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Tempos modernos Mrio Arajo Filho (*) Uma das marcas mais fortes do nosso tempo a presena do computador

r em todas as reas e atividades e, com ele, a disseminao em larga escala da Internet, a rede mundial de computadores. So inegveis os avanos que a informtica vem trazendo a todos os campos da vida, ao trabalho, s artes, educao, cultura, ao lazer, etc. E, quando associada ao rpido progresso das telecomunicaes, torna prticas do cotidiano a quebra das distncias, a comunicao instantnea, o fcil acesso a uma extraordinria massa de informaes. Sentimo-nos maravilhados diante do conforto e das facilidades que esse desenvolvimento tecnolgico proporciona. E to forte essa admirao que, no raro, tendemos a atribuir s mquinas, aos softwares (programas), aos instrumentos e recursos computacionais, papis que vo alm das finalidades para as quais foram concebidos. Vivemos, de fato, tempos privilegiados, como talvez em nenhum outro momento da histria da humanidade, no que se refere rapidez com que surgem e progridem as novidades tecnolgicas. E se essa velocidade nos deixa tontos, mais fortes as razes para que mantenhamos bem vivos nosso senso crtico e nossa capacidade de discernimento diante da profuso de recursos modernos postos nossa disposio. Isto , que sejamos capazes de discernir em que aspectos e situaes as novas ferramentas tecnolgicas e informacionais de fato ajudam, ou prejudicam, e quais as suas limitaes para os fins objetivados. H, por exemplo, certa fantasia com relao presena do computador nas salas de aula da educao bsica, como se outros fatores no fossem bem mais importantes para o
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processo de ensino-aprendizagem nesse nvel de ensino. A atuao do bom professor, obviamente, conta bem mais do que quaisquer outros instrumentos e acessrios, por mais que estes proporcionem ares de modernidade sala de aula... H claro exagero quanto ao papel a ser desempenhado pelo computador conectado Internet nas escolas, dos nveis mais bsicos aos superiores, em detrimento do fator humano, a qualificao e a capacidade didtico-pedaggica do professor. E isso sem contar com o precrio (s vezes, nenhum) preparo do professor para lidar bem com os modernos artefatos tecnolgicos, a falta de manuteno e atualizao dos recursos computacionais, etc. No campo da informao, evidente o quanto se avanou em termos do acesso a referncias e dados antes dificlimos de obter. O Google (destacadamente) e outros mecanismos de busca deixam-nos cara-a-cara com tal quantidade de informaes, que se trata agora de ser capaz de selecionlas, descartando umas e retendo outras. Assoma, no entanto, quando se compara a profuso informacional trazida pela Internet com o conhecimento proporcionado pelo livro tradicional, a impresso de vasta extenso, superficialidade e fragmentao caracterizando a primeira, e maior solidez, permanncia e profundidade quando se trata do ltimo. H quem considere que, quanto mais inteligentes forem as mquinas, mais estpidos ficaremos... Mas este ser assunto para um outro comentrio. (*) Professor da UFCG