IDENTIFICACION ESTILOS DE

Nmero de identificacin Nombres completos 51934385 MARTHA LUCIA TABORDA CARO

Pro

Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos en cada fila

4 3 2 1

El estilo de aprendizaje que ms se acerque al suyo El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden decreciente El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden decreciente El estilo de aprendizaje que menos se acerca al suyo

INSTRUCCIN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los nme

Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder cuando usted tr describa su manera habitual.

Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que ms se aproxima a su mane habitual. Ninguna casilla de la encuesta debe quedar vaca. Es muy importante asign respuesta de cada enunciado

La pregunta a contestar es: Cmo aprendo? Cuando deseo aprender algo o resolv calificarse de:

EXPERIENCIA CONCRECTA

OBSERVACIN REFLEXIVA

CONCEPT

DICERNIMIENTO
1 3

ENSAYANDO.
1

Procedo por eliminacin, trato de distinguir cuidadosamente los elementos ms pertinentes.

Acto por olfato, ensayo las cosas que se me ocurren, que se me vienen a la mente hasta que funciona

RECEPTIVAMENTE RELACIONANDO.
2 4

Estoy concentrado plenamente en lo que sucede y disponible para recoger la mayor cantidad de elementos posible.

Trato de ubicarme correctamente con relacin a la pregunta o al problema que se presenta.

SINTIENDO.
3 2

OBSERVANDO.
4

Pongo atencin a lo que siento espontneamente y a lo que soy dentro de la situacin.

Observo atentamente lo que sucede y como se desarrolla

ACEPTANDO
4 1

TOMANDO RIESGOS.
2

Acepto la situacin tal cual se presenta, admito incondicionalmente la realidad, parto de los hechos tal como son.

Me involucro en buen grado en experiencias nuevas, tengo tendencia a salirme de los caminos convencionales.

INTUITIVAMENTE.
5 1

PRODUCTIVAMENTE.
2

Me fo a lo que surge espontneamente de mi intuicin, antes que recurrir al razonamiento lgico (induccin,

Me preocupo sobre todo por obtener resultados concretos, trato de alcanzar un producto til o interesante.

INTUITIVAMENTE.
5 1

PRODUCTIVAMENTE.
2

Me fo a lo que surge espontneamente de mi intuicin, antes que recurrir al razonamiento lgico (induccin, deduccin, comparacin, etc.)

Me preocupo sobre todo por obtener resultados concretos, trato de alcanzar un producto til o interesante.

ABSTRACTO. Tengo tendencia a referirme ms, a los principios y conocimientos adquiridos antes que detenerme a analizar los hechos o las evidencias de la realidad.

OBSERVANDO.
4

Examinando atentamente los detalles. Prefiero observar atentamente lo que sucede en lugar de tratar de buscar e imaginar diferentes explicaciones.

ORIENTADO HACIA EL PRESENTE. REFLEXIVO.

7 3

Tengo en cuenta antes que nada, lo que sucede en el momento presente, antes que concentrarme sobre algo que ha sucedido antes o que suceder despus

Pienso, reflexiono, el problema da vueltas en mi cabeza, lo mastico mentalmente.

APRENDIENDO MS DE LA EXPERIENCIA
8 1

APRENDE MS DE LA OBSERVACIN
4

Me refiero principalmente al conjunto de mis experiencias vividas, o a lo que otros han encontrado.

Mantengo mi atencin sobre la situacin, analizo y observo todo lo que concierna de cerca o de lejos.

AFECTIVAMENTE
9 4

RESERVADO.
2

Pongo toda mi atencin sobre el tema o problema y reflexiono hasta llegar a una conclusin satisfactoria.

Con cautela y sin manifestacin externa. Tengo tendencia a ser prudente y moderado, a documentarme bien antes de pronunciarme sobre una pregunta o un problema.

AFECTIVAMENTE
9 4

RESERVADO.
2

Pongo toda mi atencin sobre el tema o problema y reflexiono hasta llegar a una conclusin satisfactoria.

Con cautela y sin manifestacin externa. Tengo tendencia a ser prudente y moderado, a documentarme bien antes de pronunciarme sobre una pregunta o un problema.

