Português
CAPÍTULO I
1. TEXTO
Manuel Bandeira
As estrelas, no céu muito límpido, brilhavam,
[divinamente distantes.
Vinha da caniçada o aroma amolecente dos jasmins.
E havia também, num canteiro perto, rosas que
[cheiravam a jambo.
Um vaga-lume abateu sobre as hortênsias e ali ficou
[luzindo misteriosamente
À parte as águas de um córrego contavam a eterna
[história sem começo nem fim
Havia uma paz em tudo isso...
(Era de resto o que dizia ia dentro o meigo adágio
[de Haydn)
Tudo isso era tão tranqüilo... tão simples...
E deverias dizer que foi o teu momento mais feliz.
(Antologia poética. Rio de Janeiro, José Olympio, 1978.)
Amolecente:
Amolecente que faz amolecer, que enternece.
Caniçada: armação feita com bambu para sustentar
uma trepadeira.
Córrego:
Córrego riacho, pequeno rio.
Luzir:
Luzir brilhar.
Descobrindo as idéias do texto.
1 Em “sob o céu todo estrelado”, o poeta descreve um
lugar.
a) Que elemento o poeta percebe pela visão?
b) O que é percebido pelo sentido do olfato?
c) O que ele ouve?
2 A que o poeta compara o som das águas do córrego?
3 Releia:
“À parte as águas de um córrego contavam a eterna
[história sem começo nem fim .”
a) Na sua opinião, a que história o poema se refere?
b) Um rio pode contar uma história?
4 Considerando que o poeta descreve uma paisagem vista
por ele mesmo, converse com seus colegas: a quem o
poeta se dirige no último verso?
* Prática de produção de texto.
Durante uma semana observe a sua cidade e descreva-a
sob os aspectos olfativos, visuais e auditivos.
Morfologia e sintaxe: seleção e combinação de palavras.
Vamos retomar alguns conceitos que você já viu na 5ª
série antes de continuarmos o estudo da língua.
Falando ou escrevendo, sempre selecionamos as palavras
(substantivos, adjetivos, verbos, etc.)
Combinando-as de acordo com a função que ela tem.
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As palavras abaixo estão agrupadas segundo a classe
gramatical a que pertencem. Observe:
Artigos: a, as o, os, um, uns, uma, umas
Numerais: um, dois, dezesseis, cem, primeiro, sexta, décimo,
segundos
Pronomes: eu, ele, ela, nós, este, essas, aquele, aqueles,
aquela, aquelas, minha, meu, minhas, meus, nosso, nossos
Substantivos: velocidade, ondas, equipamento, família, idéia,
estrelas, aluno, jogo, ave, meninos, garota, mergulho,
campeã, brincadeira, cachorro
Adjetivos e
Locuções adjetivas: famoso, calma, inteligente, luminoso,
divertido, das mudanças, de boa qualidade, do planeta, de
fibra, de vidro
Verbos: correr, conhecer, andar, criar, ser, durar, começar
Advérbios e
locuções adverbiais:talvez,
adverbiais: hoje, amanhã, bem, sem pressa,
com atenção, rapidamente, depois de alguns dias, à noite,
com muita alegria
2. GRAMÁTICA – ANÁLISE E REFLEXÃO
LINGÜÍSTICA.
A classificação das palavras em classes é chamada de
classificação morfológica. Morfologia é a parte da gramática
que estuda as classes de palavras.
Vamos continuar estudando as classes de palavras e, mais
adiante retomaremos a sintaxe – parte da gramática que
estuda as funções das palavras na frase, suas relações e suas
combinações.
3. SUBSTANTIVO
Substantivo simples e composto.
Observe: pé-de-moleque
Quando o substantivo é formado por duas ou mais
palavras, é chamado de substantivo composto.
Observe outros substantivos: flor, pássaro. Eles são
formados por uma única palavra. São, por isso, chamados de
substantivos simples.
Leia:
Em casa, ouvir música e assistir à tevê são as
atividades preferidas da galera.
[...]
Meninos: jogar videogame é o passatempo preferido;
o que pega mesmo é na hora de ajudar a mãe. “Teve um
tempo em que as pessoas diziam que lugar de mulher é no
fogão, mas hoje as coisas estão mudando. Nós, homens,
estamos colaborando mais”, justifica Lucas, 13 anos.
(O Estado de S. Paulo, 10/3/2001. Estadinho.)
a) Você concorda com a opinião de Lucas, de que hoje
em dia os homens estão colaborando mais em casa?
Converse com seus colegas.
b) Qual é o significado da palavra passatempo?
1
 Português
c) O substantivo composto passatempo é formado por a) Reescreva as frases substituindo os trechos destacados
duas palavras. Quais? por um substantivo coletivo. Faça as alterações
d) Como passatempo, outros substantivos compostos são necessárias.
escritos sem o hífen. Forme substantivos compostos com b) Foram premiados no festival os atores da peça.
as palavras abaixo e empregue-os em frases c) Aquele conjunto de estrelas está visível esta noite.
construídas por você: d) Ao final do espetáculo os espectadores aplaudiram o
artista.
gira+sol= e) Chegou à região do conflito um conjunto de navios de
ponta+pé= guerra.
ferro+via=
sol+dado=
6. ORTOGRAFIA- VAMOS ESCREVER CERTO.
4. SUBSTANTIVO CONCRETO E ABSTRATO
Leia estas informações
São considerados abstratos os substantivos que
nomeiam sensações, sentidos, ações, estudos e qualidades.
Para existir em, necessitam da existência de outros seres. Veja: fe bre sa í da ri o por ta sa ú de mús cu lo
vogal vogal vogal vogal vogal vogal

Alegria, amor, trabalho, dor... Quando formam sílaba sozinhas ou com uma ou mais consoantes, a, e, i, o, u
são vogais

Os substantivos que nomeiam seres que têm existência ó leo pás coa ín dio pai cha péu mau
independente, são chamados de substantivos concretos. semivogal semivogal semivogal semivogal semivogal semivogal
Observe:
Quando não constituem sílaba sozinho, isto é, quando estão junto com uma
vogal na mesma sílaba, e, i, o, u são semivogais.
Cadeira, mesa, laranja, garfo...

Leia uma das estrofes do poema “Escuridão,” de Pedro O que você percebeu? Que nunca vai encontrar duas
Bandeira: vogais na mesma sílaba! Mas existem muitas palavras com
[...] sílabas em que aparecem uma vogal (som forte) e uma
Mas o escuro é muito preto, semivogal (som fraco).
Preto como um quadro negro. O encontro de uma vogal com uma semivogal é
Se um giz eu desenhar, chamado de ditongo.
Vou pensar que o desenho Identifique os ditongos nas palavras seguintes
É um fantasma assustador
[...] Série/glória Pouco/tesouro/água/véu/armas

(Cavalgando o arco-íris. São Paulo, moderna, 1984)
Identifique no texto.
a) Pelo menos um substantivo simples:______________
b) Um substantivo composto:______________________
c) Pelo menos um substantivo concreto que nomeie ser de
existência real:________________
2 Nas frases abaixo, acentue quando necessário as
palavras que têm ditongo.
a) A geleia de morango é mais vendida que a de amora.
b) A guerra destroi a todos.
c) Quando leio muito meus olhos ardem.
d) A plateia aplaudia de pe o jovem artista.

5. SUBSTANTIVO COLETIVO.
Você já sabe que constelação é o conjunto de estrelas.
Mas observe que, embora faça referência a várias estrelas,
esse substantivo está no singular. Quando um substantivo está
no singular, mas nomeia um conjunto de seres da mesma
espécie dizemos que se trata de um substantivo coletivo.
1 Leia o texto abaixo e encontre um substantivo coletivo e
tente descobrir seu significado pelo contexto.

Os sobreviventes
A cada inverno os bisões enfrentam mais um de seus
muitos inimigos: o frio.
Quinhentos anos atrás, quando Colombo descobriu a
América, eles eram mais de 60 milhões. Formavam manadas
tão grandes que, quando se moviam parecia que as planícies
inteiras estavam se mexendo.

Editora Exato 2

CAPÍTULO II
1. TEXTO
Futebol de rua
Pelada é o futebol de campinho, de terreno baldio.
Mas existe um tipo de futebol ainda mais rudimentar do que a
pelada. É o futebol de rua. Perto do futebol de rua qualquer
pelada é luxo e qualquer terreno baldio é o Maracanã em jo-
go noturno.(...)
Não sei se alguém, algum dia, por farra ou nostalgia,
botou num papel as regras do futebol de rua. Elas seriam mais
ou menos assim:
DA BOLA -A bola pode ser qualquer coisa remotamen-
te esférica. Até uma bola de futebol serve. No desespero, usa-
se qualquer coisa que role, como uma pedra, uma lata vazia
ou a merendeira do seu irmão menor, que sairá correndo pa-
ra se queixar em casa. No caso de usar uma pedra, lata ou
outro objeto contundente, recomenda-se jogar de sapatos. De
preferência os novos, do colégio. Quem jogar descalço deve
cuidar para chutar sempre com aquela unha do dedão que
estava precisando ser aparada mesmo. Também é permitido o
uso de frutas ou legumes em vez de bola, recomendando-se
nestes casos a laranja, a maçã, o chuchu e a pêra. Desacon-
selha-se o uso de tomates, melancias e, claro, ovos. O aba-
caxi pode ser utilizado, mas aí ninguém quer ficar no gol.
DAS GOLEIRAS -As goleiras podem ser feitas com, lite-
ralmente, o que estiver à mão.
Tijolos, paralelepípedos, camisas emboladas, os livros
da escola, a merendeira do seu irmão menor e até o seu ir-
mão menor, apesar dos seus protestos. Quando o jogo é im-
portante, recomenda-se o uso de latas de lixo. Cheias, para
agüentarem o impacto. A distância regulamentar entre uma
goleira e outra dependerá de discussão prévia entre os joga-
dores. Às vezes esta discussão demora tanto que quando a
distância fica acertada está na hora de ir jantar. Lata de lixo
virada é meio gol.
DO CAMPO -O campo pode ser só até o fio da cal-
çada, calçada e rua, calçada, rua e a calçada do outro lado e
-nos clássicos -o quarteirão inteiro. O mais comum é jogar-se
só no meio da rua.
DA DURAÇÃO DO JOGO -Até a mãe chamar ou es-
curecer, o que vier primeiro. Nos jogos noturnos, até alguém
da vizinhança ameaçar chamar a polícia.
DA FORMAÇÃO DOS TIMES -O número de jogadores
em cada equipe varia, de um a 70 para cada lado. Algumas
convenções devem ser respeitadas. Ruim vai para o gol.. Per-
neta joga na ponta, à esquerda ou à direita depende da per-
na que faltar. De óculos é meia-armador, para evitar os
choques. Gordo é beque.
DO JUIZ – Não tem juiz.
DAS INTERRUPÇÕES – No futebol de rua, a partida só
pode ser paralisada numa destas eventualidades:
a) Se a bola for para baixo de um carro estacionado e
ninguém conseguir tirá-la. Mande o seu irmão menor.
b) Se a bola entrar por uma janela. Neste caso os jo-
gadores devem esperar não mais de 10 minutos pela devolu-
ção voluntária da bola. Se isto não ocorrer, os jogadores
devem designar voluntários para bater na porta da casa ou
apartamento e solicitar a devolução, primeiro com bons mo-
dos e depois com ameaças de depredação. Se o apartamento
ou casa for de militar reformado com cachorro, deve-se provi-
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denciar outra bola. Se a janela atravessada pela bola estiver
com o vidro fechado na ocasião, os dois times devem reunir-
se rapidamente para deliberar o que fazer, alguns quarteirões
de distância.
c) Quando passarem pela calçada:
1) Pessoas idosas ou com defeitos físicos.
2) Senhoras grávidas ou com crianças de colo.
3) Aquele mulherão do 701 que nunca usa sutiã.
(...)
d) Quando passarem veículos pesados pela rua. De
ônibus para cima. Bicicletas e Volkswagen. por exemplo, po-
dem ser chutados junto com a bola e se entrar é gol.
DAS SUBSTITUIÇÕES -Só são permitidas substituições:
a) No caso de um jogador ser carregado para casa
pela orelha para fazer lição.
b) Em caso de atropelamento.
DO INTERVALO PARA DESCANSO -Você deve estar
brincando.
DA TÁTICA -Joga-se futebol de rua mais ou menos
como o Futebol de Verdade. (...) O goleiro só é intocável den-
tro da sua casa, para onde fugiu gritando por socorro. É per-
mitido entrar na área adversária tabelando com uma Kombi.
Se a bola dobrar a esquina é córner.
DAS PENALIDADES -A única falta prevista nas regras
do futebol de rua é atirar um adversário dentro do bueiro. É
considerada atitude antiesportiva e punida com tiro indireto.
DA JUSTIÇA ESPORTIVA -Os casos de litígio serão re-
solvidos no tapa.
Luis Fernando Veríssimo. “Futebol de Rua. In: O rei do Rock. São Pau-
lo. Globo. 1996.
Rudimentar: elementar, primitivo.
Maracanã: grande estádio de futebol do Rio de Janei-
ro.
Nostalgia: saudade
Remoto: distante, distanciado.
Contundente: que se machuca, que fere.
Literalmente: exatamente.
Impacto: choque, batida.
Regulamentar: dentro das normas, dentro das regras.
Prévia: anterior, antecipada.
Clássicos: jogos entre os times principais.
Convenções: normas, regras.
Beque:jogador de defesa.
Eventualidades: ocasiões.
Ocorrer: acontecer.
Designar: indicar, determinar.
Solicitar: pedir.
Militar reformado: militar aposentado.
Deliberar: decidir.
Intocável: que não se pode tocar.
Córner: escanteio.
Litígio: discussão, briga.
2. INVESTIGANDO O SENTIDO DAS PALA-
VRAS
1 Assinale no verbete de dicionário abaixo os dois sentidos
em que a palavra pelada foi usada no texto.
Pelada. [Fem. Substantivado do adj. Pelado] S.f. 1.
campo de sera. 2. Patol. Afecção das regiões pilosas, particu-
3

