Participacin comunitaria La participacin comunitaria se entiende como una toma de conciencia colectiva de toda la comunidad, sobre factores que

frenan el crecimiento, por medio de la reflexin crtica y la promocin de formas asociativas y organizativas que facilita el bien comn; es decir, se pretende vincular a la comunidad para la: Investigacin de sus propios problemas, necesidades y recursos existentes. Formulacin de proyectos y actividades. Ejecucin de proyectos mancomunados entre las comunidades y las Instituciones. Evaluacin de las actividades que se realizan en cada proyecto. En ocasiones con nuestra participacin en el mbito local de nuestro municipio, los ciudadanos podemos expresar nuestros problemas y as podremos participar en las decisi ones locales que nos afecten. La participacin tiene distintas vertientes, por una parte la participacin dentro de la comunidad, esto es lo que denominamos participacin comunitaria, a travs de ella nuestra comunidad se organiza frente a las adversidades, o simplemente con el objetivo de lograr un mayor bienestar procurando el desarrollo de la comunidad. Pero existe otro tipo de participacin, la participacin ciudadana a travs de la cual se establece una relacin ms estrecha entre la comunidad y las autoridades, es decir es una forma de colaboracin para conseguir hacernos or y lograr por ejemplo que nuestro municipio se haga cargo de la construccin de un pequeo puente, o de un comedor infantil. Una forma de participar es la identificacin de problem as y necesidades, para lograr su integracin en la definicin de polticas, programas o proyectos de desarrollo. La importancia de la participacin ciudadana radica entre otras cosas: Los ciudadanos podemos hacer llegar a la autoridad nuestras necesidades, demandas o sugerencias. Los ciudadanos podemos participar desde el proceso de identificacin de necesidades, formulacin de proyectos, ejecucin, evaluacin y seguimiento aportando de acuerdo a nuestras posibilidades. Con la participacin de la poblacin en el proceso de desarrollo local, se garantiza la responsabilidad y el cuidado de la obra, la comunidad se hace responsable, vigila su propio desarrollo. Se origina as una nueva actitud de los pobladores ante las autoridades locales, al no esperar que stas atiendan todos sus problemas, si no que la poblacin resuelva los que estn dentro de sus posibilidades, tratando as de asegurar el bienestar general. Por qu se hace necesaria la participacin ciudadana? A travs de la participacin ciudadana, de u na forma ordenada y organizada, se puede comenzar a subir el primer escaln para lograr el desarrollo del municipio y por tanto nuestro propio desarrollo. De manera organizada las comunidades pueden formar parte en la toma de decisiones, priorizando las acciones en base a sus necesidades y recursos disponibles en coordinacin con las autoridades locales. Con la participacin ciudadana se involucra a los sujetos sociales ms desfavorecidos en la definicin de estrategias y en el reparto de beneficios. Con la participacin la poblacin puede colaborar en el mejoramiento y cuidado de los servicios pblicos de su comunidad. Requisitos necesarios para la participacin ciudadana El principal requisito es la organizacin de la comunidad para trabajar en equipo y para trabajar con las dems organizaciones ya sean del municipio o de otro tipo de organizacin como un organismo internacional. Existen otros requisitos que se hacen necesarios para lograr la participacin, entre otros estn: Se deben asumir responsabilidades y obligaciones. Se deben mantener canales de comunicacin fluidos con las autoridades y con la poblacin en general. El diagnstico de necesidades de una comunidad Conocer nuestra propia situacin no es cuestin de simple informacin o curiosidad. Se trata de avanzar en una toma de conciencia sobre los problemas y elementos que son obstculo para el desarrollo individual o grupal y se trata de hacerlo mediante un aprendizaje colectivo, basado en el intercambio de experiencias y en la recuperacin de la memoria histrica, es decir, la memoria de la propia comunidad. El diagnstico tiene un alto valor educativo en la

