).
de-numeros-inteiros
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1548/stop-da-divisao-nos-inteiros
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1026/jogo-quem-tem-mais-
expressoes-com-numeros-inteiros
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5269/utilizando-diferentes-recursos-
e-estrategias-para-resolver-problemas-i
(EF07MA05) Resolver um
Fração e seus https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5270/utilizando-diferentes-recursos-
mesmo problema utilizando
significados: como e-estrategias-para-resolver-problemas-ii
diferentes algoritmos por meio
Números parte de inteiros,
das múltiplas representações https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5263/quanto-vale-a-parte-desejada
resultado da divisão,
e significados, como fração, https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5265/de-pedaco-em-pedaco-
razão e operador.
porcentagem e decimais. chegamos-ao-total
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5268/um-passo-a-passo-para-fracoes
230

UNIDADE OBJETO DO
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5269/utilizando-diferentes-recursos-
e-estrategias-para-resolver-problemas-i
(EF07MA06) Reconhecer que https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5270/utilizando-diferentes-recursos-
Fração e seus
as resoluções de um grupo e-estrategias-para-resolver-problemas-ii
significados: como
de problemas que têm a
Números parte de inteiros, https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5263/quanto-vale-a-parte-desejada
mesma estrutura podem ser
resultado da divisão, https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5265/de-pedaco-em-pedaco-
obtidas utilizando os mesmos
razão e operador. chegamos-ao-total
procedimentos.
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5268/um-passo-a-passo-para-
fracoes
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1622/retas-paralelas-cortadas-
por-transversais-angulos https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1329/
congruencia-de-angulos-formados-por-um-feixe-de-retas-paralelas-e-uma-
(EF07MA23) Verificar relações reta-transversal
Relações entre os
entre os ângulos formados por
ângulos formados https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1082/angulos-suplementares-em-
retas paralelas cortadas por
Geometria por retas paralelas um-conjunto-de-retas-paralelas-cortadas-por-uma-reta-transversal
uma transversal, com e sem
intersectadas por uma https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1526/estudar-angulos-
uso de softwares de geometria
transversal. suplementares-em-um-conjunto-de-retas-paralelas-cortadas-por-uma-reta-
dinâmica.
transversal
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1143/paralelas-transversal-angulos-
internos-quadrilateros-triangulos
231
matemática

UNIDADE OBJETO DO
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/390/medidas-de-massa-na-
alimentacao
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/391/saude-o-acucar-e-o-sodio-em-
alimentos-medidas-de-massa-capacidade-e-volume
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/496/consumo-de-agua-medidas-
de-volume
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/497/calculos-em-construcoes-
(EF07MA30) Resolver e medidas-de-superficie
elaborar problemas de cálculo Cálculo de volume de
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1455/unidades-de-medida-e-os-
de medida do volume de blocos blocos retangulares
Grandezas e meios-de-transportes
retangulares envolvendo as utilizando unidades de
medidas https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1446/lixo-residuos-e-unidades-
unidades usuais (metro cúbico, medida convencionais
de-medidas
decímetro cúbico e centímetro mais usuais.
cúbico). https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1045/decorando-e-cortinando-
janelas-consumo-consciente-com-o-uso-de-grandezas-e-medidas
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1015/megapixel-polegada-e-
decibeis-smartphone-e-conectividade
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1416/tempo-e-potencia-gasto-
mensal-de-energia-eletrica-em-funcao-dos-uso-de-aparelhos-eletronicos
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1050/cadernos-avioezinhos-e-bolas-
de-papel
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1761/media-estatistica-qual-seu-
(EF07MA35) Compreender, significado
em contextos significativos, o https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1022/media-e-amplitude-medidas-
significado de média estatística que-se-complementam
(aritmética, ponderada, moda Estatística: média
Grandezas e https://novaescola.org.br/plano-de-aula/975/a-media-sempre-representa-a-
e mediana) como indicador da e amplitude de um
medidas realidade
tendência de uma pesquisa, conjunto de dados.
calcular seu valor e relacioná-lo, https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1410/calculo-de-medias-pensando-
intuitivamente, com a amplitude no-futuro
do conjunto de dados. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1134/calculando-a-media-de-dados-
tabelados-ou-em-graficos
232

HABILIDADE
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1341/dividindo-em-partes-iguais
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1061/comparando-duas-
grandezas
(EF07MA08) Comparar e ordenar Fração e seus
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1083/fracao-um-operador-a-
frações associadas às ideias de significados: como parte
Números ser-considerado
partes de inteiros, resultado da de inteiros, resultado da
divisão, razão e operador. divisão, razão e operador. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1546/aplicando-fracoes-como-
operador-em-diferentes-contextos
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1147/fracao-como-razao-entre-
duas-grandezas
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1341/dividindo-em-partes-iguais
(EF07MA09) Resolver e elaborar https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1061/comparando-duas-
problemas utilizando a associação grandezas
Fração e seus
entre razão e fração, como a fração https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1083/fracao-um-operador-a-
significados: como parte
Números 2/3 para expressar a razão de duas ser-considerado
de inteiros, resultado da
partes de uma grandeza para três https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1546/aplicando-fracoes-como-
divisão, razão e operador.
partes da mesma ou três partes de operador-em-diferentes-contextos
outra grandeza.
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1147/fracao-como-razao-entre-
duas-grandezas
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1386/proporcionalidade-direta
(EF07MA17) Resolver e elaborar https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1322/proporcionalidade-inversa
problemas que envolvam variação Problemas envolvendo
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1499/proporcionalidade-
de proporcionalidade direta e de grandezas diretamente
inversa-ii
Álgebra proporcionalidade inversa entre proporcionais e
duas grandezas, utilizando sentença grandezas inversamente https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1515/proporcionalidade-direta-
algébrica para expressar a relação proporcionais. utilizando-regra-de-tres-simples
entre elas. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1210/proporcionalidade-direta-
utilizando-regra-de-tres-simples-ii
233
matemática

