INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA

DO PIAUÍ

CURSO DE LICENCIATURA EM FÍSICA

HISTÓRIAS EM QUADRINHOS: UMA PROPOSTA PARA O ENSINO

DE FÍSICA

Lorena de Santana Passos

São Raimundo Nonato PI

 2022

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA DE TECNOLOGIA DO

PIAUÍ

LORENA DE SANTANA PASSOS

HISTÓRIAS EM QUADRINHOS: UMA PROPOSTA PARA O ENSINO DE

FÍSICA

USO DE HQ NO ENSINO DE FÍSICA: DISCUTINDO O PROBLEMA DA

QUEDA LIVRE

Pré-projeto (monografia) apresentado como exigência

parcial para obtenção de nota para a disciplina de TCC I
do curso de Licenciatura em Física

Orientadora: Prof. Me. Mauryléia Marques Ferreira.

 São Raimundo Nonato PI
2022
Instituição:
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Curso de Licenciatura em Física

Orientador:
Me. Mauryléia Marques

Proponente:
Lorena de Santana Passos

Dados Pessoais do Proponente:

Endereço: Av. José Diogenes da Silveira Filho, 1541
Bairro: Baixão dos Diogenes, São Raimundo Nonato-PI
Telefone celular (89) 98127-9688
Endereço eletrônico: lorenasan_1@hotmail.com
 SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO...........................................................................................................5
2 JUSTIFICATIVA........................................................................................................6
3 OBJETIVO GERAL...................................................................................................7
4 OBJETIVOS ESPECÍFICOS.....................................................................................7
5 REFERENCIAL TEORICO.......................................................................................8
6 METODOLOGIA......................................................................................................10
7 CRONOGRAMA.......................................................................................................11
8 REFERENCIAS ........................................................................................................12
1 INTRODUÇÃO
Em virtude do grande percentual de alunos do Ensino Médio que relatam ter grande
dificuldade em compreender se entender os conceitos de Física da disciplina, onde a mesma é
exposta tradicionalmente por meio de aula expositiva, onde o professor é a figura central e o
único detentor do conhecimento, no qual o aluno se depara logo de início com conceitos
complexos, formulas, isso acaba “assustando” o aluno, e isso faz com que os alunos fiquem
desinteressados em relação a Física. Há pesquisas onde diz que disciplina que menos desperta
interesse do aluno é a disciplina de Física.

É de conhecimento da maioria dos professores, a dificuldade que os alunos possuem

ao estudar física, o que aponta um grande percentual de alunos do Ensino Médio com
problemas na compreensão de conceitos e na aplicação do formulismo matemático. Há uma
grande quantidade de pesquisas que apontam estas dificuldades enfrentadas por alunos e
professores e as relacionam com a metodologia utilizada em sala de aula ainda ser tradicional.
Se faz preciso classificar como essa abordagem tradicional ocorre e que é relatada pelos
pesquisadores da área de Ensino de Física. Segundo .... AI VC COLOCA UMA CITAÇÃO
QUE DIZ O QUE É UMA AULTA TRADICIONAL NO PONTO DE VISTA DE Q SÓ
USA QUADRO LIVRO TEXTO E EXPOSIÇÃO DOS FATOS...

AQUI VC VAI INTRODUZIR A IMPORTÂNCIA DE ESTUDAR FÍSICA...

Com o mundo cada vez mais tecnológico, o estudo das Ciências de um modo geral se
faz urgente no desenvolvimento e na compreensão do mundo que nos cerca. No caso
específico da Física, todo avanço tecnológico que vai desde a aplicação de suas teorias para
uso em GPS e todo o aparato que envolve as telecomunicações compreende o acesso dos
alunos à informação sobre como tais tecnologias que eles usam empregam conceitos físicos.

Diante do exposto, evidenciamos que a Física compreende uma ciência de extrema

importância para a evolução dos seres humanos, pois ela afeta todos os aspectos de nossas
vidas. Ao chegar na escola o aluno traz consigo uma bagagem de conhecimentos prévios
adquiridos de sua própria existência, em consequência das suas observações cotidianas.

Ainda que de modo bem sutil, existem alguns problemas no que tange a compreensão
dos alunos sobre um tema que trouxe grandes discussões que surgiram por volta de 300 anos
antes de Cristo com o filósofo Aristóteles e que se sucedeu até Galileu no século XVI, com o
problema da Queda Livre.

5
 Partindo dessa problemática, este trabalho pretende abordar um tópico da Física sobre as
Teorias de Movimento de Aristóteles, em que abordamos principalmente a queda dos corpos,
visto que esse assunto é bastante pensado de maneira intuitiva, onde ao vermos por exemplo,
dois objetos de massas diferentes, ao nosso ver objetos de maior peso caem mais rápido do
que objetos mais leves, como uma pena. Esta era a visão aristotélica do universo, porém
depois de muitos anos depois surgiu o físico Galileu Galilei onde ele diz que se desprezar a
resistência do ar, objetos de massas diferentes ou iguais caem com a mesma aceleração
constante. A partir, dessa discussão este trabalho tem como tema Histórias em Quadrinhos
(HQ) como proposta de intervenção no Ensino de Física, onde a escolha de utilizar as HQs
nas aulas de física se justifica em tal material por serem um meio de comunicação em massa e
que alcança principalmente os jovens em idade escolar. Além de se configurar como um
material que ao ser adaptado servirá como material didático e que poderá facilitar na
compreensão do tema, este influenciará a leitura e a busca por mais materiais que provoquem
a curiosidade dos alunos sobre o tema. provoca um grande fascínio nas pessoas de todas as
idades, e que também é um meio de influenciar a leitura.

