II Simulado Uema

Este caderno contém 60 (sessenta) questões objetivas das seguintes áreas: Linguagens, Códigos e suas
Tecnologias; Ciências Humanas e suas Tecnologias; Matemática, Ciências da Natureza e suas

Tecnologias; e a Prova de Produção Textual.
1 - Não abra o caderno antes de receber autorização. Ao recebê-la, verifique a impressão, a paginação e
a numeração das questões do caderno estão corretas. Caso observe qualquer erro, notifique o fiscal.
2 - As questões de números 16 a 20, da área de Linguagens, deverão ser respondidas de acordo com a
sua opção de língua estrangeira: Inglês ou Espanhol.
3 - Cada questão tem somente uma opção correta de resposta.
4 - Use apenas caneta, de corpo transparente, preta ou azul, para assinar a planilha-resposta e para
marcar suas respostas. Cubra totalmente o espaço que corresponde à letra da opção de sua escolha.
5 - Assinale a planilha-resposta e transcreva a frase de segurança.
6 - A planilha-resposta é insubstituível. Não pode ser dobrada, amassada, rasurada ou manchada.
7 - Você fará seu rascunho de redação no espaço destinado a ela neste caderno.
8 - A sua redação será entregue em folha específica.
9 - O tempo disponível para fazer a prova é de cinco horas. Nada mais poderá ser registrado após esse
tempo.
10 - Assinale a folha de frequência na presença do fiscal.
11 - Ao terminar de responder a sua prova, entregue ao fiscal a planilha-resposta e sua folha de redação.
1
LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS
Leia o trecho a seguir para responder à questão 01.
Artista apresenta conceito de arte indígena contemporânea em exposição itinerante A exposição “It
Was Amazon!” (“Isso foi a Amazônia”), apresenta 16 obras em preto e branco que retratam os usos e
abusos da natureza na região da Pan-Amazônia – termo utilizado para identificar a Floresta Amazônica
nos diferentes países que ela abrange: Brasil, Suriname, Guianas, Bolívia, Equador, Venezuela, Colômbia
e Peru. A exploração da pessoa, o alto impacto na vida selvagem, os contrabandos e desmandos na
floresta são os temas abordados em sua obra.
It Was Amazon! Jaider Esbell
MELITO, L. Disponível em: https://www.ebc.com.br. Acesso em: 23 maio 2020.
Questão 01
De acordo com o texto, na obra apresentada, do artista indígena Jaider Esbell, verifica-se que, além da
relação clara com a natureza, a arte indígena contemporânea
a) oportuniza uma releitura de forma crítica da sociedade indígena sobre si mesma.

b) reflete a condição do indígena contemporâneo, inserido completamente na sociedade branca.
c) refaz o percurso histórico dos indígenas, considerando-os como coadjuvantes da história brasileira.
d) explora uma temática diferente das artes tradicionais ao representar a natureza como opressora.
e) denuncia a relação desmedida entre exploradores e outras pessoas que querem usufruir da floresta.
2
Leito de folhas verdes
Brilha a lua no céu, brilham estrelas,

Correm perfumes no correr da brisa,
A cujo influxo mágico respira-se
Um quebranto de amor, melhor que a vida!
A flor que desabrocha ao romper d’alva

Um só giro do sol, não mais, vegeta:
Eu sou aquela flor que espero ainda
Doce raio do sol que me dê vida.
DIAS, G. Antologia poética. Rio de Janeiro: Agir, 1979 (fragmento).
Questão 02
Na perspectiva do Romantismo, a representação feminina espelha concepções expressas no poema pela
a) reprodução de estereótipos sociais e de gênero.

b) presença de traços marcadores de nacionalidade.
c) sublimação do desejo por meio da espiritualização.
d) correlação feita entre estados emocionais e natureza.
e) mudança de paradigmas relacionados à sensibilidade.
[...]
O reitor sorria sem a menor sombra de ofensa.
— Vamos a saber: queres provar meu arroz?
— Eu? Já não tenho estômago criado para comidas de padres. Padre, abade e egresso de mais a mais!
Safa!
Morria de indigestão esta noite.
— Anda lá, anda lá; ainda não perdoaste aos frades.
Morres impenitente.
— Como queres tu que eu lhes perdoe o terem gozado sem mim aquela santa vida de convento?
— Santa sim; porém sem mortificações, não.
— Oh! Decerto que não. Os melhores cozinheiros têm às vezes os seus descuidos, e os paladares de
V. Rev. mas, lá de quando em quando, aturam o esturro no arroz, sal de mais na sopa, pimenta de
menos no guisado, ou outra coisa assim, lá isso...
— Valha-te não sei que diga. A vida é para ti, homem, que, com oitenta, estás fero e robusto, e levas
jeito de assistir ao nascimento do século vinte.
— É para veres que fêveras eu sou. Se tivesse a tua vida viveria como Noé. Mas tu estás a palanque
e à fresca e eu aqui estatelado a dar-lhe trela. Adeus, meu amigo.
[...]
DINIS, J. As pupilas do senhor reitor. São Paulo: Ática, 1987.
Questão 03
A obra As pupilas do senhor reitor, de Júlio Dinis, está entre os livros mais importantes do Romantismo
em Portugal. O trecho evidencia uma característica da obra quando
a) enaltece o ambiente rural, local no qual as personagens estão inseridas.

b) estabelece uma intertextualidade com a Bíblia, destacando, assim, a religiosidade.
c) valoriza de forma excessiva o amor em todas as suas formas, nesse caso o paterno.
d) ressalta que os bons costumes devem ser mantidos, pela forma como as personagens se tratam.
e) destaca as emoções pessoais, pela forma como as personagens compartilham sentimentos profundos.
3
Tive um sonho em tudo não foi sonho!...
O sol brilhante se apagava: e os astros,

Do eterno espaço na penumbra escura,
Sem raios, e sem trilhos, vagueavam.
A terra fria balouçava cega
E tétrica no espaço ermo de lua.
A manhã ia... vinha ... e regressava...
Mas não trazia o dia! Os homens pasmos
Esqueciam no horror dessas ruínas
Suas paixões: E as almas conglobadas
Gelavam-se num grito de egoísmo
Que demandava ‘luz’. Junto às fogueiras
Abrigavam-se... e os tronos e os palácios,
Os palácios dos reis, o albergue e a choça
Ardiam por fanais. Tinham nas chamas
As cidades morrido. Em torno às brasas
Dos seus lares os homens se grupavam,
P’ra à vez extrema se fitarem juntos.
Feliz de quem vivia junto às lavas
Dos vulcões sob a tocha alcantilada!
ALVES, C. Espumas flutuantes.
Questão 04
As figuras de linguagem estão presentes em textos poéticos e produzem expressividade no discurso,

criando efeitos de sentido variados. Assinale a alternativa que nomeia a figura em destaque nos seguintes
versos: “E as almas conglobadas / Gelavam-se num grito de egoísmo”.
a) Aliteração.
b) Comparação.
c) Metonímia.
d) Catacrese.
e) Sinestesia.
O sertanejo
“O sertanejo é, antes de tudo, um forte. Não tem o raquitismo exaustivo dos mestiços neurastênicos
do litoral. A sua aparência, entretanto, ao primeiro lance de vista, revela o contrário. Falta-lhe a plástica
impecável, o desempeno, a estrutura corretíssima das organizações atléticas.
Entretanto, toda esta aparência de cansaço ilude. Nada é mais surpreendedor do que vê-la
desaparecer de improviso. […] O homem transfigura-se. Empertig-se […] e da figura vulgar do tabaréu
canhestro, reponta, inesperadamente, o aspecto dominador de um titã acobreado e potente, num
desdobramento surpreendente de força e agilidade extraordinária”.
CUNHA, E. Os sertões. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1995.
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Questão 05
Alguns teóricos asseveram que Euclides da Cunha escreveu este livro com duas características
linguísticas importantes: foneticamente altissonante e tematicamente paradoxal. A primeira deu ao texto
um caráter de denúncia e a segunda um aspecto neobarroco. O teor paradoxal do fragmento reside
principalmente no(a)
a) substantivo “sertanejo”, que indica ser o homem de que fala o texto alguém que é “fraco” e “forte”
ao mesmo tempo.
b) adjetivo “neurastênico”, que revela o nervosismo do homem da cidade em oposição ao aspecto calmo
do homem do sertão.
c) substantivo “tabaréu”, que trata por extensão de alguém que é rude ao mesmo tempo em que é um
sábio.
d) conjunção reiterada “entretanto”, pois estabelece valores positivos sobre o sertanejo em
contraposição aos valores negativos antes citados.
e) advérbio “nada”, que estabelece uma negação explícita de tudo aquilo que o homem sertanejo é ou
representa.
A Escravidão
Se é Deus quem deixa o mundo

Sob o peso que o oprime,
Se ele consente esse crime,
Que se chama escravidão,
Para fazer homens livres,
Para arrancá-los do abismo,
Existe um patriotismo
Maior que a religião.
Se não lhe importa o escravo

Que a seus pés queixas deponha,
Cobrindo assim de vergonha
A face dos anjos seus,
Em delírio inefável,
Praticando a caridade,
Nesta hora a mocidade
Corrige o erro de Deus!
BARRETO, T.
Questão 06
Considerando a temática abordada no poema, é correto afirmar que ele se enquadra no movimento
romântico
a) condoreiro, a exemplo de Castro Alves que, com o poema Navio Negreiro, aborda a questão da
escravidão no Brasil.
b) indianista, a exemplo de Gonçalves Dias que, com o poema I – Juca Pirama, analisa a condição dos
excluídos socialmente.
c) ultrarromântico, a exemplo de Fagundes Varela que, com o poema Cântico do Calvário, mostra o
sofrimento do negro no Brasil.
d) condoreiro, a exemplo de Castro Alves que, com o poema Vozes d’África, exalta a força e a simpatia
dos negros africanos.
e) ultrarromântico, a exemplo de Casimiro de Abreu que, com o poema Meus oito anos, recorda a
escravidão que conhecera na infância.
5
Questão 07
Disponível em: https://smallseotools.com.

