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PARTICIPACIN
Equipo de investigacin Almir de Souza Maia coordinador Beatriz Vicentini Elias Irene C. Macdo Jardim Srgio Marcos Pinto Lopes Consultores de lenguaje Juan Carlos Berchansky (traduccin al espaol) Margaret Ann Griesse (edicin en ingls) Srgio Marcus Pinto Lopes (traduccin al ingls) Equipo de apoyo Adriana Outeiro Jardim (arte) Sumie Yokota (contadora) Apoyo International Association of Methodist Schools, Colleges and Universities General Board of Higher Education and Ministry of the United Methodist Church (USA) Patrocinio Methodist Global Education Fund for Leadership Development (USA) International Association of Methodist Schools, Colleges and Universities Ted Brown (presidente) Masayuki Ida (vicepresidente) Gerald Lord (secretario/tesorero) World Methodist Council Education Committee Ams Silva do Nascimento (presidente) Centro de Documentacin e Investigacin Rua XV de Novembro, 944/74 Piracicaba, SP, Brasil CEP 13400-370 E-mail: cdp.almirmaia@gmail.com

AGRADECIMIENTOS

Esta investigacin fue posible gracias a la contribucin de entidades, organizaciones y personas. En nombre de la coordinacin de la investigacin LA EDUCACIN ES NUESTRO MUNDO visin retrospectiva de IAMSCU y sus perspectivas agradecemos a todos aquellos que participaron y se comprometieron con ella. Este trabajo exigi varios meses de intensa dedicacin, en particular por parte de los miembros del equipo de investigacin, responsable en ltima instancia de este trabajo que ahora se publica. Dejamos constancia aqu, por lo tanto, de la contribucin y participacin de todos. De manera especial vaya nuestra gratitud y reconocimiento para: la International Association of Methodist Schools, Colleges and Universities IAMSCU, en la persona de su presidente, Dr. Ted Brown, por su apoyo y confianza; el General Board of Higher Education and Ministry GBHEM, por su participacin y apoyo a este esfuerzo por la recuperacin de la historia de IAMSCU; el Methodist Global Education Fund for Leadership Development MGEFLD, en la persona del Asistente Especial del Secretario General del GBHEM para Iniciativas a favor de la Educacin Global, Dr. Ken Yamada, por el asesoramiento, apoyo logstico y por la financiacin de la investigacin; el Education Committee of the World Methodist Council EC-WMC, en la persona de su presidente, Dr. Amos Silva do Nascimento, por el estmulo y las contribuciones a este trabajo; la Asociacin Latinoamericana de Instituciones Metodistas de Educacin ALAIME, en la persona de su presidente, Mgter. Claudia Lombardo, y al Instituto Metodista de Servios Educacionais COGEIME, en la persona de su presidente, Dr. Mrcio de Moraes, por su apoyo; los lderes, agentes en la construccin de la historia de IAMSCU, que aceptaron la invitacin y participaron, respondiendo a los cuestionarios y concediendo entrevistas, sin los cuales este trabajo no se hubiera realizado; el equipo de investigacin, la Periodista Beatriz Vicentini Elias, la Prof. Irene de Carvalho Macdo Jardim y el Dr. Srgio Marcus Pinto Lopes, por su dedicacin a la implementacin de esta investigacin; los consultores de lenguaje: Dr. Juan Carlos Berchansky (traduccin al espaol), Dr. Srgio Marcus Pinto Lopes (traduccin al ingls) y Dra. Margaret Ann Griesse (edicin en ingls);

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Filipe Fernandes Ribeiro Maia y Juliana Libardi Maia por su apoyo logstico en la organizacin de documentos, en las entrevistas y la interpretacin durante la fase desarrollada en las oficinas de GBHEM en Nashville, Pulaski y Franklin, EUA; y Adriana Outeiro Jardim, por el trabajo artstico, y Sumie Yokota, por los servicios de contabilidad.

PALABRAS DEL PRESIDENTE

Es con mucha satisfaccin que presentamos la historia de la International Association of Methodist Schools, Colleges and Universities. IAMSCU est celebrando su 20 aniversario a la manera de una asociacin que sale de la adolescencia con enormes posibilidades e ilimitada disposicin en relacin al futuro. Queremos expresar nuestra gratitud al Dr. Almir de Souza Maia por su consideracin atenta y conmovedora a esta saga de una poco comn asociacin internacional. El Dr. Maia estuvo presente desde el comienzo, como uno de los fundadores de IAMSCU, y reuni a lo largo de los aos un acervo maravilloso de documentos y fotografas. Nadie se encuentra ms preparado para ofrecer una visin privilegiada de la creacin y de la evolucin de IAMSCU. El Dr. Maia toma en cuenta a la teologa que sostiene a IAMSCU, y esta historia es clara en relacin a nuestras races wesleyanas y al papel que ellas desempean en su desarrollo. Es posible que lo ms significativo de este trabajo sea que de manera constante apunta e identifica a la gran expectativa que tenemos en relacin al futuro de IAMSCU. El 4 de enero de 1758 John Wesley haca la siguiente anotacin en su diario: viaj hacia Kingswood y me alegr a causa de la escuela que, por fin, es lo que por mucho tiempo yo quera que fuese una bendicin para todos los que concurren a ella y un servicio para todos los metodistas. En una frase, Wesley resumi la esperanza y el potencial de la misin de la iglesia en educacin: alumnos bendecidos y un servicio real a la iglesia. Como asociacin que rene a todas las instituciones educativas de tradicin wesleyana IAMSCU existe para apoyar a sus miembros en el cumplimento de esta doble misin.

Agradecemos al Dr. Almir de Souza Maia porque su maravilloso trabajo demuestra con claridad la preparacin de IAMSCU para asumir los desafos futuros que consisten en mantener y ampliar los valores wesleyanos en la educacin.

Dr. Ted Brown Presidente de IAMSCU

PRESENTACIN
La educacin modela las almas y recrea los corazones. Ella es la palanca de los cambios. Paulo Freire

Es con satisfaccin que le presentamos a la comunidad educativa metodista el resultado de la investigacin documental LA EDUCACIN ES NUESTRO MUNDO visin retrospectiva de IAMSCU y sus perspectivas, la primera investigacin en sus veinte aos de desarrollo y que ha tenido como objetivo estudiar y registrar la historia de la entidad desde 1991 a 2011. IAMSCU se constituye en una de las iniciativas ms importantes en el mundo de la educacin metodista en las ltimas dcadas. Le cabe el papel relevante de cooperar con el desarrollo de las instituciones relacionadas al metodismo o con tradicin metodista. Somos herederos de un movimiento social y religioso liderado por los hermanos John y Charles Wesley en el siglo XVIII. A lo largo de ms de dos siglos y medio, los metodistas se han destacado como una alternativa en educacin, construida en base a los valores cristianos y que se ha destacado como referencia de calidad y respetabilidad acadmicas en el mundo entero. An existe un tesoro inmaterial en ese patrimonio educativo que debe ser buscado y descubierto. Despus de su inicio en 1748 con la fundacin del Kingswood College se han creado hasta nuestros das varios centenares de instituciones educativas en ms de setenta pases, con insercin social y cientfica y con el sello metodista. Ese universo educativo an es poco conocido. Cuntas instituciones educativas existen hoy? A cuntos alumnos atienden? Con cuntos docentes y empleados cuentan? Cules son sus cursos y programas? Cul es su produccin acadmica en trminos de investigacin y publicaciones? Cmo podra ser utilizado o trabajado ese enorme potencial pensando en programas y proyectos compartidos con la utilizacin de los recursos de las nuevas tecnologas? Es tarea de las instituciones, dirigentes y educadores cooperar para que prosiga la misin y se garantice esa herencia para las futuras generaciones, conscientes de los profundos y radicales cambios que se producen en todas las reas del conocimiento en este nuevo siglo. A IAMSCU le cabe el papel de protagonista en esa tarea institucional de articular procesos de cooperacin e intercambios, de auxiliar a las escuelas a reflexionar acerca de su

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identidad metodista. Aunque su actuacin sea an reciente e incipiente, existe la expectativa de que se desarrolle y pueda, en el futuro, asumir con plenitud ese papel de liderazgo. La investigacin que ahora se publica es ms que un registro de la historia de IAMSCU pues abre un proceso de reflexin y pretende constituirse en contribuciones y alternativas para su institucionalizacin y para prepararla para desarrollar an mejor su papel en el futuro. El informe presenta la sntesis de varios meses de trabajo y encierra anlisis de documentos y la realizacin de entrevistas para registrar la opinin de muchos de los que estuvieron involucrados con IAMSCU como lderes en sus 20 aos de actividades.

Piracicaba, 2 de mayo 2011

Almir de Souza Maia Coordinador de la Investigacin

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ABSTRACT The focus of this project is the retrieval of IAMSCUs history during its twenty years of existence (1991-2011), analyzing it in a retrospective view and considering its future challenges. The research was based on documents of the association and interviews with educational leaders who have accompanied it more closely and contributed to its history. The immersion in thousands of documents permitted the establishment of a database and the retrieval of facts and events in the twenty years of IAMSCUs history. The interviews made it possible to advance beyond the collection of documents and recover a part of the history of the association hitherto unrevealed and unknown to the Methodist educational community. The analysis of the documentation and expressions of the leaders helped to better understand the association and start a process of reflection and evaluation of IAMSCU, one of the objectives of this study. The result was a relevant set of ideas and proposals for the future that may be considered by IAMSCU as it prepares its strategic development plan. Key Words: IAMSCU history Methodist education globalization RESUMEN El eje de este trabajo es el rescate de la historia de IAMSCU en sus veinte aos de existencia (1991-2011) por medio de un anlisis retrospectivo y prospectivo. La investigacin se llev a cabo basada en la documentacin de la Asociacin y en entrevistas con los lderes educativos que la han acompaado ms de cerca y han contribuido a su historia. La inmersin en miles de documentos permiti la creacin de un banco de datos para el rescate de hechos y acontecimientos de la historia de los 20 aos de IAMSCU. Las entrevistas hicieron posible avanzar ms all del acervo documental y rescatar parte de la historia de la Asociacin, que hasta entonces no haba sido revelada y era desconocida por la comunidad educativa metodista. El anlisis de la documentacin y las manifestaciones de los lderes permitieron conocer mejor a la Asociacin e iniciar un proceso de reflexin y evaluacin de IAMSCU, que es uno de los objetivos de este trabajo. Como resultado tenemos un conjunto relevante de reflexin y propuestas con visin de futuro, que podrn ser consideradas por IAMSCU con vistas a la elaboracin de su plan de desarrollo estratgico. Palabras clave: IAMSCU historia educacin Metodista globalizacin RESUMO O foco deste trabalho o resgate da histria da IAMSCU em seus vinte anos (1991-2011) de existncia, analisando-a retrospectiva e perspectivamente. A pesquisa baseou-se na documentao da Associao e em entrevistas com lideranas educacionais que mais de perto a acompanham e contribuem com a sua histria. A imerso em milhares de documentos proporcionou a constituio de um banco de dados e o resgate de fatos e acontecimentos da histria de 20 anos da IAMSCU. As entrevistas possibilitaram avanar alm do acervo documental e resgatar parte da histria da Associao, at ento no revelada e desconhecida da comunidade educacional metodista. A anlise da documentao e as manifestaes das lideranas permitiram conhecer melhor a Associao e iniciar um processo de reflexo e avaliao da IAMSCU, um dos objetivos deste trabalho. Como resultado, tem-se um conjunto relevante de reflexo e propostas de viso de futuro que podero ser consideradas pela IAMSCU com vistas elaborao de seu plano de desenvolvimento estratgico. Palavras chave: IAMSCU histria educao metodista globalizao

SUMARIO

PALABRAS DEL PRESIDENTE PRESENTACIN RESUMEN 1. INTRODUCCIN 2. OBJETIVO Y METODOLOGA 3. CRONOGRAMA 4. DESARROLLO 5. UNA VISIN RETROSPECTIVA DE IAMSCU 16 Concilio Mundial Metodista: creacin del Comit Permanente de Educacin del WMC y de IAMSCU Una propuesta histrica: el documento de la fundacin de IAMSCU Varna, Bulgaria, 1992, 1 reunin del Comit Gestor Tokio, Japn, 1993, reunin del Comit Gestor Tallinn, Estonia, 1994, reunin conjunta del Comit Gestor de IAMSCU y del Comit de Educacin del WMC Ro de Janeiro, Brasil, 1996: 1 Conferencia de IAMSCU Londres, Inglaterra, 1997, reunin del Comit Gestor Grantham, Inglaterra, 1998: 2 Conferencia de IAMSCU Hiroshima, Japn, 1999, reunin del Consejo de Directores Belfast, Irlanda del Norte, 2001: 3 Conferencia de IAMSCU Oslo, Noruega, 2002, reunin del Consejo de Directores Boston, EUA, 2003, reunin del Consejo de Directores Puebla, Mxico, 2004, reunin del Consejo de Directores Washington, DC, EUA, 2005, reunin del Consejo de Directores Marion, Australia, 2005: 4 Conferencia de IAMSCU Sel, Corea, 2006, reunin del Consejo de Directores Vancouver, Canad, 2007, reunin del Consejo de Directores Honolulu, Hawai, 2008, reunin del Consejo de Directores Rosario, Argentina, 2008: 5 Conferencia de IAMSCU Honolulu, Hawai, 2009, reunin del Consejo de Directores Honolulu, Hawai, 2010, reunin del Consejo de Directores Ro de Janeiro, Brasil, 2011, reunin del Consejo de Directores Washington, DC, EUA, 2011: 6 Conferencia de IAMSCU .

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El movimiento promisorio est occurriendo 6. EVALUACIN Y PERSPECTIVAS 7. CONSTITUCIN JURDICA 8. CONCLUSIONES Creacin de IAMSCU Anlisis retrospectivo El apoyo del GBHEM Anlisis evaluativo Potencialidades Fragilidades Anlisis prospectivo REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS SIGLAS ANEXOS ANEXO 1 - Estatuto (Bylaws) ANEXO 2 - Carta de Registro (Charter) ANEXO 3 - Los beneficios de la membresia en la IAMSCU ANEXO 4 - Valores compartidos de la educacin Metodista ANEXO 5 - Mapamundi con identificacin de los pases donde est presente la educacin metodista ANEXO 6 - Folder IAMSCU ANEXO 7 - Folleto 6 Conferencia Internacional de IAMSCU y Encuentro de NASCUMC, Washington, DC, 2011 96 92 93 58 60 72 74 74 .. 74 74 74 75 75 75 76 78 79 79 88 90 91

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INTRODUCCIN
Este informe es el registro de la investigacin LA EDUCACIN ES NUESTRO MUNDO- visin retrospectiva de IAMSCU y sus perspectivas, que tiene por objetivo estudiar a la Asociacin en dos vertientes: la retrospectiva, al relatar su historia, y una visin prospectiva al proponerle nuevos desafos a la entidad. Las primeras consideraciones acerca de la posibilidad de relatar la historia de IAMSCU se dieron hacia fines de 2009, cuando la memoria y las miradas de algunos lderes metodistas alcanzaron 2011, ocasin en la que IAMSCU estara cumpliendo 20 aos. En setiembre de 2010, despus de que el proyecto fue aprobado por IAMSCU, el Centro de Documentacin e Investigacin radicado en Piracicaba, Brasil, recibi el encargo de implementarlo, con el apoyo de GBHEM/MGEFLD. Algunos interrogantes presentes en el proceso de construccin de la investigacin atravesaron su realizacin: Por qu escribir la historia de una Asociacin que es tan joven an? Cul es su significado o importancia para la educacin metodista? Ha cumplido el papel para el cual fue soada o creada? Dnde estamos y dnde queremos llegar? Cmo podra la Asociacin ampliar y perfeccionar su trabajo? Son cuestiones desafiantes, como desafiante es la misin de una asociacin que integra un universo de centenas de instituciones vinculadas a la tradicin metodista que se proponen contribuir a su desarrollo. Este proyecto se basa en los datos e informaciones investigados en los miles de documentos que componen el acervo de IAMSCU, constituido a lo largo de dos dcadas, y en las declaraciones de lderes que han acompaado y contribuido a la historia de la asociacin. Los investigadores tuvieron acceso a la mayora de la correspondencia, actas, informes y boletines producidos por la Asociacin en los ltimos 20 aos. Para comenzar, esos documentos fueron clasificados en forma temtica y cronolgica, lo que facilitara la consulta y la construccin de una matriz documental que orient la elaboracin del trabajo. Todas las Conferencias de IAMSCU, por ejemplo, fueron mapeadas y sus principales datos e informaciones guardados en un banco de datos. De esta manera es posible saber en qu fecha, ciudad y pas se realizaron, su tema, nmero de participantes, los disertantes y panelistas y las principales conclusiones y documentos discutidos.

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Otra fuente de consulta que se utiliz fueron las declaraciones escritas de los que participaron en la investigacin respondiendo un cuestionario. Este instrumento se envi a veintisis personas que aceptaron la invitacin a participar de la investigacin y hablar acerca de IAMSCU. En forma complementaria se llevaron a cabo algunas entrevistas personales que se preservaron por medio de la grabacin de audio. Los cuestionarios se construyeron a partir de los objetivos centrales de la investigacin, es decir: contemplar a IAMSCU en sus dimensiones retrospectiva y prospectiva. Esta investigacin se realiz con el universo de lderes que estuvieron o estn involucrados con IAMSCU del modo ms significativo, ocupando cargos institucionales, de direccin o en el consejo de directores. Las respuestas a los cuestionarios hicieron posible la elaboracin de un banco de datos que contempla un amplio abanico de asuntos, desde los hechos que precedieron a la formacin de la Asociacin, su proceso de creacin en la 16 Conferencia Metodista de Singapur, en 1991, y su desarrollo a lo largo de las dos dcadas siguientes.

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OBJETIVO Y METODOLOGA
El objetivo de este trabajo es investigar los primeros 20 aos de existencia de IAMSCU a partir de dos dimensiones: la retrospectiva y la prospectiva. En la retrospectiva se busc rescatar la historia y la memoria de la Asociacin desde los hechos que precedieron a su creacin y su desarrollo en esas dos dcadas. En esa lnea, los eventos y actividades desarrollados por ella: conferencias, seminarios, reuniones del comit gestor o del consejo de directores, publicaciones, directorios y otros, fueron tratados y sistematizados en una lnea de tiempo. En la dimensin de la perspectiva, el trabajo tuvo como objetivo crear un espacio de discusin acerca del porvenir de IAMSCU, con una mirada evaluativa de esos veinte aos y la formulacin de propuestas que puedan contribuir a ampliar su actuacin. Con este propsito se llev a cabo una consulta a un grupo de lderes mundiales que han acompaado la vida de IAMSCU, con preguntas que buscaban develar datos de la historia y hacer una evaluacin general de la Asociacin. Se pedan tambin sugerencias en una lnea propositiva: Qu espera de IAMSCU?, Dnde estamos y dnde queremos llegar?, Qu se debe hacer para que la Asociacin pueda ampliar y consolidar su trabajo?, Cul es el papel de la educacin metodista en el mundo actual? Para alcanzar los objetivos de este trabajo se utilizaron procedimientos que incluyeron dos universos de recoleccin de datos e informaciones. En primer lugar, un examen bibliogrfico y consultas en el acervo de IAMSCU acumulado durante el perodo entre 1991 y 2010 disponible en las oficinas situadas en la sede de GBHEM, Nashville, TN (EUA). Este est constituido por gran nmero de documentos de diversa naturaleza. Se hicieron consultas tambin en el Centro de Documentacin e Investigacin sito en Piracicaba, Estado de So Paulo, Brasil. Otras fuentes de consulta fueron libros, revistas, pginas Web, etctera, con el propsito de reunir el mayor nmero posible de datos e informaciones acerca de la Asociacin. La bibliografa es restringida y existe una reducida produccin acadmica y de textos acerca de IAMSCU.

Archivos de IAMSCU Nashville, TN (EUA)

Archivos del CDP Piracicaba, SP (Brasil)

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Otra fuente utilizada por la investigacin fueron consultas realizadas a los lderes involucrados con IAMSCU, algunos desde sus orgenes. Se identific a un gran nmero de lderes y colaboradores. Veintisis de ellos se sealaron para participar de la consulta. Estos recibieron una comunicacin que les informaba acerca del proyecto de investigacin y les consultaba si podran participar del mismo por medio de la respuesta a un cuestionario anexo. Todos aceptaron la invitacin, pero dos de ellos no respondieron a los cuestionarios.

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CRONOGRAMA
La investigacin se llev a cabo entre los meses de octubre de 2010 y enero de 2011. Este perodo no incluye la fase de procesamiento, organizacin y catalogacin del acervo del CDP ni otras gestiones y trmites realizados antes de la aprobacin formal del proyecto. En octubre de 2010 se concluy la etapa de recuperacin de la documentacin a partir de consultas a los archivos de GBHEM/IAMSCU en Nashville, TN. Al elaborar el cronograma de trabajo se tom como referencia para su conclusin la reunin del Consejo de Directores de IAMSCU prevista para febrero de 2011, en la cual se presentara el informe. En la ocasin se hara la planificacin de la 6 Conferencia de IAMSCU, a celebrarse entre el 24 y el 28 de julio de 2011 en Washington, DC, EUA.

CRONOGRAMA
tem Actividad
Jul. Ago.

2010
Set. Oct. Nov. Dic. Ene.

2011
Feb. Mar. Abr.

Elaboracin por el CDP y aprobacin del proyecto por IAMSCU Recuperacin y sistematizacin de la documentacin, revisin bibliogrfica Produccin de material promocional acerca de la investigacin Divulgacin: IAMSCU/GBHEM/ALAIME Contactos, entrevistas: Nashville, Pulaski, Franklin, TN (EUA) Produccin y conclusin del informe base edicin en Ingls Presentacin del informe base Reunin del Consejo de Directores de IAMSCU (3 a 5-2-2011) Ro de Janeiro, RJ (Brasil)

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x x x x x x

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Producin del informe final ediciones en Ingls, Espaol y Portugus

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DESARROLLO
La investigacin se desarroll a partir de las etapas establecidas en la propuesta presentada y aprobada por IAMSCU, una de ellas relacionada con la divulgacin de la iniciativa en el contexto de la programacin conmemorativa de sus 20 aos de existencia: la primera investigacin llevada a cabo por IAMSCU y que se refiere a su historia. Se elaboraron piezas promocionales con miras a la realizacin de la 6 Conferencia en Washington, DC, en julio de 2011. Esta etapa se efectu en el mes de octubre de 2010, cuando la Coordinacin hizo en dos oportunidades la presentacin y entrega del material promocional. La primera ocurri en ocasin de celebrarse el VI Congreso Pedaggico de ALAIME, realizado en el perodo del 14 al 16 de octubre en la Ciudad de Panam (Repblica de Panam). La segunda se hizo para las autoridades de IAMSCU y GBHEM en Nashville, Pulaski y Franklin, TN (EUA), del 18 al 21 de octubre, oportunidad en que se grabaron las entrevistas en audio. La campaa promocional tuvo como filosofa La educacin es nuestro mundo, destacando la dimensin global de la educacin, ilustrada por un mapamundi con la identificacin de los pases en donde est presente la educacin metodista. Como parte fundamental del desarrollo de este trabajo, el equipo de investigacin se dedic a la tarea de ubicar y consultar cerca de cuatro mil documentos, cuyos datos e informaciones fueron seleccionados para componer un banco de datos y una lnea de tiempo a ser usados en este estudio. Estos datos fueron confrontados y chequeados con el objetivo de procesar informaciones precisas y extradas de fuentes primarias. Se debe destacar que la documentacin encontrada, junto con las declaraciones de los lderes, fueron suficientes para rescatar la historia de IAMSCU y atender a los objetivos del estudio. A lo largo de las consultas se constat que la documentacin de la entidad no tiene una pauta de registro y que existen lagunas en las anotaciones, pero stas no comprometen al relevamiento histrico ni a los resultados de este trabajo. El acervo consultado est constituido por documentacin diversa que puede clasificarse en: (i) documentos formales: registro de la constitucin oficial de la Asociacin (actas de la 16 Conferencia Mundial Metodista celebrada en Singapur, Estatuto, Acta de Constitucin, de acuerdo con la legislacin de Tennessee, EUA); (ii) actas, informes, registros de decisiones y determinaciones de asambleas, consejo de directores y comit ejecutivo; (iii) manifestaciones, documentos enviados por la Asociacin; (iv) correspondencia, comunicaciones formales de la presidencia y de los rganos de IAMSCU; (v) publicaciones y

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textos, produccin impresa o disponible por medio electrnico en Internet; (vi) invitaciones, psters, programas, folletos y fotos de los eventos organizados por IAMSCU. Las consultas escritas y orales fueron otras fuentes utilizadas en la investigacin. En estas participaron veintisis de los lderes que ms de cerca contribuyeron a la historia de la creacin y al desarrollo de la Asociacin a lo largo de estos aos. Ellos respondieron a un cuestionario constituido por preguntas elaboradas a partir de los objetivos motivadores de la investigacin, es decir, rescatar la historia de IAMSCU en las dimensiones retrospectiva y prospectiva, y estaba compuesto por algunas cuestiones comunes a los lderes y otras especficas. En el cuestionario haba preguntas dirigidas, pero tambin se le dio al participante la posibilidad de hacer consideraciones ms all de lo escrito. Las cuestiones planteadas estaban ligadas a temas como: (i) el significado de la creacin de IAMSCU; (ii) el papel de IAMSCU en el desarrollo de la educacin metodista; (iii) una evaluacin de su recorrido de veinte aos; (iv) la preparacin de la Asociacin para el futuro y cmo ampliar su contribucin. En funcin de sus cargos, los tres presidentes de la historia de IAMSCU recibieron adems otras preguntas vinculadas a la conduccin de la Asociacin. Algunas entrevistas se grabaron en audio y fueron conducidas por el coordinador de la investigacin. Ellas se constituyen en un extraordinario mosaico de aportes acerca de la Asociacin y fueron usadas en este trabajo en forma parcial, lo que hace posible que sean una base informativa para otras investigaciones en el futuro. En base a ese amplio conjunto de datos e informaciones, fue posible organizar y registrar los hechos y acontecimientos ocurridos en estos veinte aos. Esto se realiz en forma cronolgica, lo que le facilita al lector y a los estudiosos de la educacin metodista conocer una buena parte de la historia de IAMSCU. Este informe contiene informaciones que brindan una visin retrospectiva de la Asociacin en sus diversos niveles de actuacin, as como los temas y asuntos tratados durante las reuniones del Consejo de Directores y en los eventos. De entre estos se destaca el registro de las conferencias realizadas, la principal actividad de la Asociacin. En este perodo se llevaron a cabo cinco Conferencias: 1 Conferencia Ro de Janeiro, RJ (Brasil, 1996); 2 Conferencia Grantham (Inglaterra, 1998); 3 Conferencia Belfast (Irlanda del Norte, 2001); 4 Conferencia Marion (Australia, 2005); 5 Conferencia Rosario (Argentina, 2008). Se menciona tambin la 6 Conferencia, que se llevar a cabo en Washington, DC, EUA en julio de 2011. En esta parte se consideran tambin los aspectos jurdicos de IAMSCU que constituyen su marco regulatorio. A este efecto, la Coordinacin escuch el relato del Dr. Kent Weeks, que ha orientado y acompaado esta dimensin formal de la Asociacin desde sus comienzos. Se presenta una sntesis acerca de la constitucin legal de la Asociacin. Los textos completos del Acta Constitutiva y del Estatuto se encuentran en la parte de los Anexos.

