Métodos de Ensino

TRADICIONAL A educação é centralizada na figura do professor. A transmissão de conhecimentos é feita através da aula, numa seqüência pré-determinada e expositiva. Enfatiza a repetição de exercícios com exigência de memorização. LIBERTADORA A educação está centrada na discussão de temas sociais e políticos; o professor coordena actividades e actua juntamente com os alunos. O método Paulo Freire pode ser enquadrado nessa linha. RENOVADA Inclui várias correntes, as quais defendem a chamada Escola Nova. Valoriza o indivíduo como ser livre, activo e social. O centro da atividade escolar é o aluno, como ser activo e curioso, ávido de aprender. O mais importante é o processo de aprendizagem. O professor é um facilitador. A corrente do ensino guiado pelo aluno, em acabou por desconsiderar a necessidade de planejamento sobre o que deve ser ensinado e aprendido. MÉTODO SINTÉTICO Geralmente usado em escolas que adoptam metodologias e posturas tradicionais. A alfabetização é feita a partir de elementos básicos como a letra, fonema ou sílaba, que são combinados, formando as sentenças. Pode ser alfabético, fônico ou silábico. PIAGETIANA Baseada nos estudos de psicologia conduzidos por Jean Piaget. Enfoca o carácter social do processo de aprendizagem e considera que, além do domínio dos conhecimentos, é necessária uma adequação pedagógica às características do aluno. TECNICISMO Neste método valoriza-se a tecnologia empregada. O professor passa a ser um especialista na aplicação de manuais e sua criatividade fica subordinada aos limites da técnica utilizada. É uma prática pedagógica altamente controlada e dirigida pelo professor. CRÍTICO-SOCIAL Defende que não basta discutir questões sociais da actualidade, é necessário enfatizar o conhecimento histórico. MONTESSORIANA Criada em 1907, pela italiana, médica e educadora Maria Montessori, essa concepção prega a auto-educação dos alunos com apoio de materiais didácticos. O professor é observador e incentivador. A aprendizagem individualizada é a base do método. MÉTODO GLOBAL Tem como ponto de partida , palavras, sentenças ou pequenos textos , que são usados para levar ao conhecimento dos elementos fonéticos. Pode ser dividido em palavração, sentenciação ou unidades de experiências, dependendo do elemento que se emprega na alfabetização. Existe ainda o método chamado de analítico-sintético, que mescla todos os elementos. CONSTRUTIVISTA Enfatiza o conhecimento que a criança já tem antes de ingressar na escola e está focado

Se digo para as pessoas que não ensino o método científico. Passar vídeo ajuda? Sem dúvida. logística. Os métodos são determinados pela relação objetivos-conteúdos. E na educação? Faz sentido a pergunta do título? Eu não creio. É confundida com um método e pode ser aplicada com outras técnicas. Qual é o melhor método de ensino? A questão da metodologia na educação tem sido muito discutida. para mim. quando na verdade há incontáveis possibilidades. ou de conteúdos). Escolha um ou outro em virtude de seus objetivos pedagógicos. tanto no planejamento como no desenvolvimento nas aulas conjuga objetivos. meios adequados para realizar os objetivos. Estranho. ao “como” do processo de ensino. Existem distorções na aplicação do conceito. principalmente se você tem algo importante e complexo para dizer. englobando as ações a serem realizadas pelo professor e pelos alunos para atingir objetivos e conteúdos. A própria questão da indisciplina escolar. vão atingindo progressivamente o desenvolvimento de suas capacidades mentais. Ou seja: conheça muitos métodos. Os métodos são. Estes. no singular. Não dá para achar que um químico segue o mesmo método que um astrólogo ou um historiador. O corpo "foi feito para" aprender num mundo cheio de coisas diferentes. do tempo. A partir deste princípios. etc. sob direção do professor. A direção eficaz desse processo depende do trabalho sistematizado do professor que. mas imagine se os alunos ficarem a manhã inteira vendo vídeos. métodos e formas organizativas do ensino. Na vida cotidiana estamos sempre perseguindo objetivos. O professor. mas discutir toda a aula pode deixar as conclusões pouco consistentes.na língua escrita. por exemplo. O que há em comum. Não há um único método científico. Os métodos de ensino O processo de ensino se caracteriza pela combinação de atividades do professor e dos alunos. ao dirigir e estimular o processo de ensino em função da aprendizagem dos . Nao se limite a uma única forma de ensinar. a organização de seqüências de ações para atingi-los. e referem-se aos meios para alcançar os objetivos gerais e específicos do ensino. Saiba as possibilidades e limitações de cada um. assim. ao invés de serem educados. elas estranham. Mas estes não se realizam por si mesmos. sendo necessária a nossa atuação. assim. são alguns princípios que norteiam a produção do conhecimento científico. Qualquer professor minimamente experiente já aprendeu que o melhor método é variar os métodos. Os que não dormissem seriam adestrados pela TV. se é que há. Pelo menos é isso que aprendi em minha experiência como professor. Isto é ciência. ou seja. pelo estudo das matérias. está ligada a esta repetição de métodos (ou de objetivos. ou seja. Discutir é bom? Claro. os pesquisadores criam ou copiam métodos consagrados. Uma delas é a de que não se deve corrigir os erros dos alunos. Aula expositiva é bom? Claro. é dizer "método científico". conteúdos. O conceito mais simples de “método” é o de caminho para atingir um objetivo. pois não é assim que se aprende. da dinâmica da classe. Devemos ter uma escola tradicional ou construtivista? Engraçado como gostamos de dividir o mundo em dois.

Por exemplo. Por exemplo. à atividade de estabelecer uma conversação ou discussão com a classe corresponde o método de elaboração conjunta. Os alunos. á atividade que visa o domínio dos processos de conhecimentos científicos numa disciplina corresponde o método investigativo. que chamamos de métodos de ensino. utilizam-se de métodos de assimilação de conhecimentos. sujeitos da própria aprendizagem. passos condições externas e procedimentos. à atividade de explicar a matéria corresponde o método de exposição.alunos utiliza intencionalmente um conjunto de ações. à atividade dos alunos de resolver tarefas corresponde o método de resolução de tarefas. à atividade de observação corresponde o método de observação e assim por diante A Pedagogia do Educador Cristão . por sua vez.

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