Universidad Catlica Argentina Santa Mara de los Buenos Aires Facultad de Ciencias Sociales, Polticas y de la Comunicacin.

DEPARTAMENTO: EDUCACIN CARRERA: CIENCIAS DE LA EDUCACIN CTEDRA: ORIENTACIN EDUCATIVA DURACIN: CUATRIMESTRAL CURSO LECTIVO: 2011 CURSO: 4 Ao TOTAL DE HS/SEM.: 6

TURNO: NOCHE PROFESORA ADJUNTA A CARGO DE LA CTEDRA: Lic. Mnica Snchez (en uso de licencia) PROFESORA ASISTENTE: Lic. Mara Alejandra Pertini de Garcs. PROFESORA ASISTENTE INTERINA : Lic. Stella Mara Viticcioli

1.- OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA Que los alumnos: 1. Comprendan y valoren la concepcin pedaggica de la orientacin. 2. Reflexionen acerca de las posibilidades que ofrece la orientacin educativa en el actual contexto sociocultural y en diferentes mbitos. 3. Discriminen las modalidades y tareas propias de la orientacin educativa, precisando la participacin que cabe en ellas al especialista en Ciencias de la Educacin. 4. Profundicen el conocimiento de los diversos aspectos de la funcin tutorial. 5. Se capaciten para aplicar la tutora en los distintos niveles del sistema educativo. 6. Asimilen los fundamentos para organizar un servicio de orientacin educativa. 7. Estimen el sentido y alcance de un proceso de orientacin vocacional en una institucin educativa, desde la ptica del Licenciado en Ciencias de la Educacin. 8. Se preparen para implementar dicho proceso en cuanto a su organizacin, ejecucin y evaluacin. 9. Comprendan las posibilidades de la accin orientadora respecto al vnculo familiaescuela. 10. Afiancen las competencias bsicas para la investigacin, a partir de su formacin en escritura acadmica. 11. Desarrollen hbitos de anlisis, sntesis y reflexin crtica a travs del conocimiento de la bibliografa, la observacin de la realidad y la resolucin de problemas.

12. Sean capaces de dar respuesta a situaciones concretas desde una cosmovisin catlica

de la educacin. 2.- UNIDADES TEMTICAS

UNIDAD 1: Definicin, sentido y alcance de la orientacin educativa 1.1.- Delimitacin del concepto orientacin educativa. Referencias histricas. 1.2.- La orientacin en relacin con la calidad de la educacin. Modelos de organizacin en distintos pases. 1.3.- Responsables y destinatarios de la accin orientadora. Modalidades o campos de la orientacin educativa. 1.4.- Principios que sustentan la prctica de la orientacin. Carcter de las acciones propias del rea. 1.5.- Aspecto tico y marco legal de la orientacin. 1.6.- Ubicacin de la disciplina Orientacin Educativa en el conjunto de las Ciencias de la Educacin.

UNIDAD 2: La funcin tutorial 2.1.- Definicin y caracterizacin. Representaciones de la tutora. 2.2.- La figura del tutor. Objetivos y funciones en relacin con los miembros de la comunidad educativa. 2.3.- Organizacin, ejecucin y evaluacin de la tarea tutorial. 2.4.- Dificultades en el ejercicio de la funcin tutorial. 2.5.- Orientacin y tutora en el Nivel Superior. Dimensiones y posibilidades. 2.5.1.- La orientacin al estudiante de intercambio: integracin a la comunidad universitaria; adaptacin a la cultura extranjera. El sistema de padrinazgos. 2.6.- La tutela entre alumnos. Tipos y aportes. El efecto tutor. 2.7.- Orientacin y tutora en mbitos diferentes a la escuela.

UNIDAD 3: Tcnicas tutoriales 3.1.- Las tcnicas especficas de la intervencin tutorial y sus criterios de aplicacin. 3.2.- La entrevista. Objetivos, encuadre y estructura. Tipos de intervencin. 3.3.- La observacin. Tipos, oportunidades y condiciones de implementacin. 3.4.- Dinmicas grupales. Tcnicas sociomtricas. Otras estrategias tutoriales. 3.5.- Tcnicas de resolucin de conflictos en la escuela. 3.6.- Organizacin de la informacin. Devolucin e informe.

