Tabela Periódica - Um Super Trunfo para Alunos do Ensino Fundamental e Médio

Thiago Andre de Faria Godoi, Hueder Paulo Moisés de Oliveira e Lúcia Codognoto
Este trabalho teve por objetivo o desenvolvimento e a aplicação de um jogo didático, que aborda a Tabela Periódica e as propriedades periódicas, para alunos de Ensino Fundamental e Médio. O jogo Super Trunfo® da Tabela Periódica foi desenvolvido baseado no jogo de cartas comercialmente existente chamado Super TrunfoÒ. Esse jogo permitiu aos alunos tratarem o tema de maneira dinâmica, realizando comparações entre os elementos químicos e ajudando também a entender o posicionamento de cada elemento químico na Tabela Periódica. Os alunos se mostraram mais estimulados pelas atividades, favorecendo a aprendizagem. A atividade mostrou-se uma boa alternativa, visto que os alunos cobraram os jogos em outras aulas e se interessaram em confeccionar as cartas para que pudessem jogar em casa. jogos didáticos, Tabela Periódica, métodos de ensino

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Recebido em 15/01/09, aceito em 07/12/09

A

busca por novas metodologias e estratégias de ensino para a motivação da aprendizagem, que sejam acessíveis, modernas e de baixo custo, é sempre um desafio para os professores (Rosa e Rossi, 2008; Brasil, 2006). Nessa direção, os jogos didáticos surgem como uma alternativa, pois incentivam o trabalho em equipe e a interação aluno-professor; auxiliam no desenvolvimento de raciocínio e habilidades; e facilitam o aprendizado de conceitos (Vygotsky, 1989). Jogos podem ser considerados educativos se desenvolverem habilidades cognitivas importantes para o processo de aprendizagem, tais como resolução de problemas, percepção, criatividade, raciocínio rápido, dentre outras. Quando um jogo é elaborado com o objetivo de atingir conteúdos específicos para ser utilizado no meio escolar, este é denominado de jogo didático. No entanto, se ele não possuir objetivos pedagógicos claros e sim ênfase ao entretenimento, então os caracterizamos de entretenimento.
QUÍMICA NOVA NA ESCOLA

O jogo educativo deve ter suas funções bem definidas, devendo proporcionar a função lúdica – que está ligada à diversão, ao prazer e ao desprazer – e a função educativa – que tem por objetivos a ampliação dos conhecimentos. Adicionalmente, o jogo educativo contribui para o estreitamento da relação aluno-professor e aluno-aluno, podendo facilitar o processo de inclusão. Resultados positivos têm sido obtidos com a utilização de diversos jogos no ensino de química ou ciências com diferentes enfoques e aplicações (Cunha, 2000). Em um trabalho realizado por Vaz e Soares (2007), jogos e outras atividades lúdicas foram utilizados para ensinar conceitos de química e ciências como uma estratégia para a inserção de menores infratores. Os estudos foram realizados no Centro de Atendimento Juvenil Especializado (CAJE) e no Centro de Internação de Adolescentes da Granja das Oliveiras (CIAGO), na cidade de Brasília (DF). Os autores observaram que embora se tenha uma grande dificuldade para
Tabela Periódica

se ensinar ciências ou química para adolescentes em conflito com a lei, entre as várias estratégias que foram utilizadas, os jogos mostraram-se uma boa alternativa, uma vez que os alunos cobraram os jogos em outras aulas. Outro ponto relevante apontado pelos autores foi que o jogo também ajudou a melhorar o relacionamento professor-aluno. Esse foi um resultado importante para os menores infratores no que se refere à aproximação e empatia com o professor. Os jogos também são bons auxiliares para o ensino de conteúdos considerados difíceis para a compreensão dos alunos. Nessa direção, Soares e cols. (2003) desenvolveram um jogo para o ensino de equilíbrio químico, que é tema de difícil compreensão para os alunos do Ensino Médio. Nesse trabalho, foram utilizados materiais de fácil aquisição, tais como bolas de isopor e caixas de papelão, e trata-se de um experimento executável em sala de aula com o objetivo de transportar, por analogia, os resultados obtidos no jogo para o conceito pretendido. De
Vol. 32, N° 1 , FEVEREIRO 2010

