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Tema 2: EVALUACIN DE LA MEMORIA Aspectos generales de la Evaluacin Medidas directas versus medidas indirectas. Las medidas directas.

as. Las medidas indirectas. La medicin psicomtrica de la memoria: principales tests. BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA. BADDELEY, A.D. (1982). Su memoria: Cmo conocerla y dominarla. Madrid: Debate, 1984. BADDELEY, A.D. (1997). Memoria Humana: Teora y Prctica. Madrid: McGraw Hill, 1999. BALLESTEROS, s. (1999). Memoria Humana: Investigacin y teora. Psicothema, 11, (4), 705723. GARZON, A., DIGES, M. y SEOANE, J. (1982). El estudio de la memoria en la ltima dcada. En I. Delclaux y J.Seoane Psicologa cognitiva y procesamiento de la informacin. Madrid: Pirmide. KORIAT, A. et al. (2000). Toward a Psychology of Memory accuracy . Annual Review of Psychology, 51, 481537. MAYOR, J. y DE VEGA, M. (1992). Memoria y representacin. Madrid: Alhambra. NAVARRO, J.I. (1993). Aprendizaje y memoria humana. Madrid: McGraw Hill. RUIZVARGAS, J.M. (1991). Psicologa de la memoria. Madrid: Alianza. RUIZVARGAS, J.M. (1994). La memoria humana. Funcin y estructura. Madrid: Alianza. SAIZ, D. y SAIZ, M. (1989). Una introduccin a los estudios de la memoria. Barcelona: Avesta. SAIZ, D. y SAIZ, M. (1989). Tendencias actuales en el estudio de la memoria: una aproximacin bibliomtrica. Revista de Historia de la Psicologa, 10, 14, 397406. SAIZ, D., SAIZ, M. y BAQUES, J. (1996). Psicologa de la memoria. Manual de Prcticas. Barcelona: Avesta. SCHARTER, D.L. (1996). En busca de la memoria. El cerebro, la mente y el pasado. Barcelona. Ediciones B, 1999. SCHACTER, D.L. (1999). The Seven Sins of Memory. American Psychologist, 54, (3), 182203. LECTURAS OBLIGATORIAS DEL MANUAL T 2

Cap. 3. La medicin de la memoria. Cap. 4. Procesamiento elaborativo y experiencia consciente en medidas directas e indirectas de memoria. 1. ASPECTOS GENERALES DE LA EVALUACION . La Psicologa en su bsqueda por adquirir el status y el reconocimiento como ciencia tuvo un inters fundamental en poder demostrar que los fenmenos psquicos o mentales eran susceptibles de ser medidos y cuantificados de forma sistemtica. Este inters por la medicin la permiti diferenciarse de la anterior psicologa filosfica de carcter especulativo y fundamentada en la reflexin. Conviene tener claro que cuando hablamos de medicin psicolgica podemos referirnos a las medidas obtenidas a travs del experimento, con inters de estudiar algn fenmeno psicolgico o podemos referirnos a las medidas obtenidas en la prctica profesional psicolgica al evaluar a una persona con fines diagnsticos. Podemos decir, pues, que la medicin psicolgica ha tenido dos grandes enfoques: La medicin de laboratorio y la medicin psicomtrica. La evaluacin de laboratoriofundamentada en la tradicin experimental, encuentra en el laboratorio , la forma apropiada de recoger los datos y de poder controlar los factores subjetivos y las variables que pueden interferir en los resultados. El experimento permite variar sistemticamente las condiciones, as como, repetir las observaciones y proceder a la generalizacin, a la vez que permite a la Psicologa alcanzar un nivel parecido al de otras ciencias. Este enfoque es el que ha proporcionado a la Psicologa los diferentes conocimientos y leyes que fundamentan el comportamiento humano. Este tipo de medicin que se fundamenta en investigaciones controladas, aunque la llamemos genricamente de laboratorio, no queda limitada al espacio estrictamente fsico del laboratorio. La Evaluacion psicomtrica fundamenta en la tradicin de las diferencias individuales que deriv , se en la medicin a travs de los tests. Este enfoque, algunas veces controvertido, ha permitido a la Psicologa gozar de un instrumento propio y otorgarle su carcter aplicado. Recordad que los tests mentales son pruebas estandarizadas y creadas para medir o evaluar aptitudes, capacidades, conocimientos o caractersticas de los sujetos explorados y que pueden ser considerados instrumentos de diagnstico, diferenciacin y clasificacin de individuos o grupos. Desde sus inicios ambos enfoques han quedado claramente diferenciados. As la tradicin psicomtrica ha tenido una funcin dirigida a objetivos prcticos o de diagnstico contrapuesto al enfoque experimental que se en objetivos cientficotericos. 2. MEDIDAS DIRECTAS VERSUS MEDIDAS INDIRECTAS Aunque resulta difcil dar una visin clara y sencilla de los muchos tipos de medidas de memoria que hay, varios autores se inclinan por clasificar estas medidas en dos grandes grupos que incluiran todos los tipos de medidas: medidas directas, explcitas, conscientes o intencionales. medidas indirectas, implcitas, inconscientes o incidentales. A) MEDIDAS DIRECTAS: son aquellas que exigen "expresiones conscientes de recuerdo". Es decir, se trata de tareas en las que las instrucciones que se dan a los sujetos en el momento de la prueba de memoria hacen referencia a sucesos de su historia personal. En el terreno experimental o de medicin psicolgica, los tests directos de memoria son tareas que requieren que un sujeto recuerde conscientemente el material que se 2

