PLANEJAMENTO DO 4º PERÍODO DO ANO LETIVO DE 2022

ESCOLA MUNICIPALIZADA PAROQUIAL SÃO RAIMUNDO NONATO

PROFESSOR (A): RAQUEL AMÉRICA DA SILVA BEZERRA
DIRETOR (A): MARIA DE FÁTIMA GUIMARÃES ROCHA PINTO
COORDENADOR (A): KELLY SILVA MACHADO
PERÍODO: 4º INÍCIO: 23/09/2022 TÉRMINO: 29/11/2022
DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA SÉRIE: 1º ANO A

COMPETÊNCIAS GERAIS QUE SERÃO ABORDADAS

(X) Conhecimento (X) Pensamento crítico, científico e analítico
(X) Comunicação ( ) Cultura digital
(X) Argumentação (X) Autoconhecimento e autocuidado
(X) Responsabilidade (X) Repertório
(X) Trabalho e projeto de vida (X) Empatia e cooperação

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE ÁREAS

O que é: Utilizar diferentes linguagens.
Para: Expressar-se e partilhar informações, experiencias, ideias, sentimentos e produzir
sentidos que levem ao entendimento mútuo.
Incentivo: Domínio de repertórios da comunicação e multiletramento, como acesso a
diferentes plataformas e linguagens.

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DO COMPONENTE CURRICULAR

1ª- Compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variável, heterogêneo e
sensível aos contextos de uso, reconhecendo-a como meio de construção de identidades de
seus usuários e da comunidade a qual pertencem.

EIXO/UNIDADE TEMÁTICA/LING. ARTÍSTICA/CAMPO

EIXO LEITURA E ESCUTA

UNIDADE 3 – Vamos telefonar?
CAPÍTULO 1 – Agenda de telefones
CAPÍTULO 2 – Meus contatos
UNIDADE 4 – As listas no dia a dia
CAPÍTULO 1 – As listas nas histórias
CAPÍTULO 2 – Anotar para lembrar.

EIXO PRODUÇÃO DE TEXTOS

UNIDADE 3 – Vamos telefonar?
CAPÍTULO 2 – Meus contatos
UNIDADE 4 – As listas no dia a dia
CAPÍTULO 2 – Anotar para lembrar.

EIXO DA ORALIDADE
UNIDADE 3 – Vamos telefonar?
CAPÍTULO 2 – Meus contatos
UNIDADE 4 – As listas no dia a dia
CAPÍTULO 2 – Anotar para lembrar

EIXO DA ANÁLISE LINGUÍSTICA/ SEMIÓTICA

UNIDADE 3 – Vamos telefonar?
CAPÍTULO 1 – Agenda de telefones
CAPÍTULO 2 – Meus contatos
UNIDADE 4 – As listas no dia a dia
CAPÍTULO 1 – As listas nas histórias
CAPÍTULO 2 – Anotar para lembrar.

UNIDADE DO LIVRO PÁG. / TÍTULO DA AULA

UNIDADE 3 – Vamos telefonar? P. 62

CAPÍTULO 1 – Agenda de telefones P. 64
CAPÍTULO 2 – Meus contatos P. 72
UNIDADE 4 – As listas no dia a dia P. 88
CAPÍTULO 1 – As listas nas histórias P. 90
CAPÍTULO 2 – Anotar para lembrar. P. 98

OBJETO DO CONHECIMENTO

EIXO LEITURA E ESCUTA

Gênero: Poema e relato pessoal;

- Formação do leitor literário;
- Compreensão em leitura;
- Leitura colaborativa e autônomo;
PROJETO DE LEITURA LITERÁRIA;
EIXO PRODUÇÃO DE TEXTOS
Gênero: Agenda
- Construção do sistema alfabético/ convenções da escrita.
- Construção do sistema alfabético/ estabelecimento de relações anafóricas na referenci ação
e construção da coesão.
EIXO DA ORALIDADE
- Escuta atenta;
- Características da conversação espontânea.
- ENCENAÇÃO DE CONVERSA TELEFÔNICA;

PROJETO DE LEITURA LITERÁRIA;

EIXO DA ANÁLISE LINGUÍSTICA/ SEMIÓTICA

- Conhecimento do alfabeto do português do Brasil.

- ORDEM ALFABÉTICA;
- VOGAIS E CONSOANTES;
- Construção do sistema alfabético.
- RECONHECIMENTO DE LETRAS NA FORMAÇÃO DE PALAVRAS;
- Construção do sistema alfabético e da ortografia.
- ALFABETO E ESCRITA DE PALAVRAS;
- NOME COMPLETO DO ALUNO;
- GRAFEMAS E FONEMAS;
- Conhecimento das diversas grafias do alfabeto/acentuação.
- Segmentação de palavras/ Classificação de palavras por número de sílabas.

HABILIDADES E CÓDIGO ALFANUMÉRICO

EIXO LEITURA E ESCUTA

(TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO)
(EF12LP04) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do
professor ou já com certa autonomia, listas, agendas, calendários, avisos, convites, receitas,
instruções de montagem (digitais ou impressos), entre outros gêneros do campo da vida
cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionan do
sua forma de organização à sua finalidade.
(EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do
professor, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, entre outros gêneros do campo da
vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e
relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do imaginário e
apresentam uma dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em sua diversidade
cultural, como patrimônio artístico da humanidade. (CAMPO ARTÍSTICO LITERÁRIO)
(EF15LP17) Apreciar poemas visuais e concretos, observando efeitos de sentido criados
pelo formato do texto na página, distribuição e diagramação das letras, pelas ilustrações e
por outros efeitos visuais. (CAMPO ARTÍSTICO LITERÁRIO)