como os elementos foram dispostos na tabela e como essas propriedades se relacionam para a formação das substâncias. o ensino atual privilegia aspectos teóricos de forma tão complexa que se torna abstrato para o educando. 32. que utilizaram jogos didáticos para o ensino de ciências ou química.. Na maioria dos casos. massa atômica. 2007. A tabela reflete. que utilizaram o jogo Super Trunfo Árvores Brasileiras como instrumento facilitador no ensino dos biomas brasileiros. Alguns temas da área de ciências biológicas foram explorados utilizando as regras desse jogo como. depois impressas e plastificadas. Uma versão digital semelhante ao jogo proposto foi desenvolvida paralelamente e foi chamada de Jogo Super Elementos1. O material foi desenvolvido baseado no jogo de cartas Super Trunfo®. suas propriedades e como elas estão correlacionadas. por exemplo. 23 Desenvolvimento e criação do jogo O jogo Super Trunfo da Tabela Periódica foi desenvolvido baseado no jogo de cartas comercialmente existente chamado Super Trunfo®.régua.tesoura. ponto de ebulição. assim. 2001. 1335-1336) Diante da importância do assunto Tabela Periódica e as propriedades periódicas.cartolinas (para confecção das cartas.acordo com os autores. . podendo identificar e correlacionar às propriedades periódicas dos elementos químicos. a proposta deste trabalho foi desenvolver um jogo sobre esse tópico. Esses avanços podem ser atribuídos à eficiência dos jogos em despertar o interesse dos alunos. em particular. densidade.canetas. está muito distante do que se propõe. O jogo foi desenvolvido com 98 elementos químicos e as propriedades trabalhadas foram: numero atômico. O estudo da Tabela Periódica é sempre um desafio. N° 1 . assim o material sugerido para cada grupo de trabalho compreende: . através da ciência. .] A elaboração da tabela periódica tal qual é conhecida hoje é um bom exemplo de como o homem. assim como no relacionamento entre os alunos e os professores. . p. No entanto. o tema Tabela Periódica. sugere-se o modelo da Figura 1). QUÍMICA NOVA NA ESCOLA de forma bastante intensa. Esses parâmetros foram escolhidos em função das necessidades dos alunos e professores da escola onde foi realizada a atividade. maior será a sua chance de sair campeão. aliado aos bons resultados que são obtidos quando se utilizam jogos em sala de aula para trabalhar assuntos com dificuldades de abordagem. [. eletronegatividade e configuração eletrônica. o trabalho desenvolvido por Canto e Zacarias (2009). carros e aviões. vários outros trabalhos.. que Figura 1: Carta do jogo Super Trunfo da Tabela Periódica Tabela Periódica Vol. A atividade aqui proposta foi preparada e aplicada de modo que os alunos pudessem se familiarizar com a Tabela Periódica. As cartas foram feitas utilizando-se um programa computacional (Microsoft Excel). 2008). mas essa atividade fica na dependência de a escola dispor de uma sala de informática ou pelo menos de alguns computadores (Trassi e cols.. o modo como o homem raciocina e como ele vê o Universo que o rodeia. Na busca por materiais didáticos para o ensino das propriedades periódicas e aperiódicas. busca a sistematização da natureza. praticado em um grande número de escolas. Eichler e Del Pino. é importante também que os alunos façam parte da confecção das cartas. a aplicação da atividade em escolas do Ensino Médio foi bem-sucedida tanto no aspecto conceitual como no que diz respeito a despertar o interesse e manter o aluno focado durante a atividade. (Trassi e cols. 2001.material de pesquisa (livros). . inclusive. Material As cartas foram confeccionadas por um aluno do curso de Química Licenciatura como parte do seu trabalho de conclusão de curso. A utilização desta tem mostrado resultados promissores. Cabe destacar que esse jogo não se trata de sorte e sim de estratégia: quanto mais o aluno conhecer os elementos. no qual são mostradas as cartas somente para alguns elementos. o que reflete em um aumento da disciplina (Romero e cols. isto é. O Ensino da Química e. que é aquele jogo clássico com motos. pois os alunos têm dificuldade em entender as propriedades periódicas e aperiódicas e. Assim. pode-se verificar que os métodos mais utilizados são o tradicional (livro didático) e a Tabela Periódica interativa. ponto de fusão. Zanon e cols. eles não sabem como a utilizar e acabam por achar que o melhor caminho é decorar as informações mais importantes. FEVEREIRO 2010 ... relatam que houve avanço tanto na compreensão dos conteúdos trabalhados. 2000)..