Acesso em: 21 jun. 2018.
Disponível em: https://www.istockphoto.com.

Acesso em: 21 jun. 2018.
O primeiro anúncio publicitário inicia seu texto com a palavra “mas”, e o segundo com a palavra “e”,
ambas da mesma classe gramatical. Nos contextos apresentados, essas palavras têm a função semântica
de
a) fazer uma restrição.
b) introduzir um assunto.
c) produzir uma atenuação.
d) mostrar uma consequência.
e) dar uma explicação enfática.
Questão 08
O Estado de S. Paulo, 19 maio 2009.
Nessa tirinha, Calvin faz uso de uma linguagem coloquial, empregando os pronomes em desacordo com
a prescrição da norma gramatical. Essa construção sintática é considerada inadequada ao padrão culto
da língua, porque os pronomes
a) possessivos não podem ser pospostos a verbos.
b) oblíquos não devem ser usados na função de sujeito.
c) relativos não devem ser usados na função de sujeito.
d) retos não podem exercer função sintática de complemento.
e) indefinidos não podem exercer função sintática de objeto direto.
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Leia o texto a seguir para responder à questão 09.
“Onde estás”
1 É meia-noite... e rugindo
2 Passa triste a ventania,
3 Como um verbo de desgraça,
4 Como um grito de agonia.
5 E eu digo ao vento, que passa
6 Por meus cabelos fugaz:
7 “Vento frio do deserto,
8 Onde ela está? Longe ou perto?”
9 Mas, como um hálito incerto,
10 Responde-me o eco ao longe:
11 “Oh! minh’amante, onde estás?...”
12 Vem! É tarde! Por que tardas?
13 São horas de brando sono,
14 Vem reclinar-te em meu peito
15 Com teu lânguido abandono!...
16 ’Stá vazio nosso leito...
17 ’Stá vazio o mundo inteiro;
18 E tu não queres qu’eu fique
19 Solitário nesta vida...
20 Mas por que tardas, querida?...
21 Já tenho esperado assaz...
22 Vem depressa, que eu deliro
23 Oh! minh’amante, onde estás?...
24 Estrela – na tempestade,
25 Rosa – nos ermos da vida,
26 Íris – do náufrago errante,
27 Ilusão – d’alma descrida!
28 Tu foste, mulher formosa!
29 Tu foste, ó filha do céu!...
30 ... E hoje que o meu passado
31 Para sempre morto jaz...
32 Vendo finda a minha sorte,
33 Pergunto aos ventos do Norte...
34 “Oh! minh’amante, onde estás?”
CASTRO ALVES, A. F. Espumas flutuantes. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 2005.
Questão 09
Assinale a alternativa que relaciona corretamente versos do poema a figuras de linguagem.
a) A comparação entre o vento e a amada é verificada nos versos “Mas por que tardas, querida?... / Já
tenho esperado assaz...”.
b) Em “Como um verbo de desgraça, / Como um grito de agonia.”, a antítese opõe a fugacidade do vento
à tristeza da ventania.
c) Os versos “Tu foste, mulher formosa! / Tu foste, ó filha do céu!...” comparam a amada à triste e fugaz
ventania, pois ambas impedem seu brando sono.
d) A comparação presente nos versos “Mas, como um hálito incerto, / Responde-me o eco ao longe:”
reforça a ausência de resposta sobre o paradeiro da amada.
e) A antítese, presente em todo o poema, é exemplificada pelos versos “... E hoje que o meu passado /
Para sempre morto jaz...”.
7
Anafóricos e catafóricos
O gentil leitor sabe o que é um anafórico? E um catafórico? Não se trata de nomes de medicamentos,
não. Mais ou menos recentes na nomenclatura empregada nas questões de alguns vestibulares e
concursos públicos, esses “palavrões” ainda surpreendem muita gente, já que não costumam fazer parte
do que se estuda ou discute nas aulas de Português do segundo grau de boa parte de nossas escolas.
Na verdade, muita gente sabe o que é um anafórico, por exemplo, mas não sabe que o nome do bicho
é esse. Em “Atestado sem selo deixa de sê-lo”, por exemplo, o pronome lo (que resulta da
transformação de o em lo) recupera o substantivo atestado, citado antes na frase. Pronto! Você já sabe
o que é um anafórico! Ou ainda não sabe? Sabe, sim: um anafórico nada mais é do que um elemento
linguístico que se refere a um termo antecedente.
[...] Disponível em: www1.folha.uol.com.br. Acesso em: 14 maio 2014.
Questão 10
Alternando entre uma linguagem formal e informal, o autor do texto resume um assunto que não é muito
recorrente nos currículos escolares: a anáfora. Com relação, principalmente, à frase sublinhada no texto
e à explicação geral do autor sobre o assunto,
a) admite-se que qualquer substituição do termo anafórico –lo por outro de mesmo valor semântico seria
inviável em termos de análise linguística, já que o próprio autor afirma que os pronomes anafóricos
não têm equivalentes.
b) vê-se que qualquer substituição de um anafórico por outro não acarretará prejuízo estilístico algum à
frase apresentada, haja vista que, segundo o autor, o que importa é a análise semântica e didática
da língua.
c) depreende-se que a substituição do pronome -lo por qualquer outro termo linguístico é
semanticamente inviável, já que não existem elementos anafóricos capazes de retomar o sentido
desse pronome.
d) pode-se expandir o conceito do autor e considerar toda a construção “sê-lo” como anafórica, já que
os termos retomam, sonoramente, o vocábulo selo, o que confere ares de trocadilho à passagem.
e) infere-se que a construção “sê-lo” pode ser substituída, sem prejuízo de sentido, pela construção “ser
isso”, pois o pronome isso mantém seu valor anafórico.
Sempre as mesmas dores, agora mais miúdas, mais cortantes, acabando num grito soluçante, que se
perdia num longo espasmo. Sofria muito, o corpo lhe tremia convulso, os dentes batiam de frio nervoso,
as mãos róseas cerravam-se como molas de ferro.
[...]
E ela agarrava-se à árvore, estreitando-a com os níveos braços nus, e mordia o tronco, cravando-lhe
os dentes desesperadamente, convulsivamente...
[...]
Subitamente, ela caiu extenuada, largando a árvore... Um vagido de criança misturou-se aos roncos
dos animais... A mulher fez um cansado gesto para apanhar o filho, mas, exangue, débil, o braço morreu-
lhe sobre o corpo. Uma vertigem turbou - lhe a visão, enfraqueceu - lhe os ouvidos, e numa volúpia de
bem-estar parecia deliciosamente suspensa nos ares, longe da Terra, longe do sofrimento, ouvindo no
arfar dos porcos o resfolegar longínquo e adormecedor do mar... E os animais sedentos enchafurdavam-
se, guinchando, atropelando-se no sangue que corria.
ARANHA, G. Fragmentos de Canaã.
Questão 11
A leitura do trecho evidencia que a obra
a) faz concessão ao gosto do público.

b) constrói-se através de um purismo estilístico.
c) filia-se ao Naturalismo, sobretudo pela descrição de cena grotesca.
d) reflete o ecletismo estético das produções literárias brasileiras do início do século XX.
e) inaugura o Modernismo brasileiro ao adotar como traço característico fundamental o nacionalismo
crítico.
8
Amar
[...] Que pode, pergunto, o ser amoroso,

sozinho, em rotação universal, senão
rodar também, e amar?
amar o que o mar traz à praia,
o que ele sepulta, e o que, na brisa marinha,
é sal, ou precisão de amor, ou simples ânsia?
Amar solenemente as palmas do deserto,
o que é entrega ou adoração expectante,
e amar o inóspito, o áspero,
um vaso sem flor, um chão de ferro,
e o peito inerte, e a rua vista em sonho, e uma ave [de rapina.
[...] Amar a nossa falta mesma de amor, e na secura nossa,
amar a água implícita, e o beijo tácito, e a sede infinita.
ANDRADE, C. D.
Questão 12
Na língua portuguesa, há um mecanismo para substantivar palavras que pertencem a outras classes
gramaticais. Nesse poema de Drummond, o eu lírico faz a substantivação de adjetivo para nomear a
coisa amada em:
a) “Amar solenemente as palmas do deserto”.

b) “Amar a nossa falta mesma de amor”.
c) “amar o que o mar traz à praia”.
d) “e amar o inóspito, o áspero”.
e) “amar a água implícita”.
– Adiante... Adiante... Não pares... Eu vejo. Canaã! Canaã!