larmente o couro cabeludo. Bras. 3. Jogo de futebol ligeiro,
sem importância, em geral entre garotos ou amadores, e qua-
se sempre se realiza em campo improvisado. 4. partida mal
jogada ou sem maior interesse. Adj. Bras. Fam. 5. Nua, des-
nudada, despida. Bater uma pelada. Bras. Jogar pelada.
2 O dicionário registra diversos sentidos para a palavra
contundente. Veja:
Contundente. Adj. 2. g. 1. que contunde, que provoca
contusões em. 2. incisivo, decisivo: argumento contundente.
2. Extremamente agressivo: é um caráter contundente.
Assinale no verbete acima o sentido em que foi em-
pregada a palavra contundente na frase seguinte.
“No caso de usar uma pedra, lata ou outro objeto
contundente, recomenda-se jogar de sapatos”.
3 Explique o que vem a ser tiro indireto em jogo de futebol.
Descobrindo as idéias do texto
1 Para tornar o texto cada vez mais cômico, o autor descre-
ve as regras de futebol de rua com muitos exageros. Po-
deria destacar alguns?
2 Assinale o que não é, de forma alguma, características
do futebol de rua.
a) Os jogadores podem jogar descalços.
b) As equipes devem se apresentar uniformizadas.
c) Não há número fixo de jogadores para cada lado.
d) A extensão do gol é bastante variável e depende de
combinação prévia.
3 Como sofre irmão menor! Registre exemplos desse sofri-
mentos fornecido pelo texto de Luis Fernando Veríssimo.
4 O time da rua de cima veio jogar contra o time da rua de
baixo e o jogo terminou sem gol. Mas um time foi consi-
derado vencedor. Complete o placar abaixo e descubra
quem venceu de acordo com as regras do futebol de rua.
Placar
Rua de cima Rua de baixo
Virou a lata de lixo 6 vezes Virou a lata de lixo 4 vezes
Placar final: Placar final:
Rua de cima Rua de baixo
___________ gols ___________ gols
Vivência e convivência
Prática da oralidade
Dê sua opinião e conheça a dos colegas.
Acrobacia
No largo da Concórdia, no Brás, região central de São Paulo,
o menino improvisa, com o auxílio de um caixote, uma rampa
para suas “acrobacias” com os novos patins. À frente de uma
câmera fotográfica, o garoto arrisca um salto.
Com senso de equilíbrio, vai de braços erguidos para não le-
var um tombo.
O Estado de São Paulo. 20/1/1998.
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1 Discuta com os colegas os perigos presentes nas brinca-
deiras de rua: futebol, patins, skate, andar de bicicleta,
soltar pipa e balão, etc.
2 Nas cidades grandes há falta de espaço para lazer, prin-
cipalmente para crianças. Na sua cidade (ou bairro) existe
área própria para o lazer? Quem deve criar áreas de la-
zer na cidade.
3 Quando as crianças brincam na rua, devem respeitar as
pessoas, as propriedades e os bens alheios. Como se de-
ve fazer para respeitar as pessoas? E o bens alheios?
4 O que são atitudes esportivas e atitudes antiesportivas?
Cite algumas.
5 Discuta com os colegas, sob a orientação do professor, a
importância dos esportes na vida, seus aspectos positivos
na saúde do corpo e da mente. Pode haver exagero na
prática dos esportes? O que você acha do exagero na
prática dos esportes?
6 Fale sobre seu esporte preferido.
7 Na sua opinião, o futebol é um esporte também para
mulheres? O que você acha de meninas jogarem futebol
no time dos meninos? Por quê?
8 Separe as sílabas das palavras:
adversário _______________________________________
interrupção ______________________________________
substituição ______________________________________
impacto _________________________________________
objeto __________________________________________
9 Escreva as frases abaixo no plural.
a) No desespero, sugiro “uma coisa que role”.
_________________________________________________
b) Até uma bola de futebol serve.
_________________________________________________
c) O irmão menor sairá correndo para se queixar.
_________________________________________________
d) Recomenda-se neste caso, a laranja, a maça e o chu-
chu.
_________________________________________________
10 Observe o modelo e encontre palavra da mesma família:
Queixa: queixar, queixismo, queixoso.
Terra:
Vermelho:
Jogo:
Pedra:
11 Encontre no texto palavras proparoxítonas, isto é, com o
acento na antepenúltima sílaba:
4
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12 Complete as frases a seu modo. Do mesmo modo que na vida prática, costumamos
Estou precisando de ______________________________. classificar as pessoas e as coisas que nos rodeiam (classe alta,
A aprovação das regras dependerá __________________. média e baixa; roupas finas e comuns, ovos grandes e peque-
nos), assim também podemos classificar as palavras. Umas
são mais ricas de sentido, outras menos, mas todas elas têm
13 Acrescente às frases mais um adjetivo. sua importância na frase.
O goleiro era gordo e __________________. Observe as palavras da segunda estrofe. Distribuindo-
O futebol de rua é divertido e __________________. as de acordo com a classe a que pertencem ficam assim: To-
das as palavras da língua portuguesa podem ser distribuídas
em dez grupos diferentes que chamamos de categoria ou clas-
Prática de produção de texto ses gramaticais. Veja:
Primeira sugestão. A classe poderá organizar listas de
palavras relacionadas com o mundo do futebol. O título da ARTIGO SUBSTANTIVO ADJETIVO
atividade poderá ser Passe a bola pra frente ou Palavra puxa
palavra. PRONOME NUMERAL
substantivo adjetivos verbos
CONJUNÇÃO
Bola Rápido Chutar VERBO
Gol Violento Correr INTERJEIÇÃO
ADVÉRBIO
PREPOSIÇÃO

Variável: Artigo, numeral, adjetivo, substantivo, pro-

nome e verbo.
Invariáveis: advérbio, preposição, conjunção e interjei-
ção.

Substantivo
Substantivo é a palavra que dá nome a todos os seres,
reais ou imaginários, às ações, aos sentimentos, às qualida-
des. Varia em gênero, número e grau.
Segunda sugestão – Pesquise e faça o levantamento 1) pessoas: Rosa, menino, padeiro..
de algumas modalidades esportivas, escrevendo algo sobre 2 animais: peixe, cavalo, pássaro...
cada uma delas. 3) coisas: enxada, bóia, carro...
Para realizar este trabalho, você poderá consultar seu 4) lugares: Amazonas, praça, campo..
professor de educação física. 5) ações: dança, corrida, saída, grito...
Procure ilustrar sua pesquisa com fotos de recortes. 6) sentimentos: amor, bondade, ódio...
7) qualidades: beleza, fraqueza, limpeza...
3. ANÁLISE E REFLEXÃO LINGÜÍSTICA Divisão dos substantivos
Leia o poema: Substantivo próprio
Sonho longe Tonho carpe e não descansa.
No campo, Bidu é um cão esperto.
o mato, Li a notícia na Folha da Tarde.
a enxada, a dança Nasci em Petrópolis.
do menino O Brasil exporta café.
que corta e carpe O maior rio brasileiro é o Amazonas.
e não descansa. A loja GarotoTravesso fica na Rua Amália Franco.

A bóia Substantivo comum

é fraca e fria.
Dinho
A tarde, tão azul, Afonso é um agricultor.
e tão vazia. Cláudio

A escola A palavra agricultor refere-se a Dinho, Afonso, Cláudio

é sonho longe e a todos aqueles que plantam. Por ser um termo comum a
O garoto trabalha várias pessoas, chama-se substantivo comum.
pro sustento O substantivo comum também pode se referir a ani-
do irmãozinho. mais, coisas, etc..
Maria Dinorah. In: Mata-tira-tirarei. Porto Alegre: L&PM Editores, 1985. Exemplos:
1 Explique o sentido dos versos:
“A bóia é fraca e fria”. A vaca O lápis
“A escola é sonho longe.” O cão é um animal. A caneta é um objeto.
O gato A enxada

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Substantivo primitivo Cacho: de uvas, bananas, cabelos
Mata; Cáfila: de camelos.
Sinal; Cambada: de malandros, vadios
Cruz. Canteiro: de verduras, flores
Substantivo primitivo dá origem a outras palavras. Caravana: de viajantes.
Catálogo: de livros, revistas
Substantivo derivado Cavalaria: de cavalos.
Matagal Clero: de padres, religiosos.
Sinaleiro, sinalização Código: de leis.
Cruzeiro, cruzamento, encruzilhada Constelação: de estrelas.
Substantivo derivado é o que provém de outra palavra. Cordilheira, serra: de montanhas.
Coro: de vozes.
Substantivo simples Década: período de dez anos
Navio Discoteca: de discos.
Pé Elenco: de atores, artistas.
Sol Enxame: de abelhas.
Substantivo simples é o que é formado de uma só pa- Enxoval: de roupas.
lavra. Esquadrilha: de aviões.
Fauna: de animais de uma região.
Substantivo composto Feixe: de lenha.
Navio-escola Flora: de plantas de uma região.
Pé-de-moleque Gado: de bois, vacas.
Girassol Júri: de jurados.
Substantivo composto é o que é formado de duas ou Maço: de cigarros, papel.
mais palavras. Manada: de elefantes, bois, porcos.
Milênio: período de mil anos.
Substantivo concreto Molho: de chaves.
Menino Multidão: de pessoas.
Garota Ninhada: de ovos, pintos, filhotes.
Homem Pelotão, batalhão, tropa: de soldados.
Substantivo concreto é aquele que indica seres que e- Penca: de frutas, flores.
xistem na realidade ou que em nossa imaginação considera- Pinacoteca: de quadros, telas.
mos como reais (assombração, saci, fada, mula-sem-cabeça, Pomar: de árvores frutíferas.
lobisomem, etc), Quadrilha: de ladrões.
Ramalhete: de flores.
Substantivo abstrato Rebanho: de ovelhas, carneiros, bois.
Beleza Século: período de cem anos.
Corrida Time: de jogadores.
Sonho Tribo: de índios.
Substantivo abstrato é aquele que indica qualidade, Tripulação: de empregados de um navio ou avião.
sentimento, ação, estado. Não existe só; precisa de um ser Tropa: de cavalos, burros.
para existir. Por exemplo: ninguém “viu” a beleza isolada, mas Turma: de alunos, trabalhadores.
viu uma moça bonita, uma paisagem bonita, etc.
ATIVIDADES
Substantivo coletivo
Floresta de árvores 1 Assinale as alternativas em que há apenas substantivos:
Cacho de uvas a) corra, ultrapasse, drible.
Time de futebol b) carro, criança, barbeiro, lua.
Bando de pássaros c) maluco, incrível, injusto, bom.
Substantivo coletivo é aquele que indica um grupo de d) eu, ele, nós, até, de, em, para.
seres da mesma espécie. e) maluquice, esperteza, vida, amor.
Alguns substantivos coletivos:
Álbum: de fotografias 2 Escreva substantivos próprios referentes a:
Antologia: de trechos de leitura a) pessoas: ______________________________________
Armada, esquadra, frota: de navios de guerra b) ruas: __________________________________________
Assembléia: de deputados, senadores, professores. c) cidades: _______________________________________
Atlas: de mapas. d) países: ________________________________________
Baixela: de objetos de mesa
Banda: de músicos.
3 Complete a frase com substantivos comuns:
Bando: de aves
Roberto possui uma casa, um _______________________
Batalhão: de soldados
_________________________________________________
Biblioteca: de livros
Boiada: de bois

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4 Encontre substantivos derivados das palavras abaixo.
Garoto: _________________________________________
Pedra: ___________________________________________
Laranja: _________________________________________
Terra: ___________________________________________
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A menina, de uns nove, dez anos, ia de carro com o
pai, novo dono da fazenda.
Com cinqüenta se comprava um saco de feijão; ou
dois pares de sapato; ou uma bicicleta velha.

Ela viu o passarinho na gaiola e pediu ao pai:

5 Escreva o substantivo primitivo correspondente a: − Olha que lindo! Compra pra mim?
Irmãozinho: ______________________________________
Matagal: ________________________________________ Note que nelas aparecem vários sinais de pontuação,
Motorista: _______________________________________ como: vírgula (,); ponto-e-vírgula (;); dois pontos (:); ponto fi-
Avicultor: ________________________________________ nal (.); ponto de exclamação (!); ponto de interrogação (?); e
travessão (−).
6 Reescreva as frases, substituindo os verbos destacados Em nossa língua, os sinais de pontuação são usados
por substantivos abstratos. com três finalidades básicas: assinalar as pausas e a entona-
Começaram a discutir e a brigar. ção da voz na leitura; separar palavras, expressões e orações
Começaram a discussão e a briga. que devem ser destacadas; e esclarecer o sentido da frase, e-
a) Já é hora de sair. vitando que haja qualquer dúvida no seu entendimento.
_________________________________________________ A vírgula
A vírgula é usada para separar:
b) Está na hora de chegar. a) palavras:
_________________________________________________ O homem olhou a menina, a gaiola, a roupa encardi-
da do menino, com um rasgo na manga, o rosto vermelho de
c) Caiu no momento de fugir. sol.
_________________________________________________ b) orações justapostas que não estão ligadas por con-
junção:
d) Os pilotos gostam de competir. É pintassilgo, é sabiá, é o quê?
_________________________________________________ c) vocativos:
− Vende isso logo, menino!
7 Procure no texto “Sonho longe” algumas palavras com
d) apostos:
ditongo aberto.
O pai, águia da Bolsa de Valores, estava acostumado
_________________________________________________
a encorajar os mais hesitantes.
e) orações intercaladas:
8 Acentue os ditongos abertos das palavras seguintes: Ela não considerava, ou não aprendera ainda, que
Joia jogareu negócio só se faz quando existem um vendedor e um compra-
Troia matareu dor.
Controi mandareu Observação: não se usa a vírgula entre o sujeito e o
Corroi aneis verbo da oração quando estão juntos:
Coroneis pasteis O homem achou que era melhor desistir.
Bachareis Fieis O ponto e vírgula
Ideia moi É usado para indicar uma pausa maior que a indicada
Carreteis roi pela vírgula, principalmente em orações coordenadas exten-
sas:
Astrônomos já tentaram estabelecer contato com seres
9 Antes de “p” e “b” escreva “m”. Complete as palavras extraterrestres; suas tentativas, porém, fracassaram.
com “m” ou “n”.
a) e ______ pada Os dois pontos
b) ho ______ ra Usa-se dois pontos:
c) almô ______ degas a) para indicar a fala das personagens:
d) ca ______ pina O menino chegou pertinho da menina e falou baixo,
e) ba ______ deja para só ela ouvir:
f) me ______ digo − Amanhã eu dou ele pra você.
g) e ______ pecilho b) Antes de uma citação:
h) ca ______ panha Diz o ditado popular: vento ou ventura, pouco dura.
i) ca ______ jica O ponto final
É usado para indicar o fim de uma frase.
Essa fazenda é minha.

