COORDENADORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE ITACOATIARA

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL

ITACOATIARA – AMAZONAS
2023
 GOVERNO DO ESTADO DO AMAZONAS
SECRETARIA ESTADUAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO
COORDENADORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE ITACOATIARA

PLANO DE DESENVOVLIMENTO INSTITUCIONAL

ITACOATIARA – AMAZONAS
2023
 FICHA TÉCNICA
WILSON MIRANDA LIMA
Governador do Estado do Amazonas

MARIA JOSEPHA PENELLA PÊGAS CHAVES

Secretária de Estado da Educação e Desporto

ROSALINA MORAES LOBO

Secretária Executiva Adjunta de Gestão

HELLEN CRISTINA SILVA MATUTE

Secretária Executiva Adjunta Pedagógica

ARLETE FERREIRA MENDONÇA

Secretária Executiva Adjunta da Capital

ANA MARIA ARAÚJO DE FREITAS

Secretária Executiva Adjunta do Interior

ADRIANA MACIEL ANTONACCIO

Diretora do Departamento de Políticas e Programas Educacionais

KAROL REGINA SOARES BENFICA

Gerente do Núcleo de Gestão Curricular

SIRLEI ADRIANI DOS S. BAIMA ELISIÁRIO

Gerente do Ensino Regular

LÚCIA REGINA DOS SANTOS ANDRADE

Coordenadora do Ensino Médio

ROSEKEURY LAMÊGO
Coordenadora Regional de Educação de Itacoatiara

IZIS RACHEL FREITAS MACIEL

Coordenadora Adjunta Administrativa

LADI JANE DE ALMEIDA GRANA

Coordenador Adjunta Pedagógico

MARIA GUIOMACY PERRONE DE AQUINO

Coordenadora Adjunta Pedagógico
COMISSÃO DE CORDENAÇÃO DO PDI

ROSEKEURY LAMÊGO
Coordenadora Regional de Educação de Itacoatiara

IZIS RACHEL FREITAS MACIEL

Coordenadora Adjunta Administrativa

LADI JANE DE ALMEIDA GRANA

Coordenador Adjunta Pedagógico

MARIA GUIOMACY PERRONE DE AQUINO

Coordenadora Adjunta Pedagógico
 SUMÁRIO

1.
 41

1. APRESENTAÇÃO

Considerando que a educação é uma atividade necessária ao funcionamento da

sociedade, cabe a ela possibilitar aos sujeitos os conhecimentos que os tornem capazes de
atuar no meio social, em função das necessidades econômicas, sociais e políticas da
coletividade. Para tanto, faz-se necessário um conhecimento sólido da realidade sobre o
processo de transformação da natureza, da sociedade e do homem e, assim, compreender em
que consiste o conhecimento humano, sua especificidade, a educação e seu papel social.
“Nesse sentido, mais conhecer, criticamente, as condições concretas, objetivas, de
seu aqui e de seu agora, de sua realidade, mas poderá realizar a busca, mediante a realidade”
(Freire, p.12, 1997)
A educação, neste sentido, deve ser entendida como instrumento emancipador capaz
de tornar o homem um ser intelectualmente autônomo, protagonista, sujeito e não objeto de
suas ações. O processo educativo, numa perspectiva de escola pública, deve estar voltado aos
interesses da população majoritária e, nessa conjuntura, se faz necessário tomadas de decisões
como resultado de discussões coletivas, de modo que a população tome seu destino nas mãos.
Há entraves que emperram a efetivação de uma ação escolar que assegure a
democratização do ensino, tanto no âmbito político, econômico e mesmo social de onde
emergem mecanismos que nos condicionam à manutenção de um sistema excludente. No
entanto, é o espaço escolar o local privilegiado onde a realidade se desvela através da atuação
de profissionais comprometidos com uma educação emancipadora, capaz de trazer mudanças
consistentes na vida dos sujeitos.
Dessa forma, a gestão democrática no ensino público se faz necessária, visto que a
mesma possibilita a participação efetiva dos vários segmentos da comunidade escolar – pais,
professores, estudantes e funcionários – em todos os aspectos da organização da escola,
coparticipando das diversas etapas de implementação do Projeto Escolar, como planejamento,
execução e avaliação. Com base nessa perspectiva, o coletivo escolar tem possibilidade de
buscar conhecer criticamente a realidade da comunidade escolar e buscar meios para que a
educação cumpra sua função social de possibilitar a mudança nos indivíduos e daqueles que
os cercam.
“Participar da gestão democrática da escola significa que todos se sentem e
efetivamente são partícipes do sucesso ou do fracasso da escola em todos os seus aspectos:
físico, educativo, cultural e político.”( Luckesi, sn 2007) Com esse intuito, a Coordenadoria
 42

regional de Educação reuniu seus membros para discussão e planejamento em reuniões para
realizarem diagnóstico da realidade educacional da rede de ensino de Itacoatiara, verificando
as possíveis causas e ações para superação das demandas escolares.
 43

2. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA

Localização: Av. João Valério Nº722 - Jauary, Itacoatiara - AM, CEP: 69104-160
Entidade Mantenedora: Secretaria Estadual de Educação e Desporto do Amazonas-
SEDUC/AM.
Nome da Instituição de Ensino: Coordenadoria Regional de Educação de Itacoatiara
Amparo Legal (Ato de Criação): Lei Delegada Nº8 de 05 de maio de 2005.
Código Sigeam: 064
Endereço Eletrônico:
Contato telefone:
Etapas/ Ensino: Ensino Fundamental- Anos Iniciais/ Ensino Fundamental- Anos Finais/
Ensino Médio Regular e modalidade de ensino integral, Educação de Jovens e Adultos
Horário: De segunda-feira a sexta-feira Das 08h às 18h.
 44

3. JUSTIFICATIVA

O Plano de Desenvolvimento Institucional é um documento que normatiza, norteia e

orienta as ações do colegiado de unidades de ensino que compõem a da Coordenadoria
Regional de Educação de Itacoatiara (CRE), a fim de pontuar através do que almejamos para
2023, resignificando o ensino junto aos nossos gestores, pedagogos, professores e alunos,
explorando novas formas de aprender, com o compromisso definido coletivamente por todos
os sujeitos envolvidos no processo educativo e avaliá-lo de forma contínua para um
replanejamento, caso necessário.
Logo, trata-se de um instrumento aberto, democrático, flexível e político por se
preocupar em colaborar não somente com os trabalhos administrativos e pedagógicos a nível
regional, mas auxiliar nossas escolas, construindo um direcionamento em rede.
A educação estar permeada de desafios educacionais, em que docentes, discentes e a
comunidade escolar necessitam projetar o futuro, e não há como desenvolver esse trabalho
sem planejamento, embasado na construção de cidadãos, no acesso ao ensino de qualidade,
por conseguinte às Universidades, oportunidades de modelarem-se dentro da cultura digital e
educação financeira, emprego e a uma renda, com um perfil de preservação e conservação do
meio ambiente, além do domínio dos novos saberes e da busca incessante da formação
profissional, às quais são características próprias do novo modelo social.
Sobre essa questão, todo projeto propõe rupturas com o presente e promessas para o
futuro. Significa tentar quebrar um estado confortável para arriscar-se, atravessar um período
de instabilidade e buscar uma nova estabilidade em função da promessa que cada projeto
contém de estado melhor do que o presente. Um projeto educativo pode ser tomado como
promessa frente à determinadas rupturas. As promessas tornam visíveis os campos de ação
possível, comprometendo seus autores e atores (GADOTTI).
Portanto, apresenta-se no corpo desse Plano os direcionamentos, objetivos, itens
necessários e metas a serem alcançadas em mais um ano letivo de trabalho.
 45

4. CONTEXTUALIZAÇÃO
4.1. Histórico

A coordenadoria Regional de Educação de Itacoatiara localizada na Avenida João

Valério - Jauary, Itacoatiara - AM, CEP: 69104-160 foi criada por meio da Lei Delegada Nº8
de 05 de maio de 2005, assinada pelo então governador do estado Eduardo Braga e a
Secretária de Estado de Educação e Qualidade de Ensino Vera Lucia Marques Edwards, desde
então foram Coordenadores Regionais: Professor Reinaldo dos |Santos Souza, Orlene Araújo
Dantas dos Santos, Vanessa Raquel Silvestre Miglioranza e atualmente assume a pasta a
Professora Rosekeury Lamego de Oliveira. Durante esses dezessete anos de funcionamento, a
Coordenadoria, a cada ano, vem ampliando sua atuação na rede ensino, com projetos
inovadores e avanços nos resultados das avaliações externas.

