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GESTÃO

INTEGRADA

GOVERNO DO ESTADO N3
DE SÃO PAULO

RELATÓRIO FINAL

E.E CELINA DE BARROS BAIRÃO

02/01/2023
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Painel de Metas - Panorama IDESP / IDEB N3

O principal indicador para acompanhamento da qualidade da educação na rede paulista de ensino


é o Índice de Desenvolvimento da Educação do Estado de São Paulo - IDESP.
Comparando os resultados do IDESP, com o IDEB, obtém-se o seguinte panorama geral:

Série Histórica IDEB x IDESP – Anos Finais

5,2 5,3
4,7 4,8 CLIQUE SOBRE O GRÁFICO
4,3 4,4 COM O BOTÃO DIREITO DO
3,5 MOUSE E SELECIONE
3,1 3,2 3,16 3,1 “EDITAR DADOS”, ENTÃO
2,99 2,92
2,77
2,6 2,5 PREENCHA A COLUNA DE
2,09 2,06 2,04 2,22
1,8 “IDESP DIRETORIA” E
1,41 1,41 1,53 “IDESP ESCOLA”

2011 2013 2015 2017 2019 2021

IDEB IDESP IDESP IDESP


ESTADO ESTADO DIRETORIA ESCOLA

ANOS FINAIS
Fonte: Resultados IDEB - Portal de Resultados INEP; IDESP do Estado - 2011 a 2021 - Governo de SP
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Painel de Metas - Panorama IDESP / IDEB N3

O principal indicador para acompanhamento da qualidade da educação na rede paulista de ensino


é o Índice de Desenvolvimento da Educação do Estado de São Paulo - IDESP.
Comparando os resultados do IDESP, com o IDEB, obtém-se o seguinte panorama geral:

Série Histórica IDEB x IDESP – Ensino Médio

CLIQUE SOBRE O GRÁFICO


COM O BOTÃO DIREITO DO
4,3 4,4 MOUSE E SELECIONE
3,9 3,7 3,9 3,8
“EDITAR DADOS”, ENTÃO
1,8 1,8 2,3 2,4 PREENCHA A COLUNA DE
2,42,17 2,1
1,97 1,95 1,87 “IDESP DIRETORIA” E
1,56 1,95 2,05 2,61 3 2,6
2,14 1,23 “IDESP ESCOLA”

2011 2013 2015 2017 2019 2021


IDEB IDESP IDESP IDESP
ESTADO ESTADO DIRETORIA ESCOLA

ENSINO MÉDIO
Fonte: Resultados IDEB - Portal de Resultados INEP; IDESP do Estado - 2011 a 2021 - Governo de SP
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Planos e Resultados N3

O plano de melhoria da nossa escola possui o seguinte status de implementação

STATUS DO PLANO DE MELHORIA DA ESCOLA

AÇÃO ETAPA

CLIQUE SOBRE O GRÁFICO


COM O BOTÃO DIREITO DO
MOUSE E SELECIONE “EDITAR
DADOS”, ENTÃO PREENCHA A
COLUNA “QUANTIDADE” DE
AÇÕES E ETAPAS

11 46
100% 100% Data Base: __/__/___

Fonte: Secretaria Digital Escolar - https://sed.educacao.sp.gov.br/ Cancelado Atrasado Não Iniciado Em andamento Concluído Concluído com atraso
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Planos e Resultados N3

Baseado nos resultados bimestrais da Avaliação de Aprendizagem em Processo, tem-se os


seguintes Indicadores Intermediários. Registre os resultados da escola sob a perspectiva de análise
comparativa dos dados.

LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA


9° ANO – ANOS FINAIS 9° ANO – ANOS FINAIS
CLIQUE SOBRE O GRÁFICO COM O
17% 4% BOTÃO DIREITO DO MOUSE E
ALTO 16% ALTO 1%
16% 1% SELECIONE “EDITAR DADOS”,
31% 21% ENTÃO PREENCHA A COLUNA DO
MÉDIO 24% MÉDIO 18% “1° BIM”, “2° BIM” E “3° BIM”
26% 4%
30% 49%
BAIXO 42% BAIXO 44%
47% 60%
22% 26%
MUITO BAIXO 18% MUITO BAIXO 37%
10% 35%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 0% 20% 40% 60% 80%
1° BIM 2° BIM 3° BIM 1° BIM 2° BIM 3° BIM

ANOS FINAIS
Fonte: Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de São Paulo - saresp.fde.sp.gov.br
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Baseado nos resultados bimestrais da Avaliação de Aprendizagem em Processo, tem-se os


seguintes Indicadores Intermediários. Registre os resultados da escola sob a perspectiva de análise
comparativa dos dados.

LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA


3ª SÉRIE – ENSINO MÉDIO 3ª SÉRIE – ENSINO MÉDIO
CLIQUE SOBRE O GRÁFICO COM O
9% 9%
BOTÃO DIREITO DO MOUSE E
ALTO 10% ALTO 4%
13% 7% SELECIONE “EDITAR DADOS”,
31% 29% ENTÃO PREENCHA A COLUNA DO
MÉDIO 26% MÉDIO 21% “1° BIM”, “2° BIM” E “3° BIM”
29% 24%
31% 38%
BAIXO 41% BAIXO 52%
34% 42%
29% 24%
MUITO BAIXO 23% MUITO BAIXO 23%
25% 27%
0% 20% 40% 60% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%
1° BIM 2° BIM 3° BIM 1° BIM 2° BIM 3° BIM

ENSINO MÉDIO
Fonte: Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de São Paulo - saresp.fde.sp.gov.br
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Planos e Resultados N3

Baseado nos resultados bimestrais da Avaliação de Aprendizagem em Processo, tem-se os


seguintes Indicadores de Participação dos estudantes. As cores representam a comparação com a
média de participação do estado.