Mas o horizonte da planície se estendia pelo seio da noite e se confundia com os céus.
Milkau não sabia para onde o impulso os levava: era o desconhecido que os atraía com a poderosa e
magnética força da Ilusão. Começava a sentir a angustiada sensação de uma corrida no Infinito...
– Canaã! Canaã!... suplicava ele em pensamento, pedindo à noite que lhe revelasse a estrada da
Promissão.
E tudo era silêncio, e mistério... Corriam... corriam. E o mundo parecia sem fim, e a terra do Amor
mergulhada, sumida na névoa incomensurável... E Milkau, num sofrimento devorador, ia vendo que tudo
era o mesmo; horas e horas, fatigados de voar, e nada variava, e nada lhe aparecia... Corriam...
corriam...
ARANHA, G. Canaã. São Paulo: Ática, 1998 (fragmento).
Questão 13
A leitura do fragmento aponta um traço psicológico marcante de um dos protagonistas da obra. Milkau
é apresentado como um personagem
a) vanguardista, pois tinha ideias que estavam à frente de seu tempo.

b) reacionário, pois não aceita abandonar os princípios morais rígidos de sua terra natal.
c) pragmático, pois projeta soluções objetivas diante das adversidades impostas pelo sistema social
brasileiro.
d) romântico, pois desenvolve uma percepção visionária e projeta uma utopia de vida em sociedade.
e) ignorante, pois a ausência de educação formal esmerada leva-o a criar um ideal de terra prometida.
9
Ontem a Serra Leoa,

A guerra, a caça ao leão,
O sono dormido à toa
Sob as tendas d’amplidão!
Hoje... o porão negro, fundo,
Infecto, apertado, imundo,
Tendo a peste por jaguar...
E o sono sempre cortado
Pelo arranco de um finado,
E o baque de um corpo ao mar...
Ontem plena liberdade,

A vontade por poder...
Hoje... cúm’lo de maldade,
Nem são livres p’ra morrer...
Prende-os a mesma corrente
– Férrea, lúgubre serpente –
Nas roscas da escravidão.
E assim roubados à morte,
Dança a lúgubre coorte
Ao som do açoite... Irrisão!...
ALVES, C. O navio negreiro: tragédia no mar (fragmento).
Questão 14
Nesse fragmento do poema, o(s)
a) poeta se vale do recurso ao paralelismo de construção apenas na primeira estrofe.

b) eu-poemático aborda o problema da escravidão segundo um jogo de intensas oposições.
c) animais evocados – leão, jaguar e serpente – têm, respectivamente, sentidos denotativo, denotativo
e metafórico.
d) tom geral assumido pelo poeta revela um misto de emoção, vigor e resignação diante da escravidão.
e) versos são constituídos alternadamente por sete e oito sílabas poéticas.
10
Leia os textos a seguir para responder à questão 15.
Texto I
Se eu tenho de morrer na flor dos anos,

Meu Deus! não seja já;
Eu quero ouvir na laranjeira, à tarde,
Cantar o sabiá!
Meu Deus, eu sinto e bem vês que eu morro
Respirando esse ar;
Faz que eu viva, Senhor! dá-me de novo
Os gozos do meu lar!
Dá-me os sítios gentis onde eu brincava

Lá na quadra infantil;
Dá que eu veja uma vez o céu da pátria,
O céu de meu Brasil!
Se eu tenho de morrer na flor dos anos,
Meu Deus! Não seja já!
Eu quero ouvir cantar na laranjeira, à tarde,
Cantar o sabiá!
ABREU, C. Poetas românticos brasileiros. São Paulo: Scipione, 1993.
Texto II
A ideologia romântica, argamassada ao longo do século XVIII e primeira metade do século XIX,
introduziu-se em 1836. Durante quatro decênios, imperaram o “eu”, a anarquia, o liberalismo, o
sentimentalismo, o nacionalismo, através da poesia, do romance, do teatro e do jornalismo (que fazia
sua aparição nessa época).
MOISÉS, M. A literatura brasileira através dos textos. São Paulo: Cultrix, 1971 (fragmento).
Questão 15
De acordo com as considerações de Massaud Moisés no Texto II, o Texto I centra-se no(a)
a) imperativo do “eu”, reforçando a ideia de que estar longe do Brasil é uma forma de estar bem, já que
o país sufoca o eu lírico.
b) nacionalismo, reforçado pela distância da pátria e pelo saudosismo em relação à paisagem agradável
onde o eu lírico vivera a infância.
c) liberdade formal, que se manifesta na opção por versos sem métrica rigorosa e temática voltada para
o nacionalismo.
d) fazer anárquico, entendida a poesia como negação do passado e da vida, seja pelas opções formais,
seja pelos temas.
e) sentimentalismo, por meio do qual se reforça a alegria presente em oposição à infância, marcada pela
tristeza.
11
LÍNGUA INGLESA
Questão 16
Disponível em: https://natively-speaking-comics.blogspot.com.

Acesso em: 20 mar. 2022.
Ao fazer uma análise dos elementos verbos-visuais da tirinha, conclui-se que a expressão “come in
handy” no último balão refere-se à
a) inexperiência do cavalheiro.
b) falta de cuidado do cavalheiro.
c) utilidade do arpão carregado pelo cavaleiro.
d) inutilidade do arpão carregado pelo cavaleiro.
e) ineficácia do arpão do cavaleiro nas batalhas.
Questão 17
Disponível em: https://www.weeklystorybook.com. Acesso em: 19 Mar. 2022.
Conforme a situação expressa na tirinha, o verbo frasal “run out of” revela que o(a)
a) carro ficou sem gasolina.

b) mulher estava com pressa.
c) gasolina estava adulterada.
d) gasolina estava muito cara.
e) gasolina tinha acabado rápido.
12
Read the text to answer the question 18.
Achieving a dream at 104

It is never too late to learn a new skill
In 2021, a 104-year-old Indian woman achieved something incredible: she learnt how to read and
write.
Kuttiyamma Konthy always dreamed of becoming a teacher. However, she did not manage to achieve
this dream because her family could not afford to send the children to school. Married at 16, she spent
her time doing chores and raising her children.
Many years later, while looking after her 10 grandchildren, Kuttiyamma sat next to them and watched
them studying. After some time, she could understand the alphabet of her native language, Malayalam,
but still was not able to read or write.
Thanks to her neighbour, a 34-year-old literacy teacher, Kuttiyamma was able to join a government
literacy programme. She worked on her reading and writing skills every day and received support from
her teacher who often met with her.
In just three months, she was able to finish all the courses, which were designed to last a year. She
could now read the local newspaper every day.
But Kuttiyamma’s achievements did not end there. In November 2021, she managed to score 89/100
on a simple literacy exam. She explained that she aims to live long enough to see her grandchildren
become successful.
Kuttiyamma’s efforts show us that it is never too late to achieve a life ambition!
Disponível em: https://www.linguahouse.com.

Acesso em: 24 mar. 2022
Questão 18
Conforme as informações do texto, verifica-se que
a) Kuttiyamma aprendeu a ler e escrever com seus netos.

b) o professor de Kuttiyama não prestou suporte necessário.
c) Kuttiyamma não foi bem acolhida na escola quando criança.
d) Kuttiyamma terminou o curso em um curto espaço de tempo.
e) os netos de Kuttiyamma a levava todos os dias para a escola.
Questão 19
Dentre um dos motivos que contribuíram para que Kuttiyamma não realizasse o sonho de se tornar uma
professora, considera-se o(a)
a) falta de letramento de seus pais.

b) casamento precoce aos 15 anos.
c) escassez de escolas na cidade que residia.
d) medo de sofrer com o machismo de sua época.
e) deficiência monetária familiar para prover seus estudos.
13
Read the text to answer the question 20.
A robot works with food
A Japanese robot company introduced an automated system with a humanoid robot to package
noodles.
The 1.5-meter tall robot has an image recognition system to capture the food. The robot uses fork-
like hands to pick up noodles and place them on a conveyor belt to weigh the noodles. The robot can
pick up to 500 grams of noodles or other foods, including chopped vegetables or fried chicken.
Japan is struggling with a dwindling workforce in the food manufacturing industry, and such robots
could be a solution to the labor shortage. Replacing some workers in factories with these robots can cut
labor costs and keep better social distancing between staff during the COVID-19 pandemic.
Disponível em: https://www.newsinlevels.com.