HABILIDADE
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/243/condicao-de-existencia-
dos-triangulos-quanto-as-medida-dos-lados
(EF07MA24) Construir triângulos
usando régua e compasso, https://novaescola.org.br/plano-de-aula/723/soma-das-medidas-dos-
reconhecer a condição de existência Triângulos: construção, ngulos-internos-de-um-triangulo-qualquer
do triângulo quanto à medida condição de existência e https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1331/a-rigidez-triangular-nas-
Geometria
dos lados descrevendo suas soma das medidas dos construcoes
classificações e verificar que a ângulos internos. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1598/uma-maneira-de-
soma das medidas dos ângulos desenhar-triangulos
internos de um triângulo é 180°.
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/683/resolucao-de-problemas-
sobre-a-soma-das-medidas-dos-angulos-internos-de-um-triangulo
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/440/as-malhas-no-calculo-
Equivalência de área de de-areas
figuras planas: cálculo https://novaescola.org.br/plano-de-aula/441/recortando-e-colando-
de áreas de figuras que retalhos-calculo-de-areas-por-decomposicao
(EF07MA31) Estabelecer
Grandezas e podem ser decompostas
expressões de cálculo de área de https://novaescola.org.br/plano-de-aula/442/quantas-pessoas-podem-
medidas por outras, cujas áreas
triângulos e de quadriláteros. participar-de-um-evento
podem ser facilmente
determinadas como https://novaescola.org.br/plano-de-aula/443/qual-e-a-area-da-figura-
triângulos e quadriláteros. desconhecida
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1456/qual-e-qual-e-a-area
(EF07MA36) Planejar e realizar
Pesquisa amostral e https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1305/a-ocasiao-faz-a-pesquisa
pesquisa envolvendo tema da
pesquisa censitária.
realidade social, identificando a https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1307/uma-amostra-mostra-muito
Planejamento de
necessidade de ser censitária https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1714/tudo-junto-e-organizado
Grandezas e pesquisa, coleta e
ou de usar amostra, e interpretar https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1587/uma-pergunta-esclarece-
medidas organização dos dados,
os dados para comunicá-los por muita-coisa-uma-pesquisa-esclarece-muito-mais
construção de tabelas e
meio de relatório escrito, tabelas e
gráficos e interpretação https://novaescola.org.br/plano-de-aula/928/confiar-ou-nao-confiar-eis-
gráficos, com o apoio de planilhas
das informações. a-questao
eletrônicas.
234

UNIDADE OBJETO DO
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1702/construindo-os-numeros-
racionais
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1711/representacao-fracionaria-e-
(EF07MA10) Comparar e Números racionais na decimal
ordenar números racionais representação fracionária e
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1652/praticando-a-representacao-
Números em diferentes contextos e na decimal: usos, ordenação fracionaria-e-decimal
associá-los a pontos da e associação com pontos da
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1576/comparacao-de-numeros-
reta numérica. reta numérica e operações.
racionais
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1678/representando-racionais-na-
reta-numerada
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1925/racionais-adicao-e-subtracao-
conceitual
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1949/multiplicacao-de-racionais-
fracionarios
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1950/divisao-de-racionais-
fracionarios
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1951/potencia-com-expoente-inteiro-
Números racionais na negativo-conceitual
representação fracionária e https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1953/potencia-de-racional-fracionario
Números na decimal: usos, ordenação https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1954/adicao-e-subtracao-de-
envolvam as operações
e associação com pontos da racionais-fracionarios-na-pratica-ampliacao
com números racionais.
reta numérica e operações. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1955/multiplicacao-de-racionais-
fracionarios-na-pratica-ampliacao
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1956/divisao-de-racionais-
fracionarios-na-pratica
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1957/quebra-cabeca-potencia-com-
expoente-inteiro-negativo
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1958/baralho-potencia-de-racional-
fracionario
235
matemática

UNIDADE OBJETO DO
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1610/adicionando-e-subtraindo-
numeros-decimais-em-problemas
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1690/estrategias-de-multiplicacao-
Números racionais na com-numero-decimal
representação fracionária e
elaborar problemas que https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1656/estrategias-de-divisao-
Números na decimal: usos, ordenação
envolvam as operações envolvendo-numero-decimal
e associação com pontos da
com números racionais. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1597/resolvendo-problemas-com-
reta numérica e operações.
numeros-decimais
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1600/calculo-de-potencia-com-
numeros-decimais
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1378/determinar-valores-explorando-
igualdades-multiplicacao-e-divisao
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1370/em-busca-do-termo-
desconhecido-ii
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/799/calculo-do-termo-desconhecido
(EF07MA18) Resolver e https://novaescola.org.br/plano-de-aula/849/explorando-problemas-de-

elaborar problemas que equivalencia-da-igualdade
possam ser representados https://novaescola.org.br/plano-de-aula/829/explorando-as-igualdades-para-
por equações polinomiais Equações polinomiais do determinar-valores-desconhecidos-em-situacoes-de-adicao-e-subtracao
Álgebra
de 1º grau, redutíveis à 1º grau. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1753/determinar-valores-explorando-
forma ax + b = c, fazendo igualdades
uso das propriedades da https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1529/o-que-sao-equacoes-do-1-grau
igualdade.
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1503/resolvendo-equacoes-do-1-
grau-em-situacoes-de-adicao-e-subtracao
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1437/resolvendo-equacoes-do-1-
grau-em-situacoes-de-multiplicacao-e-divisao
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1439/equacoes-do-1-grau-com-
termo-desconhecido-nos-dois-membros
236

