INSTITUCIN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA FACULTAD DE COMUNICACIN HUMANA Y FONOAUDIOLOGA CURSO DE HABILIDADES DE COMUNICACIN LECTO ESCRITA I

IINSTIITUCIION UNIIVERSIITARIIA IIBEROAMERIICANA NST TUC ON UN VERS TAR A BEROAMER CANA AREA COMUN IINSTIITUCIIONAL AREA COMUN NST TUC ONAL FACULTAD DE COMUNIICACIIN HUMANA Y FONOAUDIIOLOGA FACULTAD DE COMUN CAC N HUMANA Y FONOAUD OLOG A CURSO DE HABIILIIDADES DE COMUNIICACIIN CURSO DE HAB L DADES DE COMUN CAC N LECTO ESCRIITA II LECTO ESCR TA

GUIIA PROGRAMTIICA GENERAL GU A PROGRAMT CA GENERAL

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HABILIDADES DE COMUNICACIN LECTO ESCRITAS I- 2011

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PRESENTACIIN DEL CURSO PRESENTAC N DEL CURSO JUSTIIFIICACIIN JUST F CAC N

Este curso hace parte del componente de habilidades de comunicacin inscrito en el rea Comn Institucional, espacio definido dentro de la estructura curricular que se orienta a la formacin integral de los estudiantes de la Institucin Universitaria Iberoamericana. Actualmente leer y escribir es una habilidad bsica en el desempeo del ser humano en diferentes contextos, algunos inmediatos como el acadmico (responder a las exigencias de las diferentes asignaturas, presentacin de pruebas Saber Pro) o laboral (elaboracin/lectura de informes) y otros mediatos como la participacin igualitaria en una sociedad democrtica. Por lo tanto, estos procesos no culminan solo conociendo el cdigo alfabtico establecido en la sociedad, debe ser enriquecido constantemente y as ir alcanzando niveles ms elaborados, para no caer en el alfabetismo funcional; en donde se sabe leer y escribir; realizando lecturas del contexto, pero no una lectura disciplinada con el propsito de ampliar un campo especfico del conocimiento, por lo que no se logra comprender ideas y conceptos escritos por otros, ni se puede comunicar de forma estructurada los propios. Este curso ofrecer a los estudiantes la posibilidad de ampliar su desempeo en la lectura y en la escritura, partiendo del conocimiento de sus propios procesos, identificando fortalezas y debilidades, al igual que las estrategias que se pueden implementar para mejorar el desempeo en las reas mencionadas. Se desarrollar con apoyo de ambientes virtuales de aprendizaje, que son entornos informticos digitales e inmateriales que proveen las condiciones para la realizacin de actividades de aprendizaje con el propsito de promover en los estudiantes el desarrollo de habilidades metacognitivas como el auto aprendizaje, auto monitoreo y auto evaluacin.

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OBJETIIVOS OBJET VOS

OBJETIIVO GENERAL OBJET VO GENERAL
Establecer una relacin entre los procesos de comprensin lectora, composicin de textos y estrategias meta cognitivas como elementos fundamentales para el desempeo en cualquier campo acadmico, profesional y social.

OBJETIIVOS ESPECFIICOS OBJET VOS ESPEC F COS

Identificar que las habilidades de comprensin lectora y expresin escrita son transversales en la formacin profesional y se evidencian en el uso eficiente y pertinente de estrategias de acuerdo sujeto y a la tarea. Aplicar habilidades de planeacin, auto monitoreo, y auto evaluacin frente a su proceso de comprensin lectora y expresin escrita. Transferir su conocimiento metacognitivo sobre la lectura y la escritura a su contexto acadmico y profesional inmediato.

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CONTENIIDOS CONTEN DOS

Los contenidos del curso Habilidades de Comunicacin Lecto escrita I se desarrollarn a travs de las siguientes unidades temticas organizadas as:

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UT 1 AUTO- REFLEXIN Y META COGNICIN (3 sesiones) Estilos de Aprendizaje Conocimiento del sujeto (perfil) Generalidades de la Metacognicin UT2 PROCESOS METACOGNITIVOS PARA LA LECTURA Y LA ESCRITURA Conocimiento sobre la tarea y la estrategia (4 sesiones) *Estrategias metacognitivas para la lectura y la escritura * Definicin de lectura y escritura y su importancia desde diferentes perspectivas * Conocimientos y Habilidades para la lectura y la escritura * Generalidades de los Organizadores grficos de informacin * Organizador grfico: Mapa mental. UT3 APLICACIN PRCTICA EN EL ROL DE ESTUDIANTE Conocimiento sobre la tarea y la estrategia (4 sesiones) * Organizador grfico: Mapa conceptual * Estrategias para la elaboracin de textos escritos: Resumen, Carta y Resea *Introduccin al ensayo
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COMPETENCIIAS A DESARROLLAR COMPETENC AS A DESARROLLAR

