Estrategias Para Ensear a Aprender

Un enfoque cognitivo para todas las reas y niveles. Beau Fly Joes, Donna Sedenburg Ogle. Editorial Buenos Aires. AIQUE. Pagina 19-56, 109-156 Ver ndice

Cognoscitivista Educacin Conductista Modificacin del desempeo del alumno mediante la enseanza estratgica explcita. Cognoscitivista Enseanza Conductista Proceso de lo que se ensea en el aula y forma en que se ensea, el alumno aprende a monitorizar y dirigir su propio aprendizaje. Cognoscitivista Aprendizaje Conductista Es pensamiento. Entender ideas como un todo a partir de conocimientos previos. El desempeo de los alumnos es modificable si se usan las estrategias adecuadas, independientemente de su inteligencia. El que aprende es alguien activo, estratgico, planificador y constructivo en la vinculacin de la informacin nueva con la existente. Responder a la informacin que se proporcionaba. El objetivo era acercar el conocimiento. La inteligencia era inmodificable. Cognoscitivista Cognicin Conductista Acto o proceso del conocimiento que engloba los procesos de atencin, percepcin, memoria, razonamiento, toma de decisin pensamiento y lenguaje. Cognoscitivista Meta Cognicin Conductista Pensar sobre el proceso de aprendizaje y controlarlo.

El Aprendizaje se Orienta hacia Objetivos

Cognoscitivista Objetivo Global Del Aprendizaje Conductista Entender el sentido de las tareas a realizar y regular el aprendizaje. Entender, construir sentido, resolver problemas y convertir a los aprendientes en alumnos independientes. Cognoscitivista Objetivos Especficos Conductista Son propsitos estratgicos que se comprometen afectivamente con el aprendizaje (no basta descubrir el sentido de una lectura y monitorear su comprensin, falta aprender y resumir, as como encarar dificultades de la comprensin). Son incentivos fuertes y ayudan al alumno a concentrarse en lo importante. Cognoscitivista Curriculum Conductista Curso de enseanza aprendizaje sistemticamente organizado Secuencia de los temas de estudio en grados y niveles de enseanza Programa de estudio de profesores y alumnos, proyecto curricular. Cognoscitivista Lectura Conductista Algo que involucra interaccin del lector, texto y contexto educativo. Uso de conocimientos previos en el aprendizaje. Revisiones de programa de lectura, ensear a pensar. Construccin de significados a partir de conceptos previos, vinculando lo que debe aprender con lo que ya posee se tiene el objetivo claro de construir sentidos y lograr el aprendizaje autnomo. Cognoscitivista Aprender Conductista Vincular la informacin nueva con los conocimientos previos. Cognoscitivista Esquema Conductista Estructura de conocimiento que almacena informacin. Es la suma de lo que un individuo sabe sobre un tema. Permite al alumno involucrase en actividades cognitivas reflexivas y de planificacin como hacer deducciones y evaluar. La teora de los esquemas no slo contempla la

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lectura sino tambin la resolucin de problemas, la escritura. Lectura Es un proceso: Revisin superficial (titulo, subttulo, grficos, introduccin, resumen) para darse una idea general de organizacin textual y de gnero. Hace hiptesis y predicciones, sobre el sentido del texto y las intenciones del autor y esto se convierte en el propsito de la lectura. Resume y compara con lo propio y con las hiptesis, elabora nuevas preguntas e hiptesis que guiarn la lectura. En todo el proceso se usa el conocimiento previo. Resolucin de Problemas El aprendizaje da aprendizaje con conocimientos previos sobre categoras de problemas y contenidos as como repertorios de soluciones. Se pueden redefinir metas, nuevas estrategias de solucin. Escritura Antes, se activa la lectura el pensamiento, el ordenamiento de ideas, el tema, estructura, plan de escritura, el auditorio, el estilo, las frases, usa constantemente la reflexin. Factores que Afectan el Uso de Conocimientos Previos Informacin poco clara Propsito de la lectura Caractersticas del alumno Conocimiento previo del alumno Conocimiento Inerte El conocimiento ya existe pero el alumno no tiene informacin para vincularlo con otra informacin y no tiene estrategias de recuperacin (lecturas avanzadas en donde no hay elementos primarios o ejecucin de problemas sin instrucciones para hacerlo). Conocimiento Declarativo Es el que del aprendizaje, conceptos y hechos incluyendo patrones organizativos y gnero. Conocimiento de Procedimientos Informacin de cmo hacer algo. Es el cmo. Conocimientos Condicionales Condiciones y contextos asociados con procedimientos especficos. Es el cundo y el porqu del aprendizaje.

