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PREFEITURA DE SÃO JOSÉ DE RIBAMAR


SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO - SEMED
COORDENAÇÃO DE ENSINO
FORMADOR ORGANIZADOR: PATRÍCIA HELENA

22º SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES DE ENSINO


REMOTO

8º ANO – ANOS FINAIS

2020
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PREFEITURA DE SÃO JOSÉ DE RIBAMAR


SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO - SEMED
COORDENAÇÃO DE ENSINO
ROTINA 22 - 8º (ANOS FINAIS)
PERÍODO 21/09 a 25/09/2020
Segunda-Feira Terça-feira Quarta-feira Quinta-feira Sexta-feira
(21/09/2020) (22/09/2020) (23/09/2020) (24/09/2020) (25/09/2020)
Língua Portuguesa (2hs/a) Matemática (2hs/a) Língua Portuguesa (1h/a) Matemática Língua Portuguesa (2hs/a)
Esta semana estudaremos o Propriedades dos Triângulos Hoje estudaremos ADJUNTO Vamos conhecer um pouco sobre a
gênero TEXTO NORMATIVO. Isósceles. ADVERBIAL. Veja o anexo, escrita das palavras COM S e Z e as
Leia o anexo ATIVIDADE 1, ATIVIDADE 1, QUARTA 23/09. terminações -EZ, -EZA, -ÊS, -ESA?
Leia as instruções e responda a
LÍNGUA PORTUGUESA, Leia do anexo ATIVIDADE 1,
atividade em anexo.
SEGUNDA 21/09. SEXTA 25/09.

(Parabéns São José de Ribamar!)


História (2hs/a) Filosofia (2hs/a) Geografia (2hs/a) Matemática (1h/a)
Olá estudantes! Nesta atividade CONTEÚDO: FILOSOFIA - O CONTEÚDO: ASPECTOS Propriedades dos triângulos
continuaremos estudando sobre A TEMA DA LIBERDADE POPULACIONAIS DO equiláteros.

Feriado Municipal
INDEPENDÊNCIA DAS TREZE CONTINENTE AMERICANO
COLÔNIAS E A ERA DAS Responda a atividade com base no Leia as instruções e responda a
REVOLUÇÕES. Muita atenção texto. Responda a atividade com base no atividade em anexo.
para a leitura do texto de apoio e texto.
atividade. Bons estudos! Deus nos BONS ESTUDOS!!
abençoe. BONS ESTUDOS!!
Ensino Religioso (1h/a) Ciências (1h/a) Educação Física (2hs/a) Arte (2hs/a)
Olá estudantes! Nesta atividade CONTEÚDO: METEOROLOGIA Hoje conheceremos mais sobre a
estudaremos um pouco sobre BANDA TRIBO DE JAH?. Leia do
RELIGIOSODADE. Muita Agora é hora de praticar anexo ATIVIDADE 3, SEXTA 25/09.
atenção e carinho ao responder a respondendo às questões. Vamos lá.
BASQUETEBOL
atividade. Bons estudos! Capriche.
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SEQUÊNCIA DIDÁTICA 22 - SEGUNDA: 21/09/2020 - ATIVIDADE 1


COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA - RESPONSÁVEL: KESIAH RIBEIRO

TEXTO NORMATIVO
Principais características do texto normativo
Texto normativo é aquele que integra um conjunto de regras, normas ou preceitos e é destinado a reger o
funcionamento de um grupo, de um país ou de determinada atividade, entre outras finalidades.
Em geral, os textos normativos são constituídos por preâmbulo, normais gerais e disposição final. È comum
cada regra ser formulada em um parágrafo, recorrendo à numeração a fim de facilitar a organização do documento
e a consulta à ele.
È comum utilizar verbos no modo indicativo, expressando assertividade em relação às normas
apresentadas.
A linguagem utilizada é precisa, objetiva, evitando duplos sentidos.
Os tipos de textos normativos são leis, declarações, tratados, regulamentos, estatutos, etc.
ATIVIDADE 01
Título II
Dos direitos fundamentais
[...]
Capítulo IV
Do direito à educação, à cultura, ao esporte e ao lazer

artigo 53
Art. 53 A criança e o adolescente têm direito à educação, visando
ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho,
assegurando-se-lhes: Inciso primeiro ou
inciso um
I. igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
II. direito de ser respeitado por seus educadores;
III. direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer àsinstâncias escolares superiores;
IV. direito de organização e participação em entidades estudantis;
V. acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência.
Parágrafo único É direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico, bem como participar da
definição das propostas educacionais.
Art. 54 É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente:
I. ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que aele não tiveram acesso na idade própria;
II. progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao ensino médio;
III. atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência,preferencialmente na rede regular de
ensino;
IV. atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a cinco anos de idade;
V. acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada
um;
VI. oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do adolescente trabalhador;
VII. atendimento no ensino fundamental, através de programas suplementares de material didático-escolar,
transporte, alimentação e assistência à saúde.
parágrafo

primeiro
§ 1oO acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo.
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§ 2o O não oferecimento do ensino obrigatório pelo poder público ou sua oferta irregular importa
responsabilidade da autoridade competente.
§ 3o Compete ao poder público recensear os educandos no ensino fundamental, fazer-lhes a chamada e zelar,
junto aos pais ou responsável, pela frequência à escola.
Art. 55 Os pais ou responsável têm a obrigação de matricular seus filhos ou pupilos na rede regular de ensino.
Art. 56 Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de:
I. maus-tratos envolvendo seus alunos;
II. reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares;
III. elevados níveis de repetência.
Art. 57 O poder público estimulará pesquisas, experiências e novas propostas relativas a calendário, seriação,
currículo, metodologia, didática e avaliação, com vistas à inserção de crianças e adolescentes excluídos do ensino
fundamental obrigatório.
Art. 58 No processo educacional respeitar-se-ão os valores culturais, artísticos
e históricos próprios do contexto social da criança e do adolescente, garantindo-se a estes a liberdade da criação e
o acesso às fontes de cultura.
Art. 59 Os municípios, com apoio dos estados e da União, estimularão e facilitarão a destinação de recursos e
espaços para programações culturais, esportivas e de lazer voltadas para a infância e a juventude.
[...]
Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/
leis/L8069.htm>. Acesso em: 28 jul. 2018.