TOTAL

12

19

18

Conceptualizacin abstracta menos experiencia concreta Experimentacin activa menos observacin reflexiva

X Y

ASIMILADOR
Si X est entre 3 y 18, y entre 2 y -11

ASIMILADOR ASIMILADOR CONVERGENTE

CONVERGENTE
Si X est entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17.

DIVERGENTE
Si X est entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12

DIVERGENTE

ACOMODADOR
Si X est entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.

TILOS DE APRENDIZAJE
Programa de formacin Fecha: Edad 7/18/2011 43 AOS

os en cada fila (horizontal), que deber sealar as:

petir los nmeros. Se incluye la valoracin de manera horizontal.

uando usted trata de aprender o resolver un problema y 1 a la que peor

ma a su manera habitual de actuar y 2 a la que ms se aleje de su forma portante asignar un valor diferente para cada una de las 4 alternativas de

r algo o resolver un problema, mis manera habitual de proceder podra

CONCEPTUALIZACIN ABSTRACTA

EXPERIMENTACIN ACTIVA

INVOLUCRNDOME. Me involucro a fondo, trabajo con ardor, pongo mucho inters y energa.
1

PRACTICANDO. Trato de hacerlo de manera satisfactoria, yendo de lo ms corto, con un mnimo de tiempo y esfuerzo.

ANALITICAMENTE. Analizo la situacin, tomo en consideracin, uno a uno, los diferentes elementos que pueda identificar.
2

IMPARCIALMENTE. Me esfuerzo por ser lo ms objetivo posible, estudio la situacin sin tomar partido ni prejuicios.

PENSANDO. Pienso y trato de comprender qu es lo que me presenta una dificultad, trato de encontrar una explicacin a lo que me intriga
1

HACIENDO. Paso rpidamente a la accin, hago de todo para resolver inmediatamente y de manera prctica el problema presentado.

EVALUANDO. En primer lugar y ante todo trato de evaluar seriamente el estado actual de las cosas, y apreciar su justo valor antes de efectuar cualquier cambio.
3

CON CAUTELA. Fijndome si las ideas con ciertas o correctas. Me mantengo alerta, con los ojos abiertos, trato de percibir lcidamente todo lo que me concierne de cerca o de lejos al problema o a su solucin,

LOGICAMENTE Trato de aplicar hasta el fin un razonamiento lgico (inductivo, deductivo, comparativo, etc.) riguroso.
4

CUESTINANDO. Me hago todo tipo de preguntas y trato activamente de buscar y aportar elementos de respuestas satisfactorias.

LOGICAMENTE Trato de aplicar hasta el fin un razonamiento lgico (inductivo, deductivo, comparativo, etc.) riguroso.
4

CUESTINANDO. Me hago todo tipo de preguntas y trato activamente de buscar y aportar elementos de respuestas satisfactorias.

CONCRETO. Me intereso sobre todo en los aspectos concretos, materiales del problema, antes que en sus dimensiones conceptuales, tericas.
3

ACTIVO. Prefiero antes que nada hacer activamente algo, hacer operaciones prcticas.

ORIENTADO HACIA EL FUTURO. Me preocupo sobretodo de las perspectivas del futuro, trato de prever y/o prevenir lo que podra eventualmente suceder con relacin a ello.
1

PRAGMTICO. Buscando efectos o usos prcticos.. Antes de gastar energas, me preocupo primero de que va a servirme, qu aplicacin prctica podra tener en la vida de todos los das.

APRENDE MS DE LA CONCEPCIN. Me las ingenio para elaborar una explicacin terica que muestre, de manera original, los diversos aspectos de la situacin problemtica.
3

DISEANDO FORMAS DE PROBAR LAS IDEAS Creo o provoco los acontecimientos o situaciones con el objetivo de estudiarlos metdicamente o controlar los aspectos indeseables.

RACIONAL Utilizo mi razonamiento y mi juicio lgico para resolver un problema o responder una pregunta.
1

ABIERTO.

Apertura a otras opciones.

RACIONAL Utilizo mi razonamiento y mi juicio lgico para resolver un problema o responder una pregunta.
1

ABIERTO.

Apertura a otras opciones.