Aprender Es Organizar El Conocimiento

Cognoscitivista Patrn De Organizacin Conductista Ordenamiento identificable de ideas o de informacin. Conocimiento de patrones de organizacin (dentro de la cabeza) y como patrones de ajuste y contraste (fuera de la cabeza.. Interesa el gnero (ciencia-ficcin poesa, documentales etc.) y la estructura textual (comparacin contraste, causa, efecto, descripcin, problema, solucin, secuencia, conceptos etc.) los patrones de organizacin son la gua de expresin al hablar, escribir, son directrices de desarrollo. Cognoscitivista Marco Conductista Categora o pregunta fundamental en el texto. Cognoscitivista Texto Considerado Conductista La estructura textual y el gnero se ajustan al propsito del autor, est bien sealizado con palabras guas, tiene coherencia y unidad temtica y es apropiado al pblico por su contenido y vocabulario. Facilita el recuerdo. ste es realizado por el escritor experto. Cognoscitivista Texto Desconsiderado Conductista No hay coherencia, organizacin, carece de sealizacin, texto

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demasiado denso para el lector. No favorece el recuerdo ni el aprendizaje. Escritor Experto Tiene mejor integrada su estructura de conocimiento. Organizacin compleja con mucha interrelacin entre sus partes. Integran y reestructuran lo que aprenden, cambiando conceptos y muestran como stos se relacionan con los conceptos viejos Son capaces de usar marcos y grficos para la comprensin y recordacin. Principiantes Escritos desorganizados, inconexos al igual que su conocimiento de bajo nivel organizativo. Habilidad Actividad mental (predecir, resumir, hacer mapas) que puede aplicarse a tareas especficas de aprendizaje. Estrategia Procedimiento especfico o forma de ejecutar una habilidad determinada. Aprendizaje Estratgico (Meta Aprendizaje) Uso y control conscientes de habilidad y estrategias por los aprendientes. Controlar Capacidad de monitorear y dirigir el xito de una tarea. El alumno se estimula y se automotiva a resolver los problemas. Buen Usuario de Estrategias Aprende a pender de manera independiente y eficiente. Elige las estrategias adecuadas.. Se preocupa por el monitoreo, la planificacin y la revisin. Aprendizaje Eficiente Se accede a estrategias particulares con flexibilidad. Se sabe cundo elegir, cundo usar, cundo abandonar y cundo elegir una nueva estrategia. Se hace repertorio de estrategias. La enseanza de stas modifica las conductas incluso de aprendientes jvenes (habilidades del pensamiento de orden superior. No debe ensearse las habilidades fragmentadas. Las generales son poco tiles, las especficas son intransferibles. Capacidad Cognitiva Limitada El individuo tiene capacidad para retener informacin en la memoria operativa de entre cinco y nueve elementos. Si retiene ms disminuye su capacidad para la enseanza de contenidos por lo que no se debe consumir espacio para la enseanza de habilidades ya que los contenidos son ms importantes. Preparacin Para El Aprendizaje Revisin superficial del texto, Resumen de conocimientos previos. Se formulan preguntas e hiptesis. Procesamiento Se evalan, confirman, rechazan y generan nuevas hiptesis y preguntas. Se integra informacin al conocimiento previo y se genera nuevo conocimiento. Consolidacin Integra nuevas construcciones en la memoria a largo plazo. Identifica nuevas ideas, hace mapas grficos, amplia el conocimiento aplicando lo aprendido a nuevos ejemplos y reflexiona como transferirlo. Pensamiento Recursivo Cuando conectamos una idea nueva con algo familiar podemos tener

que retroceder en la memoria y verificarla o conectarla con otra cosa y repensarlas. Retrocede y se compara la informacin con el conocimiento previo. Es no lineal. Se mira atrs para aclarar o verificar. Cognoscitivista Automaticidad Conductista Capacidad del alumno de pensar rpidamente con poca conciencia del procesamiento de la informacin. El experto tiene automaticidad.