Colégio Pedro II – São Cristóvão III

Apresentando a
redação do ENEM

Diego Domingues
(diegodomingues@cp2.g12.br)
Professor de Português e Literatura
Estrutura ENEM
1º Dia (domingo) – 90 questões 2º Dia (domingo) – 90 questões

45 questões de Linguagens e Códigos 45 questões de Ciências da Natureza

(Português, Literatura, Artes, Educação (Química, Física e Biologia)
Física e Língua Estrangeira - Inglês ou
Espanhol) 45 questões Matemática

45 questões Ciências Humanas

(História, Geografia, Filosofia e Sociologia)

Redação
(Dissertativa-argumentativa)

Início: 13h30 Início: 13h30

Duração: 5h30 Duração: 5h
Como funciona a nota da redação
✓ A nota da redação vale 1.000 (mil) pontos

✓ A redação é corrigida por dois corretores de forma independente.

✓ Cada corretor atribui uma nota entre 0 (zero) e 200 (duzentos) pontos para
cada uma das cinco competências.

✓ A nota total de cada corretor corresponde à soma das notas atribuídas a cada
uma das competências.

✓ Caso não haja discrepância entre os dois corretores, a nota final do

participante será a média das notas totais atribuídas pelos dois corretores
O que pode zerar uma redação
A banca avaliadora poderá atribuir nota 0 (zero) à redação que:
✓ não atender à proposta solicitada ou possua outra estrutura textual que não seja a estrutura
dissertativo-argumentativa ("Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-
argumentativa“)
✓ Não apresente texto escrito na Folha de Redação ("Em Branco“)
✓ Apresente até 7 (sete) linhas manuscritas, qualquer que seja o conteúdo ("Texto insuficiente“)
✓ A redação que apresentar cópia dos textos da Proposta de Redação ou do Caderno de Provas
terá o número de linhas copiadas desconsiderado para a contagem do número mínimo de
linhas.

Prova Anulada
✓ Apresente impropérios, desenhos e outras formas propositais de anulação
✓ Apresente parte do texto deliberadamente desconectada com o tema proposto
✓ Apresente nome, assinatura, rubrica ou qualquer outra forma de identificação
✓ Esteja escrita predominante ou integralmente em língua estrangeira
✓ Apresente letra ilegível, que impossibilite sua leitura por dois avaliadores independentes
Estrutura da proposta

1) Instruções

2) Textos motivadores

3) Proposta de redação
Temas de edições passadas
2010: O trabalho na construção da dignidade humana
2011: Viver em rede no século 21: os limites entre o público e o privado
2012: Movimento imigratório para o Brasil no século 21
2013: Efeitos da implantação da Lei Seca no Brasil
2014: Publicidade infantil em questão no Brasil
2015: A persistência da violência contra a mulher na sociedade brasileira
2016 1ª aplicação: Caminhos para combater a intolerância religiosa no Brasil
2ª aplicação: Caminhos para combater o racismo no Brasil
2017: Desafios para a formação educacional de surdos no Brasil
2018: Manipulação do comportamento do usuário pelo controle de dados na internet
2019: Democratização do acesso ao cinema no Brasil
2020: O estigma associado às doenças mentais na sociedade brasileira
 AS COMPETÊNCIAS DA
GRADE DE CORREÇÃO DO
ENEM
As competências avaliadas

Cada competência vale 200 pontos, totalizando 1000 pontos para a redação
Competência 1

Quanto aos desvios, você deve estar atento aos seguintes aspectos:

• convenções da escrita: acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras

maiúsculas e minúsculas e separação silábica (translineação);
• gramaticais: regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, tempos
e modos verbais, pontuação, paralelismo sintático, emprego de pronomes e crase;
• escolha de registro: adequação à modalidade escrita formal, isto é, ausência de
uso de registro informal e/ou de marcas de oralidade;
• escolha vocabular: emprego de vocabulário preciso, o que significa que as
palavras selecionadas são usadas em seu sentido correto e são apropriadas ao
contexto em que aparecem.
Competência 1
Competência 2
• não copie trechos dos textos motivadores. A recorrência de cópia é avaliada negativamente e
fará com que sua redação tenha uma pontuação mais baixa ou até mesmo seja anulada