UNIDADE OBJETO DO
(EF07MA27) Identificar
e calcular medidas de
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/948/angulos-internos-de-poligonos-
ângulos internos de
regulares
polígonos regulares,
sem o uso de fórmulas, https://novaescola.org.br/plano-de-aula/518/angulos-externos-de-poligonos-
e estabelecer relações regulares
Polígonos regulares:
entre ângulos internos e https://novaescola.org.br/plano-de-aula/837/angulos-em-poligonos-
Geometria quadrado e triângulo
externos de polígonos, definindo-trajetorias
equilátero.
preferencialmente https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1527/angulos-em-poligonos-
vinculadas à construção construindo-mosaicos-e-ladrilhamentos
de mosaicos e de
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1144/ngulos-em-poligonos-e-a-
ladrilhamentos, à confecção
confeccao-de-ferramentas-e-pecas-mecanicas
de ferramentas e peças
mecânicas, entre outras.
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/440/as-malhas-no-calculo-de-areas
elaborar problemas de Equivalência de área de
cálculo de medida de área figuras planas: cálculo https://novaescola.org.br/plano-de-aula/441/recortando-e-colando-retalhos-
de figuras planas que de áreas de figuras que calculo-de-areas-por-decomposicao
Grandezas e podem ser decompostas podem ser decompostas https://novaescola.org.br/plano-de-aula/442/quantas-pessoas-podem-
medidas por quadrados, retângulos por outras, cujas áreas participar-de-um-evento
e/ou triângulos, utilizando podem ser facilmente https://novaescola.org.br/plano-de-aula/443/qual-e-a-area-da-figura-
a equivalência entre determinadas como triângulo desconhecida
áreas com ou sem uso de e quadriláteros.
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1456/qual-e-qual-e-a-area
materiais manipuláveis.
237
matemática

UNIDADE OBJETO DO
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/724/numero-e-numero-nao-
(EF08MA01) Efetuar cálculos importa-como-esta-escrito
com potências de expoentes https://novaescola.org.br/plano-de-aula/725/interpretando-visualmente-
inteiros e aplicar esse operacoes-racionais
conhecimento na representação
Números Notação científica. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/726/o-que-existe-entre-zero-e-um
de números em notação
científica, identificando a https://novaescola.org.br/plano-de-aula/728/potenciacao-no-conjunto-dos-
sua aplicação em situações racionais
vivenciais. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/681/arredondar-e-estimar-as-
vezes-servem-muito-bem
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1312/escrevendo-os-numeros-
(EF08MA01) Efetuar cálculos grandes-com-notacao-cientifica
com potências de expoentes https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1314/explorando-os-numeros-
inteiros e aplicar esse grandes-com-notacao-cientifica
conhecimento na representação
Números Notação científica. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1715/escrevendo-os-numeros-
de números em notação
pequenos-com-notacao-cientifica
científica, identificando a
sua aplicação em situações https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1602/explorando-os-numeros-
vivenciais. pequenos-com-notacao-cientifica
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/909/jogos-com-notacao-cientifica
(EF08MA01) Efetuar potencias-de-mesma-base-com-expoentes-inteiros
cálculos com potências de https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1649/potencias-de-mesmo-
expoentes inteiros e aplicar expoente-e-potencia-de-potencia
esse conhecimento na
Números Notação científica. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1017/utilizando-propriedades-de-
representação de números em
potencia-no-calculo-de-expressoes
notação científica, identificando
sua aplicação em situações https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1543/usando-algebra-e-
vivenciais. propriedades-de-potencia-para-resolver-expressoes
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1146/domino-de-potencias
238

UNIDADE OBJETO DO
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/727/propriedade-distributiva-da-
multiplicacao-em-relacao-a-adicao
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/761/reconhecer-a-propriedade-
distributiva-da-multiplicacao-em-relacao-a-adicao
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/763/agrupamento-fator-comum
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/764/montando-o-quadrado-da-soma
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1484/desmontando-o-quadrado-
da-diferenca
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1522/cubo-da-soma-e-cubo-da-
diferenca
(EF08MA06) Resolver e https://novaescola.org.br/plano-de-aula/840/diferenca-de-dois-quadrados
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1485/simplificar-ou-desenvolver-
envolvam cálculo do valor Valor numérico de
Álgebra expressoes-algebricas
numérico de expressões expressões algébricas.
algébricas utilizando as https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1235/simplificar-expressoes-
propriedades das operações. algebricas
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1236/desenvolver-e-generalizar-
expressoes-algebricas
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1181/o-valor-numerico-de-uma-
expressao-algebrica
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1767/nao-esqueca-os-parenteses
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1297/existe-ou-nao-existe-eis-a-
questao
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1260/que-a-magica-aconteca
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/949/valor-numerico-de-uma-
expressao-algebrica
239
matemática

UNIDADE OBJETO DO
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1639/um-problema-varias-
respostas-essa-eu-quero-ver
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1300/um-retrato-das-grandezas-
(EF08MA07) Associar uma Associação de uma diretamente-proporcionais
equação linear de 1º grau com equação linear de 1º grau https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1494/um-retrato-das-grandezas-
Álgebra
duas incógnitas a uma reta no a uma reta no inversamente-proporcionais
plano cartesiano. plano cartesiano. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1513/discutindo-diferentes-
estrategias
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1383/os-potenciais-da-
visualizacao-da-reta-no-plano-cartesiano
area-de-quadrados-e-retangulos
elaborar problemas que https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1630/resolucao-de-problemas-
envolvam medidas de área de Área de figuras planas. area-de-paralelogramos-losangos-e-trapezios
Grandezas e figuras geométricas utilizando Área do círculo e https://novaescola.org.br/plano-de-aula/863/resolucao-de-problemas-area-
medidas expressões de cálculo de área comprimento de sua de-quadrilateros-notaveis
(quadriláteros, triângulos e circunferência. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1541/resolucao-de-problemas-
círculos) em situações como area-de-triangulos
determinar medida de terrenos.
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1145/formulando-problemas-area-
de-figuras-geometricas
240