UNIDAD 4: La accin orientadora en el vnculo familia-escuela 4.1.- Escuela y familia en el contexto actual. 4.2.- La orientacin educativa en relacin con la familia. 4.3.- Estrategias de abordaje.

UNIDAD 5: Orientacin vocacional y ocupacional 5.1.- Vocacin: definicin y alcances. Vocacin y profesin. 5.2.- La orientacin vocacional: definicin. Los nuevos paradigmas. Modalidades de abordaje. Orientacin vocacional y prevencin. 5.3.- El orientando. La bsqueda de identidad. Identidad vocacional y profesional. La orientacin vocacional en relacin con las etapas evolutivas. El adolescente actual

y la eleccin vocacional ante el nuevo escenario social: notas distintivas. 5.4.- El orientador. El rol del graduado en Ciencias de la Educacin en relacin con la orientacin vocacional-ocupacional. 5.5.- La familia y la definicin vocacional-ocupacional del hijo. 5.6.- El proceso de orientacin vocacional-ocupacional. Su desarrollo en el mbito institucional. Estructura de la OVO grupal dentro de una institucin educativa. 5.7.- El autoconocimiento y la informacin ocupacional: los dos pilares del proceso de orientacin vocacional-ocupacional. Tcnicas individuales y grupales para ser aplicadas desde el especfico rol profesional. 5.8.- La orientacin vocacional a travs del currculum: educacin para la eleccin de la carrera. 5.9.- La reorientacin vocacional. El abordaje del graduado en Ciencias de la Educacin.

UNIDAD 6: El servicio de orientacin en la institucin educativa 6.1.- La escuela en el marco de una cultura de la orientacin. 6.2.- Distintas formas de organizacin del servicio de orientacin escolar. 6.3.- El Departamento de Orientacin y el P.E.I. 6.4.- Objetivos y funciones del Departamento de Orientacin. 6.5.- El equipo orientador. Funciones de sus integrantes.

3.- DISTRIBUCIN DEL TIEMPO POR CADA UNIDAD UNIDAD 1: tres clases (agosto) UNIDAD 2: dos clases ( agosto septiembre) UNIDAD 3: 3 clases (octubre) UNIDAD 4: una clase (noviembre) UNIDAD 6: una clase (noviembre) UNIDAD 5: Su dictado estar a cargo de la Lic. Mara Alejandra Pertini de Garcs, en las siguientes fechas: 17 de agosto, 7 de septiembre, 12 de octubre, 2 de noviembre. El punto 2.5.1 tambin ser tratado por la Lic. Pertini, en su carcter de integrante de la Direccin de Relaciones Internacionales y Cooperacin Acadmica de la Universidad.

4.- BIBLIOGRAFA
4.1. BIBLIOGRAFA GENERAL OBLIGATORIA (ver cronograma de lecturas en Anexo)

UNIDAD 1: Definicin y sentido de la orientacin educativa LVAREZ ROJO, V. (1994). Orientacin educativa y accin orientadora. Relaciones entre la teora y la prctica. Madrid: EOS, 2 parte, 1, 2 y 3. - FRANA-TARRAG, O. (2005). Etica para psiclogos. Introduccin a la psicotica. Bilbao: Descle de Brouwer, 5, 174-176; 6, 282-285. - LEY DE EDUCACIN NACIONAL. - MNDEZ, H.D.; TESORO, J.E.; TIRANTI, F.G. (2006). El rol del tutor como puente entre la familia y la escuela. Buenos Aires: Magisterio del Ro de la Plata, 6, 68-69. MLLER, M. (1998). Docentes tutores. Buenos Aires: Bonum, IV, 99-103.
-

REPETTO TALAVERA, E. (Directora) (2002). Modelos de orientacin e intervencin psicopedaggica. Madrid: UNED (v.1. Marco conceptual y metodolgico), Temas 1 y 2. - RODRGUEZ MORENO, M.L. (1998). Modelos organizativos de orientacin de la Unin Europea. - SARRAMONA, J. (1991). Fundamentos de educacin. Barcelona: Ceac, IV. - VALDIVIA SNCHEZ, C. (1994). La orientacin y la tutora en los centros educativos: Cuestionario de Evaluacin y Anlisis Tutorial (C.E.A.T.). Bilbao: Mensajero, 1, 1 y 2.
-