• evite ficar preso às ideias desenvolvidas nos textos motivadores. Você pode se apropriar dessas
ideias para construir sua argumentação, mas não deve se esquecer de utilizar informações que
extrapolem a prova de redação (repertório sociocultural)

• selecione, a partir de seus conhecimentos próprios, e não apenas dos textos motivadores,
informações de áreas do conhecimento pertinentes ao tema e articule-as de modo produtivo no
seu texto. Informações e citações soltas no texto, por mais variadas e interessantes que sejam,
perdem sua relevância quando não associadas produtivamente à defesa do ponto de vista
desenvolvido em seu texto

• mantenha-se dentro dos limites do tema proposto, tomando cuidado para não se afastar do seu
foco. Esse é um dos principais problemas identificados nas redações.
Competência 2
Competência 3: (coerência)

• reúna todas as ideias que lhe ocorrerem sobre o tema e depois selecione as que forem
pertinentes para a defesa do seu ponto de vista
• na organização das ideias selecionadas, procure definir uma ordem que possibilite ao leitor
acompanhar o seu raciocínio facilmente
• examine com atenção a introdução e a conclusão, para garantir que a coerência foi mantida
entre o início e o final da redação

Resumindo: na organização do texto dissertativo-argumentativo, você deve procurar

atender às seguintes exigências:
• apresentação clara do ponto de vista e seleção dos argumentos que o sustentam
• encadeamento das ideias, de modo que cada parágrafo apresente informações coerentes
com o que foi apresentado anteriormente, sem repetições desnecessárias ou saltos temáticos
• desenvolvimento dessas ideias por meio da explicitação, explicação ou exemplificação
de informações, fatos e opiniões, de modo a justificar, para o leitor, o ponto de vista escolhido.
Competência 3
Competência 4 (coesão)
Para garantir a coesão textual, devem ser observados determinados princípios em diferentes
níveis:

• estruturação dos parágrafos – um parágrafo é uma unidade textual formada por uma ideia
principal à qual se ligam ideias secundárias. Deve haver articulação explícita entre um parágrafo
e outro
• estruturação dos períodos – os períodos do texto argumentativo são, normalmente,
estruturados de modo complexo, formados por duas ou mais orações, para que se possam
expressar as ideias de causa consequência, contradição, temporalidade, comparação, conclusão,
entre outras
• referenciação – pessoas, coisas, lugares e fatos são apresentados e, depois, retomados, à
medida que o texto vai progredindo. Esse processo pode ser realizado mediante o uso de
pronomes, advérbios, artigos, sinônimos, antônimos, expressões resumitivas, metafórica...
• Utilize operadores argumentativos para relacionar orações, frases e parágrafos de forma
expressiva ao longo do texto.
• Verifique se o elemento coesivo utilizado estabelece a relação de sentido pretendida.
Competência 4
Competência 5
Ao elaborar sua proposta de intervenção, procure responder às seguintes perguntas:
1) O que é possível apresentar como solução para o problema?
2) Quem deve executá-la?
3) Como viabilizar essa solução? (meio)
4) Qual efeito ela pode alcançar? (para que / visão de futuro)
5) Que outra informação pode ser acrescentada para detalhar a proposta? (detalhamento)
Competência 5
Em resumo

Competência 1 Domínio da escrita formal

Entendimento do tema e do gênero textual

Competência 2 Uso de repertório sociocultural

Organização das ideias (coerência)

Competência 3
Projeto de texto
Encadeamento textual
Competência 4
Uso de conectivos e elementos de retomada (coesão)
Competência 5 Proposta de intervenção: quem, o que, como e para que
 PROJETO DE TEXTO:
ESTRUTURANDO A REDAÇÃO
Projeto de texto é o planejamento prévio à escrita da redação. É o
esquema que se deixa perceber pela organização estratégica dos
argumentos presentes no texto. É nele que são definidos quais os
argumentos que serão mobilizados para a defesa do ponto de vista e qual
a melhor ordem para apresentá-los, de modo a garantir que o texto final
seja articulado, claro e coerente.
Assim, o texto que atende às expectativas referentes à Competência 3 é
aquele no qual é possível perceber a presença implícita de um projeto de
texto, ou seja, aquele em que é claramente identificável a estratégia
escolhida para defender o ponto de vista.
Introdução
✓Apresentar/Contextualizar o tema
✓Apresentar sua tese e dois argumentos que validam seu
ponto de vista sobre o tema

Desenvolvimento
✓Aprofundar os argumentos. Cada um em um parágrafo
✓Aproveitar para trazer seu repertório sociocultural

Conclusão
✓Concluir com uma proposta de intervenção que indique a
ação, o agente, a finalidade e o modo/meio.
✓ Retomar ponto de vista.

* Evitar parágrafos de período único!

* Muita atenção para a coesão entre os períodos de um parágrafo
e entre os parágrafos.
Copiar no caderno

Projeto de texto: Estruturando a redação do Enem

Introdução
✓Apresentar/Contextualizar o tema
✓Apresentar sua tese e dois argumentos que validam seu ponto de vista sobre o tema
Desenvolvimento
✓Aprofundar os argumentos. Cada um em um parágrafo
✓Aproveitar para trazer seu repertório sociocultural
Conclusão
✓Concluir com uma proposta de intervenção que indique a ação, o agente, a finalidade e
o modo/meio.
✓ Retomar ponto de vista.

* Evitar parágrafos de período único!

* Muita atenção para a coesão entre os períodos de um parágrafo e entre os parágrafos.
ANÁLISE DE REDAÇÕES
NOTA 1000
Introdução

O tema é abordado de forma completa: ele é apresentado já no primeiro parágrafo, no qual se aponta
que, diferentemente do que apregoa a Constituição Federal, não há garantia de acesso à cidadania a
todos os cidadãos brasileiros, pois milhares de pessoas sem registros civis convivem com a invisibilidade
social. Observa-se que a participante usa, de forma produtiva, repertório sociocultural pertinente à
discussão ao longo do texto. No primeiro parágrafo, como já mencionado, ela contrapõe à Constituição
Federal a realidade atual brasileira.
Desenvolvimento

No segundo parágrafo, a participante faz referência à obra de Gilberto Freyre, “Casa-grande e Senzala”,
para reforçar sua argumentação a respeito da precariedade das condições de trabalho dos indivíduos
sem registro civil.
Já no terceiro parágrafo, para tratar da exclusão que atinge as pessoas sem registro, a
participante faz uso do conceito de polifonia das cidades, desenvolvido por Nick Couldry, e
afirma que, sem a atuação de todos, não há democracia.
Conclusão

Por fim, a participante elabora proposta de intervenção muito boa: concreta, detalhada e
que respeita os direitos humanos. A proposta sugere que o Governo Federal se
responsabilize por implementar serviços que contribuam com a diminuição dos índices de
invisibilidade provados pela falta de registro civil, objetivando a conquista de direitos
básicos, como os discutidos ao longo do texto, por todos os brasileiros.
Podemos perceber, ao longo da redação, a presença de um projeto de texto estratégico, que se
configura na organização clara e no desenvolvimento consistente de argumentos. A participante
apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto para defender seu
ponto de vista de que a falta de registro civil gera uma invisibilidade social que causa a
precarização do trabalho do grupo social atingindo e sua exclusão da democracia.

Em relação à precarização do trabalho, a participante traz a informação de que, sem o registro

civil, as pessoas também deixam de possuir outros documentos, como a carteira de trabalho, o
que as impede de ter acesso a direitos trabalhistas e as deixa vulneráveis ao trabalho análogo à
escravidão (arg. 1).
Em seguida, desenvolve-se a segunda consequência apresentada na introdução, a exclusão
democrática, causada pela ausência de outro documento importante, o título de eleitor. (arg. 2).

Por fim, a participante propõe uma solução para promover o registro dos cidadãos. (proposta
de intervenção)