5. LOCAL

A Coordenadoria Regional de Itacoatiara visa o planejamento e acompanhamento das

atividades técnicas, pedagógicas e administrativas realizadas nas escolas estaduais desse
município, pois direciona as ações advindas do Ministério da Educação - MEC e da Secretaria
de Estado de Educação e Desporto - SEDUC. Neste sentido, a CRE se planeja de forma que
toda a Rede Estadual de Ensino, neste município, esteja coesa em suas metas e objetivos, para
que a educação em Itacoatiara tenha suas diretrizes fundamentadas em ações concretas,
almejando-se, dessa forma, uma educação consciente, inclusiva e participativa, contando com
o trabalho efetivo de cada gestão escolar, bem como de outras instituições, sejam elas
educativas ou não.
À frente do trabalho da CRE está a Professora Rosekeury, desde o ano de 2020, o
qual conta com uma equipe multidisciplinar para implementar, acompanhar e orientar as ações
educativas em cada uma das 16 escolas das Rede Estadual de Ensino de Itacoatiara. Neste
documento, constam todas as ações pensadas por esta equipe para serem desenvolvidas nos
anos vindouros, podendo ser reavaliadas anualmente. Vale ressaltar que, é a partir deste Plano
de Desenvolvimento Institucional que as escolas direcionam suas atividades pedagógicas e
administrativas para o ano letivo seguinte que conta ainda com a participação dos gestores e
dos técnicos das escolas estaduais, que analisam e sugerem mudanças a serem implementadas
a cada ano escolar. É a partir deste documento, que as escolas, por sua vez, também elaboram
 46

o seu Planejamento Institucional, embasados também em seus PPPs (Projetos Político-

Pedagógicos), os quais foram revisados nesse ano de 2022 e, após a análise da Comissão
Interna, alguns já foram encaminhados ao Conselho Estadual de Educação. Os outros estão
em fase de correção, com a finalidade de atender às orientações da SEDUC e as reais
necessidades de cada escola. Logo, temos plena convicção de que todo esse planejamento é de
extrema importância para alavancar e nortear o processo de ensino e aprendizagem nas
escolas da Rede Estadual de Ensino em Itacoatiara.
Dentro da Coordenação Regional temos a Função da Coordenação Adjunta
Administrativa, que atua na mediação das problemáticas de ordem física, de recursos
humanos, bem como auxílio ao processo de conservação e manutenção do patrimônio da Rede
Estadual de Ensino de Itacoatiara.
Ações da Coordenação Adjunta Administrativa:
- Patrimoniais: Zelar pela conservação e manutenção do patrimônio;
- Físicas: Acionar órgãos competentes do DEINFRA/SEDUC, para melhoria e
resolução de problemas estruturais, elétricos, hidráulicos, etc. da Rede Estadual de Ensino de
Itacoatiara;
- Suprimentos: Acionar órgãos competentes da SEDUC, atendimento de materiais
permanentes e diversos para suprir as necessidades da Rede Estadual de Ensino de Itacoatiara;
- Recursos Humanos: Intermediar junto aos órgãos competentes da SEDUC, assuntos
referentes a servidores, para melhoria e resolução de questões de recursos humanos (lotação;
contratação via PSS; designação/substituição) da Rede Estadual de Ensino de Itacoatiara;
- Acompanhamento administrativo junto à equipe gestora da escola
(Gestor/Secretário/Assistente Administrativo/ASG/Merendeiro/Vigia/Vigilante e outros);
- Secretaria: Serviços e atendimentos;
- Copa: Serviços e atendimentos;
- Limpeza e conservação do ambiente: Competências do ASG;
- Serviço de Vigilância (quadros efetivo e privado);
- Frequência dos servidores em geral (Livro de Ponto/Diário de Classe);
- Frequência dos servidores, Atestados, Licenças em geral e Contracheques (Setor de
Pessoal);
- Procedimentos e atitudes sobre inassiduidade de servidores;
- Levantamento de necessidades emergenciais para providências imediatas
(levantamento de materiais, reparos, manutenções e controle de pragas);
 47

- Solicitação imediata de docente para providências urgentes: Licença Médica igual

ou superior a 30 dias; Licença Maternidade; Aposentadoria; LIP; óbito.
Coordenação Adjunta Pedagógica, responsável pelo acompanhamento do
processo pedagógico das escolas, enfatizando a busca de elevação dos índices educacionais,
reforço escolar e outros. Para tanto, são feitas visitações às escolas, a fim de apoiar as ações
dos técnicos escolares e dos gestores, dialogando com alunos, professores e demais agentes
que atuam na escola sobre as orientações advindas da SEDUC e do MEC, reforçando, dessa
forma, as informações sobre os diversos Processos Seletivos oferecidos aos estudantes,
incentivando-os a se envolverem efetivamente nos exames: SAEB, SADEAM, ENEM, PSC e
SIS. Temos também a equipe do Especializado responsável prestar orientação nutricional
pessoal e coletiva, elaborar, implementar, executar e avaliar políticas sociais articulando as
diversas áreas de conhecimento possibilitando ações efetivas que contribuem para eficácia do
processo educacional, prevenção, orientação e reabilitação na área psicológica de estudantes e
servidores, dirigir, orientar, organizar, coordenar e controlar serviços de biblioteca.
Compõe também a Coordenadoria dois outros setores importantes, que a
Coordenação de Educação Especial e Inclusiva que atende todas as demandas dessa pasta e a
Coordenação dos Conselhos Escolares que orienta e acompanha a execução dos planos
financeiros das escolas.
Desse feito, todos os componentes da CRE alimentam o desejo e anseio de colocar a
educação pública desenvolvida nas Escolas Estaduais de Itacoatiara entre as dez melhores no
Estado do Amazonas.
 48

6. DIAGNÓSTICO DE INDICADORES EDUCACIONAIS

6.1. Indicadores de Fluxo

Quadro 01: Indicadores de Aprendizagem Geral da Coordenadoria

Nº Indicador 2019 2020 2021

01 Aprovação 10399 89,86% 11380 99,41% 10449 94,03%
02 Reprovação 442 3.82% 58 0,51% 169 1,52%
03 Deixou de frequentar 731 6.32% 9 0,08% 495 4,45%
04 Total 11.572 100% 11447 100% 11113 100%
Fonte: Prodam.
Quadro 02: Indicadores de Aprendizagem Ensino Fundamental 1º Ciclo

Nº Indicador 2019 2020 2021

01 Aprovação 871 99,89% 787 100% 714 100%
02 Reprovação 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00%
03 Deixou de frequentar 1 0,11% 0 0.00% 0 0.00%
04 Total 872 100% 787 100% 714 100%

Quadro 03: Indicadores de Aprendizagem Ensino Fundamental 2º Ciclo

Nº Indicador 2019 2020 2021

01 Aprovação 508 100% 611 100% 586 100%
02 Reprovação 0 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%
03 Deixou de frequentar 0 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%
04 Total 508 100% 61 100% 586 100%

Quadro 04: Indicadores de Aprendizagem Ensino Fundamental 6º ao 9º Ano

Nº Indicador 2019 2020 2021

01 Aprovação 3393 97,19% 3492 99,71% 3184 98,39
02 Reprovação 70 2,01% 10 0,29% 16 0,49%
03 Deixou de frequentar 28 0,80% 0 0,00% 36 1,11%
 49

04 Total 3490 100% 3502 100% 3236 100%

Quadro 05: Indicadores de Aprendizagem Ensino Fundamental-Correção de Fluxo-

Avançar

Nº Indicador 2019 2020 2021

01 Aprovação 101 98,06% 67 94,37% 51 98,08%
02 Reprovação 2 1,94% 4 5,63% 1 1,92%
03 Deixou de frequentar 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00%
04 Total 103 100% 71 100% 52 100

Quadro 06: Indicadores de Aprendizagem Ensino Fundamental-6º ao 9º ano Mediação

Tecnológica

Nº Indicador 2019 2020 2021

01 Aprovação 61 98,39% 46 97,87% 41 97,62%
02 Reprovação 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00%
03 Deixou de frequentar 1 1,61% 1 2,13% 1 2,38%
04 Total 62 100% 47 100% 42 100%

Quadro 07: Indicadores de Aprendizagem Ensino Médio

Nº Indicador 2019 2020 2021

01 Aprovação 3288 85,71% 3949 99,27 3633 91,14%
02 Reprovação 203 5,29% 25 0,63% 10 0,25%
03 Deixou de frequentar 345 8,99% 4 0,10% 343 8,61%
04 Total 3836 100% 3978 100% 3986 100%
Quadro 08: Indicadores de Aprendizagem Ensino Médio- Mediação Tecnológica

Nº Indicador 2019 2020 2021

01 Aprovação 1569 85,46% 1654 99,88% 1720 94,19%
02 Reprovação 107 5,83% 0 0,00% 0 0,00%
03 Deixou de frequentar 160 8,71% 2 0,12% 106 5,81%
04 Total 872 100% 1656 100% 1826 100%
 50

Quadro 09: Indicadores de Aprendizagem Ensino Médio- EJA

Nº Indicador 2019 2020 2021

01 Aprovação 538 68,54% 662 97,21% 418 74,64%
02 Reprovação 51 6,50% 17 2,50% 136 24.29%
03 Deixou de frequentar 198 24,97% 2 0,29% 6 1,07%
04 Total 785 1000% 681 100% 57 100%

Quadro 10: Indicadores de Aprendizagem Ensino Médio-EJA Modular Mediação

Tecnológica

Nº Indicador 2019 2020 2021

01 Aprovação 71 88,75% 70 100% 55 96,49
02 Reprovação 9 11,25% 0 0,00% 0 0,00%
03 Deixou de frequentar 0 0,00% 0 0,00% 2 3,51%
04 Total 80 100% 70 100% 57 100%

