NOME COMPLETO

O Desenvolvimento Infantil Mediado Pela Tecnologia na Educação

Universidade Estadual de Goiás

UnU Inhumas
2022

NOME COMPLETO
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O Desenvolvimento Infantil Mediado Pela Tecnologia na Educação

Monografia apresentada ao curso de Pedagogia

da Universidade Estadual de Goiás – Unidade
Universitária de Inhumas, como requisito avaliativo
para a obtenção do título de Licenciatura em
Pedagogia.

Orientador:

Universidade Estadual de Goiás

UnU Inhumas
2022
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DEDICATÓRIA

Dedico este trabalho a ...................

..........................................................
..........................................................
..........................................................
..........................................................

AGRADECIMENTOS
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EPÍGRAFE

A pandemia gerou necessidade de

um novo método educacional,

os meios digitais se tornaram um bom

método para manter a atenção

dos alunos e conservar o isolamento social.

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RESUMO

Constantemente, existe a necessidade da escola buscar alternativas para atrair a atenção dos

alunos e tornar o processo mais prazeroso para as crianças. Dessa forma, elas têm um
comprometimento maior com o que é transmitido em sala de aula, além de ser uma
oportunidade para que elas sejam mais proativas para buscarem por novos conhecimentos.

Por meio do uso da tecnologia, o mesmo conteúdo é repassado para eles de formas
diferenciadas, garantindo o aprendizado e contribuindo para uma interpretação mais efetiva
por parte das crianças.

Hoje, os pequenos estão muito mais ativos do que alguns anos atrás. Afinal, eles são
inundados de informação a todo momento, pois novas ferramentas são inseridas em sua
realidade de forma frequente. Ao trazer o uso de diferentes soluções também para a sala de
aula, isso contribuirá para aperfeiçoar a percepção que eles têm sobre a escola, o que
possibilita um encantamento em relação ao conteúdo.

PALAVRAS – CHAVES: Educação Infantil; Mundo Digital; Globalização; Tecnologia;

Pandemia.
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LISTA DE IMAGENS

LISTA DE SIGLAS

LISTA DE QUADROS

LISTA DE TABELAS
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SUMÁRIO

INTRODUÇÃO....………………………....……………………………………..…….....…13
CAPÍTULO 1:.......................................................……………………………..……………18
1.1...........................................................................................................................20
1.2. .........................................................................................................................22
1.3...........................................................................................................................24
1.4...........................................................................................................................26
1.5...........................................................................................................................28
CAPÍTULO 2: ...........................................................…………..………………………….
..30
2.1. .........................................................................................................................30
2.2. .........................................................................................................................33
2.3...........................................................................................................................38
CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................…………........
………………….......42
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS………...………………………………….………..
45
APÊNDICES
ANEXOS
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INTRODUÇÃO

Através dessa monografia apresentarei e discutirei uma pesquisa que teve como objetivo
estudar, sob a visão dos profissionais da pedagogia, a interação de crianças com a tecnologia
em uma instituição de educação Infantil. Estruturado com o referencial curricular para a
educação infantil, a tecnologia oferece propostas lúdicas de atividades multimídia e materiais
concretos e contempla as áreas de linguagem oral e escrita, matemática, natureza e sociedade,
arte e movimento.
A fundamentação teórica será estruturada com base na abordagem de artigos e estudos de
caso, bem como em autores que dão continuidade a essa colocação que pressupõe que nós não
somos apenas um produto de contexto social, mas também um agente ativo no surgimento
desse contexto. A metodologia utilizada foi a pesquisa qualitativa de natureza interpretativa.
A condução desse estudo permitiu investigar a situação com base no entendimento dos
indivíduos envolvidos nas atividades. Poderemos perceber através da análise desses casos,
que estamos vivendo um momento singular na história da educação infantil, em o uso de
novas ferramentas tecnológicas passa de um mero fator facultativo para algo usual no dia a
dia do pedagogo. Mas também estarei analisando pontos em que o uso dessa ferramenta se
torna algo que dificulta e pode ate mesmo atrasar o desenvolvimento das crianças.
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CAPÍTULO 1: Pontos Negativos

O uso de novos tecnologias na educação básica, a muitos anos foi vista como uma forma de
estimulo a criatividade e concentração das crianças, assim como um método de apresentar
novos ambientes e experiencias, fazendo com que as aulas fossem mais participativas e
colaborativas para as crianças.
A tecnologia usada como parte da grade curricular tem como intuito positivo que as crianças
desenvolvam a vontade de explorar novos conhecimentos, fazendo com elas, pesquisem e
questionem o mundo ao seu redor e queiram de forma divertida e simples assimilar novas
ideias, tonando o aprendizado mais instigante.
Para Sampaio (1999, apud BRITO, 2006, p.20), “estamos em um mundo em que as
tecnologias interferem no cotidiano, sendo relevante, assim, que a educação também envolva
a democratização do acesso ao conhecimento, à produção e à interpretação das tecnologias.”
É fundamental, portanto, oferecer às crianças o contato com diferentes linguagens. De acordo
com as Diretrizes Curriculares para a Educação Municipal de Curitiba (2006, p.31):
A implementação de novas tecnologias ao aprendizado infantil de maneira planejada, traz
vários benefícios ao aprendizado. Porem a sua aplicação sem planejamento pode criar muitos
problemas, tais como:

