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PREFEITURA DE SÃO JOSÉ DE RIBAMAR

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO - SEMED
COORDENAÇÃO DE ENSINO

SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES DE ENSINO

REMOTO

6º ANO – ANOS FINAIS

2020
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PREFEITURA DE SÃO JOSÉ DE RIBAMAR

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO - SEMED
COORDENAÇÃO DE ENSINO
ROTINA 22 - 6º (ANOS FINAIS)
PERÍODO 21/09 a 25/09/2020
Segunda-Feira Terça-feira Quarta-feira Quinta-feira Sexta-feira
Língua Portuguesa (2hs/a) Matemática (2hs/a) Língua Portuguesa (1h/a) Matemática (1h/a) Língua Portuguesa (2hs/a)
Esta semana continuaremos Frações equivalentes: Continuaremos os estudos Obtendo Frações Equivalentes. Para finalizar a semana
os estudos com o gênero Estude com atenção as definições, sobre VERBOS- MODO conheceremos o uso das
ENTREVISTA. Veja o anexo Você sabia que existem infinitas frações
exemplos e propriedades dos INDICATIVO. Veja o equivalentes a uma fração dada? Na aula de
terminações -IZAR e -ISAR nas
ATIVIDADE 1, SEGUNDA, múltiplos e divisores de números palavras. Fiquem atentos! Veja o
anexo ATIVIDADE 1, hoje estudaremos como obtê-las.
DIA 28/09. naturais e, em seguida, responda anexo ATIVIDADE 1, SEXTA,
as questões propostas. QUARTA, DIA 30/09. Bons estudos! DIA 02/10.
História (2hs/a) Filosofia (2hs/a) Geografia (2hs/a) Ciências (2hs/a) MATEMATICA
Olá estudantes! Nesta CONTEÚDO: Filosofia, uma CONTEÚDO: AGENTES CONTEÚDO: Materiais naturais e materiais Simplificando Frações: frações
atividade, continuaremos Resposta à Violência INTERNOS DO sintéticos. irredutíveis.
estudando sobre os RELEVO
HEBREUS: A ERA DOS Responda a atividade com base no Responda a atividade com Continuação: Agora é hora de praticar Estudaremos como simplificar
REIS. Muita atenção e frações e torná-las irredutíveis.
texto!!! base no texto!!! respondendo às questões. Vamos lá. Capriche.
carinho ao responder a Responda as questões do anexo.
atividade. Bons estudos.
FORÇA, FOCO E FÉ! Abraço Bons estudos!!! Bons estudos!!!
Bons estudos!
carinhoso.

Ensino Religioso (1hs/a) Ciências (1hs/a) Educação Física (2hs/a) Língua Inglesa (2hs/a) Arte (2hs/a)
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Olá estudantes! Nesta CONTEÚDO: Materiais naturais e Futsal Hey, guy Continuando nossos estudos na
atividade continuaremos materiais sintéticos. Esta semana, iniciaremos nossas atividades, disciplina de arte, hoje o assunto
estudando sobre o Vamos continuar esta unidade com estudando um pouco mais sobre WH- será GRAVURA. Fique atento no
este assunto superinteressante. Agora questions (Question words). E logo depois
JUDAISMO. Muita atenção anexo atividade 3, SEXTA, DIA
é hora de praticar respondendo às trataremos de estudar Labor Day. Para isso,
e carinho ao responder a assista aos vídeos, leia as informações sobre 02/10.
questões. Vamos lá. Capriche.
atividade. Bons estudos. o conteúdo e responda as atividades em
FORÇA, FOCO E FÉ! anexo. Bons estudos! See you soon!
Abraço carinhoso. Your English Teacher!
Profº . PAULO Vídeo 1:
CARVALHO. https://www.youtube.com/watch?v=zuYrFs_
m5lw
Vídeo 2:
https://www.youtube.com/watch?v=DnR1kk
HNo_k
Video 3:
https://www.youtube.com/watch?v=AJulp1a
CeME
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SEQUÊNCIA DIDÁTICA 23 - SEGUNDA: 28/09/2020 - ATIVIDADE 1

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA - RESPONSÁVEL: CRISTIANE DIAS
Uma Entrevista é uma conversa ou diálogo entre duas pessoas denominadas entrevistador (quem
entrevista) e entrevistado (que responde as perguntas). O objetivo principal é extrair informações e
declarações para esclarecer determinado assunto.

Esse tipo de gênero é muito utilizado para a construção de matérias de jornais, revistas, rádios, TV e
outros textos que passam algum conhecimento para a população.

Por meio do conhecimento adquiridos em uma entrevista é possível criar conteúdos informativos e
educativos. Assim, ela tem grande importância como parte de construção do conhecimento social.

Características da Entrevista
Existem duas características principais em uma entrevista:

• Oralidade: são textos produzidos pelo diálogo entre duas pessoas. O entrevistador é o responsável por
fazer as perguntas e o entrevistado é aquele quem responde;

• Discurso direto: é a reprodução fidedigna da fala do entrevistado. As falas são transcritas de forma a
apresentar as emoções e expressão de quem responde. Alguns sinais de pontuações (exclamação, aspas,
reticências) podem ser inseridos para marcar a oralidade e ação dos participantes.

Planejamento
É importante criar um planejamento para que a entrevista ocorra de forma organizada e o entrevistador
não perca o foco. Assim, a entrevista é dividida em algumas partes:

• Definição do tema: antes de escolher o entrevistado é preciso definir o tema da entrevista;

• Roteiro: é a estrutura que vai nortear o entrevistador durante a entrevista. Para criá-la é necessário
pesquisar e conhecer o máximo de informações sobre o assunto.
• Transcrição e título: após o encontro com o entrevistado, o entrevistador vai realizar a transcrição da
conversa para a elaboração do material, que pode ser um artigo, matéria, podcast. As entrevistas são
normalmente iniciadas com um título que desperta a atenção do leitor para o tema e um resumo inicial
sobre o que foi discutido;

• Revisão: a etapa final da elaboração é a revisão do texto para que não seja publicado nenhum erro de
gramática ou digitação.

Tipos de entrevistas jornalísticas

A entrevista jornalística pode ser dividida em diversos tipos. São eles:

• Individual: é aquela realizada com apenas um entrevistador e um entrevistado. É marcada com

antecedência e o tema é enviado para o entrevistado para que ele se prepare para as respostas;

• Rotina: são as entrevistas realizadas para apresentar acontecimentos factuais e de interesse do público.
Normalmente é realizada com os personagens que estavam presentes em acidentes, assaltos, enchentes,
shows;
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• Em grupo: é a conhecida coletiva de imprensa. Todas as perguntas e respostas são aproveitadas pelos
repórteres no momento de escrever a matéria;

• Exclusiva: o entrevistado normalmente revela assuntos importantes ou desconhecidos;

• Pesquisa: é realizada com especialistas para acrescentar informações sobre determinado assunto e deixar
a matéria com maior credibilidade;

• Opinativa: feita com pessoas com experiência em determinados assuntos. Os entrevistados normalmente
são artistas, governantes, estudiosos, artistas;

• De personalidade: é a entrevista feita para traçar a personalidade e histórico de vida de uma pessoa
pública.

Atividade
Leia o trecho da Entrevista abaixo e responda as questões:

Entrevista: Médico infectologista esclarece dúvidas da população sobre o novo coronavírus

Entrevista foi realizada no Centro de Pesquisa em Medicina Tropical (Cepem/RO). Juan
Miguel Villalobos-Salcedo falou sobre sintomas, prevenção, transmissão e outros assuntos
de interesse de toda a população.

