SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

CURSO SUPERIOR DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

JAQUELINE ECKER KOIAVINSKI

RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II – ANOS

INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

São Lourenço do Oeste SC

2022
 JAQUELINE ECKER KOIAVINSKI

RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II – ANOS

INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Relatório apresentado à Universidade Norte do

Paraná- Unopar, como requisito parcial para o
aproveitamento da disciplina de Estágio
Curricular Obrigatório II – Anos Iniciais do
Ensino Fundamental na disciplina de
Pedagogia.

São Lourenço do Oeste SC

2022
 SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO....................................................................................................6
2 LEITURAS OBRIGATÓRIAS.............................................................................7
3 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) .....................................................9
4 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA
BNCC.......................................................................................................................12
5 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE
ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA..................................................................15
6 CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS
DIGITAIS ...............................................................................................................17
7 PLANOS DE AULA............................................................................................19
8 CONSIDERAÇÕES FINAIS ................................................................................26
9 REFERÊNCIAS ...................................................................................................27
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INTRODUÇÃO

O objetivo deste trabalho é apresentar o estágio nos anos iniciais do

ensino fundamental, A cada nova prática de integração do curso em sala de aula, a
nova experiência constitui a liberdade de aprender, e a cada momento, a replicação
automática da sala de aula fica para trás devido à nova configuração de
conhecimento e aplicação, que configura uma espécie de Motivação para utilizar
esse recurso didático desde o início do ensino fundamental. Neste momento, é
fundamental encontrar conteúdos instrucionais que sejam atribuídos pelos
componentes curriculares e que envolvam os alunos, pois proporcionam a
percepção de reformulação do conhecimento aprendido por meio de diferentes
temas transversais.
O estágio é uma das etapas mais fundamentais e importante para a formação
do professor, nessa etapa o profissional aplica todos seus conhecimentos e se
contata com a realidade a qual fará parte da sua vida profissional.
Neste trabalho será proposta atividade para crianças desta faixa etária e vão
ocorrer dentro do espaço da escola, onde o professor colocará em pratica todas as
atividades propostas apresentadas, fazendo com que a criança desenvolva e
aprenda com muita facilidade.
O professor terá que realizar a leitura sobre a educação da criança, em
seguida fara a leitura do PPP da escola, para ter um conhecimento de como
trabalhar, e claro terá que ser feita uma análise sobre a BNCC (Base Nacional
Comum Curricular) para que o professor tenha um ótimo desenvolvimento ao
preparar as aulas.
Os mais variados conhecimentos do cotidiano são abarcados pelos saberes
populares que constituem a vida de muitos alunos e precisam ser sondadas pelo
professor em seu trabalho, evidenciados quando propõe pesquisas sobre fatos da
realidade do aluno. A pesquisa deve ser utilizada em sala de aula com vários papéis
dentro da educação, contudo, se não houver um preparo docente para a utilização
desse instrumento, não há trabalho consistente focado no aprendizado.
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1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS

A interdisciplinaridade, como metodologia teórica ou abordagem

epistemológica, como é chamada Gadotti (2004), apareceu no passado, em
resposta a uma necessidade comprovada Principalmente humanidades e Educação:
Superando a Fragmentação e Caracterização da Educação especialização do
conhecimento, por epistemologia de inclinação positivista é o empirismo, o
naturalismo e os mecanismos ciência da modernidade. Sobre a temática da
interdisciplinaridade está sendo tratada pelos dois enfoques: o epistemológico e o
pedagógico, os dois abraçando os vários conceitos. O principal objetivo da temática
interdisciplinaridade é estimular a integração de todas as disciplinas para que sirva
de apoio para o aprendizado de todas, sempre aprofundando o conhecimento dos
alunos. A interdisciplinaridade busca relacionar as disciplinas no momento de
enfrentar temas de estudo.
O uso da interdisciplinaridade como forma de desenvolver um trabalho de
integração dos conteúdos de uma disciplina com outras áreas de conhecimento é
apresentadas pelos PCN`s (Parâmetros Curriculares Nacionais) que contribui para
o conhecimento e aprendizado do aluno, segundo estudos tem revelado que a
interdisciplinaridade ainda é pouco conhecida pelo mundo.