Quadro 11: Indicadores de Aprendizagem Ensino Fundamental Indígena

Nº Indicador 2019 2020 2021

01 Aprovação 0 0,00% 10 90,91% 21 95,45%
02 Reprovação 0 0,00% 1 9,09% 0 0,00%
03 Deixou de frequentar 0 0,00% 0 0,00 1 4,55%
04 Total 0 0,00% 11 100% 22 100%

Quadro 12: Indicadores de Aprendizagem Médio Indígena

Nº Indicador 2019 2020 2021

01 Aprovação 0 0,00% 32 96,97% 26 81,25%
02 Reprovação 0 0,00% 1 3,03% 6 18,75%
03 Deixou de frequentar 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00%
04 Total 0 0,00% 33 100% 22 100%
 51

6.2 Indicadores da Aprendizagem

Quadro 01: SADEAM 2019 Ensino Fundamental Anos Iniciais, Finais e Ensino Médio
Disciplina Proficiência Padrão de Proficiência Padrão de Proficiência Padrão de Proficiência Padrão de
Média desempenho Média desempenho Média desempenho Média desempenho

ANOS INICIAIS 4º ANO ANOS FINAIS 7º ANO EM. MÉDIO 1ª SÉRIE EM. MÉDIO EJA

Ciências - - - - - - - -

Biologia - - - - 499,3 Ab. Do Básico - -

Química - - - - 499,5 Ab. Do Básico - -

Física - - - - 502,7 Básico - -

Matemática 213,5 Proficiente 227,9 Básico 467,5 Básico - -

L. Portuguesa 207,3 Proficiente 230,8 Proficiência 473,9 Básico - -

Geografia - - - - 498,9 Básico - -

História - - - - 496,3 Básico -

Quadro 01: SADEAM 2021 Ensino Fundamental Anos Iniciais, Finais e Ensino Médio
Disciplina Proficiência Padrão de Proficiência Padrão de Proficiência Padrão de Proficiência Padrão de Proficiência Padrão de
Média desempenho Média desempenho Média desempenho Média desempenho Média desempenho

ANOS INICIAIS 2º ANO ANOS INICIAIS 5º ANO ANOS FINAIS 9º ANO EM. MÉDIO 3ª SÉRIE EM. MÉDIO EJA

Ciências - - - - 234 Básico - - - -

Biologia - - - - - - 514 Ab. do Básico 481 Ab. do Básico

Química - - - - - - 506 Ab. do Básico 490 Ab. do Básico

Física - - - - - - 511 Ab. do Básico 473 Ab. do Básico

Matemática 494 Básico 216 Proficiente 236 Básico 471 Ab. do Básico 423 Ab. do Básico

L. 543 Básico 218 Proficiente 245 Básico 499 Básico 451 Básico
Portuguesa
Geografia - - - - 242 Básico 520 Básico 501 Básico

História - - - - 250 Básico 519 Básico 498 Ab. do Básico

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Quadro 02: IDEB 2005 a 2019 Ensino Fundamental Anos Iniciais

ESCOLAS IDEB IDEB IDEB IDEB IDEB IDEB IDEB IDEB

2005 2007 2009 2011) 2013 2015 2017 2019

Escola Estadual Maria Ivone de Araújo 2,6 4,0 5,0 5,5 - - - -

Leite
Escola Estadual Coronel Cruz 3,7 4,4 5,3 5,5 5,8 5,9 7,0 6,8
Escola Estadual Prof. Fernando Ellis 2,8 4,0 4,8 - - - - -
Ribeiro
Escola Estadual Capitão-General 2,8 3,7 5,0 6,0 6,2 6,9 7,6 8,3
Mendonça Furtado
Escola Estadual Professora Luiza de 3,2 4,9 5,4 5,8 5,7 7,3 7,2 -
Vasconcellos Dias
Escola Estadual Professora Mirtes Rosa de 3,3 4,0 3,9 - - - - -
Mendonça Lima
Quadro 02: IDEB 2005 a 2019 Ensino Fundamental Anos Finais

ESCOLAS IDEB IDEB IDEB IDEB IDEB IDEB IDEB IDEB

2005 2007 2009 2011 2013 2015 2017 2019

Escola Estadual Maria Ivone de 2,2 3,1 4,4 4,7 4,8 5,1 4,8 4,9
Araújo Leite
Escola Estadual José Carlos 2,8 3,1 3,8 - - - - -
Martins Mestrinho
Escola Estadual Coronel Cruz 2,4 3,4 3,7 - - - - -
Escola Estadual Professor 2,4 3,2 3,3 4,5 4,0 4,8 5,1 5,0
Fernando Ellis Ribeiro
Escola Estadual 3,0 4,4 5,3 5,2 - - - -
Capitão-General Mendonça
Furtado
Escola Estadual Professora Luiza 2,6 2,9 3,6 4,9 - - - -
de Vasconcellos Dias
Escola Estadual Senador Joao 2,7 3,0 4,3 4,0 4,4 4,6 4,9 -
Bosco Ramos de Lima
Escola Estadual Sergio Mendonça - - 3,9 4,5 2,9 4,5 4,6 4,4
de Aquino
Escola Estadual Dep. Joao Valério 2,8 3,2 4,2 - - - - -
de Oliveira
Escola Estadual Professora Mirtes 2,7 2,9 3,6 4,3 - - - -
Rosa de Mendonça
Escola Estadual Professor Vicente 3,3 3,7 4,7 4,8 5,2 5,6 6,1 6,3
Geraldo de Mendonça Lima
Escola Estadual Professora - - - 3,7 3,6 4,5 5,0 4,9
Berezith Nascimento
Escola Estadual Ronaldo Marques - - - 3,5 3,9 4,7 5,0 5,3
 53

Quadro 02: IDEB 2021 Ensino Fundamental Anos Iniciais

Nota SAEB - 2021
Taxa de Aprovação - 2021

Nota IDEB
Nome da Escola Média 2021
1º ao Indicador de Matem Língua
Padroni (N x P)
5º 1º 2º 3º 4º 5º Rendimento ática Portuguesa
zada
ano (P) (N)

E. E CORONEL CRUZ 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 1,00 244,03 235,23 6,90 6,9
E.E CAPITAO-GENERAL
MENDONCA FURTADO 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 1,00 287,26 256,37 8,11 8,1
E.E PROFESSORA LUIZA
DE VASCONCELOS DIAS 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 1,00 248,88 250,42 7,27 7,3

Quadro 03: IDEB 2017 a 2019 Ensino Médio

ESCOLAS IDEB IDEB

2017 2019

Escola Estadual Anília Nogueira da Silva - -

Escola Estadual Deputado Vital de Mendonça 4,4 4,8
Escola Estadual José Carlos Martins Mestrinho - -
Escola Estadual Sergio Mendonça de Aquino 2,8 -
Escola Estadual Dep. João Valério de Oliveira 3,7 3,5
Escola Estadual Mirtes Rosa de Mendonça 3,5 -
Escola Estadual CETI Dom Jorge Marskell - 4,2
Centro Rural de Ensino com Mediação - -
Tecnológica

Quadro 03: IDEB 2021 Ensino Fundamental Anos Finais

ESCOLAS Nota SAEB - 2021 IDEB
Matemática Língua Nota Média 2021
Portuguesa Padronizada
Escola Estadual Anília Nogueira da Silva 199,88 204,08 3,40 3,3
Escola Estadual Maria Ivone de Araújo Leite 234,89 242,41 4,62 4,4
Escola Estadual Professor Fernando Ellis 248,40 256,30 5,08 5,0
Ribeiro Ellis
Escola Estadual Senador Joao Bosco Ramos 248,26 252,51 5,01 5,0
 54

de Lima
Escola Estadual Vicente Geraldo 285,08 286,40 6,19 6,2
Escola Estadual Professora Berezith 241,14 244,36 4,76 4,7
Nascimento da Silva
Escola Estadual Ronaldo Marques da Silva 251,91 254,95 5,11 5,1

Quadro 04: IDEB 2021 Ensino Médio

Nota SAEB - 2021

Taxa de Aprovação - 2021
Nota IDEB
Língua Média 2021
Matemática Portugue Padro (N x P)
1ª 2ª 3ª Indicador de
Total sa nizada
série série série Rendimento (P)
(N)

E.EANILIA NOGUEIRA DA SILVA 0,93 240,66 249,99 3,81 3,5

92,1 100,0 100,0 80,8
E.E DEPUTADO VITAL DE MENDONCA 0,99 270,09 275,18 4,60 4,6
99,2 98,2 99,3 100,0
E.E JOSE CARLOS MARTINS MESTRINHO 0,69 232,66 229,81 3,40 2,3
69,0 71,1 68,2 68,2
E.ESERGIO MENDONÇA DE AQUINO 0,87 232,67 237,87 3,52 3,0
85,7 92,8 77,5 91,1
E.E DEP JOÃO VALERIO DE OLIVEIRA 1,00 236,68 243,25 3,66 3,7
99,9 100,0 100,0 99,7
E.E PROF.MIRTES ROSA MENDES DE 0,99 244,23 256,35 3,96 3,9
MENDONÇA LIMA 98,9 100,0 99,0 97,9
CETI DOM JORGE EDWARD MARSKELL
99,1 98,6 99,2 100,0 0,99 258,76 270,18 4,37 4,3
CENTRO RURAL DE ENSINO COM
MEDIACAO TECNOLÓGICA DE ITACOAT 96,5 98,8 91,6 98,1 0,96 ND ND - -