Questão 20
Uma empresa japonesa de robôs introduziu um sistema automatizado com um robô humanoide para
embalar macarrão. Como resultado desse sistema robótico, o Japão pode
a) aumentar os custos trabalhistas.

b) diminuir a prestação de serviços.
c) solucionar a escassez de mão de obra.
d) resolver os custos com erros humanos.
e) enfraquecer o lucro das empresas alimentícias.
14
LÍNGUA ESPANHOLA
Questão 16
Disponível em: https://www.pinterest.com.

Señala la alternativa correcta:
a) La campaña invita a las mujeres a cuidarse y amarse a través de acciones preventivas al cáncer de
mama.
b) La campaña es para que las mujeres se amen más y se olviden de su salud.
c) De acuerdo con el texto, solamente el médico puede hacer el examen mensual en las mujeres que
quieren evitar el cáncer de mama.
d) Octubre es el mes de prevención de enfermedades masculinas y femeninas.
e) El objetivo de la campaña es concienciar a las mujeres de que octubre es un mes muy importante,
pues solamente en ese periodo se puede prevenir el cáncer de mama.
Questão 17
Disponível em: https://www.speakinglatino.com.

15
Apunta la alternativa que describe el asunto político-social que es reflejado en la viñeta leída.
a) El feminismo. Mafalda rompe con el estereotipo de la mujer con el delantal y el cabello bien arreglado
y se presenta como una mujer que estudia en el extranjero y opina.
b) El racismo. Mafalda refleja preocupaciones e inquietudes con el racismo hacia el negro a partir de la
utilización de un juego de palabras.
c) El comunismo. Mafalda protesta enérgicamente contra el comunismo, por medio de una inocente
intransigencia: el odio por el extranjero.
d) La lucha de clases. Para Mafalda, la gente rica tiene mejores oportunidades de acceso a la educación
y al desarrollo profesional dentro y fuera de su país.
e) La inmigración. Mafalda reflexiona sobre los profesionales no encuentran campo en su propio país y
tienen que dirigirse al extranjero.
Texto I para la cuestion 18.
El virus Zika prolifera en áreas pobres de América Latina, según la OMS.
América Latina está combatiendo 1a duras penas el virus del Zika y apuesta por la prevención,
pero sus esfuerzos han sido insuficientes porque la enfermedad sigue creciendo, sobre todo en lugares
pobres, dijo la representante de la OPS/OMS en México, Gerry Eijkemans.
La titular en México de la Organización Panamericana de la Salud (OPS) y la Organización Mundial
de la Salud (OMS) explicó que la prevención ya existía antes porque el virus del Zika se transmite por el
mosquito Aedes aegypti, que también es portador del dengue y el chikungunya.
“En América Latina hay mucha preocupación (en torno al Zika) porque es una enfermedad que en el
80% de los casos ni siquiera sabemos que tenemos, pero lo más preocupante son los efectos en los
bebés”, comentó.
La OMS ha asumido que hay “suficientes evidencias científicas” que ligan el virus del Zika a
problemas en el desarrollo fetal que producen 2microcefalia y el síndrome de Guillain-Barré, una
disfunción neurológica que provoca paralización de los órganos, y ello constituye una emergencia
sanitaria de alcance internacional.
Según el reporte del 2 de junio de la OMS, 60 países han notificado la transmisión del Zika continuada
y hasta en 11 países han nacido bebés con microcefalia, especialmente en Brasil, que lleva registrados
1489 casos.
Sobre el tema ético, la experta, originaria de los Países Bajos, destacó que ante un caso de
malformación fetal la mujer embarazada, y por extensión la sociedad, debe plantearse cómo actuar.
“¿Aceptamos terminar el embarazo?” “¿Y qué pasará con este bebé que nacerá con muchos problemas?”,
se cuestionó.
Por todo ello, tal y como recalcó Gerry Eijkemans en ponencia que presentó en el foro, para evitar
la propagación del virus es más efectivo “invertir en prevención e intervenciones comunitarias” que
“confiar solo en las tecnologías”.
Diario el comercio. Disponível em: http://www.elcomercio.com.

Acceso en: 27 mar. 2022.
Questão 18
Así como “microcefalia” (ref. 2), es heterotónico en relación al portugués el vocablo
a) rato.
b) exquisito.
c) imbécil.
d) sangre.
e) mensaje.
16
Questão 19
Sin alterar su sentido en el texto, es posible sustituir la expresión “a duras penas” (ref. 1) por:
a) “con frecuencia”
b) “todavia”
c) “con mucho esfuerzo”
d) “con tranquilidad”
e) “poco a poco”
Questão 20
Disponível em: https://www.taringa.net.

La idea central presentada en la tira es:
a) La locura femenina.
b) El envejecimiento precoz.
c) La busca del médico perfecto.
d) El drama de la existencia humana.
e) La ausencia del colágeno en la piel.
17
CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
Questão 21
COELHO, M. A.; SOARES, L. T. Geografia do Brasil, 2002 (adaptado).
Destacado pela seta, o momento em que os percentuais da indústria ultrapassam os da agricultura na

composição do PIB brasileiro possui relação com o(a)
a) processo de internacionalização da economia brasileira, destacando-se a indústria automobilística.

b) investimento nacional em plataformas de exportação, destacando-se a indústria de eletrodomésticos.
c) flexibilização na tributação de empresas nacionais, destacando-se a indústria petroquímica.
d) inserção do Brasil em acordos de livre-comércio, destacando-se a indústria siderúrgica.
e) formação de conglomerados nacionais, destacando-se a indústria de construção civil.
Questão 22
Leia a letra do repente Escola Nota Dez, do Caju e Castanha.
Escute esse repente que agora vamos cantar a escola nota dez é que veio pra ficar e com força e
união é que vamos melhorar. A escola nota dez é a escola que ensina a gente começa por baixo e não
começa por cima porque a gente é cantador e sempre tem uma rima. Meu amigo e aluno ouça o que eu
vou te dizer, quando você vem a escola é para aprender não é só fazer bagunça e só pensar em comer.
Escute esse repente que agora vamos cantar a escola nota dez é que veio pra ficar e com força e união
é que vamos melhorar. [...]
Disponível em: https://www.letras.mus.br. Acesso em: 20 mar. 2021.
Partindo de conceitos sociológicos, analise as assertivas abaixo e considere corretas as que podem ser
relacionadas à escola.
I - Responsável pela transmissão de conteúdos de forma sistemática.

II - Instituição social por ser reguladora de comportamentos.
III - Instituição social responsável pela socialização primária.
IV - É um grupo de pessoas constituído por indivíduos ligados ao mesmo laço de sangue.
A relação correta está contemplada, apenas, em
a) I e II.
b) I e III.
c) II e IV.
d) II e III.
e) III e IV.
18
Foram concluídas em agosto de 2015 as negociações que culminaram na adoção, em setembro, dos
Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), por ocasião da Cúpula das Nações Unidas para o
Desenvolvimento Sustentável. Processo iniciado em 2013, seguindo mandato emanado da Conferência
Rio+20, os ODS deverão orientar as políticas nacionais e as atividades de cooperação internacional nos
próximos quinze anos, sucedendo e atualizando os Objetivos de Desenvolvimento do Milênio (ODM).
Dentre os objetivos do referido documento está o Objetivo 2: “Acabar com a fome, alcançar a
segurança alimentar e melhoria da nutrição e promover a agricultura sustentável”.
Disponível em: http://www.pnud.org.br.

Acesso em: 30 out. 2015.
Questão 23
Eliminar os subsídios à exportação de produtos agrícolas contribui para acabar com a fome porque
a) proporcionará equilíbrio entre a demanda e a oferta de insumos.

b) tornará mais barato os produtos agrícolas dos países mais ricos.
c) será possível diminuir a área ocupada pela agricultura tradicional.
d) aumentará a produção da agricultura sustentável internacional.
e) valorizará os produtos agrícolas dos países em desenvolvimento.
Os candomblés passam a constituir um dos meios mais importantes de agregação social, identidade
e resistência cultural da população negro-mestiça. Nesse panorama, a ocupação dos espaços físicos da
cidade, especialmente a proliferação de candomblés no centro urbano, é um fenômeno significativo.
PARÉS, L. A formação do candomblé: história e ritual da nação jeje na Bahia.