medida en que todos aprendamos de todos y nos enriqu ezcamos con la experiencia y conocimiento de todos. Para entender que es un diagnstico, basta dar el significado de esta palabra para la medicina, de esta manera lo comprenderemos mejor. Hacer un diagnstico en medicina significa averiguar el estado de salud de una persona y en el caso de padecer una enfermedad, determinar el por qu y las necesidades ms urgentes para su curacin. Si esta definicin la trasladamos a la realidad de nuestra comunidad, hacer un diagnstico ser averiguar el estado de nuestra comunidad, detectar los problemas que padece y buscar una solucin a los problemas de ms importancia. A travs del diagnstico participativo la gente misma analiza, saca conclusiones, ejerce en todo momento su poder de decisin, est al tanto de lo que hacen los dems, ofrece su esfuerzo y su experiencia para llevar adelante una labor en comn. Lo importante de todo esto es incorporar al mayor nmero de personas, para ello pueden seguirse dos caminos: La organizacin encarga a un grupo de personas que realice un diagnstico y el resto queda de acuerdo en ofrecer todo su apoyo. Todos los integrantes de la organizacin participan directamente en el diagnstico. El diagnstico participativo se constituye en un riqusimo proceso de aprendizaje y en una dinmica orientacin educativa, al poner los conocimientos al alcance de la gente y pedir a todos que ofrezcan su apoyo y experiencia. Siempre tendemos a relacionar la educacin con la escuela, pero hay otra escuela muy vlida: la vida misma de los integrantes de una comunidad. Nadie es totalmente ignorante, siempre hay conocimientos y experiencias tiles para enfrentar y resolver situaciones. Cuando esos conocimientos y experiencias son compartidos a travs de reflexiones grupales, a travs de discusiones, de conversaciones, todos aprenden de los dems; la riqueza que un ser ha alcanzado a lo largo de su vida, en cuanto a saber, en cuanto a experiencias, no se queda encerrada en las paredes de su casa. El diagnstico participativo es un buen camino para terminar con la falta de comunicacin, de experiencias y conocimientos entre los miembros de una comunidad. Como conclusin podemos definir al diagnstico como el procedimiento por el cual se establece la naturaleza y la magnitud de las necesidades o problemas que afectan a nuestra comunidad. Con el diagnstico se establece una jerarquizacin, es decir por orden de importancia las necesidades o problemas en funcin de las ventajas que proporcionen, cuanto ms grandes sean las ventajas y afecten a un mayor nmero de personas ms prioridad debemos darle a ese problema-necesidad. En el diagnstico debemos incluir los recursos con los que cuenta la comunidad, personas que pueden trabajar, dinero que se puede reunir para acometer la solucin del problema o determinar qu organismo nacional o internacional puede ayudarnos a solucionarnos el problema, para solicitarle ayuda. Qu utilidades tiene el hacer un diagnstico? Permite identificar el desarrollo histrico de la comunidad. Posibilita identificar los problemas y necesidades ms relevantes y actuar con conocimiento pleno sobre esa realidad. Contribuye a motivar a la comunidad a identificar su realidad y a ganar niveles de conciencia sobre su papel transformador. Se constituye en un proceso de aprendizaje colectivo a partir del dialogo de saberes. Promueve los niveles de comunicacin y participacin de la comunidad. Permite desconcentrar poder y empoderar a la comunidad. Genera autonoma para mejorar condiciones sociales. Ayuda a cohesionar a la comunidad para actuar colectivamente. Pasos que debemos dar al realizar el diagnstico: Identificacin del problema o tema: a.) Consideran todos que ese es el problema? b.) Es problema para todos? c.) Es tema prioritario? Anlisis del contexto del problema o del tema: a.) Cmo explica la poblacin el problema? b.) Cmo se lo explica desde el punto de vista de la situacin social que vive la comunidad? Priorizacin (importancia) de problemas o temas: Es la poblacin la que determina que ste y no otro, ser el problema a diagnosticar. La informacin que poseemos:

Es posible que la informacin sea suficiente, pero eso hay que demostrarlo. De lo contrario se partir, por pequeo que sea el problema, de un diagnstico parcial y a la vez pasivo. Informacin que necesitamos: Este punto puede anteponerse al anterior. Es posible evaluar primero toda la informacin que necesitamos y luego precisar si ella est o no en la comunidad. Adelantarse al futuro utilizando la informacin reunida: a.) Aclarar a dnde se quiere llegar. b.) Determinar el tiempo en que se quiere lograr tal objetivo. c.) Determinar los recursos con que se cuenta para lograr tal objetivo: tiempo de la gente, relaciones con las instituciones, etc. d.) Determinar los pasos a dar, el tiempo y recursos requeridos para cada uno. e.) Prever los mecanismos de correccin de acciones sobre la marcha, en caso de que se presenten inconvenientes. Planificacin de pasos a seguir para el tratamiento del problema o del tema: Planificar significa trazar un plan, a partir de todo lo mencionado: tiempos, recursos y actividades. Aqu se distribuyen responsabilidades segn capacidades y disponibilidad de tiempo. Se asignan tareas ya que no todos pueden hacerlo todo. Adaptacin del texto elaborado por Francisco Javier Lpez Alonso.