UNIDAD 2: La funcin tutorial

ALVAREZ PREZ, P. (2002). La funcin tutorial en la Universidad. Madrid: EOS, 1. BAUDRIT, A. (2000). El tutor: procesos de tutela entre alumnos. Barcelona: Paids, 1 y Conclusin. GORE, E. (1998). La educacin en la empresa. Barcelona: Granica, 12. MNDEZ, H.D.; TESORO, J.E.; TIRANTI, F.G. (2006). Ob.cit., 5 y 6. PASTOR MALLOL, E. ET AL. (1995). La tutora en secundaria. Barcelona: Ceac, 11. RODRGUEZ ESPINAR, S. (coord.) (2004). Manual de tutora universitaria. Barcelona: Octaedro, IV. SATULOVSKY, S.; THEULER, S. (2009). Tutoras, un modelo para armar y desarmar. Buenos Aires: Noveduc, 2. VIEL, P. (2009). La gestin de la tutora escolar. Buenos Aires: Noveduc, 2 parte.

UNIDAD 3: Tcnicas tutoriales

-

BLANCHARD GIMNEZ, M.; MUZS RUBIO, M.D. (1997). Plan de accin tutorial en la E.S.O. Madrid: Narcea, Cuad. 2, 62-78. BRANDONI, F. (comp.) (1999). Mediacin escolar. Propuestas, reflexiones y experiencias. Buenos Aires: Paids, 4. CIRIGLIANO, G.; VILLAVERDE, A. (1997). Dinmica de grupos y educacin. Fundamentos y tcnicas. Buenos Aires: Lumen-Humanitas, 4 parte. LZARO, A.; ASENSI, J. (1989). Manual de orientacin escolar y tutora. Madrid: Narcea, 3, 7 y 8. MLLER, M. (1998). Ob. cit., V. PASTOR MALLOL, E. ET AL. (1995). Ob. cit., 4, 77-106.

UNIDAD 4: La accin orientadora en el vnculo familia-escuela DI SEGNI DE OBIOLS, S. Padre (poco), madre (poco), tutor o encargado ocupa el lugar adulto, Novedades educativas, Buenos Aires, ao 18, N 189, septiembre 2006. MNDEZ, H.D.; TESORO, J.E.; TIRANTI, F.G. (2006). Ob.cit., 1. - SATULOVSKY, S.; THEULER, S. (2009). Ob. cit., 6
-

UNIDAD 5: Orientacin vocacional y ocupacional ALVAREZ, M. ET AL. (1996). La orientacin vocacional a travs del curriculum y de la tutora: Una propuesta para la etapa de 12 a 16 aos. Barcelona: Ice; Gra, 13-32; 201-205. - BELLOMO, S. (2009). Adultos adolescentes? Paradojas en la Era de Peter Pan. Buenos Aires: Bonum, 44-49; 66-69; 115-141; 156-161; 199-205; 229-235. - BOHOSLAVSKY, R. (1992). Orientacin vocacional: La estrategia clnica. Bs.As.: Nueva Visin, 13-18. - CALVO, S. Teora y tcnica del proceso de orientacin vocacional En: RASCOVAN, S.
-

(1998). Orientacin vocacional. Aportes para la formacin de orientadores. Buenos Aires: Novedades Educativas. CASULLO, M.M. ET AL. (1996). Proyecto de vida y decisin vocacional. Buenos Aires: Paids, 1 y 2. GAVILN, M. (2006) La transformacin de la Orientacin Vocacional: hacia un nuevo paradigma. Rosario: Homo Sapiens Ediciones, 130-137; 156-165; 183-194. GELVAN DE VEINSTEN, S. (1994). La eleccin vocacional-ocupacional. Buenos Aires: Marymar, 2, 3 y 8. GULLCO, A.; DI PAOLA, G. (s.f.). Orientacin vocacional, una estrategia preventiva. Buenos Aires: Vocacin, 15-17; 23-29; 35-39; 40-69. LPEZ BONELLI, A. (1993). La orientacin vocacional como proceso: Teora, tcnica y prctica. Buenos Aires: El Ateneo, II, 13-25; III. MANDRIONI, H. (1970). La vocacin del hombre. Buenos Aires: Guadalupe, I, A y C; II, A; III, A; IV, A. MESSING, C. (2007). Desmotivacin, insatisfaccin y abandono de proyectos en los jvenes. Orientacin vocacional y vnculos familiares. Buenos Aires: Noveduc, 23-75; 163-195. MIGONE DE FALETTY, R. (s.f.). Enfoque integrado de la orientacin vocacional, educacional y ocupacional. Buenos Aires: Bonum, 5-12; 74-79. MLLER, M. (1997) Orientar para un mundo en transformacin. Jvenes entre la educacin y el trabajo. Buenos Aires: Bonum, 29-31. PREZ, E. [et. al.] (2005) Orientacin, informacin y educacin para la eleccin de la carrera. Buenos Aires: Paidos, 61-71; 89-149. RASCOVAN, S. (2005) Orientacin vocacional. Una perspectiva crtica. Buenos Aires: Paidos, 31-68; 117-131; 141-154. RASCOVAN, S. [et. al.] (2010). Las elecciones vocacionales de los jvenes escolarizados. Buenos Aires: Noveduc. 25-52; 135-146