*contestar: refutar, questionar; *zelar: cuidar *reiteração: repetição

*instâncias escolares superiores: setores hierarquicamente superiores ao da escola como Secretaria da


Educação municipal;

*suplementares: complementares *recensear: fazer levantamento

*pupilos: crianças ou adolescentes sob a responsabilidade de alguém

*evasão escolar: abandono da escola *seriação: organização em séries

*caput: é um termo em latim que significa “cabeça”. Refere-se à parte inicial de um artigo na qual se encontra
sua ideia central.

01 – A lei informa quais são as responsabilidades das pessoas envolvidas diretamente com as crianças e
adolescentes. Qual é a principal obrigação dos pais ou do responsável? Em que artigo tal
responsabilidade é expressa?

(A) A obrigação de ofertar ensino noturno regular ao adolescente trabalhador, conforme o art. 54.
(B) A obrigação de oferecer atendimento especializado aos portadores de deficiência, conforme art. 54.
(C) A obrigação de matricular seus filhos ou pupilos na rede regular de ensino, conforme o art.55.
(D) A obrigação de comunicar ao Conselho Tutelar os casos de maus-tratos, conforme o art. 56.

02 – Artigo, inciso ou parágrafo? Dê o nome do item que desempenha cada função.


I. Apresenta enumerações que especificam ou esclarecem o conteúdo do caput do artigo ou de
um parágrafo. (__________________)
II. É a unidade básica da lei, isto é, cada subdivisão do texto da lei. (_________________)
III. Expande, restringe ou detalha o caput de um artigo. (_________________)
(A) I – inciso; II – parágrafo; III – artigo.
(B) I – artigo; II – inciso; III – parágrafo.
(C) I – inciso; II – artigo; III – parágrafo.
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(D) I – parágrafo; II – artigo; III – inciso.

03 – Que expressões foram usadas nos artigos. 53 a 55 para indicar que estão sendo citados direitos?
(A) Direitos, da gratuidade, e têm a obrigação.
(B) Direitos, têm direito, direito de, e é direito.
(C) Deveres, é dever, compete, e têm a obrigação.
(D) Dever, preferencialmente, compete, e reiteração.

04 – Os textos normativos, em geral, são textos longos e divididos em artigos, incisos e parágrafos. Qual
é a função dessa organização?
(A) Regulamentar os direitos e deveres das crianças e dos adolescentes.
(B) Facilitar a localização e a menção das informações.
(C) Expressar, de maneira assertiva, as normas apresentadas.
(D) Informar as responsabilidades dos pais ou responsáveis.

SEQUÊNCIA DIDÁTICA 22- SEGUNDA: 21/09/2020 - ATIVIDADE 2


COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA– Responsável: RONILSON FLÁVIO
A INDEPENDÊNCIA DAS TREZE COLÔNIAS E A ERA DAS REVOLUÇÕES
A independência das Treze Colônias inglesas (EUA), declarada em julho de 1976 faz parte de todo um
processo mais amplo de reorganização e consolidação dos novos setores sociais, os burgueses, nas instituições
políticas e econômicas no final da Idade Moderna denominada “Era das Revoluções” ou Revoluções Burguesas”*.
Outros eventos desse processo foram a Revolução Gloriosa (1688-1689) na Inglaterra, a Revolução Industrial
(primeira fase – séc. XVIII- Inglaterra) e a Revolução Francesa (1789). Foi um golpe final nas instituições feudais
que resistiam em meio ao avanço do capitalismo. A Revolução Francesa representa o principal fato histórico na
ruptura política quando a burguesia * em meio ao povo (trabalhadores urbanos e camponeses) derrubaram do poder
o rei absolutista e a nobreza, instaurando a República. Esta revolução espalha os ideais liberais no mundo ocidental
e é o marco inicial para a Idade contemporânea. A Revolução Industrial transforma profundamente a estrutura de
produção com a organização das fábricas que aumenta milhares de vezes mais a capacidade produtiva e expões o
antagonismo e luta de classes entre burguesia e operários além levar a urbanização daqueles países.
Esses eventos apresentam características de rupturas com a ordem internacional colonial, a sociedade
aristocrática, absolutista e o modelo econômico mercantilista. Iniciou-se ali, portanto uma nova ordem que vai levar
a consolidação do capitalismo na fase industrial e depois, financeiro.
De todas essas transformações a Inglaterra será a maior beneficiada, consolidando-se como a maior potência
econômica capitalista ao longo do século XIX, e no início do séc. XX quando os EUA a ultrapassa.
A importância da Revolução Americana

A Revolução Americana é também conhecida como a independência dos Estados Unidos e foi declarada
em 4 de julho de 1776. Com esse processo, houve a separação das Treze Colônias da América do Norte do vínculo
colonial que existia desde meados do século XVII e a transformação dos Estados Unidos em uma nação independente,
com um sistema republicano e federalista alicerçado na Constituição de 1788. Apesar de ter baseando-se no
Movimento Iluminista que pregavam ideais de liberdade e de igualdade de direitos, a independência dos Estados
Unidos foi realizada pela elite colonial e visava à garantia dos interesses e privilégios dessa classe. Ela levou a
implantação do primeiro país republicano da história e serviu de inspiração para outros movimentos semelhantes
como a REVOLUÇÃO FRANCESA.Além de romper com a ordem internacional da colonização inglesa e garantir
seu princípio de soberania como um povo a independência simbolizou a crise do absolutismo monárquico decadente.

* Revoluções burguesas - Entende-se por Revoluções Burguesas os processos históricos que consolidam
o poder econômico da burguesia, bem como sua ascensão ao poder político.
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* burguesia- denominação a classe social moderna, proprietária dos meios de produção (terras, comércios,
fábricas, bancos etc.), empresas capitalistas que se mantém a partir do lucro.
Leia, analise e responda as questões

1- É o grupo social favorecido na “Era das Revoluções”:


A) Nobreza; B) Operários; C) Aristocracia; D) Burguesia.