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Todos estos elementos componen una exposicin retrospectiva de la Asociacin y de este modo se alcanza uno de los objetivos propuestos para este trabajo. La dimensin prospectiva de IAMSCU, adems de utilizar los datos indicados en el registro anterior, se bas en la consideracin de las entrevistas escritas y orales. Una parte de las cuestiones propona una mirada evaluativa acerca de la Asociacin. De esta manera, ese material se us en la reflexin acerca de la actuacin de IAMSCU, lo que permiti una evaluacin crtica de su trabajo y sirvi de base para recibir sugerencias concretas para su futuro. Nada ms oportuno para alcanzar este objetivo que escuchar a sus propios creadores, constructores y a los dirigentes que estuvieron o estn al frente de la Asociacin. Por lo tanto, nos encontramos frente a las visiones y observaciones de los propios agentes de la historia que soaron, a partir de las dos ltimas dcadas del siglo XX, construir una entidad que pudiese representar y contribuir al desarrollo de la educacin metodista en todo el mundo. Este trabajo, sin agotar la dimensin evaluativa y de futuro, presenta algunas contribuciones para que sean trabajadas por la Direccin de IAMSCU oportunamente. Al final del informe se presentan las conclusiones, una sntesis de los principales puntos de la investigacin que merecen la atencin de la Administracin de IAMSCU para encauzar estudios y propuestas para su plan de desarrollo estratgico. El trabajo se realiz en el Centro de Documentacin e Investigacin (CDP) sito en Piracicaba, So Paulo, Brasil, por una Comisin de Investigacin compuesta por Almir de Souza Maia (coordinador), Beatriz Vicentini Elias, Irene de Carvalho Macdo Jardim y Sergio Marcus Pinto Lopes. Esta investigacin fue apoyada y patrocinada por IAMSCU/GBHEM/MGEFLD.

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UNA VISIN RETROSPECTIVA DE IAMSCU
El Concilio decidi aceptar esta propuesta. Esta nica lnea en las actas de la 16 reunin del Concilio Mundial Metodista, reunido en Singapur del 24 al 31 de julio de 1991, registr el hecho de que el da 27 de aquel mes se estaba fundando una nueva organizacin, la International Association of Methodist Schools, Colleges and Universities, ms conocida por su acrnimo IAMSCU (XVI WMC meeting. 1991, 256). Una nica lnea, pero en verdad era la coronacin de un proceso nacido varios aos antes. O era slo el comienzo de un movimiento histrico y prometedor que llegara a alcanzar y enriquecer a centenas y centenas de instituciones educativas? El Concilio Mundial Metodista se cre en el siglo XIX, pero hasta aquel momento no se haba presentado ninguna iniciativa para congregar a diferentes instituciones educativas que haban sido creadas o apoyadas por la Iglesia Metodista desde el siglo XVIII. Ken Yamada, asistente especial del Secretario General para la Educacin Global y Nuevas Iniciativas del GBHEM de la Iglesia Metodista Unida de los Estados Unidos y asociado al GBHEM desde 1970, en una carta de octubre de 2010 dirigida a Almir Maia, Coordinador de la investigacin, dice que la idea de una red regional e internacional de la Iglesia Metodista Unida y de las instituciones metodistas de enseanza comenz a gestarse en el momento en que F. Thomas Trotter era su secretario general.
En 1976, cuando acab la Revolucin Cultural en la Repblica Popular de China, el GBHEM reconoci y anticip que la Cuenca del Pacfico podra prosperar en el siglo XXI y cre la Iniciativa para la Educacin Metodista en la Cuenca del Pacfico. Hasta 1984 todo el trabajo [de la Iglesia] fuera de Amrica, incluyendo a la educacin, estaba subordinado al General Board of Global Ministries (GBGM) y el trabajo de GBHEM estaba limitado a los Estados Unidos (Yamada 2010).

La Conferencia General de la Iglesia Metodista Unida decidi alterar este escenario y en aquel ao autoriz al GBHEM a trabajar con instituciones educativas ubicadas fuera de los Estados Unidos. En aquel mismo ao, la Conferencia Central de frica Occidental present una propuesta para la creacin de la Africa University en Zimbabwe y el GBHEM inici un proyecto denominado Africa Initiative para estudiar y promover la propuesta, que se concretara cuatro aos despus. Era el ao 1988. Aquel mismo ao Roger W. Ireson fue electo como secretario general del GBHEM.
Comenc a pensar en cmo podramos conseguir que el alcance de nuestro programa fuese ms internacional y en cmo construir una unidad mayor. Organic un encuentro en Inglaterra con los dirigentes de las escuelas metodistas asociadas a la Iglesia Metodista Britnica, en el cual el entonces secretario general asociado de la Divisin de Educacin del GBHEM, Julius Scott, habl acerca de la formacin de una asociacin de escuelas preuniversitarias para impulsar los intercambios y programas de desarrollo (Ireson 2010a).

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Los lderes de las instituciones acogieron la idea con entusiasmo, tanto en Inglaterra como en los Estados Unidos. John Barrett, por entonces director del Kent College y despus de la Leys School, en Cambridge, defendi el proyecto entre sus colegas directores como presidente del grupo Independiente de Directores Metodistas de Escuelas. En esa calidad particip de encuentros de The National Association of Schools and Colleges of the United Methodist Church - NASCUMC en varias oportunidades. Pocos meses despus Julius Scott dej la direccin del GBHEM para volver a ser rector de una universidad y Ken Yamada, por indicacin de Ireson, fue electo por el consejo para substituirlo como secretario general adjunto de la divisin. Yamada tena un profundo conocimiento y experiencia en las instituciones y programas educativos de Asia, mientras que Ireson posea una experiencia similar en las instituciones europeas. Yamada seala que
comenzamos a explorar las conexiones globales entre las instituciones educativas metodistas en Europa, Asia, Amrica Latina y frica junto con las de los Estados Unidos. Ireson y yo descubrimos que Almir de Souza Maia, en Brasil, y John Barrett, en el Reino Unido, tenan la misma idea de conectar a todas las instituciones educativas metodistas del mundo (Yamada, 2010).

Es verdad, sin embargo, que muchos de los grandes proyectos de la historia no nacieron como resultado de una planificacin completa y estructurada. Muchos de ellos se iniciaron en conversaciones informales, como un compartir de ideales entre amigos. Barrett afirma que
es justo decir que la creacin del comit de educacin del WMC y la IAMSCU, en 1991, surgi a causa de la larga amistad personal entre Roger Ireson y yo. Habamos estudiado juntos en la Universidad de Cambridge en los aos sesenta y mantuvimos una estrecha relacin entre nosotros y nuestras esposas a lo largo del tiempo. Y sucedi que los dos estbamos liderando aspectos del programa de educacin de nuestras iglesias (Barrett 2010).

l recuerda que en sus conversaciones muchas veces los dos lamentaban que el WMC no reconoca formalmente el importante papel de la educacin, que junto con la evangelizacin y el testimonio social haban sido tradicionalmente parte de la misin metodista iniciada por Wesley. Ireson recuerda una discusin en la reunin del Concilio Mundial Metodista al comienzo de 1980 entre John Barrett y yo que enfocaba la posibilidad de un comit permanente de educacin en el Concilio Mundial Metodista. Esa discusin tuvo lugar durante la reunin del Concilio (21 a 28 de julio de 1981) en Honolulu (Ireson 2010). Al mismo tiempo, la GBHEM ya estaba ansiosa por aprovechar la experiencia de NASCUMC y crear una asociacin mundial metodista de escuelas, facultades y universidades. Despus de una discusin con los dirigentes del Concilio Mundial Metodista se resolvi que Barrett llevara una resolucin al Concilio de Singapur, en 1991, que propusiera la creacin de un nuevo comit permanente que se ocupase de la educacin. Roger Ireson apoy esta propuesta.

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Durante el Concilio, Ireson y Yamada invitaron a los presidentes de las instituciones educativas presentes en la reunin a una cena el 26 de junio y un almuerzo al da siguiente con la finalidad especial de presentar
en conjunto una propuesta al Concilio Mundial Metodista para establecer una asociacin mundial de escuelas, facultades y universidades metodistas. Por medio de una asociacin de este tipo se podran desarrollar relaciones ms estrechas de cooperacin y apoyo entre las instituciones con beneficios mutuos.

Encuentro de los presidentes de las instituciones educativas Singapur, 1991

Esta invitacin se incluy en una carta a los presidentes del 1 de mayo de 1991. Despus de una presentacin del tema y de un proyecto concebido por David G Ruffer, entonces presidente del Albright College de Read, PA, EUA (1979-1991), los participantes a las reuniones discutieron los objetivos, la organizacin, la estructura, la adhesin a los posibles programas de la asociacin a ser fundada, eligieron a los dirigentes y hasta planificaron el prximo encuentro para 1996. De acuerdo con Ken Yamada se invitaron las siguientes personas: Almir de Souza Maia (Brasil), John C. A. Barrett (Reino Unido), John Kurewa (Zimbabwe), John W. White, Jr. (EUA), Juanita H.S. Mei (Taiwan), Ken Yamada (EUA), Kirk Treible (EUA), Marcus Frang (EUA), Masanobu Fukamachi (Japn), Norman E. Dewire (EUA), Robert A. Davis (EUA), Roger W. Ireson (EUA), R. Sheldon Duecker (Obispo, EUA), Stephanie M. Bennett (EUA), Seung-Keun Rhee (Corea), Toyotsune Murata (Japn), Wan Foo Weng (Singapur) y William Hurdle (EUA) (Yamada 1991). Ely Eser Barreto Csar (Brasil), Ovidio Torres (Argentina) y el Obispo Ho Chee-Sin (Singapur) fueron incluidos a posteriori en las reuniones. Ireson afirma que
fue en esa reunin, en 1991, que un grupo de presidentes y lderes educativos se reunieron con nosotros para crear la asociacin que se convirti en IAMSCU. En esa reunin John Barrett, Almir Maia, Ely Eser Barreto Csar, Ovidio Torres, Ken Yamada, el Obispo Ho Chee Sin, Masanobu Fukamachi, Robert Davis y otros nos reunimos para analizar las perspectivas. Decidimos la forma de IAMSCU con una estructura organizativa simplificada y fui escogido como organizador, cargo que ocup hasta que fui elegido presidente de la Asociacin (Ireson, 2010a).

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La decisin se llev al WMC con la aclaracin de que sera una asociacin independiente, que trabajara con el Concilio por medio del comit de educacin. Al reflexionar acerca de los acontecimientos de aquellos das, Barreto Csar recuerda que el factor ms decisivo para la fundacin de IAMSCU fue el esfuerzo de la Iglesia Metodista Unida, a travs de la accin del Board of Higher Education and Ministry para crear la Universidad de frica en Zimbabwe, la primera universidad metodista de aquel continente (Csar, 2010). Ireson, secundado por Barrett, llev la propuesta al Conclio pidindoles a los delegados que considerasen la formacin de IAMSCU y que la aceptasen como una organizacin afiliada. Ambas propuestas fueron aprobadas por unanimidad!

16 Concilio Mundial Metodista: Creacin del Comit Permanente de Educacin del WMC y de IAMSCU
La aprobacin de las propuestas para la creacin del comit de educacin y la IAMSCU transformara al 16 Concilio en un evento memorable para la educacin metodista. Las dos estructuras no estaran ligadas en forma oficial la una con la otra, pero sus historias estaran unidas desde el comienzo. Es por eso que ambas estn conmemorando 20 aos de actividades en 2011. El acta del Concilio (XVI WMC Conference. 1991, 255) registra el hecho de que en su sesin del 30 de julio se aprob la creacin del comit, aunque este tuviese que operar con un presupuesto apretado.
Que el Concilio instituy un comit de educacin como un comit permanente ms del Concilio Mundial Metodista, con los siguientes trminos de referencia: 1. permitir que el Concilio Mundial Metodista se involucre en forma ms eficaz en el debate mundial acerca del papel de la educacin en la sociedad, en particular en cuestiones vinculadas a la educacin centrada en el cristianismo; 2. estimular al Concilio Mundial Metodista y a la familia metodista alrededor del mundo para que compartan experiencias y conocimientos tanto en la filosofa como en la prctica de la educacin cristiana, como una actividad de toda la iglesia por medio de las instituciones primarias, secundarias y terciarias; 3. incentivar la formacin de una asociacin mundial metodista de escuelas, facultades y universidades para el incentivo y apoyo mutuos; 4. incentivar la reflexin acerca de lo que significa ser una institucin vinculada con la iglesia metodista;

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5. patrocinar, organizar o cooperar con la organizacin de conferencias y consultas; 6. incentivar proyectos de investigacin relevantes y, eventualmente, la creacin o el establecimiento de relaciones privilegiadas con instituciones especficas para apoyar su trabajo; 7. analizar formas de educacin no formal.

El tem nmero tres ya sealaba hacia la prxima propuesta que sera presentada al Concilio para la creacin de IAMSCU.

Una propuesta histrica: el documento de fundacin de IAMSCU

Segn el acta del Concilio fechada el 30 de julio de 1991, la propuesta para la creacin de IAMSCU fue presentada por Roger Ireson para su apreciacin y aprobacin. l inform acerca del reciente encuentro de rectores de universidades y les present el proyecto a los delegados. La asociacin, que sera independiente pero ligada en forma estrecha al comit de educacin del WMC, incluira tambin a aquellas instituciones con tradicin metodista pero ahora ligadas a denominaciones resultantes de fusiones de metodistas con otras iglesias. Leemos la propuesta:
Propuesta: Formar una asociacin internacional de instituciones vinculadas con el metodismo y con la tradicin metodista. Fundamentacin: La educacin es una misin importante para los metodistas en todo el mundo. En algunos pases la educacin metodista ha alcanzado un estado de considerable madurez, con ms de 200 aos de desarrollo y experiencia, en tanto que en otros pases la bsqueda de la educacin es apenas un comienzo. Compartimos muchos objetivos e ideales comunes. Sabemos que es deseable unir la sabidura y aprender el uno con el otro. Es dentro de esta diversidad de experiencias y de herencia de races comunes que buscamos desarrollar instituciones ms cooperativas y solidarias entre las vinculadas al metodismo y las que tienen una tradicin metodista para nuestro beneficio mutuo. Nombre: International Association of Methodist-related Schools, Colleges, and Universities (IAMSCU). Miembros: Escuelas vinculadas al metodismo, facultades, universidades y aquellas con tradicin metodista en todo el mundo. Representantes de la Asociacin: Escuelas vinculadas al metodismo, facultades, universidades y aquellas con tradicin metodista en todo el mundo. Misin: Promover el desarrollo de calidad y valores de la educacin, proporcionndole as mejores condiciones de vida a las personas. Objetivos: (1) Aumentar la disponibilidad de oportunidades de educacin en todo el mundo, (2) mejorar la calidad de la educacin, y (3) permitirle a las instituciones educativas vinculadas al metodismo y a aquellas con una tradicin metodista cooperar con el desarrollo de acuerdos comunes. Estrategia: Desarrollar una asociacin informal, flexible y altamente funcional para cumplir metas importantes para la educacin. La Asociacin va a determinar su propio trabajo as como hacer sugerencias y recomendaciones a otros rganos, incluyendo al comit permanente de educacin del Concilio Mundial Metodista. Los representantes pueden incluir a otras personas de sus instituciones y pueden contribuir con recursos cuando el trabajo tuviera un alto grado de beneficio mutuo. Organizacin y dirigentes: En cada Conferencia Mundial Metodista la Asociacin se reunir para seleccionar un organizador y un comit gestor para orientar a los

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representantes de la Asociacin en su trabajo, incluyendo los proyectos de programas para las sesiones siguientes, conferencias y consultas. La necesidad de estatuto o de otras guas de trabajo ser abordada por la Asociacin cuando fuera necesario. En caso que el organizador sea invitado, debe ser miembro del propuesto comit de educacin del WMC. Programas: Los programas de la Asociacin sern definidos por las instituciones miembros. En la actualidad estn previstos los siguientes tipos de actividades: institucionales y asociativas. Programas institucionales: Intercambio de personal, informacin y recursos educativos. Prestacin de asistencia gerencial y tcnica. Discusin de asuntos comunes, problemas y oportunidades para mejorar la educacin. Programas asociativos: Directorio de la Asociacin y boletines. Apoyo a conferencias y consultas. Formacin de grupos de trabajo informales para investigacin fundamental y desarrollo de proyectos o programas. Facilitar la concientizacin y el uso de recursos y mtodos avanzados de educacin. Fomentar el dilogo acerca de temas como el desarrollo curricular y las normas, desarrollo de personal, planificacin financiera y de desarrollo, etc. Coordinacin y apoyo: El comit gestor garantizar la coordinacin y el apoyo. El Board of Higher Education and Ministry of the United Methodist Church, Division of Higher Education, va a prestar alguna asistencia para facilitar el trabajo de la Asociacin (XVI WMC Conference. 1991, 257).

La propuesta se convirti en lo que se conoce como el documento fundacional de IAMSCU. John Barrett fue electo como presidente del recin formado comit de educacin y Roger Ireson fue electo vicepresidente. A posteriori, Ken Yamada fue nombrado secretario. Durante los primeros aos de organizacin de IAMSCU, el Board of Higher Education del GBHEM colaborara en el desempeo de sus funciones. Se enviaron invitaciones a todas las instituciones vinculadas al metodismo por medio de las iglesias miembros del WMC y cien instituciones respondieron en forma positiva. De acuerdo a lo establecido en el documento de fundacin en este momento se eligi a un grupo de miembros del GBHEM y a varios dirigentes de instituciones metodistas de educacin de todo el mundo para el comit gestor. Este comit se mantuvo por cinco aos como el grupo que orientaba a IAMSCU hasta que se defini una nueva estructura y fue substituido por un consejo de directores. Pero, por qu el nombre IAMSCU? En una entrevista grabada Ireson afirma:
yo lo eleg. Y el motivo fue: era internacional, era metodista (no Metodista Unida, y eso signficaba toda la tradicin metodista) y era una asociacin de instituciones. Esas instituciones eran escuelas, facultades y universidades. Era un poco pesado pero describa a la perfeccin lo que estbamos intentando armar y que se mantuvo (Ireson, 2010b).

Varna, Bulgaria, 1992, 1 reunin del Comit Gestor

El Comit discute el significado de ser una institucin vinculada a la Iglesia
El comit gestor de IAMSCU se reuni por primera vez en Varna, Bulgaria, en setiembre de 1992, convocado por Barrett (IAMSCU, 1992: 1-7) en su calidad de presidente

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del comit de educacin del WMC. Ireson fue nombrado presidente del comit gestor y Barrett vicepresidente. Despus de la presentacin inicial acerca de los orgenes de la formacin del comit, Ireson, a pedido de Barrett, hizo tambin una breve exposicin acerca de las discusiones que llevaron a la creacin de IAMSCU en la Conferencia Mundial Metodista de Singapur. Una de las cuestiones discutidas durante algn tiempo fue la importancia de lo que se llam la relacin de una institucin con la iglesia. Se subray que, aunque la propiedad y la administracin de las instituciones sean asuntos muy importantes, es ms importante an su relacin con la Iglesia Metodista en trminos de ethos, ambiente, de pautas acadmicas y de tradicin. Se reconoci que una institucin debe recibir la contribucin de la iglesia y debe incluir el significado de esa relacin en la definicin de su propsito y misin. Una institucin ligada a la iglesia debe enfatizar una educacin centrada en los valores, su aporte a la sociedad, la garanta de acceso para los pobres y la comprensin de su misin global.

Tokio, Japn, 1993, reunin del Comit Gestor

Lderes metodistas son invitados a reflexionar acerca de cuestiones globales de la educacin

Participantes de la reunin del comit gestor y personal de la Universidad Tokio, Japn, 1993

El comit gestor se volvi a reunir al ao siguiente en Tokio, Japn, en la Aoyama Gakuin University, con una densa agenda (IAMSCU, 1993: 1-20). Sus miembros, muchos de los cuales no se conocan an, recibieron la invitacin para presentarse y describir a sus instituciones, el estilo de la educacin en sus pases y los programas que se estaban desarrollando entonces. Luego examinaron las decisiones que se haban tomado en las reuniones anteriores del comit y discutieron asuntos de la educacin en el mundo, a fin de considerar cmo deberan ser presentados a los lderes educativos metodistas en la Conferencia Mundial Metodista que iba a convocarse en Ro de Janeiro en 1996. Por ltimo, el cuarto tem, el ms complejo de la agenda, fue una planificacin muy detallada que

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inclua la parte logstica de una primera reunin de IAMSCU que se celebrara junto con la Conferencia Mundial Metodista.

Tallin, Estonia, 1994, reunin conjunta del Comit Gestor de IAMSCU y del Comit de Educacin del WMC
Propuesta de organizacin del directorio de instituciones metodistas
En 1994, en reunin conjunta del comit de educacin del WMC con los lderes del WMC, realizada en Tallin, Estonia, se ley un informe acerca de la reunin de Tokio y se desarrollaron planes que afectaran a IAMSCU durante los aos siguientes (IAMSCU, 1994: 1-20). Entre estos planes se encontraban: la Conferencia de Ro; la organizacin, circulacin, publicacin y utilizacin de un directorio de escuelas, facultades y universidades metodistas; la posibilidad de implementacin del intercambio de docentes y de estudiantes entre instituciones y la promocin del establecimiento de relaciones entre los lderes de las instituciones afiliadas a IAMSCU.

Encuentro en Tallin, Estonia, 1994

Es importante destacar que las reuniones del comit gestor, las conferencias y otros eventos de IAMSCU durante los aos siguientes seran tambin ocasiones de celebracin y fraternidad que les ofreceran a sus participantes la oportunidad de interactuar con la cultura y la espiritualidad de las iglesias metodistas de los pases donde se llevaban a cabo. Maia registra la experiencia de compartir la fe.
Cuando visit Estonia en 1994, el pas estaba atravesando cambios polticos pues el rgimen sovitico estaba en declinacin. La libertad religiosa se estaba restaurando. Los templos an permanecan cerrados llenos de escombros y antiguallas, a pesar de su arquitectura majestuosa. La Iglesia Ortodoxa Rusa haba sido forzada a interrumpir sus servicios durante 50 aos. Durante ese perodo la fe slo se manifestaba en las casas, de manera silenciosa y clandestina. Pudimos participar de un culto matutino metodista donde se encontraban ancianos, silenciados por tanto tiempo, y tambin jvenes que manifestaban su fe pblicamente. Fue una experiencia fantstica e inolvidable. El canto, el loor, haban sobrevivido a pesar de las persecuciones, de la ciudad destruida y de la pobreza (Elias, 2008: 191).

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Ro de Janeiro, Brasil, 1996: 1 Conferencia de IAMSCU

Tema: Educando para la ciudadana mundial

El Concilio Mundial Metodista decidi realizar su 17 Conferencia en la ciudad de Ro de Janeiro, Brasil. De acuerdo a las decisiones tomadas en Tallin, la 1 Conferencia de IAMSCU se realiz del 7 al 9 de agosto de 1996, organizada por el Consejo General de Instituciones Metodistas de Educacin (COGEIME) que era presidido en la poca por Maia (1 IAMSCU: 1-3). Desde 1991, l defenda la idea de una organizacin internacional que reuniese a las instituciones metodistas de educacin de todo el mundo. Fue tambin en Ro de Janeiro, el 7 de agosto, que un grupo de lderes de varios pases latinoamericanos se reunieron para continuar las tratativas acerca de la organizacin de la esperada Asociacin Latinoamericana de Instituciones Metodistas de Educacin, ALAIME. Ellos estaban en condiciones de elaborar sus objetivos y estatuto y agendaron la asamblea constituitiva de la organizacin para Santiago de Chile en 1997. Su creacin sigui la misma perspectiva que IAMSCU, buscando tener un papel integrador y aglutinador pero enfocado en las instituciones educativas que existen en Amrica Latina hace 135 aos y que se basan en principios bblicos, teolgicos y doctrinarios y en la filosofa educativa de la Iglesia Metodista (2009: 9).

1 Conferencia - Ro de Janeiro, Brasil, 1996

La Conferencia, que se celebr cuando IAMSCU festejaba su quinto aniversario, fue tambin una ocasin memorable. Ireson se entusiasma al mencionar que
fue en Ro de Janeiro, en la 1 Conferencia, que la organizacin se volvi una realidad y comenz a asumir su forma actual. Nos habamos reunido con el tema Ciudadanos del mundo y hablamos acerca de la preparacin de una nueva generacin de lderes para el mundo por medio de nuestras instituciones

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educativas. Esta reunin fue simultnea con el Concilio Mundial Metodista, en la misma ciudad. En esta reunin se decidi que nuestra asociacin ahora estaba bastante fuerte como para comenzar a reunirse por s sola, en tiempo y lugar separados del Concilio Mundial Metodista y siempre en un lugar donde estuviese una de las instituciones educativas afiliadas (Ireson 2010a).