le present en una fase inicial del experimento o de la medicin. Una situacin tpica sera la que, en un primer momento, se presenta a los sujetos una lista de palabras que debern identificar o recordar en un momento posterior. B) MEDIDAS INDIRECTAS: son aquellas que no requieren una manifestacin consciente de recuerdo. En otras palabras, se trata de pruebas que exigen al sujeto implicarse en una actividad cognitiva o motora a partir de unas instrucciones que hacen referencia a la tarea presente, y que no hacen referencia a conocimientos anteriores de una forma clara, pero en las que de alguna manera est implcita la memoria, es decir, la memoria est participando, aunque no de forma directa. Un ejemplo de ellos sera por ejemplo la medicin de la memoria a travs del reaprendizaje (ahorro en el 2 aprendizaje), o la prueba de claves del W.A.I.S., donde los sujetos que poseen una mejor habilidad de memoria, podrn ejecutarla con mayor rapidez. 3. MEDIDAS DIRECTAS TIPOS DE MEDIDAS DIRECTAS El reconocimiento el sujeto tiene que identificar los datos adquiridos estando presentes dentro del campo perceptivo. El recuerdo o evocacin se debe reproducir lo adquirido en ausencia del estimulo. el recuerdo con claves los datos estn presentes aunque de una forma incompleta o una forma alterada, es decir, al sujeto se le facilitan claves o pistas concretas para el recuerdo. el recuerdo serial requiere al sujeto que reproduzca la informacin en el mismo orden en el que ha sido presentada. el recuerdo libre el sujeto puede recuperar la informacin en el orden que prefiera. En la recuperacin es un factor importante el tipo de tarea de recuerdo que se solicita. Estas pruebas de recuerdo, son consideradas tambin como tipos de comportamientos mnemnicos, puesto que sabemos que en ellos est claramente implicada la memoria. As, diremos que son comportamientos mnemnicos: reconocimiento recuerdo con claves. recuerdo serial. recuerdo libre. El reconocimiento el sujeto tiene que identificar los datos adquiridos estando presentes dentro del campo perceptivo, es decir, los sujetos tienen que identificar, generalmente, entre varias alternativas una informacin previamente presentada. La mayora de las tareas de reconocimiento se encuadran en una de estas tres alternativas: el sujeto debe responder durante la prueba de reconocimiento con un SI o un NO si un determinado estmulo le haba sido presentado antes. los estmulos se presentan uno a uno mezclados con otros elementos (recurdese las ruedas de reconocimiento policial) y el sujeto debe sealar cul de ellos le ha sido anteriormente presentado. todos los estmulos presentados en la fase inicial son mezclados globalmente con un nmero igual o superior a ellos y el sujeto debe ir sealando en esta relacin global aquellos que le han sido presentados previamente. El recuerdo con claves al sujeto se le facilitan claves o pistas concretas para el recuerdo, es decir, se le indica 3