É possível a interação entre disciplinas aparentemente distintas. Esta

interação é uma maneira complementar que possibilita a formulação de um saber
crítico-reflexivo, saber esse que deve ser valorizado cada vez no processo de
aprendizado. É através desta perspectiva surge como uma forma de superar a
fragmentação entre as disciplinas. Possibilitando relativos diálogo entre estas,
relacionando entre si para a compreensão da realidade.

Conforme Michael Gibbons e vários outros autores na capacidade e na

socialização a interdisciplinaridade está sendo discutida por muitos autores, a
literatura mostra o sentindo e à finalidade da interdisciplinaridade: que busca
responder a necessidade de superação nos processos de produção e socialização
do conhecimento. O movimento caminha por formas novas do conhecimento e para
novo sistema de produção, difusão e transferência.
Segundo Libâneo (1994), o processo de ensino é caracterizado por uma
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combinação de atividades de professor e aluno, ou seja, os professores direcionam

o aprendizado das disciplinas para que os alunos alcancem gradualmente o
desenvolvimento de suas habilidades mentais. Ressalta-se que o direcionamento do
processo de ensino requer a compreensão de princípios e diretrizes, métodos,
procedimentos e outras formas de organização.
Para Luck (2001), o estabelecimento de um trabalho de sentido
interdisciplinar provoca, como toda ação a que não se está habituado, sobrecarga de
trabalho, certo medo de errar, de perder privilégios e direitos estabelecidos. A
orientação para o enfoque interdisciplinar na prática pedagógica implica romper
hábitos e acomodações, implica buscar algo novo e desconhecido.
Na interdisciplinaridade, os objetivos específicos de cada disciplina são
preservados. Os conceitos de transversalidade e interdisciplinaridade visam superar
as limitações das disciplinas, dialogando, processando e contextualizando
temas/objetivos comuns (transversalidade) entre diferentes disciplinas.
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2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)

1 O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente

escolar?

O PPP também conhecido como Projeto Político Pedagógico trata de um

instrumento onde possui uma proposta de planejamento e avaliação educacional
que norteia todas as bases da instituição, é um documento que precisa ser
desenvolvido por todas as escolas e todas as equipes da escola devem estudar para
cada atitude tomada. Se trata de um guia para que a escola melhore e cresça em
questão de qualidade. Nele possui todas as ações e projetos feitos por uma
comunidade escolar para durante seu ano letivo segundo a Lei de Diretrizes e Bases
da Educação Nacional (LDB).
A importância do PPP deseja que o desenvolvimento de cada instituição seja
com qualidade para uma educação eficiente, ele deve ser realizado a partir de uma
avaliação interna da instituição, levando em consideração todos os dados. Tornando
completo o PPP torna fácil e flexível a rota para se adaptar, ele funciona como o
norteador nas atividades e para contemplar os objetivos distintos sempre levando a
realidade da instituição de ensino. A formação dele deve conter os temas como:
público-alvo, dados sobre a aprendizagem, recursos, relação com a família, missão
e as diretrizes pedagógicas. Para isso o Projeto Político Pedagógico (PPP) tem que
ser atualizado no começo de todo ano letivo.
A situação que mais merece atenção e onde todos os indicadores devem
identificar qual o problema e trabalhar acima das soluções. O PPP engloba também
toda a questão administrativa e financeira da instituição de ensino, expressando
valores, culturas crenças e todos seus significados. A escola precisa saber como
elaborar o projeto para que com todos os dados obtidos consiga chegar aos
melhores resultados, há todos que participam da elaboração mostram sempre
habilidades para melhores resultados obter e que consigam enriquecer a instituição.
Conclui-se que o PPP sempre apresenta dois desafio o primeiro que é
relacionado com a complexidade, por se tratar de um instrumento de construção no
coletivo, tornando um pouco difícil a tarefa do grupo. E o segundo liga a participação
da comunidade, pela complicada comunicação entre pais e professores.
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2. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que

define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar na
educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu currículo a
partir desse documento. Com base na leitura que você realizou, como as
competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o PPP?