2- Simbolizou a consolidação do poder político e institucional da classe burguesa no mundo ocidental


superando o modelo do absolutismo monárquico vigente:
A) A Revolução Industrial; B) A Revolução Gloriosa;
C) A Revolução Francesa; D) A Revolução Americana.

3- A “Revolução Americana” pode ser assim denominada, pois


A) Levou ao rompimento com a ordem colonial inglesa.
B) Deu-se a independência das Treze colônias
C) Garantiu a burguesia industrial o monopólio da economia.
D) Influenciou as revoluções se espalharem no mundo ocidental.

4- A Revolução Americana favoreceu


A) A pequena burguesia. B) A elite colonial. C) Os indígenas. D) Os escravos.

5- A Revolução Industrial marcou


A) A luta de classe entre a nobreza e a burguesia.
B) O conflito de interesses entre burguesia e operários
C) O conflito entre artesãos e operários.
D) A luta operária contra as máquinas que levavam ao desemprego.

SEQUÊNCIA DIDÁTICA 22- SEGUNDA: 21/09/2020 -ATIVIDADE 3


COMPONENTE CURRICULAR: ENS. RELIGIOSO – RESPONSÁVEL: MARIA JOSÉ PAIXÃO
RELIGIOSIDADE
A felicidade humana nunca é completa. Por isso, o desejo de ser mais tem levado as pessoas a completar a
sua felicidade na busca do transcendente. Isso se chama religiosidade. Que é também uma tendência para os
sentimentos religiosos.
A religiosidade faz parte de todo ser humano. Independente de seguir ou não uma religião. Ao seguir uma
religião, podemos encontrar o caminho para sermos mais bondosos, mais amigos, mais sábios e mais felizes.
Mas, o que é religião? O termo religião vem do latim “religare”, que significa a religação do homem ao
transcendente e a si mesmo. Também chamamos de religião a crença na existência de um ser ou seres sobrenaturais.
Em outros termos, a religião é um dos grandes patrimônios universais da humanidade, assim como a inteligência e a
vontade, a linguagem e os costumes.
A partir do texto acima, responda as seguintes questões:
1º As pessoas desejam completar a sua felicidade na busca do transcendente. O termo em destaque podemos atribuir:
(A) A Deus. ( B) A religião. (C) Aos sábios. (D) Ao ser humano.
2º O termo religare significa o que?
(A) A existência de um ser ou seres sobrenaturais.
(B) A existência de várias religiões.
(C) A religação do homem à vontade e dos bons costumes.
(D) A religação do homem ao transcendente e a si mesmo.
3º Sobre religião, é correto afirmar:
A) Religião é a crença na existência de seres sobrenaturais.
B) Somente quem participa de uma religião tem religiosidade.
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C) A religiosidade deve ser praticada somente nos templos


D) A religião ensina a todos o egoísmo e a ingratidão

A busca da felicidade
A busca da felicidade é o combustível que move a humanidade. É ela que nos força a estudar, trabalhar, ter fé, construir
casas, realizar coisas, juntar dinheiro, gastar dinheiro, fazer amigos, casar, separar, ter filhos, depois protegê-los... ela
nos convence de que cada uma dessas conquistas é a coisa mais importante do mundo e nos dá disposição para lutar
por elas. Mas tudo é ilusão. A cada vitória surge uma nova necessidade. Portanto, sempre estaremos em busca da
felicidade.

4º Segundo as ideias do texto, a busca da felicidade


(A) Desmotiva e não define as nossas expectativas de vida.
(B) É a motivação maior para lutarmos por aquilo que desejamos.
(C) É um problema para as grandes conquistas de qualquer ser humano.
(D) Pode promover grandes frustrações às pessoas que não são vitoriosas nas suas buscas.
5º O texto nos faz refletir sobre a felicidade como...
(A) Algo completo e infinito e, pela qual não precisamos lutar
(B) Momentos desprezíveis que só trazem dor e tristeza.
(C) Algumas conquistas. No entanto, ressalta que sempre haverá novas necessidades.
(D) Trabalhar, estudar e ter fé no transcendente.

SEQUÊNCIA DIDÁTICA 22 - Terça: 22/09/2020- ATIVIDADE1


COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA – RESPONSÁVEL: Prof. Sidney

ASSUNTO: PROPRIEDADE DOS TRIÂNGULOS ISÓSCELES

SUGESTÃO DE VÍDEO: https://www.youtube.com/watch?v=KKulJYKf0oE

Para falarmos da propriedade de um triângulo isósceles é necessário que você recorde a definição:
➢ Um triângulo é dito isósceles se dois de seus lados são congruentes, ou seja, se têm a mesma medida.
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❖ PRIMEIRA PROPRIEDADE: em todo triângulo isósceles, a mediana, a altura relativa à base e a bissetriz do
ângulo do vértice coincidem.

𝐴𝑀 é mediana relativa à base𝐵𝐶.

𝐴𝑀é bissetriz de 𝐴̂ (ângulo do vértice)

𝐴𝑀é altura relativa à base𝐵𝐶.

❖ SEGUNDA PROPRIEDADE: em todo triângulo isósceles os ângulos da base são congruentes.

𝐵̂ ≅ 𝐶̂ (ângulos da base do triângulo isósceles)

ATIVIDADES
1) Das afirmações abaixo, qual é a única que NÃO É VERDADEIRA?

a) Os ângulos da base de um triângulo isósceles são iguais.

b) O ângulo oposto a base se chama ângulo do vértice.

d) Em todo triângulo isósceles, os três ângulos são congruentes.

e) Mediana e bissetriz, relativas à base, são o mesmo segmento em um triângulo isósceles.

2) (Página 88, Questão 1) Em um triângulo isósceles, um dos ângulos internos mede 106°. Quanto medem os
outros dois ângulos desse triângulo?

a) 26° b) 27° c) 36 d) 37°

3) (Página 88, Questão 2) Na figura, a representação do triângulo ABC é isósceles, com 𝑨𝑩 ≅ 𝑩𝑪. Calcule as
medidas x e y indicadas na figura.

a) x = 67° e y = 46°.

b) x = 46° e y = 67°.

c) x = 46° e y = 46°.

d) x = 67° e y = 67°.
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̂ 𝑪 é 108°, quanto mede o ângulo C?


4) Sabendo que 𝑨𝑩 e 𝑨𝑪 são iguais, e que a medida do ângulo 𝑩𝑨

a) 36°

b) 108°

c) 72°

d) 180°

SEQUÊNCIA DIDÁTICA 22- Terça: 22/09/2020 -ATIVIDADE 2


COMPONENTE CURRICULAR: FILOSOFIA – RESPONSÁVEL: JOÃO F. RODRIGUES

FILOSOFIA - O TEMA DA LIBERDADE


Por Carolina Cunha, da: “Novelo Comunicação” (adaptado)

Ninguém nasceu para estar preso ou confinado. Tanto que a falta de liberdade é uma das formas mais comuns
de castigo em nossa sociedade. Ser livre parece ser um desejo de todo ser humano. Como definir o que é
liberdade? De acordo com o dicionário Houaiss, liberdade é o direito de expressar qualquer opinião, agir
como quiser; independência. Ter licença ou permissão. É também a condição de não ser prisioneiro ou
escravo.

A liberdade se desdobra em diversos tipos: de pensamento, de opinião, política, religiosa, etc. Todas essas
variações tentam localizar nossas possíveis experiências de autonomia e de não dependência. A liberdade é
uma das grandes questões da humanidade. Seu conceito atravessa toda a história da filosofia e ganhou
diversos significados ao longo da história. Muitas são as perguntas. A liberdade seria uma experiência da
condição humana? Um valor que nos define ou um valor da nossa ação? Somos livres de verdade? Temos
limites e o outro tem limites? Será que temos liberdade sobre nosso próprio corpo, nossos pensamentos e
nossas ações na sociedade?

Para boa parte da tradição filosófica, a liberdade denota a ausência de servidão e estaria ligada
principalmente à vontade, ao livre arbítrio, ao prazer de decidir. Ela seria vivenciada no interior do homem.
Ou seja, liberdade é o nome que se dá ao fato de que temos autonomia para escolhem os nossos rumos.
O Período Clássico

Na Grécia Antiga, a liberdade era associada ao ato de pensar, de filosofar. A reflexão racional que o
homem faz sobre seus desejos. Ser livre era ser mestre de si mesmo, ter domínio sobre suas ações. O
homem, ao filosofar, volta-se para si mesmo e, a partir de então, torna-se livre e responsável pela
construção da verdade.

Idade Média

Na Idade Média, a sociedade era teocêntrica e recebeu forte influência da Igreja Católica, que pregava que
a natureza humana tinha sua vontade determinada por uma natureza superior. Pensadores cristãos
buscaram refletir a relação entre liberdade e Deus. A concepção de liberdade tinha a ver com a elevação de
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espírito, a superação das tentações e dos pecados. Era livre o asceta, o sujeito que buscava a purificação e
a oração.

A Idade Moderna

O pensamento da Idade Moderna foi influenciado pelo Renascimento e pelo Iluminismo, que trouxeram
uma nova visão e compreensão da realidade. A visão teológica é substituída por uma visão racional do
indivíduo em sociedade. A liberdade surge como um direito de cada um, na condição de cada sujeito e sua
capacidade de ser dono do próprio destino.

Idade Contemporânea

Após a Segunda Guerra Mundial, floresce o existencialismo. O filósofo Jean-Paul Sartre (1905-1980)
disse: “estamos condenados a ser livres”. Essa frase traz a liberdade como possibilidade única da existência.
Ele entende que somos livres para existir e construímos nosso mundo interior a partir de escolhas. Elas
seriam obrigatórias - mesmo se não quiser decidir algo, se escolheu não decidir.

Na concepção de Sartre, o homem está condenado a ser livre. Condenado porque não se criou a si próprio
e, no entanto, é livre. E uma vez lançado no mundo, seria responsável por tudo o que fizer. Essa liberdade
traria uma angústia: a responsabilidade diante de seus atos e a exclusão das outras possibilidades não
escolhidas. Como saber qual é o caminho certo? Apesar de muitas transformações sociais e culturais, o
século 20 também foi marcado pelo controle e violência.

ATIVIDADE
1 - De acordo com o texto, a falta de liberdade é:

a) Uma das formas mais comuns de castigo em nossa sociedade


b) Uma recompensa muito comum em nossa sociedade
c) Uma dádiva divina
d) Prazerosa

2 - De acordo com o texto, a liberdade se desdobra em diversos tipos, dentre eles estão:

a) Pensamento e opinião. b) Ação e reação. c) Opinião e ação. d) Não existe liberdade.

3 - Na Grécia Antiga, a liberdade era associada aos atos de:

a) Andar e correr. b) Pensar e filosofar. c) Pensar e agir. d) Agir sem pensar.

4 - O pensamento da Idade Moderna foi influenciado pelos (as):

a) Guerras.
b) Filósofos da antiguidade.
c) Renascimento e Iluminismo.
d) Catolicismo e protestantismo.

a) - Segundo o filósofo Jean-Paul Sartre, o homem está condenado a (ao):

a) Fracasso. b) Desastre. c) Conflito. d) Ser livre.


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SEQUÊNCIA DIDÁTICA 22 Terça: 22/09/2020- ATIVIDADE 3


COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS – RESPONSÁVEL: BRUNA REIS
Assista ao vídeo, analise os quadros-resumo e responda às questões.
Link (Meteorologia): https://youtu.be/SvCXPa7W1oI

1. O que é meteorologia?
a) É a ciência que estuda os ambientes terrestres e os seres vivos que vivem nele
b) É o estudo da quantidade de chuvas de uma região
c) É o estudo dos diferentes climas do Brasil
d) É a ciência que estuda a atmosfera terrestre, com foco no estudo dos processos atmosféricos e na previsão do tempo

2. Leia com atenção as frases com relação ao tempo (1) e ao clima (2) e faça a correspondência correta:
( ) Hoje está muito quente.
( ) O deserto é quente e seco.
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( )É um estado momentâneo da atmosfera em um determinado local.


( ) Os padrões costumam se repetir, sendo duradouro.
( ) Pode mudar a qualquer instante.
( ) É a condição média da atmosfera em determinado período em uma região.
Marque a opção correta:
a) 2, 1, 2, 1, 2, 1
b) 1, 2, 1, 2, 1, 2
c) 1, 1, 2, 2, 1, 2
d) 2, 2, 1, 1, 2, 1

3. Pedro, um meteorologista atrapalhado, acabou misturando todos os equipamentos de análise da estação


meteorológica onde trabalha. Ajude-o a classificar cada aparelho com sua devida função na estação:
( a ) Termômetro
( b ) Higrômetro
( c ) Pluviômetro
( d ) Barômetro
( e ) Biruta
( ) quantidade de chuva
( ) direção do vento
( ) temperatura
( ) umidade do ar
( ) pressão atmosférica
Marque a opção correta:
a) c, e, a, b, d
b) c, e, a, d, b
c) d, b, a, e, c
d) a, b, c, d, e

4. A velocidade dos ventos é medida com um aparelho chamado:


a) anemômetro
b) barômetro
c) higrômetro
d) termômetro

5. Nos aeroportos é muito comum ver ------, instrumento que é muito simples usado para fornecer informações
relativas à direção do vento. Qual o nome desse instrumento?
a) catavento
b) barômetro
c) anemômetro
d) biruta
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SEQUÊNCIA DIDÁTICA 22- QUARTA: 23/09/2020 -ATIVIDADE 1


COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA – RESPONSÁVEL:MARIA JOSÉ E
MARIA DE JESUS
Adjunto Adverbial

Ex: Ontem jantamos juntos.

2 . Modo: bem, mal, melhor, pior, assim, diferente, igual, felizmente e quase todos terminados em "mente"
Ex: Felizmente, a criança chegou.

3.Intensidade:Muito, pouco, mais, menos, bastante, extremamente, intensamente


Ex: Gostamos muito da apresentação.

4.Negação:Não, nunca, jamais


Ex: Não estamos na mesma classe.

5.Afirmação:Sim, certamente, realmente


Ex: Certamente faremos o curso.

6. Dúvida: Talvez, acaso, provavelmente


Ex: Provavelmente chegarei atrasada.

7.Finalidade:A fim de, para


Ex: Eu me esforcei para a prova.

8.Matéria:De, a partir de
Ex: O caderno é feito de papel reciclado.

9.Lugar:Aqui, ali, lá, acolá, acima, abaixo, embaixo, dentro, fora, longe, perto, em cima, em casa
Ex: Ficamos em casa.

10.Meio:Por, a, de, entre


Ex: Viajamos de carro.

11.Concessão:Todavia, contudo, se bem que, apesar disso


Ex: Saímos, apesar da neve

12.Argumento:Chega de, basta de


Ex: Chega de brigas.

Locuções Adverbiais
As locuções adverbiais são duas ou mais palavras, geralmente introduzidas por uma preposição, que correspondem
a um advérbio.
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Tempo: de dia, de manhã, de noite, à noite, à tarde, às vezes, por vezes, em breve, de quando em quando, de vez em
quando, de tempos a tempos.
Lugar: por ali, por aqui, por dentro, por fora, por perto, à direita, à esquerda, à distância, ao lado, ao largo, em cima,
de cima, de dentro, para dentro, de fora, de longe, de perto, embaixo, para onde.

Modo: à pressa, à toa, à vontade, às avessas, às claras, às direitas, às escuras, ao acaso, a sós, a custo, a torto e a
direito, ao contrário, de bom grado, de cor, de má vontade, em geral, em silêncio, em vão.

Intensidade: de muito, de pouco, de todo.

Afirmação: com certeza, com efeito, de fato, na verdade, sem dúvida, claro que sim.

Negação: de maneira nenhuma, de modo algum, de forma alguma.

Dúvida: se possível, quem sabe, ao acaso.


Atividades
Leia o texto e em seguida responda as questões:

Onde o mosquito da dengue surgiu?


Estamos a poucos dias do verão, que começa em 21 de dezembro. A estação mais quente
do ano, apesar de ser ótima para curtir praia e piscina, é marcada pelo retorno do mosquito da
dengue, que chega com tudo quando as temperaturas sobem.
O mosquito da dengue, ou Aedes aegypti, é originário do Egito e vem se espalhando pelo
planeta desde o século 16, época das Grandes Navegações. Ele chegou ao continente americano
no período colonial, por meio de navios que traficavam escravos.
A primeira epidemia de dengue em terras americanas aconteceu no Peru, no início do
século 19, com surtos em outros países, como Colômbia e Venezuela. No Brasil, os primeiros
relatos do mosquito datam do final do século 19,

1º Na passagem “A estação mais quente do ano [...]”, o termo “mais” funciona


sintaticamente com adjunto adverbial que:
a) ( ) intensifica o sentido do adjetivo “quente”.
b) ( ) complementa o sentido do adjetivo “quente”.
c) ( ) explica o sentido do adjetivo “quente”.

2º No segmento “[...] que chega com tudo quando as temperaturas sobem.”, o adjunto
adverbial em destaque exprime a ideia:
a) ( ) causa
b) ( ) meio
c) ( ) modo

3º O trecho sublinhado funciona como adjunto adverbial de lugar em:


a) ( ) “Estamos a poucos dias do verão [...]”
b) ( ) “O mosquito da dengue, ou Aedes aegypti, é originário do Egito [...]”
c) ( )“No Brasil, os primeiros relatos do mosquito datam do final do século 19 [...]

SEQUÊNCIA DIDÁTICA 22- QUARTA: 23/09/2020 - ATIVIDADE 2


COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA –RESPONSÁVEL: Eduardo Almeida Ramos
Aspectos Populacionais do Continente Americano
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Sabemos que devido à colonização europeia, houve uma grande miscigenação na América. Isso trouxe também
uma adversidade cultural. Você já parou para pensar?

