Métodos de Ensino

TRADICIONAL A educação é centralizada na figura do professor. A transmissão de conhecimentos é feita através da aula, numa seqüência pré-determinada e expositiva. Enfatiza a repetição de exercícios com exigência de memorização. LIBERTADORA A educação está centrada na discussão de temas sociais e políticos; o professor coordena actividades e actua juntamente com os alunos. O método Paulo Freire pode ser enquadrado nessa linha. RENOVADA Inclui várias correntes, as quais defendem a chamada Escola Nova. Valoriza o indivíduo como ser livre, activo e social. O centro da atividade escolar é o aluno, como ser activo e curioso, ávido de aprender. O mais importante é o processo de aprendizagem. O professor é um facilitador. A corrente do ensino guiado pelo aluno, em acabou por desconsiderar a necessidade de planejamento sobre o que deve ser ensinado e aprendido. MÉTODO SINTÉTICO Geralmente usado em escolas que adoptam metodologias e posturas tradicionais. A alfabetização é feita a partir de elementos básicos como a letra, fonema ou sílaba, que são combinados, formando as sentenças. Pode ser alfabético, fônico ou silábico. PIAGETIANA Baseada nos estudos de psicologia conduzidos por Jean Piaget. Enfoca o carácter social do processo de aprendizagem e considera que, além do domínio dos conhecimentos, é necessária uma adequação pedagógica às características do aluno. TECNICISMO Neste método valoriza-se a tecnologia empregada. O professor passa a ser um especialista na aplicação de manuais e sua criatividade fica subordinada aos limites da técnica utilizada. É uma prática pedagógica altamente controlada e dirigida pelo professor. CRÍTICO-SOCIAL Defende que não basta discutir questões sociais da actualidade, é necessário enfatizar o conhecimento histórico. MONTESSORIANA Criada em 1907, pela italiana, médica e educadora Maria Montessori, essa concepção prega a auto-educação dos alunos com apoio de materiais didácticos. O professor é observador e incentivador. A aprendizagem individualizada é a base do método. MÉTODO GLOBAL Tem como ponto de partida , palavras, sentenças ou pequenos textos , que são usados para levar ao conhecimento dos elementos fonéticos. Pode ser dividido em palavração, sentenciação ou unidades de experiências, dependendo do elemento que se emprega na alfabetização. Existe ainda o método chamado de analítico-sintético, que mescla todos os elementos. CONSTRUTIVISTA Enfatiza o conhecimento que a criança já tem antes de ingressar na escola e está focado

Ou seja: conheça muitos métodos. são alguns princípios que norteiam a produção do conhecimento científico. mas discutir toda a aula pode deixar as conclusões pouco consistentes. Não há um único método científico.na língua escrita. no singular. ou seja. Os que não dormissem seriam adestrados pela TV. Existem distorções na aplicação do conceito. Estranho. Qual é o melhor método de ensino? A questão da metodologia na educação tem sido muito discutida. A direção eficaz desse processo depende do trabalho sistematizado do professor que. meios adequados para realizar os objetivos. O corpo "foi feito para" aprender num mundo cheio de coisas diferentes. ou seja. mas imagine se os alunos ficarem a manhã inteira vendo vídeos. elas estranham. Discutir é bom? Claro. Aula expositiva é bom? Claro. O professor. pelo estudo das matérias. é dizer "método científico". a organização de seqüências de ações para atingi-los. e referem-se aos meios para alcançar os objetivos gerais e específicos do ensino. Isto é ciência. Qualquer professor minimamente experiente já aprendeu que o melhor método é variar os métodos. do tempo. assim. Se digo para as pessoas que não ensino o método científico. A própria questão da indisciplina escolar. etc. se é que há. Os métodos são. sendo necessária a nossa atuação. O conceito mais simples de “método” é o de caminho para atingir um objetivo. logística. ao dirigir e estimular o processo de ensino em função da aprendizagem dos . Mas estes não se realizam por si mesmos. os pesquisadores criam ou copiam métodos consagrados. por exemplo. vão atingindo progressivamente o desenvolvimento de suas capacidades mentais. ao “como” do processo de ensino. métodos e formas organizativas do ensino. ao invés de serem educados. Escolha um ou outro em virtude de seus objetivos pedagógicos. quando na verdade há incontáveis possibilidades. Devemos ter uma escola tradicional ou construtivista? Engraçado como gostamos de dividir o mundo em dois. É confundida com um método e pode ser aplicada com outras técnicas. ou de conteúdos). principalmente se você tem algo importante e complexo para dizer. Passar vídeo ajuda? Sem dúvida. Na vida cotidiana estamos sempre perseguindo objetivos. está ligada a esta repetição de métodos (ou de objetivos. Estes. sob direção do professor. Saiba as possibilidades e limitações de cada um. tanto no planejamento como no desenvolvimento nas aulas conjuga objetivos. da dinâmica da classe. englobando as ações a serem realizadas pelo professor e pelos alunos para atingir objetivos e conteúdos. conteúdos. Os métodos são determinados pela relação objetivos-conteúdos. Pelo menos é isso que aprendi em minha experiência como professor. Os métodos de ensino O processo de ensino se caracteriza pela combinação de atividades do professor e dos alunos. A partir deste princípios. Uma delas é a de que não se deve corrigir os erros dos alunos. pois não é assim que se aprende. O que há em comum. assim. E na educação? Faz sentido a pergunta do título? Eu não creio. para mim. Nao se limite a uma única forma de ensinar. Não dá para achar que um químico segue o mesmo método que um astrólogo ou um historiador.

Por exemplo. à atividade de explicar a matéria corresponde o método de exposição. Por exemplo. passos condições externas e procedimentos.alunos utiliza intencionalmente um conjunto de ações. sujeitos da própria aprendizagem. utilizam-se de métodos de assimilação de conhecimentos. por sua vez. à atividade de observação corresponde o método de observação e assim por diante A Pedagogia do Educador Cristão . que chamamos de métodos de ensino. Os alunos. á atividade que visa o domínio dos processos de conhecimentos científicos numa disciplina corresponde o método investigativo. à atividade de estabelecer uma conversação ou discussão com a classe corresponde o método de elaboração conjunta. à atividade dos alunos de resolver tarefas corresponde o método de resolução de tarefas.