TRABAJO SOCIAL.
Segn la Resolucin del 28 de julio de 1999, de la Direccin General de Ordenacin e Innovacin Educativa, por la que se dictan instrucciones de funcionamiento para los Equipos de Orientacin Educativa y Psicopedaggica de Zona y Especficos durante el curso 1999-2000, la Trabajadora Social priorizar sus actuaciones en base a los siguientes criterios: Colaboracin a travs de los rganos colegiados de los centros en el establecimiento de estrategias de prevencin e intervencin para el absentismo escolar, desarrollando medidas que favorezcan las relaciones con la familia y otras instituciones en coordinacin con los servicios municipales. Colaboracin con los centros en el establecimiento de propuestas de mejora de la convivencia y de los mecanismos de participacin de los componentes de la comunidad educativa. Colaboracin en la valoracin y organizacin de la respuesta al alumnado con necesidades educativas especiales. En este sentido, el nio observa y aprende formas de relacin para emplearlas con ot ras personas, promoviendo el proceso de socializacin, proporcionando que el pequeo se sienta en confianza y tenga seguridad durante su permaneca en la estancia, al ver que entre sus padres y el personal hay comunicacin cordial y afectuosa Sistematizar, organizar y precisar a travs de criterios, normas y procedimientos tcnicos que apoyen en el desempeo eficiente de Personal que ofrecen sus servicios en el rea de Educacin a fin de promover desde su mbito disciplinario integral del nio que asiste a las Estancias para el Bienestar y desarrollo infantil.

ACTIVIDADES.
1.- Filtro clnico. Participar en el filtro clnico para observar la interaccin entre padres de familia personal y nios, as como brindarles la orientacin en el momento que se requie ra. Establecer contacto efectivo y de comunicacin con los nios y padres de familla. Atender a los padres de familia para conocer e investigar las causas o circunstancias tales como: ausentismo, impuntualidad y/o incumplimiento. 2.- Orientacin a padres de familia. Participar en coordinacin con la directora en la organizacin de acciones de que manera individual, grupal e impersonal, se realicen con padres de familia para brindar atencin, orientacin y apoyo a sus demandas. Orientar e informar a los padres de familia en coordinacin con la Directora sobre los lineamientos de la prestacin del servicio y los trmites de ingreso del menor. 3.- Entrevista inicial. Llevar acabo entrevistas con los padres de familia para realizar el Estudio Social, manejo de casos especiales, actualizacin de datos, as como para brindar orientacin y apoyo de manera individual. Establecer en coordinacin con la directora y cuerpo tcnico (Psicloga, Servicio Medico, Dietista y coordinadora pedaggica), la canalizacin para lle var a cabo las entrevistas d nuevo ingreso, programndose de acuerdo a las necesidades de cada rea. 4.- Estudio Social. El estudio Social se realizara a todas las madres y/o padres de los nios que estn en trmite de inscripcin, a fin d conocer los aspe ctos sobe su estructura, dinmica, nivel socioeconmico y cultural de la familia; ya que esto permitir conocer el ambiente que rodea al nio en su hogar, as como el tipo de interaccin familiar. Integrar el Estudio social de cada nio en lapso de 30 das , despus de haber sido realizada la entrevista. 5.- Programa de puertas abiertas. El programa de puertas abiertas tiene como finalidad, que los padres de familia participen en las actividades de sus hijos, as como para que conozcan: Las caractersticas de la estancia infantil (personal y reas fsicas). Funciones del personal de manera concreta, visitando las diferentes reas. La importancia de la continuidad educativa Estancia hogar 6.-Introduccin a la lactancia materna. Elaborar en coordinacin con el Medico y la dietista un programa para dar a conocer las acciones a travs de la cuales se llevara acabo la sensibilizacin e introduccin de la Lactancia Materna en la Estancia, este programa deber contener el siguiente punto: Justificacin.- referente a la necesidad de promover los beneficios aportados por la leche materna, de salud, econmico y emocional a travs de fortalecimiento del vinculo madre e hijo. Objetivo.- delimitar los alcances que se pretenden con su aplicacin. Metodologa.- Establecer las tcnicas, procedimientos y acciones, que se utilizaron entre la poblacin a la que se dirige el programa as como mbitos adecuados para su aplicacin. 7.- Visitas domiciliaria. En los casos especiales la Visita Domiciliaria se realizara para conoc er a la familia del nio, el ambiente en que se sta se desarrolla, as como el trato y atencin que recibe el nio dentro de la estancia. La necesidad de la visita se determinara en coordinacin con el mdico y/o psiclogo, precisando los aspectos que la trabajadora social deber observar o preguntar durante la visita.