UNIDAD 6: El servicio de orientacin en la institucin educativa ITURBE, T.; DEL CARMEN, I. (1990). El departamento de orientacin en un centro escolar. Madrid: Narcea, 2. - MIGUEL, G. Orientacin educacional y planificacin del desarrollo personal, Novedades educativas, Buenos Aires, ao 18, N 189, septiembre 2006. REPETTO TALAVERA, E. (Directora) (2002). Ob. cit., Tema 15. - VALDIVIA SNCHEZ, C. (1994). Ob. cit., 1, 15-17.
-

4.2. BIBLIOGRAFA GENERAL COMPLEMENTARIA ALVAREZ ROJO, V.; LZARO MARTNEZ, A. (coord.) (2002). Calidad de las universidades y orientacin universitaria. Mlaga: Ediciones Aljibe. - APODACA, P.; LOBATO, C. (eds.) (1997). Calidad en la Universidad: Orientacin y Evaluacin. Barcelona: Laertes. ARNAIZ, P.; ISUS, S. (1995). La tutora, organizacin y tareas. Barcelona: Gra. - ARROYO ALMARAZ, A.; CASTELO MORENO, A.; PUEYO CAUDEVILLA, M.C. (1994). El departamento de orientacin: atencin a la diversidad. Madrid: MEC-Narcea. - BAEZA, S. (2005). Funcionamiento y clima sociorrelacional del aula. Una perspectiva sistmica. Buenos Aires: Aprendizaje Hoy. - BAEZA, S. (2006). El imprescindible puente familia escuela. Buenos Aires: Aprendizaje Hoy. - CARLI, S. (comp.) (2006). La cuestin de la infancia. Entre la escuela, la calle y el shopping. Buenos Aires: Paids.
-