Com a pandemia do novo coronavírus, é necessário que toda a população fique atenta ao acúmulo de
informações equivocadas que circulam nas redes sociais e em sites de notícias, não oficiais. Para orientar a
sociedade sobre o novo coronavírus e esclarecer algumas dúvidas, o médico infectologista do Centro de
Pesquisa em Medicina Tropical (Cepem), Juan Miguel Villalobos-Salcedo, pesquisador em Saúde Pública
da Fiocruz RO, falou sobre sintomas, transmissão, prevenção e outros assuntos. Confira a entrevista e
ajude a propagar informações corretas.
Um dos sintomas apontados por especialistas como característicos do novo coronavírus é a
dificuldade respiratória. Como identificar este sintoma? Sobre a falta de ar, é importante lembrar
quando uma pessoa faz caminhada, ou exercícios físicos e após o exercício fica ofegante, então respira
mais rápido e sente falta de ar. Se essa falta de ar acontece em repouso, ou quando o paciente caminha
poucos metros, aí já implica num sintoma importante que precise de cuidados especiais e avaliação
médica, principalmente, neste contexto em que estamos vivendo.
Além da dificuldade respiratória, quais sintomas também devem ser encarados como um sinal de
alerta? Em geral, todo sintoma que implique em piora do estado geral. Os sintomas leves são aqueles
comuns de gripe, tosse seca, mas sem falta de ar importante. Qualquer sintoma que de um dia para o outro
leve à piora do estado de saúde, deve ser encarado como sinal de alerta.
É possível que uma pessoa seja infectada mais de uma vez pela Covid – 19? Os estudos são muito
precoces para termos uma ideia dessa imunidade contra a Covid – 19 e uma imunidade duradoura. Temos
dados ainda insuficientes. Se seguir o mesmo padrão de outros problemas respiratórios como influenza,
por exemplo, H1N1 ou o próprio Sars, são dados que nos levam a pensar em uma imunidade que tende a
ser permanente, portanto, o paciente adquiriria a infecção uma vez, evoluindo para a cura provavelmente.
Essa imunidade é duradoura e permanente, prevenindo o paciente contra reinfecções pelo mesmo vírus.

[...] https://www.rondonia.fiocruz.br/quarta-feira, 25 de março de 2020 ( Trecho da Entrevista com o

Médico infectologista Juan Miguel Villalobos-Salcedo)
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ATIVIDADE

1. O objetivo da Entrevista que você leu é

a) divulgar uma pesquisa sobre o coronavírus.
b) discutir as informações equivocadas que circulam nas redes sociais.
c) fazer propaganda sobre algum medicamento que cure a Covid-19.
d) orientar a sociedade e esclarecer algumas dúvidas sobre o novo coronavírus.

2. Sobre o entrevistado, é correto afirmar que

a) foi um político para falar sobre a Pandemia.
b) foi um advogado para alertar a população sobre o assunto.
c) foi um pesquisador para esclarecer as dúvidas da população.
d) foi uma pessoa pública para falar sobre a doença.

3. Sabemos que a “Entrevista tem grande importância como parte de construção do conhecimento
social”. Desta forma, sobre o conteúdo abordado na Entrevista que você leu pode-se dizer que
a) é de interesse de toda a população.
b) é de interesse somente dos pesquisadores.
c) é de interesse apenas dos profissionais da Área de Saúde.
d) é de interesse só das pessoas que já contraíram o Coronavírus.

4- Para o Infectologista, um sintoma importante que precisa de cuidados especiais e avaliação médica é
a) tosse seca.
b) tosse após atividades físicas.
c) falta de ar após atividades físicas.
d) falta de ar quando a pessoa está em repouso.

SEQUÊNCIA DIDÁTICA 23 - SEGUNDA: 28/09/2020 - ATIVIDADE 2

COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA – Responsável: YARA SANTOS
Olá! Espero que você e seus familiares estejam bem! Neste momento, tudo é novo para nós, portanto devemos
nos unir para enfrentar essa situação. Reserve um horário para estudar! Não desanime e não desista! Acredite!
Estamos juntos e conectados.

Até breve! Com carinho, profª Yara Santos.

HEBREUS: A ERA DOS REIS

Depois de conseguirem se livrar da dominação egípcia, os hebreus se organizaram em diferentes tribos sendo cada
uma delas comandadas por um juiz. As situações de conflito com os outros povos da região palestina acabaram por
levar a formação de uma monarquia centralizada. Com instauração da monarquia, os hebreus viveram o auge do seu
desenvolvimento político e econômico. Os reinados de Saulo, de Davi, e depois de Salomão, foram o auge da
monarquia hebraica. Um exemplo disso é a construção do templo de Jerusalém por Salomão. Após o reinado de
Salomão, a monarquia se divide em dois reinos: Israel, reino do Norte, e Judá, reino do Sul. O reino de Judá é
dominado e escravizado pela Babilônia, pelas mãos de Nabucodonosor. Esse episódio é conhecido como cativeiro
babilônico e dura cerca de meio século. O cativeiro chega ao seu fim com a conquista da Babilônia pelos persas. O
rei Ciro I libertou os hebreus escravizados e estes voltaram ao seu reino Judá, passando agora a ser referidos como
judeus. No século I a. C., os romanos conquistaram os judeus. Os judeus que não se conformavam com a falta de
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liberdade de seu povo. Os intensos conflitos resultaram na violenta destruição da cidade de Jerusalém, bem como do
templo de Jerusalém no ano de 70 d. C., o povo judeu foi proibido de retornar à Palestina. Esse episódio,
conhecido como Diáspora, fez com que os judeus ficassem espalhados em pequenas comunidades ao redor do
mundo. Ao longo desses séculos, os judeus se preocuparam em manter os traços de sua cultura e religiosidade.
Fonte:
https://brasilescola.uol.com.br/historiag/hebreus3.htm
https://querobolsa.com.br/enem/historia-geral/os-hebreus

ATIVIDADE

1) Qual das personalidades abaixo, não foi um monarca (rei) hebreu?

a) Davi b) Golias c) Saulo d) Salomão

2) Após o reinado de Salomão, o reino dos Hebreus foi divido em dois. São eles:
a) Samaria e Hebron b) Susã e Nínive c) Israel e Judá d) Babilônia e Mênfis

3) A história hebraica é marcada por muitos conflitos e períodos em que os Hebreus estavam sob o domínio
de outros. Um destes momentos é o período que foram escravizados pela Babilônia. Este período é
conhecido como:
a) Cativeiro da Babilônia b) Holocausto c) Claustro de Eriton d) Flagelo de Hebron

4) Um dos lugares mais sagrados para os descendentes do povo hebreu, hoje conhecidos como judeus, é o
Muro das Lamentações. Esse muro é o que restou da muralha que protegia o templo de Jerusalém,
destruído no ano 70 d.C. no conflito ente os hebreus e os:
a) assírios b) babilônicos c) romanos d) egípcios

5) Durante a dominação romana, a cidade de Jerusalém foi destruída, e os hebreus foram forçados a deixar a
região e começaram a se espalhar pelo mundo, em pequenas comunidades que mantiveram sua cultura e
tradições. Chamamos esse episódio de:
a) Êxodo b) Gênesis c) Diáspora d) Holocausto