Como sucedera con otras conferencias de IAMSCU, el tema era un tanto proftico y anteceda a las discusiones que empezaran ms tarde enfocadas en la ciudadana mundial. De acuerdo con Barrett, segn el relato de Sharon Hels, directora de Investigaciones Cientficas de la oficina del Secretary of the Board of Higher Education and Ministry, UMC, el Concilio Mundial Metodista le pidi a IAMSCU organizar un seminario para s y para los participantes de la Conferencia Mundial Metodista. Al evento, celebrado entre el 8 y 9 de agosto de 1996 y cuyo tema era Educando para la Ciudadana Global, asistieron ms de 200 personas, incluso educadores que representaban a cinco continentes: frica, Amrica del Norte, Amrica del Sur, Asia y Europa. Dos conferenciantes importantes condujeron a los participantes en la discusin del tema del seminario: Paul Kennedy, profesor de la ctedra de Historia "J. Richardson Dilworth de la Universidad de Yale, colaborador de los diarios New York Times y Los Angeles Times; y Yasuo Furuya, ministro senior de la International Christian University de Osaka, Japn (Hels, 1997). Con el objetivo de promover momentos de fraternidad y de mayor proximidad, COGEIME ofreci una cena seguida de un show cultural el 9 de agosto. En esa ocasin se homenaje a diversas personalidades en reconocimiento por su apoyo y esfuerzos para la realizacin de la 1 Conferencia de IAMSCU: Obispo Adriel de Souza Maia, presidente de la Iglesia Metodista de Brasil; Donald English, presidente del comit ejecutivo del Concilio Mundial Metodista; John C. A. Barrett, presidente del comit organizador de la Conferencia Mundial Metodista; Joe Hale, secretario general del Concilio Mundial Metodista; y Roger Ireson, presidente de IAMSCU. COGEIME tambin les ofreci a los participantes el Catlogo General de las Instituciones Metodistas de Educacin, editado en tres idiomas. La Conferencia fue muy bien evaluada por los participantes, que la consideraron un evento de enorme importancia. Ireson la califica como el primer gran encuentro internacional de la educacin metodista.
Todo el proyecto [de IAMSCU] con probabilidad hubiera fracasado o se hubiera estrellado contra una pared de ladrillos si no fuese por Brasil en mi opinin y eso porque Brasil fue muy, muy fundamental en la organizacin de la Conferencia de Ro de Janeiro. Porque fue la Conferencia de Ro la que le dio a los educadores la confianza de que tenamos una organizacin. Y todos aquellos rectores de las instituciones norteamericanas que haban dicho: para qu precisamos esto? Tenemos mucho trabajo institucional [...] de repente comenzaron a percibir que exista alguna cosa aqu. As, Ro fue ms fundamental de lo que la gente percibi. Porque nos dio energa (Ireson 2010B).

El comit de educacin del WMC tuvo su reunin durante las sesiones del Concilio. Fue tambin la ocasin para la realizacin de la primera reunin oficial de IAMSCU

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(IAMSCU, 1996: 1-3). Estas fueron patrocinadas en forma conjunta por el General Board of Higher Education and Ministry of the UMC y por COGEIME. Yamada recuerda que en esta primera conferencia se aprobaron el estatuto de IAMSCU y la tasa de adhesin de U$S 100,00. Fueron electos los nuevos miembros del consejo de directores y de la direccin. Al final de la reunin, Ireson anunci que durante los ltimos cuatro aos IAMSCU haba compilado un directorio que inclua entonces ms de 500 instituciones vinculadas a la iglesia alrededor del mundo. Cont que una serie de intercambios entre alumnos y profesores ya estaban en marcha y le dio nfasis especial al anuncio de que en 1998 se llevara a cabo una conferencia en Inglaterra para celebrar los 250 aos de la Kingswood School, una de las primeras escuelas metodistas y la ms antigua entre las que estaban en funcionamiento, fundada por John Wesley en 1748. IAMSCU planificaba convidar a educadores de todo el mundo a los eventos especiales conmemorativos en Kingswood y a un seminario acerca del compromiso histrico de la Iglesia Metodista con la educacin. Ya se estaban trazando planes para convocar a una conferencia de IAMSCU que sera realizada en conjunto con la reunin del comit de educacin durante la Conferencia Mundial Metodista agendada para 2001. Se hicieron planes tambin para convocar a un grupo para estudiar la utilidad de una red de computadoras especializadas que vinculasen a las instituciones metodistas de educacin de todo el mundo, de modo que los acervos de las bibliotecas estuvieran disponibles para todos.

Londres, Inglaterra, 1997, reunin del Comit Gestor

IAMSCU llega a las 590 instituciones asociadas

Reunin del comit gestor Londres, Inglaterra, 1997

El comit gestor llev a cabo una reunin de planificacin en Londres el 25 de junio de 1997 (IAMSCU, 1997: 1-7). El principal punto de la agenda fue la Conferencia de IAMSCU que se realizara en Inglaterra en 1998, pero en el encuentro tambin se analiz la Conferencia de Ro de Janeiro. Los participantes evaluaron como excelente la contribucin de los conferencistas, discutieron algunas de las conclusiones de los grupos de trabajo,

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analizaron la logstica y ponderaron algunas de las sugerencias resultantes de la Conferencia como un todo. En esta reunin se establecieron los planes para los eventos de Inglaterra del ao siguiente. Incluan un paseo por los lugares importantes de la historia del metodismo: Bath (donde la Kingswood School estara celebrando aquel ao su 250 aniversario), Bristol, Oxford University, Westminster College y para finalizar Harlaxton College, en Grantham, institucin vinculada con la Universidad de Evansville (EUA). Esos planes tambin comprendan las fechas, el tema y los nombres de los oradores de la Conferencia de 1998. El comit gestor discuti tambin cuestiones relacionadas con la Conferencia de IAMSCU de 2001, considerando las posibilidades para la prxima reunin del WMC, prevista para ser celebrada en Inglaterra, posiblemente en Oxford en julio de aquel ao, coincidiendo con el 150 aniversario de la fundacin del Westminster College. En una carta circular enviada en setiembre de 1997 Ireson coment: Tenemos ahora 590 instituciones que adhirieron a una causa comn por medio de IAMSCU y han recorrido un largo camino a partir de la reunin de planificacin realizada por primera vez en Singapur en 1991 (Ireson 1997). Este nmero se elev a 610 en marzo de 1998 y en julio lleg a 660. Se estaban desarrollando planes para establecer un sistema interactivo de educacin va satlite para reunir a todas las instituciones metodistas en seminarios y para compartir los recursos de las bibliotecas. Se consideraron varios lugares como centros de tecnologa en Brasil, frica, Japn y EUA.

Grantham, Inglaterra, 1998: 2 Conferencia de IAMSCU

Tema: Metodismo y Educacin: desde las races hasta la realizacin 250 aos de Educacin Metodista en el Mundo

La 2 Conferencia de IAMSCU se celebr en Inglaterra. Fue precedida por un encuentro de educadores metodistas que participaron de las celebraciones del 250 aniversario de la fundacin de la Kingswood School, en Bath, entre el 17 y el 18 de julio de 1998. Las festividades incluyeron un ceremonial especial precedido por una procesin con los integrantes vistiendo sus trajes acadmicos, con la participacin del rector de Kingswood, Gary Best, otras personalidades e invitados. Se esperaba que el ceremonial, con la presencia de cientos de educadores de todo el mundo llamase la atencin acerca del compromiso metodista con la educacin. Como Ireson afirma en la carta mencionada precedentemente, Kingswood School fue

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el comienzo del compromiso del metodismo con la educacin por medio de las instituciones educativas vinculadas con la iglesia, un ministerio que se esparci por el mundo y que rene cerca de 660 instituciones en 70 pases. Esta conferencia histrica se celebr en Inglaterra en 1998 [...] e incluy una reunin de ms de 225 educadores de 20 pases (Ireson, 1997).

Kingswood School Bath, Inglaterra, 1998

Los educadores dejaron Kingswood School y visitaron la New Room Chapel, en Bristol, Westminster College, Oxford University en Oxford, y luego Harlaxton Manor en Grantham, donde se celebr la Conferencia y fueron recibidos gentilmente por el rector de la Evansville University, James Vinson, que estaba muy comprometido con IAMSCU en aquel momento. El tema fue Metodismo y educacin: desde las races hasta la realizacin. Los disertantes fueron James Laney, ex embajador de EUA en la Repblica de Corea y el Obispo Paulo Ayres Mattos, telogo y educador brasileo. Otros oradores que participaron en los paneles fueron Hoyini Bhila, presidente del Departamento de Humanidades de la Africa University; Elizabeth Charles, directora del Isabella Thoburn College for Women, de la India; y Timothy Macquiban, director del Wesley and Methodist Studies Centre at Westminster College de Inglaterra. El tema se transform en el ttulo de un video y de un libro publicados por IAMSCU. El libro, que fue distribuido por todo el mundo, incluye una serie de ensayos realizados por educadores a partir de las reuniones de IAMSCU en Brasil (1996) y en el Reino Unido (1998). El video, con el mismo ttulo, contiene una seleccin de la Conferencia. Se organiz un encuentro especial de estudiantes que reuni a treintin representantes de cinco pases: Brasil, Estados Unidos, India, Inglaterra e Irlanda del Norte y que fue el que atrajo a ms participantes entre todos los encuentros promovidos. Fue entonces cuando la IAMSCU se convirti en una organizacin mundial por pleno derecho (IAMSCU, 1998: 6). Se definieron su estatuto y su estructura, el comit gestor fue substituido oficialmente por un consejo de directores compuesto por los miembros del comit con la inclusin de dos nuevos miembros y se eligi al primer presidente. La asociacin decidi incluir a las escuelas de teologa entre las posibles instituciones miembro y establecer un programa para estudiantes. Se decidi que slo los administradores,

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profesores, estudiantes y miembros de los consejos directivos u otras personas relacionadas con las instituciones podran asistir a las conferencias. Los gastos de viaje y hospedaje deberan ser pagados por sus respectivas instituciones educativas. Para establecer la autonoma y la independencia de la asociacin todos sus programas deberan ser pagados por las instituciones miembro, aunque la disponibilidad de personal ofrecida por las instituciones y por el GBHEM sera bienvenida. Segn Ireson estaba previsto que en el futuro la asociacin sera por completo autosuficiente, financiada por entero por las instituciones participantes y, eventualmente, independiente del GBHEM, que la ayudara en sus aos formativos (Ireson 2010a). Para garantizar que este sera un paso decisivo en la historia de IAMSCU, se estableci una tasa anual de US$ 100 para los gastos operacionales relacionados con las conferencias futuras. Las instituciones capaces de contribuir con esta suma seran reconocidas como instituciones de apoyo, en tanto que las que no pudiesen hacerlo seran denominadas instituciones participantes. Se decidi tambin formalizar a IAMSCU como una entidad jurdica con los mismos objetivos que se definieron cuando se cre la asociacin. La inscripcin se hizo en el Estado de Tenessee, EUA, el 10 de octubre de 1998 (Charter 1998, 3). Esta decisin llev al nombramiento de un comit ejecutivo de tres miembros. Fueron electos Roger Ireson como presidente, John Barrett como vicepresidente y Ken Yamada como secretario/tesorero. Ireson manifest la preocupacin de que la estructuracin de una asociacin internacional de instituciones metodistas de educacin le pudiera crear alguna dificultad al GBHEM por tres aspectos del escenario institucional. El primero era financiero y administrativo. Algunas personas pensaban que parte del personal y de los recursos financieros seran retirados de las responsabilidades del GBHEM en los EUA para ser usados en el exterior. Otro aspecto se vinculaba a la naturaleza global del United Methodist Council y su relacin con la Iglesia Metodista Unida y las instituciones educativas de todo el mundo. Un tercer aspecto se refera a las relaciones estructurales entre las instituciones y las iglesias a las que pertenecan. Algunas estaban ligadas a las iglesias sudamericanas o africanas, que no eran miembros de la Iglesia Metodista Unida. Instituciones de Europa o frica estaban vinculadas a la Iglesia Metodista Britnica en varios pases. Al considerar estos temas, Ireson afirma:
la complejidad de este contexto de unidad de las instituciones educativas metodistas as como cuestiones de gobernanza despertaron preocupacin en algunos sectores de la Iglesia Metodista. Eventualmente estas preocupaciones fueron disipadas pero muestran la importancia de que IAMSCU sea una asociacin de instituciones educativas por medio de la adhesin voluntaria a una base institucional, con el GBHEM proporcionndole apoyo denominacional y tcnicas de organizacin para su creacin y durante los aos inciales, pero permitiendo en seguida que IAMSCU continuase su propia vida, misin y administracin (Ireson 2010b).

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Hiroshima, Japn, 1999, reunin del Consejo de Directores

Educacin comprometida con la paz mundial

Miembros del consejo de directores visitando el Memorial de la Paz Hiroshima, Japn, 1999

Otra reunin del consejo de directores se realiz en la Hiroshima Jogakuin University de Hiroshima, Japn, en setiembre de 1999 (IAMSCU, 1999: 1-5). La universidad estaba celebrando 50 aos de su fundacin y su rector, Keizo Nishi, salud a la asociacin destacando la importancia del tema propuesto para la 3 Conferencia de IAMSCU (2001) Educacin para la Responsabilidad Humana en el Siglo XXI. La reunin cont con la participacin de consultores y funcionarios del GBHEM y fue precedida por la reunin del comit ejecutivo y del comit de educacin del WMC, realizada en Hong Kong. Varios asuntos importantes se pusieron a consideracin del consejo. Kent Weeks, asesor jurdico, present las cuestiones relativas a la organizacin de IAMSCU y se tomaron algunas decisiones. Las principales se referan a la creacin de un comit de nominacin, nombrado por el consejo de directores o por la comisin ejecutiva, que sera responsable de la eleccin de los miembros del consejo entre los representantes de las instituciones vinculadas a la asociacin. Estos seran nombrados en una sesin plenaria de IAMSCU. La directiva del consejo sera electa por decisin de sus miembros. sta y otros dos integrantes, tambin escogidos de entre los miembros del consejo, constituiran el comit ejecutivo. Los miembros que haban participado antes del comit gestor se transformaran en miembros del consejo de directores. Adems de las instituciones educativas, asociaciones vinculadas a la educacin metodista como el GBHEM (EUA), NASCUMC (EUA), COGEIME (Brasil) y ALAIME (Amrica Latina) seran elegibles para participar de IAMSCU. El consejo recibi un importante informe acerca de la reunin del comit de educacin del WMC presentado por Barrett. El comit decidi realizar una conferencia sobre

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el tema Fe Cristiana y Educacin para el Siglo XXI en Brighton, Inglaterra, en julio de 2001, a continuacin de la reunin del WMC en la misma ciudad. Estas decisiones tuvieron impacto sobre la discusin y las resoluciones relacionadas con la organizacin de la conferencia agendada por IAMSCU para la misma poca en Inglaterra. Despus de mucho debate acerca de los detalles de la conferencia, se determin que esta se celebrara poco antes de la del WMC en Brighton, pero se realizara en Belfast, Irlanda del Norte. Como resultado de resoluciones anteriores el consejo eligi a dos de sus integrantes como miembros del comit ejecutivo: Elizabeth Charles, de Lucknow, India; y Almir Maia, de Piracicaba, Brasil. Durante la reunin de Hiroshima, en una cena realizada en un hotel construido en el lugar exacto donde la bomba atmica fue lanzada el 6 de agosto de 1945, los participantes pudieron or el emocionante relato de un ministro metodista, Shozo Muneto, que a los 72 aos es un sobreviviente de la tragedia que marc el fin de la guerra. Tena 18 aos y fue una de las vctimas, salvado por su madre, a pesar de haber recibido asistencia mdica slo 24 horas despus de la explosin de Hiroshima. l acompa la trgica muerte de millares de personas y la destruccin de su comunidad. A lo largo de los aos precis de asistencia mdica para luchar contra la leucemia. Todava no s cmo no he muerto. Siento que Dios me salv de la muerte para que pudiese transformarme en un testimonio vivo de la tragedia de la bomba atmica y trabajar por la causa de la paz en el mundo. Abandon mi curso de qumica y decid cursar un seminario teolgico para ser pastor, dice. Muneto les dio a los educadores un mensaje claro:
la paz que se mantiene por el equilibrio estratgico de armas nucleares debe ser vista como la paz que viene de la amenaza y del miedo. Es difcil ver en esas iniciativas la paz verdadera, basada en la amistad mutua y en el dilogo entre los pases. La fe cristiana y las armas nucleares son dos realidades contradictorias. La exclusin de las armas nucleares es el deseo y la oracin fundamental de todos los cristianos y de todos los seres humanos (Muneto 1999).

Belfast, Irlanda del Norte, 2001: 3 Conferencia de IAMSCU

Tema: Construyendo paz, construyendo compaerismo

El 18 de enero de 2001, cuando Ireson le escribi a las instituciones educativas vinculadas a IAMSCU invitndolas a esta Conferencia, encontr importante destacar algunos aspectos:
la Conferencia se realizar en Belfast, Irlanda del Norte, en el Colegio Metodista, entre el 16 y el 20 de julio [...] Este evento marcar el 10 aniversario de la fundacin de IAMSCU en Singapur en 1991. Nuestra asociacin incluye ahora a

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705 instituciones en 67 pases [...] Esta es una oportunidad para reunirse con colegas educadores metodistas de todo el mundo, para aprender con sus instituciones y programas, y para participar de las discusiones que pueden llevar a los mejores anlisis, as como para compartir programas y posibles intercambios (Ireson, 2001).

La respuesta fue significativa. Concurrieron 176 participantes de 20 pases para escuchar y discutir las presentaciones de oradores de renombre como Sean Farren, Ministro de Educacin Superior y Educacin Continuada, Formacin y Empleo de Irlanda del Norte, cuya conferencia vers sobre el tema Construyendo la paz, construyendo asociaciones. Maia recuerda que en aquel ao Irlanda del Norte an estaba enfrentando el conflicto entre catlicos y protestantes:
[...] IAMSCU eligi a este pas para llevar a cabo la sesin especial para que nosotros, como educadores, pudisemos dar un testimonio en bsqueda de la paz. Estuvimos juntos con los representantes de la jerarqua catlica en torno de la misma mesa de discusiones en una ciudad sitiada, dividida por alambre de pas. El pasaje entre un lado y el otro de la ciudad slo se permita durante un horario determinado. Pero la celebracin conjunta con representes eclesisticos de otras iglesias demostr la fuerza posible que provena del dilogo y de la paz (Elias, 2008: 194).

Esta experiencia se pudo sentir desde el comienzo de la conferencia. La ceremonia de apertura cont con la presencia del presidente de la Iglesia Metodista de Irlanda del Norte, Rev. Harold Gold; del moderador de la Iglesia Presbiteriana, Alistair Dunlop; del obispo de la Iglesia Catlica de Irlanda, James E. Moore; y del arzobispo de Armagh, cardenal Cahal B. Daly, una de las autoridades catlicas ms importantes de la regin. Hisako Kinukawa, de la Christian Tokyo Women's University, habl de Justicia, Gnero y Derechos Humanos. La tercera conferencia fue presentada por Vivian Bull, rectora y profesora de Economa del Linfield College, quien habl sobre Justicia Econmica. Ely Eser Barreto Csar, vicerrector acadmico de la Universidade Metodista de Piracicaba, Brasil, miembro del consejo de directores de IAMSCU y del comit de educacin del WMC, disert sobre el tema Educacin en vista de la responsabilidad humana en el siglo XXI.

Procesin acadmica de apertura Belfast, Irlanda del Norte, 2001

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En esta 3 Conferencia se destac el 10 aniversario de IAMSCU, que fue recordado en la apertura de la procesin acadmica y por medio de los comentarios del presidente Ireson. Se produjeron tambin momentos de visibilidad pblica con elevado significado poltico como el da 19 de julio, cuando los participantes fueron recibidos en un banquete en el palacio de gobierno por el Intendente de Belfast, consejero Jim Rodgers, junto con diversas autoridades civiles, religiosas y educativas, incluido A. Shannon, secretario permanente del Ministerio de Educacin Superior y Educacin Continuada.

Oslo, Noruega, 2002, reunin del Consejo de Directores

Se aprueba el registro de IAMSCU en Tennessee, EUA
Fue en Oslo, Noruega, el 22 de setiembre de 2002, cuando el consejo ratific el registro de IAMSCU en el Estado de Tennessee, EUA y reafirm que sus dirigentes deberan permanecer en sus cargos hasta la prxima reunin, al ao siguiente (IAMSCU, 2002: 1-5). El consejo tambin decidi elaborar sus estatutos para formalizar los procedimientos operacionales de la Asociacin. Luego de comenzar por su Acta de Constitucin y su modo de funcionamiento, defini algunas premisas para el desarrollo del estatuto y nombr un grupo de trabajo para elaborarlo y presentar su proyecto en la reunin del consejo de 2004. El consejo decidi que el dominio del ingls no sera una condicin para la eleccin de sus dirigentes. Rukudzo Murapa, de Zimbabwe, fue electo presidente; Elizabeth Charles, de la India, como vicepresidente; y Ken Yamada, de los Estados Unidos, como secretario/tesorero. En reconocimiento al liderazgo y a la dedicacin de Roger Ireson a favor de IAMSCU, el consejo decidi nombrarlo Presidente Fundador Emrito y manifest su profundo agradecimiento a John Barrett por el eficaz papel que desempeara como vicepresidente. Eligi tambin a Almir de Souza Maia y Neil Irons para servir en el comit ejecutivo junto con los dirigentes. Algunas universidades metodistas ya haban homenajeado a Ireson por su trabajo en el avance de IAMSCU, como la UNIMEP de Brasil, que le concediera, en 1998, el ttulo de Doctor Honoris Causa en la clausura de las celebraciones de la institucin por el 250 aniversario de la educacin metodista en el mundo. La Universidad del Centro Educativo Latinoamericano (UCEL) de Argentina tambin le concedi el mismo reconocimiento.

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Miembros del consejo de directores Oslo, Noruega, 2002

Despus de algunas discusiones acerca de las actividades futuras de IAMSCU la direccin decidi que la Conferencia de 2005, que se realizara en un pas subsahariano en junio de aquel ao, debera trabajar en el tema Globalizacin: implicaciones ticas para la educacin vinculada con el metodismo, con nfasis especial en religin y cultura, economa y medio ambiente. El consejo tambin discuti la posibilidad de realizar la conferencia de 2008 en un rea vecina a Sel, en Corea, donde el comit ejecutivo del WMC promovera un evento como parte de la Conferencia Mundial Metodista. Hong Kong y Japn fueron considerados lugares posibles para la Conferencia de IAMSCU.

Boston, EUA, 2003, reunin del Consejo de Directores

Se fortalece la participacin de estudiantes en las conferencias
El consejo se reuni de nuevo en Boston, Massachusetts, en julio de 2003, en la Omni Parker House, de la Boston University, una universidad metodista de renombre, donde estudi Martin Luther King. De acuerdo con el acta de la reunin (IAMSCU, 2003: 1-5), el consejo aprob un proyecto de estatuto que inclua las diversas cuestiones debatidas en la reunin de Belfast y fue informado acerca de un plan estratgico adoptado por el GBHEM. Este era muy significativo para IAMSCU pues incorporaba en forma deliberada un enfoque educativo internacional y se esperaba que IAMSCU desempease un papel fundamental en la creacin de mayor acceso de los jvenes a la educacin y en la formacin de lderes en todo el mundo. El punto ms importante de la agenda, sin embargo, fue la planificacin de la prxima conferencia de IAMSCU. El consejo decidi que entre el 10 y el 16 de julio de 2005 sera una buena fecha, teniendo en cuenta los diferentes calendarios del ao lectivo adoptados por las instituciones miembros. Hubo discusiones acerca del lugar de la conferencia, tema y formato, pero las

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decisiones formales se postergaron. La direccin destac que la participacin de los estudiantes es de vital importancia y debe ser destacada. Se estableci la prxima reunin del consejo de directores entre el 20 y el 23 de junio de 2004. No se eligi un lugar definitivo, pero existi consenso general en que el Instituto Mexicano Madero sera un lugar conveniente. Se consider a la UCEL de Argentina como un lugar alternativo.