Campinas: Editora Unicamp, 2011.
Questão 24
No Ato Institucional nº 5, em 1968, o movimento social descrito no texto sofreu qual consequência
sociopolítica?
a) Apoio.
b) Repressão.
c) Aculturação.
d) Fracionamento.
e) Consentimento.
19
A exploração dos recursos madeireiros da Amazônia poderia ser realizada de acordo com um conjunto
relevante de conhecimentos sobre manejo florestal e ecologia tropical. Nessa área, historicamente, há
uma parceria acadêmica com universidades estrangeiras, resultando em pesquisas e desenvolvimento
de novas técnicas dentro de uma relação bastante equilibrada. Seria possível investir em estratégias de
manejo florestal, já desenvolvidas e testadas no Brasil, criando cadeias produtivas de produtos
madeireiros mais sustentáveis.
BENSUSAN, N. A arquitetura da destruição: versão tropical.
Le monde diplomatique Brasil, jul. 2019 (adaptado).
Questão 25
No texto, evidencia-se a exploração econômica da Amazônia, objeto de debate internacional, onde o
autor
a) refere-se à destruição irreversível da cobertura florestal amazônica.

b) denuncia a extração de riquezas florestais por empresas internacionais.
c) mostra a inadequação da ação humana sobre a floresta ao longo da história.
d) manifesta-se contrariamente a uma legislação florestal mais rígida no Brasil.
e) considera possível conciliar projetos de desenvolvimento com redução de danos ambientais.
Uma coisa é valor e outra coisa é ser. Quando dizemos de algo que vale, não dizemos nada do seu
ser, mas dizemos que não é indiferente. [...] A não-indiferença é a essência do valer.”
García Morente.
Questão 26
Valorar é uma experiência fundamentalmente humana que se encontra no centro de toda escolha de
vida. O objetivo de qualquer valoração é
a) gerar estereótipos.
b) orientar a ação prática.
c) isolar o indivíduo do social.
d) banalizar o comportamento.
e) produzir no indivíduo anomia.
Para a maioria dos brasileiros, a divisão regional utilizada atualmente parece sempre ter existido
porque serve de base, há décadas, para a regionalização de todas as agências governamentais,
empresas, associações profissionais etc. Se existem semelhanças evidentes, como em outros países do
mundo, há também casos-limite e vinculações ambíguas. Isso ocorre não apenas em razão do tamanho
dos estados como também porque reúnem regiões que apresentam caracteres que as aproximam mais
do conjunto vizinho que do resto de seu território.
THÉRY, H; MELLO-THÉRY, N. A. Atlas do Brasil, 2018.
Questão 27
Caracteriza um exemplo de “caso-limite”, tal como problematizado pelos autores, o
a) litoral de São Paulo, que integra a região Sudeste.

b) sul do Espírito Santo, que integra a região Sudeste.
c) oeste do Tocantins, área que integra a região Nordeste.
d) noroeste do Maranhão, que integra a região Nordeste, mas está inclusa na Amazônia Legal.
e) Distrito Federal, que integra a região Centro-Oeste, apesar da dependência financeira restrita à região
Sudeste.
20
Questão 28
A Manchete do Jornal do Brasil de 17 de março de 1990, um dia após o anúncio do Plano de Estabilização
Econômica, popularmente conhecido como Plano Collor, foi: “Reforma de Collor faz terremoto na
economia”. A medida desse plano, bem como sua consequência econômica, que causou esse
“terremoto”, foi o(a)
a) aplicação de pesada taxação das fortunas, perdendo apoio da elite em suas reformas.
b) reestatização de companhias privatizadas no governo Sarney, afugentando investidores estrangeiros.
c) descongelamento de preços e salários indexados desde o governo Figueiredo, derrubando as bolsas
de valores.
d) confisco da poupança e das contas correntes com mais de 50 mil cruzeiros, fragilizando a maior parte
da população.
e) realização da paridade da moeda brasileira cruzeiro com o valor do dólar, prejudicando as
importações.
Foi grande o descontentamento dos que sonhavam com maciças transferências de recursos para o
desenvolvimento da América Latina e sentiram-se encorajados com o anúncio do Plano Marshall (junho
de 1947). Visando primordialmente a reconstrução das destruídas economias da Europa ocidental, o
Plano transferia a essas economias uma soma equivalente a mais de US$ 200 bilhões atuais. Nesse
mesmo período (1947-1950), os latino-americanos receberam um total de US$ 400 milhões (menos de
2% da ajuda americana).
RICUPERO, R. A diplomacia na construção do Brasil: 1750-2016, 2017. Adaptado.)
Questão 29
O descompasso na ajuda financeira norte-americana, evidenciado no excerto, deveu-se
a) à oposição de países da América Latina à política externa dos Estados Unidos.

b) ao dinamismo potencial das economias industrializadas europeias.
c) à insegurança de nações ainda ameaçadas pelos partidos fascistas.
d) às proximidades culturais dos Estados Unidos com os países anglo-saxões.
e) à posição estratégica de países nos primórdios da Guerra Fria.
21
Questão 30
Analise a seguinte imagem sobre campanha publicitária.
Disponível em: https://revistaforum.com.br. Acesso em: 21 mar. 2022.
As campanhas de publicidade, em especial nas celebrações pelo Dia Internacional da Mulher, produzem
campanhas
a) críticas, pois divergem dos padrões socialmente estabelecidos.

b) indiferentes, pois estão, em sua maioria, desvinculadas de temáticas sociais.
c) estereotipadas, reforçando um papel de gênero ligado aos afazeres domésticos.
d) reflexivas, para que a sociedade perceba que o lugar da mulher é onde ela quiser.
e) questionadoras, pois tiram a sociedade do lugar comum por introduzir o novo ideal.
“Basta um quase nada, um não-sei-o-quê para que o ato de generosidade se revele como cálculo
sórdido. Se sou generoso para que louvem minha generosidade, se amo para que me amem, meus atos
não possuem mais verdade”.
Descamps referindo-se a um pensamento de Jankélévitch.
Questão 31
Na ética kantiana, quando alguém age para que louvem suas ações, esse comportamento é incompatível
com o(a)
a) comportamento heterônomo.
b) imperativo categórico.
c) imperativo hipotético.
d) ação por inclinação.
e) ação por interesse
22
Questão 32
Fluxo da balança comercial maranhense em 2021
Instituto Maranhense de Estudos Socioeconômicos e Cartográficos-IMESC. Boletim de Conjuntura Econômica

Maranhense. São Luís: IMESC, 2021 (adaptado).
O mapa revela que a maior participação da economia maranhense, no que diz respeito ao superávit da
balança comercial do estado, se deve em função da parceria com o(a)
a) Índia.
b) China.
c) Rússia.
d) Mercosul.
e) União Europeia.
Cultura material e cultura imaterial são dois tipos de patrimônio que expressam a cultura e
características de determinado grupo ou região. A cultura material é composta por elementos concretos,
como construções e objetos artísticos. Já a cultura imaterial é relacionada a elementos abstratos, como
hábitos e rituais.
Disponível em: https://www.diferenca.com. Acesso em: 21 março 2022.
Questão 33
A prática cultural maranhense constitui patrimônio imaterial da cultural brasileira é o(a)
a) Fonte do Ribeirão.
b) Tambor de crioula.
c) Palacete Gentil Braga.
d) Terreiro Casa das Minas Jeje.
e) Conjunto Arquitetônico de Alcântara.
23
Questão 34
Disponível em: https://www.bbc.com. Acesso em: 29 jul. 2021.
Disponível em: https://www.bbc.com. Acesso em: 29 jul. 2021.
Através das imagens, documentam-se normas de conduta editadas por governos de países diferentes,
como a África do Sul e os Estados Unidos, durante a década de 1950.
Comparando-se os dois casos, atesta-se que o(a)
a) preconceito racial inexistia nos países socialistas.

b) isolamento étnico é benigno à proteção da diversidade.
c) racismo é uma condição indispensável ao sistema capitalista.
d) segregação racial possui raízes coloniais e etnocêntricas.
e) igualdade racial está consolidada nas democracias.
24
Questão 35
Disponível em: https://www.vvale.com.br. Acesso em: 21 mar. 2022.
A Democracia é um regime político caracterizador por
a) restrição do acesso à informação.

b) transparência e publicidade no trato com a coisa privada.
c) liberdade de pensamento, expressão, mas não de associação.
d) sistema institucional de freios e contrapesos ao exercício do poder.
e) capacidade de alguns eleitores de participar livre e plenamente do poder.
[...] o prazer é o começo e o fim da vida feliz. É ele que reconhecemos como o bem primitivo e natural
e é a partir dele que se determinam toda escolha e toda recusa e é a ele que retornamos sempre,
medindo todos os bens pelo cânon do sentimento.
Epicuro.
Questão 36
No Epicurismo, uma vida feliz é uma vida é de
a) negação da existência da verdade absoluta.