SEQUÊNCIA DIDÁTICA 23 - SEGUNDA: 28/09/2020 - ATIVIDADE 3

COMPONENTE CURRICULAR: ENS. RELIGIOSO – RESPONSÁVEL: PAULO CARVALHO
JUDAISMO (Continuação)
A PARÁBOLA DO BOM SAMARITANO Evangelho de Lucas capítulo 10. 25-37
Nos versículos 25-28, o mestre do judaísmo (doutor da Lei), demonstra o pensamento predominante
no judaísmo, que seria fazer algo para merecer a vida eterna no futuro. Jesus, que também era
judeu e mestre, no versículo 29, ensinou que a vida eterna é uma dádiva de Deus e que quando
amamos a Deus e ao nosso próximo como a nós mesmos, ou seja, amor vertical e amor horizontal
começamos a viver a vida eterna aqui na terra. Cristo nos ensina, que não é preciso morrer para
experimentarmos a vida eterna, quando amamos nosso próximo com sinceridade, a vida passa a ser
cheia de significado, felicidade, contentamento e qualidade. Nesse sentido, a vida eterna, devemos
começar a vivê-la aqui na terra numa vida de amor contínuo a Deus e ao próximo. No mesmo
sentido, Jesus citou a Parábola do Bom Samaritano para ilustrar que o amor ao próximo deve ter
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como objeto não só os parentes, amigos, pessoas da nossa religião ou do nosso bairro, mas deve ser
direcionado a qualquer pessoa em ESTADO DE NECESSIDADE. Para além desse sentido, a
parábola demonstra que POR PERTENCER A OUTRA RELIGIÃO, bem como ao mesmo povo,
porém, misturado com outros povos, os SAMARITANOS eram odiados pelos judeus considerados
puros de tal modo que estes consideravam a violência sofrida pelos samaritanos como legítima. Por
conseguinte, os oficiais do judaísmo (sacerdote e levita) não socorreram o homem violentado à beira
da estrada, para não se contaminar.
CAROS EDUCANDOS, VAMOS PRATICAR?
1) Leia a parábola e responda corretamente
a) No judaísmo do primeiro século predominava o pensamento da prática do amor a todos;
b) O doutor da lei achava que a vida eterna era uma vida para o futuro;
c) O doutor da lei era cristão;
d) Jesus ensinou a prática da indiferença
2) Qual o pensamento de Jesus sobre a vida eterna?
a) É uma dádiva futura;
b) É uma realidade a ser vivida aqui na terra. A vida eterna tem o seu início quando praticamos o
amor a Deus e o amor ao próximo com perseverança;
c) A vida eterna pode ser negociada;
d) Só pode obtê-la a classe dominante.
3) O Oriente Médio é marcado por intensos conflitos tendo como uma de suas causas principais as
diferenças religiosas. Considerando esse pensamento, responda:
a) Uma das principais razões da violência provocada pela religião é a falta de respeito, tolerância
e, principalmente, amor ao próximo;
b) A violência é justificada para corrigir os infiéis;
c) A discriminação religiosa é necessária para combater o pecado;
d) Não existe violência decorrente da religião.
4) Segundo a parábola e o entendimento de Jesus de quem devo me tornar próximo para me parecer
com Deus e viver eternamente?
a) Dos puros de coração;
b) Somente dos nossos parentes;
c) Das autoridades religiosas;
d) De qualquer pessoa em estado de necessidade, pois quando ajudamos as pessoas carentes,
melhoramos o mundo e a nós mesmos criando internamente uma espiritualidade parecida com
a de Jesus, que é condição para sermos felizes e vivermos uma vida de plenitude.
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5) O samaritano passara óleo e vinho nas feridas do homem violentado, essa ação era tarefa do
sacerdote e do levita, pois eram oficiais da religião e esperava-se essa atitude de tais indivíduos. O
que essa expressão significa?
a) Que somente o padre e o pastor podem ser solidários com as pessoas carentes;
b) O monopólio (domínio da tarefa) das boas ações pertencem aos religiosos;
c) Que quando aqueles que são legitimados para realizar determinadas ações que ajudariam as
pessoas, se omitem, qualquer pessoa tem liberdade para fazê-lo visando o bem do próximo e da
sociedade;
d) Que o samaritano foi inconsequente e intrometido.

SEQUÊNCIA DIDÁTICA 23 - Terça: 29/09/2020 - ATIVIDADE 1

COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA – RESPONSÁVEL: William Sampaio

CONTEÚDO: FRAÇÕES EQUIVALENTES

Vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=gqcmWPwO3hI

Duas ou mais frações que representam a mesma porção da unidade são chamadas frações equivalentes. As frações
equivalentes são frações escritas de maneiras diferentes, entretanto representando a mesma parte de um todo, ou seja,
são frações iguais, porém representadas de maneiras distintas.

Nas figuras 1 e 2 abaixo, cada inteiro foi dividido em quantidades diferentes e, em cada etapa, tomou-se algumas
dessas partes. Observe as partes pintadas em cada etapa e as frações que elas representam:
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ATIVIDADES
1) Qual das frações abaixo não representa uma fração 03. Paulo desenhou um círculo, dividiu-o em três
partes iguais e pintou uma. Rômulo fez um círculo
equivalente a :
de mesmo tamanho e o dividiu em 9 partes iguais.
Quantas partes Rômulo precisa pintar para obter
uma fração equivalente à fração que representa as
partes pintadas do desenho do Paulo?

2) Pedro, João e Raimundo são amigos. Eles resolveram

comprar um bolo pequeno e dividir entre si. Pedro comeu
, João comeu e Raimundo comeu do bolo e ainda
sobrou dele. Represente por meio de desenho de fração a) 2 b) 3 c) 4 d) 5
e verifique as opções abaixo marcando a verdadeira.
04. Faça a representação geométrica (desenho) de três
frações equivalentes diferentes das que foram
a) Pedro comeu mais b) João comeu mais igualmente
mostradas aqui.
c) Raimundo comeu mais d) Todos comeram igualmente

SEQUÊNCIA DIDÁTICA 23 - Terça: 29/09/2020 - ATIVIDADE 2

COMPONENTE CURRICULAR: FILOSOFIA – RESPONSÁVEL: JOÃO F. RODRIGUES

Filosofia, uma Resposta à Violência

A violência reina em permanência na vida cotidiana e tem sido banalizada através dos crimes, guerras,
discussões, imagens. É o fruto de um comportamento natural que justifica todo o ato de violência? Haverá
uma alternativa à violência?

A palavra violência vem do grego bia e do latim violenta, que quer dizer o ato de violentar. A violência implica toda
a ação contrária à ordem (moral, jurídica e política) ou a disposição harmoniosa da natureza. Contém em si um
elemento de caos, de transgressão e de imprevisibilidade.

A violência será um comportamento natural?

Na linguagem popular, a violência aponta para uma utilização excessiva e agressiva da força psíquica que conduz a
uma relação de brutalidade que é avessa à humanidade. Mas reduzir a violência a um comportamento natural e
instintivo conduz à destruição de toda a noção de responsabilidade humana e consequentemente à tolerância
daqueles que a praticam. Platão é o primeiro filósofo ocidental que menciona a violência deste modo: a violência
ativa é como uma força de sedução que os tiranos exercem sobre os espíritos fracos e a violência reativa é a que
cresce, por vezes, com a revolta por desespero. Mais tarde, Kant interroga-se sobre a origem da violência e averigua
que a verdadeira causa da violência no homem é a falta de consciência moral. A violência exalta sobretudo uma
fraqueza de caráter e uma procura de conforto. Se a violência não é irracional, então não provém de uma fatalidade e
pode-se-lhe fazer face. Para explicar a falta de caráter e a procura de conforto é necessário abordarmos dois
mecanismos de reação rápida e instintiva da autoconservação da personalidade que são a agressividade e a covardia.

A Agressividade
A pessoa agressiva é dominada pelo desejo de poder e com toda a força, a fim de compensar um grave estado de
fraqueza interior. Procura de sair do estado de conforto pelo desejo muito forte de melhorar a sua condição. Para ele,
e o outro não existe, só a sua imagem de tirano dominador é que lhe interessa, é por isso que o assassino mata
porque ele existe somente através dos seus atos. Ele não olha para os seus crimes, nem para as suas consequências.
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Mata o outro que está dentro dele, a sua identidade profunda, ele próprio. Sartre diz; «o outro se caracteriza como
aquele que transcende a minha transcendência, que me dá uma natureza que entendo como objeto do mundo, aquele
que nem petrifica, aquele que pode ver o mundo segundo a sua própria perspectiva. Sintetizando ele é aquele que
me rouba o mundo através da qual a situação me escapa".