1.1 Atenção Dispersa

O uso sem controle da tecnologia durante as aulas pode fazer que ao alunos tenham falta de
concentração, focando dispersos enquanto o professor tenta ensinar o conteúdo.
A conexão com a internet, abre uma via sem limites para o estudante com todo o tipo de
informação disponível. E fácil para ele sair do conteúdo da aula e ir para uma rede social.

1.2 Habilidade de Escrita Comprometida

A escrita manual e cada vez menos utilizada nas escolas, caneta e papel estão sendo
substituídos por tablets, celulares e notebooks, desde as mínimas anotações até trabalhos
completos.
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Existe um ponto positivo nessa troca, o uso de tais instrumentos de escrita torna mais viável
a pesquisa durante a explicação do professor, além da parte ecológica com a economia de
papel, lápis caneta e borracha.
Praticar a escrita manual deve ser um habito comum nas instituições de ensino, evitando
assim a total dependência de tecnologia.

1.3 Segurança da Informação

Uma das maiores preocupações com o uso de artefatos tecnológicos na educação infantil
está relacionado a segurança, a internet e um território livre uma via de acesso de mão dupla,
para o uso de aplicativos e salas de aula digitais deve-se garantir a segurança da informação e
a privacidade dos usuários, tanto de professores como alunos.
Assim e garante-se que não serão apresentadas informações indevidas aos alunos e que sua
privacidade será preservada.

1.4 Problemas de Socialização

No implemento da tecnologia na educação básica e essencial que evitar o isolamento dos

alunos nos seus mundos particulares. O seu uso pode ser um fator positivo para colaboração
mutua e trabalho em equipe, mas mantendo as interações humanas básicas.
Os educadores devem se atentar ao quão cruel pode ser, privar os alunos de tal
desenvolvimento, a falta de evolução de relações sociais com seus colegas pode fazer com
que as crianças desenvolvam distúrbios comportamentais.

1.5 Crises de Identidade

Com o uso das redes sociais, os alunos podem ser quem quiserem no mundo virtual.
Mostrar-se como qualquer um, assumindo outra identidade que não a sua, completamente
diferente da realidade.
O choque dessas duas ou mais identidades, pode levar a crises severas. Assim, ao usar as
redes sociais para fins educacionais, deve-se ter cuidado com perfis “fakes” e o excesso de
exposição dos alunos.

1.6 Competitividade
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Ao implantar de formas incorretas apps e programas educativos/competitivos no ensino,

isso pode estimular um tipo de competição entre os alunos nada saudável. A dinâmica
competitiva deve se implementada de forma adequada a cada faixa etária, afim de evitar a
competitividade toxica entre os alunos.
O uso de apps e programas adequados e primordial, para o dinamismo da aula em q se usam
artefatos tecnológicos.

Capítulo 2: Pontos Positivos

2.1 Facilidade de acesso a materiais e conteúdos

O primeiro ponto positivo que mostra o quão importante e a tecnologia e a existência de um

ambiente virtual. Esse local ajuda na divulgação e entrega de conteúdo.
No fim, o ambiente digital oferece, a qualquer momento, o uso de uma infinidade de bons
temas. Esse modelo ajuda nos estudos regulares, para uma melhor aprendizagem.

2.2 Acesso a instrumentos de informática

A tecnologia de informação mostra ao aluno formas vitais de novos meios, para sua vida
social e profissional.
Não importa qual seja a profissão escolhida pelo aluno, e necessário se ter conhecimento
nas áreas de tecnologia de informação. Também devesse aprender com colocar esse
conhecimento em pratica. Atualmente não e sou uma questão de querer ter esse conhecimento
e sim uma necessidade para se adaptar a mercado de trabalho atual.