atin8ª série do Ensino De acordo com o proporcionar a função gindo alunos da 8ª série do Ensino Fundamental). densidade. massa atôIsso provavelmente ocorre porque A todo momento. inclusive com as várias características dos diversos ro a jogar. o assunto Tabela apresentado aos alunos após uma distribuídas em números iguais para Periódica e propriedades periódicas introdução do assunto realizado cada um dos jogadores. o jogo foi possam vê-las. A avaliação da da mesa. como se trata de um jogo com fins possível fazer uma avaliação crítica. Após a obtenção além de permitir conhecer o ponto cartas com o mesmo valor máximo ou desses dados. Campos (SP). Durante o acompanhaencontrado. Quem tiver o valor mais aprendizagem. 32. Assim realizada uma peszada mediante enprossegue o jogo até que um dos quisa nos livros didáticos para saber trevista que permite a captação participantes fique com todas as quais eram as propriedades periódiimediata e corrente da informação. didáticos. Tabela Periódica. encontra-se Idade: não determinado. b) o próximo jogador será o baixo custo. Fundamental. foram registradas essencial para a verificação de da rodada quem tiver o valor mais alto as informações sobre Numero Atômiacontecimentos.24 são encontrados em diversas formas conhecer o vencedor. tabela e fazer correlações entre as QUÍMICA NOVA NA ESCOLA Tabela Periódica Vol. os alunos cartas de seu adversário. tender o que está disposto nessa do jogo não era uma disputa para se configuração eletrônica. diga forma. c) se dois ou mais jogadores abaixam dadas por estes. foi Participantes: dois ou mais jogavidade dos alunos para a atividade adicionado também um breve histódores proposta foi realizada com uma turma rico do elemento químico. depois. que é o meio na próxima carta. cas e aperiódicas mais e menos aboraprofundando pontos desejados. procurou-se deimica. relatado pelos prolúdica e a função educativa. que são rapidamente trabalhadas assunto Tabela Periódica e propriePara isso. Ponto de Fusão. vencendo a partida. FEVEREIRO 2010 . envolvendo conceitos de comparando os resultados didáticos química. os demais participantes deino jogo algumas das mais abordadas a respeito da atividade desenvolvida xam suas cartas na mesa e a vitória e algumas das menos abordadas ou e do conhecimento destes sobre o é decidida entre os que empataram. cartas. é relevante que o jogador teobtidos usando o método de aula Aplicação do jogo nha noções sobre os expositiva com a A proposta foi utilizada voluntaelementos químicos presente proposO jogo educativo deve riamente por professores da rede e suas propriedades ta para ministrar o ter suas funções bem pública estadual de ensino da cidade (o ideal é a partir da mesmo conteúdo. que sejam do Ensino Médio e jogada. menor central a Tabela Perigrupos de aproxidensidade. Dessa elementos químicos que compõem a as informações contidas nesta. Eletronegatividade e Configuração As regras do jogo são as seguintes: Uma avaliação inicial da receptiEletrônica. seguindo justamente gador recolhe suas cartas e segura como uma tabela que traz algumas ino cronograma realizado para a sala de modo que os adversários não formações que eles têm que estudar de aula. cartas do jogo. Preparação: as fessores da discipliO jogo da Tabela Periódica foi cartas deverão ser na. Por exemtendo como tema foram divididos em plo: maior ponto de ebulição. devendo de São José dos Campos (SP). Dessa maneira. e sim apresentar Como jogar: a) Se você é o primeie assuntos diferentes. quem escolheu inicialmenpelos professores em sala. você deve colocar a carta na por novas metodologias promover uma aborque um componente mesa e. co. Na Figura 1. o que você quer confrontar com as foi desenvolvido um jogo Super Trunfo Para aplicação do jogo. Cada joé visto pelos alunos simplesmente pelo professor. seu adversário e estratégias de ensino dagem diferente do do grupo deveria esrepete o mesmo ato. optou-se em colocar de vista e o interesse do entrevistado mínimo. As cartas conterão e decorar para tirar a nota do bimestre utilizado para aprendizagem e fixação informações sobre os elementos e. ganha as cartas acessíveis. sendo disputa. Densidade. em seguida. do conhecimento. ganhando as cartas escrito nas cartas. entretanmento dos alunos na atividade. Ponto de Ebuliocorridas durante o desenvolvimento Resultados e discussão ção. Foi feito também te diz um novo item a ser verificado Assim. após o nome do elemento a observação direta. práticas e narrativas ou mais baixo do novo item. escolha uma carta e. ponto de ebulição. modernas e de Fundamental. No verso das cartas. eletronegatividade. definidas. Quando seu adversário É sempre um desafio para ódica dos elementos madamente cinco escolher a carta que ele colocará em os professores a busca químicos e assim componentes. como: número atômico. da atividade. foi um exemplo da apresentação das to. confrontando para a motivação da assunto aos alunos colher a carta a ser os valores. dades periódicas. entre alguns tópicos de biologia. não mais precisarão dela. alto ou mais baixo. contendo Objetivo: ficar com todas as cartas de 8ª série do Ensino Fundamental de as informações como o nome do desdo adversário por meio dos confronuma escola pública de São José dos cobridor do elemento e o local onde é tos de valores de cada elemento. N° 1 . utilizando-se essa estrutura. Massa Atômica. ponto de os alunos têm dificuldade para enxar claro para os alunos que o objetivo fusão. Inicialmente foi atividade foi realique venceu a rodada anterior.