«(...) Platão é o primeiro filósofo ocidental que menciona a violência deste modo: a violência ativa é como uma
força de sedução que os tiranos exercem sobre os espíritos fracos e a violência reativa é a que cresce, por vezes, com
a revolta por desespero. (...)»
A Covardia
A segunda reação face à violência é a cobardia, quando nela há um sinal de injustiça que não quer ver. Para o
covarde tudo que aparece é normal e lógico. Ele não se aflige com o que se passa com o Mundo e proclama que o
homem é e será sempre violento e vangloria-se afirmando que a violência faz progredir as coisas. Reagir reclama
que saia da sua zona de conforto. O agressivo e o covarde opõem-se na aparência, mas na realidade ambos se
engendram e legitimam, há cobardia na agressividade que se exprime geralmente por uma «boa consciência» no
ataque aos débeis; e há também a agressividade na covardia pois que nota-se nele o conformismo com a violência
que se manifesta no mundo. A prática da violência exacerba o egocentrismo e o separatismo a nível individual e
coletivo. A violência obriga-nos a descobrir que há um outro meio de viver a violência aceitando o desafio do
combate interior que permite a emergência da força moral que é a chave harmônica para controlar e evitar a reação
agressiva ou covarde.

«(...) A violência obriga-nos a descobrir que há um outro meio de viver a violência aceitando o desafio do combate
interior que permite a emergência da força moral que é a chave harmônica para controlar e evitar a reação agressiva
ou covarde.(...)»

A violência e o conflito
Toda a forma de violência é inevitavelmente transformada em conflito, mas será que todo o conflito se traduz em
violência. Na antiguidade, os filósofos mostraram que nem todo o conflito é violência bem como nem toda a
violência é um conflito. O ser é o nada, Jean Paul Sartre diz-nos; «a raiva é um eco, porque a morte do outro
transforma-nos irremediavelmente com a finalidade de suprimir os outros através do outro. Para sair do ódio, o ódio
abomina o ódio. E o ódio não permite sair do ódio enfermo. “O ódio condena-se a si próprio, o ser grita para sair do
ódio e se expressa com desespero», Sartre evidencia que a simples abertura de libertar do ódio, citando
indiretamente a afirmação filosófica do Buda no Dhammaphada, o ódio não cessa com o ódio, o ódio só cessa só
com amor, quer dizer com a capacidade interior de abandonar a violência através de um combate realizado
interiormente.

«(...) Kant interroga-se sobre a origem da violência e averigua que a verdadeira causa da violência no homem é a
falta de consciência moral. A violência exalta sobretudo uma fraqueza de caráter e uma procura de conforto. Se a
violência não é irracional, então não provém de uma fatalidade e pode-se-lhe fazer face. (...)»
O Combate interior
O combate nobre e positivo é aquele que travamos com nós próprios a fim de ultrapassarmos a parte agressiva. É o
que permite, finalmente, a emergência do melhor que existe em nós, a coragem dos valentes. Tanto o agressivo
como o covarde rejeitam toda a forma de um conflito autêntico porque crêem na sua fraqueza e no seu próprio
conforto. É com a energia de amor e do desapego que podemos vencer a nossa violência e pacificarmos
interiormente. Combater a violência interior necessita de coragem, vencer em si próprio o medo, e assumir a
verdadeira identidade como indivíduo responsável autônomo e afirmativo. É também a capacidade de desenvolver a
capacidade de conviver com os outros numa sociedade mais humana e fraternal. Como aconselha Descartes é
preciso aprender a nos distanciarmos dos extremos, dos excessos, porque estes são a manifestação da violência. A
violência conduzida pelos extremos faz perder o discernimento. Afasta-nos da verdade e faz-nos agir na ignorância.

«(...) é a partir da prática da Prudência, que é a arte de não ceder aos extremos que se pode transcender a violência.
O homem prudente, afirma Aristósteles, suspeita dos extremos para não cair na violência. A Prudência vem do latim
prudentia, que significa previsão, ou seja, sabedoria com antecipação.(...)»

A Prática da Prudência
Sobre o ponto de vista filosófico, é a partir da prática da Prudência, que é a arte de não ceder aos extremos que se
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pode transcender a violência. O homem prudente, afirma Aristósteles, suspeita dos extremos para não cair na
violência. A Prudência vem do latim prudentia, que significa previsão, ou seja, sabedoria com antecipação. Platão, e
depois os epicuristas e os estoicos, afirmam que a prudência faz parte dos quatro vértices que constituem o Bem
Supremo por almejar a felicidade e a paz interior. A prudência é a sabedoria prática ativada pela força de espírito e
pelo conhecimento da verdade. A prudência é expressão do conhecimento das coisas humanas, a melhor maneira de
conduzi-las, no fito da harmonia humana, social e doméstica. É a aplicação da filosofia como guia do homem no
mundo. A filosofia que pratica a prudência vence a violência e escolhe habilmente o meio de obter o bem próprio e
dos seus semelhantes. Deste modo, não será importante tornarmo-nos prudentes para que a violência desapareça?

Fernand Schwarz
Diretor da N. A. em França
ATIVIDADE

1 – De acordo com o texto, violência vem do grego bia e do latim violenta, que quer dizer:

a) O ato de violentar
b) O ato de cantar
c) O ato de lutar
d) O ato de brigar

2 – Para o filósofo Kant, a verdadeira causa da violência do homem é:

a) A falta de consciência moral

b) A falta de consciência ética
c) A falta de consciência coletiva
d) A falta de consciência

3 - _______________ é o primeiro filósofo ocidental que menciona a violência deste modo: “a violência ativa é
como uma força de sedução que os tiranos exercem sobre os espíritos fracos e a violência reativa é a que cresce, por
vezes, com a revolta por desespero”.

a) Aristóteles. b) Platão. c) Pitágoras. d) Tales.

4 – De acordo com o texto, a violência conduzida pelos extremos __________________________________.

a) Aproxima-nos da verdade e faz-nos agir na ignorância

b) Afasta-nos da verdade e faz-nos agir na ignorância
c) Afasta-nos dos conflitos
d) Faz-nos agir com prudência

5 - Sobre o ponto de vista filosófico a prudência é:

a) A arte de ceder aos extremos

b) A arte de concordar coma a violência
c) A arte de violentar

A arte de não ceder aos extremos que se pode transcender a violência

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SEQUÊNCIA DIDÁTICA 23 Terça: 29/09/2020 - ATIVIDADE 3

COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS – RESPONSÁVEL: ELIANA SOUSA
CONTEÚDO: MATERIAIS NATURAIS E MATERIAIS SINTÉTICOS

MATERIAIS NATURAIS NÃO MANUFATURADOS

São extraídos da natureza e utilizados sem sofrer nenhuma alteração. Podem ter origem vegetal, animal ou mineral.
Ex. madeira, areia, algodão, maçã, lã.

MATERIAIS NATURAIS MANUFATURADOS

São materiais naturais modificados para poder ser utilizado. Ex. fios de algodão, cadeira de madeira, pia de
mármore.

MATERIAIS SINTÉTICOS
São materiais totalmente produzidos pelo homem de forma artificial e não são extraídos diretamente da natureza.
Ex. plástico, isopor, vidro, nylon.
Os materiais sintéticos podem até ter a sua matéria-prima extraída da natureza, mas são transformadas
quimicamente e geram materiais com propriedades diferentes do encontrado no ambiente natural. Um exemplo
comum é o petróleo, do qual são extraídos polímeros que são utilizados para a produção dos plásticos e diversos
materiais sintéticos.

