UNIVERSIDADE LUTERANA DO BRASIL

DIRETORIA ACADÊMICA FORMAÇÃO DE PROFESSORES

PESQUISA E AÇÃO EDUCATIVA

WALESCA SANT’ANA DE SOUZA

O ENSINO DO INGLÊS
I PARA ALUNOS COM DISLEXIA

CANOAS 2021/01
1. IDENTIFICAÇÃO
Universidade Luterana Brasil
Curso: Letras Inglês e Literaturas da Língua Inglesa
Disciplina: Pesquisa e ação educativa
Semestre: 2021/01
Nome completo: Walesca Santana de Souza
2. TÍTULO DA PESQUISA
O ensino do inglês para alunos com dislexia
3. TEMA DE PESQUISA
Dislexia e Aquisição da Segunda Língua.
4. QUESTÃO NORTEADORA
Como tornar inclusivo o ensino do Inglês para alunos com dislexia?
5. JUSTIFICATIVA DA PESQUISA
Visando a dificuldade de alunos com dislexia em aprender novos conhecimentos de
forma tradicional, isto é, em grande parte escrita, esse projeto propõe ensino da língua inglesa
através da oralidade, de forma lúdica.
6. OBJETIVO GERAL
A presente pesquisa possui como objetivo o estudo de caso de com dislexia a fim de
encontrar estratégias para facilitar o ensino da Língua Inglesa e, dessa forma, apresentar
subsídios ao planejamento didático para os professores.
7. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
● Despertar o interesse dos alunos com dislexia para o aprendizado da Língua Inglesa;
● Promover a inclusão de alunos com dislexia utilizando atividades em que eles sejam
capazes de participarem e realizá-las.
8. METODOLOGIA DE PESQUISA:
Este projeto com a temática "Dislexia e Aquisição da Segunda Língua", terá uma
abordagem qualitativa de análise dos dados, com foco na pesquisa-ação. Nesse sentido, o
processo iniciará com a observação do ambiente escolar, com o objetivo de conhecer o
ambiente de pesquisa escolhido, observando os possíveis temas e problemas, foco da
pesquisa. Na segunda etapa será realizado o planejamento do projeto e as ações de pesquisa e
extensão a serem desenvolvidos no ambiente escolar escolhido, envolvendo o problema
detectado. Na próxima fase, terceira etapa, o projeto de extensão e a coleta de dados da
pesquisa serão desenvolvidos, com posterior análise e organização dos dados coletados. Por
fim, na quarta etapa, serão divulgados os resultados encontrados
9. REFERENCIAL TEÓRICO
A seguir apresentamos o referencial teórico que fundamentam o trabalho de
pesquisa da disciplina de Pesquisa e Ação Educativa. Está organizado nas seguintes temáticas:
Dislexia e Aquisição da Segunda Língua
9.1 Sobre a Dislexia
Cândido (2013, p. 13) diz que a: […] dislexia é um transtorno de aprendizagem que se
caracteriza por dificuldades em ler, interpretar e escrever. Sua causa tem sido pesquisada e
várias teorias tentam explicar o porquê da dislexia. Há uma forte tendência que relaciona a
origem à genética e a neurobiologia. O aluno com dislexia apresenta alguns sinais já na pré-
escola como dispersão, atraso do desenvolvimento da fala e da linguagem, dificuldade de
aprender rimas e canções, fraco desenvolvimento da coordenação motora. E essa dificuldade
de associar o som da palavra com sua forma escrita acontecem, pois sua rota fonológica não
acessa todos os componentes que um cérebro não disléxico acessa. Sendo assim, a leitura e
escrita pode ser um desafio para o aluno com dislexia, que precisará de intervenções que o
ajudem a criar meios para aprender.
9.2 Sobre a Língua Inglesa
Para Lopes (2003) a língua inglesa é atualmente responsável pela grande parte das
informações disseminadas acerca dos fatos que acontecem em todo o planeta. Destaca-se,
também, a importância de ter a Língua Inglesa como uma segunda língua, pois para Siqueira
(2005) é público e notório que o inglês é o idioma principal da sociedade contemporânea.
Como chama o autor “[...] o latim dos tempos modernos”. Sendo assim, percebemos o quão
importante é saber o inglês na atualidade e independente da classe social ou limitação física
e/ou cognitiva permitir o acesso ao Ensino da Língua Inglesa.
10. REFERÊNCIAS
CÂNDIDO, Edilde da Conceição. Psicopedagogia para a dislexia nas séries iniciais do ensino
fundamental. Especialização em Psicopedagogia. Universidade Cândido Mendes. Rio de
Janeiro; disponível em <
http://www.avm.edu.br/docpdf/monografias_publicadas/T208833.pdf>
MOITA LOPES, Luiz P. Oficina de lingüística aplicada: a natureza social e educacional dos
processos de ensino/aprendizagem de línguas. São Paulo:Mercado de Letras, 1996
SIQUEIRA, Sávio. O desenvolvimento da consciência cultural crítica como forma de
combate à suposta alienação do professor brasileiro de inglês. Revista Inventário, n.4, jul.
2005