A BNCC (Base Nacional Comum Curricular) é um documento muito

importante e normativo que define conjuntos de aprendizagens que os alunos
deverão desenvolver ao longo de cada etapa. O PPP está muito relacionada com a
BNCC acabamos percebendo que o projeto coleta sugestões para conseguir realizar
as ações concretas.
As dez competências combinadas da BNCC constituem um conjunto de
conhecimentos, competências, valores e atitudes destinadas a promover o
desenvolvimento dos alunos nas mais diversas dimensões intelectual, física, social,
emocional e cultural. Como explica o próprio documento, o currículo deve consistir
numa base nacional comum complementada pelas várias componentes exigidas
pelo carácter social, cultural, regional e local de cada sistema educativo e de cada
escola. A economia e a imagem dos próprios alunos.
Para que a escola consiga incorporar todas as propostas que a BNCC
apresenta ao projeto político pedagógico primeiro é necessário identificar as
competências que terão que ser desenvolvidas, levando em consideração a atuação
que a escola tem dentro desses campos do desenvolvimento. A BNCC estimula
todos os currículos em temas relacionados aos contextos em que os alunos estarão
inseridos, ligando todos os assuntos a história, cultura e tradições. Para começar a
elaboração do PPP é preciso fazer um levantamento sobre o diagnóstico das
práticas e do aprendizado dos alunos. Devemos conhecer a comunidade e os
desafios apresentados da aprendizagem essencial para que o PPP não só contenha
identidade local, e que trace as diretrizes condizentes com o presente e o futuro.

3. A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e de

aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos pontos
que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou do PPP, de
que modo a escola apresenta o processo de avaliação?
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A avaliação da aprendizagem escolar é um tema em que cabe desencadear

reflexão constante no campo da educação, usando a si mesmo como fonte. Há uma
dor sem fim entre o coletivo escolar. Portanto, avaliar a prática apresentando-se
como um desafio, principalmente do lado do professor, sua prática docente,
validando constantemente suas atividades planejadas, Dê aos alunos a
oportunidade de construir o conhecimento que realmente importa. A Avaliação de
Aprendizagem é um recurso de ensino completo que apresenta necessidade de
financiamento para os professores liderarem o processo de ensino e que estejam
seguro e mostre ao aluno o que ele aprendeu em situações sociais específico.
Avaliar exige do professor o domínio de conhecimentos de técnicas adequadas, a
utilização de critérios claros e objetivos explicitados entre os sujeitos envolvidos no
processo ensino e aprendizagem. Dessa forma, construir uma nova cultura avaliativa
como compromisso do coletivo da escola com a construção e a socialização de um
conhecimento emancipatório, consequentemente permitirá uma melhoria na
qualidade da Educação e formação ofertada pela instituição escolar.
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3 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA

BNCC

1. Como podemos entender o termo Transversalidade?

A transversalidade envolve a possibilidade de estabelecer uma analogia entre

aprender conhecimentos teoricamente sistematizados (compreender a realidade) e
problemas da vida real (aprender na realidade e na realidade) na prática educativa.
A horizontalidade e a interdisciplinaridade são formas de trabalhar o conhecimento
que buscam reintegrar programas acadêmicos isolados uns dos outros por
abordagens disciplinares. Há necessidade de uma visão mais completa e holística
da realidade, que muitas vezes nos é apresentada de forma fragmentada. Através
dessa ênfase, poderemos intervir na realidade para mudá-la.
A abordagem dos temas transversais deve ser orientada para o processo de
vivência da sociedade e pautada no cotidiano das comunidades, alunos e
educadores, e a finalidade e o conteúdo dos temas transversais devem ser inseridos
nos diferentes contextos de cada disciplina. A transversalidade é considerada uma
forma adequada de ensino sobre esses temas, mas só faz sentido na compreensão
interdisciplinar do conhecimento, proposta doutrinária que pode ser incorporada a
todas as áreas do conhecimento. A transversalidade e a interdisciplinaridade são
centradas na educação e dedicadas à educação cívica, como sugerem os
parâmetros curriculares.
Os temas interdisciplinares são áreas férteis para a interdisciplinaridade e
interdisciplinaridade, de acordo com as áreas do conhecimento, pois através do uso
da criatividade para preservar os conteúdos programáticos, são contextualmente
relevantes, podendo ter evidências práticas na vida real, social e comunitária dos
alunos. Ressalta-se que ética e cidadania são temas que devem ser inseridos em
todas as disciplinas de forma interdisciplinar e interdisciplinar, contribuindo para a
qualidade da construção de conhecimentos e valores cognitivos, emocionais e
sociais. A transversalidade difere da interdisciplinaridade na medida em que,
enquanto ambas rejeitam a noção de conhecimento da realidade como um conjunto
de dados estáveis, a primeira se refere à dimensão didática e a segunda à
abordagem epistemológica dos objetos de conhecimento.
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2. Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola?

A abordagem dos Temas Contemporâneos Transversais (TCTs) permite ao

estudante entender questões diversas, como cuidar do planeta, a partir do território
em que vive; administrar o seu dinheiro; cuidar de sua saúde; usar as novas
tecnologias digitais; entender e respeitar aqueles que são diferentes e quais são
seus direitos e deveres como cidadão, contribuindo para a formação integral do
estudante como ser humano.

Quando tratamos dos temas horizontais, é incentivar, promover e integrar

ações de forma contextual, e nunca dividir o conhecimento adquirido em blocos
rígidos. Na BNCC, a TCT sempre esteve empenhada em cumprir a sua legislação
educacional, garantindo sempre o direito ao conhecimento e à aprendizagem,
podendo sempre realizar a formação profissional, tendo as características
regionais de cidadania e respeitando a democracia, sempre trazendo benefícios
para a TCT, educação a distância e criando diversas plataformas virtuais. Também
permite que os indivíduos se comuniquem imediatamente.

Desta forma os temas transversais são importantes porque permitem que os

alunos construam um pensamento crítico, consigam fazer uma reflexão sobre o meio
social e os valores na sociedade os TCTs atuam dentro da Base Nacional Curricular
Comum e podem ser adotados em temáticas presentes no cotidiano dos educandos.

3. Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no seu
curso de graduação?

Em meu curso de Pedagogia, podemos trabalhar de forma transversal o tema

Multiculturismo trabalhando a diversidade cultural e a educação para a valorização,
Cidadania e Civismo trabalhando a vida familiar e social, educação para o trânsito,
educação em direitos humanos…, Meio Ambiente trabalhando a educação ambiental
e a educação para o consumo, pois no meu curso, esses temas estão relacionados
a disciplinas trabalhadas em sala de aula. Saúde sobre a educação alimentar e
nutricional e o coletivo. Cidadania e Civismo como ter a vida familiar e social, sobre
a educação no trânsito, direitos humanos, da criança e do adolescente, respeito e
valorização.
 14

4. O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos

TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua
perspectiva sobre essa metodologia.