4. SINAIS DE PONTUAÇÃO
Observe as frases: Ponto de exclamação

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É usado depois de interjeições, locuções ou frases ex- Deve ser grafado dessa forma quando aparece no final
clamativas, para exprimir surpresa, espanto, susto, indigna- de uma frase, imediatamente antes de um ponto final, ponto
ção, ordem, etc. de interrogação ou ponto de exclamação, pois o monossílabo
− Cinqüenta! Toma aqui! − e puxo a gaiola. que passa a ser tônico.
O ponto de interrogação Você não tem vergonha de perguntar por quê?
É usado no fim de uma palavra ou frase para indicar Ainda se recusa a vender o passarinho? Por quê?
uma pergunta. Porque
− Quanto você quer pelo passarinho? É uma conjunção que significa pois, uma vez que, já
O travessão que, e é usada em respostas.
É usado para: Ela não comprou o vestido porque achou caro.
a) nos diálogos, indicar o início da fala de uma perso- Porquê
nagem ou a mudança de interlocutor: É um substantivo, e significa, causa, razão, motivo.
− Dou dez. Não vai ser fácil descobrir o porquê de tantos conflitos.
− Não senhor. Ela se nega a revelar os porquês de tantos segredos.
− Vinte. 1 Complete corretamente com por que, porquê, por que ou
− Vendo não. por quê.:
b) para separar expressões ou frases explicativas, inter- a) _______________ você não me obedece?
caladas. b) Não lhe obedeço, _______________ não concordo
O homem resmungou − que menino chato! – e falou com suas ordens.
para a filha... c) Você não concorda com elas _______________?
c) para indicar uma ligação de palavras, mas sem for- d) Não sei o _______________, mas sou contra.
mar palavras compostas: e) A escola e os pais não abrem um diálogo
A estrada Belém-Brasília. _______________?
O relacionamento Governo-Congresso. f) Não abrem o diálogo _______________ não o conse-
1 Pontue as frases a seguir. guem.
a) O menino tinha caçado pintassilgo sabiá e bico-de- g) _______________ é tão difícil abrir este diálogo?
lacre.
b) O homem perguntou
Este passarinho canta
c) Olha pai que passarinho lindo
d) A menina não entendia ou não queria entender que o
passarinho não estava à venda
e) O homem já viajara por vários países agora queria
sossego

5. POR QUE, POR QUÊ, PORQUE, PORQUÊ

Observe as palavras destacadas nas frases:
− Por que você não quer vender o passarinho? Por
quê?
− Não quero vender porque demorei a manhã todinha
pra pegar ele.
− Ô menino, não consigo entender o porquê dessa
sua teimosia!
Por que
Pode ser:
a) uma expressão formada pela preposição por e pelo
pronome interrogativo que, significando por qual razão, por
qual motivo.
Por que você brigou comigo?
Para ele é difícil entender por que não pode morar a-
qui.
b) uma expressão formada pela preposição por e pelo
pronome relativo que, significando pelo qual, pela qual, pelos
quais, pelas quais.
A experiência por que passamos foi terrível.
Os ideais por que sempre lutei não perderam seu va-
lor.

Por quê

Editora Exato 8
 Português

CAPÍTULO III
1. TEXTO 9 Geléia, papéis, faróis, caracóis, fogaréu, céu... são acen-
tuadas, porque possuem ditongos abertos: éi, ói, éu. Ago-
Um mundo sem plantas? ra é sua vez: encontre outras palavras acentuadas pelo
Você já imaginou um mundo sem plantas? Você an- mesmo motivo.
dando de um lado para outro ao longo das ruas e só vendo
pedras, prédios, carros, lojas e fábricas? Ainda que fossem
bonitos, teria a impressão de estar faltando algo. Mas, será 10 Escreva as frases no plural.
que as plantas são apenas enfeites? a) Você já imaginou um mundo sem planta?
As plantas estão presentes na nossa vida diária, mas,
na maioria das vezes, nem nos damos conta. (...) pegue lápis
e papel. Faça uma lista das coisas que você está vendo e que b) Que tal você se saiu?
foram feitas a partir de plantas. Quantas coisas encontrou?
Peça a um amigo ou a uma outra pessoa que esteja perto que
faça o mesmo. Compare as listas. Que tal você se saiu? c) Peça ao amigo que esteja por perto que faço o mesmo.
Alem das frutas, legumes e verduras que comemos, as
geléias, os pães, o chocolate, o açúcar e muitas outras delí-
cias vêm das plantas. Até mesmo a carne que comemos existe d) Se não fosse a planta, eu não estaria aqui.
por causa delas, como o boi com o seu capim e a galinha
com o milho. Viu só? Isso sem falar nos papéis, móveis e no
próprio oxigênio. Tudo isso existe graças a elas. Se não fos-
sem as plantas, nós e os outros animais não estaríamos aqui, Vivência e convivência
agora. Prática da oralidade
Na verdade, vivemos num imenso jardim. Vamos pas- 1 Leia o poema em voz alta, procurando pronunciar bem
sear por ele? as palavras e dar entonação adequada à voz.
Edith Berchotold. De mãos dadas com a natureza. Rio de Janeiro: Sa- A rua diferente
lamandra, 1991.
Na minha rua estão cortando árvores
Descobrindo idéias do texto botando trilhos
1 Há quantos parágrafos no texto? construindo casas.
Minha rua acordou mudada.
Os vizinhos não se conformam.
2 Qual é a idéia central do 1º parágrafo? Eles não sabem que a vida
tem dessas exigências brutas.
Só minha filha goza o espetáculo
3 Que idéia predomina no 2º parágrafo? e se diverte com os andaimes,
a luz da solda autógena
e o cimento escorrendo nas formas.
4 E qual é a idéia principal do 3º parágrafo?
Carlos Drummond de Andrade, Poesia completa e prosa. Rio de Ja-
neiro: José Aguiar, 1973.
5 Explique por que o bife e o frango que você tanto aprecia Responda oralmente:
à mesa dependem das plantas. 1 De acordo com o poema, quem não está satisfeito com
as mudanças na rua?
6 As plantas são apenas enfeites das ruas? Explique que
outras finalidades elas têm? 2 Por que só a filha se diverte com o que está acontecendo
na rua?
7 Destaque do texto a frase que diz: A vida na terra não se-
ria possível sem as plantas.

8 Use a vírgula para separar as palavras nas enumerações

a seguir.
a) Você já se imaginou andando ao longo de ruas só
vendo prédios carros ônibus caminhões lojas e fábri-
cas?
b) Minha filha tem olhos azuis cabelos loiros pele clara e
um metro e setenta de altura.

Editora Exato 9
 Português

2. PRÁTICA DE PONTUAÇÃO DE TEXTO Agora reescreva o poema do seu jeito, mas não em
verso e sim em prosa. Conte a seu modo como se deu a
Primeira sugestão. transformação do parque
Recorte e cole uma figura nesta página ou faça um
desenho. A seguir, copie algum pequeno texto ou poema so- 3. ANÁLISE E REFLEXÃO LINGÜÍSTICA
bre a natureza. Pode ser sobre árvores, flores, rios, aves, bor-
boletas, céu, etc. Artigo, substantivo, adjetivo: flexão de número
Leia esta notícia de jornal
Lições de cidadania
No Brasil, infelizmente, as pessoas não ligam para o li-
xo. É muito comum, por exemplo, ver alguém jogando pela
janela do carro uma sujeira.
Alguns países cuidam bem de seus lixos. Na França, o
Ministério do Meio Ambiente é obrigado a usar somente papel
reciclado. Na Suíça, as pessoas têm de entregar o lixo já se-
parado, enquanto na Flórida, nos Estados Unidos, quem joga
uma simples ponta de cigarro na rua leva uma multa pesada.
Calcula-se que os brasileiros produzam, em média, 1 quilo de
lixo doméstico por dia – o equivalente a 14 mil toneladas diá-
rias somente na região da grande São Paulo, sem contar o li-
xo clandestino que é jogado em beiras de estradas, terrenos
abandonados e margens dos rios. Mas já existem pessoas
preocupadas com isso, porque querem melhorar o ambiente
em que vivem. (...)
Servindo de exemplo
Quando a família Kiss foi morar no bairro de Miran-
dópolis, notou que apesar da região ter casas lindas, a praça
era muito suja. Os irmãos Thomas, de 12 anos, e Beatriz, de
10 anos, decidiram limpá-la.
“Achamos muito estranho que o único lugar de des-
Segunda sugestão.
canso e diversão do bairro fosse tão malcuidado e feio”, diz
Leia o poema “Cimento armado” em voz alta, procu-
Thomas. (...)
rando pronunciar bem as palavras e dar entonação à voz.
“Além de limpar a praça, separamos latinha e outros
Relacione este texto com o texto “Um mundo sem
materiais recicláveis para levar ao Parque do Ibirapuera”. Po-
plantas?”, tendo em vista: o assunto e as idéias que defen-
de não parecer, mas o esforço dos garotos representa muito
dem; tipos de texto – informativo, cômico, ficção, poético...
para a cidade: cada latinha reaproveitada economiza energia
Cimento armado
elétrica suficiente para manter uma televisão ligada por três
Batem estacas no terreno morto,
horas.
No terreno morto surge vida nova.
O alumínio é produzido a partir da bauxita, um mine-
As goiabeiras do velho parque
ral extraído do solo.
E os roseirais, abandonados,
Para cada tonelada de alumínio reciclado, evita-se ex-
Serão cortados
trair 5 toneladas de bauxita. (...)
E derrubados.
O próximo passo dos irmãos Kiss será arrumar uns la-
tões e implantar um sistema de coleta seletiva de lixo no bairro
Um prédio novo de dez andares,
todo.
Frio e cinzento,
O Estado de S. Paulo, 7 março, 1998. Estadinho.
Terá seu corpo de cimento armado
Enraizado no velho parque 1 Você entendeu o que é cidadania?
De goiabeiras
De roseirais.
2 Que exemplo de cidadania o texto acima apresenta?
Batem estacas no terreno morto.
Século vinte... 3 E você, joga o lixo no lixo?
Vida de aço...
Cimento-armado!

Batem as estacas Observe: A coleta seletiva – singular

Um prédio novo, de dez andares,
Terraços tristes, As coletas seletivas – plural.
Pássaros presos, O artigo, o substantivo e o adjetivo variam a termina-
Rosas suspensas, ção, conforme indiquem singular ou plural. A isso chamamos
Flores da vida de flexão de número.
Rosas de dor.

Editora Exato 10

EXERCÍCIOS
1 Dê o plural:
Material – Materiais
Papel: ___________________________________________
Lençol: __________________________________________
Azul: ____________________________________________
Carretel: _________________________________________
Anzol: ___________________________________________
Girassol: ________________________________________
Nota: As oxítonas terminadas em al, el, ol, ul, formam o
plural em is.
2 Escreva as palavras no plural:
Fácil – Fáceis
Útil: ____________________________________________
Dócil: ___________________________________________
Inútil: ___________________________________________
Réptil: ___________________________________________
Têxtil: ___________________________________________
Nota: as paroxítonas (acentuadas) terminadas em il for-
mam o plural em eis.
3 Observe o exemplo e faça igual:
Funil – Funis
Cantil: __________________________________________
Fuzil: ____________________________________________
Pernil: ___________________________________________
Gentil: __________________________________________
Nota: as oxítonas (não acentuadas) terminadas em il for-
mam o plural em is.
4 Passe para o plural:
Margem – Margens
Homem: _________________________________________
Bombom: ________________________________________
Comum: _________________________________________
Garçom: ________________________________________
Ruim: ___________________________________________
Bem: ____________________________________________
Armazém: _______________________________________
Nota: substantivos ou adjetivos terminados em m mudam
o m para ns no plural.
5 Passe para o plural:
Rapaz – Rapazes
Dólar: ___________________________________________
Cruz: ___________________________________________
Gás: ____________________________________________
Juiz: ____________________________________________
País: ____________________________________________
Ímpar: __________________________________________
Caráter: _________________________________________
Abajur: __________________________________________
Freguês: _________________________________________
Inglês: __________________________________________
Nota: os substantivos ou adjetivos terminados por s, r, ou
z formam o plural acrescentando es ao singular.
Editora Exato
Português
6 Observe o exemplo e faça:
O ônibus – Os ônibus
O pires: ________________________________________
O tênis: _________________________________________
O vírus: _________________________________________
O atlas: _________________________________________
O lápis: _________________________________________
7 Dê o plural:
Irmão – Irmãos
Grão: ___________________________________________
São: ____________________________________________
Cidadão: ________________________________________
Cristão: _________________________________________
Órgão: __________________________________________
Benção: _________________________________________
8 Continue:
Região – Regiões
Anão: ________________________________________
Balão: ________________________________________
Canção: ______________________________________
Melão: _______________________________________
Vulcão: _______________________________________
Espião: _______________________________________
Sermão: ______________________________________
Leão: _________________________________________
9 Passe para o plural:
Pão – Pães
Cão: ____________________________________________
Alemão: _________________________________________
Capitão: _________________________________________
Charlatão: _______________________________________
4. ORTOGRAFIA: VAMOS ESCREVER CERTO
Leia em voz alta as seguintes palavras: ANIMAL, RA-
TO, MÁGICO.
Quase todas as palavras têm uma sílaba tônica, que é
pronunciada com mais intensidade que outras sílabas. Nas
palavras que você acabou de ler, as sílabas tônicas são mal,
ra e má.
Você também já viu que, de acordo com a posição da
sílaba tônica, as palavras com mais de uma sílaba são classi-
ficadas em oxítonas (quando a sílaba tônica é a última sílaba
da palavra), paroxítonas (quando a sílaba tônica é a penúlti-
ma sílaba da palavra), e proparoxítona (quando a sílaba tôni-
ca é a antepenúltima sílaba da palavra).
Portanto, animal é uma palavra oxítona; rato é uma
palavra paroxítona; e mágico é uma proparoxítona.
1 Complete o quadro, separando as palavras quanto à po-
sição da sílaba tônica.
Palavras Separação Sílaba tônica Classificação
Coração
Diferente
Fábula
11
 Português
Leia as frases: pontâneo, nódoa, planície, róseo, sábio, jóquei,
Ninguém venceu o leão cáries.
O caçador matou o jacaré.
i, is, us, um, uns: táxi, lápis, vírus, álbum, médium.

l, n, r, x, ps: fácil, cônsul, hífen, revólver, látex, fór-
Observe que todas as palavras dessas frases, com ceps.
mais de uma sílaba, são oxítonas; mas apenas três delas são
ã, ãs, ão, ãos: órfão, ímãs, órgão, bênçãos.
acentuadas: ninguém, leão, jacaré.
On, ons, nêutron, elétron.
Vamos ver, agora, algumas regras básicas de acentua-
ção as palavras oxítonas.
São acentuadas as palavras oxítonas terminadas em: 4 Acentue as palavras paroxítonas quando for necessário:

A, e , o (seguidos ou não de s): gambá, pajé, avós, Eletron Ferrugem
você, freguês, vovô. Volei Taxi
Observação: seguem esta regra as formas verbais no Operario Potavel
infinitivo seguidas de pronome: matá-la, vendê-lo, conhecê-lo, Erudito Juri
transpô-los. Sotão Biceps

Em, ens (em palavras com mais de uma sílaba): Pegada Fertil
armazém, parabéns. Personagens Polen

Ditongo ei, eu, eus, oi, ois (desde que a vogal tô- Venus Tenis
nica seja aberta): fiéis, anéis, troféu, chapéus, he- Torax Jovem
rói, anzóis. Dolar Matir

Não são acentuadas as palavras oxítonas terminadas em i e u

(seguidos ou não de s): aqui, juritis, bambus, zebus. Leia as frases:
Exceção: o i e o u são acentuadas quando precedidas de vo- O pânico de estar num hotel sem nada para ler
gal átona com a qual formam hiato: saí, jaú, Luís, baús. Ajustei a luz e abri uma lista telefônica.
Uma dependência patológica da palavra impressa.
2 Acentue as palavras oxítonas quando for necessário:
Pacaembu (Tu) Ves Observe que as palavras destacadas são proparoxíto-
Ali Alias nas, e que estão acentuadas. Na verdade, todas as palavras
Peu Hoteis proparoxítonas são acentuadas.
Fe Fuzil
Vez Jolo 5 Transcreva as palavras que forem proparoxítonas e acen-
Cafe Atras tue-as:
Urubu Traz a) a duvida se instalou.