UNIDADE OBJETO DO
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/356/circulo-e-circunferencia-
(EF08MA19) Resolver e elementos
elaborar problemas que https://novaescola.org.br/plano-de-aula/732/o-numero-e-o-comprimento-
envolvam medidas de área de Área de figuras planas.
da-circunferencia
Grandezas e figuras geométricas utilizando Área do círculo e
medidas expressões de cálculo de área comprimento de sua
envolvendo-o-comprimento-da-circunferencia
(quadriláteros, triângulos e circunferência.
círculos) em situações como https://novaescola.org.br/plano-de-aula/735/calculo-da-area-do-circulo
determinar medida de terrenos. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1568/resolucao-de-problemas-
envolvendo-area-do-circulo
(EF08MA22) Calcular a
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/373/o-principio-multiplicativo-em-
probabilidade de eventos com
Princípio multiplicativo probabilidades
base na construção do espaço
da contagem. Soma das https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1391/somando-probabilidades
Probabilidade amostral utilizando o princípio
probabilidades de todos os
e estatística multiplicativo, e reconhecer que https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1366/somando-probabilidades
elementos de um espaço
a soma das probabilidades de https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1475/eventos-independentes
amostral.
todos os elementos do espaço
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1419/eventos-dependentes
amostral é igual a 1.
241
matemática

UNIDADE OBJETO DO
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1687/principio-multiplicativo-da-
contagem-e-diagramas-de-arvore
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1060/principio-de-multiplicativo-da-
(EF08MA03) Resolver e elaborar contagem-e-tabelas-de-dupla-entrada
problemas de contagem cuja O princípio multiplicativo https://novaescola.org.br/plano-de-aula/944/jogo-da-velha-com-problemas-
Números
resolução envolva a aplicação do da contagem. de-contagem
princípio multiplicativo. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1450/problemas-de-contagem-
elaborando-enunciados-com-restricoes
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1448/bingo-com-problemas-de-
contagem
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/345/solucao-das-equacoes-lineares
problemas relacionados ao seu
Sistema de equações https://novaescola.org.br/plano-de-aula/731/solucoes-de-uma-equacao-linear
contexto próximo que possam
polinomiais de 1º grau:
ser representados por sistemas https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1356/sistema-de-equacoes-lineares-
Números resolução algébrica e
de equações de 1º grau com ampliacao
representação no plano
duas incógnitas e interpretá-los, https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1581/solucoes-de-uma-equacao-linear
cartesiano.
utilizando, inclusive, o plano
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/679/solucoes-de-uma-equacao-linear
cartesiano como recurso.
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1480/grafico-de-barras-histograma-
e-estatistica
Gráficos de barras,
(EF08MA23) Avaliar a colunas, linhas https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1063/representacao-grafica
adequação de diferentes tipos ou setores e seus https://novaescola.org.br/plano-de-aula/997/ler-e-analisar-infograficos
Probabilidade
de gráficos para representar elementos constitutivos https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1561/reconhecer-qual-o-grafico-
e estatística
um conjunto de dados de uma e adequação para barras-linhas-setores-histograma-mais-adequado-para-representar-
pesquisa. determinado conjunto determinadas-variaveis
de dados.
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1151/conhecer-e-compreender-
graficos-em-areas-afins-pictograma
242

HABILIDADE
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1311/explorando-
porcentagem-crescente-e-decrescente
(EF08MA04) Resolver e elaborar problemas https://novaescola.org.br/plano-de-aula/729/porcentagem-crescente-
envolvendo cálculo de porcentagens e e-decrescente-e-o-calculo-mental
juros no contexto da educação financeira, Porcentagens https://novaescola.org.br/plano-de-aula/801/porcentagem-crescente-
Números
incluindo o uso de tecnologias digitais e/ e juros. e-decrescente-usando-regra-de-tres
ou outros recursos didáticos levando em https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1636/porcentagem-
consideração práticas do cotidiano. crescente-e-decrescente-com-o-uso-da-calculadora
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1155/elaborando-problemas-
sobre-porcentagem-crescente-e-decrescente
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1603/analisando-situacoes-
de-lucro-ou-prejuizo
(EF08MA04) Resolver e elaborar problemas https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1339/resolvendo-problemas-
envolvendo cálculo de porcentagens e com-a-ideia-de-lucro
juros no contexto da educação financeira, Porcentagens https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1542/resolvendo-problemas-
Números
incluindo o uso de tecnologias digitais e/ e juros. com-a-ideia-de-prejuizo
ou outros recursos didáticos levando em https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1535/calculando-taxas-
consideração práticas do cotidiano. percentuais-de-lucro-ou-prejuizo
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1152/elaborando-problemas-
envolvendo-percentuais-de-lucro-ou-prejuizo
243
matemática

UNIDADE OBJETO DO
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1218/proporcoes-na-cozinha
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1440/as-proporcoes-na-geometria
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1397/um-jeito-diferente-de-enxergar-
as-proporcoes
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1413/usando-letras-para-
(EF08MA12) Identificar a representar-as-proporcoes
natureza da variação de
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/547/repartindo-com-as-proporcoes-
duas grandezas, diretamente, Variação de grandezas:
inversas
inversamente proporcionais ou diretamente proporcionais,
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/645/distribuindo-e-redistribuindo-
Álgebra não proporcionais, expressando inversamente
com-as-proporcoes-inversas
a relação existente por proporcionais ou não
meio de sentença algébrica proporcionais. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/847/um-jeito-diferente-de-enxergar-
e representá-la no plano as-proporcoes-inversas
cartesiano. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1001/usando-letras-para-
representar-as-proporcoes-inversas
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1586/situacoes-em-que-nao-ha-
proporcionalidade
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1004/diferenciando-a-
proporcionalidade-da-nao-proporcionalidade
244