Puebla, Mxico, 2004, reunin del Consejo de Directores

Perspectivas futuras: preocupacin por la planificacin y las finanzas
Con una palabra de bienvenida de Job Csar Romero Reyes, rector de la Universidad Madero, el consejo de directores comenz su reunin el 21 de junio en la ciudad de Puebla, Mxico. Como se estaba discutiendo el informe financiero, se desarroll un largo debate en torno a la adhesin a IAMSCU y a la necesidad de aumentar el nmero de instituciones que pagasen sus contribuciones (IAMSCU, 2004: 3). Haba en la poca 747 instituciones en 69 pases inscriptas como miembros, de las cuales slo 100 pagaban la tasa. Hubo consenso en que debera ser una prioridad aumentar ese nmero y que era necesario ayudar a que las instituciones comprendieran que los aportes son necesarios para desarrollar a la organizacin y para ofrecer nuevos programas. Se llev a cabo una sesin de tormenta de ideas acerca de las posibilidades para el futuro, se vio con claridad la necesidad de desarrollar un plan estratgico para IAMSCU y se cre una comisin especial para prepararlo. Se nombraron cuatro personas: Wanda Bigham (coordinadora), Ted Brown, Elsa Bauman y Almir Maia. La comisin se reuni en Piracicaba, So Paulo, Brasil, los das 20 y 21 de setiembre de 2004 para elaborar la propuesta de un plan estratgico basado en dos ejes: la cooperacin internacional y la formacin de lderes para las escuelas, las iglesias y la sociedad. La comisin present esa propuesta como base para el desarrollo de IAMSCU durante los aos siguientes. El consejo recibi un informe de la Conferencia General de la Iglesia Metodista Unida que pona nfasis en la educacin, tanto en los EUA como en el exterior. El informe, presentado por Neil L. Irons, describa los cambios en relacin a la adhesin a la iglesia que estaba creciendo con rapidez fuera de los EUA en tanto declinaba en aquel pas y discuta las implicaciones para mantener la financiacin de sus ministerios a favor de los pobres de otros pases, incluyendo a sus instituciones educativas. Una decisin importante de la Conferencia fue la aprobacin del concepto de Fondo Global para la Educacin para prestarle asistencia tcnica a las escuelas vinculadas al metodismo. Ya se iniciara su implementacin. El orden del da le dedic algn tiempo a la presentacin de informes acerca de la situacin de las instituciones vinculadas al metodismo en Japn, Argentina, Amrica Latina como un todo y los EUA. La planificacin de la 4 Conferencia de IAMSCU (2005) ocup

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una buena parte de la agenda de esta reunin del consejo de directores, donde se decidi que se realizara en Australia, en el Westminster College, en Marion, del 11 al 14 de julio. El tema de la Conferencia sera Globalizacin: implicaciones ticas para la educacin vinculada con el metodismo. Se sugirieron para la discusin algunos puntos relativos a este tema, siempre con el foco en que el programa pretenda ser de metodistas que hablan con metodistas. Liderazgo que transforma, dilogo cultural y ecumnico tambin fueron recordados como temas de inters para los participantes. Se citaron varios nombres para la seleccin del orador principal de la Conferencia. Kofi Annan, Gracia Machel-Mandela, Enrique Dussel y Caim Felder fueron los ms votados.

Washington, DC, EUA, 2005, reunin del Consejo de Directores

Se comienza a discutir la planificacin estratgica
El consejo se reuni de nuevo en Washington en el Hyatt Regency Washington Hotel el 29 de enero de 2005 (IAMSCU, 2005a: 1-2). Al discutir y aprobar el informe financiero, el consejo enfrent un problema pendiente de reuniones anteriores: debera mantenerse la contribucin anual a IAMSCU en US$ 100 o las instituciones contribuyentes deberan pagar ms? La discusin finaliz con la aprobacin de la propuesta de que debera permanecer tal como estaba.

Reunin del consejo de directores Washington, DC, EUA, 2005

Para proseguir con las discusiones acerca del programa de la 4 Conferencia de IAMSCU, el director de la escuela de Westminster, Bradley Fenner, que no pudo viajar hasta Washington, particip de la reunin en forma telefnica desde Australia. Con su participacin se discutieron los planes para la Conferencia. l y Wanda Bigham fueron nombrados para continuar con los preparativos necesarios. Se discutieron entonces dos planes estratgicos: uno que estaba siendo desarrollado para IAMSCU y otro que se estaba preparando para el GBHEM. Las discusiones no se destinaron a la toma de decisiones y, en

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relacin a IAMSCU, los miembros del consejo concordaron en analizar las cuestiones discutidas a fin de retomar el asunto en la reunin siguiente y llegar a un documento final. En relacin al plan estratgico del GBHME, tan solo se present un informe acerca de los progresos de su revisin, an pendiente de decisiones.

Marion, Australia, 2005: 4 Conferencia de IAMSCU

Tema: Globalizacin: implicaciones ticas para la educacin vinculada con el metodismo

La 4 Conferencia de IAMSCU se realiz en la Westminster School en Marion, en el sur de Australia, entre el 11 y el 14 de julio de 2005. El consejo de directores se reuni el primer da de la Conferencia presidido por Murapa (IAMSCU, 2005b: 1-8). Tras el final del programa y cuando se distribuy la lista de delegados inscriptos, se pudo observar que seran 97 los participantes, incluidos los expositores, adems de los miembros del consejo que se registraran al concluir su reunin. Se inform que el disertante invitado no podra llegar a la Conferencia y el consejo decidi aceptar el ofrecimiento de Masayuki Ida, un especialista en tecnologa de la informacin, para compartir informaciones acerca de esa materia. De acuerdo a lo que se haba decidido con antelacin, la 4 Conferencia desarroll el tema Globalizacin: implicaciones ticas para la educacin vinculada con el metodismo, con particular atencin para cuestiones como religin y cultura, economa y medio ambiente. Conferencias, paneles y grupos menores, todos se concentraron en torno a estos temas, aunque hubo tambin un momento en que la Conferencia discuti la cooperacin institucional. Los estudiantes tuvieron tambin un encuentro especial, aunque no existe informacin disponible en relacin al nmero de participantes y a los pases o instituciones que representaban. Como en Belfast y en otras conferencias de IAMSCU, el programa cont con eventos pblicos, incluida una recepcin del intendente de Adelaida, Michael Harbison. Durante su reunin, el consejo de directores le dedic bastante tiempo a discutir el plan estratgico de IAMSCU, que estaba siendo elaborado con la ayuda de una comisin especial nombrada en la ltima reunin. Aunque no fuese necesario tomar decisiones en relacin al plan algunas observaciones se suscitaron en torno a las cuestiones incluidas en algunas notas distribuidas por la comisin. Aumentar el nmero de instituciones que pagasen la anualidad, la necesidad de definir con ms claridad la misin de IAMSCU, el uso de la tecnologa para facilitar los contactos y reducir los costos, liderazgo y redes regionales,

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la construccin de un centro de archivos que luego evolucionara a un centro de investigacin, la posibilidad de creacin de un fondo de donaciones y de promover una relacin fraterna entre las instituciones para que las de mayor capacidad financiera le pudieran prestar asistencia a las ms dbiles fueron algunos de los temas discutidos que se sugiri podran formar parte del plan estratgico. Se presentaron informes regionales acerca de cuestiones vinculadas a la educacin metodista en Amrica Latina, Europa, Asia, frica y Estados Unidos.

Miembros del consejo de directores Marion, Australia, 2005

Se comparti tambin informacin acerca del nuevo plan estratgico del GBHEM, la discusin y el desarrollo de lo que se inici en enero de 2002. Una dimensin importante de ese plan es su foco sobre el Fondo Global para la Educacin, un concepto creado por la Conferencia General de 2004 de la UMC a ser financiado por medio del trabajo del GBGM/UMC. Ken Yamada hizo una amplia presentacin del Fondo ante los miembros del consejo, mostrando su importancia para la dinmica de IAMSCU, pues con certeza beneficiara a todas las 747 instituciones metodistas, que tienen una matrcula de casi un milln de estudiantes en todo el mundo. El Fondo deba convertirse en vehculo para permitir que ms instituciones participen de IAMSCU. Segn Yamada, el objetivo era lograr que el Fondo se firmase en tres aos. Uno de los puntos ms importantes de la agenda fue la nominacin y eleccin del consejo de directores y dirigentes para el perodo 2005-2008. Aunque algunos miembros del consejo fuesen elegibles por un nuevo perodo, tomando en consideracin al nuevo liderazgo emergente sera apropiado que algunos de los lderes ms antiguos renunciasen para que se pudiera renovar al consejo. Al rever su papel, el consejo reconoci que despus de que el estatuto fuese revisado y aprobado se debera reorganizar el cuadro directivo y recomend que ste fuese ratificado por todos los miembros de IAMSCU, con la posibilidad de candidaturas que proviniesen de las bases. En la Conferencia se eligieron las siguientes personas como miembros y funcionarios del consejo: Rukudzu Murapa como presidente, Almir de Souza Maia como

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vicepresidente, Wanda Bigham como secretaria/tesorera, Gary Best, Ted Brown, Elizabeth Charles, Jerome King Del Pino, Bradley Fenner, Neil Irons, Zenaida Lumba, J. Jeremy Packard, Maxine Clarke Beach, Masayuki Ida, Wilfred Mulryne, Job Cesar Romero Reyes y Humberto Santoni. Hubo tambin un momento de reconocimiento por la contribucin de varios miembros que dejaban la direccin y que condujeron a la asociacin durante sus primeros aos: John C.A. Barrett, Luis Carello, Ely Eser Barreto Csar, Thomas W. Cole, Jr., Masanobu Fukamachi, Roger W. Ireson, Ovidio Torres y Ken Yamada. Se propuso y se aprob que Ken Yamada continuase integrando el consejo como asesor especial, sin voto.

Sel, Corea, 2006, reunin del Consejo de Directores

El Fondo Global Metodista de Educacin prioriza el desarrollo de nuevos lderes
El consejo se reuni en Sel, Corea del Sur, los das 21 y 22 de julio de 2006, cuando IAMSCU estaba llegando a su dcimo quinto ao de actividades, aunque no se hall en los documentos investigados ningn registro de que este hecho haya sido recordado. Una de las decisiones tomadas en esta reunin (IAMSCU, 2006: 1-8) fue la sustitucin de dos miembros del consejo y la inclusin de otros nuevos. Humberto Santoni renunci a su mandato y Zenaida Lumba no fue encontrada, aparentemente debido a problemas de comunicacin. Ken Bedell fue electo como miembro del consejo y tambin como secretario/tesorero. l haba sido contratado por el GBHEM para substituir a Ken Yamada, jubilado como secretario general adjunto, pero an activo como asistente especial del secretario general. Se decidi que el presidente Murapa debera designar un comit de nominaciones para cubrir las dems posiciones. Despus de haberse aceptado el informe financiero, el consejo le dedic algn tiempo a escuchar las informaciones acerca de la situacin de las regiones del mundo. Varios miembros brindaron informaciones de Australia, India, Japn y los Estados Unidos. Un punto positivo resultante de la Conferencia de Australia fue que un nmero de escuelas y facultades manifestaron inters en trabajar en forma cooperativa y decidieron convocar a una reunin para aproximar a las instituciones, muchas de las cuales mostraron disposicin a convertirse en miembros de IAMSCU. Se relat que las instituciones metodistas de la India insisten en una educacin centrada en valores y actividades cristianas, pero que cada da es ms difcil mantener esas caractersticas porque los estudiantes no se interesan en valores y buscan una educacin orientada al trabajo. Se coment que los estudiantes de Japn se sienten atrados por las escuelas metodistas porque ofrecen educacin de calidad y las clases se dictan en ingls; tomando en cuenta que la sociedad japonesa est envejeciendo, las escuelas estn compitiendo por los mejores alumnos. La situacin en los EUA es difcil de describir pues los estados tienen diferentes pautas. Existe un gran nmero

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de facultades y universidades, 123 en total, pero varan mucho en tamao, recursos y nivel, y hay entre ellas una competencia desenfrenada. Adems, est aumentando en el pas el nmero de facultades con fines lucrativos. Instituciones de Brasil, Mozambique y la Africa University relataron que estaban manteniendo contactos para encontrar formas de cooperar entre ellas. Se us una gran parte del encuentro para compartir, recibir y discutir informaciones acerca del Fondo Global Metodista de Educacin, aprobado por la Asamblea General de la Conferencia de la UMC, que apunta a reunir U$S cuatro millones en 2008 para asistencia tcnica, patrocinio del trabajo de educadores metodistas en escuelas de todo el mundo y becas de estudios. El objetivo final del Fondo es promover lderes mundiales. Existe un consenso sobre el hecho de que no existe un futuro viable para el movimiento metodista a menos que tome en cuenta el desarrollo de lderes para la iglesia y la sociedad. Como el GBHEM no tena ninguna infraestructura para funcionar a nivel mundial, se sugiri que IAMSCU podra ser uno de esos vehculos, de acuerdo con lo que prevn el estatuto y el Acta de Constitucin. El consejo incluy en la agenda una discusin acerca de la prxima conferencia de IAMSCU. Despus de muchas intervenciones, se decidi que 2008 sera el momento ideal para realizar la Conferencia en Rosario, Argentina, aceptando la invitacin presentada por la Universidad del Centro Educativo Latinoamericano, que contara con el apoyo de ALAIME. Despus de estas decisiones se inici una discusin acerca del tema de la Conferencia de 2008. El concepto de liderazgo estaba en todas las preocupaciones en tanto se relacionaba con la paz mundial. Se plantearon dos interrogantes: Cules deberan ser las caractersticas de un lder mundial metodista? Y Cmo puede la educacin metodista contribuir a la paz mundial? Despus de una larga discusin se consider, entre otros temas, la necesidad de un anlisis acerca del aporte de las conferencias de IAMSCU para sus miembros. Se decidi que debera nombrarse una comisin de programacin y se presentaron varias sugerencias a consideracin del presidente. Se discutieron los nombres y los perfiles en relacin a quin debera ser invitado a hablar en la Conferencia y se invit al presidente a crear una comisin con la responsabilidad de nombrar a los futuros miembros del consejo. No se tom ninguna decisin final en torno a estos asuntos.

Vancouver, Canad, 2007, reunin del Consejo de Directores

IAMSCU discute el uso de tecnologia de la informacin y la creacin de su propia pgina web
El 18 de abril de 2007, dos das despus del tiroteo en la universidad Virginia Tech, en Blacksburg, VA, EUA, donde un hombre armado mat a 27 estudiantes y a 5 miembros

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del cuerpo docente, el consejo inici su reunin de dos das, esta vez en Vancouver, BC, Canad. La tragedia an estaba presente en la mente de las personas y los devocionales iniciales comenzaron con un mensaje acerca del amor y el recuerdo de aquellos que murieron dentro de una escuela, un lugar destinado a ofrecer educacin y vida. Despus del momento devocional, el consejo se congratul con Maxine Beach y Masayuki Ida, los dos miembros ms nuevos, y con Ken Yamada, ahora como consultor permanente senior, electo en la reunin de Sel (IAMSCU, 2007: 1-12). Al pedido de una actualizacin acerca del intercambio internacional y el proyecto de extensin mencionados en el acta de la ltima reunin, se inform sobre una pgina del GBHEM que estaba siendo desarrollada en la Web en la poca y que podra ampliarse para incluir esas informaciones.

Reunin del consejo de directores Vancouver, Canad, 2007

El consejo le dedic luego algn tiempo a recibir informes regionales que algunos miembros trajeron para compartir. Estos cubran en especial frica, Asia, India, Estados Unidos, Australia y Amrica Latina. El informe sobre Japn, presentado por Masayuki Ida, mencion que haba alguna incertidumbre en relacin al significado y al papel de IAMSCU en aquel pas, por lo que sera necesario hacer un esfuerzo especial para aclarar la importancia de la asociacin. Elizabeth Charles inform que el trabajo educativo de las iglesias en la India les haba dado a las mujeres ms capacidad para defenderse, aunque eso cre una situacin difcil. Estas recibieron educacin para disputar las oportunidades de trabajo, lo que llev a una crisis de saturacin del mercado de trabajo y entonces muchas fueron despedidas. El fenmeno afect ms a aquellas que trabajaban en call centers. Se coment que hasta ese momento los esfuerzos para garantizar ms representacin de sexos y edades en el consejo no haban sido muy exitosos. El informe acerca de los Estados Unidos brindado por Jerry Packard comenz con la afirmacin de que la realidad de la educacin metodista es en extremo complicada en aquel pas. La violencia en la sociedad y en los campus, la secularizacin de las instituciones, la tensin con el gobierno federal y las posibles reglas de la Ley de Educacin Superior eran

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algunos de los problemas enfrentados por las facultades y universidades. Exista una tendencia creciente a desarrollar la educacin a distancia y se estaban organizando y ofreciendo talleres de tres das a los educadores metodistas para que aprendiesen esta opcin. Una de las preocupaciones era que haba poca participacin de las instituciones metodistas estadounidenses en IAMSCU. Era necesario encontrar formas para que se interesasen y se convirtiesen en miembros activos de la asociacin. El informe sobre Amrica Latina fue presentado por Almir Maia, y enfatiz el trabajo de la regin en la promocin de los objetivos y actividades de IAMSCU, promoviendo el desarrollo de una estrecha relacin entre la iglesia y las instituciones vinculadas con ella. ALAIME organiz muchos eventos y actividades y le brindara su apoyo total a la Conferencia de IAMSCU de 2008 a ser celebrada en Argentina. En 2003 se eligi el da 9 de febrero como la fecha para celebrar el Da de la Educacin Metodista en Amrica Latina, por ser el aniversario de la institucin educativa metodista ms antigua del continente, el Instituto Mexicano Madero, fundado en Puebla, Mxico, en 1874. El informe acerca de Australia, presentado por Bradley Fenner, fue entregado por escrito. Mencionaba haber comenzado los planes para un encuentro nacional que uniese a los representantes de las instituciones de la iglesia a ser celebrado en 2008 con el apoyo de la Secretara Nacional y del Director de Educacin Cristiana. En materia de intercambio exista un vnculo con el Isabella Thoburn College, en Lucknow, en la India, que buscaba organizar un proyecto de servicio y de espiritualidad en el pas en aquel mismo ao. La Westminster School de Australia, sede de la 4 Conferencia de IAMSCU en 2005, expres su inters en compartir su experiencia para colaborar en la preparacin de la prxima conferencia. Uno de los temas discutidos por el consejo fue la idea de una revista electrnica donde pudieran darse los debates acerca de las preocupaciones de IAMSCU. Se les record a los miembros que el sitio Web de IAMSCU, ubicado dentro de la pgina Web de GBHEM, podra hospedar este espacio pues cuenta con la tecnologa y los recursos. Sera necesaria la presencia de un editor responsable de invitar a las personas a participar y de mantener un servicio de traduccin de documentos escritos en otros idiomas adems del ingls. Estos deberan ser publicados tambin en su idioma original. Se llev al conocimiento de los directores el Fondo Global de Educacin y se compartieron diversos avances. Se destac que los fondos son importantes para la educacin de las personas y que los lderes educados hacen una gran diferencia en los pases en desarrollo. Irons (IAMSCU, 2007: 7) expres: Cuando las personas tienen acceso a la educacin crecen como lderes. Ya sabemos que funciona. Es hora de lograr que esto ocurra y hacerlo de la forma ms cooperativa y amplia posible.

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Uno de los objetivos ms importantes de IAMSCU es la promocin de intercambios internacionales y el consejo tuvo tiempo para compartir informaciones acerca de lo que est ocurriendo en esta rea. Hubo intercambios informales pero muchos de ellos fueron fomentados por el GBHEM. Las oportunidades de intercambios y proyectos de extensin fueron utilizados para reunir a los estudiantes de culturas diferentes. Un asunto importante es que por medio de algunas de esas nuevas conexiones aparecen nuevos intercambios. Las personas descubren que pueden confiar los unos en los otros y se involucran en el proceso. La mayor parte del segundo da del encuentro se dedic a la planificacin de la 5 Conferencia de IAMSCU a ser celebrada en la Argentina, con muchas sugerencias acerca de los temas que se deberan incluir en el programa. Se enfatiz que la caracterizacin de la educacin metodista real, las oportunidades educativas, las necesidades de Amrica Latina y las preocupaciones por la realidad local deberan recibir una atencin especial. Hubo consenso en que el tema principal de la Conferencia debera centrarse sobre la posibilidad de desarrollar lderes para cambiar el futuro y que los educadores metodistas deberan verse como agentes de cambio. Se sugirieron tambin potenciales expositores para abordar esos temas y se design un comit para organizar el programa de la Conferencia con esas ideas en mente. Se decidi tambin aumentar el costo de la inscripcin de los delegados de U$S 150 a U$S 250. El consejo decidi nombrar nuevos miembros para su constitucin y eligi, por unanimidad, a Ovidio Torres de Argentina para completar el mandato de Humberto Santoni y a Ams Silva do Nascimento, de Brasil. Nascimento haba sido electo para el WMC en 2006. IAMSCU siempre quiso tener la seguridad de contar con su representante en el WMC y siendo el presidente del comit de educacin del WMC miembro del consejo de directores se promovera la vinculacin entre las dos asociaciones. El plan estratgico para IAMSCU y su posible papel como una agencia de acreditacin institucional para las instituciones educativas de fuera de los EUA fueron otras dos cuestiones discutidas, pero no se tom ninguna decisin.

Honolulu, Hawai, 2008, reunin del Consejo de Directores

Un documento define los beneficios para las instituciones afiliadas
La reunin del consejo se realiz en el hotel Hyatt Regency Waikiki, en Honolulu, Hawai (IAMSCU, 2008: 1-6), los das 12 y 13 de febrero de 2008. Fue un encuentro inusitado que se inici con un seminario sobre ciencia, tecnologa, tica y negocios en Internet con el ttulo de Seminario Internacional sobre tica en los

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Negocios de la Net, organizado por el Open Research Center of the Graduate School of International Management de la Aoyama Gakuin University, Japn (http://www.gsim. aoyama.ac.jp/ORC/iBiZ2008/purpose.html). El evento tuvo el apoyo de IAMSCU y del GBHEM y reuni conferenciantes y participantes de los Estados Unidos, Brasil, Japn, Alemania, Zimbabwe, Canad e India. Su tema principal, Tecnologa global, tica y responsabilidad social: una agenda de investigacin interdisciplinar e internacional sobre las empresas sin fronteras de la net, despert mucho entusiasmo y se propuso que IAMSCU debera crear dos grupos de trabajo, uno sobre tecnologa y otro sobre tica para promover las discusiones desarrolladas en el seminario. Esta mocin se aprob por unanimidad. Un resultado del seminario fue la publicacin bilinge, durante el segundo semestre de 2008, de la Revista de Educacin de COGEIME (n 32/33) editada en sociedad con IAMSCU y el GBHEM que incluy las presentaciones hechas durante los dos das de encuentro. Junto con la aprobacin del acta de la reunin del 18 de abril de 2007, se sugiri que el libro An Uneasy Partner: the College and the Church que aborda el tema de la interrelacin entre las instituciones educativas y la iglesia fuese colocado on line para que pudiese formar parte de la biblioteca de cada institucin vinculada con el metodismo. El libro trata de la relacin, a veces incmoda, entre la iglesia y sus instituciones educativas y revela malos entendidos de ambos lados. La conviccin de que la educacin puede ser parte de la misin de la iglesia es lo destacable. Se manifest una preocupacin acerca de la evaluacin de los eventos apoyados por el GBHEM, en especial de las conferencias de IAMSCU. Se le inform al consejo que habra un formulario de evaluacin de la Conferencia a realizarse en Argentina. Durante la presentacin del informe financiero por Wanda Bigham se consider la cuestin de los beneficios de convertirse en un miembro de IAMSCU. Se distribuy la lista de beneficios entre los consejeros y dos de sus miembros se ofrecieron a completarla. Esta lista se encuentra en un anexo a este informe. A continuacin se le presentaron al consejo informes regionales acerca de la situacin de la educacin metodista en Australia, Amrica Central y Amrica del Sur, frica, Asia y Estados Unidos. Los puntos principales en esos informes eran las relaciones raciales, la financiacin de las instituciones, las relaciones interinstitucionales, la educacin a distancia, las relaciones con la Iglesia Metodista Unida y los intercambios internacionales. Uno de los puntos ms importantes de la agenda fue la preparacin de la 5 Conferencia, programada para los das 10 a 13 de julio en la ciudad de Rosario, Argentina. El debate se centr en primer lugar en los nombres de los disertantes y en la posibilidad de que se celebrasen eventos paralelos como la reunin del comit de educacin del WMC y del grupo iBiZ2008 o de grupos de trabajo de IAMSCU sobre tica y tecnologa. Se debati la necesidad de un programa especial y serio para los estudiantes.

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Los miembros del consejo recibieron un informe acerca de los preparativos del GBHEM para la Conferencia General de la UMC. El GBHEM haba acabado de lanzar un nuevo sitio Web y estaba programando realizar La noche de la educacin superior durante la Conferencia. Recibieron tambin informaciones sobre la prxima reunin del Concilio Mundial Metodista prevista para ser realizada en frica del Sur y sobre la siguiente reunin del comit ejecutivo, agendada para Chile. El consejo recibi la informacin de que el Global Education Fund tuvo que cambiar su nombre porque desde abril de 2007 se haban creado tres entidades con ese mismo nombre. Su nombre oficial pas a ser entonces Methodist Global Education Fund for Leadership Development (MGEFLD). El GBHEM espera recaudar cerca de U$S 10 millones, que produciran medio milln por ao. Se divulg un informe del comit de educacin internacional de NASCUMC que se centraba en una iniciativa de intercambio internacional y la idea de que fuese un programa de IAMSCU con la participacin de NASCUMC y del GBHEM. El consejo aprob la propuesta con la salvedad de que se presentara un proyecto de programa durante la 5 Conferencia de IAMSCU. Luego el consejo le dedic algn tiempo a la planificacin de la Conferencia. El hecho de que algunos consejeros all presentes estaban terminando su mandato de acuerdo con el estatuto present la necesidad del nombramiento de nuevos miembros y de la revisin del estatuto. Se sugirieron algunos nombres y se decidi que se hara contacto con ellos en relacin al inters por que se convirtieran en miembros del consejo. Deberan ser invitados a ir a Rosario y la eleccin se hara en el seno de la Conferencia. La planificacin estratgica an era un proyecto muy incipiente y se lanzaron y compartieron ideas acerca de cmo debera desarrollarse y qu debera incluir. Cuestiones sobre comunicacin, intercambio, liderazgo, desarrollo profesional y otras fueron discutidas; mientras tanto, qued claro que IAMSCU necesitaba de una mejor estructura y que el tema de los recursos financieros debera ser evaluado de forma realista. La cuestin de la naturaleza de las instituciones que deberan ser miembros de IAMSCU se llev al conocimiento del consejo, en especial en aquellos casos en que estas estn vinculadas a iglesias unidas en sus respectivos pases, que no permiten que esas instituciones funcionen como vinculadas en forma corporativa al metodismo o dentro de la tradicin wesleyana de escuelas, facultades, universidades y escuelas teolgicas (IAMSCU, 2008: 16). El consejo decidi que su presidente, en consulta con los miembros del GBHEM, debe atribuirle a individuos especficos la tarea de investigar la naturaleza, efecto y aplicacin de las iglesias unidas o de la estructura organizativa ecumnica de las instituciones que deseen y mantengan su adhesin a IAMSCU (IAMSCU, 2008: 6). Se preparara un informe para su entrega al consejo de directores en la reunin en Rosario.