Quadro 0: Média de Proficiência 2019-2021 Saeb

Nº Escola Matemática Matemática L. Portuguesa L. Portuguesa
2019 2021 2019 2021
01 E.E Coronel Cruz 248,23 244,03 224,98 235,23
02 E.E Luiza de Vasconcellos - 248,88 - 250,42
03 E.E Mendonça Furtado 315,33 287,26 219,64 256,37
04 E.E Ellis Ribeiro 258,37 248,4 259,98 256,3
05 E.E João Bosco - 248,26 - 252,51

06 E.E Maria Ivone Leite 248,83 234,89 253,01 242,41

 55

07 E.E Vicente Geraldo 289,48 285,08 287,64 286,4

08 E.E Ronaldo Marques 262,96 251,91 260,47 254,95

09 E.E Berezith Nascimento 250,65 241,14 251 244,36

10 E.E Sérgio Mendonça 235,88 232,67 231,64 237,87

11 E.E Carlos Mestrinho - 232,66 - 229,81

12 E.E Vital de Mendonça 280,59 270,09 286,09 275,18

13 E.E Anília Nogueira 248,83 234,89 253,01 242,41

14 E.E Mirtes Rosa - 244,23 - 256,35

15 E.E João Valério 253,11 236,68 250,86 243,25

16 Ceti Dom Jorge 262,6 258,76 267,3 270,18

7. PRINCÍPIOS NORTEADORES

7.1 Visão de Futuro

Ser uma instituição de ensino de referência em todo o Estado do Amazonas através da
seriedade, competência, humildade e busca de excelência.
7.2 Missão
Oferecer uma educação de qualidade, visando à formação integral dos educandos para que
possam contribuir com o desenvolvimento sociocultural e econômico da sociedade
itacoatiarense.

7.3 Princípios
Seriedade: Gerir as atividades pedagógicas e administrativas da Coordenadoria Regional com
ética e responsabilidade, alicerçadas no exercício da moral e da honestidade.
Competência: Fomentar e otimizar os recursos disponíveis à educação, a fim de contribuir e
difundir o conhecimento, de modo a satisfazer as expectativas da comunidade escolar e as
exigências do mercado de trabalho.
Humildade: Demonstrar respeito por todas as pessoas e manter o bom senso nas relações
profissionais e pessoais.
 56

Busca da Excelência: Implantar a formação continuada do educador, embasada no

compromisso de um profissional pesquisador, que busca o conhecimento de uma educação
para a construção da cidadania.

8. OBJETIVOS

8.1. Objetivo Geral

Promover educação para todos, inclusiva e de qualidade, baseada nos princípios e ações
da gestão democrática e da participação coletiva.

8.2 Objetivos Específicos

 Proporcionar uma convivência harmoniosa entre todos os setores, unidades e
segmentos da comunidade escolar de Itacoatiara, através de ações pautadas no diálogo,
valorização, respeito e justiça.
 Fomentar projetos que promovam a interação entre as escolas e as suas respectivas
comunidades, de forma a ampliar os espaços de participação, de democratização das
relações, de acesso ao saber e de melhoria das condições de vida da população.
 Possibilitar a construção de estratégias administrativas e pedagógicas de superação de
todas as formas de discriminação, preconceito e exclusão social e de ampliação do
compromisso ético-político com todos as categorias e classes sociais;
 Alavancar em rede os indicadores de educação das escolas estaduais de Itacoatiara;
 Oferecer serviço multidisciplinar e especializado em rede, a fim do pleno
funcionamento de apoio ao psicossocial e pedagógico.

9. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA E BASES LEGAIS

O Plano de Desenvolvimento Institucional da Coordenadoria Regional de Educação

de Itacoatiara busca apoio teórico na Constituição Federal, Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional, Plano Nacional de Educação, Plano Estadual de Educação, Base Nacional
Comum Curricular, Referencial Curricular Amazonense e nas Propostas Curriculares e
pedagógicas. Nesse contexto, teremos como fio norteador o Artigo 205. “A educação, direito
 57

de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da

sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da
cidadania e sua qualificação para o trabalho” e no artigo da LDB Art. 2º, onde a educação,
dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de
solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo
para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. Dessa forma, a
Coordenadoria Regional pretende realizar um trabalho pautado na formação integral do
indivíduo e prepara-lo para atuação em diversas dimensões, incentivando a participação das
famílias e comunidade no processo educativo das escolas através da Gestão Democrática,
pois acredita que a Gestão democrática incentiva mudanças de postura e as pessoas passam a
ter mais interesse e responsabilidade por tudo que representa o interesse comum.

Esse modelo de gestão é um objetivo e um percurso. É um objetivo porque define uma

meta a ser sempre aprimorada; e é um percurso porque se revela como um processo que, a
cada dia, se avalia e se reorganiza. Ponderando sobre a relação entre os fins democráticos da
educação e a gestão da escola, Paro (2001) afirma que a escola deve ser duplamente
democrática. Diz ele:

Por um lado, porque ela se situa no campo das relações sociais onde (...) torna-se
ilegítimo o tipo de relação que não seja de cooperação entre os envolvidos. Por
outro, porque (...) a característica essencial da gestão é a mediação para a
concretização de fins; sendo seu fim a educação e tendo está um necessário
componente democrático, é preciso que exista a coerência entre o objetivo e a
mediação que lhe possibilita a realização, posto que fins democráticos não podem
ser alcançados de forma autoritária (PARO, 2001. p. 52).

Em vista de possibilitar a formação integral a Coordenadoria direcionará o trabalho

nas escolas, conforme o que prescreve a BNCC, focando na formação de sujeitos críticos,
autônomos, responsáveis consigo e com a sociedade, e também inclusiva reconhecendo toda
singularidade das crianças, jovens e adultos Itacotiarenses, suas múltiplas identidades e se
sustenta em uma construção de uma escola para todos e para todas, ao promover a equidade
ao reconhecer os direitos de todos e, assim, oferecer oportunidades diferenciadas e
diversificadas.
Dentre essas peculiaridades a coordenadoria atende uma diversidade de etapas e
modalidades de ensino: Ensino Fundamental anos Iniciais, Ensino Fundamental Anos Finais,
Ensino Médio, Educação de Jovens e Adultos, Programa de Correção de Fluxo, Educação
Prisional, Educação Especial, Educação no Campo e Indígena e Quilombola.
 58

O Ensino Fundamental alinhado a BNCC e o RCA terá como foco nos anos iniciais a
articulação das experiências anteriores das crianças através de situações lúdicas que
estimulem o pensamento lógico, criativo e crítico, possibilitando aos estudantes dessa fase
desenvolver a habilidade de perguntar, argumentar, interagir e compreender o mundo que o
cerca. É importante destacar também o processo de alfabetização, o qual a BNCC determina
que a criança esteja plenamente alfabetizada até o fim do 2º ano.
Ao longo do Ensino Fundamental – Anos Iniciais, a progressão do conhecimento
ocorre pela consolidação das aprendizagens anteriores e pela ampliação das práticas
de linguagem e da experiência estética e intercultural das crianças, considerando
tanto seus interesses e suas expectativas quanto o que ainda precisam aprender
(BRASIL, p 59, 2018).

Para os Anos Finais do Ensino Fundamental, a Base Nacional Comum Curricular

recomenda a continuidade do percurso de aprendizagem dos anos iniciais com a integração
das duas etapas, mas apesar dessa integração a nova fase deve contribuir para o fortalecimento
da autonomia e o protagonismo dos estudantes possibilitando a eles a construção do
planejamento Futuro através do Projeto de vida, mas também, dar continuidades aos seus
estudos preparando para o ingresso no Ensino Médio.
Para o Ensino Médio é o aprofundamento das competências e habilidades trabalhadas
no Ensino Fundamental, colocando o jovem como o centro da aprendizagem, para isso é
necessário às escolas exercitarem as práticas protagonistas, como a atuação dos grêmios
estudantis, os clubes de protagonismo.
É importante destacar que, ao longo de toda a educação Básica, é necessário articular
os conteúdos trabalhados com as 10 Competências Gerais, os quais permitem que os alunos,
além dos conhecimentos adquiridos nas áreas do conhecimento, adquiram habilidades que
estimulem a atitudes e valores para resolver demandas complexas na vida e formação integral
de crianças e jovens.
Essa se torna um eixo de fundamental relevância para a educação nesse novo olhar,
que propõe o diálogo entre os componentes curriculares das áreas de conhecimento
ao longo da etapa do ensino médio. Movimento de adoção do trabalho coletivo e
para a redução do ensino fragmentado, que não consegue responder aos anseios das
diversas realidades que se apresentam (Amazonas 2021, p.29).