5° ANO 1° BIM 2° BIM 3° BIM


LÍNGUA
PORTUGUESA Não se aplica
ANOS MATEMÁTICA
INICIAIS CLIQUE DUAS VEZES COM O
BOTÃO ESQUERDO DO MOUSE
9° ANO 1° BIM 2° BIM 3° BIM E PREENCHA O PERCENTUAL
LÍNGUA DE PARTICIPAÇÃO NOS
59% 70% 84%
PORTUGUESA QUADROS VERMELHOS
ANOS
MATEMÁTICA 54% 65% 81%
FINAIS
3ª SÉRIE 1° BIM 2° BIM 3° BIM
LÍNGUA
54% 76% 65%
PORTUGUESA
ENSINO MATEMÁTICA 66% 78% 66%
MÉDIO
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ANÁLISE DOS RESULTADOS 2022 – LÍNGUA PORTUGUESA N3

Não se aplica

Não se aplica

Não se aplica

47% dos alunos no nível “baixo”

Embora a porcentagem de alunos no “muito baixo” é decrescente ao longo dos 3 bimestres, a maioria destes alunos
estaciona no indicador ‘Baixo” que é crescente ao longo dos 3 bimestres, configurando o maior obstáculo para a melhoria
dos indicadores para os níveis médio e alto.
Direcionar o trabalho com o objetivo de minimizar as desigualdades educacionais existentes entre as categorias “baixo” e
“médio”, identificando e priorizando as habilidades relacionadas a estas categorias.

A média de 26% dos alunos na categoria de desempenho “muito baixo”

A média de 26% dos alunos na categoria de desempenho “muito baixo” que apesar de, ao longo dos 3 bimestres ser
decrescente, não supera a categoria de “baixo”

Direcionar o trabalho com o objetivo de minimizar as desigualdades educacionais existentes entre as categorias “baixo” e
“médio”, identificando e priorizando as habilidades relacionadas a estas categorias.
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ANÁLISE DOS RESULTADOS 2022 – MATEMÁTICA N3

Não se aplica

Não se aplica

Não se aplica

Média de 41,8% dos alunos nas categorias “Muito baixo” e “Baixo”

Superar as defasagens que dificultam a passagem dos alunos, das categorias “Muito baixo” e “Baixo” para as categorias de
desempenho “médio” e “alto”
Direcionar o trabalho com o objetivo de minimizar as desigualdades educacionais existentes entre as categorias “baixo” e
“médio”, identificando e priorizando as habilidades relacionadas a estas categorias a fim de superar as defasagens
acumuladas ao longo da escolaridade com foco nos materiais de apoio.

Média de 25% dos alunos com desempenho na categoria “Muito baixo”

Superar as defasagens que dificultam a passagem dos alunos, das categorias “Muito baixo” e “Baixo” para as categorias de
desempenho “médio” e “alto”
Direcionar o trabalho com o objetivo de minimizar as desigualdades educacionais existentes entre as categorias “baixo” e
“médio”, identificando e priorizando as habilidades relacionadas a estas categorias a fim de superar as defasagens
acumuladas ao longo da escolaridade com foco nos materiais de apoio.
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ANÁLISE DOS RESULTADOS 2022 – FLUXO (PARTICIPAÇÃO AAP) N3

Não se aplica

Não se aplica

Não se aplica

59% de participação na AAP1 LP e 54% de participação na AAP1Mat.

Engajamento insatisfatório no início do ano letivo e oferta de infraestrutura para realização das AAPs

Estimular o engajamento desde os primeiros dias de aula e melhorar a oferta de infraestrutura para a realização das AAPs
na escola

54% de participação na AAP1LP

Engajamento insatisfatório no início do ano letivo e oferta de infraestrutura para realização das AAPs

Estimular o engajamento desde os primeiros dias de aula e melhorar a oferta de infraestrutura para a realização das AAPs
na escola
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ANÁLISE DOS RESULTADOS 2022 – CONVIVÊNCIA N3

Excesso de “brincadeiras” geradoras de conflitos e desrespeito aos colegas/ambiente

Falta de suporte e orientação familiar para constituição de padrões morais/respeito


Ampliar o planejamento de aulas diversificadas que promovam o protagonismo dos alunos

Engajar e orientar as famílias/responsáveis com suporte teórico e aconselhamento


Ampliar o atendimento dos alunos no programa Psicologia Viva da SEDUC

Falta de engajamento satisfatório às atividades educativas e frequência irregular, que resultam em ociosidade e indisciplina.

Acompanhamento dos responsáveis a frequência e desempenho dos alunos e emprego de metodologias inadequadas de ensino

Intensificar o acompanhamento e orientações sobre metodologias ativas e promoção do protagonismo juvenil e orientação aos pais/responsáveis para
melhorar o acompanhamento famílias da vida escolar dos alunos (destaque ao que está 100% na governabilidade da escola)
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OBRIGADO!

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