CONFERENCIA EPISCOPAL ARGENTINA, Equipo Episcopal de Educacin Catlica (1985). Educacin y Proyecto de Vida. Buenos Aires: Oficina del Libro, I, 3. - DE LA HERRN GASCN, A. (1998). Cmo estudiar en la Universidad. Madrid: Universitas. - DAZ USANDIVARAS, C.M. (1996). Qu vas a ser cuando seas grande? Los jvenes y el proyecto de vida. En La Ciudad de Belgrano. Buenos Aires: Universidad de Belgrano. - FORNES, R.; LEVY, O. (1995) Reflexiones acerca de lo que hace tan difcil elegir carrera en la posmodernidad. Buenos Aires: Seminario Internacional Orientacin y Cambio Sociocultural. - GARCA HOZ, V. ET AL (1994). La orientacin en la educacin institucionalizada. La formacin tica. Madrid: Rialp (Tratado de educacin personalizada, v. 20). - GELVAN DE VEINSTEN, S. (COMP.); RENAULT, G.; BAEZA, S. (2009). Aportes para la educacin, orientacin y reorientacin en el siglo XXI. De las teoras a las prcticas y de las experiencias a la reflexin. Buenos Aires: EUS. - GIL MARTNEZ, R. (1997). Manual para tutoras y departamentos de orientacin. Educar la autoestima Aprender a convivir. Madrid: Escuela Espaola. - GIRARD, K.; KOCH, S.J. (1997). Resolucin de conflictos en las escuelas. Manual para educadores. Buenos Aires: Granica. - GONZLEZ-SIMANCAS, J.L. Asesoramiento acadmico personalizado en la Universidad (Apuntes y sugerencias). En: GARCA HOZ, V. ET AL. (1996). La educacin personalizada en la Universidad. Madrid: Rialp (Tratado de educacin personalizada, v. 27). GORDILLO, M.V. (1986). Manual de orientacin educativa. Madrid: Alianza. - GORDILLO ALVAREZ-VALDES, M.V. (1979). La orientacin en el proceso educativo. Pamplona: Ediciones Universidad de Navarra. - HENDERSON, N.; MILSTEIN, M. (2004). Resiliencia en la escuela. Buenos Aires: Paids. - KRICHESKY, M., coord. (1999). Proyectos de orientacin y tutora. Enfoques y propuestas para el cambio en la escuela. Buenos Aires: Paids. - LAMARQUE DE ROMERO BREST, G. El sistema tutorial en la formacin docente: aprender a hacerse cargo. En: VV.AA. (1998). La formacin docente en debate. Buenos Aires: Academia Nacional de Educacin. - MELILLO, A.; SUREZ OJEDA, E. (comp.) (2002). Resiliencia. Descubriendo las propias fortalezas. Buenos Aires: Paids. - MNDEZ, M.O. (1999). El rol del profesor-tutor orientador. Dinmicas y orientaciones en un proyecto de accin tutorial. Lneas para un plan de formacin docente. Buenos Aires: e.d.b. MORA, J.A. (1995). Accin tutorial y orientacin educativa. Madrid: Narcea. - MORCHIO, L.; DIBLASI, L.; UNANO, G. (2009). Orientacin Educativa en el Nivel Medio. Mendoza: Facultad de Filosofa y Letras de la Universidad Nacional de Cuyo. - MLLER, M. (1986). Orientacin vocacional: Aportes clnicos y educacionales. Buenos Aires: Mio y Dvila. - MLLER, M. (1996). Jvenes de los 90, orientacin vocacional y formacin de orientadores ante una sociedad en crisis. Aprendizaje hoy. Buenos Aires. - MLLER, M. (1998) Descubrir el camino: Nuevos aportes educacionales y clnicos de Orientacin Vocacional. Buenos Aires: Bonum. - MUNIST, M; SUREZ OJEDA, E.; KRAUSKOPF; SILBER, T. (comps.) (2007). Adolescencia y resiliencia. Buenos Aires: Paids. - ONTORIA PEA, A.; GMEZ, J.P.; MOLINA RUBIO, A. (1999). Potenciar la capacidad de aprender y pensar. Madrid: Narcea. ORIENTARED. http://www.orientared.com/ - PORRO, B. (1999). La resolucin de conflictos en el aula. Buenos Aires: Paids. - Revista Electrnica de Investigacin y Evaluacin Educativa (Universidad de
-

Valencia). http://www.uv.es/RELIEVE Revista Mexicana de Orientacin Educativa. http://www.remo.ws/ RODRGUEZ, N. (2004). Guerra en las aulas. Buenos Aires: Planeta. - RODRGUEZ MORENO, M.L. (2002). Hacia una nueva orientacin universitaria. Modelos integrados de accin tutorial, orientacin curricular y construccin del proyecto profesional. Barcelona: Edicions de la Universitat de Barcelona. - RUIZ CARRASCOSA, J.; MEDINA GMEZ, A. (coords.) (2000). Orientacin educativa e intervencin psicopedaggica / I Jornadas Andaluzas de Orientacin y Psicopedagoga. Jan: Universidad de Jan. - SNCHEZ ESCOBEDO, P.A.; VALDS CUERVO, A.A. (2003). Teora y prctica de la orientacin en la escuela: un enfoque psicolgico. Mxico: El Manual Moderno. - SEMINARIO DE ACCIN TUTORIAL DEL CENTRO DE PROFESORES DE ZAFRA (1993). La accin tutorial en educacin secundaria. Programacin y materiales bsicos. Madrid: Escuela Espaola. - VV.AA. (2001). La funcin tutorial. Una revisin de la cultura institucional escolar. Rosario: Homo Sapiens.

5.- METODOLOGA Exposicin dialogada. Anlisis de textos. Estudio de casos. Anlisis de material flmico. Role-playing. Debate dirigido. Panel.