Vale ressaltar ainda, que a Coordenadoria Regional de Itacoatiara, diante da realidade

Educacional, da diversidade e de situações educativas prima pela inclusão e, com isso, o
Currículo a ser trabalho visa as peculiaridades de uma escola de campo, considerando as
Diretrizes Operacionais para a Educação Básica nas Escolas do Campo, busca amparo legal
para sua atuação junto às Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394/96,
com o artigo 59 e Resolução CNE/CEB, 04/2009 que orienta as adaptações e flexibilizações
 59

curriculares, tornando-o apropriado à especificidade dos alunos da Educação Especial, para

que todos os alunos atendidos nas escolas os professores adequem seus currículos de acordo
com a especificidade.
Diante desse contexto, a prática pedagógica se dá por meio de uma ação planejada e
refletida focada no professor e estudante, é preciso focar na prática pedagógica, na relação
professor-aluno, o que significa observá-los de perto, conhecê-los, compreender suas
diferenças, demonstrar interesse por eles, conhecer suas dificuldades e incentivar suas
potencialidades, por isso, ações direcionadas e orientadas por parte dessa coordenadoria
requerem uma ação direta nas escolas. Além de fomentar a formação continuada dos
profissionais da escola, incentivando, divulgando e monitorando as participações nas
formações diversas oferecidas pela secretaria.
Com o objetivo de organizar o processo de avaliação da qualidade na educação em
nossa rede, faz-se necessária a definição de indicadores qualitativos que possam apontar as
fragilidades e lacunas, bem como acertos e as experiências exitosas na prática educacional e
em nossas avaliações internas e externas, em nossa unidade e demais unidades escolares, os
quais serão um guia para as intervenções pedagógicas e planejamento das ações nas escolas.
Além disso, seguiremos as orientações do Regimento Geral das Escolas Estaduais e instrução
Normativa nº 003/2022, considerando também as Metodologias Ativas, os quais evidenciam a
formação autônoma e protagonista dos alunos.
Vale enfatizar a importância do acompanhamento da frequência dos alunos para que
seja garantido o direito a permanência na escola conforme a LDBEN n. º 9.394/96, Artigo 3º,
inciso I, “o ensino será ministrado com base no seguinte princípio: I - igualdade de condições
para acesso e permanência na escola”. Ainda, no Estatuto da Criança e do Adolescente, em
seu artigo 53, “a criança e o adolescente têm direito à educação, visando o pleno
desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o
trabalho. ” Assim sendo, a Coordenadoria Regional buscará, através de sua Coordenação
Adjunta Pedagógica e Assistência Social, o acompanhamento e monitoramento da frequência
dos alunos, a fim de evitar o abandono escolar e os alunos obtenham melhores resultados na
aprendizagem, que também será acompanhado pelas Psicólogas realizando o levantamento
junto às escolas dos alunos com dificuldades de aprendizagem e atendimento dos mesmos.

E importante destacar que para todo o desenvolvimento desse trabalho, precisamos

estabelecer um clima organizacional motivador, acolhedor, onde cada profissional se sinta
feliz para engajar-se nas ações escolares.
 41

PLANO DE AÇÃO DA COORDENADORIA REGIONAL DE ITACOATIARA

RESPONSÁVEL PERÍODO AVALIAÇÃO

OBJETIVOS AÇÃO PROCEDIMENTOS
PELA AÇÃO INICIO TÉRMINO
Convocar o corpo técnico Coordenadora - Observação
1. Reunir com o corpo pedagógico da CRE e das Regional quanto ao
técnico pedagógico da CRE e Escolas Estaduais de entendimento e
das Escolas Estaduais sobre janeiro janeiro
Reunião para apresentação e Itacoatiara para divulgação do sugestões de
as ações para o ano letivo Coordenadora
discussão do Plano de Ação PDI da Coordenadoria melhoria do plano
2023. Administrativa
Técnico Pedagógico da CRE registradas em ata.
Adjuntas
Pedagógicas
2. Articular junto a Articular junto a SEDUC via Coordenadora - Monitoramento
SEDUC e outros Órgãos, a oficio os meios necessários Regional e das soluções
Formalização via oficio.
viabilização de transporte para ofertar transporte aos Coordenador do janeiro fevereiro requeridas aos
escolar para alunos da Zona alunos da área rural de transporte órgãos
Rural. Visita à sede para verificar o Itacoatiara. Escolar competentes.
andamento do processo.

Acompanhar o rendimento Gestor escolar - Através de

3. Acompanhar e didático-pedagógico e reunião com a
orientar os painéis gerenciais Reunião com os pedagogos da administrativo da escola Pedagogo Bimestral Bimestral equipe CRE após
das escolas estaduais. rede para implementar a pauta dos acompanhamento
painéis gerenciais dos painéis
gerenciais e entrega
de relatórios.
Reunir com a comunidade Coordenadora - através dos
escolar Regional relatórios das ações
4. Promover a Fevereiro Dezembro realizadas nas
abertura e o fechamento do Encontro com gestores, técnicos, escolas
Coordenadora
ano letivo. professores, alunos, pais e
Administrativa
comunidade.
Adjuntas
Pedagógicas
8. Promover a semana de Reunião com gestores e Orientar a criação de calendário Coordenadora Monitoramento
revitalização e avaliação do pedagogos. de atualização e avaliação do Regional através de atas e
 42

PPP. relatórios com foto.

Coordenadora fevereiro Março
Administrativa
P.P.P.
Adjuntas
pedagógicas

Gestores

pedagogos
7. Subsidiar técnicos e Realizar encontros, reuniões e Coordenadora Bimestral Bimestral Através de
gestores das escolas para formações visando o Regional relatórios com os
elevação do índice de assessoramento das ações que resultados obtidos
aprovação, redução do índice possam melhorar os índices de Coordenadora nas ações
de abandono na escola e rendimento de modo geral. Administrativa orientadas.
redução do índice de Formação continuada, diálogos,
reprovação utilizando assessoramento e orientações.
Adjuntas
mecanismos pedagógicos pedagógicas
eficazes.

8. Apoiar a realização de Monitorar e assessorar a Adjuntas Bimestral Bimestral Através da

projetos voltados para o criação de projetos voltados Pedagógicas formalização e
desenvolvimento do para o desenvolvimento do acompanhamento
processo-ensino Acompanhamento da processo ensino aprendizagem. dos projetos.
aprendizagem como um formalização e sua aplicabilidade
todo. dos projetos.

9. Acompanhar as ações e Promover o monitoramento Técnico da CRE Mensal mensal Solicitar relatórios
a aplicação de recursos permanente das ações dos responsável pelo situacionais das
financeiros dos Conselhos de Reunião e visitas in loco conselhos escolares através de monitoramento unidades
Classe (bimestralmente). reuniões e visitas. dos conselhos executoras
escolares
10. Acompanhar ações Participação nas ações Participar de encontros e Coordenadora Mensal Mensal Participar in loco
voltadas para a integração da promovidas pela escola reuniões de pais e mestres com dos encontros e
família na escola, e do palestras. Adjuntas observar o retorno
 43

da ação.
compromisso do profissional
da educação, pedagógicas

Técnicos da
coordenadoria
Monitorar através de visitas e Adjuntas Bimestral bimestral Através de
reuniões o planejamento das pedagógicas relatórios
11. Acompanhar junto aos ações pedagógicas na rede periódicos enviados
técnicos o planejamento dos pelas escolas
encontros pedagógicos com Visitas in loco e reuniões
os professores nas escolas. Técnicos da
coordenadoria
Realização dos jogos. Organizar todos os Coordenadora Outubro Dezembro Aplicando
procedimentos necessários para questionário
12. Realizar os Jogos
realização dos II Jogos Adjunta avaliativo
Escolares de Itacoatiara
Escolares da rede estadual de administrativa e
Itacoatiara. adjuntas
pedagógicas
Orientar as escolas quanto a Adjuntas Maio Maio Através do plano de
criação do plano de ação com pedagógicas ação e do relatório
13. Implementar ações atividades educativas. de evidências.
Criação do plano de ação alusivas
educativas alusivas a semana
a Semana de Combate a violência
de combate à violência
sexual contra crianças e
sexual contra crianças e Técnicos da
adolescentes
adolescentes. coordenadoria

Organizar planejamento das Coordenadora Agosto Setembro

atividades.
14. Orientar as atividades
para o desfile cívico. Reunião com gestores e Adjunta
pedagogos administrativa e
adjuntas
pedagógicas
15. Participar da Semana de Visitação nos estandes da Organizar um calendário de Adjuntas Outubro Outubro Através da
Ciência e Tecnologia Semana de Ciência e Tecnologia visitas das escolas pedagógicas solicitação de um
UEA/UFAM UEA/UFAM. relatório de
evidências
 44