OUTROS EXEMPLOS DE MATERIAIS SINTÉTICOS

Medicamentos como o ácido ascórbico (vitamina C), ácido acetilsalicílico (AAS).
Adoçante Artificial.
Borracha Sintética utilizada na fabricação de pneus e pisos emborrachados.
Fibra de Poliéster (PET) utilizada para confecção de tecidos e garrafas PET.

ATIVIDADE

1) Relacione os materiais a seguir da primeira com a segunda coluna.

( ) Algodão 1 – Material Natural Não Manufaturado

( ) Brinquedo feito de bambu 2 – Material Natural Manufaturado
( ) Bambu 3 – Material Sintético
( ) Fios de algodão
( ) Petróleo
( ) Plástico

a) 1 2 1 2 3 3
b) 1 2 1 2 3 2
c) 2 1 3 2 3 3
 14

d) 3 2 1 2 1 2

2) Marque nas figuras abaixo todos os materiais que não são sintéticos.

A) Náil B) Lã
on

C) Plástico D) Madeira

a) AeB
b) BeC
c) BeD
d) CeA
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SEQUÊNCIA DIDÁTICA 23 - QUARTA: 30/09/2020 - ATIVIDADE 1

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA – RESPONSÁVEL: ROSITÂNIA
ASSUNÇÃO

MODO INDICATIVO
Segue link com material complementar sobre MODO INDICATIVO:
https://www.youtube.com/watch?v=X1wsR2rfYEg
Modo indicativo
Os verbos são fundamentais para a organização dos períodos nas orações, pois exercem a função
de predicado. Dentre as classes de palavras, a dos verbos é a que apresenta mais variações: em função de
número, pessoa, modo, tempo, aspecto e voz. Essas variações expressas pelos verbos contemplam ações,
estados, mudanças de estado, fenômenos da natureza etc.
Nesse sentido, chamam-se modos as formas que o verbo pode assumir para indicar a atitude do falante
(certeza, dúvida, suposição etc.), a partir do conteúdo de seus enunciados. Ao verificarmos que o
enunciado exprime um fato certo, positivo (com algumas exceções, como veremos), o verbo está
empregado no modo indicativo.
Vejamos exemplos do emprego dos tempos verbais no modo indicativo.
Presente
No presente do modo indicativo, o verbo é empregado das seguintes formas:
a) Exprime fato atual ou simultâneo ao momento da enunciação, podendo exprimir, também, fato
recorrente:
Eu gosto de ler os livros de Shakespeare.(verbo gostar; fato atual)
Eu almoço no restaurante da esquina todos os dias. (verbo almoçar; fato recorrente)
b) Pode aparecer nas narrações, como alternativa ao tempo pretérito (denominado presente histórico):
Chove (=chovia) lá fora. A moça lê (=lia) um livro. Adentra (=adentrou) ao recinto um jovem, convidado
de seu pai. Da janela, ele acena (=acenou) ao cocheiro para seguir viagem.
c) Também pode ser empregado em alternativa ao futuro do presente:
Amanhã vou (=irei) a Salvador.
Pretérito imperfeito
No pretérito imperfeito do indicativo, o verbo exprime fato não concluído, ação que se prolongou no
passado. Também pode ser empregado em caso de ação habitual no passado:
Pelas manhãs, enquanto eu preparava o almoço, observava o movimento da rua pela janela da cozinha.
(verbos preparar e observar; ações prolongadas no passado)
Sandro dormia escondido no depósito depois do almoço. (verbo dormir; ação habitual)
Pretérito perfeito
O pretérito perfeito do indicativo exprime um fato completamente realizado, uma ação concluída:
D. Pedro II proclamou a independência do Brasil às margens do rio Ipiranga.
Pretérito-mais-que-perfeito
O pretérito-mais-que-perfeito do indicativo exprime um fato passado, anterior a outro. Admite as formas
simples e composta (mais usual):
Chegou à cidade e se dirigiu à casa na qual vivera um ano antes. (forma simples)
Chegou à cidade e se dirigiu à casa na qual tinha vivido um ano antes. (forma composta)
Futuro do presente
O futuro do presente do indicativo é empregado das seguintes maneiras:
a) Indica ação posterior ao momento da enunciação; ação a ser realizada:
Concluirei o curso de graduação no próximo ano.
b) Em alguns contextos, pode indicar incerteza, dúvida, probabilidade:
Ele terá 25 anos, no máximo.
c) Também pode ser empregado com valor de imperativo, indicando ordem, imposição:
Não matarás.
 16

Futuro do pretérito
O futuro do pretérito do modo indicativo admite o emprego nas seguintes situações:
a) Indicando fato futuro condicionado a outro fato futuro:
Eu manteria o compromisso, se não chovesse.
b) Exprimindo um fato futuro, porém com ocorrência no passado:
Decidi, naquela tarde, que não faria a cirurgia.
c) Indicando polidez no discurso:
Poderia dizer-me que horas são?
d) Assim como no futuro do presente, pode exprimir dúvida, probabilidade:
Ele assassinaria o próprio pai?
Bibliografia: CUNHA, C.; CINTRA, L. Nova Gramática do Português Contemporâneo. 6ª ed. Rio de
Janeiro: Lexikon, 2013. 800 p.
CEGALLA, D. P. Novíssima Gramática da Língua Portuguesa. 48ª ed. São Paulo: Companhia Editora
Nacional. 2009. 696 p

ATIVIDADE

LEIA A TIRINHA E RESPONDA ÀS QUESTÕES 01 E 02.

Questão 01. Na passagem “O que lhe dá o direito [...]”, o verbo grifado foi flexionado no modo:
(A) subjuntivo
(B) imperativo negativo
(C) indicativo
(D) imperativo afirmativo

Questão 02. Na fala de Hagar “A vida é feita de trocas”, usa-se o indicativo para exprimir um fato:
(A) casual
(B) hipotético
(C) improvável
(D) certo

Questão 03. Assinale a única alternativa em que o verbo da oração está no modo indicativo.
(A) Janete gosta de brincar.
(B) Ficaria feliz se Lucas jogasse menos vídeo game.
(C) Queria que Marcelo fosse ao supermercado hoje.
(D) Não mexa nas minhas coisas.
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SEQUÊNCIA DIDÁTICA 23 - QUARTA: 30/09/2020 - ATIVIDADE 2

COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA – RESPONSÁVEL: JARBAS MAIA

AGENTES INTERNOS DO RELEVO

Agentes internos também chamados de endógenos ou formadores do relevo.

São as forças que atuam do interior para o exterior da Terra, provocando modificações na superfície
terrestre.
Os agentes internos compreendem: o tectonismo, o vulcanismo e os abalos sísmicos;

http://geolibertaria2.blogspot.com/2013/02/apostilas-de-geografia-relevo-terrestre.html

O Tectonismo O Vulcanismo Abalos Sísmicos

É um fenômeno que está O vulcanismo Abalos sísmicos correspondem a terremotos ou
relacionado com o movimento das corresponde a um tremores de terra, é um fenômeno natural que
placas tectônicas presentes na fenômeno natural faz com que a superfície terrestre trema. Para
litosfera (camada externa da geológico provocado sua ocorrência são necessários vários fatores
terra) terrestre. pela lava, que se determinantes.
O movimento das placas encontra acumulada Os agentes que provocam terremotos se
tectônicas pode ocorrer de três e é expelida do desenvolvem no interior da Terra, podem ser a
maneiras: convergente (choques interior da Terra em partir de movimentos de placas tectônicas ou
das placas), divergente direção à superfície. tectonismo e por atividade vulcânica ou
(afastamento das placas) e Tal processo se vulcanismo, ambos acumulam uma grande
transformante (deslizamento das desenvolve somente quantidade de energia que para ser liberada é
placas sobre outras). pelo fato de ocorrer expelida pelas fendas das rochas e aberturas de
De tal modo, o tectonismo é uma enorme pressão vulcões, essa liberação é o terremoto
produzido pelas forças do interior oriunda do manto propriamente dito. O terremoto é um dos
da Terra e colabora com a (uma das camadas da fenômenos da natureza que mais causa
formação do relevo, sendo que Terra), forte o preocupações no homem, pois suas
sua atuação pode provocar bastante para consequências podem ser extremamente
diversos abalos sísmicos, por ocasionar a ruptura profundas, tanto para as sociedades e suas
exemplo, os terremotos, os das camadas de construções como para a própria Terra, como
maremotos, dentre outros. rochas da crosta o tremor do solo, alteração no movimento de
terrestre, rotação da Terra, tsunamis (ondas gigantes),
desencadeando o surgimento de falhas, deslizamentos de terra,
vulcanismo. além da destruição das construções feitas pelas
sociedades.
 18

- Com base nas informações contidos no texto, responda às questões propostas:

Com base na figura abaixo, responda as questões 1 e 2 5- Observe a imagem abaixo e complete os espaços
com ajuda da opção correta:

1 – O fenômeno acima é chamamos de:

A – Tectônismo
B – Vulcanismo
C – Intemperismo
D – Erosão

2 – O movimento das placas tectônicas são responsáveis

por dois principais fenômenos na superfície da Terra.
Quais são eles?
A – Vulcanismo e Tectonismo
B – Tempestades e Deslizamentos
C – Tufões e Tornados
D – Trovões e Geadas

3 - Observe a figura abaixo

http://www.laifi.com/laifi.php?id_laifi=3078&idC=57785#

– A Escala Richter foi criada pelo sismólogo

– A imagem acima mostra uma onda gigante desencadeada
por fortes abalos sísmicos, ela é chamada de:
A – Tomba dágua
B – Terremoto
C – Tornado
D – Tsunami
4 – Essa onda gigante é resultado de:
A – Fortes tremores no fundo dos Oceanos
B – Fortes tremores na superfície dos Continentes
C – Quedas de asteroides sobre os Oceanos
D – Grandes Tempestades de chuvas
Charles F. Richter com o objetivo de medir a
magnitude dos terremotos. Na imagem acima você
pode observar um dos maiores tremores registrado
na China com magnitude de ________a
______na escala Richter, revelando-
se______________________________
A – 6,1 a 6,9 /muito perigoso para áreas populosas
B - 3,5 a 5,4 /é percebido, mas causa danos
C - 7,0 a 7,9 /pode causar grande destruição
D -5,5 a 6,0 /danifica edifícios
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SEQUÊNCIA DIDÁTICA 23 - QUARTA: 30/09/2020 - ATIVIDADE 3

COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA – RESPONSÁVEL:TEREZA
FUTSAL – REGRAS BÁSICAS

O futebol de salão, também conhecido como futsal, é um esporte de origem uruguaia do século XX. É
uma variação do futebol tendo, portanto, estruturas e algumas regras semelhantes. Pode ser praticado
tanto por homens quanto mulheres e em quadras tanto abertas quanto fechadas.
Os movimentos/fundamentos do futsal
Assim como no futebol, o uso das mãos para o manejo e o deslocamento da bola é proibido. Os
fundamentos, ou movimentos, a seguir são comuns ao futsal e ao futebol.

 Passe: É o ato de chutar a bola para um companheiro da equipe.

 Drible: É o ato de enganar o adversário com uma série de movimentos e passar por ele.
 Cabeceio: É o ato de golpear a bola com a cabeça.
 Chute: É o ato de golpear a bola com os pés.
 Recepção: É o ato de interromper o percurso que a bola esteja fazendo.
 Condução: É o ato de manejar a bola de forma que ela se desloque pelo campo.
As Regras Básicas do Futsal

https://www.youtube.com/watch?v=PUol3M8j3A4 assista a esse vídeo para entender as regras.

1- A quadra de Futsal é um retângulo e suas medidas são:

 20

 Competições internacionais FIFA: 38 a 42 metros de comprimento e 20 a 25 metros de largura.

 O tamanho do Gol ou Traves de Futsal é de 3 metros de largura entre os postes, e a altura do
travessão é de 2 metros em relação ao solo.

2- substituições
 As substituições no Futsal são ilimitadas durante o jogo. Porém há uma zona onde,
obrigatoriamente, serão feitas as substituições no Futsal, que fica em frente a cada banco de
reservas/área técnica com 5 metros de largura.

3- número de jogadores
 Uma equipe de Futsal é formada por 5 jogadores, sendo um deles o goleiro. Em competições
oficiais o número máximo de reservas é de 9 atletas.

4- Duração do jogo
 Um jogo de Futsal é cronometrado e dividido em dois tempos iguais. Para partidas adulto, sub-20 e
sub-17 serão dois tempo de 20 minutos. O intervalo entre os tempos de jogo deve ser de no
máximo 15 minutos

5- Faltas do goleiro
 É permitido apenas um recuo de bola para o goleiro, e ele não pode receber a bola recuada usando
as mãos. Após um recuo, ele só poderá receber a bola em sua quadra de defesa se ela tocar em um
adversário.
 No Futsal não é permitido ao goleiro ficar com a bola por mais de 4 segundos, com os pés ou com
as mãos, em sua quadra de defesa. Na quadra de ataque o goleiro pode tocar na bola livremente e
por quanto tempo quiser como um jogador de linha.

6- Tiro lateral
 A cobrança deve ser feita em até 4 segundos e não é permitido gol direto de tiro lateral.
 O tiro lateral no Futsal é cobrado com os pés, a bola deve ser colocada sobre a linha da quadra, o
jogador que cobrar o tiro lateral pode estar com o pé em qualquer parte da quadra.

7- Tiro de canto ou escanteio

 O tiro de canto/escanteio no Futsal é cobrado com a bola no quarto de círculo, com os pés em até 4
segundos.

8- Impedimento
 Não existe a regra de impedimento no futsal.

9- Faltas e Incorreções
Para que uma atitude seja considerada falta, deve-se considerar os seguintes aspectos:

 Ter sido cometida por um jogador em quadra ou reserva;

 Precisa ter sido realizada na superfície do jogo e enquanto a bola estiver em jogo.
 As faltas são penalizadas com o Tiro Livre Direto e Tiro Livre Indireto:

ATIVIDADE
1- São fundamentos do futsal:
a)cabeceio, chute, drible
 21

b)voleio, condução, passe

c)saque, bloqueio, chute
d)recepção, passe, defesa

2- Quais as medidas da quadra de futsal:

a)28 a 38 de comprimento e 10 a 20 de largura
b)38 a 42 metros de comprimento e 20 a 25 metros de largura
c)18 a 32 metros de comprimento e 20 a 25 metros de largura
d)38 a 42 metros de comprimento e 10 a 35 metros de largura

3- Sobre as substituições e duração do jogo, marque respectivamente a correta

a) Limitadas, 2 tempo de 20 minutos
b) Limitadas, 2 tempo de 30 minutos
c) Ilimitadas, 2 tempo de 20 minutos
d) Ilimitadas, 2 tempo de 30 minutos

4- Sobre faltas do goleiro, marque a alternativa incorreta

a) É permitido apenas um recuo de bola para o goleiro
b) O goleiro não pode receber a bola recuada usando as mãos.
c) Após um recuo, ele só poderá receber a bola em sua quadra de defesa se ela tocar
em um adversário.
d) No Futsal é permitido ao goleiro ficar com a bola por mais de 4 segundos, com os
pés ou com as mãos, em sua quadra de defesa.
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SEQUÊNCIA DIDÁTICA 23 QUINTA: 01/10/2020 - ATIVIDADE 1

COMPONENTE CURRICULAR: MATEMATICA – RESPONSÁVEL: William Sampaio
CONTEÚDO: FRAÇÕES EQUIVALENTES: Obtendo frações equivalentes.
Videoaulas: https://www.youtube.com/watch?v=WkkeReWTJ1o

Quando multiplicamos ou dividimos o numerador e o denominador de uma fração por um mesmo número, diferente
de zero, obtemos sempre uma fração equivalente à fração dada.

