Universidade do Estado do Pará O conhecimento não está no sujeito, não está no objeto, ele é

construído na coordenação [interação] entre eles.

Centro de Ciências Sociais e Educação Elza Yasuko Passini
Curso de Licenciatura em Geografia Convite para inventar um novo professor, 2015, p. 39.
Docente: Léa Costa
Disciplina: Introdução ao Ensino de Geografia
Discente(a):
Tulio Monteiro_________________________________________________________________________
Turma: 2ºsem/noturno Data: 29 /12 /2022

Atividade Avaliativa – 1ª Avaliação (2a chamada)

Texto I - Existe uma geografia do mundo?

1) Considerando a leitura do texto "Existe uma geografia do mundo?" identifique a corrente

geográfica que o embasa:
A corrente geográfica identificada no texto é a geografia fenomenológica ou humanista que
no aprofundamento de seus estudos amplia a visão geográfica para conceitos culturais e de
experiências pessoais. No Trecho: “A superfície da terra é elaborada para cada pessoa pela
refração através de lentes culturais e pessoais.” E também: “Cada imagem do mundo é
composta da experiência pessoal, aprendizado, imaginação e memória.” Nesses dois
fragmentos expressão a ideia de uma geografia que não se define apenas em si, para um
proposito, mas tenta se justificar através da ótica de cada ser e cada cultura, como é o caso
da fenomenologia.

2) Com base na leitura do texto, assim como seus conhecimentos e textos discutidos em sala 1,
explique as principais características da corrente identificada2 e indique como ela aborda os
conceitos geográficos de paisagem e espaço.

1 Utilize os textos discutidos em sala, e outros, para embasar suas respostas, sempre fazendo a referência
adequadamente, conforme normas da ABNT.
2 respostas às questões que pedem explicação devem ter, pelo menos, meia lauda digitada, com citações e a devida
referência aos autores consultados.
 In: KOSEL, Salete; FILIZOLA, Roberto. Didá tica de
Geografia – memó ria da terra – o espaço vivido. Sã o
Paulo: FTD, 1996, p. 31.z

Texto II - Geografia, instrumento de conscientização?

3) Considerando a leitura do texto "Geografia, instrumento de conscientização?", identifique a

que corrente geográfica ele se vincula. Utilize duas duas características expostas no texto
para justificar sua resposta e explicar o embasamento teórico-metodológico da corrente
geográfica identificada.
A corrente identificada se trata da geografia crítica radical, pois expressa a sua realidade teórico e
metodológica em pensar e interpretar a realidade criticamente a partir de suas observações do
espaço, co-relacionando a natureza e suas transformações às desigualdades sociais. Encontra-se no
texto estes fragmentos. “A geografia como as demais ciências que fazem parte do currículo de 1 e 2
graus procura desenvolver no aluno, a capacidade de observar, analisar, interpretar e pensar
criticamente a realidade, tendo em vista sua transformação.” e “Como são produzidos por
sociedades desiguais, os espaços também são desiguais: Campo/cidade , regiões
metropolitanas/cidades médias/cidades pequenas, etc”

4) Utilizando os textos discutidos em sala, explique a importância da referida corrente para o ensino
de Geografia na Escola Básica.

A corrente crítica marxista teve muita influência na produção do pensamento da geografia no

Brasil, nas décadas de 1980 e 1990 que criticava a corrente teorética ou denominada de neo-
positivista de Rio Claro.

“A geografia teorética não teve repercussão direta nas escolas de primeiro e segundo graus. No entanto, medidas ligadas
à política educacional do país(Sob regime militar), na década de 1970, levaram pas as escolas, livros com saberes
geográficos extremamente empobrecidos em seu conteúdo, desvinculados da realidade brasileira e, ademais,
descaracterizados pela proposta dos Estados sociais, introduzidos pela lei 5.692/71(Conti, 1976, p. 57). Esse
empobrecimento dos livros didáticos é explicado pela imposição da censura militar sobre publicações, autores e
editoras”
Nesse contexto histórico, houve uma intensa reflexão dentro das universidades públicas a cerca da
ciência geográfica e seu ensino, encontra embasamento teórico no estudo de outros pensadores que
não são geógrafos, mas que analisam o espaço como seu objeto de estudo central.