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Rosario, Argentina, 2008: 5 Conferencia de IAMSCU

Tema: La educacin metodista moldeando el futuro

El lugar elegido fue la Universidad del Centro Educativo Latinoamericano y el perodo entre el 10 y el 13 de julio de 2008. Fue all y en esa fecha que IAMSCU promovi su 5 Conferencia en torno al desarrollo de lderes tanto para la iglesia como para el mundo. De acuerdo con Linda Green (2008: 1), los comentarios de los lderes eran entusiastas. Ella cita que el presidente Murapa, que estaba concluyendo su mandato en IAMSCU, afirm que el buen liderazgo desempea un papel fundamental en el crecimiento de la iglesia as como en instituciones acadmicas y educativas, que la Conferencia General de la Iglesia Metodista Unida haba creado un Fondo Global de Educacin para el Desarrollo de Lderes y que IAMSCU es un importante vehculo a travs del cual se puede desarrollar este nuevo, comprometido y esclarecido liderazgo. La Conferencia cont con la participacin de 169 delegados de 17 pases (IAMSCU, 2009: 2).

Miembros del consejo de directores Rosario, Argentina, 2008

El consejo de directores se reuni dos veces: el 9 de julio por la maana y el 10 de julio por la tarde, antes de la Conferencia. Se presentaron informes sobre Brasil, Amrica Central y del Sur, frica, Asia, Mxico, Reino Unido y las regiones de Estados Unidos, as como acerca del comit de educacin del WMC, el iBiZ2008 International Workshop y el Institute of Higher Education on Global Ethics. Se discutieron tambin varias propuestas como cambios en el reglamento interno, definicin de beneficios para las instituciones miembro, el programa de intercambio estudiantil y la elaboracin de un instrumento de autoevaluacin institucional y un documento sobre valores compartidos en la educacin metodista. El da siguiente el consejo nombr nuevos miembros y dirigentes, discuti el

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lugar de su prxima reunin y de la Conferencia de 2011 y la planificacin estratgica de IAMSCU. Segn Ken Yamada, en esta reunin Vivian Bull y l presentaron un modelo (plan piloto) de autoevaluacin para identificar las normas de cada institucin, que seran presentadas en un informe a IAMSCU en 2011. El plan piloto fue recibido, con la recomendacin de que fuera probado. La 5 Conferencia, con el tema La educacin metodista moldeando el futuro, se inici en la noche del 10 de julio con una procesin de todas las delegaciones vestidas con sus ropas tpicas y llevando las banderas de las respectivas instituciones. Fueron abordados por conferenciantes invitados y tambin debatidos en pequeos grupos (Fifth, 2008) temas como: Liderazgo mundial, el Fondo Global para la Educacin Metodista y el Desarrollo de Lderes, Liderazgo individual, tica global y tecnologa, Iniciativa metodista de tica global, Civilidad y moralidad una perspectiva global, Educacin para una nueva realidad global, Asociaciones para educadores metodistas y Compartiendo las mejores prcticas para el desarrollo de lderes. El consejo de directores present los nombres de sus nuevos miembros y de los dirigentes electos para el perodo 2008-2010. Ted Brown fue elegido presidente, Bradley Fenner y Ken Bedell como vicepresidente y secretario/tesorero, respectivamente (Green 2008). Masayuki Ida y Claudia Lombardo fueron electos como miembros de la nueva comisin ejecutiva y Leslie Garner, Socorro Brito de Anda, Sergei Nikolaev y Myron McCoy pasaron a integrar el consejo.

Honolulu, Hawai, 2009, reunin del Consejo de Directores

Programas de intercambio: el consejo quiere expandirlos
Los das 6 y 7 de febrero de 2009 se llev a cabo otra reunin del consejo en Honolulu, Hawai, (IAMSCU, 2009: 1-13) en el mismo Hyatt Regency Waikiki Hotel donde se haba reunido en 2008. Fue la primera reunin para los nuevos miembros del consejo elegidos en Rosario y hubo un tiempo para su presentacin al inicio de la sesin. Como se haba decidido que se integrara un miembro ms al consejo, la Ewha Womans University de Sel, Corea del Sur, debera nombrar a alguien para cubrir esa vacante. Era una tentativa de reclutar ms mujeres que participasen del consejo de directores de IAMSCU y como la Ewha es una universidad tradicional para mujeres de Corea del Sur, reconocida en todo el mundo, su participacin mas directa en IAMSCU sera un paso importante para una mayor representacin del sexo femenino. Cuando el informe financiero revel que muchas instituciones no haban pagado su cuota, se suscit un interrogante: deberan aparecer en el directorio de instituciones de IAMSCU? Hubo consenso en que todas las instituciones deberan permanecer y debera

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insertarse en el directorio una mencin especial reservada para aquellas que fuesen fieles en pagar sus cuotas. A continuacin el consejo discuti una investigacin de evaluacin hecha en la Conferencia de Rosario. Esta discusin provey muchas ideas para la prxima conferencia y para el desarrollo de los programas de IAMSCU y sus relaciones. Se mencion que los futuros disertantes y los participantes en paneles deberan presentar por escrito sus discursos con una antelacin no menor a treinta das antes del evento. No fueron muchas las instituciones de los Estados Unidos que participaron de las conferencias de IAMSCU, pero las que lo hicieron comenzaron a promover programas de intercambio de alumnos y profesores. Se presentaron al consejo informes regionales acerca de las actividades de las instituciones metodistas y de aquellas vinculadas al metodismo en Amrica Central, Amrica Sur, frica, Asia, Rusia, Reino Unido y los Estados Unidos. El comit de educacin del WMC tambin le present un informe al consejo en el que destacaba, entre otros asuntos, que estaba manteniendo un dilogo constante con IAMSCU a fin de definir y diferenciar nuestro trabajo (IAMSCU, 2009: Anexo 7, 3). El informe mostraba que muchas actividades del Comit de Educacin (CE) del WMC se superponan a las de IAMSCU, pero afirmaba que la asociacin tena su especificidad de trabajo con instituciones educativas seculares, mientras el CE del WMC se ocupaba de la educacin en general a nivel de iglesia. El consejo tambin recibi un informe acerca de dos seminarios sobre tica empresarial en el mundo sin fronteras creado por Internet. Los seminarios, conocidos como iBiZ2008 y iBiZ2009, fueron organizados por la Aoyama Gakuin University y se llevaron a cabo en Honolulu y Tokio, respectivamente. Directivos de IAMSCU participaron como oradores en el segundo evento. Un prolongado perodo de discusiones se dedic a un anlisis de la evolucin en el rea de intercambio de estudiantes. Los participantes brindaron informaciones acerca de lo que estaba sucediendo entre varias instituciones y pases. El consenso fue que existi algn progreso, pero que sera necesario abordar otros asuntos vinculados con la organizacin de un equipo central para promover esos intercambios, la necesidad de mayor flexibilidad de parte de las instituciones, la gestin de los programas y los problemas idiomticos. Los miembros del consejo tambin fueron invitados a involucrarse con el programa. Se le inform a la direccin acerca de una propuesta para la reduccin de las comisiones del WMC que eliminara al comit de educacin, como resultado de presiones provenientes de iglesias miembros del consejo. Despus de una larga discusin se decidi enviar un mensaje al WMC resumido en la afirmacin que mientras podemos entender la necesidad de perfeccionar y consolidar la estructura organizativa (del WMC), creemos que la causa de la educacin es tan importante para el movimiento wesleyano que debe estar

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representada en forma especfica en la estructura organizativa del Concilio Mundial Metodista (IAMSCU, 2009: 7). Se afirmaba tambin que esa sera una decisin inoportuna para el futuro de las emprendimientos educativos mundiales metodistas. Se puso luego en conocimiento del consejo un informe del Methodist Global Education Fund for Leadership Development. Se compartieron informaciones acerca de cmo el Fondo haba ayudado a las instituciones en diversas regiones, en especial en Amrica Latina y en frica. Se brind asistencia al programa de intercambio, pero era necesario garantizar una alta pauta de calidad. La esperanza era que la herramienta de autoevaluacin creada en Rosario y que sera presentada en un informe a IAMSCU en 2011 fuese eficaz para identificar los niveles de cada institucin. Como Bradley Fenner haba renunciado a su cargo de miembro del consejo por no ser ms director de una escuela relacionada con el metodismo en Australia por haberse mudado a Nueva Zelanda donde era director de una escuela anglicana, se inici una discusin acerca de la necesidad de recomponer el consejo. Se hicieron varias recomendaciones y el presidente decidi formar un comit de nominacin. Al recibir su informe el comit aprob la nominacin de Masayuki Ida como vicepresidente y de Sergei Nikolaev como miembro del comit ejecutivo. El consejo decidi tambin entrar en contacto con Lupita Salmon, David Runia, David Puloka y la presidente de la Ewha Womans University como miembros potenciales del consejo, cuya nominacin estaba aprobada en caso de que ellos aceptasen la invitacin. La planificacin de la prxima conferencia de IAMSCU fue el principal punto de discusin de la agenda. Despus de muchos debates el consejo acept la invitacin de la Shenandoah University, cerca de Washington, DC, en los Estados Unidos, como el lugar sede de la conferencia conjunta con NASCUMC, que promovera su reunin entre los das 24 y 27 de julio de 2011. Estaba claro para los directores que sera necesario organizar la Conferencia de tal manera que continuase siendo en verdad internacional y no dirigida a los Estados Unidos. Despus de mucha discusin acerca de los temas posibles una tica global, liderazgo, financiacin, educacin de calidad, la iglesia y la relacin institucional, los desafos actuales y los ciudadanos responsables- se escogi el tema principal de la Conferencia: Educacin Metodista: preparando lderes con principios para asumir los desafos globales (IAMSCU, 2009: 9). Continuaron las discusiones acerca de los subtemas, oradores invitados, programa, metodologa, participacin de estudiantes y otras cuestiones. Otro punto importante de la agenda fue la discusin acerca del plan estratgico de IAMSCU, que haba sido aprobado en 2004 y revisto en 2008. Los consejeros estaban muy preocupados por las cuestiones de infraestructura y por el pago de las anualidades. Se presentaron varias ideas sobre cmo estructurar una campaa de promocin de IAMSCU y para recaudar los recursos necesarios para cubrir sus necesidades. Los miembros se

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organizaron en dos subcomisiones: una para tratar los asuntos de adhesin y la otra para perfeccionar las propuestas acerca de la Conferencia. El siguiente encuentro del consejo sera los das 5 y 6 de febrero de 2010; los lugares posibles: Alemania, Panam, San Juan de Puerto Rico o Hawai.

Honolulu, Hawai, 2010, reunin del Consejo de Directores

Un proyecto piloto probar al programa internacional de intercambio de estudiantes

Miembros del consejo de directores - Honolulu, Hawai, 2010

El nuevo encuentro del consejo de directores ocurri en Honolulu los das 5 y 6 de febrero de 2010 (IAMSCU, 2010: 1-10). Se aprob el informe financiero, una vez ms con la preocupacin de que el nmero de escuelas que no pagaban la cuota anual de U$S 100 segua siendo muy alto. Se discuti la posibilidad de que miembros del consejo les enviasen mensajes a las instituciones de sus respectivas regiones acerca del pago de las anualidades. El programa de intercambio para estudiantes, caracterizado por el presidente Ted Brown como el primer ofrecimiento significativo de IAMSCU, fue debatido con amplitud durante el encuentro. Su base sera la utilizacin de una amplia red donde cada institucin
tuviese un dirigente de intercambio, responsable del marketing y que trabajase con los alumnos que iran a otras instituciones, recibiendo tambin a los estudiantes de otras instituciones. La base de financiacin del intercambio sera mnima. El estudiante debera pagar la matrcula en la institucin de origen y el receptor debera estar dispuesto a recibir al alumno sin cobrarle una cuota de intercambio.

Se aprob que un plan piloto de la propuesta se desarrollara en algunas instituciones y exista la posibilidad de que el programa fuese el gran anuncio a ser lanzado durante la Conferencia de 2011, con la presencia de estudiantes seleccionados por la red. Se distribuy el informe acerca del Global Education Fund presentado por Ken Yamada, y Wanda Bigham destaca que lo maravilloso es que los fondos puestos a

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disposicin se duplicaron cuando se distribuyeron por varias reas del mundo y fueron trabajados por las instituciones. El nfasis de los proyectos financiados por el MGEFLD en Amrica del Sur y en Amrica Central se vincula con la mejora de la calidad. Se presentaron informes regionales sobre Amrica Central, frica, Japn, Corea, Reino Unido, Brasil, Estados Unidos y Australia. El comit de educacin del WMC, por medio de su presidente Ams Nascimento, tambin expuso sobre su trabajo, y seal que acta en tres subcomits: educacin, formacin espiritual y recaudacin de fondos. Parte del encuentro se destin a la planificacin de la Conferencia de 2011. Se acept la invitacin de NASCUMC para que se llevase a cabo junto con su encuentro anual. Se celebrara en Washington, DC, en junio, aunque an no estuviese definido el lugar donde se llevara a cabo. Para Brown, [...] tener una conferencia conjunta puede facilitar la inclusin de las instituciones de NASCUMC en IAMSCU. La previsin es que el encuentro conjunto debera reunir cerca de 60 dirigentes de NASCUMC y 150 de IAMSCU. Se record el hecho de que IAMSCU estuviese conmemorando sus 20 aos como una oportunidad para dar a conocer a la organizacin, sus beneficios y la amplitud de su actuacin. Se debatieron varios asuntos relativos a la programacin: la inclusin de una actividad especfica para estudiantes preuniversitarios y el debate sobre cmo los jvenes metodistas pueden actuar como lderes. Se sugirieron nombres de lderes mundiales que han utilizado a la educacin para impulsar el desarrollo como posibles candidatos a ser invitados como conferencistas; se recordaron al obispo africano Desmond Tutu, a la presidenta de Liberia Ellen Johnson Sirleaf, a la secretaria de Estado Hillary Clinton, a los ex presidentes Bill Clinton y Jimmy Carter, y a la Directora de la Haiti School, entre otros. Para ocupar la vacante dejada por Bradley Fenner, se eligi para el consejo de directores a Philip Stewart, director y coordinador de intercambios de la Westminter School, Australia.

Ro de Janeiro, Brasil, 2011, reunin del Consejo de Directores

Se presenta la investigacin sobre los 20 aos de IAMSCU
El encuentro del Consejo de Directores se llev a cabo entre los das 3 y 5 de febrero en Ro de Janeiro. En el ao en que IAMSCU celebra sus 20 aos la entidad retorn justamente al Brasil, el pas donde realiz en 1996 la primera Conferencia que inici en la prctica sus actividades internacionales.

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Ro de Janeiro, Brasil, 2011, encuentro del consejo de directores

Se recibi el informe financiero del perodo anterior y a continuacin, durante el primer dia (4-2-11), se presentaron los informes regionales correspondientes a Amrica Central, frica, Japn, India, Reino Unido, Estados Unidos y Amrica Latina (ALAIME). Ken Yamada, coordinador del MGEFLD, relat los progresos y los recursos destinados a los distintos continentes. Algunos de los ejemplos citados por l fueron: en frica, el Fondo hizo posible "la conclusin del edificio del Instituto de la Paz, Liderazgo y Gobernanza en Africa University y la finalizacin del enlace en fibra ptica para Internet en el Learning Center Maputo en Mozambique, entre otros proyectos. En Asia el Fondo hizo posible la conclusin de la evaluacin de la infraestructura educativa y tecnolgica y de las necesidades de la misn Metodista Unida de Vietnam y Camboya de la Ohio West Annual Conference. En Europa, el Fondo auxili al consejo directivo y a la administracin en relacin a los asuntos jurdicos y financieros del Moscou United Methodist Theological Seminary. Le brind asistencia en el sentido de crear un nuevo modelo con viabilidad y sustentabilidad financiera. Se brindaron tambin informaciones acerca de proyectos desarrollados en Amrica Latina y los EUA. A continuacin present un informe el presidente del comit de educacin del WMC, Ams Nascimento. El consejo recibi el informe inicial de la investigacin acerca de los 20 aos de IAMSCU: LA EDUCACIN ES NUESTRO MUNDO visin retrospectiva de IAMSCU y sus perspectivas, desarrollada por el Centro de Investigacin y Documentacin de Piracicaba, de acuerdo a la propuesta aprobada por IAMSCU/MGEFLD, y que fue presentada por su coordinador, Almir de Souza Maia. La versin inicial del informe, en CD, fue distribuida entre los presentes y se entregaron algunos ejemplares impresos a los presidentes de las entidades representadas. El coordinador de la investigacin solicit a los miembros del consejo de directores que enviasen eventuales observaciones y contribuciones para su perfeccionamiento. La versin final del informe se distribuir en CD a los participantes de la 6 Conferencia, en Washington DC. Los presentes aprobaron la iniciativa y destacaron la importancia de la publicacin.

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La reunin del da 5 de febrero se dedic a la planificacin de la 6 Conferencia de IAMSCU, que se llevar a cabo en forma conjunta con el Seminario Anual de NASCUMC en Washington DC, entre los das 24 y 28 de julio.

Washington, DC, EUA, 2011: 6 Conferencia de IAMSCU

Tema: Educacin Metodista: preparando lderes con principios para asumir los desafos globales

La 6 Conferencia de IAMSCU se realizar en Washington DC, EUA, entre los das 24 y 28 de julio de 2011. El encuentro tendr un significado especial dado que se lo convoca dentro del contexto de la celebracin del vigsimo aniversario de IAMSCU y con la participacin de NASCUMC. Esta es la primera vez que ambas organizaciones se renen y el encuentro har posible una discusin particularmente eficaz del tema central de la Conferencia por un nmero mayor de educadores metodistas. La apertura oficial de la Conferencia se llevar a cabo con una procesin acadmica en la Catedral Nacional de Washington el da 24. Durante los das siguientes el tema (Educacin Metodista: preparando lderes con principios para asumir los desafos globales) se abordar por medio de subtemas como sustentabilidad y medio ambiente, pobreza y salud, y justicia social. Se discutirn tambin varias iniciativas de intercambio y el plan estratgico de IAMSCU. Se aprovechar el contexto de Washington para eventos especiales, y la presencia de disertantes de todo el mundo harn de esta Conferencia del vigsimo aniversario un evento histrico para los educadores metodistas, de acuerdo a la programacin que insertamos a continuacin.

Methodist Education: Preparing Principled Leaders for Global Challenges

The W Hotel Washington DC
Sunday, July 24, 2011

800 830 900

Breakfast for NASCUMC New CEOs and Spouses NASCUMC New CEO Orientation REGISTRATION

TBD Studio 2 Studio Pre-function

56 1200 1430 1500 1630 NASCUMC New CEO Orientation adjourns Rehearsal of Principles Registration Closes Opening Convocation (NOTE: Full Academic Regalia Requested) Speaker: Dr. James T. Laney, former ambassador of the United States to Republic of Korea and President Emeritus of Emory University, USA Reception Washington National Cathedral Washington National Cathedral

1900

Altitude

Monday, July 25, 2011 Preparing Principled Leaders 700 700 815 Breakfast Buffet NASCUMC Board of Directors Breakfast Worship and Plenary Speaker: Dr. Diana Chapman Walsh, President Emerita, Welleley College, USA Break Plenary Resumes Panel Facilitator: Dr. Jan Love, Candler School of Theology, Emory University, USA Panelists: Dr. Hiromi Nagao, Hiroshima Jyogakuin University, JAPAN Dr. Marcio de Moraes, Universidade Metodista de Sao Paulo, BRAZIL Rev. Dr. J. C. Park, Methodist Theological Seminary, KOREA Lunch/Small Groups International Listening Session Educational Opportunities/Tours Great Room Pre-function Area Studio 1 Great Room

1000 1030

Great Room Pre-function Area Great Room

1200 1330

Altitude Great Room Washington, DC, City Highlights Tour (free of charge must be registered in advance) or Explore Washington on your own

Tuesday, July 26, 2011 Sustainability and the Environment 700 815 Breakfast Buffet Worship and Plenary Speaker: Dr. Tony Cortese, co-founder of the Association for the Advancement of Sustainability in Higher Education (AASHE), USA Great Room Pre-function Area Great Room

57 1000 1030 Break Plenary Resumes Panel Facilitator: Dr. Mark Davies, Oklahoma City University, USA Panelists: Dr. Paul J. Fonteyn, Green Mountain College, USA Dr. Jake Schrum, Southwestern University, USA Dr. Amos Silva do Nascimento, University of Washington, Tacoma, BRAZIL/USA Dr. Pamela Machakanjap, Africa University, AFRICA Lunch NASCUMC Business Meeting (For NASCUMC CEOs Only) Educational Opportunities/Tours Reception Great Room Pre-function Area Great Room

1200 1200

Altitude Studio 2 Mount Vernon (Home of President George Washington). TBD

1800

Wednesday, July 27, 2011 Poverty/Health 700 815 Breakfast Buffet Worship and Plenary Speaker: Ambassador Ibrahim Gambari, UN Deputy General Secretary Break Plenary Resumes Panel Facilitator: Bishop Emerito P. Nacpil (retired), MANILLA Panelists: Dr. Elizabeth Charles, Isabella Thoburn College, INDIA Dr. Valerie Montgomery-Rice, Meharry Medical College, USA Dr. Douglas Meeks, Vanderbilt University, USA Lunch IAMSCU Business Meeting Speaker: Dr. Almir de Souza Maia, Centre for Documentation and Research, BRAZIL Educational Opportunities/Tours Great Room Pre-function Area Great Room

1000 1030

Great Room Pre-function Area Great Room

1200 1330

Altitude Great Room

1330

Explore Washington, DC, on your own.

1900

Banquet Speaker: Dr. James E. Winkler, General

Altitude

58 Secretary, United Methodist General Board of Church and Society, USA Thursday, July 28, 2011 Social Justice 700 830 Breakfast Buffet Plenary Speaker: Dr. Azar Nafisi, Iranian academic and bestselling author, IRAN/USA Break Great Room Pre-function area Great Room

930 945

Great Room

1045 1130

Plenary Resumes Great Room Panel Facilitator: Dr. Rukudzo Murapa, Vice Chancellor (retired), Africa University, AFRICA Panelists: Ms. M. Garlinda Burton, Commission on Status of Women, USA Dr. Kah-Jin Jeffrey Kuan, The Theological School, Drew University, USA Rev. Guillermo Yoshikawa, Headmaster of the Methodist Colegio America, Callao High School and Peruvian Methodist Church President, PERU Youth Program Report to Plenary Worship and Parting Communion Preacher: Bishop James E. Swanson, Sr., Holston Annual Conference, USA Adjourn Great Room

1230

El movimiento promisorio est ocurriendo

Es cierto que es imposible resumir en pocas pginas 20 aos de desarrollo de una asociacin internacional como IAMSCU. Cada una de las reuniones del consejo de directores o de sus conferencias internacionales fue un acontecimiento en s mismo. Horas y horas de discusiones e intervenciones, ms las mil ideas colocadas en muchos discursos o intercambiadas tanto en grupos de trabajo en ocasiones formales como en los intervalos de las reuniones -que muchas veces son los lugares donde las cosas ocurren en realidad!exigiran un gran nmero de volmenes escritos o cintas grabadas. Las descripciones hechas hasta aqu son una mera recuperacin de muchos momentos y decisiones

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importantes que acontecieron durante estos aos, como una muestra y una impresin de lo que sucedi. Se espera que ellas sean un retrato de lo que IAMSCU lleg a ser desde la conferencia de su fundacin y que sirvan como una introduccin a su historia de los prximos aos, preparando a la asociacin para enfrentar los desafos que la aguardan. Dos dcadas despus de aquel pequeo comienzo en Singapur, en 1991, la pequea semilla plantada ha crecido para convertirse en un rbol inmenso. Las 100 instituciones citadas en aquel momento son hoy 775. El movimiento promisorio est ocurriendo. Su futuro depende de una evaluacin cuidadosa de lo que se ha hecho con una visin osada de su potencial y sabias decisiones que tendrn que tomarse en el futuro prximo.

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EVALUACIN Y PERSPECTIVAS
Veinte aos despus de la creacin de la International Association of Methodist Schools, Colleges, and Universities (IAMSCU), este es el momento para conmemorar, documentar, analizar y posar una mirada retrospectiva crtica que tome en cuenta la perspectiva de aquellos que contribuyeron de alguna forma al sueo de la creacin de la asociacin o que han aportado a IAMSCU en diferentes momentos. Uno de los objetivos de este proyecto de investigacin es proporcionar esta reflexin y anlisis. Con este fin, escuchamos a algunos lderes que son parte de esa historia: sus tres presidentes, los miembros del consejo de directores y otros funcionarios ligados a la asociacin. Son personas que presenciaron el crecimiento de IAMSCU y dieron testimonio de los desafos enfrentados para convertirla en una asociacin reconocida con la cual las escuelas metodistas acabaran identificndose. Cules fueron las caractersticas de IAMSCU en estos 20 aos? Cules fueron sus principales contribuciones? Por qu algunos de sus programas o proyectos no han sido concluidos? Por qu algunos programas nunca fueron propuestos o implementados? Cul fue el factor fundamental que llev a que el nmero de instituciones metodistas afiliadas a IAMSCU creciese de forma tan significativa? Lo que sigue es una evaluacin hecha en base a las respuestas a los cuestionarios enviados a muchos dirigentes de la educacin metodista en el mundo, as como a las entrevistas conducidas por el coordinador de este proyecto de investigacin. Roger Ireson, el primer presidente de IAMSCU (1991/2002), recuerda que uno de los puntos que le llamaron la atencin en el momento de las primeras conversaciones con educadores internacionales, antes de la creacin del comit de educacin del Concilio Mundial Metodista (WMC) y de la IAMSCU, fue el hecho de que la educacin no era muy enfatizada por el metodismo mundial. A pesar del histrico compromiso wesleyano con la educacin, no se haba iniciado ningn intercambio, ni an entre las escuelas norteamericanas y britnicas en tiempos en que el concepto de globalizacin se estaba iniciando. Pensar, por lo tanto, en un organismo capaz de ocuparse de la educacin metodista en una dimensin internacional era por cierto una propuesta osada (Ireson, 2010).

