RELATÓRIO/PARECER DE AVALIAÇÃO

PSICOLÓGICA
Identificação
Nome: M.
Data de nascimento: 21/10/11
Idade cronológica: 5 A
Data de sinalização: 25/05/17
Data do relatório: 30/05/17
Escola: 1

Motivo da Avaliação
Foi solicitado um parecer relativo à entrada do M. no 1ºciclo em virtude de ser
uma criança condicional para entrada no 1ºciclo.

Provas administradas
Tendo em conta os objetivos da avaliação solicitada, assim como a idade da
criança, foram aplicadas as seguintes provas: Escala de Desenvolvimento Mental de
Griffiths (2-8 anos) e Teste de Identificação de Competências Linguísticas.

Observação Psicológica
A mãe referiu que o M. nasceu de 41 semanas, tendo começado a andar cerca
de 1 ano de idade e a falar de forma percetível entre o ano e ano e meio.
Em termos de assiduidade, o M. tem faltado algumas vezes, o suficiente para
afetar o seu processo de aprendizagem.

Resultados
Os resultados obtidos na Escala de Desenvolvimento Mental de Griffiths (2-
8 anos) revelaram que o M. possui um ligeiro atraso no desenvolvimento quando
comparado com crianças com a mesma idade cronológica.
Através da presente avaliação foi possível traçar um perfil de
desenvolvimento, classificando quais as áreas fortes e áreas fracas da criança sendo
de realçar que o seu perfil se caracteriza pela presença de valores heterogéneos.
 As áreas mais fracas são a de Raciocínio Prático (velocidade de
processamento e de execução, a perceção visual, a orientação espacial e a
persistência), Coordenação Olho-Mão (motricidade fina, a manipulação de objetos, a
lateralidade e as competências gráfico motoras e visuais, utilização da tesoura,
construção de torres de cubos ou desenhar linhas ou círculos são alguns dos
exemplos) e de Realização (capacidades visuoespaciais, incluindo a rapidez de
execução e precisão (ex: encaixes de figuras geométricas, construção de padrões com
cubos, etc.).
As suas áreas mais fortes, e acima da média para a sua idade foram a
Locomoção, ou seja, a motricidade global incluindo o equilíbrio, a coordenação
motora e controlo dos movimentos (ex: subir e descer escadas, chutar uma bola, etc.)
e a área Pessoal-Social, avalia as competências ao nível da autonomia da criança em
actividades quotidianas, o seu nível de independência e a capacidade de interação
com os pares (ex: vestir e despir, brinca com outras crianças, data de aniversário,
etc.).
A área da Audição e Linguagem que avalia a linguagem recetiva e expressiva
(ex: nomear objetos e cores, descrever uma imagem, etc.) encontra-se ligeiramente
abaixo da média. Contudo, durante a avaliação a forma como a criança não percebeu
corretamente algumas palavras, e posicionou a cabeça para sugerem alguns
problemas de audição. Deste modo, os resultados desta subescala de audição e
linguem poderão ter sido influenciados por este facto. A mãe encontra-se a aguardar
consulta com o médico de família de forma a efetuar um despiste.
No Teste de Identificação de Competências Linguísticas o M. obteve 86%, ou
seja, valor indicador de mestria para aprendizagem da leitura-escrita. A nível do
Conhecimento lexical, Memória auditiva e Reflexão sobre a língua o M. obteve
resultados ligeiramente abaixo da média para a sua idade; a nível do Conhecimento
morfossintático os resultados estão dentro da média.
 Conclusão
Tendo em conta a avaliação efetuada e apesar de a nível da
linguagem expressiva oral os resultados estarem dentro da média para a sua idade,
considera-se que o M. possui lacunas a nível da coordenação motora fina (grafismo de
letras e números) que poderão afetar a aprendizagem da escrita.
Neste sentido, este serviço conclui que seria benéfico adiar a entrada no
1ºciclo, sendo necessário realizar algum trabalho a nível do Jardim de Infância e a
nível do contexto familiar de forma a colmatar algumas lacunas de aprendizagem do
M.

A Psicóloga,
XXXXX