LITERATURA A FORMACAO DO LEITOR 'ALTERNATIVAS METODOLOGICAS Esto tra é uma tentatva do recuperagso do tum longo pereurso de pesquisa, no no sent o do rolaio de experéncis, mas como ss tematzario, de tudo © que se pensou e co re Pa tx Go care aco peta 190. A parle de rfiexios sobre a fungo Gila ora © 0 papal a escola na toro 80 do ltr, evanta dades sobre as expecta thas dos alunos quanio- a relara0.Meratre e000, sugee cites para a selegao de tx tos no 1 © 2 graus, © aprosonta ‘cinco dt rentes métodos do ensino dos fos esses dota graue. S014 95.212.0990-2 vi | Maria da Gloria Bordini Vera Teixeira de Aguiar __ TITERATURA A FORMACAO DO LEIOR ALTERNATIVAS METODOLOGICAS BeICAO,Comes re ate Cape Vr Tele Air nt eh, 18, Lana car acoaagKONA MeEAEHO roa tania ae er ion eat tbls saa See Nos Oo Rina conaaas oe 20400 21 HL ‘rnaa0 ete Age “RS Qesszieee SUMARIO APRESENTAGKO | FORMAGAO DO LErTOR 11 -Bundag socal a eta 12 Leitre eo tur nama secede desig 13 Laitor da iterator 14Pape d escola na formagio teria INTERESSES DE LEITURA E SELECAO DE TEXTOS 2:1 -Determinaso das interes Meda przer do vexto 2:2 otha do textos 23- NECESSIDADE DE METODOLOGIA “31 sensing tradivina de Meat a piticn eos curculee 5.2. Necenidae da rola de abordagem textual 4—METODo CENTIIICO “4.1 -Fundanentagio trea 42-Objetivore enter de wliagzo 413 tap de desenvolvimento: tenzas 144 -Exemplos de uidades de ensino “44.1 Corel pc wines 442. Cumfeul por teas 443 -Corricuo poe dein 5 —METODO CRIATIVO 1 -Fundamentagio teria 5 2-Objetivoeerlos de aaligs0 5.3 tape de devenwovonto tenis SA -Exemplos de unis de eso S41 =Curiulo por mvs 544.2 Cutfola po ees 583. Corfelo por dscpinas o a 5 a ®(6 METODO RECERCIONAL 61 -Fundamentato tea 22 §2-Objetivon cision de aaliagfo (63 apse deservoiment tenes (64 Esemplos de unidades de ensino ‘64.1 Cutriculo por stbidades {64.2 Cotrielo por res (643 Currie por dscpins METODO COMUNICACIONAL, 111 -Fundanentago teria 712-Objetvos cates de aaiagfo 73. Btpas de deenvosiento: ones 7.4 Exons de unidades de esino 14.1 Cunieul por tvidades, 742- Cuticle pores... 743-Cusricl por dps -METODO SEMIOLOGICO 1.1 -Fandamentaio erin 8.2-objevs eciricr de waigio {53 laps dedeservavimenta teenies 154 Exemplos de unidades de ening 84.1 Curiclo por ativdader 54.2- Curried po res $13 Curieto po dscpins 9 CONSIDERAGOES FINAIS IBLIOGRAFIA APENDICH: Obra resomendadas pura tabalhoeeoir Cutieuo poe aides Cute po eas 156 19 19 us 190 APRESENTAGAO Este lio & reultado de un taalho de pesquis das sondigs¢ oblemas do ening de hteatura to Rio Grande do Sul inicio em 1983 pelo Cento de Pesgsas Lterras da Pontificia Univerade Caton do Rio Grande do Sel ~ CPL{PUCRS. Concsbidn de moto a “lr comta da tenidede ss de aula € 30 mam temp tater s+ tas a contrbuigdes peta que sess leat a investgaga0 un eitrin de llematias metodolegeas nes dea, ess pen Ceenvaleu em doe panos pualeos. Dew lado, etrevstoa 240 al snore 80 profesor de escolas pubs e particles de 1° 2° ras UE Porto Ale, RS, sobre como we proce o ensino de licratun em ‘use. ese levantamento, que conto como supateEneneico pin [Spal do INEP/MEC com ecntor pris do Programs de Dsenol Inento te MetodologiasAplicives ao EnsnoAprendizagem pa