3 Acentue os ditongos orais das seguintes palavras quando b) O passeio foi esplendido, de binoculos pudemos ver o
for necessário. espectaculo melhor.
Lei Veu
Aneis Azeite
(O) Apoio Meu c) Estude a acentuação dos monossilabos, das oxitonas,
Anzois Boi das paroxitonas e das poparoxitonas.
Teria (Eu) Apo
Ideia Trofeu
Joia Pinceis
Existem ainda, outras regras de acentuação especiais:
Boi Farois

Deve-se acentuar a segunda vogal de um hiato
quando for um i ou um u tônico.
Atenção: Se o i for seguido de nh, não deve ser acen-
Leia as frases: tuado: rainha, moinho, lagoinha.
O rato tinha medo de gato. Quando o i ou o u formarem sílaba com letra que não
Ele levava uma vida incerta. seja s, não deverão ser acentuados: cair, uiz, Ral,ruim, ame-
Ela não era diferente de todas as outras pessoas. noim.

Usa-se o trema no u átono dos grupos gue, gui,
Observe que todas as palavras dessas frases, com que, qui: lingüiça, freqüente.
mais de uma sílaba, são paroxítonas. E note, também, que
Acentuam-se os ditongos tônicos eu, ei, oi quando
nenhuma delas é acentuada. Além de serem as mais numero- tiverem som aberto: éu idéia, apóiam.
sas em nossa língua, as palavras paroxítonas são também as
Nos grupos ee e oo, acentua-se a primeira vogal
menos acentuadas. quando for tônica: lêem, vôo.
Vamos ver, agora, algumas regras básicas de acentua-
Algumas palavras são acentuadas excepcional-
ção das palavras paroxítonas. São acentuadas todas as paro- mente, para que possam ser diferenciadas de pala-
xítonas terminadas em: vras homônimas:

Ditongo oral crescente ou decrescente (seguido ou
não de s): água, ingênuo, tênues, cerimônia, es-

Editora Exato 12
 Português
Pára (verbo parar) Para (preposição)
Pôr (verbo) Por (preposição)
Pôde (pretérito do Pode (3ª pessoa do presente do verbo
verbo pôr) pôr)
Pêra (fruta) Péra (pedra)
Pêlo (cabelo) Pelo (contração de preposição + artigo)
Pólo (extremidade) Pôlo (ave)
Péla (verbo pelar) Pela (contração de preposição + artigo)
6 Acentue as palavras quando for necessário:
(Ele) Cai Ruido
Raizes Ruim
Viuvo Egoista
Sauva Heroismo
Juizes Raiz
(Eu) Cai Diurno
Raul Bainha
Reune Cair

7 Observe as palavras destacadas e acentue-as quando for

necessário.
a) Para com esse barulho para eu poder estudar.
b) Comi a pera depois de cortar o pelo do cachorro.
c) O avião sobrevoou os dois polos da Terra.
d) Vou por rosas por entre as folhagens.

Editora Exato 13

CAPÍTULO IV
1. TEXTO
Mais um animal
Chico chegou da rua com um gatinho muito preto e
muito magro debaixo do braço.
− Vai me dizer que já arrumou mais dor de cabeça pa-
ra mim – disse-lhe a mãe.
− Olha pra ele, mãe, tão bonitinho, tão magrinho.
Ocê não tem dó dele?
− Dó eu tenho, mas não quero saber de mais bicho
em casa. O quintal já tá parecendo zoológico.
− A senhora mesmo vive rezando pra São Francisco, o
santo que acolhia os bichos...
− Não é por ser devota de São Francisco que vou
transformar minha casa em zoológico. Pode dar fim neste ga-
to, não quero mais saber. Chegam os três que vivem embara-
çando as pernas da gente.
− Olha pra ele, mãe. Só ele, tenha piedade do coita-
do. Não deve ter dono, nem pai, nem mãe, nem irmãozinho.
− Não quero nem olhar.
− Já sei por que não quer: pra não pegar amor por e-
le. Alisa só o pêlinho dele, vê como o coitado tá maltratado.
Se fosse um angorá, aposto que você ia querer.
− Se fosse um angorá, o dono não deixaria solto na
rua.
Chico saiu alisando o pêlo do gatinho, triste por ter
que se livrar dele. Sentou no alpendre e conversou com o ga-
tinho:
−Você tem que compreender que a casa não é minha,
se fosse.. No fundo, ela tem razão. Tenho três cachorros, três
gatos, um papagaio, meia dúzia de galinhas, um já com uma
ninhada de cinco pintinhos, um casal de patos, um porquinho
da Índia, um coelhinho orelhudo... sem contar, lá no sítio, o
bezerro, o potrinho e a promessa que meu pai fez de me
comprar cabritos, bodes e cabras. Já vi que ocê não compre-
ende, que quer mesmo ficar. Vamos lá dentro tentar de novo?
Vamos?
− Mãe, você..
− Outra vez com esse gato?
− Eu só queria um pedaço de pão molhado no leite
pra dar pra ele. Depois de matar a fome, ele vai embora. Vou
jogar o gatinho bem longe daqui de casa.
A mãe deu o pedaço de pão e um pires com leite.
Chico começou a matar a fome do novo amigo.
Pão comido, leite lambido, a mãe falou:
− Agora que ele já comeu, pode dar o fora. E trate de
levar esse gato pra bem longe.
(...)
− Mãe, já arrumei um nome pra ele. Quer saber qual
é?
− Não quero saber nada, quero que suma com ele.
− Pus o nome nele de Faquir. Coitado, tão magro, fa-
minto, sem família, infeliz. Mãe? Ocê ouviu o nome dele?
−Ouvi. Tá bem escolhido, mas pode levar o seu Faquir
daqui logo, logo.
− Mãe, vamos fazer um negócio?
− Que negócio?
− Meu aniversário está perto. Ocê lembra o que foi
que pedi de aniversário?
Editora Exato
Português
− Pediu pro seu pai comprar um cavalo. E daí?
− Eu troco o cavalo pelo Faquir. Ocê topa? Ele é tão
infeliz, tão magrinho, sem ninguém por ele. O cavalo fica pro
ano que vem. Feito, heim, mãe?
A mãe não agüentou, olhou com muito amor para o
menino, passou a mão nos cabelos dele e disse-lhe:
− Pode, Chico. Mas que seja o último bicho que você
traz pra casa. Tá certo assim?
− Tá certo, tá certo, mãe. Ocê é jóia mesmo!
E bem baixinho no ouvido de Faquir, disse-lhe:
− Eu não falei que ela acabava cedendo? Ela é jóia.
Elias José. Com asas na cabeça. São Paulo: Nacional, 1985.
Investigando o sentido das palavras
1 Substitua as palavras destacadas por sinônimo:
a) Cedeu à vontade do filho.
b) Chico arrumou uma boa desculpa para convencer sua
mãe.
c) São Francisco acolhia a todos os animais com muito
amor.
d) Coitado! Não tem ninguém que o obrigue.
e) O potrinho será meu próximo presente de aniversário.
f) Você não tem piedade dos bichos?
g) Dê o fora, e não me embarace!
2 Explique o sentido em que as expressões assinaladas fo-
ram usadas no texto.
a) Já arrumou mais dor de cabeça para mim?
b) Pode dar fim neste gato, não quero mais saber.
3 Construa uma frase empregando a expressão: mais um
animal.
Descobrindo as idéias do texto
Vamos fazer uma leitura dramatizada da história de
Chico.
Um aluno será o narrador da história; uma aluna faz o
papel da mãe e um outro faz o papel do Chico.
1 Por que a vinda de mais um gatinho seria mais uma dor
de cabeça para a mãe de Chico? Retire do texto, uma
frase que indique que os gatos estavam atrapalhando.
2 Encontre no texto palavras ou expressões que caracteri-
zem o gatinho.
3 Cite alguns argumentos que o garoto apresenta à mãe
para que ela aceite o gatinho.
4 Que acordo a mãe fez com o filho para que Faquir ficas-
se na casa?
14

5 Nessa história, que sentimento maior é posto em evidên-
cia?
6 Que outro título você daria à história?
Vivência e convivência
Prática da oralidade.
Sob a orientação do professor, discuta com os alunos
e dê sua opinião sobre:

A importância dos animais domésticos.

Os tratos e os cuidados que devemos ter para com
os animais, como alimentação adequada, vacina-
ção, doenças que podemos transmitir, etc.

Se você tiver algum animal doméstico, descreva-o
para os colegas: qual é, como é, como se chama
e se comporta, do que gosta, como você cuida de-
le, etc.
EXERCÍCIOS
1 Passe as frases da linguagem popular para a linguagem
culta:
a) − Olha para ele, mãe, tão bonitinho, tão magrinho!
Ocê não tem dó dele?
_________________________________________________
b) − Alisa só o pelinho dele, vê como o coitado tá maltra-
tado.
_________________________________________________
2 Certos adjetivos mudam de sentido quando colocados
antes ou após o substantivo. Explique a diferença de sen-
tido dos adjetivos destacados nas expressões abaixo.
a) novo amigo – amigo novo.
b) velho amigo – amigo velho.
c) pobre homem – homem pobre.
3 Escreva no plural:
O pires: _________________________________________
Mês: ____________________________________________
Mal: ____________________________________________
Pão: ____________________________________________
Ouro: ___________________________________________
A íris: ___________________________________________
Ele traz: _________________________________________
Agüento: ________________________________________
Refém: __________________________________________
Álbum: __________________________________________
Caráter: _________________________________________
Xérox: ___________________________________________
O bônus: ________________________________________
4 Empregue devidamente os sinais de pontuação:
Agora que ele já comeu pode dar o fora E trate de levar
esse gato pra bem longe
Mãe já arrumei um nome para ele Quer saber qual é
Não quero saber nada quero que suma com ele
Editora Exato
Português
Pus o nome dele de Faquir coitado tão magro faminto
sem família e infeliz Mãe ocê ouviu o nome dele
2. PRÁTICA DE PRODUÇÃO DE TEXTO
Primeira sugestão
Escreva sobre o animal de sua preferência, em folha
avulsa ou caderno. Que animal é? Como ele é? Qual o seu
tamanho? E a sua idade? E a cor do pêlo? É animal de raça?.
Que cuidados você tem para com ele? De que ele se alimen-
ta? Possui alguma utilidade? É alegre, esperto, calmo, raivo-
so, etc? Qual o comportamento dele com as pessoas? Tem
algum caso ou história para contar a respeito dele?
Segunda sugestão
A Personificação consiste em atribuir características
humanas aos animais, plantas e seres em geral como: falar,
sorrir, pensar, entender...
Crie um diálogo (um conversa) entre animais de sua
escolha.
Empregue, quando necessário, a pontuação comum
nos diálogos, como os dois pontos, o travessão, o ponto de
interrogação e o de exclamação.
3. ANÁLISE E REFLEXÃO LINGÜÍSTICA
Gênero e grau do substantivo
Leia o texto:
Família desencontrada
Para Liana Pereira Milanez
O Verão é um senhor gordo, sentado na varanda, su-
ando em bicas e reclamando cerveja.
O Outono é um tio solteirão que mora lá em cima no
sótão e a toda hora protesta aos gritos: “Que barulho é esse
na escada?!”
O Inverno é o vovozinho trêmulo, com a boina enter-
rada até os olhos, a manta enrolada nos queixos e sempre
resmungando: “Eu não passo deste agosto, eu não passo des-
te agosto...”
A Primavera, em contrapartida
− é ela quem salva a honra da família! −,
é uma menininha pulando corda, cabelos ao vento
pulando e cantando debaixo da chuva
curtindo o frescor da chuva que desce do céu
o cheiro de terra que sobe do chão
o tapa do vento cara molhada!
15

Oh! A alegria do vento desgrenhando as árvores
Revirando os pobres guarda-chuvas
Erguendo saias!
A alegria da chuva a cantar nas vidraças
Sob as vaias do vento...
Enquanto
− desafiando o vento, a chuva, desafiando tudo −
no meio da praça a menininha canta
a alegria da vida
a alegria da vida!
Mário Quinana. Baú de espantos. 6. edição. São Paulo: Globo, 1996.
Pense e responda oralmente:
1 Que parte do texto mais lhe chama a atenção? Por quê?
2 Você acha que as estações do ano são uma família? Por
quê?
Gênero do substantivo
Observe as palavras assinaladas na frase:
A Primavera é uma menininha pulando na corda, ca-
belos ao vento.
Primavera, menininha, corda, cabelos e vento são
substantivos que pertencem a gêneros diferentes: masculino e
feminino.
Gênero
Gênero é a propriedade que o nome tem de indicar o
sexo real ou convencional dos seres, animados ou inanima-
dos. Na língua portuguesa temos apenas dois gêneros: o
masculino e o feminino. Já em outras línguas, como o inglês e
o alemão, há um terceiro gênero, chamado neutro.
Em Português, são masculinos os nomes (substantivos)
diante dos quais podemos usar os artigos o, os, um, uns e fe-
mininos as palavras diante das quais podemos usar a, as, u-
ma, umas.
Observe:
O vovozinho. um senhor.
A manta . uma menininha.
Os artigos podem ser definidos ou indefinidos:

Definidos: o, a, os, as;

Indefinidos: um, uma, uns, umas.
Em geral, os substantivos terminados em o são mascu-
linos e os terminados em a são femininos. É importante sa-
bermos o gênero dos substantivos para podermos fazer a
concordância dos adjetivos.
Ex.: O inverno é o vovozinho trêmulo.
Quando você tiver dúvida quanto ao gênero de um
substantivo, consulte um dicionário.
EXERCÍCIOS
1 Agora é a sua vez. Faça um levantamento dos substanti-
vos masculino e feminino da 1ª estrofe do poema.
Substantivos masculinos: ___________________________
Substantivos femininos: ____________________________
Terminações do masculino e do feminino
Editora Exato
Português
Há muitas palavras que têm terminações ou formas di-
ferentes para o masculino e para o feminino.
2 Escreva o feminino dos substantivos a seguir, usando as
terminações indicadas.
a) alfaiate, parente, hóspede, elefante, ministro, presiden-
te, gigante. (a).
b) doutor, pastor, senador, vereador. (ora).
c) anão, cidadão, campeão, cirurgião, escrivão, órfão,
ancião, pagão. (ã).
d) folião, solteirão, glutão, salsichão. (ona).
e) leão, leitão, pavão, tabelião, faisão (oa).
f) camponês, cônsul, príncipe, marquês, barão, portu-
guês. (esa).
g) sacerdote, poeta, profeta. (isa).
h) ator, imperador.(triz).
Comum de dois gêneros (ou comum de dois)
São substantivos que têm a mesma forma para o mas-
culino e para o feminino.
Quando queremos indicar o gênero recorremos aos
artigos ou aos adjetivos.
Exemplo: O colega A colega
3 Atribua um adjetivo masculino e um feminino aos seguin-
tes substantivos comuns de dois:
a) o atleta: _______________________________________
b) o intérprete:: ___________________________________
c) o pianista: _____________________________________
d) o lojista: _______________________________________
Sobrecomum
Os substantivos sobrecomuns têm a mesma forma pa-
ra o masculino e para feminino, não variando nem mesmo o
artigo (ou adjetivo).

