Aspectos pedagógicos e sociais da prática educativa, segundo

as tendências pedagógicas
Prof. Leandro Gabriel
(Vídeo 03)
Pedagogia Progressista Libertadora

PEDAGOGIA PROGRESSISTA LIBERTADORA

PAPEL DA ESCOLA CONTEÚDOS MÉTODOS
Visa levar professores e alunos a Temas geradores. Grupos de discussão.
atingir um nível de consciência da
realidade em que vivem na busca
da transformação social.

PROFESSOR X ALUNO APRENDIZAGEM MANIFESTAÇÕES

A relação é de igual para igual, Resolução da situação problema. Paulo Freire.
horizontalmente.
Pedagogia Progressista Libertadora

• Educação problematizadora.
• Visa a transformação da realidade.
• Relação dialógica (professores e alunos em condição de ______________).
• Professor é um animador.
• Temas geradores.
• Círculos de cultura.
• Ciclo gnosiológico (momento de ensino e aprendizagem do conhecimento já
existente e o momento de trabalhar a produção do conhecimento ainda não
existente; movimento que se dá entre o educador e o aprendiz).
• Educação bancária x educação libertadora.
• Propõe questionamentos acerca das realidades das relações do homem com a
natureza e com os outros homens, visando a uma transformação.
Pedagogia Progressista Libertária

PEDAGOGIA PROGRESSISTA LIBERTÁRIA

PAPEL DA ESCOLA CONTEÚDOS MÉTODOS

Transformação da personalidade As matérias são colocadas, mas não Vivência grupal, na forma de
num sentido libertário e de exigidas. autogestão
autogestão.

PROFESSOR X ALUNO APRENDIZAGEM MANIFESTAÇÕES

É não diretiva, o professor é Aprendizagem informal, via grupo. Miguel Arroyo.

orientador e os alunos livres. Célestin Freinet.
Pedagogia Progressista Libertária

• Ideais anarquistas.
• Princípio do antiautoritarismo.
• Princípio da autogestão: não há o controle da atividade de um
indivíduo por outro, como ocorre na alienação, e sim um controle do
indivíduo por ele mesmo no interior de uma coletividade que se
autogoverna. Supõe a gestão da educação pelos envolvidos no
processo educacional; isso significa a devolução do processo de
aprendizagem às comunidades onde o indivíduo se desenvolve
(bairro, local de trabalho).
Pedagogia Progressista Crítico-Social dos Conteúdos

PEDAGOGIA PROGRESSISTA CRÍTICO-SOCIAL DOS CONTEÚDOS

PAPEL DA ESCOLA
Difusão de conteúdos vivos e
indissociáveis das realidades
sociais.
PROFESSOR X ALUNO
O aluno participativo e o professor
como mediador entre o saber e o
aluno.
CONTEÚDOS MÉTODOS
Conteúdos culturais universais que Favorecimento da correspondência
são incorporados pela dos conteúdos com os interesses
humanidade, mas dos alunos, e que estes possam
permanentemente reavaliados face reconhecer nos conteúdos o auxílio
às realidades sociais. ao seu esforço de compreensão da
realidade (prática social).
APRENDIZAGEM MANIFESTAÇÕES
O conhecimento novo se apoia em Makarenko
uma estrutura cognitiva já Libâneo
existente; aprender é desenvolver a Charlot
capacidade de processar
informações e lidar com os
estímulos do ambiente.
Pedagogia Progressista Crítico-Social dos Conteúdos

• Contextualização curricular.
• Professor visto como um mediador.
• Os conhecimentos são construídos pela experiência pessoal e subjetiva.
• Aluno: sujeito portador da prática social viva.
• Preparação do aluno para o mundo adulto e suas contradições,
fornecendo-lhe um instrumental, por meio da aquisição de conteúdos e da
socialização, para uma participação organizada e ativa na democratização
da sociedade.
• Relação direta da experiência do educando confrontada com o saber
sistematizado.
Pedagogia Progressista Histórico-Crítica

• Saviani.
• Concepção dialética e relação com o materialismo histórico.
• Fortes afinidades com a psicologia histórico-cultural (Vygotsky).
• Centralidade da educação escolar na socialização do conhecimento
sistematizado.
• A educação é entendida como mediação no seio da prática social
global.