Quem somos nós os ‘americanos’? Brancos, Pretos, Indígenas, Asiáticos e tudo o mais misturados? Veja as
características da população do Continente Americano.
Os povos pré-colombianos sofreram não só fisicamente com a invasão europeia, mas também com a influência de
culturas e costumes deixados aqui. Você sabe, mas não custa lembrar, que ‘pré-colombianos’ são aqueles que já
ocupavam as américas antes da ‘descoberta’ do continente pelo navegador europeu Cristóvão Colombo.

Africanos, asiáticos e outras nacionalidades trouxeram diversidade, mas também porque não dizer que essa
diversidade trouxe uma imensa miscigenação, fazendo com que o continente americano desenvolvesse uma rica
diversidade étnica e cultural? Vamos estudar um pouco sobre isso? Sendo assim vamos dividir a América em: América
Latina

e América anglo-saxônica. Você lembra o conceito desses termos?

América Latina compreende os países que tem por característica principal o idioma originado do latim. São, portanto
aqueles países que foram colonizados por países que tem sua língua originada no latim.

América anglo-saxônica, por sua vez, são aqueles que foram colonizados pelos povos anglo-saxônicos, (britânicos),
portanto a língua inglesa é a utilizada nos países da América do norte.

Como já estudamos, a distribuição da população na América é desigual devido as características climáticas e de relevo.
A costa leste é a mais povoada, onde concentram as indústrias, as indústrias e o comércio. Devido ao relevo plano
essa região possui altas densidades demográficas.

O crescimento também é desigual, pois os países subdesenvolvidos possuem taxas mais elevadas do que os países
desenvolvidos.

Vamos entender o que acontece?

No século XIX, na América do norte, principalmente os EUA, passou por um grande período de crescimento. Assim
como muitos imigrantes foram para o país. Houve uma significativa melhora nas condições de vida da população e
redução das taxas de mortalidade. No século XX, alguns fatores como os cuidados no planejamento familiar, a
inserção da mulher no mercado de trabalho, e o custo alto das famílias, fez com que as taxas de natalidade
diminuíssem. Aliado a esse fator, houve um rigoroso controle na entrada de imigrantes.

Já na América Latina, aconteceu o oposto. Quando nos países ricos o número de habitantes passou a ser controlado,
nos países latino-americanos houve uma explosão demográfica. Aliado à grande taxa de natalidade as condições de
higiene melhoraram tratamento de esgoto, lixo, condições médico-sanitárias, e juntamente com essas melhoras as
taxas de mortalidade diminuíram.

Mas, será que esse crescimento está relacionado à pobreza?

É notadamente comprovado que os países subdesenvolvidos possuem uma característica em comum: o


número de filhos por família, geralmente alto. Assim, muitos especialistas acreditam que o crescimento
demográfico é uma das causas do subdesenvolvimento da América latina. Percebendo isso, muitos países
adotaram medidas de controle de natalidade, campanhas de planejamento familiar, etc. Contudo, mesmo
diminuindo o crescimento demográfico, porém os problemas sociais persistiram.

Marque as opções corretas a partir da leitura do texto acima.


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QUESTÃO 01- De acordo com as informações contidas QUESTÃO 04- “A colonização da América não
no texto, os povos que já existiam na América e que ocorreu de forma homogênea, apresentando
sofreram influências dos colonizadores, são: multiculturais, as quais encontraram desde população de
modo de vidas tradicionais até traços multiculturais.”.
(A) pré-colombianos Desse modo, marque a alternativa que melhor sintetiza
a frase acima:
(B) afro-descendentes
(A) Monocultura
(C) europeus
(B) Eurocultura
(D) asiático
(C) Latifúndios
QUESTÃO 02- De acordo com o texto, qual região do
continente americano sofreu colonização (D) Miscigenação
principalmente dos povos de origem latim
QUESTÃO 05- A população do continente Americano
(A) América do Norte está concentrada:

(B) América Latina A) Parte Leste (Ocidental)

(C) América Anglo-Saxônica (B) Parte Oeste (Oriental)

(D) América Desenvolvida (C) No Centro (Central)

(D) Região Polar


QUESTÃO 03- Segundo os estudos apontados pelo
autor, qual região socioeconômica da América foi
colonizada pelos povos britânicos de língua inglesa

(A) América do Sul


(B) América Latina

(C) América Anglo-Saxônica

(D) América Subdesenvolvida


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SEQUÊNCIA DIDÁTICA 22- QUARTA: 23/09/2020 - ATIVIDADE 3


COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA – RESPONSÁVEL: RAYANE SOUSA
BASQUETEBOL

O basquetebol foi criado em 1891 pelo professor de


Educação Física canadense James Naismith (1861-
1940).

Na época, ele trabalhava na Associação Cristã de


Moços de Springfield, Massachusetts, nos Estados
Unidos.

O esporte surgiu como uma alternativa ao inverno


rigoroso da região, em detrimento dos outros
praticados ao ar livre como o basebol e o futebol.

Além disso, a ideia original era criar um esporte menos violento que o futebol americano. Aliado à isso, o professor
criador pretendia integrar os alunos nas aulas de educação física e estimular a coletividade dos grupos.

O primeiro jogo oficial de basquete foi disputado em 1892, e teve uma plateia aproximada de 200 pessoas. Nesse
mesmo ano, as mulheres começaram a praticar essa modalidade. Já a primeira partida feminina ocorreu em 1896.

A modalidade feminina foi inserida pela professora de educação física Senda Berenson (1868-1954). Foi também em
1896 que o esporte chegou ao Brasil, trazido pelo norte-americano Augusto Louis.

Curioso notar que no início o esporte era praticado com uma bola semelhante à de futebol. Somente em 1984 que a
bola de basquete, tal qual conhecemos hoje, foi desenvolvida por uma empresa de Massachusetts.

ATIVIDADE

1- EM QUE ANO SURGIU O BASQUETE?


A) 2020 B) 1891 C) 1994 D) 1834

2- QUEM FOI O CRIADOR DO BASQUETE?

A) James Naismith B) Jonas C) Pedro D) João

3- EM QUE ANO FOI DISPUTADA A PRIMEIRA COMPETIÇÃO OFICIAL DO BASQUETE?


A) 2019 B) 1892 C) 1844 D) 1290

4- A PRIMEIRA PARTIDA FEMINIMA DE BASQUETE OCORREU EM:


A) 1345 B) 1347 C) 1896 D) 2018

5- EM QUE ANO A BOLA OFICIAL DO BASQUETE FOI DESENVOLVIDA PELA EMPRESA


MASSACHUSETTS:

A)1984 B) 2017 C)1995 D)1930


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SEQUÊNCIA DIDÁTICA 22- SEXTA: 25/09/2020 - ATIVIDADE 1


COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA – RESPONSÁVEL: CRISTIANE PAZ
Emprego de S e Z nas terminações -EZ, -EZA, -ÊS, -ESA

A confusão entre palavras escritas com o -eza e com -esa ocorre porque esses dois sufixos são pronunciados
da mesma forma. Isso acontece porque a consoante s assume o som de z quando se encontra entre duas vogais.
Há, contudo, regras que nos ajudam a escrever corretamente, indicando quando as palavras devem ser escritas
com s e quando devem ser escritas com z.

Regras:
1. Os sufixos "ês" e "esa" são empregados na formação de nomes que designam profissão, títulos honoríficos de
posição social, assim como em palavras que indicam origem, nacionalidade.
Exemplos: burguês, camponês, marquês, português, japonês, francês, burguesa, camponesa, marquesa, princesa,
portuguesa, japonesa, francesa, etc.
2. São grafadas com o sufixo "isa" as palavras que indicam ocupações femininas: poetisa, profetisa, papisa,
sacerdotisa, pitonisa.
3. Os sufixos "ez" e “eza” são usados para transformar adjetivos em substantivos abstratos, sugerindo a sua qualidade
ou o seu estado:
Exemplos:
adjetivos / substantivos abstratos
agudo / agudez macio / maciez
escasso / escassez rígido / rigidez
estúpido / estupidez sensato / sensatez
límpido / limpidez sisudo / sisudez
Obs: As palavras nobreza e alteza são escritas com z por serem formadas a partir dos adjetivos nobre e alto.
Substantivos formados a partir de verbos terminados em -ender são, também, formados com o sufixo –esa:
defender - defesa; empreender - empresa; surpreender - surpresa; acender – acesa;...

ATIVIDADES
1) Marque a alternativa em que a palavra foi escrita corretamente:
a) asperesa. b) baroneza. c) certeza. d) consuleza.

2) Assinale a única opção que correspondente à grafia correta dos vocábulos abaixo:
limp ....... - turqu ........ - polid ........ - holand ......
a) eza – eza – ês -ês
b) eza – esa – ez -ês
c) esa – esa – ez -ez
d) esa – eza – ês -ez

3) Assinale a única opção que completa corretamente as lacunas da oração abaixo.


A recepcionista ......................... recebeu com muita ............................ a hóspede .....................................
a) ingleza- delicadesa – libanesa.
b) ingleza – delicadesa – libaneza.
c) inglesa - delicadeza – libaneza.
d) inglesa – delicadeza - libanesa.
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SEQUÊNCIA DIDÁTICA 22- SEXTA: 25/09/2020 - ATIVIDADE 2


COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA– RESPONSÁVEL: Prof. Sidney

ASSUNTO: PROPRIEDADE DOS TRIÂNGULOS EQUILÁTEROS.

Recordemos a definição:
➢ Triângulos equiláteros são aqueles que possuem os três lados de mesma medida.

PROPRIEDADE DO TRIÂNGULO EQUILÁTERO: em todo triângulo equilátero os três ângulos internos são
congruentes, medindo 60° cada um.

Triângulo ABC equilátero (𝐴𝐵 ≅ 𝐴𝐶 ≅ 𝐵𝐶) e a mediana 𝐴𝑀 relativa à base 𝐵𝐶.

OBSERVAÇÃO: Pela definição você deve ter notado que todo triângulo equilátero é isósceles. Portanto, as
propriedades estudadas para os triângulos isósceles se aplicam para os triângulos equiláteros.

ATIVIDADES
1) Um triângulo equilátero é: 2) Em um triângulo equilátero, a soma dos ângulos internos é:

a) Aquele que possui dois lados congruentes. a) 60°


b) Aquele que possui dois ângulos congruentes. b) 120°
c) Aquele que possui três lados e três ângulos c) 180°
congruentes. d) 240°
d) Aquele que não possui nenhum lado e nenhum
ângulo congruente.

3) Sabendo que o triângulo ABC quadriculado da 4)O triângulo de segurança, ou dispositivo de sinalização
figura é equilátero, e usando os conceitos de luminosa e refletora de emergência, é um equipamento
Ângulos Opostos pelo Vértice (OPV), qual o valor obrigatório em todos os automóveis. Sabendo-se que o
do ângulo x? triângulo de sinalização é equilátero, quanto mede a soma
dos ângulos da base desse dispositivo de segurança?
a) 60°
b) 120° a) 60°
c) 180° b) 120°
d) 240° c) 180°
d) 240°
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SEQUÊNCIA DIDÁTICA 22- SEXTA: 25/09/2020 - ATIVIDADE 3