A criança (menino ou menina).

O cônjuge (marido ou mulher).
Outros sobrecomum: a testemunha, o manequim, a ví-
tima, a pessoa.
Epicenos
Muitos animais têm um só nome tanto para o masculi-
no como para o feminino.
Para indicar o sexo, usamos as palavras macho e fê-
mea.

Girafa (girafa macho, girafa fêmea).

Peixe (peixe macho, peixe fêmea).
Outros epicenos: onça, jacaré, cobra, capivara, cas-
cavel, andorinha, barata, minhoca, sabiá, tatu.
Palavras que oferecem dúvida quanto ao gênero

A cal, a diamante, a omoplata, o dó, o eclipse, a
alface.
Palavras que mudam de sentido conforme o gê-
nero

O cabeça (chefe); A cabeça (parte do corpo).

O capital (dinheiro); A capital (cidade).

O moral (ânimo); A moral (ciência dos costumes).

O rádio (aparelho); A rádio (estação transmissora).

O grama (peso); A grama (selva).
Grau do substantivo
16
 Português
As palavras que indicam os seres (os substantivos) po- 4. ORTOGRAFIA: VAMOS ESCREVER CERTO
dem estar:

Na forma normal: time, amigo; O emprego de pôde e pode

No grau diminutivo: timinho, amiguinho; Observe, na frase a seguir, as duas formas verbais

No grau aumentativo: timão, amigão. destacadas.
Em geral, o diminutivo é formado pelo acréscimo das Hoje ela não pode ir ao cinema, mas ontem ela pôde.
terminações –INHO, -ZINHO, etc. Podemos também formar o
Pode: terceira pessoa do singular do presente do
grau diminutivo com as palavras pequeno, minúsculo, insigni- indicativo do verbo poder.
ficante.
Pôde: terceira pessoa do singular do pretérito per-
Exemplos: feito do indicativo do verbo poder.

Casa pequena.

Lucro insignificante. 1 Reescreva as frases a seguir usando a forma verbal corre-

Pequena ajuda. ta do verbo poder e justifique sua escolha.

Semente minúscula. a) Atualmente o elevador (pode/pôde) ser considerado o
Em geral, o aumentativo é formado pelo acréscimo meio de transporte mais seguro.
das terminações –ÃO, -ONA. Podemos também formar o b) Assim que (pode/pôde) o jogador, comprou um carro
grau aumentativo com o auxílio das palavras grande, enorme, importado.
imenso, etc. c) Ela só (pode/pôde) viajar de avião quando completou
Exemplos: 18 anos.

Casa grande;

Terreno imenso;

Prédio enorme. Palavras com s e ss:
Às vezes, o diminutivo e o aumentativo não exprimem Emprego de s.
o tamanho dos seres, mas apenas, carinho ou desprezo. 1 A que classe gramatical pertencem as palavras do quadro
Exemplos: abaixo?

Mãe: mãezinha.
Inversão – expansão – perversão – diversão – apreensão –

Amor: amorzinho.
pretensão – suspensão – compreensão – distensão.

Gente: gentalha.

Nariz: narigão.

Livro: livresco. 2 Todas essas palavras possuem um verbo correspondente.

Jornal: jornaleco. Observe: inversão – inverter (trocar de posição)
4 Pesquise e complete o quadro: a) Escreva os verbos correspondentes aos seguintes subs-
Normal Diminutivo tantivos:
Papel Papelzinho compreensão: ____________________________________
Árvore diversão: ________________________________________
Bandeira Bandeirola pretensão: _______________________________________
Barba Barbicha suspensão: _______________________________________
Casa expansão: _______________________________________
Rua b) Relacione o substantivo à forma verbal correspondente:
Lugar distensão converter
Gota Gotícula conversão distender
Rio apreensão apreender
chuva Chuveiro perversão perverter

Normal Aumentativo
Amigo Amigalhão, amigão Emprego de ss.
Barba Barbaça 3 Leia o quadro:
barca Bússola – fosso – girassol – pássaros – pêssego – travessa –
Boca vassoura – passageiro – confissão – discussão – travesseiro –
Cão
assado – assento – impressora – osso – passarela.
Chapéu Chapelão
Agora observe o emprego de ss nessas palavras. O
Homem
que é possível concluir quanto:
Mundo Mundão

A posição em que aparecem na palavra?
Rico

Ao som?
Sapato

Diminutivo plural
Observe a formação dos diminutivos plural abaixo.
Note que se tira o s final e se acrescentam os sufixos –
ZINHOS, ZITOS.

Animais (s) +ZINHOS = animaizinhos;

Cão (s)+ZITOS = cãezitos (cãezinhos).

Editora Exato 17

CAPÍTULO V
1. TEXTO
A arte de ser feliz
Houve um tempo em que a minha janela se abria para
um chalé. Na ponta do chalé brilhava um grande ovo de lou-
ça azul. Nesse ovo costumava pousar um pombo branco. O-
ra, nos dias límpidos, quando o céu ficava da mesma cor do
ovo de louça, o pombo parecia pousado no ar. Eu era crian-
ça, achava essa ilusão maravilhosa, e sentia-me completa-
mente feliz.
Houve um tempo em que a minha janela dava para
um canal. No canal oscilava um barco. Um barco carregado
de flores. Para onde iam aquelas flores? Quem as comprava?
Em que jarra, em que sala, diante de quem brilhariam, na sua
breve existência? E que mãos as tinham criado? E que pessoas
iam sorrir de alegria ao recebê-las? Eu não era mais criança,
porém minha alma ficava completamente feliz.
Houve um tempo em que a minha janela se abria para
um terreiro, onde uma vasta mangueira alargava sua copa
redonda. À sombra da árvore, numa esteira, passava quase
todo o dia sentada uma mulher, cercada de crianças. E conta-
va histórias. Eu não a podia ouvir, da altura da janela; e
mesmo que a ouvisse, não a entenderia, porque isso foi muito
longe, num idioma difícil. Mas as crianças tinham tal expres-
são no rosto, e às vezes faziam com as mãos arabescos tão
compreensíveis que eu, que participava do auditório, imagi-
nava os assuntos e as peripécias e me sentia completamente
feliz.
Houve um tempo em que a minha janela se abria so-
bre uma cidade que parecia feita de giz. Perto da janela havia
um pequeno jardim quase seco. Era uma época de estiagem,
de terra esfarelada, e o jardim parecia morto. Mas todas as
manhãs vinha um pobre homem com um balde e, em silêncio,
ia atirando com a mão umas gotas de água sobre as plantas.
Não era uma regar: era uma espécie de aspersão ritual, para
que o jardim não morresse. E eu olhava as plantas, para o
homem, para as gotas de água que caíam de seus dedos ma-
gros, e meu coração ficava completamente feliz.
Às vezes abro a janela e encontro o jasmineiro em flor.
Outras vezes encontro nuvens espessas. Avisto crianças que
vão para a escola. Pardais que pulam pelo muro. Gatos que
abrem e fecham os olhos, sonhando com pardais. Borboletas
brancas, duas a duas, como refletidas no espelho do ar. Ma-
rimbondos: que sempre me parecem personagens de Lope de
Vega. Às vezes, um galo canta. Às vezes, um avião passa. Tu-
do está certo, no seu lugar, cumprindo o seu destino. E eu me
sinto completamente feliz.
Mas, quando falo dessas pequenas felicidades certas,
que estão diante de cada janela, uns dizem que essas coisas
não existem diante das minhas janelas, e outros, finalmente,
que é preciso aprender a olhar, para poder vê-las assim.
Cecília Meireles, Escolha o seu sonho, Record, 1996.
Investigando o sentido das palavras
1 Reescreva as frases abaixo substituindo as palavras e ex-
pressões destacadas por outras, de sentido oposto, que
aparecem no texto. Faça as modificações necessárias.
a) Nos dias nublados do período de chuvas, a pequena
copa da mangueira parecia imóvel, recortada contra
as nuvens ralas.
Editora Exato
Português
b) As flores cultivadas em terreno úmido costumam ter
uma vida mais longa.
c) As crianças falavam de uma língua estranha, com mui-
tas palavras difíceis de compreender, e por isso eu fi-
cava muito triste.
Descobrindo idéias do texto
1 Por que o narrador tinha a ilusão de que o pombo pare-
cia pousado no ar?
2 O que deixava o narrador completamente feliz?
3 O que o narrador quis dizer com “e mesmo que ouvisse,
não o entenderia, porque isso foi muito longe, num idio-
ma difícil”?
4 O que significa, no texto, a frase “é preciso aprender a
olhar”?
Vivência e convivência
Prática da oralidade.
1 Na sua opinião, por que mudavam as paisagens e as
pessoas que o narrador via da sua janela?
2 Você acha que duas pessoas podem ver a mesma coisa
de modos diferentes. Explique.
3 No final do texto o narrador conta que “uns dizem que
essas coisas não existem diante das minhas janelas” e vo-
cê, o que acha? Elas existem realmente ou não? Por quê?
2. PRÁTICA DE PRODUÇÃO DE TEXTO
Faça uma descrição das coisas, das pessoas e dos a-
contecimentos que você observa diariamente de uma janela
da sua casa.
3. ANÁLISE E REFLEXÃO LINGÜÍSTICA
Adjetivo, locução adjetiva, grau do adjetivo.
Faça a leitura silenciosa do texto, procurando infor-
mar-se sobre o saci como figura folclórica.
Chapeuzinho das matas.
(...)
O Saci é um moleque travesso, que mora no fundo
das matas do Sul, corre as estradas desertas, para assustar os
viajantes solitários, provocar os animais distraídos ou enganar
as crianças perdidas.
Ele é o “Chapeuzinho Vermelho” selvagem. É o nosso
“Chapeuzinho” das florestas brasileiras. Não tem medo de lo-
bos, pois corre mais do que eles. Cedinho, quando os pássa-
ros começam a saltar pelas ramadas, o Saci já está saltando
pelas matas, com o seu gorrinho e uma perninha só. E ele sai
para suas travessuras, assobiando e pulando; banha-se nas
18
 Português
águas cristalinas do rio, colhe frutas frescas e esconde-se entre 2 Reescreva as frases, substituindo os asteriscos por artigos
as árvores floridas. À noitinha, diverte-se com as lanterninhas e adjetivos.
coloridas, com que os Vaga-lumes iluminam as noites sem lu- a) * Chefe parecia * e *.
ar. É uma personagem interessante, ninguém vê o Saci, mas b) Meu pai comprou * carro * e *.
todos o conhecem. Quem não sabe quem é esse pequeno e c) Tenho * amigo.
fantástico habitante de nossas florestas? Sua figura lendária d) Minha mãe ficou * quando viu * casa.
vive na fantasia do povo de nossa terra. Sua estória vem sen- e) * festa estava * e *.
do contada há séculos, pelos avós dos avós das velhas babás.
Pequeno e levado, o Saci acerta, com o seu assobio,
os ouvidos mais distantes da redondeza. (...) Esse molequinho 3 Reescreva o poema abaixo, introduzindo adjetivos ade-
de piche, lustroso e barrigudo, com o seu gorrinho vermelho, quados aos substantivos.
é o nosso Saci-Pererê. Ele não é mau, mas é muitíssimo endi- Pardalzinho
abrado e gosta de mexer com todo mundo. Leva a vida fazen- O pardalzinho nasceu
do suas diabruras. E foi por causa dessas diabruras que ele Livre. Quebraram-lhe a asa.
ficou com uma perna só. (...) Sacha lhe deu uma casa,
Certa vez, o Saci foi mexer com um ninho, e a ma- Água, comida e carinhos.
mãe-passarinho, quase chorando, pediu que ele não tocasse Foram cuidados em vão:
em seus filhotes, tão pequeninos e bons. Mas o Saci, endia- A casa era uma prisão,
brado como é, não escutou as súplicas da triste avezinha e O pardalzinho morreu.
teimou em tirar um passarinho ainda sem as penas, para suas O corpo Sacha enterrou
brincadeiras e seus caprichos. É aí que chega o Curupira, um No jardim; a alma, essa voou
menino também das matas brasileiras, mas diferente do Saci, Para o céu dos passarinhos!
Manuel Bandeira. Berimbau e outros poemas. Rio de Janeiro: Nova
porque não é endiabrado e protege os bichinhos da floresta.
Fronteira, 1994.
O Curupira castigou o Saci, fazendo-o ficar com uma
perna só, para não trepar nas árvores e nunca mais mexer nos
ninhos. O curupira castiga todos os que abusam dos que vi-
vem nas matas.
Bem, mas essa é outra estória...
Bárbara Vasconcelos de Carvalho. Criança, folclore, fantasia. São
Paulo: Nacional, 1985.
Adjetivo
Observe a frase:
O Saci é um moleque travesso que usa um gorro ver-
melho.
As palavras destacadas atribuem qualidades aos subs-
tantivos, caracterizando o Saci e o gorro.
As palavras que acompanham os substantivos, atribu-
indo-lhes qualidade e características, chamam-se adjetivos.
1 Assinale os adjetivos nas frases a seguir:
a) O saci é um ser pequeno e levado.
b) Ele passeia pela floresta misteriosa.
c) Gosto das árvores floridas e das águas cristalinas.
d) Queria sair daquela cidade pequena.
e) Ele ficou tanto com a zoeira urbana. Adjetivos pátrios

Concordância de gênero e número 1 Os adjetivos que indicam nacionalidade, naturalidade,

Os adjetivos concordam com os substantivos que os
acompanham em gênero (masculino e feminino) e número
(singular e plural).
1 Atribua adjetivos aos substantivos das frases, observando
as concordâncias.
a) Era uma mata _______________, ________________ e
_______________.
b) As flores estavam _____________, ________________ e
________________.
c) Os rapazes pareciam _____________, ______________
e ________________.
d) O chapéu era _______________ e ________________.
e) As frutas estavam ______________ e _______________.
f) O Saci é ________________ e ________________.
origem são chamados adjetivos pátrios ou gentílicos. Ob-
serve o exemplo e continue completando:
a) Quem nasce no Rio de Janeiro é carioca.
b) O natural de Curitiba é: ________________.
c) Quem nasce em Pernambuco é ________________.
d) Quem nasce em Brasília é ________________.
e) O natural da cidade de São Paulo é
________________.
f) Quem nasce na França é ________________.
g) Tecnologia importada do Canadá é tecnologia
________________
2 Escreva os comparativos de inferioridade
Ex.: (rosa, delicado, violeta) A rosa é menos delicada do
que a violeta.
a) girassol – perfumado – camélia.

Editora Exato 19

b) rubi – precioso – diamante.
c) automóveis – veloz – aviões.
Observe estes comparativos irregulares:

Em vez de dizermos “mais grande” devemos dizer
maior;

Em vez de dizermos “mais bom”, devemos dizer
melhor.

Em vez de dizermos “mais pequeno” devemos dizer
menor.