b) satisfação de prazeres moderados.
c) renuncia das convenções sociais.
d) satisfação de prazeres do corpo.
e) privação dos bens materiais.
25
Questão 37
Disponível em: https://tirasarmandinho.tumblr.com. Acesso em: 23 mar. 2022.
A ignorância constitui um obstáculo para a aquisição de conhecimento. Em Sócrates, o conhecimento

verdadeiro é acessado via
a) razão.
b) revelação divina.
c) retórica e oratória.
d) impressão empírica.
e) experiências sensíveis.
Os fascismos do período entre guerras não surgiram, realmente, do vácuo, mas formaram seu corpus
a partir de ideias, conceitos e problemas presentes em toda a sociedade europeia há séculos. A grande
inovação dos fascistas, na realidade, foi reelaborar essas ideias de forma que elas pudessem servir para
as necessidades políticas do período em questão e combiná-las, dando a elas uma certa coerência de
forma que se tornassem politicamente úteis.
BERTONHA, J. F. A questão da “Internacional Fascista” no mundo das relações internacionais:

a extrema direita entre a solidariedade ideológica e a rivalidade nacionalista.
Disponível em: https://www.scielo.br. Acesso em: 31 mar. 2022.
Questão 38
As características mais marcantes do regime italiano do fenômeno retratado no texto foram,
respectivamente, o
a) expansionismo e o socialismo.
b) anarquismo e o pan-eslavismo.
c) totalitarismo e o anticatolicismo.
d) autoritarismo e o corporativismo.
e) liberalismo e o nacional-sindicalismo.
26
A cidadania é o conjunto de direitos e deveres exercidos por um indivíduo que vive em sociedade,
no que se refere ao seu poder e grau de intervenção no usufruto de seus espaços e na sua posição em
poder nele intervir e transformá-lo.
Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br. Acesso em: 21 mar. 2022.
Questão 39
A cidadania constitui-se como um conjunto de direitos, dentre eles os civis. Constitui um direito civil, o
direito
a) à igualdade perante a lei e o direito à justiça.

b) a filiar-se a partidos políticos.
c) à saúde e ao transporte.
d) à alimentação.
e) ao salário digno.
Questão 40
Disponível em: https://tirasarmandinho.tumblr.com. Acesso em: 23 mar. 2022.
A educação é o processo de transmissão de conhecimentos. A educação que é promovida em casa, isto

é, na família é a educação
a) formal.
b) erudita
c) anômica.
d) informal.
e) sistemática
27
MATEMÁTICA, CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS
“O fornecimento de uma pequena quantidade de energia a um átomo, pode levar a promoção de um

elétron a um nível de energia mais elevado, mas se a quantidade de energia fornecida for suficientemente
grande o elétron poder ser removido completamente.”
LEE, J.D. Química Inorgânica Não Tão Concisa.
Questão 41
A propriedade periódica mencionada no texto é:
a) Raio atômico.
b) Raio iônico.
c) Eletropositividade.
d) Eletronegatividade.
e) Energia de ionização.
A interação simbiótica é a essência da vida em um planeta apinhado. Nosso cerne,

simbiogeneticamente composto, é muito mais antigo que a recente inovação que denominamos ser
humano. Nossa forte impressão de diferença em relação a todas as outras formas de vida, nossa ideia
de que somos uma espécie superior são delírios de grandeza.
MARGULIS, L. O planeta simbiótico: Uma nova perspectiva da evolução. Rio de Janeiro: Rocco, 2001.
Questão 42
As relações de simbiose – hoje, amplamente aceitas pela ciência – que retratam as interações históricas
entre seres vivos e que favoreceram o estabelecimento de novos tipos orgânicos mais ajustados às
condições impostas pelo ambiente, podem ser exemplificadas na presença de determinadas estruturas
celulares, como
a) as mitocôndrias e a carioteca.
b) os ribossomos e as verminoses.
c) o retículo endoplasmático e os cloroplastos.
d) os cloroplastos e as mitocôndrias.
e) os centríolos e os cromossomos.
Questão 43
Pode-se considerar, como uma das principais diferenças existentes nos padrões de organização celular
existentes entre os organismos eucariontes e procariontes, a presença de
a) cromossomos análogos nos eucariontes e de cromossomos homólogos nos procariontes.

b) síntese proteica em retículos endoplasmáticos nos eucariontes e de síntese proteica, exclusivamente,
em polissomos livres nos procariontes.
c) respiração aeróbia nos eucariontes e de fermentação exclusivamente alcoólica nos procariontes.
d) organismos exclusivamente multicelulares nos eucariontes e de organismos exclusivamente
unicelulares nos procariontes.
e) nutrição heterótrofa e autótrofa nos eucariontes e de nutrição exclusivamente heterótrofa nos
procariontes.
28
Questão 44
O átomo de hidrogênio no modelo de Böhr é constituído de um elétron de carga que se move em órbitas
𝑘 .𝑄.𝑞
circulares de raio r, em torno do próton, sob influência da força de atração coulombiana, F = 2 . O
𝑟
trabalho efetuado por esta força sobre o elétron ao percorrer órbita do estado fundamental
a) par.
b) nulo.
c) inteiro.
d) positivo.
e) negativo.
Questão 45
Em um experimento sobre solubilidade, foram preparadas três misturas de 100 mL de água
(d = 1,00 g mL) e 100 mL de hexano (d = 0,65 g mL). Duas delas foram colocadas em dois funis de
separação e a terceira em uma proveta. Em seguida, adicionou-se a um dos funis alguns cristais de iodo
(I2 ), uma substância apolar, e, ao outro funil, cristais de permanganato de potássio (KMnO4 ), uma
substância polar. À proveta, adicionou-se 50 mL de butan-1-ol (d = 0,8 g mL). Após agitação das misturas
contidas nos funis de separação, foram obtidos os sistemas apresentados na figura:
Disponível em: http://pages.uoregon.edu. Acesso em: 25 mar. 2021.
Considere que o I2 e o KMnO4 , em suas respectivas soluções, adquirem coloração violeta e que a
solubilidade do butan-1-ol em hexano seja infinita e que não ocorra dissolução do soluto na água, a
porcentagem em massa do butan-1-ol no hexano contido na proveta é igual a
a) 12,4 %.
b) 24,8 %.
c) 29,3 %.
d) 38,1 %.
e) 42,5 %.
29
Questão 46
Danos de alimentos ácidos
O esmalte dos dentes dissolve-se prontamente em contato com substâncias cujo pH (medida da
acidez) seja menor do que 5,5. Uma vez dissolvido, o esmalte não é reposto, e as partes mais moles e
internas do dente logo apodrecem. A acidez de vários alimentos e bebidas comuns é surpreendentemente
alta; as substâncias listadas a seguir, por exemplo, podem causar danos aos seus dentes com contato
prolongado.
BREWER, 2013.
Comida/Bebida PH
Suco de limão/lima 1,8 – 2,4
Café preto 2,4 – 3,2
Vinagre 2,4 – 3,4
Refrigerantes de cola 2,7
Suco de laranja 2,8 – 4,0
Maçã 2,9 – 3,5
Uva 3,3 – 4,5
Tomate 3,7 – 4,7
Maionese/molho de salada 3,8 – 4,0
Chá preto 4,0 – 4,2
Considere que em um laboratório foram verificadas, por um técnico, duas amostras de alimentos que
constam na tabela, e que o verificado, por ele, foi que o pH dessas substâncias era, respectivamente,
3,2 e 4,2.
Nessas condições, de posse dessa tabela, pode-se afirmar que o número de maneiras distintas que esse
técnico tem para tentar identificar, de maneira correta, quais foram os dois alimentos examinados é
igual a
a) 9.
b) 10.
c) 12.
d) 14.
e) 15.
30
Questão 47
Durante uma aula de geometria, uma professora improvisa utilizando um pedaço de barbante como
um compasso. A figura mostra um arco de circunferência traçado por ela em 3 s, movendo sua caneta
com velocidade escalar constante sobre uma superfície plana e mantendo, sempre, o barbante esticado.
Disponível em: blogped.wordpress.com. Acesso em: 20 mar. 2021.
Sendo vA e vB as velocidades escalares dos pontos A e B do barbante, adotando π = 3 e considerando as

informações da figura e do texto, o valor da diferença vA – vB é
a) 4,0 cm/s.
b) 1,8 cm/s.
c) 3,0 cm/s.
d) 3,6 cm/s.
e) 2,4 cm/s.
Questão 48
Um grupo de cinco amigos resolveu passar o final de semana em um hotel fazenda no interior do
estado de São Paulo. Todos foram juntos no mesmo carro e decidiram dividir, igualmente, a despesa
total da viagem entre os cinco participantes.
Dados da viagem de carro:
1. a distância percorrida ida e volta foi de 432 km;