8.- Prevencin de accidentes. Anotar en el diario de campo las observaciones y asesoras al personal de salas registrando la fecha y el nombre de la persona a quien se le realizo la observac in. Verificar que la ministracin y consistencia del alimento del nio corresponda a su edad y desarrollo; que se respete el ritmo de ingesta, cuidado que no se obligue a ingerir alimentos no deseados. Participar en la estimulacin de la ingesta de los ni os colocndose a su altura. 9.- Programa de intervencin. Colaborar con los tcnicos responsables en la promocin, organizacin, aplicacin supervisin de los programas de intervencin: Educacin en el control de esfnteres, adaptacin y formacin de Hbitos alimenticios. Registrar en el diario de campo, los sucesos significativos que se presenten durante la aplicacin de los programas. 10.- Capacitacin, Actualizacin y asesoria al personal. Participar en juntas interdisciplinarias para determinar las act ividades de capacitacin actualizacin y asesora al personal. Participar en la organizacin y desarrollo de sesiones individuales y/o grupales para que fortalezcan el nivel profesional/o tcnico del personal de la Estancia, que conllevar a una mayor calidad de servicio en la atencin al menor. Participar en junta interdisciplinaria para el diseo, la organizacin y el elaboracin de materiales de apoyo para cada una de las sesiones (crteles peridicos murales audiovisuales, impresos y otros), as como la realizacin de investigaciones documentales para fundamentar los temas a impartir. 11.- Promocin del trabajo en equipo. Asesorar al personal sobre la importancia de mantener permanentemente una actitud positiva hacia el menor. Promover actitudes de cooperacin, solidaridad, iniciativa y autonoma. 12.- Promocin de la Educacin Ecolgica en la Estancia. Participar en reunin interdisciplinaria coordinada por la directora, en la que el Medico orienta sobre la Educacin Ecolgica. Analizar interdisciplinariamente la problemtica ambiental de la estancia de la comunidad y del hogar, en relacin a los siguientes aspectos. Evaluacin del medio ambiente Contaminacin del aire. Utilizacin del agua Eliminacin de basura. 13.- apoyo en el rea de Educacin. Apoyar al rea de Educacin en el diseo de proyectos ecolgicos, as como la promocin y participacin con padres de familia y personal en la relacin de actividades que al respecto se establezcan

LOGROS
1.- El trabajo diario se inicia con la a ctividad de recepcin del filtro clnico, con ello se pretende establecer un contacto de tipo afectivo entre el personal de recepcin, el nio y sus padres. En ese momento en donde los padres y el personal pueden informar, preguntar o comentar sobre situaciones diversas con relacin a su hijo y otras cuestiones familiares. 2.-Se registro resultados de las entrevistas en el expediente correspondiente. 3.- En puertas abiertas se logro que los padres de familia participaran con los nios y ayudaron en la actividades que se hicieron durante el da, al final se hizo una reunin con las madres de familia y se les pregunto que les pareci las actividades que se realizaron en el saln con sus hijos, y se les dio un cuestionario con el fin de evaluar el evento.

4.- Se invito al Medico Pediatra, Doctor Garibo del hospital del ISSSTE a que diera una pltica de la Lactancia Materna a madres de familia para fomentar que les den pecho materno y no al bibern, as como los beneficios aportados, se dio folletos y se pusiero n carteles informativos en ciertas reas de la estancia infantil. 5.- Tambin se le oriento y asesoro al personal educativo sobre el comportamiento que obstaculizan y afecta el desarrollo integral del menor (el grito, castigo, regao sealamiento, entre otros) 6.- Se observo y superviso en los recorridos a salas y comedores, la interrelacin entre los nios y de estos con el adulto, a fin de detectar problema que obstaculicen en el desarrollo del nio. 7.- Se hizo un peridico mural donde se plasmo medidas preventivas para evitar infecciones respiratorias, tambin se invito a que los nios que entraran bien aseados (peinados, ropa limpia zapatos y tenis limpios). 8.- Se hablo con la dietista y maestras para ver como motivar a los nios a comer ya que algunas mamas estn preocupadas de que sus hijos no comen y salieron bajo de peso, se hizo en el saln de cantos y juegos una kerms tipo buffet y se invito a ciertas salas donde hay nios de bajo peso y los nios participaron muy bien participaron probando los alimentos que la dietista preparo. 9.- En la sala de Lactantes B hay nios de 1 ao a un 1.3 meses, y en esta sala esta una nia que para su edad ya debe caminar y se hablo con la mam de la nia pero la Sra, No quera aceptar que la nia tenia atraso psi comotriz en sus cuerpo pero con ayuda de la psicloga se convenci a la Sra., y ya la lleva a terapias y la nia ah mejorado mucho ya gatea, e intenta pararse.