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Data: 21/10/2010 Contedo: Projeto de pesquisa - tema, delimitao e problema de pesquisa Objetivos: Compreender a importncia do problema como ponto

o de partida para a investigao cientfica; Conhecer os requisitos necessrios formulao do problema sob o ponto de vista cientfico; Praticar a formulao de problemas com base no contedo ministrado. Estratgias: Aula terico-expositiva; Leitura texto-base Como formular um problema de pesquisa?; Leitura do texto-apoio O problema de pesquisa (em anexo), produzido para o melhor entendimento e aproveitamento do texto-base; Prtica do aprendizado. Referncias GIL, Antnio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed., So Paulo: Atlas, 2002. MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Tcnicas de pesquisa: planejamento e execuo de pesquisas, amostragem e tcnicas de pesquisa, elaborao, anlise e interpretao de dados. So Paulo; Atlas, 1990. VERGARA, Sylvia Constant. Sugestes para estruturao de um projeto de pesquisa. REVISTA DE ADMINISTRAO PBLICA. So Paulo: Fundao Getlio Vargas, 1991.

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Texto-apoio O problema de pesquisa

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Antnio Carlos Gil (2002) identifica o problema como o ponto de partida da pesquisa, caracterizando, na seqncia, a dificuldade conceitual do termo problema, apresentando alguns significados do mesmo e deixando claro que o referido termo ser considerado, na discusso em curso, como questo no solvida e que objeto de discusso em qualquer domnio do conhecimento (AURLIO BUARQUE DE HOLANDA FERREIRA apud GIL, 2002, p.23). Problema, de acordo com Marconi e Lakatos (1990, p. 24), uma dificuldade, terica ou prtica, no conhecimento de alguma coisa de real importncia, para a qual se deve encontrar uma soluo. Sylvia Constant Vergara (1991, p. 4) diz que:
Problema uma questo no-resolvida, alguma coisa para a qual se vai buscar resposta, via pesquisa. Uma questo noresolvida pode estar referida a alguma lacuna epistemolgica ou metodolgica percebida, a alguma dvida quanto sustentao de uma afirmao geralmente aceita, a alguma necessidade de por prova uma suposio; ou pode estar referida a interesses prticos.

Na continuidade, Gil (2002) levanta a questo sobre a possibilidade de tratamento cientfico do problema, evidenciando a importncia e necessidade de se verificar se o mesmo pode ser investigado sob o ponto de vista cientfico. Na tentativa de esclarecer o carter cientfico do problema, Gil (idem) recorre a Kerlinger que atribui trs categorias ao problema: a) Problemas de engenharia identificam-se, nesta categoria, as questes relacionadas ao como fazer uma determinada atividade. Problemas desse tipo, segundo o autor, no constituem [...] rigorosamente um problema cientfico, pois, sob a forma em que so propostos, no possibilitam a investigao segundo os mtodos prprios da cincia (GIL, 2002, p. 24). A formulao de um problema, vide

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os exemplos apresentados pelo autor, especificamente relacionados questo como?, dificulta a adequada identificao da metodologia a ser utilizada para a realizao da pesquisa. Acrescente-se a isso, o fato de que essa categoria de problema no pode ser diretamente respondida pela cincia, a qual, nesse caso e em conformidade com o autor, pode apenas fornecer sugestes e inferncia acerca de possveis respostas (idem). Para melhor evidenciar tal comentrio, os problemas apresentados pelo autor, so, a seguir, submetidos a uma reformulao: Como fazer para melhorar os transportes urbanos? (idem) Quais as principais reclamaes dos usurios do sistema de transporte coletivo urbano de Manaus? O que pode ser feito para melhorar a distribuio de renda? (idem) A implantao de cursos profissionalizantes e tecnolgicos contribui para o ingresso no mercado de trabalho e para a reduo da desigualdade na distribuio de renda? Como aumentar a produtividade no trabalho? (idem) