Programme dducation des enfants en situation difficile

Enfants de la rue, enfants travailleurs...

Mme aux plus dmunis, laccs lducation Juin 1999

Redonnons leur l espoir ...

Lenfant a droit lducation fondamentale gratuite et obligatoire

Dclaration universelle des droits de lenfant 1959

Et pourtant,
Plus de 100 millions denfants survivent dans le dnuement et la dtresse Au moins 120 millions denfants (de 5 14 ans) dans le monde sont exploits au tra va i l. Nombreux sont ceux qui travaillent dans des emplois dangereux o ils sont exposs des risques daccidents graves Des milliers denfants participent aux conflits arms, en sont victimes ou en subissent les consquences Beaucoup dautres sont soumis aux trafics et abus sexuels Dautres encore sont exploits dans le trafic des drogues illicites

Le temps de lenfance est synonyme damour parental, de protection familiale, de joie des premires dcouve rt e s , dunivers ludiques, dapprentissage dune vie harmonieuse en socit. Pourtant, pour des milliers denfants travers le monde ce temps-l nest ou ne sera quun triste et sombre souvenir, quil leur faudra essayer dattnuer ou effacer, souvent en vain, une fois devenus adultes.
Les enfants de la rue et les enfants travailleurs vivent trop souvent dans des conditions dplorables et sont lobjet dabus de toutes sortes. Ils sont nombreux souffrir de maladies diverses en raison de leurs conditions de vie dplorables. Beaucoup dentre eux frquentent peu ou ne frquentent plus lcole. Devenus adultes, ils seront analphabtes ou illettrs sils survivent la faim, la soif, aux travaux dangereux et mal rmunrs, la prostitution, aux abus sexuels, aux endmies, lexclusion sociale, aux harassements de la police, aux tracasseries de la justice, la prison, aux drogues destructrices et bon march, au travail domestique transform en esclavage... Ils ne connaissent pas les vraies joies de lenfance et de la jeunesse. Quasiment oublis dans les budgets nationaux, ce sont des organisations de la socit civile, des institutions religieuses et des personnes de bonne volont qui subviennent leurs besoins urgents de survie : nourriture, centre daccueil ou dcoute, vtement, sant, soutien juridique, conseil sanitaire, protection contre la violence, la rpression immrite et les abus divers au nom de la loi et de lordre. Plus grave encore pour leur avenir, ils naccdent pas facilement lcole. Pourtant, lducation est un droit individuel reconnu par toutes les nations. Ce droit fondamental, la communaut internationale la rappel la Confrence mondiale sur lducation pour tous (Jomtien, Thalande, mars 1990) : Il y a plus de quarante ans, les nations du monde affirmaient, dans la Dclaration universelle des droits de lhomme que toute personne a droit lducation (...). (En consquence), Tous les enfants, tous les adolescents et tous les adultes devraient avoir accs lducation fondamentale. Il faut sattacher activement liminer les disparits ducatives qui peuvent exister au dtriment de certains groupes. Les pauvres, les enfants des rues et les enfants qui travaillent (...) ne doivent subir aucune discrimination dans laccs aux formations. (Dclaration de Jomtien, article 3)

Lducation est indispensable si lon veut aider ces enfants sortir du cycle infernal que constituent la pauvret, la survie dans la rue ou le travail de servitude et lignorance.

A la Confrence de Jomtien (Thalande, 1990), lUNESCO sest vu confier la responsabilit de veiller ce que ses Etats membres sattachent activement liminer les disparits ducatives qui peuvent exister au dtriment de certains groupes : les pauvres, les enfants des rues et les enfants qui travaillent. A la suite de cette Confrence, lUNESCO a labor et mis en uvre en 1992, avec la collaboration de lUNICEF un Programme dEducation en faveur de ces , enfants pour rpondre au souhait exprim par la communaut internationale en matire dducation pour tous. Ce Programme vise donc rpondre, le plus directement et concrtement possible, aux besoins ducatifs des enfants ainsi quaux besoins professionnels des partenaires en action sur le terrain : les ducateurs des rues, les responsables de la justice et de lordre public, les psychologues spcialiss dans laide aux enfants en situation difficile, les travailleurs sociaux en gnral. Parmi les multiples services offerts aux enfants par la socit civile, lducation et la formation professionnelle paraissent tre les plus difficiles mettre en place, grer et financer au sein des projets de rhabilitation. En effet,

en rupture sociale dans un processus ducatif et de formation ? omment le maintenir jusquau bout dans un cycle dducation formelle ou non formelle ? uelles formes et quel contenu denseignement lui proposer ? omment, au sein des communauts risque, empcher les enfants par lducation - daller vivre dans la rue ? omment, au bout du processus ducatif, aider les enfants sinsrer dans la socit ? omment viter quils ne retombent dans le dsespoir ?

Comment russir intgrer durablement un enfant dsespr et

Ce sont l quelques-unes des questions qui proccupent ceux

qui sintressent au problme de ces enfants, et autour desquelles lUNESCO organise ses interventions.

Sensibilisation du public
aux droits de ces enfants ainsi qu leurs besoins ducatifs particuliers... Production et diffusion de divers supports dinformation

Collaboration technique avec les professionnels de terrain

pour dvelopper,ou renforcer,leurs comptences professionnelles afin de faciliter laccs du plus grand nombre possible denfants et dadolescents une ducation de base et des formations de qualit... Collaboration avec les ducateurs denfants et dadolescents de la rue, les travailleurs sociaux et spcialistes en matire de lutte contre lexclusion sociale ou la marginalisation des enfants et des jeunes

Dveloppement des relations de partenariat et mobilisation de ressources financires publiques et prives

pour une plus grande efficacit des actions mener et afin de satisfaire aux besoins ducatifs urgents de ces enfants... Institutions prives et publiques, nationales et internationales /Systme des Nations Unies: lUNICEF, le PAM, le BIT, le FNUAP, lONUSIDA...

Mobilisation pour une mise en

uvre concrte de la volont politique des Etats membres
pour rendre durables les actions entreprises et pour aider liminer les causes relles du phnomne des enfants de la rue... Mise en uvre de projets pilotes impliquant la collaboration entre, dune part, les dpartements ministriels et leurs institutions concernes et, dautre part, les organisations prives.

Le Programme vise rpondre trois sortes de besoins ducatifs :

s Socialisation, ducation fondamentale, formation professionnelle; s Fournitures, matriels pdagogiques et dapprentissage ; s Conditions permissives de lducation, de la formation et de leur succs scurit physique, libert et quitude (protection contre les tracasseries et les harassements exercs au nom de la loi et de lordre public); s Locaux et moyens spciaux ncessaires aux enseignements et aux formations professionnelles ainsi qu la protection des fournitures et des matriels dducation et dapprentissage.

Identifier des projets en activit sur le terrain, pouvant satisfaire les besoins ducatifs des enfants, collaborer avec eux et leur offrir des soutiens appropris; Faciliter la production et/ou lacquisition de matriels pdagogiques et dapprentissage; Soutenir llaboration de programmes et de mthodes dducation; Promouvoir et faciliter la coopration entre les ducateurs, les travailleurs sociaux et les responsables de la loi et de lordre par des ateliers de formation professionnelle; Sensibiliser le public.

s Formation initiale ou continue (psychologie et pdagogie des enfants des rues et des enfants travailleurs); s Matriels pdagogiques; s Echanges d'expriences entre ducateurs d'autres pays et d'autres rgions ; s Connaissance qualitative et quantitative des situations nationales; s Reconnaissance par l'Etat et les autorits locales.

Etudier les situations nationales en coopration avec les partenaires de terrain; Faire recenser les enfants des rues et des enfants travailleurs dans les pays; Organiser ou soutenir des ateliers rgionaux de formation pdagogique; Produire ou soutenir la production de matriel pdagogique; Publier et diffuser, au niveau national et international, des documents d'informations professionnelles ; Organiser des rencontres dchange dexpriences entre les ducateurs, les travailleurs sociaux et les responsables de la loi (avocats, juges) et de l'ordre public (police).

s Reconnaissance par lEtat, les bailleurs de fonds et le public; s Dotation en ressources financires suffisantes (scurit du financement des programmes dducation); s Formation ou perfectionnement professionnel des personnels des centres de rhabilitation (prvention de la fuite des enfants vers la rue); s Formation des ducateurs communautaires (prvention du dpart des enfants des quartiers pauvres vers les rues); s Formation professionnelle pour la gestion et ladministration des centres; s Formation ou perfectionnement des travailleurs sociaux (actions auprs des familles pour la prvention du dpart des enfants vers la rue); s Collaboration entre les ducateurs et les autres groupes dintervenants dans le domaine (travailleurs sociaux, magistrats, avocats, juges denfants; police, etc.).

Informer le public par les mass media, des publications et des films vido; Susciter la cration de mcanismes de collaboration entre les projets, les ONG et lEtat ; tablir des rseaux rgionaux dchange dinformations; Susciter dans les pays lorganisation dvnements spciaux au profit des enfants; Sensibiliser les gouvernements et les bailleurs de fonds ; Organiser des ateliers spcialiss de formation professionnelle pour la formation ou le perfectionnement des administrateurs et des gestionnaires de projet ; Soutenir la construction de locaux spciaux appropris aux besoins des enfants et des ducateurs.

epuis 1993, lintervention de lUNESCO en faveur des enfants de la rue dans les Etats membres a consist financer les besoins ducatifs des enfants au sein de projets de rhabilitation et dducation mis en place sur le terrain par des organisations non gouvernementales.

Ces organisations, engages aux cts des enfants de la rue, font un travail essentiel et remarquable mais, face au dveloppement sans cesse croissant du phnomne dexclusion sociale et dexploitation des enfants dans le monde, il ne fait aucun doute que sans la volont politique des Etats, nul ne peut prtendre rsoudre ce problme qui est assurment indissociable du fonctionnement de la fabrique des socits. Cest donc dans lEtat que se trouvent les solutions radicales au problme dexclusion sociale des enfants. Cest pour cela que depuis 1995, lUNESCO sefforce de promouvoir la volont politique de ses Etats membres en vue de leur engagement concret dans la lutte contre lexclusion sociale des enfants et des jeunes au moyen de lducation, do le lancement de projets pilotes capables de crer une synergie entre les efforts individuels et la volont politique.

Les objectifs de ces projets comprennent, dune part la prise en compte aussi complte que possible des besoins essentiels ducatifs et vitaux des enfants et, dautre part, la promotion de partenariats nationaux incarns dans des groupes locaux de travail au sein desquels la responsabilit la plus importante reviendra lEtat. Cette alliance se noue donc dans un groupe national de travail agissant sous la responsabilit dune institution dEtat, notamment la Commission nationale pour lUNESCO ou dune autorit municipale ou rgionale. A prsent, des projets pilotes ont t lancs en Namibie, au Mali, au Brsil, en Roumanie, en Russie et en Guine.

Dans le cadre de ce Programme, lUNESCO propose la ralisation dun projet pilote, en collaboration avec la Commission Nationale ou avec la Municipalit concerne,ayant pour but de rpondre aux besoins ducatifs prioritaires des enfants et des jeunes en situation difficile, en particulier les enfants de la rue et les enfants qui travaillent.

LUNESCO organise, en troite collaboration avec la Commission Nationale, un sminaire en vue dtablir dans la ville un groupe local de travail qui sera charg de lexcution du projet sous la responsabilit dune autorit publique. Ce groupe sera constitu par des reprsentants de la municipalit de la ville concerne, des ministres et autres institutions publiques en charge de lducation de base, de formation professionnelle, des affaires sociales et de la sant, de la scurit publique, de la justice.., ainsi que par des reprsentants des organisations non-gouvernementales et autres entits prives concernes.

Au cours du sminaire,le groupe ainsi constitu identifiera (en collaboration avec lUNESCO) les priorits des enfants et des jeunes de la ville, qui serviront de base la formulation du projet pilote.

Le groupe local identifiera les ressources humaines,matrielles et financires mobilisables dans le pays pour soutenir durablement le projet. Il dfinira, en collaboration avec lUNESCO, les critres, les moyens et les mthodes dvaluation du projet.

Le groupe soumettra lUNESCO et lautorit publique intresse des rapports intermdiaires ainsi quun rapport final dexcution.

LEtat ou lautorit publique partenaire de lUNESCO devient dsormais responsable du projet ainsi lanc et de son devenir.

En 1991, le Gouvernement Namibien a cr pour la ville de Windhoek, capitale du pays, un programme visant rinsrer les enfants de la rue dans des coles et dans la communaut. Ce programme sadresse aussi bien aux enfants en situation difficile qu leurs parents. Depuis 1995, lUNESCO contribue au succs de ce programme par le lancement dun projet pilote, en troite coopration avec la Commission nationale namibienne pour lUNESCO. Une quipe nationale, regroupant des reprsentants de divers ministres (affaires sociales, ducation et culture, intrieur, etc), de la Municipalit de Windhoek et des ONG, a t mise en place. Cette quipe propose aux enfants dfavoriss des services daccueil et de survie dans un Centre de nuit et des activits ducatives et de formation dans un Centre de Jour.

Au niveau national :

Au niveau international :

s Les Ministres s UNESCO (Programme dducation des - de la Sant et des Affaires Sociales ; enfants en situation difficile et Section de - de la Jeunesse et des Sports; lducation prventive) - de lEducation de Base et de la Culture ; s UNESCO-Namibie - de la Justice. s UNICEF-Namibie s Des institutions de formation professionnelle s La Municipalit de Windhoek s Des associations sportives s La Commission nationale pour lUNESCO s Universit de Windhoek

s Construction de deux Centres (un de nuit et un de jour). s La tenue dun atelier sous-rgional de formation des ducateurs et des travailleurs sociaux des enfants de la rue sur le thme : Promouvoir laccs lducation de base aux enfants de la rue et aux enfants travailleurs : la psychologie des enfants en situation difficile.

Les deux Centres sont en activit : s Le Centre de Nuit (situ au centre de la ville de Windhoek) sert de transit. Les enfants recueillis dans les rues par les patrouilles de nuit y sont conduits par la police et pris en charge par une quipe daccueil compose de travailleurs sociaux et dinfirmires. Ces enfants bnficient dune visite mdicale pour tre soigns en cas de besoin.

Ils sont ensuite confis aux travailleurs sociaux qui soccupent dans un premier temps de leur besoin de survie (alimentaire, sanitaire, etc.) avant de les rinsrer dans leur famille ou dfaut de leur trouver une famille adoptive et de les intgrer dans une structure scolaire ou de formation professionnelle. s Le Centre de Jour (situ Katutura, un quartier priphrique et populaire de la capitale) sert de lieu de socialisation. Des enfants dhorizons diffrents (enfants de rue ou non) sy retrouvent pour apprendre vivre ensemble et dvelopper leur aptitude en matire de cration par le dessin, la menuiserie, les beaux arts ; ils sont encadrs par une quipe dducateurs et dartistes (thtre, chorgraphie, musique, danse..).

s Production dun film vido sur les enfants de la rue en Namibie et sur les deux Centres; s Publication dun manuel lusage des ducateurs et des travailleurs sociaux des enfants de la rue partir des rsultats de latelier de formation de Windhoek sur la psychologie de lenfant en situation difficile ; s Extension du projet dautres villes de Namibie partir de lan 2000 ; s Cration par lEtat dun cours de psychologie de lenfant en situation difficile lUniversit de Windhoek pour la formation initiale et le perfectionnement professionnel des travailleurs sociaux et des ducateurs du pays et ceux des pays de la sous-rgion.

LUNESCO et la Commission nationale malienne ont lanc en 1995 un projet en vue dappuyer lducation et la rinsertion sociale des enfants en situation difficile dans les zones urbaines et priurbaines de Bamako.

Au niveau national :
s La Commission nationale malienne pour lUNESCO s Les Ministres de lducation de base et de lenseignement secondaire, suprieur et de la recherche scientifique s Le groupe national de travail s Des ONG nationales et internationales (ENDA etc.)

Au niveau international :
s UNESCO s UNICEF-Mali s PNUD-Mali

s Une premire version de modules de formation a t produite pour la formation des ducateurs et des travailleurs sociaux des enfants en situation difficile. s La construction et lquipement dun centre national multi-fonctionnel pour le dveloppement de lducation des enfants en situation difficile (dune capacit daccueil de cent enfants) sont en cours de ralisation.

Les travaux de construction (qui avaient t suspendus cause de problmes administratifs) ont repris en novembre 1998.

s Achever les travaux de construction ainsi que lquipement des locaux; s Tester les modules pdagogiques auprs des ducateurs et des travailleurs sociaux soccupant des enfants en situation difficile ; s Publier ces modules sous forme dun manuel lusage des ducateurs et des travailleurs sociaux ; s Mobiliser des fonds dans le pays avec laide de lEtat pour remdier aux difficults financires ; s Raliser une tude pour identifier les vraies causes du phnomne dexclusion des enfants au Mali afin de dfinir des stratgies autres que curatives ou durgence, susceptibles daider traiter non seulement les problmes lorsquils sont dj poss, mais aussi, et surtout, les prvenir.

Le Centre de Formation Professionnelle Atelier Bon Conseil (CFP/ABC) fut cr Agom-Kpalim en juillet 1980 par un jeune mcanicien suisse et un partenaire togolais. Ce Centre a pour objectif dassurer la formation professionnelle des jeunes dmunis ayant abandonn lcole et de les aider sinstaller leur propre compte. Cette formation se fait partir de la rcupration et du recyclage doutils usags ou presque neufs provenant des pays dvelopps. Les domaines de formation sont la mcanique gnrale et lajustage ; la menuiserie et la charpenterie ; la serrurerie et la soudure ; la mcanique et llectricit automobiles ; la tlerie et la peinture. En 1996, le CFP/ABC a bnfici dun appui financier de lUNESCO en vue de consolider ses capacits ducatives. Le Centre a alors entrepris des travaux de reconstruction et dquipement en matriels afin de rpondre sa nouvelle orientation, celle de prparer de futurs crateurs demplois.

Au niveau national :
s Ministre de lenseignement technique et de la formation professionnelle

Au niveau international :
s Association Suisse APAA (Association pour la Promotion de lArtisanat en Afrique) s Association allemande : Hilfe Fr Togo s UNESCO

s La rhabilitation du CFP/ABC : construction dateliers de formation. s Lachat doutillage. s Lachat de matriel de reprographie.

Aujourdhui, le Centre est gr par des nationaux. En plus des activits de formations thoriques et pratiques dispenses, le CFP/ABC organise des discussions lintention des apprentis sur diffrents thmes tels que lhygine, lenvironnement, lconomie familiale, la toxicomanie.

s Equiper davantage le CFP/ABC en outils de travail pour une consolidation de la formation ; s Pourvoir le CFP/ABC dautres formateurs en thorie ; s Prvoir des sances de recyclage ou de formation des formateurs ; s Construire une bibliothque scientifique et technique spcialise.

LUNESCO a apport son soutien financier et technique lassociation Equilibre Roumanie, qui mne des actions socio-ducatives en faveur des enfants de la rue. LUNESCO a aussi contribu la rnovation du centre daccueil Gavroche Bucarest. Ce centre, cre en 1995, vise faciliter lintgration de lenfant dans la famille (dorigine ou dadoption), dans le milieu scolaire et dans la socit. Il reprsente une structure dans laquelle lenfant peut se retrouver, connatre ses droits et dvelopper son autonomie personnelle. Le projet en Roumanie a galement contribu au dveloppement des comptences professionnelles des travailleurs sociaux et des ducateurs dans les rues ainsi qu la cration dun rseau de partenaire de professionnels travaillant dans ce domaine et dans lequel sont largement reprsentes les institutions publiques de travail social qui avaient grandement besoin de formation et de perfectionnement professionnels.

Au niveau national :
s Ministre du travail et de la protection sociale s Lorganisation " Salvati copii" s La Banque commerciale roumaine

Au niveau international :
s UNESCO s Association Equilibre France s UNICEF s Ambassade de France

s Rnovation du centre daccueil Gavroche des enfants de la rue Bucarest. s Publication dun guide de lducateur de rue et du travailleur social en roumain. s Cration dun rseau de partenaires travaillant dans le domaine des enfants de la rue.

Aujourdhui, le centre daccueil Gavroche est parfaitement fonctionnel.

s Publier et diffuser le guide de lducateur de rue et du travailleur social en franais et en anglais ; s Multiplier les centres daccueil, bass sur le modle de la maison Gavroche ; s Renforcer la collaboration entre les travailleurs sociaux de lEurope du Centre et de lEst; s Poursuivre le perfectionnement professionnel des travailleurs sociaux et des ducateurs; s Raliser une tude nationale sur les causes profondes de lexclusion sociale des enfants.