2. o consumo de gasolina do veículo foi de 9 km L;
3. o preço da gasolina foi de R$ 4,50 L;
4. o valor de cada pedágio foi de
1. P1 : R$ 10,00
2. P2 : R$ 2,50
3. P3 : R$ 4,40
4. P4 : R$ 2,70
Sabendo que todos os pedágios foram pagos na ida e na volta, cada amigo gastou em transporte,
considerando apenas a gasolina e os pedágios, a quantia de
a) R$ 43,20.
b) R$ 45,24.
c) R$ 47,12.
d) R$ 51,04.
e) R$ 53,08.
31
Questão 49
Tecido que compõe o sistema vascular no vegetal e cuja função é garantir o transporte de seiva pelo
corpo do vegetal. Esse tecido complexo é formado por células de condução (células crivadas e elementos
do tubo crivado), células parenquimáticas e fibras. Entre as células parenquimáticas, destacam-se
algumas especializadas, como as companheiras e as albuminosas.
O tecido vegetal descrito é o
A) floema.
B) xilema.
C) esclerênquima.
D) colênquima.
E) parênquima.
O Programa de Incentivo à Redução Voluntária do Consumo de Energia Elétrica foi criado, em 2021,
pela Câmara de regra excepcionais para a gestão hidroenergética vinculada ao Ministério de Minas e
Energia para incentivar a economia de energia.
Disponível em: https://ma.equatorialenergia.com.br. Acesso em: 22 mar. 2022.
Questão 50
No intuito de fornecer dados técnicos, no tocante ao lançamento de uma nova geladeira com alto
indicativo de economia, uma grande marca de refrigeradores lançou a seguinte tabela.
Consumo de energia em 30 dias(1mês) 26,9 kWh

Potência 90 W
Considerando um mês com trinta dias, para estimar o consumo mensal de energia da geladeira, o
fabricante considerou que a cada dia a geladeira fica ligada, em média, por aproximadamente
A) 11 h.
B) 13 h.
C) 14 h.
D) 10 h.
E) 12 h.
Questão 51
Uma companhia aérea começa a vender bilhetes para os voos de um dia específico com antecedência
de um ano. O preço p(t), em reais, que ela cobra por um determinado trecho vai aumentando conforme
se aproxima a data do voo, de acordo com a lei p(t) = 2000 − 4t, em que t é o tempo, em dias, que falta
para a respectiva data. Considere que a quantidade vendida v em cada um desses dias varia em função
do preço p(t) e do tempo t, segundo a expressão v = 0,0002  t  p(t).
O valor arrecadado por essa companhia no dia em que a quantidade vendida é máxima é igual a
a) R$ 30.000,00.
b) R$ 40.000,00.
c) R$ 50.000,00.
d) R$ 60.000,00.
e) R$ 70.000,00.
32
Questão 52
Na Copa do Mundo de 2018, os jogadores russos, durante as partidas, inalavam amônia, substância
cujo uso não é proibido pela Agência Mundial Antidoping. Segundo o técnico da seleção, essa prática
melhorava o fluxo sanguíneo e respiratório dos atletas. Industrialmente, a amônia é obtida a partir dos
gases nitrogênio e hidrogênio, conforme o equilíbrio químico representado pela seguinte equação:
N2(g) + 3 H2(g) 2 NH3(g) ΔH = −22 kcal mol
O aumento do rendimento na produção de amônia é acentuado pela
a) elevação da temperatura.
b) elevação da pressão do sistema.
c) adição de um catalisador específico.
d) solubilização do gás hidrogênio em água.
e) diminuição da concentração do gás hidrogênio.
Questão 53
Em treinamento para uma prova de trave olímpica, uma atleta faz uma saída do aparelho,
representada em quatro imagens numeradas de I a IV, em que o ponto vermelho representa o centro
de massa do corpo da atleta. A imagem I representa o instante em que a atleta perde contato com a
trave, quando seu centro de massa apresenta velocidade horizontal v 0. A imagem IV representa o
instante em que ela toca o solo.
Disponível em: https://docplayer.com.br. Acesso em: 1 mar. 2021.
Considerando que nesse movimento somente a força peso atua sobre a atleta e adotando g = 10 m s2 , o
valor de v0 é
a) 6,0 m/s.
b) 3,0 m/s.
c) 5,0 m/s.
d) 2,0 m/s.
e) 4,0 m/s.
33
Questão 54
A figura indica as medidas internas do diâmetro da base e da altura de um pote, de forma
aproximadamente cilíndrica, que está cheio de arroz.
Admitindo-se que a densidade do arroz seja de 1,2 g cm3 e que a massa de um grão de arroz seja de
0,04 g, o número aproximado de grãos de arroz contidos nesse pote está entre
a) 60 e 90 mil.
b) 200 e 300 mil.
c) 20 e 50 mil.
d) 120 e 170 mil.
e) 5 e 10 mil.
Questão 55
No Brasil, nos meses mais quentes do ano, a ocorrência de grandes queimadas na região Norte e
Centro-Oeste se tornam frequentes. Como consequência, indivíduos das populações são aleatoriamente
eliminados e os que sobrevivem não são necessariamente os mais adaptados.
Esse fenômeno é denominado
A) seleção natural.
B) oscilação genética.
C) seleção sexual.
D) deriva ambiental.
E) seleção sazonal.
34
“Há de se pensar que não haveria interações eletrostáticas entre átomos e/ou moléculas
eletronicamente neutros, ou apolares. No entanto, algum tipo de interação atrativa deve existir, pois
gases apolares a exemplo do hélio, do argônio e do nitrogênio podem se liquefazer. Fritz London, um
físico germano-americano, sugeriu pela primeira vez, em 1930, qual seria a origem dessa atração.
London reconheceu que o movimento dos elétrons de um átomo ou em uma molécula poderia criar um
momento de dipolo instantâneo, ou momentâneo. O polo instantâneo de um átomo pode induzir um polo
instantâneo em um átomo adjacente fazendo com que os átomos se atraiam mutuamente.”
Química a Ciência Central.
Questão 56
De acordo com o texto, a interação atrativa mencionada é chamada também de
A) ligação iônica.
B) ligação covalente.
C) ligação metálica.
D) força de dispersão.
E) ligação de hidrogênio.
Questão 57
Rodrigo estava observando o pisca-pisca do enfeite natalino de sua casa. Ele é composto por lâmpadas
nas cores amarelo, azul, verde e vermelho. Rodrigo notou que lâmpadas amarelas acendem a cada 45
segundos, as lâmpadas verdes, a cada 60 segundos, as azuis, a cada 27 segundos, e as vermelhas só
acendem quando as lâmpadas das outras cores estão acesas ao mesmo tempo. De quantos em quantos
minutos, as lâmpadas vermelhas acendem?
a) 6
b) 9
c) 12
d) 15
e) 18
Questão 58
A eletrostática é uma parte da física que abrange o estudo das cargas elétricas em repouso, ou seja,
contidas em um corpo, e os fenômenos decorrentes do armazenamento, como os processos de
eletrização, a força elétrica, o campo elétrico, o potencial elétrico, a energia potencial elétrico, o trabalho
da força elétrica e a blindagem eletrostática.
Diante do exposto, infere-se que
A) as linhas de força elétrica são sempre orientadas no sentido contrário do vetor campo elétrico.
B) as linhas de força de um campo elétrico são tangentes às superfícies equipotenciais desse campo.
C) o campo elétrico resultante nos pontos internos de um condutor em equilíbrio eletrostático é nulo.
D) em todo movimento espontâneo de cargas elétricas em um campo elétrico a energia potencial elétrica
aumenta.
E) na eletrização por indução, as cargas elétricas são igualmente compartilhadas entre o indutor e o
induzido.
35
Questão 59
Algumas doenças são causadas pela ausência de certos nutrientes, como a Beribéri. Essa doença tem
como sintomas leves: insônia, nervosismo, irritação, fadiga, perda do apetite e da energia e, como
sintomas mais graves: dormência, formigamento e inchaço de pernas e braços, dificuldade respiratória,
problemas no coração, insuficiência cardíaca e, até mesmo, a morte.
Essa doença está diretamente ligada à falta de vitamina
a) C.
b) A.
c) B12.
d) B1.
e) D.
Questão 60
De um estudo das propriedades físico-químicas de águas coletadas em 36 fontes naturais de água
mineral, situadas nos estados do Rio de Janeiro, São Paulo, Minas Gerais, Espírito Santo e Bahia, foram
selecionadas as informações:
Resíduos após
Composição
pH a 25 C evaporação a
aniônica (mg L)
180 C (mg L)
Água 1 4,1 16,9 29,9
Água 2 5,4 27,9 52,0
Água 3 6,0 33,9 32,0
Água 4 7,2 59,9 88,0
REBELO, M. A. P.; ARAUJO, N. C. Rev Ass Med Brasil, 1999 (adaptado).
Em quais dessas águas são esperadas, respectivamente, maior condutividade elétrica a 25 °C e menor
basicidade?
a) 1 e 2.
b) 2 e 3.
c) 3 e 4.
d) 4 e 1.
e) 3 e 2.
36
Os textos servem como base para refletir sobre o tema que será apresentado e como ponto de partida
para você, candidato, desenvolver suas ideias com argumentação consistente. Leia-os antes de elaborar
sua redação.
Texto I
As sociedades ocidentais, assim chamadas por oposição às não-ocidentais (não-europeias),