EIXO PRODUÇÃO DE TEXTOS

(TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO)
(EF01LP03) Observar escritas convencionais, nos diversos suportes, comparando-as às
suas produções escritas, percebendo semelhanças e diferenças.
(EF12LP03) Copiar textos breves, mantendo suas características e voltando para o texto
sempre que houver dúvidas sobre sua distribuição gráfica, espaçamento entre as palavras,
escrita das palavras e pontuação.
(EF01LP18) Registrar, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor,
cantigas, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, entre outros gêneros do campo da
vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
(CAMPO DA VIDA COTIDIANA)

EIXO DA ORALIDADE

(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas

pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário. (TODOS OS
CAMPOS DE ATUAÇÃO)

(EF15LP11) Reconhecer características da conversação espontânea presencial e digital,

respeitando os turnos de fala, selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de
tratamento adequadas, de acordo com a situação e a posição do interlocutor. (TODOS OS
CAMPOS DE ATUAÇÃO)

EIXO DA ANÁLISE LINGUÍSTICA/ SEMIÓTICA

(TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO)
(EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais gráficos.
(EF01LP10) Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo na ordem das letras.
(EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da
fala.
(EF01LP06) Segmentar oralmente palavras em sílabas.
(EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por letras.
(EF01LP08) Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes de palavras) com sua
representação escrita.
(EF01LP09) Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de
sílabas iniciais, mediais e finais.
(EF01LP11) Conhecer, diferenciar e relacionar letras em formato imprensa e cursiva,
maiúsculas e minúsculas, bem como os tipos de acentos.
(EF01LP12) Reconhecer a separação das palavras, na escrita, por espaços em branco.
POSSIBILIDADES METODOLÓGICAS
--- Almejamos alcançar nossos objetivos desenvolvendo os conteúdos planejados de todos os
componentes curriculares por meio de tempos de estudos expositivos, atividades diversificadas, orais
, escritas e lúdicas, proporcionando condições para o desenvolvimento individual e coletivo dos
educando levando em considerações suas limitações, especificidades, potenciação, criatividade e
interesse, fazendo dos tempos de estudos um ambiente de conhecimento e descobertas, onde o
professor será o mediador, promovendo intervenções constantes para desenvolvimento e avanço da
aprendizagem dos alunos. Para desenvolvermos esse trabalho, com a intenção de tomar as
atividades mais atrativas e ao mesmo tempo enriquecedoras para a aprendizagem, várias ações
metodológicas serão desenvolvidas na sala de estudos como:

➢ Leitura pelo professor e aluno, oral, silenciosa, compartilhada, individual do alfabeto e

famílias silábicas.
➢ Apresentar em folha xerocopiada um desenho que dê uma ideia de história com início,
meio e fim.
➢ Apresentar vários exemplos de textos;
➢ Fazer comentários partindo de gravuras.
➢ Trabalhos em grupo - agrupamentos produtivos;
➢ Experiência a partir de pesquisas.
➢ Escrever convites para festa de aniversário, etc..
➢ Diálogos com pessoas.
➢ Leitura dramatizada;
➢ Jogos educativos;
➢ Projetos de leitura;
➢ Criar expectativas do que será lido.
➢ Pesquisa nos textos, atividades diversas, gincanas, etc.
➢ Fazer a correção das atividades no quadro coletivamente, no caderno, livros didáticos e
etc.
➢ Retomada de conteúdos, mesmo que poucos alunos tenham rendimento insatisfatório;
➢ Atividades desafiadores e cativantes.
➢ Atividades externas para instigar o pensamento do aluno.
➢ Aulas dinâmicas e práticas.
➢ Identificar e intensificar as intervenções pedagógicas necessárias para que de fato os
alunos possam melhorar o desempenho nas atividades propostas;
➢ Manter um diálogo aberto e direto entre as famílias e a escola é extremamente importante
para criar uma relação de confiança. Além disso, com essa proximidade eles terão a
oportunidade para contribuir para uma melhoria contínua de aprendizagem e interação no
ambiente escolar.

INSTRUMENTOS AVALIATIVOS

- Avaliação será diagnóstica e processual, para que o professor faça análise por meio de
uma avaliação inicial do acompanhamento individual e coletivo verificando quais as
condições atuais que o aluno se encontra e como será sua evolução em todo o processo de
aprendizagem, visando superar dificuldades, corrigir falhas e estimular a aprendizagem. Po r
meio da avaliação o educando verificará suas conquistas e dificuldades, criando novas
possibilidades para sua aprendizagem. Por outro lado, o professor analisa e reflete o
processo de construção do conhecimento do aluno e sobre sua própria prática pedagógica,
a fim de reajustar suas intervenções. Espera-se que o aluno consiga até o final do ano letivo
desenvolver todas as habilidades planejadas na referida série. O aluno (a) será avaliado a
partir dos seguintes instrumentos e procedimentos:
Trabalhos individuais e em grupo;
Sequências didáticas;
Projetos;
Atividades diversas;

RECURSOS

- Material didático do aluno;

- Livro didático;
- Atividades xerocadas e/ou impressas;
- Computador, internet, impressora, papel A4.

REFERÊNCIAS

BRASIL. BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR: Ensino Fundamental. Brasília: MEC/ Secretaria de
Educação Básica, 2017.

BRASIL. PRELIMINARES DO CURRÍCULO/Território Maranhense. Ensino Fundamental.

Maranhão, Novembro/2019.

Demasi, Angélica Alves Prado, Conectados língua portuguesa, 1º ano: componente curricular língua
portuguesa: ensino fundamental, anos iniciais / Angélica Alves Prado Demasi, Cristina Tibiriçá Hülle.---
1. ed. --- São Paulo : FTD, 2018.