Le projet a t lanc en 1997 dans la ville de Salvador de Bahia. Il concerne la consolidation et lextension des Conseils Tutlaires. Ces Conseils ont t crs par une loi fdrale en 1990 et ont comme objectif prioritaire la protection des droits, lassurance de la survie et laccs lducation des enfants et adolescents en situation difficile. En 1997, la ville de Salvador de Bahia ne comptait que trois Conseils Tutlaires (sur les 17 prvus par la loi), ce qui tait nettement insuffisant face lampleur du phnomne des enfants en situation difficile. LUNESCO a donc dcid dapporter un soutien financier et technique pour la consolidation et lextension de ces Conseils en vue den faire de vritables instruments de rforme et daction en faveur de lducation pour tous.

Au niveau national :
s Municipalit de la Ville de Salvador de Bahia s Fondation Cidade Mae s Secrtariat de la Scurit publique de lEtat de Bahia (Police) s Seize ONG brsiliennes

Au niveau international :
s UNESCO s UNESCO-Brsil

s Rhabilitation et quipement de trois centres de Conseils Tutlaires.

Aujourdhui les Conseils Tutlaires sont fonctionnels et la Municipalit de Salvador de Bahia a " pris le relais" en finanant cinq Conseils Tutlaires supplmentaires.

s Consolider les Conseils tutlaires existants (appui technique, financier, logistique, humain) et accrotre leur nombre au sein de la municipalit de Salvador de Bahia.

Lobjectif de ce projet, lanc en 1998 par lUNESCO et la commission nationale guinenne pour lUNESCO avec le soutien financier de lONUSIDA, est de renforcer les comptences professionnelles des travailleurs sociaux et des ducateurs des enfants en situation difficile en matire de prvention contre les drogues et le Sida. Quatre activits majeures sont prvues : (1) la rnovation de locaux en vue de crer un centre dcoute pour les enfants en difficult et pour la formation des travailleurs sociaux et des ducateurs; (2) llaboration et la publication doutils pdagogiques pour lducation prventive des enfants de la rue; (3) la ralisation dune enqute quantitative et qualitative sur la situation des drogues et du Sida chez les enfants de la rue; (4) lorganisation dun atelier sous-rgional de formation en matire dducation prventive des enfants en situation difficile contre les drogues et le Sida.

Au niveau national :
s Commission Nationale Guinenne pour lUNESCO s Ministre de lenseignement pr-universitaire s ONG guinennes

Au niveau international :
s UNESCO (Programme dducation des enfants en situation difficile et Section de lducation prventive) s ONUSIDA s UNESCO-Guine

s Atelier sous-rgional de formation en matire dducation prventive, tenu en 1999 auquel six pays ont particip : le Bnin, la Cte dIvoire, le Mali, le Sngal, le Togo et la Guine. s Chaque pays a labor un plan daction court, moyen et long terme proposer son gouvernement pour mettre en place ou renforcer les actions de lutte contre le Sida et les drogues parmi les enfants de la rue.

Les travaux de rnovation du centre de formation ont dbut en 1999. Lquipe nationale travaille sur llaboration des outils pdagogiques et sur ltude qualitative et quantitative.

s Publier et diffuser les outils pdagogiques ainsi que ltude qualitative et quantitative; s Poursuivre la coopration sous-rgionale en matire dducation prventive; s Dvelopper des activits au niveau de la sous-rgion pour sensibiliser les forces de lordre la situation des enfants des rues.

L U N E S CO apporte son soutien financier et technique au Ce n t re Cu l t u rel et dEducation de la Nouvelle Kortcheva, cr en 1989 Konakovo (ville de 45.000 habitants dans la province de Tver). Lobjectif principal du programme de la Nouvelle Kortcheva est le maintien ou la rinsertion de la majorit des enfants et des jeunes en situation difficile dans le systme ducatif formel ou non formel de formations professionnelles diverses. Lintgration durable des enfants dans le programme et leur accomplissement du systme ducatif se font au moyen des arts (musique, arts plastiques) et du sport. Un des domaines prioritaires dactivit est celui de la lutte contre labandon scolaire. Le Centre accueille chaque anne

environ 500 enfants (garons et filles gs de 6 18 ans) exclus socialement. Des actions de type prventif sont galement menes dans le Centre : des services sociaux sont ainsi offerts aux familles prsentant des risques pouvant entraner le dpart des enfants vers la rue. Le Centre est reconnu par la Commission nationale russe pour lUNESCO comme un modle reproduire dans le pays.

