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Dois meses.
O professor deverá criar a cartela com 8 letras aleatórias para cada um dos
alunos. Com a ajuda de um alfabeto móvel, o professor irá sortear as letras, e poderá
falar em voz alta a letra sorteada e verificar os alunos que já reconhecem o som da
letra. Depois poderá mostrar a letra para que todas os alunos possam confirmar se a
letra sorteada aparece em suas cartelas. O aluno que completar a sua cartela
marcando primeiro todas as letras, deverá gritar Bingo! e o professor fará em voz alta
a conferência das letras sorteadas e marcadas juntamente com toda a sala.
A atividade irá iniciar com o professor pedindo a ajuda dos alunos para falar
todas as letras do alfabeto em voz alta, mas desta vez prestando atenção na forma
como abrimos a boca e os diferentes sons que transmitimos para cada letra.
O professor fará um círculo com os alunos, próximo da lousa, e usará uma bola
para que haja uma interação maior no jogo. O professor vai iniciar falando e
escrevendo uma palavra na lousa e as crianças, uma de cada vez, deverá falar outra
palavra que começa com o mesmo som. Caso a criança acerte, ela irá segurar a bola,
até que outra criança acerte outra palavra. O professor vai anotando as palavras que
são ditas para que as crianças façam a associação da escrita com o valor sonoro. Se
houver alguma palavra inicial que as crianças não conseguirem identificar mais
palavras com o mesmo valor sonoro, o professor poderá auxiliar mostrando alguma
imagem ou dando dicas. Por exemplo, a palavra inicial é MASSINHA. Como dica, o
professor pode dizer “Como é o nome daquele animal que gosta de comer banana?”.
A criança faz parte da sociedade em que está, mas o seu anseio está em uma
participação mais ativa, por isso, os alunos do ciclo de alfabetização do 1° ano
trabalharão com o tema listas, um gênero textual com um propósito específico, sendo
ele a organização de dados ou apoio à memória. Esse gênero possui função social
clara, as crianças costumam ver seus pais organizando em listas: tarefas, itens de
mercado, materiais escolares e receitas culinárias. Já na escola, a criança visualiza a
lista de nomes em sala, de aniversariantes, de rotina e tópicos trabalhados explanados
no mural. Então, quando esse gênero é apresentado, as crianças costumam citar
exemplos e são capazes de explicar os seus usos e até a sua importância.
Os alunos irão visitar uma feira de rua e pensarão sobre uma forma de
organização em listas para fazerem compras nesse ambiente. Após esse
levantamento, as listas serão iniciadas (por setor, por frutas, por aquilo que encontram
em casa, por alimentos que gostariam de experimentar, por nomes dos feirantes, por
ordem alfabética etc.), mas para isso, as crianças terão que sair a campo. Os
professores registrarão aquilo que as crianças julgarem necessário para a criação de
listas.
• Finalização da sequência