6.- CRITERIOS DE EVALUACIN DE TRABAJOS PRCTICOS Integracin de los temas desarrollados durante las clases. Integracin de la bibliografa correspondiente. Elaboracin personal. Coherencia interna del trabajo. Puntualidad en la entrega.

7.- CRITERIOS y MODALIDAD PARA LA EVALUACIN PARCIAL Modalidad: Examen individual, escrito. La fecha ser consensuada con los alumnos.
Elaboracin de un proyecto de investigacin, en el marco del Programa de Escritura

Acadmica que implementa el Departamento de Educacin. En este caso, los alumnos contarn con la tutora de las docentes responsables del Programa, sobre cuestiones relativas al tipo textual mencionado. La fecha de entrega del trabajo tambin ser acordada con los cursantes.

Criterios de evaluacin: Integracin de los contenidos desarrollados durante las clases.

 Fundamentacin bibliogrfica. Utilizacin del vocabulario especfico. Pertinencia del tema. Elaboracin personal. 8.- CRITERIOS y MODALIDAD PARA LA EVALUACIN DEL EXAMEN FINAL Modalidad: individual, oral y ante tribunal. En el momento del examen los alumnos debern presentar un mapa conceptual o una red conceptual de la asignatura.

Criterios: Integracin de los contenidos desarrollados en las clases tericas y prcticas. Fundamentacin bibliogrfica. Utilizacin del vocabulario especfico. Comprensin de la perspectiva propia del graduado en Cs. de la Educacin en el abordaje de las problemticas del rea. Participacin del alumno en las actividades realizadas durante el ao.

9.- FIRMA DE LA PROFESORA A CARGO DE LA CTEDRA Y FECHA Firma: Aclaracin: Stella Mara Viticcioli Lugar y fecha: Buenos Aires, 1 de agosto de 2011. 10.- FIRMA Y APROBACIN DE LA DIRECTORA DE LA CARRERA Y FECHA Firma: Aclaracin: Lugar y fecha:

Sello de la Unidad Acadmica

ANEXO: CRONOGRAMA DE LECTURAS* FECH A 3/8 TEMA TEXTOS 1.1 1.3 VALDIVIA SNCHEZ, C. (1994). La orientacin y la tutora en los centros educativos: Cuestionario de Evaluacin y Anlisis Tutorial (C.E.A.T.), 1, puntos 1 y 2. MNDEZ, H.D.; TESORO, J.E.; TIRANTI, F.G. (2006). El rol del tutor como puente entre la familia y la escuela, 6, 68-69. MLLER, M. (1998). Docentes tutores., IV, 99-103. BOHOSLAVSKY, R. (1992). Orientacin vocacional: La estrategia clnica, 1318. GAVILN, M. (2006) La transformacin de la Orientacin Vocacional: hacia un nuevo paradigma, 156-165. GULLCO, A.; DI PAOLA, G. (s.f.). Orientacin vocacional, una estrategia preventiva, 15-17; 23-29. LPEZ BONELLI, A. (1993). La orientacin vocacional como proceso: Teora, tcnica y prctica, 13-25. MANDRIONI, H. (1970). La vocacin del hombre, I, A y C; II, A; III, A; IV, A. MESSING, C. (2007). Desmotivacin, insatisfaccin y abandono de proyecto en los jvenes, 23-75; 163-195. RASCOVAN, S. (2005) Orientacin vocacional. Una perspectiva crtica, 31-38. RASCOVAN, S. [et. al.] (2010). Las elecciones vocacionales de los jvenes escolarizados, 25-52; 135-146. BELLOMO, S. (2009). Adultos adolescentes? Paradojas en la Era de Peter Pan, 44-49; 66-69; 115-141; 156-161; 199-205; 229-235.

10/8

1.4 1.5

17/8

5.1 5.2 5.3

24/8 1.2 1.4 1.5 LVAREZ ROJO, V. (1994). Orientacin educativa y accin orientadora. Relaciones entre la teora y la prctica, 2 parte, 1, 2 y 3. FRANA-TARRAG, O. (2005). Etica para psiclogos. Introduccin a la psicotica, 5, 174-176; 6, 282-285. LEY DE EDUCACIN NACIONAL. RODRGUEZ MORENO, M.L. (1998). Modelos organizativos de orientacin de la Unin Europea.