Técnicos da
coordenadoria
Reunião com os coordenadores do Alinhar ações do programa em Adjuntas Bimestral Bimestral Através do
programa da Secretaria Municipal consonância com o calendário pedagógicas calendário do
de Saúde. da rede estadual. programa.
16. Acompanhar o Programa
Saúde do escolar
Técnicos da
coordenadoria
Adjuntas Anual Anual Através do
pedagógicas cumprimento de
17. Acompanhar e orientar prazos estipulados
os projetos no Programa Acompanhamento e Acompanhar e orientar os
assessoramento técnico da professores em todas das etapas no edital.
Ciência na Escola (PCE)
coordenadora de projetos da CRE. do Programa PCE.
Técnico da
coordenadoria
18. Realizar visitas técnicas Adjuntas Quinzenal Quinzenal Através da
periódicas as escolas Dialogar sobre os processos de pedagógicas elaboração de
ensino e de aprendizagem, relatórios técnicos
fazendo encaminhamentos e
Visitas técnicas as escolas.
orientações para as
intervenções pedagógicas
necessárias. Técnicos da
coordenadoria
19. Oferecer assessoramento Coordenador do Mensal Mensal Observação quanto
aos professores do Ensino Reunião mensal com os Reunir periodicamente com os Tecnológico e a participação e
por Mediação Tecnológica professores do Ensino por professores para orientação e sua equipe envolvimento nas
Mediação Tecnológica monitoramento do projeto técnica atividades
desenvolvidas
20. Desenvolver nos alunos Semana de redação nas escolas de Promover a semana da redação Adjuntas Novembro Novembro Observação quanto
a prática da escrita Ensino Médio. nas escolas de Ensino Médio. pedagógicas à participação e
dissertativa por meio de envolvimento nas
recursos de coesão e atividades
coerência, a fim alcançarem desenvolvidas.
êxito nas avaliações internas
 45

e externas.
Técnicos da
coordenadoria
21. Integrar os gestores, Realização do II Seminário de Adjuntas Novembro Novembro Através de um
pedagogos e professores da Práticas Exitosas. pedagógicas questionário
rede estadual de Itacoatiara Promover a socialização dos avaliativo do
de modo a proporcionar a saberes e compartilhar as seminário.
troca de experiências experiências exitosas através da
educacionais exitosas. realização do seminário. Técnicos da
coordenadoria

22. Ampliar a oferta do Implantação de novas turmas de Adjuntas Janeiro Dezembro Através do
projeto de correção de fluxo Avançar. pedagógicas monitoramento dos
(AVANÇAR) processos de
Ampliar a oferta de vagas para implantação.
as turmas de Avançar.
Técnicos da
coordenadoria
23. Resgatar os valores Realização do Projeto Sociedade Adjuntas Março Novembro Observação quanto
socioculturais da região a e Cultura. pedagógicas à participação e
fim de torná-los referência Ampliar a oferta de turmas do envolvimento nas
para os alunos envolvidos. projeto. atividades
Técnico da CAP
desenvolvidas.
24. Motivar professores e Contatos virtuais e presenciais Adjuntas Mensal Mensal Através da
pedagogos para participarem para informar e incentivar a pedagógicas solicitação de um
das formações oferecidas participação. Realizar visitas e troca de relatório de
pela rede. informações virtuais. evidências.

25. Realizar encontro Encontros formativos com os Adjunta Semestral Semestral Observação quanto
Formativo Semestral para ASGs da rede Realizar encontros formativos a administrativa a participação e
Auxiliares de Serviços partir de temáticas pré- envolvimento nas
Gerais da REDE. definidas pelo grupo atividades
desenvolvidas.
 46

26. Realizar encontro Encontros formativos com os Adjunta Semestral Semestral Através da
Formativo Semestral para AGPs da rede Realizar encontros formativos a administrativa solicitação de um
Vigilantes e Terceirizados da partir de temáticas pré- relatório de
REDE. definidas pelo grupo. evidências.

27. Realizar encontro Encontros formativos com os Coordenadora Semestral Semestral Observação quanto
Formativo Semestral para secretários e administrativos da Realizar encontros formativos a a participação e
Administrativos da REDE. rede partir de temáticas pré- Adjunta envolvimento nas
definidas pelo grupo. administrativa atividades
desenvolvidas.
28. Acompanhar as ações Reunião com os assessores de Coordenadora Mensal Mensal Através de reuniões
dos Assessores de Gestão. gestão. mensais.
Manter uma relação
colaborativa com os assessores Adjunta
de gestão administrativa e
adjuntas
pedagógicas
29. Encontro Informativo Encontro presencial com os Adjuntas Bimestral Bimestral Observação quanto
Bimestral de Avaliação e pedagogos Realizar encontros periódicos pedagógica a participação e
Planejamento com para assessorar e monitorar as envolvimento nas
Pedagogos e Gestores. ações pedagógicas. Técnicos da atividades
CAP desenvolvidas.
32. Assessorar as Escolas Visitas periódicas e reuniões Adjuntas Janeiro Dezembro Através do
nas Olimpíadas (Matemática Manter os pedagogos e gestores pedagógica cumprimento de pra
e Língua Portuguesa), informados quanto aos projetos estipulados por
Programas e Projetos e programas estaduais e Técnicos da esses programas e
Regionais e Nacionais, e federais visando a participação CAP projetos
Avaliações Externas efetiva de nossas escolas.
Regionais e Nacionais.
33. Realizar Diálogos Diálogos formativos Adjuntas Semestral Semestral Observação quanto
Formativo da Educação para a participação e
a Diversidade- Educação Promover encontros formativos envolvimento nas
Técnicos da
UPI, Educação Indígena, que possam fundamentar a atividades
CRE
Educação Especial, prática pedagógica desenvolvidas.
Educação Quilombola. desenvolvidas com as a referida
clientela. Coordenadora
da pasta da
diversidade.
34. Efetivar práticas Implantar o Matematizando em Organizar aulas de reforço de Coordenadora Maio junho Através do
 47

metodológicas diferenciadas escolas de Ensino Médio com acompanhamento

a fim de reduzir o déficit de baixa proficiência em do rendimento dos
aprendizado em Matemática Matemática. Adjuntos alunos que
no Ensino Médio. matemática em parceria com as pedagógicas participam do
universidades públicas. projeto.
Pedagogos das
escolas de
Ensino Médio
35. Desenvolver Comunidades de aprendizagem Adjuntas Mensal Mensal Através de
habilidades relacionadas às pedagógicas questionários
novas demandas do Novo avaliativos que
Ensino Médio, preparando- Técnicos da servirão de
se para atuar na formação CRE orientação para os
dos professores e próximos
implementação das Realizar atividades em grupos encontros.
metodologias, mediante sua de análise de temas
participação ativa em relacionados ao Novo Ensino
comunidades educativas, Médio.
cujos membros realizam
atividades demarcadas em
um ambiente de
aprendizagem.

36. Assessorar e monitorar Acessar periodicamente os Adjuntas Diário Diário Através da emissão
os Sistemas SIGEAM, sistema e gerar relatórios de de relatórios
Matrículas e Diário Digital. monitoramento. Acesso diário aos sistemas gerados pelos
gerenciais da SEDUC. Técnicos da
CRE sistemas.

37. Desenvolver Evento em homenagem do Dia do Coordenadora Fevereiro dezembro Observação quanto
atitudes de respeito e Merendeiro, ASG, AGP, à participação e
valorização dos trabalhos Professores, Pedagogos e Adjunta envolvimento nas
realizados pelos colegas em gestores. Organização de eventos atividades
administrativa
diferentes áreas. comemorativos. desenvolvidas.
Adjuntas
pedagógicas
38. Manter as Levantamento de necessidades de Monitorar e oficializar as Adjunta Diário Diário Através do
necessidades básicas de materiais diversos para necessidades básicas de Administrativa relatórios de
 48

funcionamento das escolas encaminhamento aos setores de evidências que

da rede. patrimônio, suprimentos e mostrem que as
emergenciais competentes. necessidades foram
sanadas.

funcionamento das escolas da

Encaminhamento de documento rede.
para solicitação de pequenos
reparos, serviços de controle de
pragas, limpezas de fossa, poços e
caixas de água das escolas da rede
de ensino.
39. Acompanhar e Orientação sobre remoção e Coordenadora Diário Diário Através das
monitorar os processos de lotação de servidores no Sistema, evidências do
remoção e lotação de de acordo com orientação Acompanhamento e Adjunta sistema que
servidores. disposta no SIGEAM. monitoramento do SIGEAM. administrativa demonstrem que as
demandas foram
concluídas.
40. Verificação final Coordenadora Janeiro fevereiro Observação quanto
dos preparativos dos prédios as condições
escolares para acolhimento Visitas in loco para Adjunta estruturais de
dos servidores e alunos e Visitação dos prédios escolares nossas escolas para
monitoramento dos espaços. para monitoramento e administrativa
acompanhamento dos acolhimento de
preparativos para abertura conservação dos espaços. nossos alunos.
dos anos: escolar e letivo

41. Estimular a Visita às Bibliotecas Bibliotecária Mensal Mensal Através do relatório

utilização do espaço da de evidências
Biblioteca visando à Verificar a organização dos bimestral.
formação alunos e espaços e processamento
professores pesquisadores, a técnico.
partir da integração.

42. Reunião com os Reunião mensal com os Bibliotecária Fevereiro Fevereiro Observação quanto
responsáveis pelas profissionais lotados na biblioteca Orientar as atividades que irão à participação e
bibliotecas. acontecer na biblioteca durante envolvimento nas
o ano 2023. atividades
sugeridas.
 49

43. Proporcionar Realização do Projeto Trenzinho Bibliotecária Março Novembro Através de um

oportunidades para que os da Leitura. relatório de
alunos do Ensino evidências que
Fundamental desenvolvam o demonstre o
gosto pela leitura, Incentivar o gosto pela leitura. desenvolvimento
colocando-o em contato com do projeto.
diversos gêneros textuais.