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Es as como Ted Brown, el tercer presidente de IAMSCU (2008/2011) y rector del Martin Methodist College, de Pulaski, Tennessee (EUA), analiza la decisin:
IAMSCU fue una experiencia valerosa. Imagine colocar junto en torno de un bien comn a un grupo tan diverso y disperso de instituciones, qu emprendimiento increble. Pienso en aquellos que asumieron este desafo maravilloso como verdaderos pioneros. Claro, ellos tenan los valores educativos wesleyanos sobre los cuales construir y una conexin con el Concilio Mundial Metodista, a partir del cual ganaban fuerzas. Y ellos tenan fe (Brown, 2010).

Almir Maia, uno de los fundadores de IAMSCU, miembro del consejo de directores (1998-2008) y vicepresidente (2005/2008) de la asociacin, as como rector (1986/2002) de la Universidade Metodista de Piracicaba, Brasil, cree que, aunque haya sido tarda,
la creacin de IAMSCU tambin abre nuevas perspectivas para aumentar y reforzar la presencia de la educacin metodista en tiempos de globalizacin. Sus objetivos se basan en la comprensin de la misin metodista y de la filosofa que inspir a generaciones de educadores de todo el mundo. Este testimonio aparece por la presencia significativa y el desempeo de una red de cientos y cientos de escuelas, facultades y universidades alrededor del mundo. El papel de IAMSCU es estimular, proponer y organizar programas alternativos, proyectos y actividades para esta red de educacin global (Maia, 2010).

Rukudzo Murapa, el segundo presidente de IAMSCU (2002/2008) y ex vice-canciller de la Africa University, concuerda que pasados los primeros 20 aos de la Asociacin, cuando ella entra en un perodo de sustentabilidad y crecimiento, es necesario dedicar sus esfuerzos a agregar valor a la realizacin de la misin de las instituciones que la integran. Entre otros puntos, con la creacin de una red fuerte de programas de intercambio, oportunidades de publicacin e investigaciones conjuntas (Murapa, 2010). Pero este fue, paradjicamente, el mayor desafo y contribucin de IAMSCU en todos estos aos: crear la base de una red que involucrase a las instituciones metodistas para facilitar su proximidad y establecer canales de dilogo y de identificacin. Esta es una opinin reforzada por Brown: Qu podra ser ms importante para IAMSCU que proporcionar un lugar (las Conferencias) donde los lderes de la educacin metodista se pudieran reunir en torno de temas importantes para una discusin significativa? Esa ha sido nuestra principal misin (Brown, 2010). John Barret, otro de los fundadores de IAMSCU, ex vicepresidente (1991/2001), miembro del comit gestor y del consejo de directores (1991/2005), primer presidente del comit de educacin del WMC (1991/2001) y en la actualidad presidente del comit ejecutivo del WMC, destaca el hecho de que la entidad haya incentivado a las instituciones a pensar acerca de lo que significa ser una escuela o

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facultad vinculada con el metodismo: Eso es importante en modo especial porque aunque las fundaciones hayan existido hace muchos aos ha habido una tendencia a que ellas se apartasen de su misin original y central (en algunos casos, en forma deliberada, en otros sin percibirlo). Trayendo consigo la amplia perspectiva de sus muchos aos de experiencia como educador en el Reino Unido y como actual rector de la Anglo-Chinese International School de Singapur, Barrett afirma que IAMSCU en realidad ha proporcionado la orientacin para incentivar a la iglesia, a nivel mundial, a pensar en cmo apoyar a sus escuelas y facultades, y tambin a reflexionar cuando se pretende instalar nuevas escuelas (Barrett, 2010). Ams Nascimento, presidente del comit de educacin del Concilio Mundial Metodista (2006/2011) y miembro del consejo de directores de IAMSCU (2007/2011), considera que,
en general, el papel global de IAMSCU y del CE-WMC es el de aprovechar el contexto actual de procesos globales y poner en prctica esa visin histrica. En cierto sentido, esas iniciativas son un tanto tardas, pero an as relevantes, aunque con la necesidad de compensar el tiempo perdido, reflexionar acerca de las experiencias histricas y promover acciones que actualicen la visin wesleyana (Nascimento, 2010).

En ambos casos es posible observar que no se trata solo de optimismo en relacin al futuro de la organizacin sino tambin de una perspectiva crtica que seala los procesos que deben tomarse en cuenta como posibles obstculos para el desarrollo de IAMSCU y que todava permanecen como importantes desafos para la organizacin. Estas son opiniones que ahora apuntan hacia varios tipos de anlisis. Despus de los primeros diez aos de la fundacin de IAMSCU, fue Ireson quien hizo por primera vez una evaluacin de la entidad.
El movimiento metodista encontr un nuevo y poderoso instrumento en la International Association of Methodist Schools, Colleges, and Universities. Por medio de esta asociacin educadores y estudiantes de todo el mundo se han unido en un propsito comn. De varias maneras la asociacin realiza la esperanza de Wesley de que los alumnos sean instruidos en la religin y aprendiendo juntos (Ireson, 2003).

El intercambio y las relaciones que se desarrollaron entre las instituciones educativas son por cierto algunos de los temas ms valorados entre todos aquellos que participaron en este tiempo de vida de IAMSCU en forma ms intensa. Desde las menores hasta las mayores instituciones eso es algo que apela a la comunidad como un todo: profesores, alumnos y empleados. Las respuestas a las entrevistas y cuestionarios son unnimes: muchas personas e instituciones se beneficiaron mucho con estos intercambios y la

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aproximacin entre las escuelas que se cre a partir de las relaciones institucionales y personales. Rui Josgrilberg, rector de la Facultad de Teologa de la Iglesia Metodista de Brasil (1983/1997, 2002/2010), destaca la gran importancia de IAMSCU en su papel de despertar la conciencia de la identidad wesleyana en las escuelas.
Creo que IAMSCU fue decisiva para la concientizacin de nuestras instituciones en Brasil, en Amrica Latina y en el mundo de su identidad wesleyana, sus races desde Kingswood y de la perspectiva teolgica y misionera en relacin a la educacin, sta con dimensin soteriolgica en el pensamento wesleyano. Las temticas globales fueron discutidas en forma ms enftica en perspectiva coherente con nuestra filosofa (Josgrilberg, 2010).

Claudia Lombardo, una educadora argentina, presidente de ALAIME (2007/2011) y con experiencia en tres instituciones vinculadas al metodismo en Argentina (la escuela Juana Manso e ISEDET, en Buenos Aires, y la Universidad del Centro Educativo Latinoamericano, en Rosario) complementa esta opinin. Concuerda con Josgrilberg, aunque con un nfasis diferente. IAMSCU colabora con el desarrollo del trabajo de nuestras instituciones, con la construccin permanente de nuestra identidad metodista y el perfil que nuestras instituciones deben desenvolver para dar un testimonio cristiano constante (Lombardo, 2010). Job Romero, rector de la Universidad Madero de Mxico y miembro del consejo de directores (2005/2008), expresa una posicin semejante. Agrega que IAMSCU hizo posible descubrir que cada escuela metodista no es un esfuerzo aislado sino que integra un gran proyecto educativo, social y espiritual (Romero, 2010). Como expresan las declaraciones precedentes, el impacto de las actividades de IAMSCU se sinti con ms fuerza en una dimensin local en varias regiones del mundo y se destaca la pluralidad de los puntos de vista compartidos. Masayuki Ida, profesor de administracin de la Aoyama Gakuin University de Japn y vicepresidente de IAMSCU (2008/2011), subraya que: decenas de escuelas metodistas de Japn tienen ahora la oportunidad de pensar en nuestro futuro" (Ida, 2010). En Zimbabwe, Murapa demuestra con claridad la esperanza de que la entidad facilitar la creacin de una organizacin regional de escuelas metodistas para que se apoyen las unas a las otras y sean capaces de desarrollar mejores lderes.
Los ltimos aos fueron testigos de la proliferacin de instituciones metodistas de educacin superior en muchas Conferencias africanas. IAMSCU podra desempear el papel de unir a esas instituciones en una asociacin africana como

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la NASCUMC de los Estados Unidos para que ellas puedan aprender las unas de las otras y compartir recursos tales como personal, material didctico, etc. (Murapa, 2010).

Bradley Fenner fue muy activo en IAMSCU, al punto de convertirse en su vicepresidente (2008/2009) durante su mandato como director de la Westminster School de Australia. l menciona otro punto clave acerca del papel de IAMSCU que identifica como el alcance de la asociacin para permitir la unin de personas de diversos orgenes y culturas:
Durante mis ocho aos de vinculacin con IAMSCU nunca dej de inspirarme por los encuentros y eventos en los que particip. An los procesos formales, la planificacin, las iniciativas y las conferencias han sido muy interesantes y tambin me agradaba la inspiracin de encontrar a otras personas que trabajaban en la educacin metodista. Tan solo por escuchar las historias de algunas personas maravillosas volva a mi propio trabajo renovado y fortalecido. Tambin ha sido satisfactorio y gratificante ver la forma en la que personas de orgenes muy diferentes se reunieron por su compromiso con la educacin dentro de la tradicin metodista (Fenner, 2010).

Esta experiencia de estar cerca de personas de diferentes pases, unidas por un compromiso metodista con la educacin, fue destacada por Ovidio Torres, rector de la Universidad del Centro Educativo Latinoamericano, de Rosario, Argentina, que tambin fue uno de los fundadores de IAMSCU y miembro del comit gestor y del consejo de directores (1991/2005, 2007/2011): [...] la internacionalizacin abri nuevas

fronteras y nosotros expandimos nuestra misin: aparecieron nuevos amigos y ellos enriquecieron nuestro conocimiento (Torres, 2010). Brown tambin se basa en la importancia de las conexiones abiertas por IAMSCU para hablar del crecimiento de los educadores metodistas.
es imposible para m pensar en IAMSCU sin abordar la importancia de sus redes informales. Mientras las Conferencias y reuniones del consejo son importantes ocasiones formales, existe un nivel de interaccin informal en todo el mundo que es, por lo menos, tan importante como aquel. Ahora tengo amigos ntimos y colegas educadores de cuyas conexiones y consejos dependo. Sin IAMSCU mi alcance de la comprensin de la educacin metodista sera mucho ms limitado. An ms significativo es que esa red informal ha resultado en innumerables programas que le han agregado vitalidad a nuestro campus y a nuestros alumnos. Por ejemplo, el presidente del Seminario Metodista de Mosc, en Rusia, estuvo en nuestro campus [Martin College] para hablarles a los alumnos. Esta es una relacin que habra sido difcil, si no imposible, sin IAMSCU (Brown, 2010).

Brown presenta una serie de ejemplos que indican con claridad cmo las conexiones creadas a travs de IAMSCU tuvieron un impacto profundo en los campus de todo el mundo. Seala que los acuerdos e intercambios entre diversas instituciones confirman su opinin. Por ejemplo, durante la dcada de 1990 la Universidade Metodista de Piracicaba (UNIMEP) de Brasil aprovech esas conexiones para llevar miembros de IAMSCU a su

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campus y cre programas de estudio en el exterior, en los Estados Unidos, asociada con universidades como Emory & Henry College y Evansville University, as como visitas y contactos con acadmicos de Duke University y Emory University. De la misma manera, la Universidad del Centro Educativo Latinoamericano, de Rosario, Argentina, se convirti en un centro para el estudio de espaol, atrayendo estudiantes de instituciones vinculadas al metodismo de todo el mundo. Esas opiniones son reafirmadas por Wanda Bigham miembro del consejo de directores (1998/2003, 2005/2011) y secretaria/tesorera (2005/2010) de IAMSCU, secretaria general adjunta de la GBHEM (2003/2010) y secretaria general adjunta interina de la Divisin de Educacin Superior de la GBHEM (oct.2005/ene.2006, set.2008/jun.2010), que evala los beneficios ofrecidos a las instituciones vinculadas a IAMSCU y a sus comunidades:
los beneficios han sido grandes [] e Incluyen la amistad y la asociacin entre metodistas de todo el mundo; el intercambio de docentes, administradores y estudiantes; el aumento de la comprensin de nuestras diferencias y de los puntos en comn; el orgullo de nuestras realizaciones conjuntas, el compartir de ideas y proyectos comunes (Bigham, 2011).

De hecho, exista la expectativa de que IAMSCU actuara como una agencia de informaciones, capaz de posibilitar los intercambios, abrir canales de negociacin, facilitar los acuerdos y an identificar fuentes de financiamiento para sus miembros, para acompaar de ese modo a las becas que ayud a crear. Marcio de Moraes, director superintendente de COGEIME (2009/2011) y miembro del consejo de directores de IAMSCU (2009/2011), seala:
IAMSCU ha intentado en estos 20 aos aproximar y promover la cooperacin entre las Instituciones Metodistas de Educacin (IME) esparcidas por el mundo, pero entiendo que an no hemos conseguido que este desafo sea una realidad. Nos falta una gestin de los talentos de las diferentes IME y tambin establecer metas factibles, an pequeas en apariencia, para promover el intercambio y la movilidad efectivos de docentes y alumnos, adems del personal tcnico y administrativo (Moraes, 2010).

Por cierto, muchos rectores comparten esta misma expectativa que sin duda ser una cuestin importante en el futuro. Las universidades estn ligadas a muchas otras instituciones y precisan no slo definir sus prioridades sino tambin mostrar resultados positivos a sus dirigentes, estudiantes y comunidad; de este modo, IAMSCU ser desafiada a ofrecer una variedad de nuevos programas en el mundo entero. Uno de los motivos ms sealados que impide que esto ocurra con mayor eficiencia es la falta de conocimiento acerca de IAMSCU que an predomina entre las instituciones de

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todo el mundo. Muchos de los lderes consultados en esta investigacin afirmaron que la entidad no es bastante conocida por la mayor parte de la comunidad metodista internacional. Gerald Lord, secretario general adjunto del GBHEM (2009/2012), dice que no tena informaciones detalladas acerca de IAMSCU. l recuerda que trabaj durante diecinueve aos en el registro de las instituciones de la Iglesia a lo largo de casi todo Estados Unidos. "Tengo que decir que, en mi opinin, (IAMSCU) no es bien conocida [...] No estoy seguro de que sea habitualmente conocida y comprendida, an entre las instituciones metodistas" (Lord, 2010). Lejos de los EUA, Murapa dice que hasta su eleccin como presidente un gran nmero de instituciones vinculadas con el metodismo nunca haba odo hablar de IAMSCU (Murapa, 2010). Luis de Souza Cardoso, secretario ejecutivo de COGEIME (2008/2009) y vicepresidente de ALAIME, confirma esta preocupacin. Este es un desafo que parece ms fuerte cuando se piensa en los nuevos temas y agendas en debate en todo el mundo.
Me sorprende, por ejemplo, el hecho de que muchas instituciones metodistas no saben o no le prestan atencin a la existencia de ALAIME. En primer lugar, creo que precisamos encontrar una manera de darle mayor visibilidad a la organizacin. Eso se podra hacer por medio de acciones que son relativamente simples, baratas y fciles de llevar a cabo, como la creacin de un boletn informativo o peridico on line. Es tambin fundamental para la identidad de IAMSCU que tenga su propia pgina Web (Cardoso, 2010).

Ely Eser Barreto Csar, ex vicerrector acadmico de la Universidad Metodista de Piracicaba, que fue tambin miembro del comit ejecutivo del World Methodist Council (1981/2002) y miembro del consejo de directores de IAMSCU (1991/2005):
Le cabra a IAMSCU desarrollar programas, en lo posible en asociacin con una o ms instituciones locales, que operasen como antenas para captar parte de esta agenda global y las retransmitiesen a asociaciones regionales de instituciones de educacin superior (IES) o a instituciones especficas que las componen, con el propsito de inducir al conjunto de la red educativa metodista mundial a contribuir a reforzar la agenda global del desarrollo humano. Si IAMSCU consiguiese generar un ambiente de compromiso global en los procesos de investigacin y de formacin de profesionales o investigadores, estaremos, como instituciones seculares, respondiendo a los desafos seculares presentes en el proyecto wesleyano del siglo XVIII (Csar, 2010).

Nascimento, con una perspectiva internacional, seala proyectos que podran desarrollarse de forma prctica: una poltica de comunicacin que le garantizase una mayor visibilidad a IAMSCU en relacin con sus eventos, inclusive con las iglesias; la ampliacin de la composicin de su consejo de directores para permitir la representacin de los

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estudiantes, profesores y tcnicos de las instituciones miembros para que se sientan ms identificados con la entidad; el ofrecimiento de servicios especficos para las instituciones, desde la organizacin de eventos hasta el apoyo a programas acadmicos y de investigacin (Nascimento, 2010). Maia, que particip de una comisin especial para elaborar una propuesta de planificacin estratgica para IAMSCU en 2004, reafirma la importancia de reflexionar acerca del futuro de la organizacin en un planeamiento estratgico de largo plazo. Adems de destacar las cuestiones que precisan ser enfrentadas para la institucionalizacin de IAMSCU como la legitimidad, la sustentabilidad, la operacionalizacin, la capilaridad y la autonoma insiste en la importancia de una coordinacin con las organizaciones regionales. IAMSCU debe pensar globalmente y actuar localmente, usando asociaciones locales y regionales de educacin metodista como ALAIME, NASCUMC, COGEIME y otras a ser creadas, como declar en 2005 en la Conferencia de Australia. Es en medio de estas evaluaciones que los ex presidentes y ejecutivos del GBHEM admiten que IAMSCU no consigui cumplir todas sus metas de los ltimos 20 aos. Establecida en la sede del GBHEM en Nashville, la organizacin siempre utiliz la infraestructura y el soporte tcnico ofrecidos por el complejo metodista. No exista una separacin clara entre las dos organizaciones porque, por muchos aos, una nica persona ocupaba cargos ejecutivos en GBHEM y en IAMSCU y porque las actividades de ambas organizaciones estaban estrechamente vinculadas. El GBHEM tuvo un papel efectivo en el desarrollo de IAMSCU desde su inicio. Creo y lo lamento que hubiera sido muy importante si yo hubiese sido ms osado y hubiese intentado instalar [...] un equipo de personas dedicadas tan slo a IAMSCU, dice el ex secretario general del GBHEM, Jerome King Del Pino (2001/2010), quien fue tambin miembro del consejo de directores de IAMSCU (2005/2008) (Del Pino, 2010). Agrega que IAMSCU se desarroll a lo largo de sus veinte aos de existencia sin un equipo adecuado y que no tuvo los recursos necesarios que precisaba para hacer todo lo que su misin afirma que debera hacer. Murapa cree que fue una gran limitacin liderar IAMSCU, cuya estructura est ubicada en los EUA, desde frica, donde l vive: El mayor desafo que enfrent fue no ser capaz de trabajar en estrecha colaboracin con el secretariado de IAMSCU, radicado en el GBHEM en Nashville. Creo que eso va a continuar siendo una seria dificultad para un presidente de IAMSCU que no viva en los EUA (Murapa, 2010). Brown vuelve al pasado para identificar lo que piensa que es la solucin:

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por ejemplo, citando tan slo la idea del programa de intercambio de estudiantes [] Por qu no hacer una asociacin y formar una red para invitar a los alumnos a entrar en ella e ir a cualquier lugar? Para organizar la red usted precisara un administrador, una persona que controlase el trfico, nada ms. Dijimos al principio que el consejo [GBHEM] de Nashville proveera una persona en tiempo parcial. Quiz eso evolucione hacia una persona en tiempo integral [...]. Pero tener al consejo en Nashville que contina ofreciendo personal acaba por dificultar, por hacerle ms difcil a IAMSCU volverse lo que precisa ser, porque en verdad estamos confiando tan slo en un miembro, la Iglesia Metodista [...] Precisamos pensar en realidad en personal adecuado para IAMSCU y en una estructura que apoye a un equipo permanente. Creo que eso es digno de atencin pues estamos haciendo una reflexin a largo plazo acerca de lo que debe ser IAMSCU (Brown, 2010).

Mientras tanto, por detrs de esos resultados se encuentra un debate mayor sobre la necesaria autonoma de IAMSCU, tanto en trminos financieros o administrativos como en relacin a los recursos humanos. Eso no significa la ruptura de relaciones con la iglesia. Se trata de algo que Ireson nunca cuestion.
Nunca fue intencin de IAMSCU pertenecer o estar sujeta a la Iglesia Metodista Unida o al Concilio Mundial Metodista, sino trabajar en forma cooperativa con los dos. Qued claro desde el comienzo que IAMSCU sera responsabilidad de las instituciones que la integran. Sus lderes y representantes seran responsables de determinar su futuro, sus programas y sus sistemas de apoyo. Esta independencia an es una meta a ser alcanzada (Ireson, 2010).

No es tan slo una cuestin de sustentabilidad financiera, aunque ste sea un punto que precisa ser resuelto, dado que el sistema de una cuota comn y anual a ser paga por todos los miembros no ha sido exitoso ni suficiente a lo largo de los aos. Bigham es enftica cuando dice que ninguna institucin puede ser dinmica sin recursos financieros suficientes.
IAMSCU no habra existido si no fuese por sus lderes y su compromiso (Ireson y Yamada) y sin un pequeo presupuesto y personal de apoyo ofrecidos a lo largo de los aos por el GBHEM. Adems de la pequea cantidad de financiamiento concedido por el GBHEM, las cuotas se evalan cada ao. Los recursos adicionales provistos por el GBHEM como aquellos que se obtienen con cuotas no son suficientes para desarrollar una organizacin dinmica y eficaz. [...] Ha sido el objetivo de IAMSCU involucrar a todas las instituciones metodistas y a individuos en todo el mundo. Eso exige dinero (Bigham, 2011).

Algunos, como Fenner, ven la necesidad de que la cuestin financiera se relacione en forma directa con los temas de administracin y de personal:
creo que la clave para el desarrollo del enorme potencial de IAMSCU es expandir el nivel de recursos. Eso exigira una inversin por parte de las instituciones e individuos que la apoyan y que podran darle soporte financiero. Pero creo que uno de sus objetivos estratgicos debe ser ampliar la base financiera para permitir que se puedan alcanzar metas mayores. Esto debe comprender el nombramiento de un director ejecutivo que trabaje junto con un secretariado. Muchas de las instituciones de IAMSCU o sus miembros potenciales cuentan con recursos limitados. Unir a esas instituciones ms pobres con las ms ricas permitira que todas trabajasen juntas y tambin hara posible asistir a aquellas que cuenten con menos recursos para participar de los programas de IAMSCU (Fenner, 2010).

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El nfasis en la cuestin de tener recursos humanos exclusivos en especial un directivor ejecutivo de tiempo completo le llam la atencin a Maia:
la asociacin debe funcionar a pleno y para que esto ocurra precisa de espacio fsico, infraestructura de trabajo e instrumentos. Y an ms que esto, IAMSCU debe contar con recursos humanos de alto nivel de tiempo completo. Precisa, por lo menos, de un director ejecutivo y el personal de apoyo operativo necesario.

Es una opinin compartida por Cardoso:

[] no se concretaron otros proyectos de mayor envergadura (aunque hayan sido soados) [] porque falt una gestin ms estructurada y con el tiempo de dedicacin necesaria para ello. Por otra parte, deben ser tomadas en consideracin tambin las dificultades econmicas del sostn de IAMSCU. La cuota que se cobra por ao es casi insignificante frente a las necesidades que tendra al desarrollar un proyecto ms ambicioso de gestin de la organizacin (Cardoso, 2010).

Mientras tanto, otros piensan que existen cuestiones especficas que deben ser enfrentadas en forma simultnea; por ejemplo, el surgimiento de nuevos lderes en todo el proceso de autonoma De qu autonoma estamos hablando? Murapa enfoca su anlisis en su continente de origen, pero sus palabras pueden ser interpretadas en forma ms amplia para incluir a otros pases:
durante los prximos aos, un gran desafo para la educacin metodista, en especial en frica, es la sustentabilidad [] IAMSCU puede ayudar a desarrollar una nueva generacin de lderes con claridad de visin, compromiso con la educacin metodista y competencias empresariales compatibles con el metodismo (Murapa, 2010).

Considerando la historia reciente de las relaciones entre las escuelas metodistas y la iglesia, Lord declara: Esta generacin no tuvo ese tipo de comprensin intelectual y teolgica acerca de la educacin superior en el contexto de la iglesia. Mientras tanto, esta es una prioridad que debe ser abordada de manera eficaz, en especial a causa de las exigencias que la futura autonoma puede generar. El modo cmo Ireson analiza la cuestin debe ser visto como un aviso:
puede ser que est llegando el da espero que no, pero, en todo caso, en la peor de las hiptesis en que las iglesias van a salir del rea educativa y dejar a las instituciones libres. En aquel momento, la posicin de IAMSCU ser crtica, por ser la nica que podr mantener a esas dos cosas juntas. Una de mis preocupaciones es incluir a los nuevos dirigentes actuales de las universidades en una direccin de trabajo hacia la transicin, de manera que no estemos ms solos (Ireson, 2010).

Estos son los desafos que acompaarn a los espacios a ser definidos por la educacin metodista. Nadie duda de la importancia y la permanencia de las escuelas metodistas, a pesar de los desafos de un mundo en transformacin. Es sin duda all, en ese mundo que cambia, que la misin educativa metodista debe ofrecer su contribucin. Por cierto, las escuelas

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tienen que responder con rapidez a las nuevas preguntas lanzadas por la sociedad del siglo XXI. Fenner recuerda que le cabr a las escuelas enfrentar los mismos desafos planteados a las religiones organizadas para garantizar la
continua relevancia en un mundo que puede a veces parecer agresivamente secular. Al mismo tiempo, creo que la educacin metodista est bien posicionada para tener un impacto significativo, tomando en cuenta la tradicin de la Iglesia Metodista en la extensin, la preocupacin por la justicia social y la valoracin de la educacin en s. Creo que existe una historia que est all para ser contada y que puede proveer una base vlida para nuestros programas educativos, an cuando involucren a los alumnos y a las familias que vienen de otras tradiciones de fe y hasta de formaciones seculares y antireligiosas (Fenner, 2010).

