3. CARACTERISTICAS DEL EDIFICIO ESCOLAR.

La escuela Secundaria pablo de la llave se delimita mediante una barda frontal que cubre todo el ancho de la institucin, fijando el portn en medio, para el acceso del publico, el costado derecho esta cubierto por maya verde, al sureste se localiza otro portn que accede al estacionamiento escolar; al fondo se encuentra un edificio que colinda con la institucin, la cual no lo rodea con una barda propia de solo cuenta con la pared de edificio, aun costado se encuentra con una

pequea estancia del ISSTE, la cual si esta rodeada, con maya por parte de la escuela, la cual cubre el resto de la escuela hasta llegar a la barda frontal; caber mencionar que el espacio que delimita la institucin esta rodeada por banqueta para una mejor circulacin, las don banquetas de los extremos son de alrededor de 2 metros y cuentan con3 jardineras pequeas de cada lado.

El edificio educativo cuenta con 24 aulas de concreto y hbiles para los estudiantes, ms de 7 talleres acondicionados para cada especialidad.Cada aula cuenta con un televisor, video-casetera, escritorio con silla, 1 o 2 pizarrones y 30 o 40 sillas, mas 7 talleres acondicionados para cada especialidad, (electricidad, carpintera, estructuras metlicas, corte y confeccin A y B, dibujo y taquimecanografa, tambin se cuenta con una biblioteca, un rea de computo, dos desayunadores ( uno, aun no esta terminado) una pequea direccin, junto se encuentra el rea administrativa, un saln de fiestas ( no habilitado), una cancha de bsquet, 2 canchas de voleibol y una futbol y un pequeo stand de dulces.

CARACTERISTICAS DE LA PLANEACION DIDACTICA. La planeacin de la clase fue considerada por la problemtica que se sufra dentro de la clase y detectada a la hora de las observaciones.

Al alumno le costaba trabajo entender los poemas, por lo cual yo decid utilizarlo como problemtica, para que con una serie de estrategias y dinmicas ellos puedan comprender la mtrica en los poemas modernistas y usaran su imaginacin para analizar el mensaje que el autor proyecta dndole un significado a cada palabra metafrica que el poema aplica.

Considero que en esta planeacin obtuve buenos resultados al trabajar con ellos la historieta como estrategia y trabajo final, los alumnos pusieron empeo e inters al realizar por equipo su propia historieta con personaje y guiones

inventados, solo usando como referencia la lectura que escucharon e imaginacin con los ojos cerrados , la cual hablaba de los orgenes de los poemas

modernistas, por lo tanto, si volviera a trabajar los poemas modernistas como contenido volvera aplicar la historieta como estrategia, gracias a el empeo y motivacin que observe con los alumnos del 3er. Grado grupoD, por lo

contrario, no obtuve el producto que esperaba al trabajar con el poemas, en elfalta palabraadivina el poema, este seria uno de los aspectos dentro de la planeacin que considerara cambiar, este formato consiste en escribir un poemas supliendo las palabras claves como por ejemplo: Recuerdo tus ojos claros que miraban el cielo azul del atardecer. Para que de esta manera ellos pongan mayor atencin en lo que se esta hablando y analicen que palabra seria la apropiada para conjugar la oracin en rima; as mismo ellos formaran su propio poema con otro significado. Pero esta estrategia no funciona del todo, ya que en muchos de los

equipos no trabajaron todos los integrantes, siendo la mayora en no trabajar

durante esta actividad debido ala poca comunicacin entre compaeros. Pero al momento de leer cada equipo su poema, todos los alumnos participaron con comentarios corrigiendo o agregando palabras para formar un nuevo poema, al finalizar les le el poema original para que conocieran y comparan con sus poemas.

Tal vez en otra planeacin podra abordar este formato, pero de una manera grupal y no por equipos, teniendo como referencia la experiencia obtenida.

Un factor que no permita detallar y enfocar el contenido a la claridad de cada uno de los alumnos es el mismo tiempo, teniendo que apresurar el paso con cada lectura de poemas y la compresin que cada alumno requiere, la tctica que utilice en esta planeacin es medir el tiempo por quipos otorgando solo 15 o 20 minutos para la realizacin de poemas modernistas o historietas mediante fichas de

trabajo, sealando el tiempo de actividades o ejercicios consecutivos para ahorrar el mayor tiempo posible, otra estrategia seria hablarles un da antes de abordar el tema, de alguna cuestin de inters para el alumno que se relacione, de esta manera los alumnos quedaran motivados y llegaran entusiasmados a tomar la clase al da siguiente; as se podr ahorrar el tiempo que se utiliza para diferenciarlos al inicio de cada clase y motivarlos a adentrase al tema.

A lo largo de toda la semana organice una serie de actividades que van de la mano, recordando que es un poema?, seguido de la organizacin para realizar los ejercicios.