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Planos de aula / Ciências / 6º ano / Vida e Evolução

Conhecendo o sistema nervoso

Por: Diego Moraes de SOuza / 17 de Julho de 2018

Código: CIE6_06V&E01

Sobre o Plano

Objetivos de aprendizagem

Reconhecer como o ser humano e outros animais controlam seus movimentos

Habilidade da Base Nacional Comum Curricular

(EF06CI07) Justificar o papel do sistema nervoso na coordenação das ações motoras e sensoriais do corpo, com base na análise de suas estruturas básicas e
respectivas funções.

(EF06CI09) Deduzir que a estrutura, a sustentação e a movimentação dos animais resultam da interação entre os sistemas muscular, ósseo e nervoso.

Este plano foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA.

Professor-autor: Diego Moraes de Sousa

Mentor: Rossana Ishii Chida

Especialista: Juliane Marques de Souza

Materiais complementares

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Plano de aula

Conhecendo o sistema nervoso

Slide 1 Sobre este plano

Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.
Sobre esta aula: Nesta aula serão abordados aspectos que fazem parte das habilidades de Ciências. Será possível observar que as duas habilidades
serão contempladas, mas não em sua totalidade. Em aula subsequente, a proposta terá sua continuidade. Esta aula é considerada uma aula
introdutória sobre a temática e servirá para identificar os saberes dos alunos sobre o tema. Para maior aprofundamento do tema a ser desenvolvido
durante as aulas, acesse o link: https://www.youtube.com/watch?v=_0juQEk4sKg.
Materiais necessários para a aula: Fichas impressas da atividade, papel cartolina e pincel marcador.

Slide 2 Título da aula

Tempo sugerido: 2 minutos
Orientações: Leia o tema da aula para a turma e informe que eles irão discutir como o ser humano e outros animais controlam seus movimentos,
quais órgãos estão envolvidos e as principais funções por eles desempenhadas.

Slide 3 Contexto

Tempo sugerido: 10 minutos

Orientações: Organize os alunos em semicírculo e leia o texto no slide ou em uma ficha impressa para que os alunos, com base nesse texto, levantem
suas hipóteses mais à frente. Em seguida, peça para que deem as mãos uns aos outros. Peça para que um dos alunos que estão nas pontas do
semicírculo aperte a mão do seu colega que está ao lado e que se repita assim por diante, até chegar no último. Após essa dinâmica inicial e com base
no que foi lido do texto, levante questões como:
Qual ou quais estruturas possibilitam a coordenação das funções do nosso corpo e sua interação com o ambiente?
Como o meu corpo reage a esse estímulo de apertar as mãos?
Espera-se que os comentários dos estudantes seja que, possivelmente, o cérebro que comanda todas as nossas ações e reações. Após esse e outros
comentários, explique qual será a atividade de hoje: a turma, ainda em semicírculo, levantará hipóteses e discussões sobre como e quem controla
nosso corpo.

Slide 4 Questão disparadora

Tempo sugerido: 5 minutos

Orientações: Agora, leia a questão disparadora. Oriente os alunos para que continuem levantando suas hipóteses e, em caso de haver dúvidas e
questionamentos por parte dos alunos, responda-os. Caso julgue necessário, anote as dúvidas e questionamentos mais frequentes. Lembre-se: o
importante é estimulá-los cada vez mais a pensar no tema.

Slide 5 Mão na massa

Tempo sugerido: 20 minutos
Orientações: Para este slide, serão necessários 15 minutos. Agora, organize os alunos em grupos de 3 ou 4 membros. Explique a atividade projetando
o slide para a turma. Caso não possua um projetor, leia uma ficha impressa. Depois, peça para que troquem experiências do que cada um pensa sobre
o tema. Peça para que os estudantes registrem no caderno as conclusões. Durante a troca de conhecimentos entre alunos, ande pela sala e apenas
observe o que estão fazendo. Se em algum momento o trio não estiver interagindo, intervenha propondo questionamentos como:
Quem é responsável por receber o estímulo quando furamos o pé?
Qual será a resposta para esse estímulo de furar o pé?
Qual foi o estímulo recebido pelo animal que está sendo atacado por um predador?
Continue acompanhando o trabalho e colabore com outros trios que tiverem dúvidas.

Slide 6 Mão na massa

Orientações: Neste momento, peça para que um grupo compartilhe com outro o resultado das hipóteses levantadas por cada um. Para esta etapa,
serão necessários 5 minutos. Ande pela sala e observe se os trios estão interagindo e contribuindo com o trabalho do outro. Possivelmente alguns
trios terão hipóteses e questionamentos parecidos. Neste caso, anote os questionamentos para que sejam utilizados no final da aula a fim de
ressaltar o que os alunos aprenderam.
Se julgar conveniente, marque o tempo e avise o momento que cada trio irá contar sua organização e o momento que apresentarão sugestões para o
outro trio. Para finalizar, diga para cada um do trio escrever no papel cartolina as hipóteses levantadas.

Slide 7 Sistematização
Tempo sugerido: 13 minutos
Orientações: Para esse slide, serão necessários 8 minutos. Oriente os estudantes a fazerem uma roda para que todos possam expressar as ideias que
foram anotadas no papel cartolina. Inicialmente, escolha um trio para apresentar as hipóteses com a turma. Questione-os:
Suas hipóteses são as mesmas do outro trio?
Vocês modificarim alguma hipótese depois da conversa com o outro trio?
Após os alunos exporem, retome com a questão disparadora: “Como o ser humano e outros animais controlam seus movimentos?”
Provavelmente eles dirão que o cérebro é o órgão responsável pelo controle de nossas ações e reações em relação ao meio interno e externo. Caso a
maioria tenha chegado à essa conclusão, explique que o cérebro é um órgão bastante responsável por receber esses estímulos, mas que também
funciona em conjunto com outros sistemas que interagem entre si e realizam os nossos movimentos voluntários e movimentos involuntários. Esse
debate é importante para continuar estimulando os alunos a terem mais curiosidade de informações importantes sobre o sistema que controla
nossas ações e emoções, o Sistema Nervoso.

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Plano de aula

Conhecendo o sistema nervoso

Slide 8 Sistematização
Orientações: Nessa etapa, serão necessários 5 minutos. Projete o slide ou leia as informações para sistematizar os aprendizados da aula. Comente
com os alunos: “Para que todas as nossas ações recebam respostas adequadas e de forma rápida, o sistema nervoso age de forma integrada com
outros sistemas como: sistema ósseo e sistema muscular”. Os alunos perceberão que não é somente o cérebro que é totalmente responsável para que,
tanto nós seres humanos quanto outros animais, realizemos movimentos, sejam eles voluntários, como o ato de mexer as mãos, ou involuntário,
como o bater do coração. Retome o que os alunos haviam dito na apresentação da questão disparadora e ressalte o que eles aprenderam na aula até o
momento. Espera-se que os alunos tenham compreendido a importância de saber quem de fato é responsável pelos nossos movimentos. Em aulas
posteriores, a temática será encaminhada para que eles compreendam o funcionamento do sistema nervoso quando este é estimulado, e as
estruturas responsáveis por receber e responder esses estímulos.

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