Em vez de dizermos “mais mau”, devemos dizer pi-
or.
Superlativo
Observe os exemplos:

A lenda do Saci é conhecidíssima.

A lenda do Saci é muito conhecida.

A lenda do Saci é a mais conhecida de todos.
Nas frases acima, as qualidades aparecem num grau
elevado. Estão, portanto, no grau superlativo. Podemos formar
o superlativo junto ao adjetivo as terminações: -ÍSSIMO, -
ÍLIMO, ÉRRIMO ou as palavras muito, bem, o mais, etc.
3 Observe o exemplo e faça:
Carvalho (árvore – forte).
O carvalho é uma árvore muito forte.
O carvalho é uma árvore fortíssima.
O carvalho é a mais forte das árvores.
a) curva/perigosa.
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
Português
O emprego de atrás, trás e traz
Algumas palavras costumam ser mal empregadas pelo
fato de serem confundidas com palavras parecidas, mas que
têm usos ou significados diferentes. É o caso, por exemplo, de
atrás, trás e traz.
Atrás: expressa a idéia de localização no tempo ou no
espaço, como na frase: Ela vinha na frente e ele atrás.
Quando seguida da preposição de, além da localiza-
ção no espaço, pode expressar idéias como à procura de ou
depois de, como nas frases: a fazenda fica atrás da monta-
nha./A polícia está atrás dos assaltantes./ele chupava uma
bala atrás da outra.
Trás: expressa a idéia de localização no espaço ou no
tempo, mas deve ser usada quando precedida de preposição,
como nas frases: As más lembranças ficaram para trás./ A on-
ça sumiu por trás das pedras./ Ele veio de trás da árvore, com
uma fruta na mão.
Traz: é uma forma do verbo trazer e, portanto exprime
a idéia de ação, como nas frases: Esta fotografia me traz mui-
tas lembranças./ Todo dia ele traz o jornal para mim.
1 Reescreva as frases a seguir usando corretamente atrás,
trás ou traz:
a) Corra e não olhe para _____________.
b) Você nunca _____________ seu livro?
c) O gato está _____________ da árvore.
d) O caranguejo anda para _____________.
e) O garoto _____________o leite e o pão cedo.
f) Os homens vivem _____________ do dinheiro.
g) Este jornal _____________ notícias ruins.

b) homem animal/inteligente.
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________

4 Observe que o superlativo em –ÍSSIMO, –ÉRRIMO e –

ÍLIMO são palavras proparoxítonas e, portanto, devem ser
acentuadas. Escreva o superlativo de:
Feliz: ____________________________________________
Fácil: ___________________________________________
Amável: _________________________________________
Pobre: __________________________________________
Amigo: __________________________________________

5 Veja o exemplo e continue:

Pedro/alto/Paulo.
Pedro é mais alto do que Paulo, ele é altíssimo.
a) avião/veloz/navio.
_________________________________________________

b) a mulher/sensível/homem.
__________________________________________

c) ouro/caro/prata.
__________________________________________

4. ORTOGRAFIA: VAMOS ESCREVER CERTO

Editora Exato 20
 Português

CAPÍTULO VI
1. TEXTO 3 Qual é o estado civil do jangadeiro?
Jangada
Vai! Vai! Corta-águas gigante, 4 Qual é o estado emocional da noiva ao vê-lo partir para
beijar as cristas de prata o alto-mar?
das ondas do mar aflito.
Vai, bela, em busca da fonte...
te apequenar no horizonte 5 Lendo o poema, podemos deduzir que o jangadeiro:
na possessão do infinito. a) fica vários dias pescando em alto-mar.
Vai, com tuas asas de pano b) passa apenas uma noite pescando em alto-mar.
e corpo de leves toras c) pesca somente durante o dia.
cortar as vagas... e imune
a percalços e empecilhos
sondas em líquidos trilhos 6 De que forma o jangadeiro é recompensado ao retornar
o velejar do cardume. à praia?
Vai levando a apreensão
da noiva do jangadeiro
7 Há no poema alguma expressão que indica religiosida-
que o vendo a partir, desmaia.
de? Qual?
Cuida dele e dos demais
e amanhã cedo me os traz
na paz de Deus a esta praia. Vivência e convivência
Protege aos homens valentes Prática da oralidade.
que te tripulam e ousados
1 O texto “Jangada” apresenta cenas da vida de jangadei-
dão-te asas de condor
ros pescadores, na sua luta pela sobrevivência. Mas o tex-
que rasante vai sumindo
to faz menção, também, aos perigos do mar. Na sua
que vem, mais tarde, curtindo
opinião, quais são os perigos do mar tanto à beira da
farta pesca e vindo amor.
praia como em alto-mar?
Almir Diniz. In: Diário do Nordeste, Fortaleza/CE, 4 jan. 1998.
Investigando o sentido das palavras
2 De acordo com o texto, o trabalho diário dos jangadeiros
1 Relacione as colunas de acordo com o significado das
pescadores é arriscado. Eles precisam ser homens valen-
expressões encontradas no poema.
tes, ousados. Que outras profissões você acha que são
(1) cristas de prata das ondas
perigosas? Por quê?
(2) asas de pano ; asas de condor
(3) líquidos trilhos
(4) o velejar do cardume Atividades de linguagem sugeridas pelo texto
( ) sulcos feitos pela jangada. Observe as palavras em destaque:
( ) muitos peixes nadando juntos. As ondas do mar vinham mansamente beijar as areias
( ) espuma branca na ponta das ondas. da praia.
( ) as velas de jangada As ondas marítimas vinham, mansamente beijar as a-
( ) a base da jangada. reias da praia.
Marítimas: é um adjetivo que está substituindo a ex-
pressão do mar.
2 Observe as palavras ou expressões em destaque e escre- A expressão do mar é uma locução adjetiva.
va (P) se forem empregas no sentido próprio e (F) se fo- Locução adjetiva são duas ou mais palavras com fun-
rem empregadas em sentido figurado. ção de um adjetivo.
( ) Todos os dias ao sair de casa, beijo minha mãe.
( ) “Vai! Vai! Corta águas gigante, beijar as cristas de 1 Agora substitua as locuções adjetivas pelos adjetivos cor-
prata das ondas do mar...” respondentes:
( ) A jangada gigante beija as ondas do mar aflito. a) Vai, jangada, beijar as cristas de prata das ondas.
b) Os ventos do mar sopraram com calma à noite.
c) As águas das chuvas inundaram as ruas.
2. DESCOBRINDO AS IDÉIAS DO TEXTO
1 Em que região do Brasil é bastante comum a jangada?

2 O poeta interrompe o pensamento por meio do uso das

reticências. Procure o que ele tinha intenção de nos dizer,
completando, a seu modo, a frase seguinte. “Vai, bela,
em busca da fonte...”

Editora Exato 21
 Português

3. PRÁTICA DE PRODUÇÃO DE TEXTO − Um probleminha. Eu estava no meu carro com o

Deixe o veleiro levar longe a sua imaginação. Escreva
um texto sobre um veleiro (um barco, uma jangada) flutuando
sobre as ondas, solto no mar ao sabor dos ventos.

De onde poderia vir esse veleiro?

Para onde vai?

Quem ele leva?
Você pode criar um texto em prosa ou em verso.
4. ANÁLISE E REFLEXÃO LINGÜÍSTICA
Numeral
Leia este texto.
Um homem chega numa repartição:
−Sr. 4.324 está?
− Diga que é o 5.395.439.
− Infelizmente o Sr. 4.324 não está. Não quer falar
com o 33?
− Melhor ainda, eu nem sabia que o 33 trabalhava
aqui.
− Trabalha sim, senhor. Ele é assistente do Dr.
329.121, desde que o Dr. 421 foi transferido.
Minutos depois aparece o 33.
− Mas que prazer, há quanto tempo. Como vão seus
irmãos?
− Todos bem. O 5.327 casou, o 78.826 está moran-
do em São Paulo e o 45.877 é assistente do general 4.594
em Brasília.
− Em que posso servi-lo, 5.395.439?
444, o 776 e o 728.001. Quando o sinal abriu, veio o carro
dirigido pelo Sr. 575.575 e bateu no nosso. Houve testemu-
nhas: o 423.666, o 765.222 e o 888.888. O guarda
333.562 anotou tudo direitinho.
− Deixa comigo, meu caro 5.395.439. Meu secretário,
321, resolve isso em um minuto.
− Muito obrigado, 33.
− De nada. Lembranças à sua mãe, dona 877.425.
− Minha mãe é 877.435, 877.425 é o presidente da
República.
− Perdão, mas os nomes são tão parecidos, não é?
Leon Eliachar. O homem ao meio. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1979.
Observe a frase:
“Infelizmente o Sr. 4.324 não está”.
Numeral é uma palavra que costuma acompanhar o
substantivo, dando-lhe idéia de quantidade, ordem, multipli-
cação ou fração.
Os numerais podem ser:

Cardinais, quando indicam quantidade: um, sete,
cem...

Ordinais, quando indicam ordem: primeiro, séti-
mo, centésimo...

Multiplicativos, quando indicam multiplicação: o
dobro, o triplo...

Fracionários, quando indicam divisão: metade, um
terço, um quarto...

Quadro dos numerais

Cardinais Ordinais Fracionários Multiplicativo
Arábicos Romanos Símbolo Símbolo Multiplicativo
1 I Um 1º Primeiro 1/1
2 II Dois 2º Segundo 1/2 Um meio, metade. Duplo, dobro, dúplice
3 III Três 3º Terceiro 1/3 Um terço Triplo, tríplice
4 IV Quatro 4º Quarto 1/4 Um quarto Quádruplo
5 V Cinco 5º Quinto 1/5 Um quinto Quíntuplo
6 VI Seis 6º Sexto 1/6 Um sexto Sêxtuplo
7 VII Sete 7º Sétimo 1/7 Um sétimo Sétuplo
8 VIII Oito 8º Oitavo 1/8 Um oitavo Óctuplo
9 IX Nove 9º Nono 1/9 Um nono Nônuplo
10 X Dez 10º Décimo 1/10 Um décimo Décuplo
11 XI Onze 11º Décimo primeiro 1/11 Um onze avos Onze vezes
12 XII Doze 12º Décimo segundo 1/12 Um doze avos Doze vezes
13 XIII Treze 13º Décimo terceiro 1/13 Um treze avos
14 XIV Quatorze 14º Décimo quarto 1/14 Um quatorze avos
15 XV Quinze 15º Décimo quinto 1/15 Um quinze avos
16 XVI Dezesseis 16º Décimo sexto 1/16 Um dezesseis avos
17 XVII Dezessete 17º Décimo sétimo 1/17 Um dezessete avos
18 XVIII Dezoito 18º Décimo oitavo 1/18 Um dezoito avos
19 XIX Dezenove 19º Décimo nono 1/19 Um dezenove avos
20 XX Vinte 20º Vigésimo 1/20 Um vinte avos
30 XXX Trinta 30º Trigésimo 1/30 Um trinta avos
40 XL Quarenta 40º Quadragésimo 1/40 Um quarenta avos
50 L Cinqüenta 50º Qüinquagésimo 1/50 Um cinqüenta avos
60 LX Sessenta 60º Sexagésimo 1/60 Um sessenta avos
70 LXX Setenta 70º Septuagésimo 1/70 Um setenta avos
80 LXXX Oitenta 80º Octogésimo 1/80 Um oitenta avos
90 XC Noventa 90º Nonagésimo 1/90 Um noventa avos
100 C Cem 100º Centésimo 1/100 Um centésimo
101 CI Cento e um 101º Centésimo primeiro 1/101 Um cento e um avos

Editora Exato 22
 Português
200 CC Duzentos 200º Ducentésimo 1/200 Um duzentos avos
300 CCC Trezentos 300º Trecentésimo 1/300 Um trezentos avos
400 CD Quatrocentos 400º Quadringentésimo 1/400 Um quatrocentos avos
500 D Quinhentos 500º Qüingentésimo 1/500 Um quinhentos avos
600 DC Seiscentos 600º Sexcentésimo 1/600 Um seiscentos avos
700 DCC Setecentos 700º Setingentésimo 1/700 Um setecentos avos
800 DCCC Oitocentos 800º Octingentésimo 1/800 Um oitocentos avos
900 CM Novecentos 900º Noningentésimo 1/900 Um novecentos avos
1000 M Mil 1000º milésimo 1/1000 Um milésimo

Observação sobre os números EXERCÍCIOS

1) Fazem parte dos numerais as seguintes palavras:

Dezena, dúzia, vintena, cento, centena, centúria, 1 Complete a cruzada, escrevendo por extenso os nume-
grosa (144 unidades), milhar, milheiro, par. rais.

Os numerais coletivos biênio, triênio, quadriênio, 1. capítulo XXVII
lustro ou qüinqüênio, década ou decênio, centená- 2. outra forma de catorze.
rio, sesquicentenário (150 anos) e milênio referem- 3. Dom João VI.
se a anos. 4. o século dezessete começa no ano de mil... e um

Ambos, ambas. 5. metade de cem.

Zero (zero hora, zero grau). 6. o milímetro é a.... parte do metro.
2) Os seguintes numerais possuem mais de uma for- 7. Luís XVI foi rei da França.
ma: 8. um, dois, ...

14: quatorze ou catorze. 9. o centímetro é a ... parte do metro.

11º: décimo primeiro ou undécimo.

12º: décimo segundo ou duodécimo. 7

70º: septuagésimo ou setuagésimo.
1 9

700º: septingentésimo ou setingentésimo.

900º: noningentésimo ou nongentésimo.
8
3) Leitura e escrita dos numerais. Observe:

a conjunção e aparece entre as centenas e as de- 2
zenas e entre as dezenas e as unidades: 47 = qua-
renta e sete./ 265 duzentos e sessenta e cinco. 3

A conjunção e não aparece entre o milhar e a cen-
tena: 1999 = mil novecentos e noventa e nove.