D. por exemplo.B. Utilização do jogo Super Trunfo Árvores Brasileiras como instrumento facilitador no ensino dos biomas brasileiros. GONÇALVES. Education Methods.H.C. 1989. No entanto. doutora em Ciências na área de Química Analítica pelo IQSC/USP é docente na Unicastelo. Secretaria de Educação Básica. A. e DEL PINO. e CAVALHEIRO. R. entre outros.informações lá contidas. e OLIVEIRA. v. M. OKUMURA. 32. Jogos didáticos em espaço não formal: aprovação pelos visitantes. 2000. GUERREIRO. SILVA.P e ROSSI. após a aplicação do jogo. aplicação e avaliação. Jogos didáticos de Química. n. M. visto que os alunos cobraram os jogos em outras aulas e se interessaram em confeccionar as cartas para que pudessem jogar em casa. p. Campinas: Átomo. Thiago Andre de Faria Godoi. p. entre outros.A. Tabela Conclusão Com a utilização do jogo Super Trunfo da Tabela Periódica para ensinar sobre essa tabela e as propriedades periódicas. M. Passaram a entender como os elementos foram organizados e. O trabalho contribuiu no processo de ensino e aprendizagem. W. é docente na Universidade Camilo Castelo Branco (Unicastelo). A.E. because the students charged in the games classes and other confections are interested in the cards so they could play at home. n. por exemplo. MARUYAMA. Eles tiveram apenas que aprender as regras do jogo. L. e TOLEDO. de modo natural e sem a indução do raciocínio pelo professor. Santa Maria: Grafos. mestre e doutor em Ciências na área de Físico-Química pelo Instituto de Química de São Carlos da Universidade de São Paulo (IQSC/USP). 2001. CASTELLANI.com). eletronegatividade. favorecendo o acesso a conteúdos científicos de forma lúdica. This game allows students to understand the issue of dynamic way.B. melhoras significativas puderam ser observadas: os alunos se mostraram mais estimulados pelas atividades.S. pode-se verificar que outra abordagem seria a própria turma confeccionar as cartas. v. VAZ. 18. Acta Scientiarum. e alguns queriam jogar mais vezes e mostraram-se dispostos a montar um conjunto de cartas com os dados da tabela para que pudessem jogar em casa com os irmãos e amigos. ácidos e bases.. O jogo mostrou-se uma boa alternativa. Ciências da natureza. aluno do curso de Licenciatura em Química da Universidade do Vale do Paraíba. licenciada em Química e mestre em Química Aplicada na área de controle do meio ambiente pela UEM. VYGOTSKY. bacharel em Química pela Universidade Estadual de Maringá (UEM). Nova. n. J. 2000. QUÍMICA NOVA NA ESCOLA Tabela Periódica Vol. com consequências muito favoráveis para a aprendizagem. EICHLER.. sendo a realização das atividades feitas de forma descontraída em um ambiente alegre e favorável. Anais da 30ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química.S. 6. e ZACARIAS. making comparisons between the elements and also help to understand the placement of each chemical element in the Periodic Table.A. F. L. pois o envolvimento destes com os conteúdos seria maior e o trabalho em grupo ainda mais favorecido. The game Super Trunfo of the Periodic Table was developed based on commercially available card game called Super Trunfo®.V. The students were more encouraged by the activities. Ministério da Educação. o que contribuirá para o aprendizado dos próximos conteúdos de ensino de