Métodos de Ensino

TRADICIONAL A educação é centralizada na figura do professor. A transmissão de conhecimentos é feita através da aula, numa seqüência pré-determinada e expositiva. Enfatiza a repetição de exercícios com exigência de memorização. LIBERTADORA A educação está centrada na discussão de temas sociais e políticos; o professor coordena actividades e actua juntamente com os alunos. O método Paulo Freire pode ser enquadrado nessa linha. RENOVADA Inclui várias correntes, as quais defendem a chamada Escola Nova. Valoriza o indivíduo como ser livre, activo e social. O centro da atividade escolar é o aluno, como ser activo e curioso, ávido de aprender. O mais importante é o processo de aprendizagem. O professor é um facilitador. A corrente do ensino guiado pelo aluno, em acabou por desconsiderar a necessidade de planejamento sobre o que deve ser ensinado e aprendido. MÉTODO SINTÉTICO Geralmente usado em escolas que adoptam metodologias e posturas tradicionais. A alfabetização é feita a partir de elementos básicos como a letra, fonema ou sílaba, que são combinados, formando as sentenças. Pode ser alfabético, fônico ou silábico. PIAGETIANA Baseada nos estudos de psicologia conduzidos por Jean Piaget. Enfoca o carácter social do processo de aprendizagem e considera que, além do domínio dos conhecimentos, é necessária uma adequação pedagógica às características do aluno. TECNICISMO Neste método valoriza-se a tecnologia empregada. O professor passa a ser um especialista na aplicação de manuais e sua criatividade fica subordinada aos limites da técnica utilizada. É uma prática pedagógica altamente controlada e dirigida pelo professor. CRÍTICO-SOCIAL Defende que não basta discutir questões sociais da actualidade, é necessário enfatizar o conhecimento histórico. MONTESSORIANA Criada em 1907, pela italiana, médica e educadora Maria Montessori, essa concepção prega a auto-educação dos alunos com apoio de materiais didácticos. O professor é observador e incentivador. A aprendizagem individualizada é a base do método. MÉTODO GLOBAL Tem como ponto de partida , palavras, sentenças ou pequenos textos , que são usados para levar ao conhecimento dos elementos fonéticos. Pode ser dividido em palavração, sentenciação ou unidades de experiências, dependendo do elemento que se emprega na alfabetização. Existe ainda o método chamado de analítico-sintético, que mescla todos os elementos. CONSTRUTIVISTA Enfatiza o conhecimento que a criança já tem antes de ingressar na escola e está focado

A partir deste princípios. Os métodos de ensino O processo de ensino se caracteriza pela combinação de atividades do professor e dos alunos. Estranho. O que há em comum. Devemos ter uma escola tradicional ou construtivista? Engraçado como gostamos de dividir o mundo em dois. são alguns princípios que norteiam a produção do conhecimento científico. Pelo menos é isso que aprendi em minha experiência como professor. Passar vídeo ajuda? Sem dúvida. Escolha um ou outro em virtude de seus objetivos pedagógicos. Os métodos são determinados pela relação objetivos-conteúdos. Existem distorções na aplicação do conceito. Na vida cotidiana estamos sempre perseguindo objetivos. Se digo para as pessoas que não ensino o método científico. ou seja. O corpo "foi feito para" aprender num mundo cheio de coisas diferentes. principalmente se você tem algo importante e complexo para dizer. da dinâmica da classe. a organização de seqüências de ações para atingi-los. etc. os pesquisadores criam ou copiam métodos consagrados. assim. O professor. mas discutir toda a aula pode deixar as conclusões pouco consistentes. Os métodos são. A própria questão da indisciplina escolar. Qual é o melhor método de ensino? A questão da metodologia na educação tem sido muito discutida. E na educação? Faz sentido a pergunta do título? Eu não creio. ao invés de serem educados. Nao se limite a uma única forma de ensinar. para mim. é dizer "método científico". Isto é ciência. logística. assim. quando na verdade há incontáveis possibilidades. conteúdos. ao dirigir e estimular o processo de ensino em função da aprendizagem dos . está ligada a esta repetição de métodos (ou de objetivos. meios adequados para realizar os objetivos. ou de conteúdos). do tempo. mas imagine se os alunos ficarem a manhã inteira vendo vídeos. pelo estudo das matérias. elas estranham. métodos e formas organizativas do ensino. vão atingindo progressivamente o desenvolvimento de suas capacidades mentais. Os que não dormissem seriam adestrados pela TV. É confundida com um método e pode ser aplicada com outras técnicas. no singular. sendo necessária a nossa atuação. sob direção do professor. Saiba as possibilidades e limitações de cada um. Uma delas é a de que não se deve corrigir os erros dos alunos. Qualquer professor minimamente experiente já aprendeu que o melhor método é variar os métodos. Ou seja: conheça muitos métodos. Estes. pois não é assim que se aprende. O conceito mais simples de “método” é o de caminho para atingir um objetivo. Discutir é bom? Claro. tanto no planejamento como no desenvolvimento nas aulas conjuga objetivos. A direção eficaz desse processo depende do trabalho sistematizado do professor que.na língua escrita. ou seja. englobando as ações a serem realizadas pelo professor e pelos alunos para atingir objetivos e conteúdos. por exemplo. Aula expositiva é bom? Claro. Não há um único método científico. Não dá para achar que um químico segue o mesmo método que um astrólogo ou um historiador. se é que há. e referem-se aos meios para alcançar os objetivos gerais e específicos do ensino. Mas estes não se realizam por si mesmos. ao “como” do processo de ensino.

à atividade de observação corresponde o método de observação e assim por diante A Pedagogia do Educador Cristão . à atividade de explicar a matéria corresponde o método de exposição. utilizam-se de métodos de assimilação de conhecimentos. Os alunos. passos condições externas e procedimentos. sujeitos da própria aprendizagem. que chamamos de métodos de ensino. à atividade dos alunos de resolver tarefas corresponde o método de resolução de tarefas. à atividade de estabelecer uma conversação ou discussão com a classe corresponde o método de elaboração conjunta. Por exemplo. por sua vez.alunos utiliza intencionalmente um conjunto de ações. á atividade que visa o domínio dos processos de conhecimentos científicos numa disciplina corresponde o método investigativo. Por exemplo.

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