A conjunção e aparece quando a centena começar 4
por zero ou terminar com dois zeros: 2014= dois
mil e catorze./ 7100= sete mil e cem/
2.453.248= dois milhões quatrocentos e cinqüen-
ta e três mil duzentos e quarenta e oito. 5
4) Para designar século, capítulos, livros, reis e papas,
usam-se os ordinais até dez e os cardinais de onze em diante.
Século V (quinto); 6
Século XVI (dezesseis);
Capítulo IX (nono);
Capítulo XX (vinte);
Papa Pio X (décimo);
2 Complete, escrevendo por extenso os números ordinais.
Papa Pio XII (doze);
Dom Pedro I (primeiro);
Rei Luís XV (quinze). 90º
5) Com referência ao primeiro dia do mês, usa-se de
80º
preferência o ordinal, se bem que o uso do cardinal também
seja correto: primeiro de abril ou um de abril. 70º
6) 12h30 – são doze horas e meia ou meio dia e mei-
60º
a. GÉSIMO
Não se usa ponto após abreviaturas de tempo e exten- 50º
são: hora = h / minuto = min / segundo = s / metro = m /
40º
quilômetro = km
30º
20º

Editora Exato 23
 Português

5. ANÁLISE E REFLEXÃO LINGÜÍSTICA Meu telefone é celular, o seu não.

Meu: pronome adjetivo (acompanhando nome).
Pronomes Pessoais Seu: pronome substantivo (substitui o nome).
Leia este texto de Carlos Drummond de Andrade Há vários tipos de pronomes:
Diálogo de todo dia
Pronomes pessoais (retos, oblíquos e de tratamen-
-Alô, quem fala? to)
-Ninguém. Quem fala é você que está perguntando
Pronomes possessivos;
quem fala.
Pronomes demonstrativos;
-Mas eu preciso saber com quem estou falando.
Pronomes indefinidos;
-E eu preciso saber antes a quem estou respondendo.
Pronomes interrogativos;
-Assim não dá. Me faz o obséquio de dizer quem fala?
Pronomes relativos.
-Todo mundo fala, meu amigo, desde que não seja
mudo. Há três tipos de pronomes pessoais:
-Isso eu sei, não precisava me dizer como novidade.
Pessoais retos;
Eu queria saber é quem está no aparelho.
Pessoais oblíquos;
-Ah, sim. No aparelho não está ninguém.
Pessoais de tratamento.
-Como não está, se você está me respondendo?
-Eu estou fora do aparelho. Dentro do aparelho não Aquele é seu namorado?
cabe ninguém.
-Engraçadinho. Então, quem está fora do aparelho?
-Agora melhorou. Estou eu, para servi-lo.
-Não parece. Se fosse para me servir, já teria dito
quem está falando.
-Bem, nós dois estamos falando. Eu de cá, você de lá.
E um não conhece o outro.
-Se eu conhecesse não estava perguntando.
-Você é muito perguntador. Note que eu não lhe per-
guntei nada. terceira pessoa
-Nem tinha que perguntar. Pois se fui eu que telefonei. do discurso
- Não perguntei nem vou perguntar. Não estou interes- (de quem se fala)
sado em conhecer outras pessoas. segunda pessoa
-Mas podia estar interessado pelo menos em respon- Primeira pessoa do discurso
der a quem telefonou. do discurso (com quem se fala)
-Estou respondendo. (a que fala)
- Pela última vez, e em nome da segurança, por que é
que sou obrigado a dar esta informação a um desconhecido? Os pronomes pessoais referem-se mais diretamente às
-Bolas! três pessoas da comunicação (da fala, da conversa):
-Bolas digo eu. Bolas e carambolas. Por acaso você
A primeira pessoa é a que fala (o falante).
não pode dizer com quem deseja falar, para eu lhe responder
A segunda pessoa é a que ouve (ou com quem se
se essa pessoa está ou não aqui, mora ou não mora neste fala: o ouvinte, o receptor).
endereço? Vamos, diga de uma vez por todas: com quem de-
A terceira pessoa (é a pessoa ou coisa de quem se
seja falar? fala).
Silêncio. Pronomes pessoais retos
-Vamos, diga: com quem deseja falar? Singular
-Desculpe, a confusão é tanta que eu nem sei mais. 1ª pessoa - eu
Esqueci. Chau. 2ª pessoa – tu
Carlos Drummond de Andrade. Contos plausíveis. 3 ed. Rio de Janei- 3ª pessoa – ele, ela
ro: Record, 1994.
Observe as frases abaixo.
Plural
O homem estava telefonando.
1ª pessoa – nós
Ele estava telefonando.
2ª pessoa – vós
3ª pessoa – eles, elas
As pessoas às vezes são engraçadas.
Elas são engraçadas.
Pronomes pessoais oblíquos
As palavras ele, elas são pronomes. Singular
Pronome é a palavra que substitui ou acompanha o 1ª pessoa – me, mim, comigo
nome ou substantivo. 2ª pessoa – te, ti, contigo
Quando o pronome é usado no lugar do substantivo, 3ª pessoa – se, si, consigo, o, a, lhe
chama-se pronome substantivo; quando acompanha o subs-
tantivo, chama-se pronome adjetivo. Plural
1ª pessoa – nos, conosco
2ª pessoa – vos, convosco
3ª pessoa – se, si, consigo, os, as, lhes

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Observações: b) Eu me sacrifico pelo próximo.
1) Os pronomes oblíquos o, a, os, as, quando vêm li- _________________________________________________
gados a uma forma verbal terminada por –r, assumem as
formas lo, la, los, las: _________________________________________________
Não posso enxergar-o. → Não posso enxergá-lo.
Vou esquecer-os. → Vou esquecê-los. _________________________________________________
2) quando a forma verbal termina por –s, perde o s e
recebe, igualmente, as formas pronominais lo, la, los, las: _________________________________________________
Vendemos-o. → Vendemo-lo.
Convidamos-o → Convidamo-lo. _________________________________________________
3) Quando a forma verbal terminada por –m ou por
5 Substitua o substantivo destacado pelo pronome oblíquo
som nasal (ão, õe), recebe as formas pronominais no, na, nos,
correspondente.
nas: Vamos conquistar o mundo.
Dão-o de presente → Dão-no de presente. Vamos conquistá-lo.
Levam-as → Levam-nas. a) Vamos dizer a verdade.
Levaram-os → Levaram-no. b) Precisa realizar a obra.
c) Queria defender os direitos.
EXERCÍCIOS d) Podemos compreender as pessoas.
1 Reescreva as frases substituindo as palavras destacadas
por pronomes: Pronomes pessoais de tratamento
a) Érico Veríssimo é um escritor. Os pronomes de tratamento são empregados no trato
b) Os homens lutam por dinheiro. com as pessoas, familiar ou respeitosamente. Conforme o
c) Eu e Manuel jogamos futebol. cargo ou a importância social da pessoa, usam-se pronomes
d) Você e seu amigo foram passear. diferentes. Quando nos dirigimos a um colega, podemos tra-
tá-lo de você; as pessoas mais velhas ou desconhecidas tra-
tamos de senhor, senhora, etc.
2 Veja e complete: Vamos aprender alguns pronomes de tratamento:
Eu trabalho. Nós trabalhamos.
Rei e imperadores: Vossa Majestade.
Tu trabalhas. Vós trabalhais.
Príncipe e duques: Vossa Alteza.
Ele trabalha. Eles trabalham.
Papas: Vossa Santidade.
Eu trabalho e você descansa,
Cardeais: Vossa Eminência.
Tu _____________ e ele _____________.
Altas autoridades: Vossa Excelência.
Ele _____________ e ela _____________.
Autoridades menores e pessoas de respeito: Vossa
Elas _____________ e nós _____________. Senhoria.
Vocês _____________ e ela _____________.
Juiz: Meritíssimo.
Ela _____________ e nós _____________.
Sacerdotes: Reverendíssimo.

Tratamento de respeito para as pessoas em geral:
3 Complete com os pronomes: Senhor, Senhora, Senhorita.
_____________ estive ontem no clube e encontrei um a-
Pessoas iguais: Você.
migo que _____________ disse que _____________ vai
6. ORTOGRAFIA: VAMOS ESCREVER CERTO
viajar para a Europa com seus pais. É verdade o que
_____________ disse de _____________? O emprego do x e do ch
Observe as frases:
4 Veja o exemplo e continue empregando os pronomes re- Começou a se enxugar lentamente.
tos e oblíquos. Dava gosto ver os meninos comendo com vontade e
Eu me esqueço. Nós nos esquecemos. se encharcando de refrigerantes.
Tu te esqueces. Vós vos esqueceis.
Ele se esquece Eles se esquecem. Note que enxugar escreve-se com x e encharcando
a) Eu me atiro na piscina. escreve-se com ch.
_________________________________________________ Em geral usa-se x:

Depois da sílaba inicial en: enxertar, enxofre, enxe-
_________________________________________________ rido, etc.

Em palavras de origem africana ou indígena – ori-
_________________________________________________ xá, maxixe, caxambu, etc.

Em palavras de origem inglesa – xampu, xelim, etc.
_________________________________________________

_________________________________________________

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Em geral o ch deve ser empregado:

Em palavras em que o prefixo en é seguido por pa-
lavra iniciada por ch: encharcar (de charco), en-
chimento, enchumaçar, (de chumaço), etc.
No caso de palavras homônimas é necessário saber o signifi-
cado de cada uma delas para usar corretamente o x ou o ch.
Veja os exemplos:
Tacha (mancha, defeito) e taxa (imposto).
Cheque (ordem de pagamento) e xeque (jogada do jogo de
xadrez).
Cocho (recipiente de madeira) e coxo (manco, capenga).
1 Complete com x ou ch:
En ______ ada
En ______ imento
En ______ ente
En ______ arcado
En ______ oval
En ______ ame
En ______ adrista
En ______ ergar
En ______ urrada
En ______ er.

Editora Exato 26

CAPÍTULO VII
1. TEXTO
Estudantes fazem campanha sobre trânsito
Novo código vira tema de aula e ganha as ruas com a distri-
buição de 2 mil adesivos
Com o objetivo de conscientizar a população sobre as
novas regras de trânsito, 60 alunos da 4ª e 5ª séries do 1º
grau da Escola Atuação, em Curitiba, participaram ontem pe-
la manhã de uma campanha para a distribuição de adesivos.
Mais de 2 mil adesivos com a frase “Educação no Trânsito –
uma questão de sobrevivência” foram colocados nos vidros
dos carros que trafegavam pelas ruas.
A diretora da escola, Esther Cristina Pereira, diz que
com a entrada em vigor do novo Código de Trânsito Brasilei-
ro, desde o início do ano letivo, os professores estão traba-
lhando o assunto dentro das salas de aula. Ela explica que a
própria Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de-
termina que a educação no trânsito seja inserida no currículo
escolar. “Nossos professores estão se revezando e discutindo
com os alunos assuntos do momento referentes ao trânsito”,
justifica.
Ela lembra que a idéia de levar os alunos para as ruas
tem a intenção de fazer com que motoristas e pedestres per-
cebam a importância de se respeitar a legislação.
Transformação cultural
Na sua avaliação, de maneira geral, a população já
está mais informada, porém um longo trabalho de educação
no trânsito ainda deve ser feito. Para ela, as crianças têm um
papel fundamental nessa transformação cultural, já que elas,
como cidadãos do futuro, poderão transformar a sociedade.
A estudante da 5ª série, Thayssa Caroline Neves, 10
anos, assinala que esse tipo de campanha ajuda a alertar a
população sobre o valor da vida e os riscos que o trânsito
causa.
Gazeta do Povo. Curitiba, 20 fev. 1998.
Investigando o sentido das palavras
1 Identifique, nos verbetes de dicionário, o sentido em que
as palavras foram usadas no texto.
Descobrindo as idéias do texto
1 Explique oralmente, com suas palavras, o significado des-
tas expressões usadas no texto.
a) Novo código vira tema de aula.
b) Com o objetivo de conscientizar a população.
c) Educação no trânsito – uma questão de sobrevivência.
2 Preencha o quadro de acordo com o texto.
Nome do Jornal: __________________________________
Manchete (título do texto): __________________________
Data da publicação: _______________________________
Local (cidade, estado): _____________________________
Nome do fotógrafo da reportagem: __________________
Legenda da foto: __________________________________
Nomes de pessoas citadas na reportagem: ____________
Editora Exato
Português
Vivência e convivência
Prática da oralidade
Reflita sobre a idéia abaixo:
Um cidadão consciente procura aprender para viver melhor.
Atividades de linguagem sugeridas pelo texto
1 Acentue corretamente as palavras.
arvore, proprio, Africa
a) As palavras acima são:
( ) oxítonas ( ) paroxítonas ( ) proparoxítonas
b) Agora complete a regra: Todas as palavras
___________________ são ______________________.
2 Escreva as frases no plural.
a) O jovem, como cidadão do futuro, poderá transformar
a sociedade.
_________________________________________________
_________________________________________________
b) O aluno, com sua atuação, melhorará o trânsito.
_________________________________________________
_________________________________________________
2. PRÁTICA DE PRODUÇÃO DE TEXTO
Baseando-se no texto e na sua vivência, escreva sobre
o trânsito e seus problemas.
Você poderá falar de um engarrafamento, de um aci-
dente de carros, dos deveres de motoristas e pedestres, etc.
Procure ilustrar seu texto com recortes de jornais e re-
vistas ou com desenhos seus.
3. ANÁLISE E REFLEXÃO LINGÜÍSTICA
Verbo
Verbo é a palavra que indica ação, estado ou fenôme-
no da natureza. Observe:
Ele viajam alegres. (viajam: ação de viajar).
Veja outros verbos que exprimam ação. Exemplos: sair,
olhar, voltar, ajudar, guiar, correr, pintar, derrubar, plantar,
colher, limpar, varrer, escrever, partir.
Agora veja:
O cinto é bom. (é: estado).
Alguns verbos que exprimem estado:

Ser: O carro é grande.

Estar: O carro está cotado.

Ficar: A moça ficou triste.

Permanecer: Os carros permaneceram parados.

Parecer: O motorista parecia distraído.

Continuar: O tempo continua chuvoso.

Andar: Papai anda preocupado.
Observe:
Chove: Fenômeno da natureza.
Exemplos de alguns verbos que indicam fenômeno da
natureza: ventar, relampejar, trovejar, nevar, etc.
1 Escreva ação, estado ou fenômeno nos parênteses:
a) Ela estava muito contente. (__________________)
b) O palhaço divertia o público. (__________________)
c) Choveu muito ontem. (__________________)
27

d) Ventava muito. (__________________)
e) As crianças corriam. (__________________)
f) Ele era desconfiado. (__________________)
Conjugações
No dicionário, encontramos os verbos no infinitivo.
Os verbos, no infinitivo, podem ter as seguintes termi-
nações: ar, er, ir, or.
Os que terminam em ar, como viajar, guiar, passear,
fazem parte da 1ª conjugação.
Os que terminam em er, como proteger, beber, dever,
fazem parte da 2ª conjugação. Também o verbo pôr (antiga-
mente poer) e seus compostos (depor, repor, antepor, compor)
são da 2ª conjugação.
Os que terminam em ir pertencem à 3ª conjugação.
Exemplos: partir, existir, prevenir, dirigir.
Tempos do verbo
A que horas o presidente saiu de Brasília? (tempo pas-
sado).
Pelo que sei, ele ainda está em Brasília. (tempo pre-
sente).
A que horas ele chegará? (tempo futuro).
São três os tempos do verbo: presente, passado (preté-
rito) e futuro.
1 Mude o tempo dos verbos, de acordo com as indicações:
a) Ela saiu cedo e voltou tarde.
Futuro: __________________________________________
b) Ele jamais guiava com sono.
Presente: ________________________________________
c) Os caros tinham conserto.
Presente: ________________________________________
d) A viagem transcorre tranqüila.
Pretérito: ________________________________________
Modos do verbo
A estrada é perigosa. (fato real).
Se chover, dirija devagar. (fato incerto, duvidoso).
Pai, dirija com cuidado. (conselho, ordem).
Existe uma variação na forma verbal para indicar o
modo ou a maneira como a ação é feita.
Os modos dos verbos são:

Indicativo (é): indica um fato certo, positivo, real.

Subjuntivo (chover): indica um fato incerto, vago,
duvidoso.
Observe um verbo no modo subjuntivo:
Que eu dirija
Se eu dirigisse
Quando eu dirigir.