10

6 -9

ASIMILADOR

Al ubicarse sobre cada Estilo se despliega un resumen de sus caractersticas

EXPERIMEN TAC

Dimensiones del aprendizaje segn David Kolb Experiencia Concreta y Conceptualizacin abstracta

Experimentacin activa y Observacin reflexiva

EXPERIENCIA CONCRETA 12

OBSERVACIN REFLEXIVA 19

CONCEPTUALIZACIN ABSTRACTA 18

EXPERIENCIA CONCRETA
20

ACOMODADOR

DIVERGENTE

12
10

EXPERIMEN TACIN ACTIVA

10
0

OBSERVACI

19

18

CONCEPTUALIZACIN ABSTRACTA

18

CONCEPTUALIZACIN ABSTRACTA

Forma como el individuo organiza su trabajo

Manera como el individuo se relaciona con el objeto de aprendizaje

EXPERIMEN TACIN ACTIVA 10

ETA

OBSERVACIN REFLEXIVA

19

TRACTA

TRACTA

ACOMODADOR
Si X est entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.

Se desempea mejor en la experiencia concreta (EC) y la experimentacin activa (EA). Su punto ms involucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesgarse ms que las personas de los otros tres estilos porque se destaca en situaciones donde hay que adaptarse a circunstancias inmediatas especficas. E una teora sobre lo que hay que hacer, si sta no se aviene con los hechos. El acomodador se sient veces se impacienta y es atropellador. Este tipo suele encontrarse dedicado a la poltica, a la docen como los negocios.

En la solucin de problemas dependen de la informacin y anlisis de otras personas, pero es la pers lidera grupos en la concrecin de sus metas.

Si bien no hay riesgos con esta persona de que incumpla con los trabajos, si puede perderse en activ bien en los carreras orientadas a la prctica como a las ventas y a la mercadotecnia.

CARACTERSTICAS

ESTRATEGIAS METODOL

Intuitivo, anticipa soluciones. Observador, atento a los detalles. Capacidad de relacionar diversos contenidos Imaginativo, grafica mentalmente. Dramtico, vivencia los contenidos. Emocional, el entorno es determinante. Sociable, emptico, abierto, espontneo Acepta retos, impulsivo, orientado a la accin Busca objetivos, flexible, comprometido Dependiente de los dems Poca habilidad analtica

Trabajos grupales. Ejercicios de imaginacin Trabajo de expresin art Lectura de trozos cortos. Discusin socializada. Composiciones sobre tem Grficos ilustrativos sobr Actividades de periodism Elaborar metforas sobre Hacerle utilizar el ensayo

DIVERGENTE
Si X est entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12

Se desempea mejor en cosas concretas (EC) y la observacin reflexiva (OR). Su punto ms fuerte e porque tiende a considerar situaciones concretas desde muchas perspectivas. Se califica este estilo c que funciona bien en situaciones que exigen produccin de ideas (como en la lluvia de ideas).

Es la persona que genera fcilmente ideas, se desempea bien en situaciones que para su comprensi puntos de vista. Es creativa, interesada en la gente y con amplios intereses culturales.
CARACTERSTICAS

ESTRATEGIAS METODOL

Kinestsico, aprende con el movimiento. Experimental, reproduce lo aprendido. Flexible, se acomoda hasta lograr aprender Creativo, tiene propuestas originales. Informal, rompe las normas tradicionales. Capacidad de sntesis Genera ideas, soador, espontneo Emptico,abierto, emocional, intuitivo Flexible, valora la comprensin Disfruta el descubrimiento Orientado a las personas

Lluvias de ideas Ejercicios de simulaci Proponer nuevos enfo Predecir resultados Emplear analgias Realizar experimentos Construir mapas conce

CONVERGENTE
Si X est entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17.

Su punto ms fuerte reside en la aplicacin prctica de las ideas. Esta persona se desempea mejor respuesta o solucin concreta para una pregunta o problema. Organiza sus conocimientos de manera problemas usando razonamiento hipottico deductivo. Estas personas se orientan ms a las cosas qu

Es la persona que se propone y tiene la habilidad para encontrarle uso prctico a las ideas y teoras p preguntas concretas.

Prefiere trabajar con objetos y problemas tcnicos que manejar situaciones sociales o interpersonales la formacin orientada a lo cientfico y tecnolgico.
CARACTERSTICAS

ESTRATEGIAS METODOL

Pragmtico, racional, analtico, organizado Transfiere lo aprendido. Se involucra en experiencias nuevas. Entra fcilmente en materia. Va a la solucin de problemas. Es eficiente en la aplicacin de la teora. Buen discriminador, orientado a la tarea Disfruta aspectos tcnicos Gusta de la experimentacin Poco emptico, hermtico, poco sensible Poco imaginativo, deductivo, lder

Actividades manuales.