São quatro pilares, sendo eles:

- Problematização da realidade e das situações de aprendizagem;
- Superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão
sistemática;
- Integração das habilidades e competências curriculares a resolução de problemas;
- Promoção de um processo educativo continuado e do conhecimento como uma
construção coletiva.
No meu ver está abordagem vem para ajudar os alunos a aplicar todos os
conhecimentos adquiridos, assimilado o conteúdo de forma prática nos estudos. É
um método de avaliação que pensa em garantir a eficácia dos alunos e desenvolver
uma visão crítica e ampla na área escolhida.
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4 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE

ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA

1. A BNCC é um documento que regulamenta as aprendizagens essenciais a

serem trabalhadas nas escolas públicas e privadas para garantir os direitos de
aprendizagem e desenvolvimento aos alunos. Quais os principais desafios da
atuação do professor nos anos iniciais do Ensino Fundamental a partir das
regulamentações apresentadas na BNCC?

De fato, é muito importante que o desenvolvimento da educação no Brasil

seja montado com o maior cuidado possível. Hoje, no início do ensino fundamental,
a maior dificuldade do professor ao lidar com os alunos é lidar com alunos que
muitas vezes são mais habilidosos que os professores. Aproveite o aprendizado do
aluno. Na verdade, isso é muito importante para o desenvolvimento da educação no
Brasil, por isso é muito importante montar com o máximo de cuidado possível

2. Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o

professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e
da Proposta Curricular.

Sabemos que o Projeto Político Pedagógico (PPP) é um documento

informativo que orienta a comunidade escolar e pode ser alterado a qualquer
momento, e é a base da prática docente. As equipes administrativas devem orientar
os treinamentos, os círculos de estudo, as conferências e os educadores devem
compreender todas as áreas para orientar as recomendações curriculares e, em
geral, levar a um aprendizado mais significativo para os alunos. Entende-se que os
professores devem reunir-se com toda a equipe docente para que os objetivos de
aprendizagem dos alunos sejam alcançados. As recomendações do curso são
usadas para determinar como ensinar e avaliar métodos e como organizar o tempo e
o espaço na sala de aula. O corpo docente deve recomendar continuar treinando os
professores para entender como eles se organizarão para alcançar os objetivos da
escola. Nesse sentido, os administradores devem existir para possibilitar o
funcionamento da instituição escolar.
 16

3. No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a

importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade
dos processos educativos no contexto escolar.

A relação da direção com a equipe pedagógica é importante para o alcance

das metas e objetivos durante o ano letivo. Essa direção é responsável por
determinar as metas e objetivos da política educacional traçada pelo Poder
Público. Por outro lado, também é importante que a equipe docente coordene
e oriente a implementação das diretrizes curriculares trazidas pelo Projeto
Político Pedagógico (PPP). Nesse sentido, a comunicação contínua entre
professores e essa equipe é essencial para alcançar os resultados desejados.
Devem manter o consenso em todos os momentos para manter um alto grau
de coerência com as propostas orientadas pelo PPP (Projeto Político
Pedagógico). A equipe executiva deve estar sempre aberta a qualquer diálogo
e descrever seus princípios, métodos, ideologias e valores, sempre se
adaptando às realidades vivenciadas.
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5 METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS

Objetivos a perseguir no ensino e a aprendizagem deve estar relacionada à

metodologia, acrescentaram, e o uso da metodologia positiva proporciona aos
professores novas estratégias para dar a seus alunos uma postura crítica e positiva
por meio de sua prática, definindo a metodologia positiva como conhecimento,
processo de análise de interação e decisões, onde os professores atuam como
facilitadores e os alunos como administradores de seu conhecimento. No ensino, as
pesquisas sobre o uso das tecnologias digitais no processo de ensino ainda não
surgiram. Desde o final do século passado, com o uso do computador nas escolas,
diversos estudos têm sido realizados para determinar as estratégias e
consequências desse uso. O envolvimento de instituições de ensino, professores e
demais profissionais da educação na implementação das tecnologias digitais é
considerado um desafio, e as discussões sobre esse tema surgem frequentemente
em diferentes contextos.
Os docentes devem superar vários desafios no processo de ensino e de
aprendizagem, dentre eles: o entendimento das diferentes possibilidades
metodológicas e pedagógicas proporcionadas pelas tecnologias digitais, a
compreensão da importância do desenvolvimento de competências, habilidades e
ações dos discentes, além da estrutura e do currículo, ainda muitas vezes
cristalizado, das escolas e universidades brasileiras.