estruturaram-se fundamentalmente sob o modo de produção capitalista. Além disso, o modo de produção
dominante (não existe apenas um) numa sociedade pode nos dizer muito sobre a vida dessa sociedade,
mas certamente não comporta explicações de todas as dimensões de como os homens que a constituem
compreendem sua vida e modelam sua existência.
A degeneração da imagem das sociedades africanas, de suas ciências, e de seus produtos é resultado
do projeto do Capitalismo, que difundiu a ideia de que o continente africano é tórrido e cheio de tribos
perdidas na História e na Civilização. É resultado também do etnocentrismo das ciências europeias do
século XIX. É necessário, pois, ver de que História e de que Civilização se trata. E do ponto de vista
histórico-econômico, o imperialismo colonial na África é meio e produto do Capital, uma das grandes
invenções que vem desde a era dos Descobrimentos reforçada ainda mais pela consolidação do
Liberalismo.
Disponível em: http://www.arteafricana.usp.br. Acesso em: 20 mar. 2021.
Texto II
No século XVII, descoberto o Monte Paschoal, navios negreiros atracavam na capitania de

Pernambuco, trazendo da Angola as primeiras cargas de escravos. Os mercadores vendiam as peças aos
senhores de engenho, e então o cultivo da cana e o fabrico do açúcar, graças aos braços negros,
passaram a movimentar a Economia do Brasil. Mas é preciso admitir: os negros trouxeram consigo, além
da força motriz para a lavoura, suas tradições – uma cultura forte e diferente das que já estavam aqui
– indígena e europeia. A união e a mistura de todos esses elementos deram origem à identidade
brasileira.
As contribuições da cultura africana para a construção da identidade brasileira são inegáveis. Elas
estão em toda parte: no idioma, na música, na culinária, na religião etc. É, pois, princípio democrático
respeitar as diferenças entre os povos, vez que cada qual tem peculiaridades próprias, as quais resistem
à frieza da Economia do mundo globalizado.
Gislaine Buosi.
Texto III
“Apesar de a Educação brasileira registrar algum avanço no ensino da cultura negra nos últimos anos,
existe uma lacuna na formação dos comunicadores na relação de gênero, raça e etnia. O que acontece
muitas vezes é que os professores também não tiveram essa formação, e, então, eles não entendem
porque é importante abordar a história africana, afro-brasileira, a cultura, a diversidade. Não abordar
essas questões é inviabilizar a igualdade e manter um status quo de não negros, de negros, de indígenas,
de ciganos. A comunicação é estratégia para adquirir e garantir direitos.”
Sátira Machado, Mestra em Letras e Doutora em Comunicação, é Professora

no Bacharelado em Produção e Política Cultural da Unipampa-RS.
Texto IV
MILKAU — O tempo da África chegará. As raças civilizam-se pela fusão; é no encontro das raças
adiantadas com as raças virgens, selvagens, que está o repouso conservador, o milagre do
rejuvenescimento da civilização. O papel dos povos superiores é o instintivo impulso do desdobramento
da cultura, transfundindo de corpo a corpo o produto dessa fusão que, passada a treva da gestação, leva
mais longe o capital acumulado nas infinitas gerações. Foi assim que a Gália se tornou França e a
Germânia, Alemanha.”
ARANHA, G. Canaã, 1902.
37
PROPOSTA PARA REDAÇÃO
Considerando a leitura dos textos motivadores e os conhecimentos construídos ao longo de sua

formação, escreva um texto dissertativo-argumentativo, em prosa, que apresente, no mínimo, dois
argumentos válidos, comprovando seu ponto de vista, acerca do tema:
“É POSSÍVEL PENSAR EM UM BRASIL MULTI-IDENTITÁRIO SEM A SUA ORIGEM NEGRA?”
INSTRUÇÕES
Dê um título à sua redação.

Utilize a norma padrão da língua.
Não copie trechos do textos-base.
Escreva de modo legível e na folha apropriada para a redação.
Obedeça ao que consta no Edital Nº 04/2022-GR/UEMA a respeito da correção da Produção Textual.

Será atribuída nota zero à prova de produção textual do candidato que:
a) identificar a folha destinada à sua produção textual;

b) identificar qualquer folha do caderno de produção textual;
c) desenvolver o texto em forma de verso;
d) desenvolver o texto sob forma não articulada verbalmente (apenas com números, desenhos,
palavras soltas);
e) fugir à temática proposta na prova de produção textual;
f) fugir à tipologia textual proposta na prova de produção textual;
g) escrever de forma ilegível;
h) escrever a lápis;
i) escrever menos de 15 (quinze) linhas;
j) deixar a produção textual em branco.
38
39

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Este caderno contém 60 (sessenta) questões objetivas das seguintes áreas: Linguagens, Códigos e suas

Tecnologias; Ciências Humanas e suas Tecnologias; Matemática, Ciências da Natureza e suas

Leia o trecho a seguir para responder à questão 01.

It Was Amazon! Jaider Esbell

MELITO, L. Disponível em: https://www.ebc.com.br. Acesso em: 23 maio 2020.

a) oportuniza uma releitura de forma crítica da sociedade indígena sobre si mesma.

Leito de folhas verdes

Brilha a lua no céu, brilham estrelas,

A flor que desabrocha ao romper d’alva

a) reprodução de estereótipos sociais e de gênero.

Leia o trecho a seguir para responder à questão 03.

a) enaltece o ambiente rural, local no qual as personagens estão inseridas.

Tive um sonho em tudo não foi sonho!...

O sol brilhante se apagava: e os astros,

ALVES, C. Espumas flutuantes.

As figuras de linguagem estão presentes em textos poéticos e produzem expressividade no discurso,

Leia o trecho a seguir para responder à questão 05.

CUNHA, E. Os sertões. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1995.

Leia o trecho a seguir para responder à questão 06.

Se é Deus quem deixa o mundo

Se não lhe importa o escravo

Disponível em: https://smallseotools.com.

Disponível em: https://www.istockphoto.com.

O Estado de S. Paulo, 19 maio 2009.

Leia o trecho a seguir para responder à questão 11.

a) faz concessão ao gosto do público.

[...] Que pode, pergunto, o ser amoroso,

a) “Amar solenemente as palmas do deserto”.

Leia o trecho a seguir para responder à questão 13.

– Adiante... Adiante... Não pares... Eu vejo. Canaã! Canaã!

ARANHA, G. Canaã. São Paulo: Ática, 1998 (fragmento).

a) vanguardista, pois tinha ideias que estavam à frente de seu tempo.

Ontem a Serra Leoa,

Ontem plena liberdade,

Nesse fragmento do poema, o(s)

a) poeta se vale do recurso ao paralelismo de construção apenas na primeira estrofe.

Se eu tenho de morrer na flor dos anos,

Dá-me os sítios gentis onde eu brincava

ABREU, C. Poetas românticos brasileiros. São Paulo: Scipione, 1993.

Disponível em: https://natively-speaking-comics.blogspot.com.

Disponível em: https://www.weeklystorybook.com. Acesso em: 19 Mar. 2022.

a) carro ficou sem gasolina.

Achieving a dream at 104

Disponível em: https://www.linguahouse.com.

a) Kuttiyamma aprendeu a ler e escrever com seus netos.

a) falta de letramento de seus pais.

A robot works with food

Disponível em: https://www.newsinlevels.com.

a) aumentar os custos trabalhistas.

Disponível em: https://www.pinterest.com.

Señala la alternativa correcta:

Disponível em: https://www.speakinglatino.com.

Texto I para la cuestion 18.

El virus Zika prolifera en áreas pobres de América Latina, según la OMS.

Diario el comercio. Disponível em: http://www.elcomercio.com.

Disponível em: https://www.taringa.net.

La idea central presentada en la tira es:

COELHO, M. A.; SOARES, L. T. Geografia do Brasil, 2002 (adaptado).

Destacado pela seta, o momento em que os percentuais da indústria ultrapassam os da agricultura na

a) processo de internacionalização da economia brasileira, destacando-se a indústria automobilística.

I - Responsável pela transmissão de conteúdos de forma sistemática.

A relação correta está contemplada, apenas, em

Disponível em: http://www.pnud.org.br.