UNIDADE OBJETO DO
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1218/proporcoes-na-cozinha
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1440/as-proporcoes-na-geometria
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1397/um-jeito-diferente-de-enxergar-
as-proporcoes
representar-as-proporcoes
(EF08MA13) Resolver e https://novaescola.org.br/plano-de-aula/547/repartindo-com-as-proporcoes-
Variação de grandezas:
elaborar problemas que inversas
diretamente proporcionais,
envolvam grandezas direta ou https://novaescola.org.br/plano-de-aula/645/distribuindo-e-redistribuindo-
Álgebra inversamente
inversamente proporcionais em com-as-proporcoes-inversas
proporcionais ou não
situações do cotidiano por meio https://novaescola.org.br/plano-de-aula/847/um-jeito-diferente-de-enxergar-
proporcionais.
de estratégias variadas. as-proporcoes-inversas
representar-as-proporcoes-inversas
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1586/situacoes-em-que-nao-ha-
proporcionalidade
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1004/diferenciando-a-
proporcionalidade-da-nao-proporcionalidade
245
matemática

UNIDADE OBJETO DO
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/177/transformacoes-no-plano-e-
figuras-congruentes
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/721/transformacoes-isometricas-no-
plano-cartesiano
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/722/que-transformacoes-levam-
uma-figura-de-uma-posicao-para-outra
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/969/transformacoes-equivalentes
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1512/elaborando-criterios-de-
(EF08MA14) Demonstrar Congruência de triângulos
congruencia-de-triangulos
propriedades de quadriláteros e demonstrações
Geometria https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1523/identificando-triangulos-
por meio da identificação da de propriedades de
congruentes
congruência de triângulos. quadriláteros.
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1059/resolver-problemas-usando-
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/836/relacao-entre-as-simetrias-no-
plano-e-a-congruencia-de-triangulos
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1524/simetria-nos-triangulos-e-
quadrilateros-e-a-congruencia-de-triangulos
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1032/entendendo-e-escrevendo-
uma-demonstracao-matematica
246

UNIDADE OBJETO DO
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/628/quadrilateros-trapezio-isosceles-
e-paralelogramo
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1376/investigando-propriedades-de-
quadrilateros-trapezio-e-paralelogramo
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1324/propriedades-de-quadrilateros-
losango-retangulo-e-quadrado
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1493/investigando-propriedades-
(EF08MA14) Demonstrar Congruência de triângulos losango-retangulo-e-quadrado
propriedades de quadriláteros e demonstrações https://novaescola.org.br/plano-de-aula/710/trapezios-e-paralelogramos-
Geometria
por meio da identificação da de propriedades de paralelismo-de-seus-lados-e-medidas-de-seus-angulos
congruência de triângulos. quadriláteros. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/627/identificando-trapezios-e-
paralelogramos-medida-de-angulos-e-paralelismo-de-lados
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/626/retangulo-losango-e-quadrado
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/585/indentificando-retangulos-
losangos-e-quadrados
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/581/propriedades-de-quadrilateros
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/601/classificando-quadrilateros-
inclusao-de-classes
247
matemática

UNIDADE OBJETO DO
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/177/transformacoes-no-plano-e-
figuras-congruentes
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/721/transformacoes-isometricas-no-
plano-cartesiano
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/722/que-transformacoes-levam-
uma-figura-de-uma-posicao-para-outra
(EF08MA18) Reconhecer https://novaescola.org.br/plano-de-aula/969/transformacoes-equivalentes
e construir figuras obtidas
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1512/elaborando-criterios-de-
por composições de Transformações
transformações geométricas geométricas: simetrias
Geometria https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1523/identificando-triangulos-
(translação, reflexão e rotação) de translação, reflexão e
congruentes
com o uso de instrumentos de rotação.
desenho ou de softwares de https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1059/resolver-problemas-usando-
geometria dinâmica. congruencia-de-triangulos
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/836/relacao-entre-as-simetrias-no-
plano-e-a-congruencia-de-triangulos
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1524/simetria-nos-triangulos-e-
quadrilateros-e-a-congruencia-de-triangulos
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1032/entendendo-e-escrevendo-
uma-demonstracao-matematica
248

UNIDADE OBJETO DO
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1216/retomando-o-paralelepipedo
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1387/volume-e-capacidade
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1773/problemas-de-volume-e-
capacidade
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1710/volume-do-cilindro
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1662/volume-e-capacidade-do-
paralelepipedo
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1495/volume-e-capacidade-do-
envolvam o cálculo do volume
Grandezas e Volume de cilindro reto. cilindro-reto
de um cilindro reto ou a
medidas Medidas de capacidade. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1594/realizar-calculos-praticos-com-
capacidade de um recipiente
cujo formato é o de um cilindro volume-e-capacidade-do-cilindro-reto
reto. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1659/trabalhar-com-volumes-muito-
grandes-em-cilindros-retos-ou-em-paralelepipedos-retangulos
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1611/trabalhar-com-volumes-muito-
pequenos-em-cilindros-retos-ou-em-paralelepipedos-retangulos
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1613/trabalhar-em-problemas-que-
envolvem-simultaneamente-volumes-de-cilindros-e-de-paralelepipedos-
retangulos
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/338/conceituar-e-calcular-media-
(EF08MA25) Obter os valores mediana-e-moda-medidas-de-tendencia-central
de medidas de tendência https://novaescola.org.br/plano-de-aula/339/analise-do-grafico-de-
central de uma pesquisa segmento-linha-considerando-a-dispersao-de-dados
estatística (média, moda e
Probabilidade Medidas de tendência https://novaescola.org.br/plano-de-aula/335/analise-do-grafico-de-barra-ou-
mediana) com a compreensão
e estatística central e de dispersão. coluna-considerando-a-dispersao-de-dados
de seus significados e
relacioná-los com a dispersão https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1449/analise-de-tabela-de-valores-
de dados indicada pela considerando-a-dispersao-de-dados
amplitude. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/604/analise-do-grafico-de-setor-
pizza-considerando-a-dispersao-de-dados
249
matemática