31/8 2.1 2.2 MNDEZ, H.D.; TESORO, J.E.; TIRANTI, F.G. (2006). Ob.cit., 5 y 6. SATULOVSKY, S.; THEULER, S. (2009). Tutoras, un modelo para armar y desarmar, 2.

7/9

5.4 5.5 5.6

ALVAREZ, M. ET AL. (1996). La orientacin vocacional a travs del curriculum y de la tutora: Una propuesta para la etapa de 12 a 16 aos, 201-205. CASULLO, M.M. ET AL. (1996). Proyecto de vida y decisin vocacional, 1 y 2. GULLCO, A.; DI PAOLA, G. Ob.cit., 35-39. RASCOVAN, S. (2005). Ob. cit., 124-131. OLIMPADAS UCA DA DEL ESTUDIANTE Y EMPLEADO UCA

14/9 21/9 28/9 2.3

PARCIAL. PASTOR MALLOL, E. ET AL. (1995). La tutora en secundaria, 11. VIEL, P. (2009). La gestin de la tutora escolar, 2 parte

5/10

2.5 2.6

. ALVAREZ PREZ, P. (2002). La funcin tutorial en la Universidad., 1. RODRGUEZ ESPINAR, S., coord. (2004). Manual de tutora universitaria. IV. BAUDRIT, A. (2000). El tutor: procesos de tutela entre alumnos, 1 y Conclusin.

12/10 5.7 5.8 5.9 CALVO, S. Teora y tcnica del proceso de orientacin vocacional En: RASCOVAN, S. (1998). Orientacin vocacional. Aportes para la formacin de orientadores. Guas para el estudiante internacional de diversas universidades extranjeras. LPEZ BONELLI, A. (1993). La orientacin vocacional como proceso: teora, tcnica y prctica, III. PREZ, E. ET. AL. (2005) Orientacin, informacin y educacin para la eleccin de la carrera, 61-71.

19/10

3.1 3.2 3.3

BLANCHARD GIMNEZ, M.; MUZS RUBIO, M.D. (1997). Plan de accin tutorial en la E.S.O., Cuad. 2, pg. 62-78. LZARO, A.; ASENSI, J. (1989). Manual de orientacin escolar y tutora, 3, 7 y 8. MLLER, M. (1998). Docentes tutores, V.

26/10

3.4 3.5

. BRANDONI, F., comp. (1999). Mediacin escolar. Propuestas, reflexiones y

experiencias, 4. CIRIGLIANO, G.; VILLAVERDE, A. (1997). Dinmica de grupos y educacin. Fundamentos y tcnicas, 4 parte. PASTOR MALLOL, E. ET AL. (1995). Ob. cit., 4, 77-106.

2/11

5.6 5.7 5.8 5.9

GELVAN DE VEINSTEIN, S. (1994). La eleccin vocacional-ocupacional, 2, 3 y 8. GULLCO, A.; DI PAOLA, G. Ob.cit., 40-69. MLLER, M (1998). Descubrir el camino: Nuevos aportes educacionales y clnicos de Orientacin Vocacional, 29-31. PREZ, E. ET. AL. (2005). Ob. cit., 125-129. ALVAREZ, M. ET AL. (1996). Ob. cit., 13-32. MIGONE DE FALETTY, R. (s.f.). Enfoque integrado de la orientacin vocacional, educacional y ocupacional, 5-12; 74-79. RASCOVAN, S. (2005). Ob. cit., 117-124. DI SEGNI DE OBIOLS, S. Padre (poco), madre (poco), tutor o encargado ocupa el lugar adulto. MNDEZ, H.D.; TESORO, J.E.; TIRANTI, F.G. (2006). Ob.cit., 1. SATULOVSKY, S.; THEULER, S. (2009). Ob. cit., 6 ITURBE, T.; DEL CARMEN, I. (1990). El departamento de orientacin en un centro escolar, 2. MIGUEL, G. Orientacin educacional y planificacin del desarrollo personal. REPETTO TALAVERA, E. (Directora) (2002). Modelos de orientacin e intervencin psicopedaggica, Tema 15. VALDIVIA SNCHEZ, C. (1994). Ob.cit., 1, 15-17

9/11 4.1 4.2 4.3

16/11

6.1 6.2 6.4 6.5

* Sujeto a reajustes.