2.3 Uso de métodos online

Hoje o educador tem que lidar com um aluno cada vez mais ligado ao mundo virtual, assim
ele tem que se adaptar ao uso dessas novas ferramentas.
O mundo está cada vez mais digital, a globalização por meio da internet torna os recursos
para a educação cada dia mais envolventes, na forma de vídeos, animações e temáticas
digitais.
Resumindo, em comparação direta com as formas comuns de apresentação de conteúdo o
método digital e bem mais eficaz.
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2.4 Evolução positiva das metodologias educacionais

Com a pandemia de corona vírus (COVID-19) as aulas presenciais foram suspensas, devido
ao isolamento social. Novas metodologias foram adotadas para da sequência as aulas, isso fez
com que novas tecnologias de ensino fossem aprimoradas.
Assim foi possível evitar grandes atrasos nas aulas. Os meios tecnológicos foram muito
mais usados pelos educadores. Essas praticas tornaram o ensino muito mais vivido e animado,
estimulado a aprendizagem dos alunos.

2.5 Tornar o ensino mais chamativo para os alunos

Dentre tantas coisas no uso da tecnologia, tornar o ensino mais chamativo para os alunos e
uma grande vantagem. Como as crianças de hoje são de um mundo digital e globalizado, o
extremamente necessário que aja algo q chame atenção deles nas escolas. Como jogos
educativos, por exemplo.
Caso seja a opção da escola, dá para manter os livros físicos entre as práticas pedagógicas
da sua escola. Porém não deixe de buscar métodos mais modernos a fim de atrair a atenção
dos alunos. Isso vai despertar o desejo deles pelas matérias do currículo escolar.

2.6 Unir os alunos do conteúdo lecionado

Além do ensino sedutor, outro papel da tecnologia na educação é unir os alunos do conteúdo
dado.

Para isso, os educadores devem mudar a vivência dos alunos no processo de ensino-
aprendizagem. É comum optar pelo uso de plataformas digitais a fim de dar o conteúdo.
Nesses espaços, os educadores podem deixar à disposição textos, filmes, tarefas, provas e
outros afins. 

Nesse sentido, para que tenha acesso aos materiais, os alunos vão precisar de um celular ou
computador. Esses são meios que ajudam no aumento do empenho deles com deveres
escolares. Afinal, o uso da tecnologia é mais atraente para crianças e jovens.

2.7 Melhorar o trabalho dos professores

O papel da tecnologia na educação também deve ser o de melhorar o trabalho dos

professores. A fim de ajudar no saber do conteúdo programático, os meios tecnológicos, a
exemplo das redes sociais, são bons em larga escala.
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Contar com o apoio de meios virtuais pode ser muito bom. Isso porque os docentes terão
facilidade no que se refere ao estímulo dos alunos no processo de ensino-aprendizagem.

Além disso, os alunos dos dias de hoje se sentem movidos pela tecnologia. Logo, é mais
fácil manter a turma engajada nos estudos não só no espaço da sala de aula, mas também no
seio familiar.

Uma boa dica é a criação de grupos nas redes sociais para que exista um contato direto
sempre que der. Esses espaços costumam ser bem úteis na resolução de questões sobre o
conteúdo dado. Além disso, eles são usados para dividir dicas, textos e demais
materiais. Resolução de questões sobre o conteúdo dado. Além disso, eles são usados para
dividir dicas, textos e demais materiais.

2.8 Tecnologia na Educação, Importante Aliada dos Educadores

Tendo todas as perspectivas aqui apresentadas em mente, e de extrema importância que os

educadores se preparem para apresentar tais novidades para seus alunos e saibam qual a
melhor forma de lidar com isso na pratica.
Sabendo quais os pontos negativos e positivos, se tem uma melhor capacidade de lhe dar
com a tecnologia no ensino, extraindo o melhor dela, sem cair em contradição.
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Capítulo 3: Como implantar a tecnologia em sala de aula gratuitamente

A transformação digital, o acesso cada vez mais amplo à tecnologia e, principalmente, à

internet e aos aplicativos colaborativos na nuvem têm trazido excelentes oportunidades para
os mais diversos tipos de atividades.

Isso gerou uma grande transformação do trabalho nas mais diversas áreas, inclusive no

ensino e na maneira como os professores podem desenhar suas tarefas. Nesse contexto, a
tecnologia se tornou um grande aliada da educação!

Mas como colocar isso em prática? Como contar com a tecnologia em sala de aula sem ter
que dispor de altos investimentos?

O que Google para Educação? Há varias vantagens nessa plataforma gratuita. Para se dispor
de tecnologia na sala de aula pode ser bem mais fácil do que se imagina.

3.1 Levando a tecnologia para a sala de aula com o Google

O Google para Educação engloba uma série de tecnologias que se encontram no G Suite para
Educação e no Google Sala de Aula.

Hoje, já são mais de 80 milhões de estudantes no mundo se beneficiando do G Suíte para

educação, sendo que 30 milhões deles usam o Google Sala de Aula, que é gratuito para as
escolas!

O objetivo é que sua instituição de ensino alinhe sua metodologia de aprendizado com todos
os benefícios que a tecnologia pode trazer. E os resultados podem ser incríveis.