Mediante o exposto este trabalho pretende tornar o ensino potencialmente significativo, no

qual ao fazer essa contextualização do tema utilizando Histórias em Quadrinhos irá despertar
o interesse e a curiosidade.

6
2 JUSTIFICATIVA

A dificuldade dos alunos do Ensino Médio em compreender e relacionar os fenômenos

da Física é uma realidade nos dias atuais, com base nesse aspecto essa pesquisa se justifica
através da implementação de Histórias em Quadrinhos (HQs) em sala de aula, em
contribuição para os alunos do ensino médio, promovendo a estimulação e desafiando seu
senso crítico.

DISCIPLINA JUSTIFICAR QUE ESSE TRABALHO FOI DESENVOLVIDO EM

PROJETO V E TAL....

ACRESCENTAR O QUE FALOU NO FINAL DA APRESENTAÇÃO

 Acrescentar as considerações da banca, ver o trecho que o Viana sugeriu...

7
3 OBJETIVO GERAL

Verificar e analisar o processo de ensino-aprendizagem em física através de uma história

em quadrinho como ferramenta didática no ensino e discussão sobre o tema Queda Livre.

4 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Mostrar as concepções Aristotélicas por meio de Histórias em Quadrinhos;
 Discutir o tema Queda Livre na concepção Aristotélica e na concepção de Galileu
 Demonstrar como os elementos dos quadrinhos podem auxiliar em uma abordagem
didática;
 Introduzir o lúdico em sala de aula;

8
5 REFERENCIAL TEORICO
Ensino de Física no Brasil
É de conhecimento geral que o ensino de Física no Brasil é fortemente abalado pela
ausência da prática experimental e de novos mecanismos de ensino, na qual a maioria é
dependente somente do livro didático baseando-se somente em resoluções de exercícios.
Onde o aluno não consegue desenvolver seu pensamento crítico em tal tema estudado por não
conseguir assimilar o conteúdo com o cotidiano.

Segundo Costa e Barros aponta que:

No país, especialmente na escola pública, o ensino de ciências físicas e

naturais ainda é fortemente influenciado pela ausência do laboratório de
ciências, pela formação docente descontextualizada, pela indisponibilidade
de recursos tecnológicos e pela desvalorização da carreira docente. (COSTA;
BARROS, 2015 pÁG)
AQUI VC FAZ UM PARÁGRAFO COMENTANDO AS CITAÇÕES...
Para alguns alunos certa informação é mais fácil de aprender, já para outros não é tão
fácil assim, exige muito esforço e dedicação. Cada aluno tem a sua habilidade de aprender,
alguns aprendem rápidos só em ouvir o professor passar aquele conteúdo, outros não basta só
ouvir o conteúdo é preciso de outros métodos para aprender. Já no caso do professor cada um
tem a sua didática para ensinar. Então tem muita coisa envolvida quando falamos de ensino
aprendizagem dos alunos em sala de aula.

Para alguns pedagogos ensinar não é tarefa fácil é preciso de muito esforço e dedicação
dos professores, visto que vai trabalhar com diversas pessoas e com personalidades e
habilidades diferentes.

Osborne e Wittrock (1985 PAG) resumem em três as características das pesquisas na área
de ensino de Ciências, perante o movimento das concepções alternativas (MCA): as crianças,
ao chegarem à escola já apresentam uma variedade de concepções sobre Ciências e essas são
frequentemente diferentes das apresentadas pelos cientistas, podendo não ser influenciadas
pelo ensino de Ciências.

Como forma de ajudar a minimizar esse problema criamos uma ferramenta para abordar
um conteúdo de física, afim de tornar o seu ensino mais atrativo e potencialmente
significativo em sala de aula.

9
Histórias em Quadrinhos no Ensino de Física

A introdução das histórias em quadrinhos (HQs) na educação aconteceu de forma

bastante restrita, utilizadas inicialmente nos livros didáticos para ilustrar textos complexos.
Com o tempo, foi sendo observada a boa aceitação entre os alunos e as pesquisas mostraram
benefícios de sua utilização nas salas de aula como apoio pedagógico as diversas disciplinas
(VERGUEIRO, 2010).

O ensino com as histórias em quadrinhos justifica-se pelo fato deste material estar
presente no cotidiano dos alunos. De acordo com Oliveira (2007), as HQs fazem parte de
materiais pedagógicos usados em escolas, visando despertar a criatividade, provocar a
sensibilidade, a sociabilidade, o senso crítico e a imaginação criadora, pois possui uma
linguagem simples, curta é apresentada em quadros coloridos.