HABILIDADE
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/245/numeros-
irracionaisreais
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/246/diferencas-entre-
numeros-racionais-e-irracionais
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/247/numeros-irracionais-
na-reta-numerada
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/261/jogo-da-reta-
numerada-e-numeros-irracionais
(EF09MA02) Reconhecer um número
Pesquisa censitária ou https://novaescola.org.br/plano-de-aula/676/jogando-com-
irracional como um número real cuja
amostral. Planejamento numeros-reais
Números representação decimal é infinita e não
e execução de pesquisa https://novaescola.org.br/plano-de-aula/637/numeros-reais-na-
periódica e estimar a localização de
amostral. reta-numerada
alguns deles na reta numérica.
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/842/atividades-
envolvendo-numeros-reais-na-reta-real
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/955/conceito-de-
intervalo-na-reta-real
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1595/representar-
intervalos-na-reta-real
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1010/jogo-do-desafio-na-
reta-real
250

HABILIDADE
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1774/quem-ganha-cara-
ou-coroa-eventos-dependentes-e-independentes
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1772/eventos-
(EF09MA20) Reconhecer, em dependentes-e-independentes
Pesquisa censitária ou
experimentos aleatórios, eventos
Probabilidades amostral. Planejamento https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1447/e-o-cofrinho-qual-
independentes e dependentes e calcular
e estatísticas e execução de pesquisa a-probabilidade-de-retirar-125
a probabilidade de sua ocorrência nos
amostral. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1479/dancando-com-
dois casos.
eventos
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/606/probabilidade-de-
eventos-dependentes-e-independentes-nas-olimpiadas
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/671/relacionando-duas-
grandezas
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1729/a-nocao-de-
funcao-como-uma-relacao-entre-conjuntos
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/196/relacao-e-funcao
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/197/funcoes-definidas-
(EF09MA06) Compreender as funções por-formulas
como relações de dependência https://novaescola.org.br/plano-de-aula/548/estudo-do-dominio-
unívoca entre duas variáveis e suas de-uma-funcao
amostral. Planejamento
Álgebra representações numérica, algébrica https://novaescola.org.br/plano-de-aula/642/explorando-o-
e execução de pesquisa
e gráfica e utilizar esse conceito para conceito-de-funcao-inversa
amostral.
analisar situações que envolvam relações https://novaescola.org.br/plano-de-aula/846/explorando-o-
funcionais entre duas variáveis. conceito-de-funcao-composta
graficos-de-funcoes
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1571/analise-do-
comportamento-de-uma-funcao
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1005/o-uso-das-
tecnologias-na-construcao-do-grafico-de-funcoes
251
matemática

HABILIDADE
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1174/isso-e-funcao
(EF09MA06) Compreender as funções https://novaescola.org.br/plano-de-aula/845/podemos-desenhar-
como relações de dependência uma-funcao
unívoca entre duas variáveis e suas https://novaescola.org.br/plano-de-aula/998/aprendendo-funcao-
Álgebra representações numérica, algébrica com-o-geogebra
e gráfica e utilizar esse conceito para https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1464/analisar-situacoes-
amostral.
analisar situações que envolvam relações que-envolvam-relacoes-funcionais-entre-duas-variaveis
funcionais entre duas variáveis.
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1463/quebra-cabeca-de-
funcoes
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/150/posicao-entre-retas-
e-seus-angulos
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/222/explorando-angulos-
na-interseccao-entre-retas
(EF09MA10) Demonstrar relações Pesquisa censitária ou https://novaescola.org.br/plano-de-aula/223/entendendo-o-
simples entre os ângulos formados amostral. Planejamento teorema-de-talles-e-suas-relacoes
Geometria
por retas paralelas cortadas por uma e execução de pesquisa https://novaescola.org.br/plano-de-aula/224/relacoes-de-
transversal. amostral. proporcionalidade-em-situacoes-cotidianas
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1426/descobrindo-as-
propriedades-dos-triangulos
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4928/tracando-varias-
paralelas
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/244/unidade-de-medida-
(EF09MA18) Reconhecer e empregar da-informatica
unidades usadas para expressar medidas https://novaescola.org.br/plano-de-aula/730/multiplos-do-byte
muito grandes ou muito pequenas, tais
Grandezas e amostral. Planejamento https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1350/multiplos-do-byte-
como distância entre planetas e sistemas
medidas e execução de pesquisa e-comparacao-de-medidas
solares, tamanho de vírus ou de células,
amostral. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1641/velocidade-de-
capacidade de armazenamento de
computadores, entre outros. internet
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/680/base-de-numeracao
252

HABILIDADE
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1197/descobrindo-os-
criterios-de-semelhanca-de-triangulos
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/521/semelhanca-de-
Pesquisa censitária triangulos-obtidos-por-retangulos-e-suas-diagonais
(EF09MA12) Reconhecer as condições ou amostral.
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/866/semelhanca-em-
Geometria necessárias e suficientes para que dois Planejamento
triangulos-justapostos
triângulos sejam semelhantes. e execução de
pesquisa amostral. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1557/semelhanca-no-
cotidiano-utilizando-os-criterios
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1149/calculando-o-
inacessivel-por-meio-da-semelhanca-de-triangulos
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/254/os-retangulos-dos-vitrais
Pesquisa censitária https://novaescola.org.br/plano-de-aula/255/explorando-triangulos-
(EF09MA12) Reconhecer as condições ou amostral. semelhantes
Geometria necessárias e suficientes para que dois Planejamento https://novaescola.org.br/plano-de-aula/256/semelhanca-em-todo-lugar
triângulos sejam semelhantes. e execução de https://novaescola.org.br/plano-de-aula/278/a-casa-de-retangulos
pesquisa amostral.
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/674/a-semelhanca-e-o-
triangulo-de-sierpinski
253
matemática