AXIOLGICA COGNOSCITIVA 1 Identifica y comprende los elementos que regulan su proceso metacognitvo en actividades de comprensin lectora y produccin de textos escritos. Asume una actitud crtica y reflexiva frente a su proceso de aprendizaje en actividades de comprensin lectora y produccin de textos escritos. Reconoce las caractersticas de su proceso metacognitivo y los factores que influyen en este. Reconoce sus fortalezas y debilidades en el momento de realizar actividades de lectura y escritura. Adecua las habilidades que debe utilizar para comprender un escrito y expresar su pensamiento, segn lo determine el tipo de texto. PRAXIOLGICA

Identifica y comprende las Reflexiona sobre su rol como fortalezas y debilidades como sujeto activo en el proceso sujeto activo en el proceso de de lectura y escritura. lectura y escrita. Identifica los factores que Identifica y aplica diferentes influyen en la comprensin y estrategias metacognitivas produccin lectora. para la comprensin lectora y produccin textual de acuerdo al tipo de tarea a desarrollar y la naturaleza de Reconoce las caractersticas la informacin a leer o fundamentales del proceso escribir. de comprensin y produccin textual. Comprende la importancia del proceso de planeacin en la regulacin de los procesos cognitivos durante la ejecucin eficiente de tareas de produccin y comprensin textual. Comprende la importancia del proceso de autorregulacin como mecanismo metacognitivo para el control y monitoreo durante la ejecucin de una tarea de produccin y comprensin textual.

Comprende la importancia del proceso de autoevaluacin como mecanismo metacognitivo en la valoracin de la ejecucin del plan cognitivo trazado inicialmente para la culminacin eficiente de una tarea de produccin y comprensin textual.

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METODOLOGA METODOLOG A

Este curso es de modalidad mixta, tiene un componente presencial y virtual haciendo uso de los ambientes virtual Tecnolgicas de Informacin y Comunicacin (TICs), estos ambientes virtuales de aprendizaje promueven el desarrollo y uso de estrategias de aprendizaje en los estudiantes como es la auto formacin, el trabajo colaborativo y la auto evaluacin (APRENDER APRENDER). La ruta de aprendizaje se desarrolla a partir de las siguientes actividades: Estudio Individual Consiste en el trabajo independiente que realiza cada participante. Supone la lectura de los textos sugeridos o visulizacion de videos y la bsqueda de fuentes complementarias. Para que este estudio individual sea ms productivo se le ofrecen algunas pautas en cada una de las semanas del curso, est atento a seguirlas, ello le permitir identificar los aspectos claves de cada tema y concentrarse en lo esencial. Ejercicios individuales Consiste en el trabajo independiente y contino que realiza cada participante para afianzar algunas habilidades, a partir de unas instrucciones precisas. En el curso los ejercicios individuales caractersticos son: Talleres, prcticas, bsqueda, seleccin y organizacin de informacin, anlisis de videos. Trabajo colaborativo Se refiere a actividades en pequeos grupos, en las que cada participante aporta informacin, construcciones individuales para la configuracin de un producto final. Requieren coordinacin y compromiso por parte de cada miembro del grupo para lograr el objetivo previsto.

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Reflexiones escritas Construccin de textos breves en los que cada participante dar cuenta de la comprensin que ha alcanzado sobre determinado tema. El modulo virtual emplear diversas actividades que le permitir participar activamente en su ejecucin, estas son:

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CRIITERIIOS DE EVALUACIIN CR TER OS DE EVALUAC N

La evaluacin se entiende como un proceso permanente de seguimiento y retroalimentacin se realizar a partir de la produccin realizada por los estudiantes en todas las sesiones de trabajo incluyendo la hetero evaluacin, la coevaluacin y la autoevaluacin como parte del desarrollo de los procesos de regulacin, as realiza una evaluacin participativa y objetiva, para cada tema tratado, con el fin de ver procesos, dificultades y sugerencias de apoyo.

La siguiente es la distribucin porcentual de los cortes:

Perodos de Evaluacin 30%

Distribucin Porcentual
Prueba de integracin final 15% Pruebas de control 15%

Observaciones
Las pruebas control corresponden a la elaboracin de talleres, debate, guas de trabajo y ejercicios de aplicacin. Las pruebas control corresponden a la elaboracin de talleres, guas de trabajo y ejercicios de aplicacin. Las pruebas control corresponden a la elaboracin de talleres, cuestionarios, guas de trabajo y ejercicios de aplicacin.

30%

Prueba de integracin final 15% Pruebas de control 15%

40%

Prueba de integracin final 20% Pruebas de control 20%

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BIBLIOGRAFA
Grupo de Habilidades Comunicativas (2011). Plan Anlitico: Curso de Habilidades Lecto Escrita I. Institucin Universitaria Iberoamericana. Bogot. Colombia

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