Exemplos:

Analisando os exemplos listados, concluímos que:

 Podemos obter uma fração equivalente dividindo o numerador e o denominador pelo divisor comum desses
números;
 Multiplicando o numerador e o denominador de uma fração pelo mesmo número natural, obtemos uma
fração equivalente a ela;
 Partindo de uma fração qualquer, podemos obter infinitas frações equivalentes a ela.
ATIVIDADE
1) Qual das opções abaixo é equivalente a fração 4)No quadro ao lado existe sete frações que se
originam de uma fração central. Para que todas
a) b) c) d) sejam equivalentes, substitua no lugar do um
número de acordo com as operações nas setas
2) Observe os pares de frações abaixo indicativas.
I) e II) e III) e IV) e

Em quais desses itens as frações dadas são equivalentes?

a) I e II c) apenas I
b) III e IV d) I, II, III e IV

3) Rafael escolheu um número e multiplicou pelo

numerador e pelo denominador da fração . Fazendo
isso, obteve uma fração equivalente . Qual o valor de
m?

a) 12 b) 5 c) 4 d) 7
 23

SEQUÊNCIA DIDÁTICA 23 QUINTA: 01/10/2020 - ATIVIDADE 2

COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS PROF RESPONSAVEL: ELIANA SOUSA
3) Renata aprendeu a diferença entre materiais de origem sintética e de origem natural. Ela descobriu que vários
materiais que utilizamos no nosso cotidiano são sintéticos, como por exemplo, a:

a. Bolsa de palha
b. Colher de pau
c. Lixeira de plástico
d. Panela de ferro

4) Considerando os itens abaixo.

I - Vitamina C II – Couro III - Borracha

Responda corretamente:

a. Todos os itens são naturais e têm alternativas sintéticas iguais ou parecidas

b. Todos os itens são produzidos apenas de forma sintética
c. Todos os itens são produzidos apenas pela natureza
d. Apenas a borracha é encontrada na natureza

5) Indique a alternativa correta:

a. Plástico, aspirina e poliéster são produtos naturais

b. Não existem produtos sintéticos comestíveis
c. Os produtos naturais são produzidos em laboratórios
d. Existem substâncias naturais que podem ser reproduzidas em laboratório
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SEQUÊNCIA DIDÁTICA 23 QUINTA: 01/10/2020 - ATIVIDADE 3

COMPONENTE CURRICULAR: LINGUA INGLESA – RESPONSÁVEL: Cleonardo Leão
Fernandes
Hello, students!
Now, it´s your time!
Wh – questions (Question words)
Hoje vamos estudar um pouco mais sobre as wh-questions (Question words).
Usamos as chamadas wh – questions para fazer perguntas abertas, que não admitem uma resposta do tipo “sim” ou
“não”.
A forma verbal é colocada depois da wh-question. Por exemplo: What is a family?
As principais wh-questions são:
Wh -question Refers to Example
What Objeto, conceito What is your name?
Who pessoa Who are you?
When Tempo ( datas, horários) When is your birthday?
Where lugar Where are you from?
Why Razão, motivo Why are you late?
Which Objeto, conceito, pessoa Which color do you like best?
Na maioria dos casos, which e what podem ser usados um no lugar do outro. Contudo, há uma pequena diferença
entre eles: which implica uma ideia de escolha, por isso é utilizado quando existem poucas opções. Observe a
diferença:
 What is your favorite ice cream flavor?
 We have strawberry and chocolate ice cream. Which do you prefer?

Exercise
1. Com base no que estudamos sobre as wh-questions (Question words), assinale a alternativa que completa
corretamente a seguinte pergunta: _____ is your birthday?
a) Where b) Who c) When d) What
2. Assinale a opção que expressa a ideia de escolha.
a) Who are you?
b) Which color do you like best?
c) Where are my keys?
d) Why are you late?
Leia as informações abaixo acerca do Dia do Trabalho, em alguns países, e responda a atividade.

Nos Estados Unidos, o Labor Day (dia do trabalhador) é um feriado nacional celebrado na primeira segunda-feira
de setembro. A data comemora a contribuição social e econômica dos trabalhadores para o país. A data foi criada
pelo movimento operário no final do século XIX e se tornou um feriado federal em 1894. Esse feriado nacional
também marca o final do verão nos Estados Unidos.
No Canadá, o Labor Day, é comemorado na primeira segunda-feira do mês de setembro, na mesma
data que é comemorado nos Estados Unidos.
Na Inglaterra o Labor Day é chamado de May Day que é comemorado na primeira segunda-feira de
maio. A data celebra também a chegada do calor e o florescimento das árvores e plantas. O May Day tem suas
origens em um festival romano em homenagem ao fim do inverno.
O Labor Day, no Brasil, é comemorado no dia 1º de maio, o Dia do Trabalho ou Dia do Trabalhador é
uma data para celebrar as conquistas dos trabalhadores ao longo da história.

EXERCISE
3. Qual é o significado do termo Labor Day?

a) Dia das Mães.

b) Dia do Trabalhador.
c) Dia dos Pais.
 25

d) Dia da Independência.

4. De acordo com o texto, quais países comemoram o Labor Day na mesma data?

a) Estados Unidos e Brasil.

b) Estados Unidos e Inglaterra.
c) Estados Unidos e Canadá.
d) Canadá e Brasil.

5. Qual país utiliza o termo May Day para designar Dia do Trabalho?

a) Inglaterra.
b) Brasil.
c) Canadá
d) Estados Unidos.

SEQUÊNCIA DIDÁTICA 23 - SEXTA: 02/10/2020 - ATIVIDADE 1

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA – RESPONSÁVEL: MIRTHES
REJANE

USO DO ISAR E IZAR NA TERMINAÇÃO DE PALAVRAS

Usa-se o sufixo “IZAR” quando a palavra primitiva (aquela que origina a palavra) não tem “S” na
última sílaba.
canalizar (canal)
hospitalizar (hospital)
deslizar (deslize)
amenizar (ameno)
fertilizar (fértil)
utilizar (útil)
banalizar (banal)

Usa-se “ISAR” quando a palavra primitiva (aquela que origina a palavra) tem “S” na última sílaba.
pesquisar (pesquisa)
avisar (aviso)
 26

analisar (análise)
bisar (bis)
precisar (preciso)
alisar (liso)
hidrolisar (hidrólise)

Exceções:
catequese – catequizar
síntese – sintetizar
parabéns - parabenizar

ATIVIDADE
1-Marque a alternativa que apresenta pelo menos um equívoco ortográfico:
a) paralisar, avisar, oficializar
b) visualizar, economizar, realizar
c) dedetizar, analisar, paralizar
d) capitalizar, alisar, sensualizar

2-Assinale a única alternativa que apresenta equívoco ortográfico na passagem dos substantivos para
verbos:
a) visual - visualizar
b) industrial - industrializar
c) liso - alisar
d) harmonia - harmonisar

3-Marque a alternativa incorreta quanto ao uso das terminologias –izar e –isar nas palavras abaixo:
a) analizar
b) viabilizar
c) imobilizar
d) improvisar
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SEQUÊNCIA DIDÁTICA 23 - SEXTA: 02/10/2020 - ATIVIDADE 2

COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA – RESPONSÁVEL: William Sampaio

CONTEÚDO: SIMPLIFICAÇÃO DE FRAÇÕES: FRAÇÕES IRREDUTÍVEIS

Videoaulas: https://www.youtube.com/watch?v=PyVAm4xIRqk

Simplificar uma fração significa obter uma fração equivalente à fração dada, escrita com termos menores.