3.2 G Suite para Educação

Colaboração, conectividade, acesso remoto, multimídia.

Essas são palavras com as quais a maioria dos estudantes não apenas está familiarizada, mas
que usa em seu dia a dia.

Portanto, para que o ambiente de aprendizado corresponda às suas expectativas, ele deve
proporcionar tudo isso. E, é claro, isso envolve facilitar o trabalho dos professores também.
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Com o uso de uma suite de aplicativos como o G Suite para educação, uma série de vantagens
podem ser conseguidas. Isso porque foram desenvolvidas com ajuda de professores, que
apontaram quais eram suas maiores necessidades, veja:

 Gerenciamento da turma: esta funcionalidade permite criar as turmas e as listas de

alunos, verificar tarefas e aplicar provas.
 Interação e engajamento: use e-mails, Hangouts (videoconferência), chats e outras
mídias para sempre estar em contato com os alunos.
 Colaboração em tempo real e de onde estiver: edite suas apresentações, resumos e
planilhas por acesso remoto, via internet.
 Calendário de atividades: deixe tudo muito claro para seus alunos com um
calendário organizado e um programa de atividades.
Dessa forma, tanto alunos como professores ganham mais tempo para se dedicar às suas
atividades. Isso torna o aprendizado mais proveitoso, dinâmico e interativo e a atividade de
ensinar mais ágil, estimulante e prazerosa.

3.3 Google Sala de Aula

E a sala de aula virtual, como fica?

Com as funcionalidades do Google Sala de Aula, muito bem obrigado!

Veja alguns de seus benefícios:

 Todas as ferramentas de ensino na mesma plataforma

 Planilhas, apresentações, vídeos, documentos de texto e até videoconferências, tudo
para ensinar e aprender mais e melhor
 Gerenciamento das atividades e tarefas, incluindo correção e controle de entregas
 Todos os documentos, resumos, fichas e outras comunicações com a classe estão
centralizadas e bem organizadas em um único repositório
 Ao receber as tarefas e provas, o professor pode dar feedback imediatamente e
individualizado, onde quer que o aluno esteja
 Ferramentas criadas para transformas as chatas “lições de casa” em atividades
empolgantes e criativas
 Use formulários para passar testes e exercícios e os corrija muito mais rapidamente
E o melhor de tudo, o Google Sala de Aula é gratuito para as escolas! Isso mesmo. O que
você está esperando para começar a usar?

Saiba mais detalhes aqui: Descubra como usar o Google Sala de Aula e revolucione o seu
jeito de ensinar  
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Como você viu, a mobilidade é um dos fatores que mais contribui para o engajamento dos
alunos e a facilidade de trabalhos dos professores. O resultado é mais criatividade,
aprendizado e conhecimento.

Infográfico baseado em dados da UNESCO e veja como as tecnologias móveis podem

beneficiar escolas e alunos:
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CONSIDERAÇÕES FINAIS
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Inserir as referências com espaçamento simples entre as linhas e alinhadas à

margem esquerda.
 As referências devem ser em ordem alfabética por autores e quando houver
mais de uma referência para o mesmo autor, a publicação mais antiga é
apresentada primeiro.
 As referências bibliográficas, no fim do trabalho, devem ter os dados
completos e seguir as normas da ABNT 6023 para trabalhos científicos.
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 Cada referência deve ocupar um parágrafo e devem estar separados por

espaços simples.

Exemplo:
ADORNO, P. S F. A Expansão das licenciaturas e da Educação Superior em Goiás: privatização,
interiorização e estadualização (1997 – 2006). Goiânia, UFG: 2008. Dissertação de Mestrado.

ADORNO, T. W. e HORKHEIMER, M. Sociologia. In: FORACHI, M. M. e MARTINS, J. S.

Sociologia e Sociedade (leituras de introdução à Sociologia), RJ: Livros Técnicos e Científicos Editora
LTDA, 1988, p. 263-275.

ADRIÃO, Theresa; PERONI, Vera. Análise das consequências de parcerias firmadas entre municípios
brasileiros e a Fundação Ayrton Senna para a oferta educacional, 2010. (Relatório de pesquisa).

AMARAL, N. C. Financiamento da Educação Superior – Estado e Mercado. Cortez: Piracicaba, SP,

Ed. UNIMEP, 2003.

AMARAL, N.C. Uma análise do documento “Um Ajuste Justo: análise da eficiência e equidade do
gasto público no Brasil”, Goiânia: UFG, 2017. (disponível em https://www.ufg.br/up/1/o/ANALISE-
CRITICA-BM-2017.pdf).

ANTUNES, R. Os sentidos do trabalho: Ensaio sobre a afirmação e a negação do trabalho. São Paulo:
Boitempo, 2000.