HABILIDADE
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/221/relacao-entre-altura-e-
projecoes-dos-catetos
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/297/relacao-entre-a-
hipotenusa-e-cateto-1
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/298/relacao-entre-
hipotenusa-e-cateto-1
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/299/jogo-das-relacoes-
metricas
Pesquisa censitária
(EF09MA13) Demonstrar relações métricas https://novaescola.org.br/plano-de-aula/608/demonstrando-as-
ou amostral.
do triângulo retângulo, entre elas o teorema relacoes-metricas
Geometria Planejamento
de Pitágoras, utilizando, inclusive, a https://novaescola.org.br/plano-de-aula/639/caca-ao-tesouro-e-as-
e execução de
semelhança de triângulos. relacoes-metricas
pesquisa amostral.
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/520/o-tangram-e-as-
relacoes-metricas
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/868/as-inclinacoes-e-as-
relacoes-metricas-em-triangulos-retangulos
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1558/aplicacao-das-
relacoes-metricas-para-calculos-de-medidas-inacessiveis
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1009/as-relacoes-metricas-
atraves-de-areas
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1657/conversao-de-
medidas-de-comprimento-em-metro
(EF09MA18) Reconhecer e empregar
unidades usadas para expressar medidas Pesquisa censitária https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1765/unidade-astronomica
muito grandes ou muito pequenas, tais como ou amostral. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1766/a-velocidade-da-luz-e-
Grandezas e
distância entre planetas e sistemas solares, Planejamento o-ano-luz
medidas
tamanho de vírus ou de células, capacidade e execução de https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1768/distancias-muito-
de armazenamento de computadores, entre pesquisa amostral. curtas-o-micrometro
outros.
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1769/distancias-muito-
curtas-o-nanometro
254

HABILIDADE
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/663/resumindo-grandes-numeros
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/720/jogo-da-memoria-com-
notacao-cientifica
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/712/resumindo-numeros-muito-
pequenos
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1552/jogo-da-memoria
(EF09MA04) Resolver e elaborar Pesquisa censitária ou
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/675/comparando-notacoes
problemas com números reais, amostral. Planejamento
Números https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1333/os-atomos-e-a-notacao-
inclusive em notação científica, e execução de pesquisa
cientifica
envolvendo diferentes operações. amostral.
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/636/multiplicando-notacoes
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/641/dividindo-notacoes
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/646/calculando-com-notacao-
cientifica
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/607/transformando-numeros-
em-notacoes
(EF09MA08) Resolver e elaborar https://novaescola.org.br/plano-de-aula/669/calculo-de-velocidade
problemas que envolvam relações https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1727/grandezas-diretamente-
de proporcionalidade direta proporcionais
e inversa entre duas ou mais
amostral. Planejamento https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1724/plano-de-ampliacao-
Álgebra grandezas, inclusive escalas,
e execução de pesquisa quantas-pessoas-vivem-aqui
divisão em partes proporcionais
amostral. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1436/plano-de-ampliacao-
e taxa de variação, em contextos
socioculturais, ambientais e de vamos-desenhar
outras áreas. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/549/regra-de-tres
255
matemática

HABILIDADE
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/279/investigando-areas-e-
angulos-em-triangulos
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/280/deduzindo-informalmente-
o-teorema-de-pitagoras-com-o-uso-de-malhas-quadriculadas-e-areas
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/281/deduzir-o-teorema-de-
pitagoras-atraves-de-malhas-quadriculadas-e-recortes
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/282/construcao-geometrica-de-
numeros-irracionais-com-regua-e-compasso-atraves-do-teorema-de-
pitagoras
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1423/explorando-distancias-e-
(EF09MA14) Resolver e elaborar caminhos-no-plano-cartesiano
problemas de aplicação do teorema https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1302/determinando-o-
Geometria de Pitágoras ou das relações de comprimento-de-diagonais-e-alturas-no-plano
proporcionalidade envolvendo retas https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1682/determinando-o-
amostral.
paralelas cortadas por secantes. comprimento-de-diagonais-no-espaco-cubo-e-paralelepipedo
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1686/recortando-e-moldando-
o-teorema-de-pitagoras
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1359/calculando-perimetro-de-
triangulo-e-quadrilatero-no-geoplano-com-o-auxilio-do-teorema-de-
pitagoras
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1354/determinando-a-
distancia-da-linha-do-horizonte-a-partir-da-aplicacao-do-teorema-de-
pitagoras-e-do-conhecimento-sobre-circunferencia
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4964/ampliando-figuras-e-
descobrindo-relacoes
256

HABILIDADE
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1384/volume-de-prismas-retos-
de-bases-triangulares
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1472/volume-de-prismas
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1599/principio-de-cavalieri
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1564/relembrar-calculo-de-
(EF09MA19) Resolver e elaborar volume-de-cilindro-reto-e-paralalapipedo-reto
problemas que envolvam medidas Pesquisa censitária ou
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1669/volume-do-cilindro-
Grandezas e de volumes de prismas e de amostral. Planejamento
equilatero
medidas cilindros retos, inclusive com uso e execução de pesquisa
de expressões de cálculo, em amostral. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1589/volume-de-semicilindros
situações cotidianas. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/860/volume-e-capacidade-nos-
prismas-e-cilindros-retos
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1539/reducao-e-ampliacao-do-
volume-de-prismas-e-cilindro-reto
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1027/resolver-problemas-com-
unidades-de-medidas-volumetricas-nao-usuais
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1705/organizacao-de-dados-
(EF09MA22) Escolher e construir em-graficos-e-tabelas
o gráfico mais adequado (colunas, https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1707/histograma-ampliacao
setores, linhas), com ou sem Pesquisa censitária ou
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1709/graficos-barras-setores-e-
Probabilidades uso de planilhas eletrônicas, amostral. Planejamento
histogramas
e estatísticas para apresentar um determinado e execução de pesquisa
conjunto de dados, destacando amostral. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/216/graficos-de-barras-
aspectos como as medidas de ampliacao
tendência central. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1092/graficos-de-linhas-
ampliacao
257
matemática