Para simplificar uma fração, devemos dividir o numerador e o denominador da fração dada por um mesmo
número maior que 1.

Exemplo 1: Exemplo 2:

Observação: Nos exemplos paramos nas frações e , pois elas não podem ser simplificadas. Por essa razão, elas
são chamadas de frações irredutíveis.

Outro caminho que podemos seguir para simplificar frações é efetuar uma única divisão pelo maior divisor comum
dos termos da fração. Fazendo dessa forma nos exemplos 1 e 2, temos:

ATIVIDADE

1) Qual a forma irredutível da fração ?

3) Escreva a forma irredutível ou simplificada
de cada uma das frações abaixo:

a) b) c) d) a)

2) As frações = são equivalentes. O número que

b)
devemos colocar no lugar de a para nossa afirmação ser
verdadeira é:

a) 4 b) 5 c) 6 d) 20
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SEQUÊNCIA DIDÁTICA 23 SEXTA-FEIRA: 02/10/2020 ATIVIDADE 3

COMPONENTE CURRICULAR: ARTE – Professores: MÁRCIA BRAGA, KLERYSTON
NERES E ANA SOUZA
Gravura
A gravura termo que designa, em geral, desenhos feitos em superfícies duras - como madeira, pedra e
metal - a partir de incisões, corrosões e talhos realizados com instrumentos e materiais especiais. Ao
contrário do desenho, os procedimentos técnicos empregados na gravura permitem a reprodução da
imagem. Nessa medida, uma gravura é considerada original quando resultado direto da matriz criada
pelo artista, que a partir dela imprime a imagem em exemplares iguais, numerados e assinados.
As gravuras são assinadas, numeradas e datadas pelo próprio artista. Em geral a numeração aparece
no rodapé da gravura, da seguinte forma: 1/100, por exemplo, indicando o número do exemplar (1) e
quantas cópias foram produzidas daquela imagem (100). As gravuras têm valor artístico por serem
totalmente originais e realizadas artesanalmente.
Em função da técnica e do material empregados, a gravura recebe uma nomenclatura específica:
Calcografia ou gravura em metal começou a ser utilizada na Europa
no século XV. As matrizes podem ser feitas a partir de placas de cobre,
zinco, alumínio ou latão. Estas são gravadas com incisão direta ou pelo
uso de banhos de ácido. Água-forte, água-tinta, ponta seca são as
técnicas mais usuais. A matriz recebe a tinta e uma prensa é utilizada
para transferir a imagem para o papel.
Outras maneiras de fazer gravura em metal são água-forte e água-tinta,
os produtos químicos conhecidos por mordentes (ácido nítrico,
percloreto de ferro etc.) que atacam as áreas da matriz que não foram isoladas com verniz, criando
assim outro tipo de concavidades, e consequentemente, efeitos visuais. Desta forma, o artista obtém
gradações de tom e uma infinidade de texturas visuais. Consegue-se uma gama de tons que vai do
mais claro, até o mais profundo escuro. Estes procedimentos podem ser usados em conjunto.

A técnica da Litografia parte do princípio químico que água e gordura

se repelem. As imagens são desenhadas com material gorduroso sobre
pedra calcária e com a aplicação de ácido sobre a mesma, a imagem é
gravada. Assim como a gravura em metal, essa técnica também
necessita de uma prensa para transferir para o papel a imagem gravada
na pedra.

A Xilogravura é a técnica mais antiga para produzir gravuras e seus princípios são muito simples. O
artista retira de uma superfície plana de madeira (a matriz), com o auxílio de ferramentas de corte e
entalhe (goivas) as partes que ele não quer que tenham cor na gravura. Após aplicar tinta na
superfície, coloca um papel sobre a mesma. Ao aplicar pressão (com uma prensa) sobre essa folha a
imagem é transferida para o papel. Pode-se descrever a xilogravura como uma espécie de carimbo.
A Serigrafia começa a ser aplicada mais frequentemente por artistas na segunda metade do século
XX. Como as técnicas descritas acima, também a Serigrafia apresenta diversas
técnicas de gravação de imagem. Uma delas é a gravação por processo fotográfico.
Imagens são gravadas na tela de poliéster e com a utilização manual de um rodo com
a tinta a imagem é transferida para o papel.
Linoleografia: assemelha-se ao entalhe da Xilogravura, no entanto, a madeira é
substituída por uma matriz é de material sintético - placas de borracha, chamadas
"linóleo". Esta técnica é mais recente do que a Xilogravura devido ao material de sua
matriz, e foi muito utilizada pelos artistas modernos, como Pablo Picasso, por
 29

exemplo.
O Brasil conhece uma série de artistas, de distintas gerações, que têm seus nomes associados diretamente à
gravura, como Oswaldo Goeldi (1895 - 1961), Lívio Abramo (1903 - 1992), Marcelo Grassmann (1925),
Evandro Carlos Jardim (1935), Carlos Oswald (1882 - 1971), entre outros. Lasar Segall (1891 - 1957), ainda
que responsável por uma obra ampla e variada, possui significativa produção no campo da gravura. Além disso,
a gravura aparece como meio de expressão privilegiado em certos contextos precisos: no Clube de Gravura de
Porto Alegre, dirigido por Carlos Scliar (1920 - 2001) - em que a técnica é exercitada a partir de temáticas
sociais e políticas - e no Ateliê Coletivo, criado e dirigido pelo escultor Abelardo da Hora (1924), em Recife,
que produz, sobretudo, xilogravuras, inspiradas diretamente na cultura popular
nordestina.
Em nosso Estado, Airton Marinho Macedo - Airton Marinho, o artista plástico
maranhense que vem assinando as mais belas coleções de xilogravuras, nestes
últimos trinta anos em São Luís e em outras capitais brasileiras, nasceu em
Vitória do Mearim. Desenvolveu processo próprio de xilogravura em policromia
e produziu várias séries de trabalhos. Os trabalhos do artista já foram expostos
em vários estados do Brasil e no exterior, já estamparam capas de discos e até
listas telefônicas do Maranhão.

ATIVIDADE DE ARTE
Agora que você já sabe um pouquinho sobre Gravura, marque a alternativa correta.

01º) Qual é a técnica de gravura que se assemelha à fotografia:

a) Litografia
b) Xilogravura
c) Serigrafia
d) Calcografia
02º) Geralmente, a gravura é realizada em superfícies de:
a) madeiras, areias e metais
b) lonas, pedras e areia
c) plásticos, papel e areia
d) madeira, pedra e metais

03º) Qual é a técnica de gravura mais antiga que existe?

a) Serigrafia
b) Xilogravura
c) Linoleografia
d) Litografia

04º) Que artista moderno utilizou várias vezes a técnica da Linoleografia em suas obras?
a) Pablo Picasso
b) Matisse
c) Vicent Van Gogh
d) Otto Dix

05º) Qual é o artista plástico maranhense que se dedica à Xilogravura há mais de 30 anos realizando várias
exposições no Brasil e no exterior?
a) Ciro do Espírito Santos Falcão
b) José João Lobato
c) Donato
d) Airton Marinho