Proyectos prcticos. Hacer grficos y mapa Clasificar informacin.

Ejercicios de memoriza

Resolucin de problem Demostraciones prcti

ASIMILADOR

Si X est entre 3 y 18, y entre 2 y -11

Predomina en esta persona la conceptualizacin abstracta (CA) y la observacin reflexiva (OR). Su pu crear modelos tericos. Se caracteriza por un razonamiento inductivo y poder juntar observaciones d interesa menos por las personas que por los conceptos abstractos, y dentro de stos prefiere lo teri cientfico o un investigador.

Le gusta manejar una amplia variedad de informacin, datos y hechos y tiene habilidad para organiza desde teoras, leyes, generalizaciones y poco se preocupa por la aplicacin de stas.

Se desempea bien en la planeacin, informtica y ciencias puras, creando modelos, difiniendo probl teoras. Prefiere las relaciones con las ideas que con la gente.
CARACTERSTICAS

ESTRATEGIAS METODOL

Reflexivo, razona lo aprendido. Analtico (descompone el mensaje en sus elementos constituyentes). Organizado, metdico y sistemtico. Estudioso, se concentra en el aprender. Lgico, riguroso en el razonamiento. Racional, slo considera verdad lo que su razn puede explicar. Secuencial, tiende al razonamiento deductivo. Le agrada trabajar de manera individual Pensador abstracto, planificador Investigador, capacidad de sntesis Genera modelos, disfruta la teora y el diseo Poco emptico, hermtico, poco sensible

Utilizar informes escrit

Realizar investigacione Tomar apuntes. Participar en debates. Asistir a conferencias.

Leer textos. Ordenar datos de una

Fuente: http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432

va (EA). Su punto ms fuerte reside en hacer cosas e e los otros tres estilos de aprendizaje. Se lo llama acomodador mediatas especficas. Es pragmtico, en el sentido de descartar acomodador se siente cmodo con las personas, aunque a la poltica, a la docencia, a actividades tcnicas o prcticas,

sonas, pero es la persona que hace que las cosas se realicen y

ede perderse en actividades triviales. Puede desempearse muy cnia.

RATEGIAS METODOLGICAS QUE PREFIERE

Trabajos grupales. Ejercicios de imaginacin. Trabajo de expresin artstica. Lectura de trozos cortos. Discusin socializada. Composiciones sobre temas puntuales. Grficos ilustrativos sobre los contenidos. Actividades de periodismo, entrevistas. Elaborar metforas sobre contenidos. Hacerle utilizar el ensayo y error.

Su punto ms fuerte es la capacidad imaginativa. Se destaca e califica este estilo como divergente porque es una persona uvia de ideas).

ue para su comprensin reguiere observarlas desde diferentes urales.

RATEGIAS METODOLGICAS QUE PREFIERE

Lluvias de ideas Ejercicios de simulacin Proponer nuevos enfoques a un problema Predecir resultados Emplear analgias Realizar experimentos Construir mapas conceptuales

se desempea mejor en las pruebas que requieren una sola ocimientos de manera que se pueda concretar en resolver an ms a las cosas que a las personas.

a las ideas y teoras para solucionar problemas y resolver

ales o interpersonales. Se le facilita por su estilo de aprendizaje

RATEGIAS METODOLGICAS QUE PREFIERE

Actividades manuales.

Proyectos prcticos. Hacer grficos y mapas. Clasificar informacin.

Ejercicios de memorizacin.

Resolucin de problemas prcticos. Demostraciones prcticas.

reflexiva (OR). Su punto ms fuerte lo tiene en la capacidad de untar observaciones dispares en una explicacin integral. Se stos prefiere lo terico a la aplicacin prctica. Suele ser un

abilidad para organizarlos en forma lgica y concisa, aprende stas.

delos, difiniendo problemas, desarrollando y experimentando

RATEGIAS METODOLGICAS QUE PREFIERE

Utilizar informes escritos.

Realizar investigaciones sobre el tema. Tomar apuntes. Participar en debates. Asistir a conferencias.

Leer textos. Ordenar datos de una investigacin.

portal=432