Au niveau national :
s Municipalit de Konakovo s Eglise Orthodoxe de Konakovo s Municipalit de Tver s Universit de Tver (Dpartement de Psychologie)

Au niveau international :
s UNESCO

s Rnovation du Centre : infrastructures (salles de classe, locaux de sport et dducation artistique) ; matriel de gestion. s Augmentation notable du nombre des enfants bnficiaires et amlioration de la qualit des services rendus.

Les capacits daccueil, dducation et de formations diverses ont t renforces ou agrandies.

s Poursuivre les travaux de rnovation du Centre (rparation, acquisition de fournitures); s Approvisionnement en matriel didactique : acquisition dinstruments musicaux, de costumes, de peintures et autres matriels ducatifs; s Etablir un programme de contacts et dchanges internationaux; s Organiser un atelier dlaboration dun programme dducation des travailleurs sociaux en matire de la psychologie de lenfant en situation difficile ; s Installer le programme dducation des travailleurs sociaux lUniversit de Tver dans le cadre du Programme de coopration inter-universitaire (UNITWIN) de lUNESCO.

Fleurs de poussire, Enfants de la rue en Afrique, par Jean-Pierre Vlis, Editions UNESCO (franais, anglais), 1993 Dans la rue avec les enfants, Programmes pour la rinsertion des enfants de la rue, Editions UNESCO / BICE (franais, anglais, espagnol), 1995 A la recherche des enfants des rues, sous la direction de Stphane Tessier, Editions Karthala (franais), 1998

Philippines :
Non-Formal Basic Education among Street Children - Manual for Street Educators, Childhope Asia Philippines, Manila, 1996

Brsil :
Families, children and social exclusion - Street Children in Rio de Janeiro, UFF/UNESCO/IBECC, Brazil La violence envers les enfants des rues au Brsil quelques pistes de rflexion pour la police, 1997

Mali :
Les modules de formation pour les enfants en situation difficile, Mali, 1996

Roumanie :
Guide du travailleur social et de lducateur en Roumanie, 1997

Mexique :
Rhabilitation, ducation, mthodes de gestion de projet, Fondation Juconi, Mexique, 1996

Prou :
Attention et traitement des enfants et des adolescents - cours de formation de la police au Prou, 1994

Nous avons tout juste de quoi vivre. Mais abandonner nos surs ? Cest impossible. Elles seront trop dues. Nous tiendrons aussi longtemps que nous le pourrons ; a leur rend service
Aminata Diallo et Mamouna Poui Educatrices de jeunes filles en situation difficile District de Pikine, Dakar, Sngal, 1992

Une chose est sre : je ne peux pas renier mes amis de la rue. Mais pour ce qui est de changer, je change, parce que jai vu...
Sahrify Lazare, 16 ans Abidjan, Cte dIvoire

UNESCO
Programme dducation des enfants en situation difficile Division de lducation de base 7, place de Fontenoy 75352 Paris 07 SP, France

Tl.: 33 (0) 1 45 68 21 18 / 09 44 / 11 73 Fax : 33 (0) 1 45 68 56 26 e-mail : a.tay@unesco.org f.migeon@unesco.org m.dorkenoo@unesco.org l.bakala@unesco.org Internet : http://www.unesco.org/education/educprog/

UNESCO
Programme dducation des enfants en situation difficile compte 417/INT/10

Reprends la dignit quon ta vole

Enfant exclu, ta situation nous indigne

Tes souffrances sont les ntres

Dmuni, sans toit ni esprance,

Ta scurit nous importe

Saches que tu nes pas seul,

Prends les mains secourables qui tappellent lespoir

Entreprends la lutte pour

reprendre la dignit quon ta vole

Lve-toi et reviens lhumanit !!