Disciplina  de  Oclusão  
 
Atividade  Extra  –  Roteiro  de  montagem  em  ASA  
 
Nome:________________________________________________________________  Data:  ____  /______/________  
Numero  (lista  de  chamada):  ________  
 
1. Qual   a   importância   e   finalidade   da   montagem   de   modelos   em   gesso   em  
articulador   de   um   caso   que   necessite   de   grandes   reabilitações   (falta   de   muitos  
elementos  dentários  ou  grandes  destruições,  a  serem  substituídos  /  restaurados  
com  próteses  e  restaurações)  ?  
2. Cite   6   objetivos   da   obtenção   de   modelos   de   estudo   e   montagem   em   articulador  
semi-­‐ajustável.  
3.  Como  deve  ser  realizada  a  montagem  em  ASA  e  por  quê?  
4.  Há   alguma   diferença   de   abordagem   em   relação   ao   estudo   da   oclusão   de   uma  
boca  que  nunca  foi  tratada  em  relação  a  uma  boca  que  precisa  ser  reabilitada  -­‐  
qual  é  e  por  quê?    
5. Qual  a  diferença  de  uma  montagem  com  arco  facial  e  outros  tipos  de  montagem?  
Qual  a  finalidade  do  arco  e  como  se  comportam  as  montagens  sem  arco?  
6. Qual   a   diferença   mecanicamente   de   modelos   montados   em   ASA   e   Charneira   ?  
Quais   são   os   componentes   do   ASA   (e   acessórios)e   a   função   e   importância   de  
cada?  
7. O  que  é  um  JIG  e  para  o  que  serve  na  montagem  em  ASA?  Por  que  razão  o  JIG  deve  
ser  o  mais  fino  possível?  
8. Descrever   os   passos   e   significados   de   cada   passo   de   montagem   de   modelos   em  
ASA.  
9. Principais   quesitos   a   serem   observados   (lista   a   seguir)   para   auto-­‐criticar   uma  
montagem  (verificar  se  está  correta  e  identificar  possíveis  erros),  e  qual  a  razão  e  
significado  de  cada  um  (justifique)?  
 
Pino  do  garfo  centralizado  na  linha  média  e  garfo  do  lado  certo  
Paralelismo  dos  ramos  –  pino  incisal  foi  compensado  corretamente  
Godiva   em   3   pontos,   espessura   adequada   e   ausência   de   toque   dentário   no  
metal  do  garfo  
Recorte  da  godiva  (da  porção  retentiva  da  edentação)  
Estabilidade  do  modelo  de  gesso  sobre  o  garfo  (sem  báscula)  e  paralelo  ao  
plano  oclusal  
Garfo  paralelo  ao  plano  oclusal  sem  distorções  nas  vistas  sagital  e  frontal.  
Arco  facial  paralelo  ao  plano  de  Frankfurt  e  Olivas  e  Nasion  corretamente  
posicionados;   distância   intercondilar   (P/M/G).   O   Relator   Nasion   deve  
 estar   paralelo   ao   arco   facial   e   consequentemente   à   Frankfurt   e   linha   do  
horizonte.    
Borboleta  que  prende  o  garfo  deve  estar  preferencialmente  bem  próxima  
à  região  de  incisivos  (evitar  braço  de  alavanca  excessivo)  
Estabilidade   relativa   do   conjunto   (sem   cair   e   com   os   dentes   tocando   no  
garfo  com  godiva.  Ausência  de  dor  ou  desconforto  do  paciente.  
Ângulos  corretamente  calibrados  (Guia  Condilar  e  Bennett)  e  remoção  do  
pino   incisal   e   distância   intercondilar   corretamente   transferida   (quando  
aplicável).  
“Côndilos”   metálicos   tocando   nas   paredes   póstero-­‐superiores-­‐mediais   das  
fossas   mandibulares   (cavidades   glenóides)   do   ASA   e   ramo   superior  
apoiado  da  placa  metálica  do  arco  facial;  garfo  continua  paralelo  ao  plano  
horizontal  e  centralizado  no  conjunto  do  ASA  (vista  frontal)  
Fixação   do   modelo   à   bolacha/placa   do   ASA   (ramo   superior)   em   duas  
etapas   passivamente   (não   prender   o   conjunto   modelo-­‐garfo   no   ramo  
superior  e/ou  arco  facial  para  não  induzir  ou  acumular  tensões)  
Registro   em   cêra:   Corte   às   distais   dos   caninos   superiores   (o   registro   é  
apenas  de  dentes  POSTERIORES)  e  Espessura  correta  com  edentação  dos  
dentes   posteriores   de   ambos   os   arcos   e   uso   correto   do   JIG   para   fazer   o  
registro   em   RC.   Não   fazer   correções   ou   cortes   na   cêra   após   o   registro   já  
realizado  para  não  ocorrerem  distorções.  
COMPENSAÇÃO  DA  DESOCLUSÃO  REGISTRADA  NA  BOCA  AUMENTANDO  
A  DIVERGÊNCIA  DOS  RAMOS  DO  ASA  –  descer  o  pino  incisal  em  relação  ao  
“zero”  em  média  em  2mm.  
Inversão   do   ASA   e   Relacionar   corretamente   o   modelo   inferior   com   o  
superior   utilizando   o   registro   em   cêra   e   as   espátulas   de   madeira   fixadas  
com   cola,   cêra   ou   godiva   (duas   de   cada   lado)   –   não   usar   o   JIG   nesta   fase  
para  não  fraturar  incisivos  superiores  do  modelo  em  gesso.  
Fixação   do   modelo   à   bolacha/placa   do   ASA   (ramo   inferior)   em   duas  
etapas  passivamente  (não  prender  o  ramo  superior  no  inferior  com  travas  
ou  com  elásticos  e  molas  para  não  induzir  ou  acumular  tensões)  
Recolocação   o   pino   incisal   no   zero   ou   até   levantá-­‐lo   para   observar   o  
relacionamento  dentário.  
Relacionamento   passivo   dos   modelos   em   oclusão   cêntrica   estática   sem  
alterar   ou   levantar   a   posição   terminal   do   ramo   superior   quando   sem   as  
travas.  
Ponto  de  contato  dos  modelos  montados  em  ASA  corresponde  a  ponto  de  
contato  identificado  na  boca  do  paciente  após  desprogramação  com  JIG.  
Movimentos  de  protrusão  e  lateralidade  correspondem  aos  do  paciente  –  
trajetórias  semelhantes  e  padrão  de  guias  anterior  e  lateralidades  direita  e  
esquerda  
10. Na  montagem  do  modelo  superior  no  ASA  com  arco  facial,  é  importante  a  posição  
do   conjundo   arco   facial-­‐garfo   apoiado   na   mesa   incisal   do   ASA?   Qual   a  
importância  do  ramo  inferior  do  ASA  nesta  etapa?  Por  que  razão?  
11. Qual  a  diferença  de  uma  montagem  em  ASA  utilizando-­‐se  arco-­‐facial  ou  técnicas  
sem  o  mesmo  (por  exemplo:  mesa  de  Camper)?  Quando  é  relevante  o  uso  do  arco  
facial  e  por  qual  razão?  
 
 
Relatório  da  visita:  
  
1) Este  roteiro  ajudou  o  estudo?    
2) O  que  pode  melhorar?  Criticas  e  sugestões.