alguna caracterstica de lo que tiene que recordar. Un ejemplo de recuerdo con claves sera la facilitacin a los sujetos del nombre de la categora a la que pertenecen los elementos utilizados en la fase inicial. El recuerdo o evocacin se debe reproducir lo adquirido en ausencia del estimulo y de toda pista sobre l, excepto las propias instrucciones del experimentador. Debemos diferenciar entre recuerdo libre y recuerdo serial. el recuerdo serial requiere al sujeto que reproduzca la informacin en el mismo orden en el que ha sido presentada. el recuerdo libre el sujeto puede recuperar la informacin en el orden que prefiera. 4. MEDIDAS INDIRECTAS Los test de medidas indirectas, como ya hemos indicado, no requieren una manifestacin consciente de recuerdo. En otras palabras, se trata de pruebas que exigen al sujeto implicarse en una actividad cognitiva o motora en las que de alguna manera est implcita la memoria, es decir, la memoria est participando, aunque no de forma directa. TIPOS DE MEDIDAS INDIRECTAS DE LA MEMORIA Pruebas de conocimiento conceptual, factual, lexical y perceptual. Pruebas de conocimiento procedimental. Pruebas de respuesta evaluadora. Otras medidas de cambio conductual. Pruebas de conocimiento conceptual, factual, lexical y perceptual. En este grupo se incluyen tareas que intentan especificar las estructuras y procesos implicados en la recuperacin del conocimiento permanente. Seran tareas como generar miembros de una categora semntica, clasificar o categorizar estmulos, tareas de decisin lxica, completar fragmentos de palabras, identificacin de palabras, entre otras. Pruebas de conocimiento procedimental. Son tareas que implican aprendizaje de destrezas y solucin de problemas, examinando la ejecucin de la tarea en funcin de la prctica. Encontramos aqu tareas perceptomotoras como el dibujo en espejo o tareas de seguimiento visual, y dentro de la resolucin de problemas tareas como la ejecucin de puzzles, los problemas de la torre de Hanoi o la resolucin de figuras complejas. Pruebas de respuesta evaluadora. Incluyen tareas que estudian los efectos de la exposicin previa a estmulos sobre la evaluacin posterior que los sujetos emiten sobre aquellos estmulos. Se trata de evaluar, por ejemplo, cmo los juicios cognitivos estn influenciados por la exposicin previa a los estmulos. Otras medidas de cambio conductual. Las exposiciones a estmulos no slo pueden medirse por juicios cognitivos de evaluacin, sino tambin por medidas fisiolgicas (potenciales evocados, respuesta galvnica de la piel, etc.) y por medidas de condicionamiento. Entre estas medidas, tambin, puede introducirse el ahorro experimentado en el reaprendizaje. En resumen las tareas ms utilizadas en las medidas indirectas acostumbran a ser aquellas tareas que de alguna manera implican tener que utilizar conocimientos basales para poder realizar una actividad (como por ejemplo, tareas de comprensin o lexicales), as como, tareas que presuponen un aprendizaje 4

incidental o tareas que evaluan el reaprendizaje del sujeto. 5. LA MEDICIN PSICOMTRICA DE LA MEMORIA: PRINCIPALES TEST La memoria dentro de la tradicin psicomtricadiferencial fue una de las primeras reas utilizadas, as muy rpidamente entr a formar parte de uno de los factores de todos los tests de inteligencia, as como de los considerados de aptitudes. No es de extraar, en consecuencia, que a lo largo de la reciente historia de la psicologa aplicada se hayan desarrollado diferentes tests especficos dedicados a esta funcin cognitiva. En la actualidad disponemos de varios tests o bateras de tests que se pueden utilizar para la medicin de la memoria, entre los que podemos destacar: Wechsler Memory Scale: El W.M.S. y W.M.SR. son las baterias de tests ms comnmente utilizadas. Estn compuestas por subescalas diseadas para evaluar tanto la memoria verbal como la noverbal. Estn estandarizadas y con normas especficas segn la edad. (En algunos hospitales lo utilizan traducido por ellos mismos). Memory Assessment Scales: Est construida para evaluar aspectos de la memoria tiles desde el punto de vista clnico. Incluye medidas de amplitud de memoria visual y verbal, aprendizaje verbal y noverbal y memoria demorada con material verbal y noverbal. Selective Reminding Tests: La tcnica del recuerdo selectivo ha estado desarrollada para evaluar los componentes de recuperacin, codificacin y consolidacin de la memoria. Se utiliza en psicopatologa. California Verbal Learning Test: Es otro test de aprendizaje verbal y memoria, diseado con la incorporacin de los descubrimientos de la investigacin sobre memoria en la evaluacin clnica. Se administra haciendo aprender al sujeto una lista de diecisis palabras en cinco intentos. Se utiliza el recuerdo libre y el recuerdo con claves en la fase de recuperacin. Hopkins Verbal Learning Test: Se trata de un test relativamente corto que se aplica en unos diez minutos. Esta especialmente indicado en el caso de pacientes que no pueden utilizar un tests con listas de tems demasiado largos. Controled Oral Fluency Test: Utiliza la fluidez verbal como medida de memoria. Consiste en que el sujeto a de decir el mximo nmero posible de palabras de una determinada categora en el tiempo de un minuto. Heaton Adaptation of The Story and Figure Memory Test: Permite la evaluacin del aprendizaje y el recuerdo de tipos verbal y de figuras. Se suministran normas segn la edad, nivel educativo y sexo. La desventaja principal es que necesita un intervalo de cuatro horas entre el aprendizaje y el recuerdo. 5