Imperativo: indica um conselho, uma ordem.
1 Passe o verbo do modo indicativo para o subjuntivo,
completando a frase a sua escolha.
Eu viajo hoje.
Talvez eu viaje hoje.
Se ele viajasse hoje chegaria em casa amanhã cedo.
a) Aconteceu um imprevisto.
_________________________________________________
_________________________________________________
b) Eles chegarão atrasados.
_________________________________________________
c) As crianças se lembram do aviso.
_________________________________________________
Editora Exato
Português
Advérbio
Leia e conheça uma lenda árabe.
Uma palavra contra outra
Um dia, um vizinho bateu à porta do prefeito e per-
guntou:
− Poderia me emprestar seu jumento um pouquinho?
− Meu bom amigo – respondeu o prefeito - você sabe
que eu faria qualquer coisa no mundo par lhe ajudar. Eu ado-
raria emprestar meu jumento, mas infelizmente ele não está
aqui, hoje.
Exatamente nesse instante o jumento zurrou tão alto
que acordaria até os defuntos.
− Bem, hoje é o meu dia de sorte – disse o vizinho. Pa-
rece que seu jumento está aqui mesmo.
− Como se atreve? – protestou o prefeito, bufando de
indignação. – Você ousa acreditar no jumento e duvidar de
mim, um homem de tamanha distinção e status?
William J. Bennett. O livro das virtudes II. Rio de Janeiro: Nova Fron-
teira, 1996.
Observe os exemplos:

O seu jumento está aqui.
Aqui é um advérbio porque acrescenta ao verbo uma
circunstância de lugar.

O jumento era muito velho.
Muito é advérbio porque acrescenta ao adjetivo velho
uma circunstância de intensidade.

O jumento zurrou tão alto que acordaria até os de-
funtos.
Alto é um advérbio porque explica o modo como o
jumento zurrou. Ele zurrou de que modo? Alto. Tão é outro
advérbio porque indica a intensidade com que o jumento zur-
rou.
Advérbio é, portanto, a palavra que modifica o sentido
de um verbo, de um adjetivo ou de outro advérbio.
Os advérbios que aparecem com mais freqüência são
os de tempo, lugar, intensidade e modo. Como reconhecê-
los?Muito fácil:

Advérbio de tempo: Faz-se a pergunta quando...?
A resposta que se obtiver será um advérbio de
tempo.

Advérbios de lugar: faz-se a pergunta onde...? a
resposta será um advérbio de lugar.

Advérbios de modo: Faz a pergunta de que mo-
do...? A resposta será um advérbio de modo.

Advérbios de intensidade: faz-se a pergunta quan-
to...? a resposta obtida será um advérbio de inten-
sidade.
Veja os principais advérbios

De lugar: aqui, ali, lá, cá, além, aquém, dentro,
fora, perto, longe, atrás, adiante, diante, acima,
abaixo, avante, alhures, algures, onde, etc.

De tempo: ontem, hoje, amanhã, logo, cedo, tar-
de, breve, nunca, jamais, sempre, agora, outrora,
então, afinal, antes, depois, brevemente, presen-
temente, imediatamente, atualmente, etc.

De modo: bem, mal, assim, melhor, pior, depres-
sa, devagar, calmamente, duramente, bravamente,
severamente, e quase todos os advérbios termina-
dos em –mente.

De intensidade: muito, pouco, mais, menos, bas-
tante, tão, demasiado, meio, completamente, pro-
fundamente, ligeiramente, excessivamente, demais,
28
 Português
apenas, bem, mal, quão, quanto, demasiado, as- Contração e combinação
saz, etc. As preposições a, de, em, por, podem unir-se aos arti-

De afirmação: sim, certamente, efetivamente, re- gos, pronomes e advérbios, formando contrações ou combi-
almente, deveras, incontestavelmente. nações.

De negação: não. Contração é a união da preposição com outra pala-

De dúvida: talvez, quiçá, provavelmente, porventu- vra. Nessa união ocorre a perda ou transformação de algum
ra, acaso, decerto, certamente. elemento. Observe:

Interrogativos: onde, aonde, donde, quando, De + o = do (queda do e)
quanto, por que. Combinação é a união da preposição com outra pala-
vra sem que ocorra perda de fonemas. Observe:
EXERCÍCIOS a + o = ao
1 Descubra os advérbios das frases, respondendo às per-
guntas seguintes. Exemplos de contrações:
a) Anteontem eu pedi dinheiro a meu pai. a+a=à
Quando eu pedi dinheiro a meu pai? Anteontem. a + aquele = àquele
b) Fiz um bilhete logo de manhã e coloquei-o na geladei- de + o = do
ra. de + ele = dele
Fiz um bilhete quando? ____________________________ de + este = deste
E coloquei-o onde? _______________________________ de + aqui = daqui
c) Na hora do almoço, a resposta estava no mesmo lu- em + este = neste
gar.
Quando foi posta a resposta? _______________________ Exemplos de combinações:
Onde estava a resposta? ___________________________ a + o = ao
a + os = aos
a + onde = aonde
Preposição
Leia o texto com atenção, procurando entender as pa-
lavras cujo sentido você desconhece.
ATIVIDADES
Natureza – Convém conservá-la 1 Complete as lacunas com as preposições adequadas:
A Terra é uma esfera com 510.101.000 km2, dos a) Ano __________ ano nosso time ia melhorando.
quais dois terços são ocupados por água. Assim, em qualquer b) Ficou muito tempo __________ o quadro, admirando.
nação, as maiores riquezas naturais que se pode possuir são a c) Corri __________ perguntar quem havia chegado.
água e o solo, bases da vida. Esse solo é formado por uma d) D. Pedro II reinou __________ 1884 __________
camada relativamente fina. A Mãe-Natureza trabalhou mi- 1889.
lhões de anos para construí-la. e) Tome este remédio. É eficaz __________ a gripe.
Vemos, no nosso dia-a-dia, pelo domínio do homem g) Voltamos __________ o candidato do governo.
no mundo, uma completa falta de sensibilidade para preservar h) Fiquei fascinado __________ ela.
ou ao menos atenuar os malefícios e conservar os recursos i) As árvores estavam dispostas __________ fileiras.
naturais preparados pelo Pai-Criador.
A destruição da Natureza é retratada diariamente nas
reportagens faladas e escritas. 2 Acentue as palavras abaixo:
(...) Unica – mecanico – cocega – toxico – metropole – panico –
Ao contrário dos animais irracionais, as aberrações de helice – bussola – arvore – acrescimo – pessego – lampada.
transformação de paisagens pelo homem são muito pronunci-
adas, com tendência à destruição, a tal ponto de nos inda-
garmos se realmente somos deste mundo.
O Norte rural, João Pessoa, 26 fev. 1998.
Muitas palavras estabelecem relações entre si, criando
uma espécie de dependência de uma para com a outra.
Observe:
1) O solo é formado ... uma camada fina.
2) O solo é formado por uma camada finada.
Note que no exemplo 1, as palavras “formado” e
“camada” não se relacionam. Já no exemplo 2, uma palavra
se liga à outra por meio da preposição por.
Preposição é uma espécie de “ponte” que une duas
palavras entre si, estabelecendo relações de lugar, tempo,
posse, modo, etc.
Principais preposições: a, ante, após, até, com, contra,
de, desde, em, entre, para, por, perante, por, sem, sobre, sob,
trás.

Editora Exato 29

CAPÍTULO VIII
1. TEXTO
Robinson Crusoé
Meu nome é Robinson Crusoé. Nasci na velha cidade
de Iorque, onde há um rio muito largo cheio de navios que
entram e saem.
Quando criança, passava a maior parte do meu tem-
po a olhar aquele rio de águas tão quietas, caminhando sem
pressa para o mar lá longe. Como gostava de ver os navios
em movimento, com velas branquinhas enfunadas pelas bri-
sas! Isso me fazia sonhar as terras estranhas donde eles vi-
nham e as maravilhosas aventuras acontecidas em mar alto.
Eu queria ser marinheiro. Nenhuma vida me parecia
melhor que a vida do marinheiro, sempre navegando, sempre
vendo terras novas, sempre lidando com tempestades e mons-
tros marinhos.
Meu pai não concordava com isso. Queria que eu ti-
vesse um ofício qualquer, na cidade, idéia que eu não podia
suportar.
Trabalhar o dia inteiro em oficinas cheias de pó era
coisa que não ia comigo.
Também não suportava a idéia de viver toda a vida
naquela cidade de Iorque. O mundo me chamava. Eu queria
ver o mundo.
Minha mãe ficou muito triste quando declarei que ou
seria marinheiro ou não seria nada.
− A vida do marinheiro – disse ela – é uma vida bem
dura. Há tantos perigos no mar, tanta tempestade que grande
número de navios acabam naufragando.
Disse também que havia no mar terríveis peixes de
dentes de serra, que me comeriam vivo se eu caísse n’água.
Depois me deu um bolo e me beijou: “É muito mais feliz quem
fica na sua casa”. Mas não ouvi seus conselhos. Estava resol-
vido a ser marinheiro e havia de ser.
− Já fiz dezoito anos – disse um dia a mim mesmo – é
tempo de começar. E, fugindo de casa, engajei-me num navi-
o.
Daniel Defoe. Robinson Crusoé. Monteiro Lobato. São Paulo: Brasiliense.
Vocabulário
Iorque: pequena cidade da Inglaterra.
Enfunadas: infladas, cheias de vento.
Aventuras: peripécias, proezas.
Ofício: trabalho, profissão.
Declarei: afirmei.
Naufragando: afundando, indo a pique.
Engajei-me: empreguei-me, pus-me a serviço de.
O texto “Robinson Crusoé” é uma narração? Lembre-
se de que o texto narrativo conta um fato ou uma história, em
que aparecem personagens (pessoas, animais, coisas), as ca-
racterísticas dessas personagens, num determinado tempo e
cenário.
2. ORTOGRAFIA: VAMOS ESCREVER CERTO
Emprego de mal, mau. Acentuação das proparo-
xítonas
Observe o emprego de mal e mau.
1) Mal clareou o dia, nós saímos. (logo que, apenas).
Editora Exato
Português
2)O mal da poluição. (mal = substantivo).
3) O mau uso dos agrotóxicos. Expressa uma qualida-
de e refere-se a um substantivo: é um adjetivo.
4) Dormi mal esta noite. Dormi de que modo? Mal =
advérbio de modo.
EXERCÍCIOS
1 Analise cada frase, observe o emprego de mal e mau e
escreva (AM) para advérbio de modo, (S) para substantivo
e (A) para adjetivo.
a) O mau tempo prejudica a lavoura. __________
b) Um mau pai faz todas as vontades do filho. _________
c) Passou mal a noite toda. __________
d) Não desejo o mal a quem a ofendeu. __________
e) O mal se opõe ao bem. __________
f) O mau aluno se arrependerá, futuramente, do tempo
perdido. __________
g) Tratou-os mal. __________
h) Não há mal que sempre dure. __________
i) Ficamos mal impressionados com o aspecto da casa.
__________
2 Construa frases, empregando mal e mau.
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
3 O personagem principal de uma narração se chama pro-
tagonista. Procure identificar o protagonista da história de
Robinson Crusoé.
4 Quando o narrador conta a história empregando verbos
e pronomes na primeira pessoa, dizemos que ele é narra-
dor-personagem. Verifique se o narrador, no texto “Ro-
binson Crusoé”é narrador-personagem.
3. PRÁTICA DE PRODUÇÃO DE TEXTO
Agora, o aventureiro é você.
Nesta história você é a personagem-narradora.
Imagine-se um aventureiro. Escolha o tipo de aventura
que gostaria de viver e o local onde ela acontecerá, no mar,
no céu, na selva, no deserto, na cidade, ou noutro planeta.
4. ANÁLISE E REFLEXÃO LINGÜÍSTICA
Sujeito e predicado
Observe a frase:
Minha irmã foi passar uma temporada comigo.
Afirma-se alguma cosia a respeito de “minha irmã”.
E o que se afirma? Afirma-se que “foi passar uma
temporada comigo”.
Nessa oração, dizemos que minha irmã é o sujeito da
frase; e que foi passar uma temporada comigo é o predicado.
Portanto:
Sujeito é o ser de quem se fala alguma coisa.
Predicado é o que se fala do sujeito.
30
 Português
2 Complete as frases com a, há, ou ah.
EXERCÍCIOS
a) ______, agora sim!
1 Crie sujeitos para os predicados: b) ______ quanto tempo não o vejo!.
a) ___________ adora bolo de chocolate. c) Não se esqueça de dar o recado ______ ela.
b) ___________ viajaremos nas férias de verão. d) ______ algo de errado nessa história.
c) ___________ vieram de outro planeta. e) De hoje ______ trinta dias sairei do emprego.
d) ___________ invadiu o quarto do menino triste. f) A aula acabará daqui ______ trinta minutos.
g) ______ tanta coisa pra fazer!
h) ______, se tu soubesses como eu sou tão carinhoso.
2 Crie predicados para os sujeitos:
a) O tempo ______________________________________
b) O povo deste lugar _____________________________
c) O mundo inteiro ________________________________
d) Minha mãe ____________________________________

5. ORTOGRAFIA: VAMOS ESCREVER CERTO

O emprego de a e de há
A palavra a pode ser usada:

Como artigo definido, acompanhando substanti-
vos, nesse caso, pode ser substituída por uma. Ex.:
É preciso fazer a reforma agrária. (uma reforma
agrária).

Como pronome pessoal oblíquo, ligada a um ver-
bo e correspondendo a ele. Ex.: a reforma agrária
é urgente, por isso o governo iniciou-a em algu-
mas regiões. (ela).

Como preposição, ligando palavras, correspon-
dendo a vários significados. Viajarei daqui a uma
semana. (tempo futuro). Ex.: Minha escola fica a
um quarteirão de casa. (distância).

Como preposição, aparece também antes de um
verbo e em expressões que indicam modo, tempo,
lugar, etc. Ex.: Começou a resmungar. O cavalo
chegou a galope.

A forma verbal há (3ª pessoa do singular, presente do

indicativo do verbo haver) é usada:

Quando significa existe, existem. Ex.: ainda há
muitas terras improdutivas no Brasil. (existem).

Quando indica passado, sendo equivalente ao
verbo fazer. Ex.: Há anos que falam em reforma
agrária. (Faz anos).
Além das formas a e há, existe também a interjeição ah, que
pode indicar satisfação, admiração, espanto etc. Ex.: − Ah,
que bom estar na praia hoje.
1 Observe as palavras destacadas nas frases:
a) Há pessoas que têm terras apenas para se sentirem
donas delas...
b) É preciso tomar as terras improdutivas que estão nas
mãos de alguns.
c) As terras improdutivas devem ser dadas a quem possa
torná-las produtiva.
d) Ali não há planta que alimente nem animais.

Agora, relacione essas frases com as afirmações a seguir:

( ) O há pode ser substituído por existe.
( ) O há pode ser substituído por existem.
( ) O a é uma preposição.
( )O as é um artigo definido.

Editora Exato 31