Barrett pondera que se deben hacer algunas reflexiones fundamentales con antelacin:
Qu significa ser una institucin metodista? Son ellas, simplemente, buenas escuelas fundadas y mantenidas por metodistas en las cuales se realizan servicios metodistas en forma ocasional? O existe algo reconocible y distintivo en las instituciones metodistas para diferenciarlas de las otras? Tienen ellas un espritu diferente y especial? (Barrett, 2010).

Barreto Csar sugiere formas para insertar a las escuelas metodistas en las discusiones y expectativas del mundo globalizado, para que puedan responder a las oportunidades existentes.
Los desafos se originan en los propios procesos de globalizacin. Tanto el Banco Mundial como la misma ONU estn priorizando, entre muchas acciones, el combate al hambre, la pobreza y la miseria. A medida que la sociedad mundial se sofistica se vuelve ms y ms inaceptable la indiferencia de las polticas globales en relacin al tema del hambre. Las IES de origen metodista podran erigir este problema como eje de su programacin general, estimulando la presencia de esta temtica en la formacin de los diferentes profesionales, incluyndola como elemento de dilogo en sus procesos de investigacin y en la formacin de sus investigadores en las posgraduaciones stricto sensu.

l menciona tambin asuntos como la Agenda 21 adoptada por la ONU, que durante ms de veinte aos condujo la cuestin del desarrollo sustentable en el centro de los debates mundiales y que tambin debe ser incorporada a los compromisos de las instituciones metodistas.
Los diferentes programas de las IES de origen metodista deberan desarrollar una crtica radical a procesos educativos e investigativos autocentrados o concentrados en intereses exclusivamente individualistas, propios del modelo neoliberal tan cuestionado en estos tiempos de post crisis econmica y financiera globales que se arrastra desde 2008 (Csar, 2010).

Estos son compromisos que la educacin metodista debe abrazar, en especial en los pases en desarrollo donde la educacin debe crecer mucho, analiza Bigham.
La educacin es la respuesta a muchos de los males del mundo: la pobreza, la salud precaria y la falta de lderes eficaces, por citar solo algunos. Estos son, de hecho, los puntos centrales identificados por la Iglesia Metodista Unida para resolver problemas y atender a las necesidades. Nosotros, los educadores, tenemos un regalo para el mundo (Bigham, 2011).

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La sntesis, optimista, proviene de Ken Yamada con sus aos de experiencia en el trabajo con la educacin metodista en todo el mundo:
la comunidad educativa metodista est posicionada de modo singular y estratgico para hacer una diferencia notable y una contribucin a la paz del mundo. Hoy la educacin se ha convertido en una mercadera, algo que usted puede comprar. Y la finalidad de la educacin es aumentar la capacidad de generar ganancias. La educacin debe ser civilizatoria y dar su razn de ser. El nuevo liberalismo y la economa de mercado crearon un enorme abismo entre ricos y pobres. La educacin metodista debe generar lderes con principios que puedan servir para hacer de este mundo un lugar mejor para que todos vivamos (Yamada, 2010).

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CONSTITUCIN JURDICA
El sueo de crear una entidad que congregase a las instituciones metodistas se estaba cumpliendo, pero era preciso darle el formato de una organizacin que tuviese condiciones para lograr sus objetivos. Qu naturaleza jurdica debera tener esa Asociacin? En qu pas se establecera? Problemas como estos ocuparon la atencin de los pioneros que se dedicaron a la creacin de IAMSCU. Para conocer los aspectos legales de la Asociacin, la coordinacin de la investigacin se entrevist con el Dr. Kent M. Weeks, abogado de Weeks, Anderson & Baker, establecido en Nashville, TN (EUA), que asesor y acompa la constitucin de IAMSCU desde su creacin. Destacamos los puntos principales relacionados con su organizacin e institucionalizacin. Si bien se cre en 1991, recin en octubre de 1998 se constituy en lo formal como una Asociacin. Durante sus primeros seis o siete aos de funcionamiento, el consejo trat varias cuestiones legales ligadas a la Asociacin por ser fundamentales para su organizacin, como la elaboracin del estatuto y su registro formal. En forma sinttica, se puede decir que IAMSCU es una asociacin de instituciones vinculadas a la educacin metodista sin fines lucrativos, de inters pblico y finalidad filantrpica, educativa y cientfica, que no tiene socios. El modelo jurdico de IAMSCU se relaciona con el de The National Association of Schools and Colleges of the United Methodist Church (NASCUMC), sta de dimensin local (EUA) y aquella global. Es una Asociacin independiente de la Conferencia Mundial Metodista y de su comit de educacin, con los cuales mantiene lazos fraternales. La Asociacin recibe soporte logstico del General Board of Higher Education and Ministry (GBHEM) de la United Methodist Church (EUA). La forma de afiliacin a IAMSCU de las instituciones metodistas y de aquellas vinculadas con la educacin metodista es voluntaria y depende de la decisin de cada institucin hacerlo. Tiene su sede en los EUA y su registro en el estado de Tennessee, de acuerdo con la legislacin de aquel pas. Posee un estatuto y un Acta de Constitucin como instrumentos jurdicos y, de acuerdo con ellos, tiene los siguientes fines: aumentar la disponibilidad de oportunidades educativas en todo el mundo; mejorar la calidad de la educacin; preparar a los metodistas y a las instituciones vinculadas a la educacin y tradicin metodistas para cooperar en el desarrollo de propuestas comunes y de programas educativos compartidos; continuar, ejecutar o desarrollar cualquier otro acto o recurso necesario o pertinente para la realizacin de los objetivos precedentes.

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IAMSCU es administrada por el consejo de directores, cuya candidatura se realiza por indicacin del comit de nominaciones. El nmero de miembros de este consejo no debe ser inferior a tres ni superior a veinte. El mandato de sus miembros es de tres aos, con la posibilidad de que sean reelectos en forma consecutiva hasta tres veces, de acuerdo con las disposiciones estatutarias. La reunin anual del consejo de directores se lleva a cabo el ltimo da hbil del cuarto mes posterior al cierre de cada ejercicio social. La direccin de la Asociacin se compone de un presidente, un vicepresidente y un secretario/tesorero electos por el voto de la mayora de sus miembros en el consejo de directores. Los dirigentes se eligen por un mandato de tres aos. La estructura organizativa cuenta adems con un comit ejecutivo, compuesto por el presidente, el vicepresidente, el secretario/tesorero y dos miembros ms electos por el consejo de directores. El comit ejecutivo tiene atribuciones delegadas por el consejo de directores, que puede nombrar comisiones permanentes y transitorias para tratar temas conforme su criterio. IAMSCU puede conseguir recursos en los EUA y utilizarlos para atender sus objetivos. Es importante destacar que el modelo de organizacin de IAMSCU considera su expansin y desarrollo futuros. El Acta de Constitucin (Anexo 2) es uno de los documentos formales de IAMSCU y resume bien sus aspectos jurdicos.

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CONCLUSIONES
Considerando los resultados de la investigacin documental realizada y sus objetivos, es posible formular algunas conclusiones que son puntos de partida para nuevas reflexiones y contribuciones para IAMSCU. Las conclusiones se ordenan en cinco conjuntos, como vemos a continuacin.

Creacin de IAMSCU
La creacin de IAMSCU es considerada en forma unnime una iniciativa relevante y un hito en la educacin metodista de todo el mundo, al aproximar a las instituciones y fortalecer los lazos de identidad metodista entre las escuelas y sus dirigentes.

Anlisis retrospectivo
La actuacin de IAMSCU se circunscribi a la realizacin de algunos eventos como las conferencias realizadas cada tres aos, las reuniones anuales del consejo de directores, la publicacin del Directorio e iniciativas de intercambios. Se considera a las Conferencias como el principal evento promovido por la Asociacin con significativa participacin del liderazgo educativo de varios pases. Cerca de 800 educadores participaron en las cinco conferencias promovidas hasta 2008. Junto con ellas, se han dado encuentros de estudiantes con reducido nmero de participantes y de pases. A lo largo de los veinte aos, un nmero creciente de instituciones se inscribieron en la Asociacin. De las 100 iniciales en 1991 llegaron a 775, de 70 pases, en 2010. Durante este perodo, tres presidentes Roger Ireson, Rukudzo Murapa y Ted Brown dirigieron a la entidad y lderes de varios pases integraron el consejo de directores.

El apoyo del GBHEM

Durante estos aos, IAMSCU recibi apoyo estructural, financiero y de personal del GBHEM (Nashville, TN) de la Iglesia Metodista Unida de los EUA.

Anlisis evaluativo
De acuerdo a lo que se desprende del anlisis evaluativo de los lderes que participaron en esta investigacin, se pueden identificar en IAMSCU dos dimensiones ligadas a su funcionamiento e identificadas en forma conceptual como potencialidades y fragilidades, capaces de interferir en el cumplimiento de sus objetivos.

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Potencialidades: auxiliar a las instituciones a definir mejor lo que significa ser una institucin metodista; fortalecer la identidad y la prctica de la visin wesleyana en trminos globales; proporcionar por medio de las Conferencias, la reflexin y el debate de temas relevantes para la educacin metodista, el encuentro de dirigentes y educadores; expandirse legalmente en virtud de poseer un marco legal apropiado que lo permite con los necesarios ajustes. Fragilidades: carecer de sustentabilidad con autonoma financiera; carecer de infraestructura propia y recursos humanos exclusivos que le garanticen las condiciones para desarrollar sus objetivos; ser poco conocida en el medio educativo metodista y dems entidades del rea; no conseguir an aproximar y promover en debida forma la cooperacin entre las instituciones metodistas como era la expectativa inicial; no disponer de un plan director o de un plan de desarrollo estratgico para la orientacin de sus programas, proyectos y acciones; carecer de metas factibles, aunque sean pequeas.

Anlisis prospectivo
Las diferentes miradas de los lderes fueron ms all de la evaluacin y realizaron sugerencias y propuestas relacionadas con las necesidades de IAMSCU que deben ser consideradas en las discusiones de su futura planificacin. IAMSCU precisa: institucionalizarse en trminos de sustentabilidad, legitimidad, representatividad, visibilidad, capilaridad y autonoma; disponer de un equipo bsico de personal calificado para atender las demandas institucionales y de un ejecutivo de tiempo completo para la gestin de los programas y proyectos aprobados por el consejo de directores; desenvolver un plan de desarrollo estratgico de largo plazo (diez aos); fomentar la creacin de asociaciones regionales y actuar con su apoyo; relacionarse con las iglesias y los rganos ligados a la tradicin metodista, como el comit de educacin del WMC; promover el debate de temas comunes a sus asociadas y de la agenda mundial liderada por organismos internacionales (preservacin ambiental, hambre, paz, tolerancia religiosa y racial, derechos humanos y sustentabilidad, entre otros); reflexionar acerca de una visin renovada de la misin y del significado de ser una institucin metodista; incentivar el compromiso con una educacin diferenciada y no de mercado.

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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
1 Conferencia de IAMSCU. Agenda, 7 a 9-8-1996. 2 Conferencia de IAMSCU. Folder, 17 a 23-7-1998. 3 Conferencia de IAMSCU. Agenda. 16 a 20-7-2001. 4 Conferencia de IAMSCU. Agenda. 11 a 14-7-2005. 5 Conferencia de IAMSCU. Agenda, 10 a 13-7-2008. Barrett, J. (2010) Respuesta al cuestionario. UK. Recibida el 20-9-2010. Bigham, W. (2011) Respuesta al cuestionario. Alexander City, AL. Recibida el 12-1-2011. Brown, T. (2010a) Entrevista con Almir Maia. Pulaski, TN. 19-10-2010. --- (2010b) Respuesta al cuestionario. Pulaski, TN. Recibida el 29-9-2010. Cardoso, L. (2010) Respuesta al cuestionario. So Paulo, SP. Recibida el 2-11-2010. Csar, E. (2010) Respuesta al cuestionario. Piracicaba, SP. Recibida el 19-10-2010. Charter. IAMSCU, 10-10-1998. Del Pino, J. (2010) Entrevista con Almir Maia. Franklin, TN. 20-10-2010. Fenner, B. (2010) Respuesta al cuestionario. Auckland. Recibida el 16-12- 2010. Green, L. (2008). Methodist educators focus on shaping future leaders. A UMNS Report. Disponible en http://www.umc.org/site/apps/nlnet/content2.aspx?c=lwL4KnN1LtH&b= 4441053&ct=5831819&notoc=1. Acceso: diciembre, 2010. Hels, S. (1997) Education for World Citizenship - Report of the Education Seminar. Proceedings of the Seventeenth World Methodist Conference. WMC, 20-2-205. Ashville, TN. 1997. IAMSCU (1992) Reunin del comit gestor, 23-9-1992. --- (1993) Reunin del comit gestor, 5 a 7-8-1993. --- (1994) Reunin del comit gestor, 28-9-1994. --- (1996) Reunin delcomit gestor, 9-8-1996. --- (1997) Reunin del comit gestor, 25-3-1997. --- (1998) Reunin del consejo de directores, 22-7-1998. --- (1999) Reunin del consejo de directores, 25-9-1999. --- (2002) Reunin del consejo de directores, 22-9-2002. --- (2003) Reunin del consejo de directores, 27 y 28-7-2003. --- (2004) Reunin del consejo de directores, 21 y 22-6-2004.

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--- (2005a) Reunin del consejo de directores, 29-1-2005. --- (2005b) Reunin del consejo de directores, 11-7-2005. --- (2006) Reunin del consejo de directores, 21 y 22-7-2006. --- (2007) Reunin del consejo de directores, 18 y 19-4-2000. --- (2008) Reunin del consejo de directores, 12 y 13-2-2008. --- (2009) Reunin del consejo de directores, 6 y 7-2-2009. --- (2010) Reunin del consejo de directores, 5 y 6-2-2010. Ida, M. (2010) Respuesta al cuestionario. Tokyo. Recibida el 29-9-2010. Ireson, R. (1997) Carta circular. Nashville,TN. Recibida el 19-9-1997. --- (2001) Carta circular a los Rectores. Nashville, TN. 18-1-2001. --- (2003) John Wesley and education: celebrating a unique commitment to the future. Revista de Educao, 12. Editada por COGEIME, 33-46. So Paulo, jun.2003. --- (2010a) Reflections on questions of Dr. Almir Maia. Respuesta al cuestionario. Nashville, TN. Recibida el 18-10-2010. --- (2010b) Entrevista con Almir Maia. Nashville, TN. 18-10-2010. Josgrilberg, R. (2010) Respuesta al cuestionario. So Bernardo do Campo, SP. Recibida el 511-2010. Lombardo, C. (2010) Respuesta al cuestionario. Rosario. Recibida el 11-10-2010. Lord, G. (2010) Entrevista con Almir Maia. Nashville, TN. 20-10-2010. Maia, A. (2009) Educao Metodista e Desenvolvimento de Lideranas na Amrica Latina: de experincias passadas a futuras perspectivas. Investigacin. Piracicaba, 2009. --- (2010) Entrevista concedida a Beatriz Elias. Piracicaba, SP. 20-11-2010. Moraes, M. (2010) Respuesta al cuestionario. So Bernardo do Campo, SP. Recibida el 2510-2010. Muneto, S. (1999) Living under A-Bomb Cloud. Testimony. In: Reunin del consejo de directores, Hiroshima, 25-9-1999. Murapa, R. (2010) Respuesta al cuestionario. Johannesburg. Recibida el 8-11-2010. Nascimento, A. (2010) Respuesta al cuestionario. Tacoma, WA. Recibida el 27-11- 2010. Romero, J. (2010) Respuesta al cuestionario. Puebla. Recibida el 24-9-2010. Weeks, K. (2010) Entrevista con Almir Maia. Nashville, TN. 18-18-2010. XVI WMC Meeting (1991). Proceedings, 24-7 a 3-8-1991. Yamada, K. (2010) Entrevista con Almir Maia. Franklin, TN. 20-10-2010. --- (2010) Respuesta al cuestionario. Nashville, TN. Recibida el 23-8-2010.

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SIGLAS
AL Alabama ALAIME Asociacin Latinoamericana de Instituciones Metodistas de Educacin BC British Columbia CDP Centro de Documentao e Pesquisa (Centro de Documentacin e Investigacin) COGEIME Instituto Metodista de Servios Educacionais DC District of Columbia EC-WMC Comisin de Educao del World Methodist Council EUA Estados Unidos de Norteamrica GBGM General Board of Global Ministry GBHEM General Board of Higher Education and Ministry IAMSCU International Association of Methodist Schools, Colleges and Universities IEP Instituto Educacional Piracicabano MA Massachusetts MGEFLD Methodist Global Education Fund for Leadership Development NASCUMC The National Association of Schools, Colleges and Universities of the United Methodist Church PA Pennsylvania RJ Rio de Janeiro SP So Paulo TN Tennessee UCEL Universidad del Centro Educativo Latinoamericano UMC United Methodist Church UK United Kingdom UMC United Methodist Church UNIMEP Universidade Metodista de Piracicaba VA Virginia WA Washington WMC World Methodist Council

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ANEXOS
ANEXO 1
INTERNATIONAL ASSOCIATION OF METHODIST SCHOOLS, COLLEGES, AND UNIVERSITIES BYLAWS ARTICLE I BOARD OF DIRECTORS Section 1. General Powers. The business and affairs of the Corporation shall be managed by its Board of Directors, which shall exercise in the name of and on behalf of the Corporation all of the rights and privileges legally exercisable by the Corporation as a corporate entity, except as otherwise may be provided by law, the Charter of the Corporation and these Bylaws. Without limiting the foregoing, the Board of Directors shall have the power to solicit, receive and accept property, whether real, personal or mixed, by gift or bequest from any person or entity; to hold and administer such property in accordance with the terms set forth in the Charter and these Bylaws; and to distribute such property in furtherance of the purposes of the Corporation as stated in its Charter and these Bylaws. The Corporation is composed of Methodist, Methodist-related educational institutions and those with a Methodist tradition to cooperate through the development of common understandings and shared educational programs. Section 2. Number, Tenure, and Qualifications. The number of directors of the Corporation shall be not less than three (3) and not more than twenty (20). Provided, however, the number of directors may be increased or decreased from time to time by the Board of Directors by amendment of this Bylaw, but no decrease shall have the effect of shortening the term of an incumbent director or reducing the number of directors below three (3). As the initial terms of the directors respectively expire, succeeding directors shall be elected by a majority vote by the IAMSCU plenary conference for a term of three (3) years. Directors shall be natural persons who have attained the age of twenty-one (21) years, but need not be residents of the State of Tennessee. Each director shall hold office until his or her term shall have expired and his or her successor shall have been appointed and qualified, or until his or her earlier resignation, removal from office, or death. A retiring director may succeed himself or herself; provided no director shall serve more than three (3) consecutive three (3) year terms. For this purpose, service for a partial term of less than three (3) years shall not be counted as a full term. A board member who is no longer associated with a member institution may complete the term but is not eligible for reelection. Section 3. Nomination. Nominations for election to the Board of Directors shall be made by the Nominating Committee. All directors are encouraged to submit suggestions of suitable candidates to the Board Nominations Committee. These recommendations in writing, must be received by the Nominating Committee before the date set by the Committee to begin preparation of the slate. Section 4. Distinguished Directors. The Board of Directors may elect such distinguished directors as it may deem proper. Each such distinguished director shall be elected by the Board for a term of three (3) years subject to renewal. The Director shall have the right to participate in Board proceedings but not the right to vote. Section 5. Annual Meeting. The annual meeting of the Board of Directors shall be held on the last business day of the fourth month following the close of each fiscal year, or at such other time and date prior thereto and following the close of the fiscal year as shall be determined by the Board of Directors. The purpose of the annual meeting shall be to elect officers and transact such other business as may properly be

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brought before the meeting. If the election of officers shall not be held on the day designated herein for any annual meeting of the Board of Directors, or at any adjournment thereof the Board of Directors shall cause the election to be held at a special meeting of the Board of Directors as soon thereafter as may be convenient. Section 6. Regular Meetings. he regular meetings of the Board of Directors shall be held periodically upon the call of the President for the purpose of the transaction of such business as may properly be brought before the meeting. Regular meetings shall be held at such time and place as the Board of Directors shall from time to time determine. Section 7. Special Meetings. Special meetings of the Board of Directors may be called by the President, or at the request of any director with the concurrence of three (3) additional directors. The President shall fix the place, either within or without the State of Tennessee, as the place for holding any special meeting. Section 8. Notice. Notice of any meeting shall be given at least five (5) days prior thereto by written notice delivered personally or mailed to each director at his or her business or residence address, by telegram, or by telephone. lf mailed, such notice shall be deemed to be delivered when deposited in the United States mail, so addressed, with postage prepaid. If notice is given by telegram, such notice shall be deemed to be delivered when the telegram is delivered to the telegraph company, The business to be transacted at, or the purpose of, any regular or special meeting of the Board of Directors need not be specified in the notice or waiver of notice of such meeting except as to matters affecting the Charter or Bylaws of the Corporation. Section 9. Waiver of Notice. A director may waive any notice required by statute, the charter or these Bylaws before or after the date and time stated in the notice. The waiver must be in writing, signed by the director entitled to the notice, and filed with the corporate records or minutes. Notwithstanding the foregoing, a directors attendance at or participation in a meeting waives any required notice of the meeting unless the director at the beginning of the meeting or promptly upon arrival objects to holding the meeting or transacting business at the meeting and does not thereafter vote for or assent to action taken at the meeting. Section 10. Quorum. A majority of the total number of directors in office shall constitute a quorum for the transaction of business at any meeting of the Board of Directors. If less than a quorum is present at a meeting, a majority of the directors present may adjourn the meeting from time to time without further notice, if the time and place to which the meeting is adjourned are fixed at the meeting at which the adjournment is taken, and if the period of adjournment does not exceed thirty (30) days in any one (1) adjournment. Section 11. Electronic Meetings. The members of the Board of Directors, or any committee designated by the Board, may participate in a meeting of the Board or of such committee by means of conference telephone or similar communications equipment by means of which all persons participating in the meeting can hear one another; and participation in a meeting pursuant to this provision shall constitute presence in person at such meeting. Members of the Board of Directors absent from any meeting of the Board shall not be permitted to vote at such meeting by written proxies. The directors shall be promptly furnished a copy of the minutes of the meetings of the Board of Directors. The Board of Directors shall determine the method of communicating with member institutions including seeking their ratification of actions of the Board and of the Executive Committee.