química como. 1. No entanto.H. ROMERO. Química Nova na Escola. ROSA. v. CANTO. principalmente as que estavam nas cartas como. ligações químicas.C. N° 1 . facilitating the learning. p. Proposta de um jogo didático para o ensino do conceito de equilíbrio químico. Abstract: Periodic Table: a Super Trunfo Game for elementary and high school students.C. M. foi possível verificar que eles acharam a atividade importante. ainda.I. e SOARES. Nota: 1.F. e que foi uma maneira de aproximar os conteúdos vistos em sala de aula com o cotidiano deles de forma divertida e dinâmica. e OLIVEIRA.E. The activity proved to be a good alternative. Orientações curriculares para o Ensino Médio.G. 835-840. .R. pode-se entender o comportamento dos elementos químicos. E. 25 Referências BRASIL. M. Jogo didático Ludo Químico para o ensino de nomenclatura dos compostos orgânicos: projeto. por exemplo.com. p. 13. Disponível em http://www. pode-se observar que houve melhora significativa no entendimento de como utilizar essa tabela. Portanto. Lúcia Codognoto (luciacodognoto@hotmail. pode-se observar que a atividade despertou o interesse dos alunos para o tema abordado. 2003. ZANON. A. fato de extrema importância para os próximos conteúdos do curso de química no Ensino Médio. v. for students in elementary and high school. J.F. Jogos no Ensino de Ciências e Química: uma experiência com menores infratores. lequal. Computadores em Educação Química: Estrutura Atômica e Tabela Periódica. Periodic Table. 2. C. n. produção.M. TRASSI.S. Ciências & Cognição. Após a utilização do Jogo Super Trunfo da Tabela Periódica. M. após uma introdução teórica sobre a Tabela Periódica e suas propriedades. SOARES.S. Uma vez que as informações da tabela são bem compreendidas. 2007. Educação .T. 2007.. o interesse por parte dos alunos foi grande. 144-153. se o aluno conhecer as propriedades dos elementos. políticas e tendências. 23.M. J. 72-81. matemática e suas tecnologias.F. Brasília.. 2006. São Paulo: Martins Fontes. J. 2009. M.V. 14. Anais da 30ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química.. Hueder Paulo Moisés de Oliveira (huederpaulo@yahoo.A. eletronegatividade e configuração eletrônica. CUNHA. FEVEREIRO 2010 . pois perceberam que nela se encontram dados que vão além de nome. Química no Brasil: memórias.A. Ciências & Cognição.A. propriedades dos materiais.H. p. A formação social da mente. ponto de ebulição. Eles passaram a fazer correlações entre as propriedades dos elementos como. v. massa e número atômico de cada elemento.B. Adicionalmente. R. This study aimed at the development and application of an educational game that deals with the periodic table and periodic properties. a probabilidade de armar uma estratégia e ganhar o jogo é maior. E. 13-17. verificou-se maior facilidade no entendimento das propriedades periódicas.br). As cartas do jogo foram todas confeccionadas e os dados cuidadosamente selecionados para serem colocados.net. 23. Química periódica interactiva: um estímulo à compreensão. Cabe destacar que as cartas do jogo já foram apresentadas prontas para os alunos. 2008.A. 1335-1339. densidade. Em função de relatos dos alunos em sala de aula. Keywords: Didatic Games.. 6. 2008. símbolo.

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