SITUAÇÃO-PROBLEMA (SP)

Como aluno do curso de licenciatura, você precisará estagiar em uma escola da

cidade onde mora. Para tanto, necessitará refletir sobre questões importantes para o
bom desempenho de suas ações: qual escola escolher? Qual a proposta
pedagógica da escola selecionada? Como aplicar de forma prática e significativa os
conhecimentos aprendidos ao longo da graduação? Como propor que a relação
entre ensino e aprendizagem aconteça de forma dinâmica? Como romper com ciclos
tradicionais de ensino e aprendizagem e buscar a aplicação de propostas atuais e
dinâmicas que colocam o estudante no centro do processo? A partir destes
questionamentos, você é convidado a conhecer a situação problema, ou seja, uma
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problematização ligada à sua realidade profissional e ao campo de estágio que está

realizando. Deste modo, adentrará na realidade da escola selecionada para a
realização de seu estágio objetivando aplicar os conhecimentos previamente
adquiridos e contribuir com a formação dos estudantes da educação básica. Ao se
apresentar na escola escolhida para realizar seu estágio, a pedagoga convida-o
para uma breve reunião onde alerta que a escola passa por um período de
mudanças e que a realidade poderá divergir do conceito de escola idealizada para
estagiar. De acordo com ela, a escola está com alto índice de evasão e os alunos
apresentam baixo rendimento em relação aos índices estaduais.
A pedagoga destaca uma série de questões que estariam interferindo no
cotidiano escolar e no rendimento dos alunos. Por ser uma escola com poucos
recursos financeiros e tecnológicos, mostrava-se pouco atrativa para os alunos.
Outro fator do baixo rendimento seria o uso ilimitado dos aparelhos celulares em
sala de aula, que acabavam distraindo os alunos ao longo das aulas.
Após a reunião com a pedagoga, e com as informações repassadas por ela,
você deve refletir sobre como realizará a regência de seu estágio nesta escola. Para
tanto, deve considerar todos os fatores que irão interferir em sua regência e propor
novas metodologias e tecnologias para que seus objetivos sejam alcançados de
modo satisfatório. Lembre-se de que a solução para a SP deve estar de acordo com
seu campo de estágio.
Agora é a sua vez de pesquisar e propor o uso de metodologias ativas que
contribuirão com a transformação da realidade apresentada pela pedagoga. Logo,
você deve responder a SP sugerindo atividades que utilizem metodologias ativas e
tecnologias digitais que contribuirão para solucionar os problemas que estão
interferindo no cotidiano da escola, com o tipo de estudante que pretende formar,
bem como sobre a forma de organizar seu planejamento.
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6 PLANOS DE AULA

Plano de Aula 01
Disciplina Matemática
Série 2° ano
Identificação
Turma 2
Período Vespertino

Conteúdo  Adição e Subtração

 Efetuar cálculos de adição e subtração com números de

Objetivos
até três ordens.
 Significar a adição como processos de juntar e
acrescentar.
 Significar a subtração como processos de separar e
retirar.
 Sistematizar o aprendizado em sala de aula;
 Resolver as situações propostas;

1 ATIVIDADE

Em primeiro momento passamos um vídeo sobre a soma e a

Metodologias
subtração.
Link para o vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=LSb8npZr_VA

Atividade 1

SOMANDO
Numa caixa que sirva de urna, coloque as esferas coloridas e
defina uma pontuação para cada cor. Você pode utilizar
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dezenas inteiras ou números naturais diversos. Escreva no

quadro a correspondência dos valores.
Ao retirar uma esfera, os alunos devem anotar a cor e o seu
valor no caderno. Após a segunda esfera sorteada, eles deverão
somar estes valores e anotá-los.
O jogo continua quando o professor for sorteando as próximas
esferas. A cada etapa, os alunos somam a quantidade obtida a
quantidade anterior. É interessante que o professor realize as
operações no quadro. A partida termina quando todas as esferas
tiverem sido sorteadas.