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Section 12. Manner of Acting. Each director shall be entitled to one (l) vote upon any matter properly submitted to the Board of Directors for a vote. The act of a majority of the directors present at a meeting at which a quorum is present shall be the act of the Board of Directors, except as may otherwise be specifically provided by law, by the Charter of the Corporation or by these Bylaws. Section 13. Action Without a Meeting. Any action required or permitted to be taken at a meeting by the Board of Directors, or by any committee thereof may be taken without a meeting if all members of the Board or committee, as the case may be, consent thereto in writing, setting forth the action so taken, and the writing or writings are filed with the minutes of the proceedings of the Board of Directors or its committee. Such consent shall have the same force and effect as a unanimous vote of the Board or such committee. Section 14. Vacancies. Any vacancy occurring in the Board of Directors, including vacancies created by the resignation of a director or the removal of a director without cause or for cause, shall be filled by the affirmative vote of a majority of the remaining directors, although less than a quorum of the Board of Directors exists. A director designated to fill a vacancy shall serve for the unexpired term of his or her predecessor in office, or, if there is no predecessor, until the next election of directors. Any seat on the Board of Directors to be filled by reason of an increase in the number of directors may be filled by election by the Board of Directors for a term of office continuing only until the next election of directors. Section 15. Compensation. No director shall receive, directly or indirectly, any compensation for his or her services as a director. Section 16. Presumption of Assent. A director of the Corporation who is present at a meeting of the Board of Directors at which action is taken shall be presumed to have assented to the action taken, unless his or her dissent shall be entered in the minutes of the meeting, or unless he or she shall file a written dissent to such action with the person acting as the secretary of the meeting before the adjournment thereof, or shall forward such dissent by registered mail to the Secretary of the Corporation immediately after the adjournment of the meeting. Such right to dissent shall not apply to a director who voted in favor of such action. Section 17. Removal. Any or all of the directors may be removed for cause or without cause by a majority vote of the remaining directors. For purposes of this provision, cause shall mean final conviction of a felony, declaration of unsound mind by court order, adjudication of bankruptcy, non acceptance of office, failure to attend three (3) or more consecutive meetings of the Board, or conduct prejudicial to the interest of the Corporation. Removal of a director shall also constitute removal as an officer of the Corporation and as a member of all committees of the Board. Section 18. Resignation. A director may resign his or her membership at any time by tending his or her resignation in writing to the President of the Corporation. A resignation shall become effective upon the date specified in such notice or, if no date is specified, upon receipt of the resignation by the Corporation at its principal place of business. ARTICLE II OFFICERS Section 1. Number. The officers of the Corporation shall be a President, a Vice President, and a Secretary-Treasurer, each of whom shall be elected in accordance with this Article. The Board may also elect such other officers

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and assistant officers as it may, from time to time, deem necessary or desirable. Except for the offices of President and Secretary-Treasurer, any two or more offices may be held by the same person. Section 2. Election and Term of Office. The officers of the Corporation shall be elected by the affirmative vote of a majority of the Board of Directors from among its membership. Each officer shall hold office for a term of three (3) years, or until his or her earlier resignation, removal from office, or death. No officer shall serve more than two consecutive three (3) year terms. Section 3. Removal from Office. Any officer may be removed from office, with or without cause, at any time by a majority vote of all of the directors. Section 4. Vacancies. A vacancy in any office because of death, resignation, removal, disqualification, or otherwise may be filled by the Board of Directors after a director vacancy has been filled for the unexpired portion of his or her term in accordance with these Bylaws. Section 5. Resignation. An officer may resign his or her office at any time tendering his or her resignation in writing to the President of the Board or, in the case of the resignation of the President, to the Board of Directors. A resignation shall become effective upon the date specified in such notice, or, if no date is specified, upon receipt of the resignation by the Corporation at its principal place of business. Section 6. President. The President shall be elected by the Board of Directors, and shall be the Chief Executive Officer of the Corporation. The President should normally be a president or chief executive officer of a member institution. The President shall, when present, preside at all meetings of the Board of Directors and the Executive Committee. He or she may sign, with the Secretary or any other proper officer of the Corporation authorized by the Board of Directors, deeds, mortgages, bonds, contracts, or other instruments which the Board of Directors has authorized to be executed; and in general shall perform such other duties as may be prescribed by the Board of Directors from time to time. Section 7. Vice-President. In the absence of the President or in the event of his or her death, inability, or refusal to act, the VicePresident shall perform the duties of the President (pending election, if necessary, of a successor pursuant to these Bylaws), and when so acting, shall have all the powers of and be subject to all the restrictions upon, the President. The Vice-President shall perform such other duties as may from time to time be assigned to him or her by the President or by the Board of Directors. Section 8. Secretary-Treasurer. The Secretary-Treasurer shall keep the minutes of the proceedings of the Board of Directors in one of more books provided for that purpose; see that all notices are duly given in accordance with the provisions of these Bylaws or as required by law; be custodian of the records of the Corporation; keep a register of the post office address of each member of the Board of Directors, which address shall be furnished to the Secretary-Treasurer by each director. The Secretary-Treasurer shall also have charge and custody of; and be responsible for, all funds and securities of the Corporation; receive and give receipts for monies due and payable to the Corporation from any source whatsoever, and deposit all such monies in the name of the Corporation in such banks; annually prepare a financial report and present the books of the Corporation at the annual meeting of the Board of Directors; and in general perform all of the duties incident to the office of Secretary-Treasurer and such other duties as may from time to time be assigned to him or her by the President or by the Board of Directors. The

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Corporation shall pay the premiums on any corporate surety bonds furnished for the SecretaryTreasurer. Section 9. Voting Securities of Corporation. Unless otherwise ordered by the Board of Directors, the President shall have full power and authority on behalf of the Corporation to attend and to act and vote at any meetings of security holders, partnerships, or corporations in which the Corporation may hold securities, and at such meetings shall possess and may execute any and all rights and powers incident to the ownership of such securities which the Corporation might have possessed and exercised if it had been present. The Board of Directors may from time to time by resolution confer like powers upon any other person or persons. ARTICLE III EXECUTIVE COMMITTEE Section 1. Membership. The Executive Committee shall be composed of the President, Vice-President, Secretary-Treasurer, and two members elected by the Board of Directors as Well as any other ofcer or agent of the Corporation as the Board of Directors may from time to time deem necessary or appropriate for its proper functioning. The Executive Committee, and its delegation of authority, shall not operate to relieve the Board of Directors, or any member, of any responsibility imposed by law. Section 2. Authority. The Executive Committee, When the Board of Directors is not in session, shall have and may exercise all the authority granted to the Board of Directors except to the extent, if any, that such authority shall be limited by these Bylaws. All actions taken by the Executive Committee shall be reported to the Board of Directors, and all Executive Committee minutes are to be distributed to all members of the Board. However, the Executive Committee shall not have the authority of the Board of Directors With respect to amending or repealing any resolution of the Board of Directors Which by its express terms is not so amendable or repealable; mending or repealing the Chapter or the Bylaws of the Corporation; selling, leasing, or otherwise disposing of all or substantially all the property and assets of the Corporation, other than in the usual and regular course of its business; or voluntarily dissolving the Corporation or revoking a voluntary dissolution. Section 3. Meetings. Regular meetings of the Executive Committee may be held without notice at such times and places as the Executive Committee may x from time to time by resolution. Special meetings of the Executive Committee may be called by the President, Or by any member with the concurrence of a majority of the members of the Executive Committee, upon not less than three (3) day's notice, stating the place, date, and hour of the meeting, Which notice may be Written or oral, and if mailed, shall be deemed to be delivered When deposited in the United States mail, postage prepaid, addressed to the member of the Executive Committee at his or her business or residence address. The notice of a meeting of the Executive Committee shall state the business proposed to be transacted at the meeting. Section 4. Quorum and Manner of Acting. A majority of the members of the Executive Committee shall constitute a quorum for the transaction of business at any meeting thereof; and action of the Executive Committee must be authorized by the affirmative vote of a majority of all members (whether present or not) at a meeting at which a quorum is present. Section 5. Action Without a Meeting. Any action required or permitted to be taken by the Executive Committee at a meeting may be taken without a meeting if a consent in Writing, setting forth the action so taken, shall be signed by all of the members of the Executive Committee.

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Section 6. Procedure. The Executive Committee may x its own rules of procedure, provided such I'l1l6S are not inconsistent with these Bylaws. The Executive Committee shall keep regular minutes of its proceedings and report its proceedings to the Board of Directors for its information at the next meeting of the Board held after such proceedings shall have been had. ARTICLE IV COMMITTEES Section 1. Committees of the Board. All Committees shall consist of two (2) or more members, shall be under the control and serve at the pleasure of the Board of Directors, shall have charge of such duties as may be assigned to them by the Board of Directors or these Bylaws, shall maintain a permanent record of their actions and proceedings, and shall regularly submit a report thereof to the Board of Directors, which shall ratify the actions of each committee. Section 2. Standing Committees. The Board of Directors shall maintain a Nominating Committee. Section 3. Nominating Committee. There shall be Nominating Committee consisting of at least seven (7) members, four (4) of whom are elected by the Board of Directors, two (2) elected by the IAMSCU plenary conference and one (1) elected by the Executive Committee. In the absence of a Nominating Committee, the Executive Committee shall make nominations as prescribed herein. a) Vacancies. Vacancies occurring among the members of the Nominating Committee shall be filled by the Executive Committee of the Board of Directors. b) Powers. The Nominating Committee shall nominate persons for membership on the Board, who shall be elected by the IAMSCU plenary conference. c) Procedure. The Nominating Committee shall meet prior to the Conference or at the direction of the Executive Committee. Elections may occur by mail or electronic ballot. The Nominating Committee shall fix its own rules of procedure, which rules shall not be inconsistent with the rules of procedure governing meetings, action without meetings, and notice and waiver of notice of the Board of Directors. Section 4. Other Committees. The Board of Directors, by resolution, may from time to time appoint such Committees for such particular purposes as may be deemed necessary or desirable to enhance or assist the Board of Directors in carrying out its duties, and furthering the purpose of the Corporation. Any Committee so appointed shall have powers and authority delegated by the Board of Directors, subject in all cases to the limitations set forth in the Tennessee Nonprofit Corporation Act, as amended and these Bylaws. Section 5. General Provisions for Standing Committees. a) Unless otherwise provided, the President shall appoint the chair of all standing committees. b) A member of a standing committee may resign at any time by giving written notice to the President and the chairperson of the committee from which the member is resigning. c) The Board of Directors may remove a member of a standing committee when, in its judgment, the best interests of the Corporation will be served by such removal. d) The President shall fill out vacancies in the chair of standing committees. e) Meetings of standing committees may be called by their respective chairperson or by the President. Each committee shall meet as often as is necessary to perform its functions. f) Each standing committee may adopt rules for its own governance, provided such rules are not inconsistent with the law, the Charter of the Corporation or these Bylaws. g) A majority of the members of a committee shall constitute a quorum for the transaction of business at any committee meeting. The act of a majority of the members of a standing

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committee present at a meeting at which a quorum is present shall be the act of the committee. Unless otherwise provided, a chairperson of a standing committee shall be entitled to vote on any question before the committee. h) Each standing committee may invite additional individuals with expertise in a pertinent area to meet with and assist the committee. Such individuals shall not vote or be counted in determining the existence of a quorum and may be excluded from any executive session of the committee. Section 6. Ad Hoc Committees. The Board of Directors or Executive Committee may from time to time create such ad hoc committees as it believes necessary to investigate matters or advise the Board. Ad hoc committees shall limit their activities to the accomplishment of the tasks for which created and shall have no power to act except as specifically conferred by resolution of the Board. Such committees shall operate until they have accomplished their tasks or until discharged by the Board or the Executive Committee. ARTICLE V CONTRACTS, LOANS, CHECKS, AND DEPOSITS Section 1. Contracts. The Board of Directors may authorize any officer or officers, agent or agents, to enter into any contract or execute and deliver any instrument in the name of and on behalf of the Corporation; and such authority may be general or confined to specific instances. Section 2. Loans. No loans shall be contracted on behalf of the Corporation, and no evidence of indebtedness shall be issued in its name, unless authorized by a resolution of the Board of Directors. Such authority may be general or confined to specific instances. In no event, however, shall the endowment of the Corporation, if any, be pledged or used as security or collateral for any obligation of the corporation. Section 3. Checks, Drafts, etc. All checks, drafts, or other orders for the payment of money, notes or other evidences of indebtedness issued in the name of the Corporation shall be signed by such officer or officers, agent or agents, of the Corporation and in such manner as shall from time to time be determined by resolution of the Board of Directors. Section 4. Deposits. All funds of the Corporation not otherwise employed shall be deposited from time to time to the credit of the Corporation in such banks, trust companies, or other depositories as the Board of Directors may select. ARTICLE VI FISCAL YEAR The fiscal year of the Corporation shall begin on January 1 and end on December 31 of each year. ARTICLE VII SUPPORTING ORGANIZATION Such organizations as the General Board of Higher Education and Ministry of The United Methodist Church in the United States shall facilitate the operation of the Corporation and provide staff support for the Corporation.

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ARTICLE VIII IAMSCU CONFERENCE The IAMSCU Conference is normally held every three years. The Conference date and site is not restricted to the date and site of the World Methodist Conference. ARTICLE IX WAIVER OF NOTICE Whenever any notice is required to be given to any officer, director or committee member of the Corporation under the provisions of these Bylaws, the Charter of the Corporation, or the Tennessee Nonprofit Corporation Act, a waiver thereof in writing signed by the person or persons entitled to such notice, whether before or after the time stated therein, shall be deemed equivalent to the giving of such notice. ARTICLE X INDEMNIFICATION OF DIRECTORS AND OFFICERS Section 1. Right of Indemnification and Standards of Conduct. The Directors of the Corporation shall be indemnified and advanced expenses by the Corporation to the maximum extent permitted by law and the Charter of the Corporation. No director shall be personally liable for monetary damages for breach of fiduciary duty to the maximum extent permitted by law and the Charter of the Corporation. The officers, employees and agents of the Corporation may, in the discretion of the Board of Directors, be indemnified and advanced expenses by the Corporation to the maximum extent permitted by law and the Charter of the Corporation. The right to such indemnification and payment is deemed contractual between the Corporation and the Board of Directors, officer, employee or agent being indemnified. Section 2. Determination of Right of Indemnification. Any person referred to in Section l who has been wholly successful, on the merits or otherwise, in the defense of any civil or criminal action, suit or proceeding of the character described in Section 1 shall be entitled to indemnification as of right without any further action or approval by the Board of Directors. Except as provided in the immediately preceding sentence, any indemnification under Section 1 shall be made at the discretion of the Corporation, but only if (1) the Board of Directors, acting by majority vote of a quorum consisting of Directors who were not parties to such action, suit or proceeding, present or voting, shall find that the director or officer has met the applicable standard of conduct set forth in Section l; or (2) if no such quorum of the Board of Directors is obtainable with due diligence, independent legal counsel shall deliver to the Corporation their written opinion that indemnification is proper in the circumstances because such director or officer has met such standard. Notwithstanding the foregoing, no person referred to in Section I who has been made a party to any action, suit or proceeding of the character described in Section 1 shall be entitled to indemnification with respect to any claim, issue or matter as to which such person shall have been adjudged to be liable for negligence or misconduct in the performance of his or her duty to this Corporation, or any other corporation or corporation which such person served in any capacity at the request of this Corporation, unless and except to the extent that the court in which such action, suit or proceeding was brought shall determine upon application that, despite the adjudication of liability, and in view of all the circumstances of the case, such person is fairly and reasonably entitled to indemnity for such expenses as the court shall deem proper. Section 3. Advance of Expenses. Expenses incurred in defending a civil or criminal action, suit or proceeding may be paid by the Corporation in advance of the final disposition of such action, suit or proceeding, only if authorized in the specific case (a) by the Board of Directors acting by majority vote of a quorum consisting of Directors who are not parties to such action, suit or proceeding upon a finding that the director or officer has met the applicable standard of conduct set forth in Section 1; or (b) if no such quorum of

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the Board of Directors is obtainable with due diligence, upon the opinion in writing of independent legal counsel that indemnification is proper in the circumstances because such director or officer has met such standard, provided that the Corporation shall have received an undertaking by or on behalf of the person receiving such advancement to repay such amount if he or she is ultimately found not to be entitled to indemnification or, where indemnification is granted, such portion of the amount so advanced by the Corporation or allowed by the court is in excess of the indemnification to which he or she is entitled. Section 4. Rights of Indemnification Cumulative. The rights of indemnification provided in this Article shall be in addition to any rights to which any such director, officer or other person may otherwise be entitled under any bylaw, agreement, or otherwise, and shall be in addition to the power of this Corporation to purchase and maintain insurance on behalf of any person who is or was a director, officer, employee or agent of this Corporation, or served the same in any capacity at the request of this Corporation, against any liability asserted against him or her and incurred by him or her in any such capacity, or arising out of his or her status as such, regardless of whether the Corporation would have the power to indemnify him or her against such liability under this Article or otherwise. ARTICLE XI CONFLICTS OF INTEREST Section 1. Generally. Except as otherwise provided by law, no transaction in which a director or officer of the Corporation has a personal or adverse interest shall be void or voidable solely for this reason, or solely because he or she is present at or participates in the meeting or his or her vote is counted if: a) The material facts as to his or her interest and as to the transaction are disclosed or are known to the Board of Directors or committee and the fact of such interest is noted in the minutes, and the Board of Directors or committee authorizes, approves or ratifies the transaction by a vote sufficient for such purpose, without counting the vote of the interested Director or Directors; or b) The transaction is fair and equitable as to the Corporation at the time it is authorized or approved, and the party asserting the fairness of the transaction establishes fairness. Section 2. Quorum Requirements. Except as otherwise provided by law, common or interested directors may be counted in determining the presence of a quorum at a meeting of the Board of Directors or a committee thereof which authorizes, approves or ratifies a transaction. ARTICLE XII AMENDMENTS These Bylaws may be altered, amended, or repealed and new Bylaws adopted, by the affirmative vote of a majority of the entire Board of Directors of the Corporation at any regular or special meeting of the Board of Directors providing at least seven (7) days written notice of the purpose of the meeting has been provided. The Corporation shall provide notice of any meeting of Directors at which an amendment to the Bylaws is to be approved, stating that a purpose of the meeting is to consider the proposed amendment. Such notice shall be accompanied by a copy or summary of the amendment or state the general nature of the amendment.

88 ANEXO 2
State of Tennessee Charter of INTERNATIONAL ASSOCIATION OF METHODIST SCHOOLS, COLLEGES AND UNIVERSITIES The undersigned person under the Tennessee Nonprofit Corporation Act adopts the following Charter for the above named corporation. 1) The name of the corporation is INTERNATIONAL ASSOCIATION OF METHODIST SCHOOLS, COLLEGES, AND UNIVERSITIES. 2) The corporation is a public benefit corporation. 3) The name and address of the corporation's initial registered office and agent is Kent M. Weeks, 2021 Richard James Road, Suite 350, Nashville, Davidson County, Tennessee 37215. 4) The name and address of the incorporator of the corporation is Kent M. Weeks, 2021 Richard Jones Road, Suite 350, Nashville, Davidson County, Tennessee 37215. 5) The address of the principal office of the corporation is Board of Higher Education and Ministry, 1001 19th Ave. S. (P.O. Box 871), Nashville, Tennessee 37202. 6) The corporation is not for profit. 7) The corporation will not have members. 8) The corporation is organized exclusively for charitable, educational and scientific purposes within the meaning of Section 5ol(c) (3) of the Internal Revenue Code of 1986 (the diode's), including the receipt and acceptance of property, whether real, personal or mixed, by gift or bequest from any person or entity; the retention and administration of such property in accordance with the terms of the corporation's Charter and Bylaws and, specifically, for the following purposes: a) To increase the availability of education opportunities throughout the world. b) To improve the quality of education. c) To enable Methodist and Methodist-related educational institutions and those with a Methodist tradition to cooperate through the development of common understandings and shared educational programs. d) To carry on, perform and do any other act or thing necessary or germane to the carrying out of the foregoing purposes. In general, to engage in any activity and exercise any and all powers, rights and privileges afforded a not-for-profit corporation under the Tennessee Nonprofit Corporation Act, as amended or supplemented from time to time. 9) The affairs and activities of the corporation shall be managed by a Board of Directors. The Board of Directors shall be entitled and authorized to do any and all things and take any and all actions in the name of the corporation and on behalf of the corporation as are not inconsistent with the purposes of the corporation and as may be allowed under the laws of the State of Tennessee, as amended from time to time. The manner in which directors shall be chosen and removed from the office, the qualifications, mowers, duties, compensation, and tenure of office of directors, the number of directors, the manner of filling vacancies on the Board of Directors, and the manner calling and holding meetings of the Board of Directors shall be as set forth in the Bylaws. 10)The directors may at any time voluntarily dissolve the corporation. Upon the dissolution of the corporation, the Board of Directors shall, after paying or making provisions for the payment of all the liabilities of the corporation, dispose of all of the assets of the corporation exclusively for the purposes of the corporation in such manner, or to such organization or organizations organized and operated exclusively for charitable, educational, religious, literary or scientific purposes, as shall at such time qualify as an exempt organization or organizations under Section 501(c) (3) of the Code or the Corresponding provisions of any future federal law, as the Board of Directors shill determine. Any assets not so disposed of shall be disposed of by a court having equity jurisdiction in the county in which the principal office of the corporation is then located exclusively for such purposes, or to such organization or organizations, as said court shall determine, which are organized and operated exclusively for such purpose. 11)No part of the net earnings of the corporation shall inure to the benefit of, or be distributable to, Its directors, officers, or other private persons, except that the corporation shall be authorized and empowered to pay reasonable compensation for services rendered and to make payments and distributions in furtherance of the purposes set forth in Paragraph 8 hereof. No substantial part of the activities of the corporation shall be the carrying on of propaganda, or otherwise attempting to influence legislation; and the corporation shall not participate in, or intervene in (including the

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publishing or distribution of statements), any political campaign on behalf of any candidate for public office. Notwithstanding any other provisions of these articles, the corporation shall not carry on any other activities not permitted to be carried en (a) by a corporation exempt from federal income tax under Section 50l(c)(3) of the Code (or the corresponding provision of any future United States Internal Revenue law), or (b) by a corporation, contributions to which are deductible under section 170(c) (2) of the Code or the corresponding provisions of any future federal tax law. 12)No director of this corporation shall be personally liable to the corporation or its members for monetary damages for breach of fiduciary duty as a director, except: (a) for any breach of a director's duty of loyalty to the corporation; (b) for ants or omissions by any director not in good faith or which involve intentional misconduct or a knowing violation of the law; or (c) for unlawful distributions pursuant to 548-58-304 of the Tennessee Nonprofit Corporation Act as amended from time to time. 13)To the extent permitted by the provisions of T.C.A. 48* 58-501, et seq. of the Tennessee Nonprofit Corporation Act as amended from time to time, this corporation shall indemnify and advance expenses to any person for the defense of any threatened, pending or completed action, suit or proceeding, whether civil, criminal, administrative or investigative and whether formal or informal, including counsel fees actually and necessarily incurred as a result of such proceeding or action or any appeal therein, and against all fines, judgments and amounts paid in settlement thereof, provided that such action or proceeding be instituted by reason of the fact that such person is or was g director of this corporation. This corporation may, to the extent permitted by the provisions of T.C.A. 48-58-501 et. sec. of the Tennessee Nonprofit Corporation Act, as amended from time to time, indemnify and advance expenses to an officer, employee, or agent of the corporation who is not a director to the same extent as a director and may also indemnify and advance expenses to an officer, employee or agent to the extent, consistent with public policy, determined by the Board of Directors. The rights to indemnify and advancement of expenses set forth in this section are contractual between the corporation and the director, officer, employee or agent being indemnified and are mandatory subject only to an unsecured obligation to repay the corporation in the event the Board of Directors sustains the burden of proving that such rights were not permitted by law. This Charter shall be effective upon the filing with the Secretary of State of the State of Tennessee. Dated: October 10, 1998 Kent M. Weeks, Incorporator

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ANEXO 3 LOS BENEFICIOS DE MEMBRESA EN LA IAMSCU LA ASOCIACIN INTERNACIONAL DE ESCUELAS, COLEGIOS Y UNIVERSIDADES DE LA IGLESIA METODISTA
1. Los dirigentes de las instituciones metodistas recibirn por correo electrnico el boletn de noticias IAMSCU e-Newsletter, informndoles de diversos temas de inters para los docentes que preparan a lderes cristianos para una sociedad global, as como otros datos e informacin sobre reuniones futuras por celebrar. 2. De oportunidades formales e informales para el intercambio de miembros de la facultad, de personal y estudiantes para cursos de un semestre o de un ao, o cursos de corta duracin y proyectos de servicio. 3. Los datos de informacin y contacto de su institucin y nombres de sus administradores estarn disponibles en lnea. 4. Cada institucin educativa metodista podr enlazar la pgina de su respectiva institucin a la pgina Web del listado en www.gbhem.org. 5. La Divisin de Educacin Superior de la Junta General de Educacin Superior y Ministerio servir de punto de contacto para su institucin. Frecuentemente se reciben solicitudes pidiendo informacin de contacto, de personas que desean saber cmo comunicarse con las instituciones educativas metodistas de otros pases del mundo. 6. Su escuela, colegio, universidad o escuela teolgica se incluye en el directorio IAMSCU de membreca en lnea situado en la pgina Web www.gbhem.org (Esta lista est disponible para el uso de todas las instituciones Metodistas, independientemente de su relacin de miembro.) 7. Las entidades educativas podrn colocar anuncios gratis de ofertas de trabajo para profesores, capellanes, personal, o administradores en el sitio Web de www.umc.org. 8. Los administradores ejecutivos, profesores, personal, administradores y estudiantes sern invitados a participar en Conferencias y talleres de la IAMSCU. El personal de instituciones miembros recibir descuentos en las tarifas de inscripcin de las Conferencias de la IAMSCU. 9. Se invitar al personal administrativo de las instituciones a participar en una amplia variedad de oportunidades de desarrollo profesional, tales como conferencias y lista de servicios en-lnea donde pueden compartir y aprender de sus colegas en distintas instituciones del mundo. 10. La Divisin de Educacin Superior de la Junta General de Educacin Superior y Ministerio (GBHEM) servir como intermediario de la educacin metodista. 11. Hay becas disponibles para las instituciones miembros seleccionados a travs del Fondo Global de Liderazgo para facilitar oportunidades educativas alrededor del mundo. 12. La lista de servicios se proporcionar a las instituciones miembros.
(Disponible en: http://www.gbhem.org/site/c.lsKSL3POLvF/b.3463101/k.88E7/International_ Association_of_Methodist_Schools_Colleges_Universities.htm)

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ANEXO 4 VALORES COMPARTIDOS DE LA EDUCACIN METODISTA

Estos valores son encarnados en las comunidades vibrantes que capacitan a las personas para vivir sus vidas al mximo, transformando y mejorando a la sociedad para la gloria de Dios Las instituciones educativas metodistas imparten un enfoque caracterstico a la educacin que contiene claros valores tico-cristianos. Es por eso que: Desafiamos, inspiramos y apoyamos a nuestros estudiantes como individuos a crecer intelectualmente en su persona y espiritualmente, para que puedan lograr todo su potencial; Los encausamos a un enfoque que busca cuestionar la verdad mediante la razn, la investigacin rigurosa y el debate, fundamentados sobre las bases de la libertad de pensamiento y de expresin; Promovemos un alto nivel acadmico y el desarrollo de sus talentos, a travs de una amplia gama de actividades, porque creemos que cada persona posee dones a desarrollar que le han sido otorgados por Dios; Afirmamos que la educacin consiste en la adquisicin de la sabidura y la humildad, as como la obtencin de los ttulos acadmicos; y les presentamos a Jesucristo como un modelo de lo que significa crecer hacia nuestra plenitud humana; Trabajamos para promover la justicia social y luchar contra los prejuicios y la intolerancia en cualquiera de las formas que tomen, fomentando el respeto mutuo y la comprensin; Los alentamos o una apreciacin de colaboracin conjunta, y la importancia del perdn, la reconciliacin y renovacin, en el proceso de establecer comunidades prsperas y felices; Les animamos a crear conciencia de la proteccin del medio ambiente, reconociendo la responsabilidad de toda la humanidad por el bienestar del mundo que Dios ha creado; Alentamos la creatividad como una forma de alimentar el espritu humano y el mejoramiento de la calidad de vida; Preparamos a nuestros alumnos para ser ciudadanos responsables y lderes en un mundo complejo que cambia rpidamente; respetando no slo el valor de la diversidad cultural, sino tambin de nuestra comn humanidad; Estamos comprometidos a servir a las necesidades de la comunidad local en la que se encuentra ubicada la institucin educativa, para as mismo generar una comprensin firme del concepto de servicio a las comunidades nacionales e internacionales; Animamos a nuestros estudiantes a negarse a aceptar que las cosas tienen que ser como son y puedan creer en las grandes posibilidades para el bienestar general, porque la educacin debe ser un instrumento para la reforma y la reorganizacin de la sociedad para su mejoramiento; Reconocemos que la educacin es un proceso largo de toda la vida y que cuanto ms se nos da, ms se espera de nosotros.
(Disponible en: http://www.gbhem.org/site/c.lsKSL3POLvF/b.3463101/k.88E7/International_ Association_of_Methodist_Schools_Colleges_Universities.htm)

92 ANEXO 5 Mapamundi con identificacin de los pases donde est presente la educacin metodista

93 ANEXO 6

Folder IAMSCU

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96 ANEXO 7 Folleto 6 Conferencia Internacional de IAMSCU y Encuentro de NASCUMC, Washington, DC, 2011

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