oEn- sino. Superior, dn SDE/SESWMEC, produzivse um reli ini lado Diagstico de wai do ein de iterate no 19 2 grt fm escolar de Porto Ale, RS, apesentado a0 INEPIMEC em 1985 1X conlsoes bie des enguete costatevam um desiree ers ate pla tertur ene o laos, conforme aang ogra de 5e0- lurid, e um consieriveldespreparo etre os profesores quanto ahocdagm da bra itera nos ros euriculs esol, De out lado, a9 mesmo ato, com 0 apoio nancio de Pog nn de lntgragdo Univer ade Escola de 1° Grau da SDE/SESUIMEC, reetouse outs perqia, de carier teicopiti, com ua equips profesor de 19 © 2° ers, que basco partir ds stuns p= Uemiissgrdstvimente manifests no dianéstio, labora lg snot poposas que aon tem lems para oensina bico. Pun ment na putea fei ds pesgusaoces em salad ule noe td das worl da Haguagorn edu eratra realizado como pte datlarfas de poegradungto dst equip, tl pega chamouse Metodo lone eteraries pa © eso ue Hert no 1? gran 6 brane ss tapas, aerate experimental 1 proporgo que a pesquisa dads s completo, crnowse posit levar em cata ds propesias em elaborago, or aos sre oF Seloresdeletrior da svagd dosent eshte peferéncis ¢ comport menos disentes quant betura. Desa form, loose tenis 4s ensno ents eros foram v aprosinwndo nals mu das sc Andes etectadas no dia a esol, ma tent de responder el Em ns de 1984 alm de disp de um esboropreliinar ds todos ede wiieavgestes quanto a Wenca ¢ midulos de enn de Murata, a equpe pesqlsadors hava divolado os eultador obi os junto insted ensno superior como a Universe Fede ‘al de Alagoas, a Uniesidade Feder de UnelindixMG, Poni Univesidae Catan do Ro Grande do Sul e «Faculdade Poto-Ale tems de Edueago, Cleat «Letras a Univesdade Federal de Flo- ‘WsIRS, «Faculdade de Fosona, Cc Leis de Urguaana/RS 1 Univenidade de Caxias do Sul/RS em cursos de extena, puesta © nates de consults. A parla maior de center, todas, foi a dos rofesoresestaduns « muniipas om exerci, tas Ge eusos de Uenamento pomovidos pela Secretaria de Edvcao © Cutura/RS «| pelo Instituto Estadual do Livo/RS. No mse perio, nor me todologas fram submetds 2 tatagem sistema na Fundags0 ALO Taquat de Ensino Supeior/RS, em nie! de tart de pograduato em paged experimental, Tas expeiénisproprconsram a dscusfo das propatas msto- ‘otis em larga escl,erinando sua reformulaio,er 1985, en0- va testsgem, com a ptiipggo de SECRS, aa tee ccolar de Porto [Alegre © Nova Hamburg, desta vee Gstamente junto spofsworer a. Tuntas, qv, apis um periodo de trelnamento clara unidades de ensino com apo as mtodoserads as apliaram em sus 50 Finalment, ne ano de 1986, numa segunda etapa experinetal ‘ota vee om 0 apia do Programs de Interaio Uniesdade Exola Me 19 Grav da SDE/SESU/MEC, os $ métedos, ji aperficoados, fo- im tstidos sb rigorno contol unto 362 snes de 181 88 es do 1 gta, por una equip de 12 profsores, que receberm o devia Uwlnanonio # se nprsentaram com volume para a Tne de expe enti, acompunhads por 2 monitors do Curso de Lets do Inet (wie Lats Arn da PUCRS ‘Os tet ae oF alos forem submetidor pds 8 imple: antago is dads sino consbide par dae atrati se le tn ps etry, orgs star cm Stas’ apace © pg os xu at mers {a conlclan enstdo ates 3 alos nero ‘Toso pr ssn smd su Spoon pt en (Or 12 pofeans ¢ on 2 monitors ge ofan © ee nats st ingest oo smi inal soe ope Snpoaram qr hoe malo orp © sediment em su “IIE eta com a alot dor mtodox proper, pa x sh iene oto He mpd dor Po ‘ee agen pes cn ma Aides ob ‘Scum uy do potonr 0 tbua on Menta Ope ‘ow cane co cp aon nfo posse ean fost do sno, en mes nepeaso eren, em a 0= Peter pedi nose Par too a onde nl emma mcor tre sno -poesor ide lee eucaona pvt pel tol, acho, an vue, un ents de ecupo d un longo por pn, ao nd do toe experens, ined seat 0 do ® gs eu compor, uh tated ert peg. h pad eats ere fas ‘eae retro pel eal oman tr x ilo iy ita dins sea expecta dor nanos nto # ls isaac up oto ue eo detent no 182° tus (capa 2) Com be ms prion Sate so me ‘clog se ein de Meter, nnd nese de ume ‘rato ts pts peng cet na natrera do tee 2s eomntaqio ko Capo) Aptis eo Sloe deen de Het, com finda nes dre Thun chptn prince Oe sas eee eps oe te tals das andr em alades = when de nso sem tities ots ne crs do 8 ¢ 2 ea (pon nS) Em pene, alse ator te com a des in Carrs bps, nme Pt to evar ts cur torneo Po ton ts eo tens exlsranete 2 su a es sn gue enero etna, be cra for © ptr so eso enseon molopt ned Ah ‘tue manson tu recone ¢ ao, em spel 3s Sopa eq de png & HDA, pra Da MaaNoronha, sa AverbuhTesle May, Mara Caleste Arruda, Ni el 1 Ricard da Sia e Magia Helena Dal Zot, «da equip de 1985. 6, profs. Angela de Rocha Roll, Enio Moros Due e Mara Eduaeda| Glen. ‘Agadecem, também, 3 coordenadora do CPL/PUCRS ¢ dos Cur so de Pos-Gradungo em Linguistica Letras da PUCRS, Pol Drs Regina Ziberman, pel slr avenge speristo das pesques| que der oxigen a este Hino, a0 provltoc de Pesquisa ¢ PG dagfo da PUCRS, Dy It. Elo Chemente, plo apoio eicetiva gue sempre concedeu 4 ees projets do CPL e aos pesquisaores evo vido, Port Alegre, agosto de 1987, 1 — FORMAGAO DO LEITOR 1.1 = Fungo socal da letura Estas da Bnguagem que o homem reams como humano, pois pode se comuncar como obtros homens e trocar experigncs. Exise, poem, una condo préva pata 2 musifestaggo da nguagem ¢ preciso aver um gapo humana, o quo sete se confront como onjunto es pereea como Individve. F, prtnio, na convient Social que nascer s lnguogens,conforme as ncrsdaes de inttci Wo (0 grupo sos no ¢simplesmente wn todo homonénco. Neha tata vortades,sberes © posclonamentos dvericados mis cones fies, que geram as ponubldader de vlc nteras e com outros SBupos, Ataves ds toca lingiscs,oinviduo cei de eu onecimento 60 mondo dos cus0s omens, asim como de mes tno, ao mes tempo em gue participa da rnsformases em todas es sea “A linguagem veal é, dene ay formas de expesfo& coma cacfo, a mas utlzada elo homemPogese afirmar, mesmo, que fous 1 lingua vans #0 repasads pela pla. Pra Barthes, "Pte (cada yee mis fel concer um sistema de images ou objets ev Js senfcados pousam eit fora da Ingugem: perceber 0 qu i rfien um abensa 6, flats, recorer 20 recrte dings: enti 9 existe quando denominado,e 0 mundo dos igifcados nto {oot endo od inpage” (1979: 12) Regstrango a lngugem vera, arts do ebdigo eset, oro 0 documento gue enserey 3 expeessfo do cnteido de concn humana india e socal de modo camulavo. Ao efiarhe o tex: Ao lelioretaelece son com ae manifestagis socials qu he Ha dstater no erpo e 0 espo