Para OLIVEIRA (2005, p. 19), o uso de quadrinhos traz várias vantagens para o ensino de
ciências, pois sua linguagem é de fácil compreensão, seu apelo visual é grande e o seu tempo
de leitura é compatível com o ‘tempo fragmentado dos clips’, ou seja, sua leitura é muito
rápida e dinâmica.

Há várias décadas, as histórias em quadrinhos fazem parte do cotidiano de crianças e

jovens, sua leitura sendo muito popular entre eles. Assim, a inclusão das HQs em sala de
aula não é objeto de qualquer tipo de rejeição por parte dos estudantes, que em geral, as
recebem de forma entusiasmada, sentindo-se, com sua utilização, propensos a uma
participação mais ativa nas atividades de aula. (Rama, 2008)
COMENTAR ESSA CITAÇÃO NUM PARÁGRAFO

O comprometimento dos professores com o aprendizado dos alunos é muito importante e

entre as inúmeras possibilidades de materiais disponíveis, está a utilização das Histórias em
Quadrinhos (HQs).

De acordo com Testoni e Abib (2003, p. 2) as HQ podem ser utilizadas em diferentes

momentos no processo de ensino-aprendizagem, cabendo ao professor definir o momento em
conformidade com a finalidade educacional pretendida.

Nesse sentido, pretendeu-se utilizar quadrinhos como recurso para os alunos do ensino
médio, fazendo com que o professor e o aluno possam dialogar e levantar algumas discussões
sobre a teoria de Aristóteles.

10
6 METODOLOGIA
Esta pesquisa tem natureza de abordagem Quali-Quanti (qualitativa e quantitativa) que
visa buscar e analisar os dados a partir dos questionários.

Visto que é de grande importância o professor mediador do

conhecimento, utilizar-se de diferentes maneiras de se ensinar sua
disciplina, no caso da Física, pois grande parte dos estudantes do
Pesquisa
ensino médio possuem muitas dificuldades tanto em relação aos
cálculos matemáticos, quanto em compreender o fenômeno.

1. Com a produção de pequenas Histórias em Quadrinhos (HQs) que

vão conter diálogos entre professor e aluno discutindo as Teorias de
Movimento de Aristóteles, onde o assunto principal será a Queda
dos Corpos.

Sequência 2. Este trabalho de pesquisa irá se concretizar por meio de pesquisa

didática de campo que ocorrerá no CETI MODERNA (Centro de Ensino de
Tempo Integral) de São Raimundo Nonato, para os alunos do 1º ano
do ensino médio.
3. Será aplicado um questionário para avaliar o conhecimento prévio
sobre o tema.
4. Após o questionário será distribuído as HQs para os alunos.
5. Ao final da aula será aplicado mais um questionário.

Número de aulas O projeto de pesquisa de campo utilizará de uma aula.

Resultados Pretende-se ao final desta pesquisa mostrar as concepções

esperados
Aristotélicas e também demonstrar como os elementos dos
quadrinhos podem auxiliar em uma abordagem didática.

Referência EVORA, Fátima. Natureza e movimento: um estudo da física e da

bibliográfica dos
cosmologia aristotélica, 2005
diálogos

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7 CRONOGRAMA

ATIVIDADES NOV DEZ JAN

Escolha do tema X
Revisão bibliográfica X X
Elaboração textual do projeto X
Elaboração da proposta X
Aplicação/ Desenvolvimento da
proposta X
Análise dos resultados X
Apresentação do Projeto de X
pesquisa
Escrita do TCC
Apresentação do TCC

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8 REFERÊNCIAS

VERGUEIRO, Waldomiro. A linguagem dos quadrinhos: uma― alfabetização‖ necessária.

In: RAMA, Angela.; VERGUEIRO, Waldomiro. (Org.). Como usar as história em quadrinhos
na sala de aula. São Paulo: Contexto, 2007.

OLIVEIRA, Ivan Carlo Andrade. Gibis exploração didática da história em quadrinhos na sala
de aula. Revista do Professor, Rio Pardo/RS. Edição 84, Out. a Dez. de 2005, p. 22-27

COSTA, Luciano Gonsalves; BARROS, Marcelo Alves. O ensino da Física no Brasil:

problemas e desafios. In: ENDUCERE: XII Congresso Nacional de Educação. Anais.
2015.

OSBORNE, R., WITTROCK, C. (1983). Learning science: a generative process. Science

Education, v.67, n.4, p.489-508.

RAMA, Angela; VERGUEIRO, Waldomiro. Como usar as histórias em quadrinhos na sala de

aula: Editora contexto, 2008.

TESTONI, Leonardo André; ABIB, M. L. V. S. A utilização de histórias em quadrinhos no

ensino de física. ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM
CIÊNCIAS, v. 4, 2003.

EVORA, Fátima. Natureza e movimento: um estudo da física e da cosmologia aristotélica,

2005

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