44. Valorizar o ser Biblioteca Escolar e o Setembro Bibliotecária Setembro setembro Observação quanto
humano, resgatando a Amarelo: Leituras que Conscientizar acerca da a participação e
importância das virtudes, transformam. manutenção de nossa saúde envolvimento nas
respeito mútuo, mental com dicas de leituras atividades
solidariedade e que podem ajudar a enxergar a sugeridas.
questão sob diferentes prismas.
amor ao próximo.
45. proporcionar aos Comemoração da Semana Bibliotecária Outubro Outubro Através de um
alunos, através da leitura, a Nacional do Livro e da Incentivar a leitura e destacar a relatório de
oportunidade de ampliar seus Biblioteca. importância do livro e da evidencias das
conhecimentos em relação a biblioteca na disseminação da ações
si próprios e sua vivência na informação e do acesso as desenvolvidas pelas
sociedade, promovendo diversas formas de escolas .
pensamentos críticos manifestações artísticas e
pessoais e culturais. culturais.

51. 37. Promover atitudes Confraternização dos Bibliotecária Março Março Observação quanto
Realizar evento de valorização
de respeito e valorização dos responsáveis pelas Bibliotecas a participação e
dos servidores lotados na
servidores lotados na Escolares. envolvimento no
biblioteca.
biblioteca. evento realizado.
Nutricionista fevereiro Fevereiro Através de um
relatório de
52. Assegurar a higiene e Treinamento de Boas Práticas. evidência das
Realizar treinamento com atividades
manipulação dos alimentos.
merendeiros (as) e auxiliares realizadas
quanto a segurança alimentar
da rede.
e nutricional.

53. Incentivar práticas que
possam contribuir com a
qualidade das preparações da
Merenda.
54. Atender a necessidades
de suporte para execução do
Programa de Alimentação
Escolar
55. Acompanhar e fiscalizar
o emprego da alimentação
saudável e adequada de
acordo com as diretrizes do
programa de alimentação
escolar.
56. Implantar o manual de
boas práticas nas escolas
visando proporcionar o
desenvolvimento de atitudes
comportamentais adequadas,
estabelecendo harmonia no
ambiente de trabalho e no
ambiente social.
57. Supervisionar a
quantidade, qualidade e a
segurança nas entregas dos
50
Nutricionista Semanal semanal Observação quanto
a participação e
Visitar e vistoriar envolvimento na
Visitas Técnicas frequentemente cantinas e
aplicação das ações
depósitos. sugeridas.
Nutricionista Mensal Mensal Através de um
relatório de
Fazer levantamentos e evidências que
Fazer levantamento das encaminhar para os setores
necessidades de utensílios e demonstrem que as
competentes. necessidades foram
equipamentos nas escolas.
sanadas.
Nutricionista Semanal Semanal Observação quanto
a participação e
Definir o plano de ação dentro das envolvimento na
cantinas, para executar. aplicação das ações
Aplicar o Check List de Boas sugeridas.
práticas para unidade de
alimentação e nutrição escolar.
Nutricionista Novembro novembro Através de um
questionário
Encontro e capacitação dos avaliativo sobre a
Merendeiros e socialização no capacitação.
Realizar encontros e formações
Trabalho. continuadas com os (as)
merendeiros (as) da rede.
Acompanhar a entregar de Nutricionista Semanal Semanal Através do relatório
gêneros alimentícios nas de evidências do
Acompanhamento e recebimento unidades escolares. monitoramento.
de gêneros alimentícios da
alimentação escolar.
 51

gêneros alimentícios.
Nutricionista Outubro Outubro Observação quanto
à participação e
58. Contribuir nas escolhas Inclusão no Calendário escolar envolvimento na
Promover palestras sobre a atividade proposta.
alimentares dos alunos das Semana da Saúde. Semana da saúde.
redes Estaduais com
informação básicas da
alimentação saudável.
Nutricionista Observação quanto
Outubro a participação e
59. Promover alimentação Inclusão no Calendário escolar da Outubro envolvimento na
saudável e a segurança Semana da Alimentação e Realização de palestras atividade proposta.
alimentar dos alunos, mas Nutrição.
vulnerável das escolas
Estaduais de Itacoatiara.
60. Assegura a segurança Segurança Alimentar no período Arrecadar alimentos para Nutricionista Outubro Dezembro Observação quanto
alimentar dos alunos mais de férias. compor cesta básica para doar a participação e
vulneráveis no período no período de férias Dezembro envolvimento na
férias. e janeiro atividade proposta.
Nutricionista Através do relatório
Março de evidências da
61. Supervisionar a Agricultura Familiar Acompanhamento da entrega Dezembro entrega dos
qualidade das frutas, dos produtos gêneros.
verduras e legumes e
armazenamentos dos
mesmos.
Nutricionista Através do gráfico
com os resultados.
Realizar em todas as escolas da Semestral
62. Verificar a aceitabilidade Teste de Aceitabilidade rede. Semestral
e a satisfação do escolar ao
se alimentar.
Realização de um coquetel Nutricionista Observação quanto
Dezem a participação e
63. Agradecer aos serviços Confraternização com bro Dezembro envolvimento na
prestados durante o ano Merendeiros atividade proposta
letivo, buscar interação e
 52

socialização no trabalho.
64. Orientar a equipe gestora Reunião com gestores e pedagos Assistentes fevereiro fevereiro Observação quanto
da escola quanto aos sociais ao uso do protocolo
Reunir com a equipe diretiva
procedimentos para acionar no
para orientar sobre os
as ações do profissional do encaminhamento
encaminhamento para o serviço
serviço social do escolar e dos alunos para
social.
realizar o encaminhamento atendimento.
de alunos e servidores;
65. Realizar atendimento visitas técnicas nas escolas e na Assistentes Através da
presencial e CRE. sociais formalização de
acompanhamento da Mensal relatórios.
Realizar visitas periódicas Mensal
comunidade escolar
(incluindo o corpo docente e
técnico).
Assistentes Através da
sociais formalização de
Formalização de pareceres Mensal relatórios dos
66. Formalizar os Elaboração de relatórios e técnicos; Mensal
atendimentos através de pareceres. atendimentos
relatórios e pareceres realizados.
67.Prevenção da Palestras educativas Realizações de palestras com Assistentes Através do índice
Gravidez na alunos do ensino fundamental sociais de gravidez nas
Adolescência. anos finais para contribuir com junho escolas da rede.
novembro
a escola na prevenção da
gravidez na adolescência, com
parcerias.
Reuniões e palestras de acordo Assistentes Mensal Observação quanto
com o plano de ação da escola. Orientar por meio de reuniões e sociais Mensal a participação e
68. Orientar à comunidade palestras de acordo com o envolvimento nas
escolar quanto aos seus atividades
direitos e deveres de plano de ação da escola sugeridas
cidadão;
Participações nas reuniões de Assistentes Bimestral Bimestral Através de atas e
pais, para contribuir com a escola. Participação nas ações das sociais relatórios de
69. Contribuir com a equipe escolas. participação nos
gestora das escolas eventos.

70. Realizações de
atendimentos sociais;
71. Promover ações de
combate a evasão e ao
abandono escolar.
72. Fortalecer as parcerias
com servidores e a
comunidade em geral
73. Reafirmar parcerias
(CREAS/CRAS/ Conselho
Tutelar/ Polícia
Militar/Ministério Público e
outros órgãos);
74. Disponibilizar as
diretrizes das ações para
execução das atividades,
acompanhar e participar das
ações promovidas pelas
escolas de ensino médio.
75. Orientar os pais sobre a
importância do apoio da
família no processo de
aprendizagem dos
estudantes.
76. Apresentar temas de
relevância para o informativo e motivacional,
53
Escutas qualificadas, orientações Assistentes Semanal Semanal Observação quanto
e medidas cabíveis. sociais a participação e
Agendar atendimentos e
envolvimento nas
escutas de acordo com a
atividades
demandas repassadas pelas
sugeridas através
escolas.
dos relatórios de
atendimento.
Realização do Seminario de Assistentes Através de um
cobate a evasão e ao abandono sociais Agosto questionário
escolar. Promover um diálogo com a Agosto avaliativo do
comunidade escolar. evento.
. Visitas institucionais (escolas) e Assistentes Observação quanto
domiciliares (corpo Conforme cronograma pré- sociais a participação e
administrativo e discentes) de definido pelo profissional do Semanal envolvimento nas
serviço social do escolar ou Semanal
acordo com as demandas atividades
escolares; equipe gestora da escola. sugeridas.
A partir de visitas in lócu para A partir de março realizar Assistentes Fevereiro Março Através dos
firmar parcerias. visitas para fortalecer a parceria sociais relatórios de visita.
e planejar ações em conjunto
com a instituições que fazem
parte da rede de proteção.
Realização Setembro do Psicólogas Através do relatório
Amarelo: “Valorização da vida” de evidência das
Setembro Setembro ações realizadas.
Promover palestras e encontro
com temas voltados para
valorização da vida.
Participar quando solicitado Psicólogas Dezembro Observação quanto
das ações desenvolvidas pelas Fevereiro a participação e
Participação nas reuniões de pais escolas que contem com a envolvimento nas
presença de pais ou atividades
responsáveis. realizadas.
Palestras de cunho preventivo, Promover atividades Psicólogas Observação quanto
diversificadas preventivo, Março a participação e
 54