2 ATIVIDADE

SUBTRAÇÃO

Forme duplas para cada partida. A ideia é a mesma do jogo

tradicional de varetas. Cada jogador deve retirar uma vareta sem

Metodologias deixar as outras se moverem. Defina uma quantidade de pontos

iniciais, por exemplo 100.
Como na atividade anterior, cada cor vale uma pontuação. A
cada vareta retirada, os alunos realizam as subtrações no
caderno. Vence a partida aquele que retirar mais pontos ou
chegar a zero primeiro.

3 ATIVIDADE

Passar no quadro umas situações problemas para ser resolvidas

no caderno;

1. Paulo comprou 23 espigas de milho. Sua esposa

cozinhou 11 espigas. Quantas espigas de milho
sobraram?

2. Em uma fazenda há 36 vacas e 45 bois. Quantos animais

há nessa fazenda?
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3. Numa caixa havia 97 cocos. Foram vendidos 63 cocos

para uma fábrica de doce. Quantos cocos sobraram?

4. Eduardo tem 13 selos e Alberto tem 19 selos. Quantos

selos Eduardo e Alberto tem juntos?

5. Cláudio colheu 45 magas e Lia colheu 22. Quantas

mangas Cláudio e Lia colheram juntos?

4 Atividade de fixação
Os alunos responderão as atividades propostas na folha de
atividades.

Em Anexo no final do plano de aula.

 Atividade impressa;
 Projetor de vídeo;
Recursos  Quadro e caneta para quadro;
 Conjuntos de esferas;
 Caixa para a urna;
 Conjuntos de varetas;

Pode ser feita a avaliação através de observações de

Avaliação comportamento e do desempenho da criança durante a aula,
avaliando a escrita e as atividades realizadas.
 22

https://www.youtube.com/watch?v=LSb8npZr_VA

https://atividadessuzaninho.com/2019/11/plano-de-aula-adicao-e-
Referências
subtracao.html

https://fundacaolemann.org.br/noticias/o-que-e-a-bncc?
gclid=EAIaIQobChMI0erhv9D79gIV1hvUAR24KwbPEAAYASA
 23

ATIVIDADES ANEXOS ATIVIDADE 4

24
25
 26

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Com a realização do estágio é sim possível empregar os

conhecimentos adquiridos ao longo do curso, nas diversas disciplinas que vemos até
a chegada do momento de realizá-lo, porém é importante ressaltar que a forma em
que esse emprego ocorre varia entre as organizações em que escolhemos para
realizar o estágio. Esse estágio possibilitou os graduandos do curso de pedagogia
entendessem da melhor maneira o processo de alfabetização dos alunos.
Na sala de aula devemos realizar várias atividades lúdicas e
criativas para que os alunos se interessem cada vez mais pela aula, todo o amor e a
dedicação que se tem pelas crianças faz com que você se sinta bem no seu
ambiente de trabalho.
O atual programa de estágio permite-me, enquanto aluno do
curso de licenciatura, compreender melhor que o estágio supervisionado na área da
gestão escolar do curso de educação é uma oportunidade para os alunos
reconhecerem, vivenciarem e contribuírem.
 27

REFERÊNCIAS
Base Nacional Comum Curricular. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em 12/02/2022.

Projeto Político Pedagógico. Este documento é uma adaptação, para fins didáticos,
de um Projeto Político Pedagógico de uma escola. Disponível em
https://arquidiocesano.com/proposta-pedagogica/sintese-do-ppp/. Acesso em
25/02/2022.
PASQUALINI, Juliana Campregher. O papel do professor e do ensino na educação
infantil: a perspectiva de Vigotski, Leontiev e Elkonin. Editora Unesp.