The Rivermead: Esta diseado para evaluar la memoria cotidiana en contextos de rehabilitacin. Requiere que el paciente recuerde un nombre, un objeto escondido, un dibujo, un artculo de diario, reconocer una cara, recordar una ruta y orientarse. (Castellano). Benton Visual Retention Test: Se encuentran en tres versiones alternativas pero equivalentes que se pueden administrar en condiciones diferentes incluyendo la simple copia y la reproduccin de memoria. Es muy efectivo para identificar lesiones cerebrales, y para discriminar los pacientes que presentan problemas propiamente psicopatolgicos (Castellano). The ReyOsterreith Complex Figure Test: El test de copia de una figura compleja est diseado para evaluar a la vez organizacin perceptual y memoria visual. Consiste en la copia y posterior reproduccin de memoria de una figura compleja (Castellano). Rey Auditory Verbal Learning Test: Es una medida de aprendizaje y retencin que se puede emplear para evaluar los aspectos de memoria de recuerdo y reconocimiento. Utiliza quince palabras no relacionadas que se administran en cinco pruebas. El sujeto las tiene que recordar despus de haber realizado una tarea de interferencia. (Se utiliza la traduccin) Everyday Memory Questionnaire: Se trata de un cuestionario de autoevaluacin que consta de veintisiete tems que se contestan en una escala del 1 al 9 y que permite evaluar los "lapsus" de memoria ms frecuentes en la vida cotidiana. (Castellano). MY: Test de Memoria (Test de memoria de Yuste): Est diseado para la evaluacin de memoria inmediata de tipo grfico, de palabras y de relatos, a partir de estmulos visuales y auditivos. Presenta diferentes formas en funcin de la edad (Castellano). MAI: Test de Memoria Auditiva Inmediata: Permite evaluar la memoria de tipo lgico, numrico y asociativo, siempre a partir de estmulos auditivos y haciendo referencia a una capacidad de retencin inmediata. Ha estado elaborada a partir de la Escala Clnica de Memoria de Weschler, aunque no es propiamente una adaptacin en el sentido estricto (Castellano). Por otra parte, en los ltimos aos se ha ido poniendo de manifiesto la necesidad de obtener medidas de la memoria en relacin con la vida cotidiana de las personas, sobre todo, desde el punto de vista del diagnstico de posibles psicopatologas que tienen incidencia en la memoria. Como en este caso, la evaluacin de la memoria en la vida cotidiana resulta imposible la presencia del evaluador o del psiclogo en el momento en que se produce la conducta mnemnica (por ejemplo cuando una persona se olvida las llaves), hace falta recurrir a cuestionarios retrospectivos de autoevaluacin. Finalmente, tambin, conviene sealar que muchos tests de inteligencia y aptitudes, para medir variables relacionadas con el xito escolar o para efectuar seleccin profesional se apoyan en estmulos vinculados a la memorizacin de aspectos culturales. Por esta razn, en las bateras elaboradas para evaluar aptitudes con propsitos de orientacin o seleccin profesional, se incluyen pruebas de memoria o, ms bien, de algunos de sus aspectos: visual, numrico, lgico, asociativo, etc. 6

Este es el caso de muchos tests de inteligencia (WAIS, WISC, Binet, entre otros), en algunos tests de aptitudes profesionales (por ejemplo, el B.T.A.: Batera de tareas administrativas), en tests de aptitudes lingsticas (por ejemplo el I.T.P.A.: Test Illinois de aptitudes psicolingsticas), o en tests de aptitudes musicales (por ejemplo, el Seashore). 15