desenvolvimento emocional envolvimento nas

e da aprendizagem. conforme calendário da SEDUC. informativo e motivacional Novembro atividades
sugeridas.
77. Avaliar, orientar e Avaliação de aprendizagem Avaliar o desenvolvimento Psicólogas Maio Através do relatório
encaminhar(se necessário) os fundamental I cognitivos dos alunos Março de atendimento
alunos do 2° ao 5°ano do encaminhados pelas escolas individual.
fundamental I. que apresentam dificuldades de
aprendizagem
82. Realizar escuta técnica, Atendimento de servidores Psicólogas Dezembro Através do relatório
orientação e Atender servidores Fevereiro de atendimento
encaminhamentos (se individualmente. individual.
necessário).
83. Orientar os estudantes Aplicação de teste vocacional Psicólogas Através do
sobre a escolha profissional e Agosto relatórios de
Orientação de vida 3° anos do
os desafios das profissões. Novembro evidências onde os
ensino médio.
testes foram
aplicados.
Reunião institucional Coordenadora Dezembro Através do registro
Setembro em ata sobre as
84. Tratar os resultados Adjunta ações
obtidos nas ações realizadas administrativa desenvolvidas em
para aperfeiçoar as ações Realizar um balanço geral e 2023.
futuras. avaliação das ações realizadas e
planejamento para 2024. Adjuntas
pedagógicas

Serviço
especializado
 10. AVALIAÇÃO DO PLANO INSTITUCIONAL DA COORDENADORIA

A avaliação institucional é um importante instrumento de construção e

reconstrução de políticas públicas eficientes. Nesse sentido, a Coordenadoria
Regional de Itacoatiara propõe a discussão de um processo de avaliação que
incorpore os diferentes "olhares" presentes no dia a dia de nossa instituição por meio
da efetiva participação de pais, alunos, professores, funcionários e especialistas.
Esperamos com isso contribuir para o processo de construção de uma
coordenadoria verdadeiramente autônoma e democrática, capaz de reconhecer
fragilidades e potencialidades buscando sempre a melhoria de nosso desempenho
enquanto instituição pública.
Nesse sentido, ao final do ano letivo de 2023, aplicaremos questionários
padronizados que possam avaliar nosso desempenho em diferentes aspectos. A
aplicação ocorrerá com diferentes grupos de atendimento. Além da ação anterior,
faremos uso da análise documental, análise de rendimento e observação direta da
participação e do envolvimento nas ações propostas.
 11. REFERÊNCIAS

AMAZONAS. Secretaria de Estado da Educação e Qualidade do Ensino. Plano estadual de

educação do Amazonas PEE – AM - Uma Construção da Sociedade Amazonense. Manaus,
abril de 2008. Disponível em:
http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/pee/pee_am.pdf. Acesso em: 18
abril 2022.

AMAZONAS. Governo do Estado do Amazonas. Lei Ordinária nº 4.448, de 28 de março de

2017. Dispõe sobre a implementação do programa de fomento às escolas de ensino médio em
tempo integral no âmbito da rede estadual de ensino. Diário Oficial 28 março de 2017.

AMAZONAS. Secretaria de Educação. Resolução 285/2020 CEE Amazonas. Regulamenta,

para exercício do ano de 2021, a progressão dos estudantes matriculados na rede estadual de
ensino em todas as etapas e modalidades da educação básica e dá outras providências.
Manaus, 2020.

AMAZONAS. Secretaria de Educação. Portaria GS Nº 1551/2021 CEE Amazonas.

Regulamenta o ano de 2020, a progressão dos estudantes matriculados na rede estadual de
ensino em todas as etapas e modalidades da educação básica e dá outras providências.
Manaus, 2021.

AMAZONAS. Secretaria de Educação. Diretrizes Pedagógicas – Programa Escola Ativa O

estudante e seu projeto de vida numa nova perspectiva de aprendizagem. Manaus – AM,
2021.

AMAZONAS. Secretaria de Educação. Proposta Curricular e Pedagógica Ensino Médio –.

Manaus – AM, 2021.

AMAZONAS. Secretaria de Educação. Referencial Curricular Amazonense Ensino Médio

–. Manaus – AM, 2020.

BETINI, 2005, p. 38. Disponível em https://brainly.com.br/tarefa/47812665.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.

BRASIL. Lei no 13.005, de 25 de junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de Educação –

PNE e dá outras providências. Diário Oficial da União, Brasília, 26 de junho de 2014.
Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011- 2014/2014/lei/l13005.htm.
Acesso em: 23 ago. 2021.
BRASIL. Portaria nº 727, de 13 de junho de 2017. Estabelece novas diretrizes, novos
parâmetros e critérios de Ensino Médio em tempo Integral – EMTI em Conformidades
com a Lei nº 13.415 de 16 de fevereiro de 2017. Brasília: DOU Diário Oficial da União.
Publicado no D.O.U. de 14 de junho de 2017.

BRASIL. Lei no 13.415, de 16 de fevereiro de 2017. Altera as Leis no 9.394, de 20 de

dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, e 11.494, de 20
de junho 2007, que regulamenta o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação
Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação, a Consolidação das Leis do Trabalho
– CLT, aprovada pelo Decreto-Lei no 5.452, de 1o de maio de 1943, e o Decreto-Lei no 236,
de 28 de fevereiro de 1967; revoga a Lei no 11.161, de 5 de agosto de 2005; e institui a
Política de Fomento à Implementação de Escolas de Ensino Médio em Tempo Integral.
Diário Oficial da União, Brasília, 17 de fevereiro de 2017. Disponível em:
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2017/lei/L13415.htm. Acesso em: 20
nov. 2019.

CÂNDIDO, Rita de Kássia; GENTILINI, João Augusto. Base Curricular Nacional: reflexões
sobre autonomia escolar e o Projeto Político-Pedagógico. Revista Brasileira de Política e
Administração da Educação, Goiânia, v. 33, n. 2, p. 323-336, 2017.

ICE INSTITUTO DE CORRESPONSABILIDADE PELA EDUCAÇÃO. Caderno 1. Bases

para Elaboração do Projeto Político-Pedagógico do Centro de Desenvolvimento do Ensino
Médio de Pernambuco. Vol. 1, 2019.

ICE INSTITUTO DE CORRESPONSABILIDADE PELA EDUCAÇÃO. Caderno de

Formação. Concepção do modelo Escola da Escolha. Vol. 1. 4º edição, 2020.

ICE INSTITUTO DE CORRESPONSABILIDADE PELA EDUCAÇÃO. Caderno de

Formação. Concepção do modelo Pedagógico. Vol. 2. 4º edição, 2020.

ICE INSTITUTO DE CORRESPONSABILIDADE PELA EDUCAÇÃO. Caderno de

Formação. Concepção do modelo Escola da Escolha; Conceitos e Educação Inclusiva vol. 1.
4º edição, 2020.

ICE INSTITUTO DE CORRESPONSABILIDADE PELA EDUCAÇÃO. Caderno de

Formação. Concepção do modelo Pedagógico; Princípios Educativos e Eixos Formativos.
Vol. 2. 4º edição 2020.

ICE INSTITUTO DE CORRESPONSABILIDADE PELA EDUCAÇÃO. Caderno de

Formação. Metodologia de Êxito e Rotinas de Práticas Educativas. Vol. 3. 4º edição 2020.

ICE INSTITUTO DE CORRESPONSABILIDADE PELA EDUCAÇÃO. Caderno de

Formação. Espaços Educativos e Rotinas de Práticas Educativas. vol. 4. 4º edição 2020.

ICE INSTITUTO DE CORRESPONSABILIDADE PELA EDUCAÇÃO. Caderno de

Formação. Tecnologia de Gestão Educacional e Palavras Fáceis para explicar coisas que
parecem difíceis. vol. 5. 4º edição 2020.

LONGHI, Simone Raquel Pagel; BENTO, Karla Lucia. Projeto Político-Pedagógico: uma
construção coletiva. Revista de divulgação técnico-científica do ICPG, v. 3, n. 9, p. 173-178,
2006.

MARTINS, Lígia Keisha Nogueira. A Importância da Participação da Comunidade Escolar na

Elaboração Projeto Político Pedagógico para a obtenção dos resultados satisfatórios no
Desenvolvimento do Trabalho Pedagógico. 2020.

SAEB. Disponível em:

https://download.inep.gov.br/educacao_basica/prova_brasil_saeb/escala/escala_proficiencia/
2018/LP_3EM.pdf. Acesso em: 7 jun. 2022.
VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Projeto Político-Pedagógico e gestão democrática: novos
marcos para a educação de qualidade. Retratos da Escola, v. 3, n. 4, 2009.