COMPONENTE CURRICULAR: ARTE – RESPONSÁVEL: JÚLIA BEATRIZ, ZILSON COSTA E
MARINILDE MESQUITA
Tribo de Jah

Origem São Luís, MA País Brasil Brasil Gênero Reggae


Período em atividade 1986 – atualmente Gravadora(s) Indie Records, LGK Music, Independente
Integrantes Fauzi Beydoun, Pedro Beydoun , Netto Enes , Aquiles Rabelo, João Rodrigues, Rafael Labate Ex-
integrantes: Zé Orlando, Frazão, Keké Enes, Marlon Siqueira, Jesiel Bives Página oficial TriboDeJah.com.br
Tribo de Jah é uma banda de reggae brasileira que foi formada em 1986 na cidade de São Luís, Maranhão, por Fauzi
Beydoun, que mantinha um programa de reggae de grande sucesso em uma rádio da capital, e na época, era um
executivo de uma multinacional recém-chegado da Costa do Marfim na África.
História
A capital do Maranhão, São Luís, devido ao movimento reggae difundido pela Tribo de Jah é conhecida como a
Jamaica brasileira. Com a intenção de comprar o equipamento para montar uma banda, chegou ao dono da banda de
baile “Banda Reflexo”, na qual os músicos que ainda hoje o acompanham, lá trabalhavam como músicos contratados,
tocando nos bailes da capital São Luís e em cidades próximas. Executavam um repertório que abrangia todos os ritmos
de sucesso da época, como: reggae, lambada, dance, serestas, merengues... A banda tem como sua característica
peculiar, a presença de quatro músicos deficientes visuais que se conheceram ainda meninos, na Escola de Cegos do
Maranhão e despertaram para a música utilizando-se de instrumentos velhos da escola (um piano do qual faltavam
algumas teclas, um violão também sem uma ou outra corda e o baterista utilizava-se da escrivaninha da escola para
marcar o ritmo) combinaram que seguiriam juntos no projeto da formação da banda de reggae.
Além dos shows no exterior, a banda gravou o seu CD ‘'In Version'’ em Inter laken, na Suíça; o CD ‘'Reggae’n Blue's’
em San Diego, na Califórnia, com a participação dos músicos que acompanharam Peter Tosh, como o baixista Geroge
Fullwood, o baterista Santa Davis, o guitarrista Tony Chin, entre outros. Gravaram também um cd todo em inglês
para o mercado externo, intitulado “Love to the World, Peace to the People”. O último DVD, de 2008, gravado em
Belém/PA, teve sua canção principal e titulo do trabalho, “Live in Amazon”, um apelo global para questão ecológica:
“Cease the fire in the Forest or we all shall burn" ("Cesse o fogo na floresta ou vamos todos nos queimar”). Esta faixa
trouxe a participação do cantor jamaicano Clinton Fearon, ex-Gladiators. Já o último CD, intitulado de Pedra de Salão,
lançado em 2014, fez uma reimersão na essência da cultura reggae do Maranhão como uma volta a sua origem,
tentando resgatar essa cultura para os seus fãs de todo o mundo.
Em 2018, a banda foi homenageada no Museu do Reggae do Maranhão.
Integrantes
- Fauzi Beydoun - Vocalista, Guitarra e Compositor; - Pedro Beydoun – Guitarra;
- Jesiel Bives – Teclado; - Aquiles Rabelo – Baixo; - João Rodrigues – Bateria;
- Neto Enes – Guitarra.
Discografia
- Regueiros Guerreiros - 1992 (LP); - Roots Reggae – 1995; - Ruínas da Babilônia – 1996;
- Reggae'n Blues (solo de Fauzi Beydoun) – 1997; - Reggae na Estrada – 1998;
- 2000 Anos Ao Vivo – 1999; - Além do Véu de Maya – 2000; - Essencial – 2001;
- A Bob Marley – 2001; - Ao Vivo 15 Anos – 2002; - Guerreiros da Tribo – 2003;
- In Version – 2004; - The Babylon Inside – 2006; - Love to the World, Peace to the People – 2007;
21

- Refazendo – 2008; - DVD Live in Amazon – 2009; - Pedra de Salão – 2014; - Confissões de um velho regueiro –
2016; - DVDs; - Ao Vivo 15 Anos – 2002; - DVD Live in Amazon – 2009.

Museu do Reggae do Maranhão

O Museu do Reggae Maranhão preserva, estuda e celebra a Cultura Reggae no nosso Estado. O ritmo, que nasceu na
Jamaica, foi assimilado pela população maranhense e se transformou em mais um dos muitos elementos culturais que
formam a maneira de ser do maranhense contemporâneo. Influencia nossa maneira de falar, de vestir e,
principalmente, de dançar.
Patrimônio Mundial da Humanidade, o Reggae tem grande importância turística e cultural. No Maranhão é atividade
diferente de tudo no mundo, é única. É veículo de mensagens de liberdade, paz, amor e igualdade, além de combater
preconceitos e discriminações.
Nas várias salas de exposição existem relíquias como fotografias, vídeos e discos raros, além de muitas informações.
O Museu promove atividades como aulas de dança, rodas de conversa, projeção de filmes e a Quinta do Reggae,
atividade que ocorre de julho a dezembro e reúne toda a cadeia produtiva em torno do Movimento (cantores, bandas,
DJs, moda reggae, etc)
Localiza-se na rua da Estrela, 124, Praia Grande, Centro Histórico, São Luís – Maranhão.
Visitação: Terça a Sábado 10h às 20h / Domingo 10h às 13h

Questões
1) Sobre a tribo de Jah é correto afirmar:
a) É uma banda de Reggae surgida no maranhão em 1986
b) É uma banda de reggae surgida na Jamaica em 1986
c) É uma banda de rock surgida em são Luís em 1986
d) É uma banda evangélica surgida nos estados Unidos em 1986

2) A capital maranhense também é conhecida como:


a) Babilônia brasileira. b) Jamaica brasileira. c) Nova York brasileira. d) Roma brasileira.

3) A banda Tribo de Jah tem como sua característica peculiar:


a) Vários músicos deficientes auditivos b) Vários músicos autodidatas
b) Vários músicos Autistas c) Vários músicos deficientes visuais

4) Sobre a banda Tribo de Jah é INCORRETO afirmar:


a) A banda foi homenageada pelo museu do reggae do maranhão
b) A banda gravou discos em inglês e em outros países
c) A banda gravou um disco com o cantor jamaicano Roberto Carlos
d) A banda tem em seu elenco, integrantes deficientes visuais

5) Sobre o museu do reggae no Maranhão:


a) Preserva, estuda e celebra a Cultura Reggae no nosso Estado.
b) Preserva, estuda e celebra a Cultura africana no nosso Estado.
c) Preserva, estuda e celebra a Cultura do rock no nosso Estado.
d) Preserva, estuda e celebra a Cultura europeia no nosso Estado.

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