HABILIDADE
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1612/medidas-de-tendencia-
central-em-graficos-conceitual
(EF09MA22) Escolher e construir
o gráfico mais adequado (colunas, https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1758/medidas-de-tendencia-
setores, linhas), com ou sem Pesquisa censitária ou central-moda-mediana-e-media-aritmetica-e-graficos-de-barras
Probabilidades uso de planilhas eletrônicas, amostral. Planejamento https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1759/medidas-de-tendencia-
e estatísticas para apresentar um determinado e execução de pesquisa central-e-graficos-de-setores
conjunto de dados, destacando amostral. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1555/medidas-de-tendencia-
aspectos como as medidas de central-moda-mediana-e-media-aritmetica-e-graficos-de-linhas
tendência central.
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1148/tendencias-no-grafico-de-
pictogramas
258

UNIDADE OBJETO DO
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/656/porcentagens-de-acrescimo-e-desconto
(EF09MA05) Resolver e https://novaescola.org.br/plano-de-aula/715/situacoes-problemas-envolvendo-
elaborar problemas que porcentagens-de-acrescimo
envolvam porcentagens e https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1345/juros-simples
Pesquisa censitária
juros com a ideia de aplicação https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1428/tabuleiro-de-juros-simples
ou amostral.
de percentuais sucessivos
Álgebra Planejamento https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1505/diversos-tipos-de-juros
e a determinação das taxas
e execução de https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1584/juros-compostos
percentuais, preferencialmente
pesquisa amostral. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/856/juros-compostos-com-uso-de-tecnologia
com o uso de tecnologias
digitais no contexto da https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1538/juros-compostos-com-o-uso-de-
educação financeira. tecnologia
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1028/stop-de-juros-compostos
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/183/reconhecendo-uma-equacao-
quadratica
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/191/resolvendo-equacoes-quadraticas-por-
fatoracao
(EF09MA09) Compreender https://novaescola.org.br/plano-de-aula/192/completando-quadrados-para-resolver-
os processos de fatoração de equacoes-quadraticas
expressões algébricas, com Pesquisa censitária https://novaescola.org.br/plano-de-aula/194/deducao-da-formula-resolutiva-da-
base em suas relações com os ou amostral. equacao-quadratica
Álgebra produtos notáveis, para resolver Planejamento https://novaescola.org.br/plano-de-aula/596/resolucao-de-problemas-equacoes-
e elaborar problemas que e execução de quadraticas
possam ser representados por pesquisa amostral.
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1185/resolucao-de-equacoes-quadraticas-
equações polinomiais do
por-calculo-mental
2º grau.
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/844/trio-quadratico
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/897/raizes-e-fatoracao
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1565/equacoes-quadraticas-e-regularidades
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1006/sistema-de-equacoes
259
matemática

UNIDADE OBJETO DO
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/667/usando-o-fator-comum-para-fatorar-
expressoes-quadraticas
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1393/fatorando-o-quadrado-da-soma-de-
dois-termos
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1394/diferenca-de-quadrados
(EF09MA09) Compreender https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1442/fatorando-expressoes-algebricas-de-

os processos de fatoração de grau-maior-que-2
expressões algébricas, com Pesquisa censitária https://novaescola.org.br/plano-de-aula/597/fatorando-expressoes-algebricas-com-
base em suas relações com os ou amostral. mais-de-um-fator-comum
Álgebra produtos notáveis, para resolver Planejamento https://novaescola.org.br/plano-de-aula/640/fatoracao-do-trinomio-quadrado-
e elaborar problemas que e execução de perfeito-com-coeficiente-dominante-diferente-de-1
possam ser representados por pesquisa amostral. https://novaescola.org.br/plano-de-aula/647/fatoracao-da-diferenca-de-quadrados-
equações polinomiais do quando-o-coeficiente-dominante-e-diferente-de-1
2º grau.
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/588/situacoes-problemas-com-fatoracao-
caso-x--a--x-a
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/590/situacoes-problemas-com-fatoracao-
caso-x--a
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/611/resolver-situacoes-problemas-
associados-a-mais-de-um-caso-de-fatoracao
REFERÊNCIAS
SILVA, Carlos Alberto Pereira et al., Fundação Getúlio Vargas, Piauí. Secretaria de Estado da Educação. Currículo do Piauí: um marco
para educação do nosso estado: Educação infantil, ensino fundamental. 2020, 314 p. Rio de Janeiro: FGV Editora, 2020. Em
parceria com a Secretaria de Estado da Educação do Piauí. Inclui bibliografia. ISBN: 978-65-5652-022-3
260


Currículo Priorizado Ensino Fundamental - Anos Finais Piauí

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Evaneuda Araújo Rodrigues Instituto Unibanco

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José Wellington Barroso de Araújo Dias

Ellen Gera de Brito Moura

Carlos Alberto Pereira da Silva

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CAMPO DE PRÁTICA DE OBJETOS DE LINKS DOS PLANOS DE AULA

(EF67LP27) Analisar, entre os textos

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CAMPO DE PRÁTICA DE OBJETOS DE LINKS DOS PLANOS DE AULA

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(EF67LP07) Identificar o uso de recursos https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4432/rodas-

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(EF09LP02) Analisar e comentar a cobertura

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(EF09LP03) Produzir artigos de opinião, tendo em

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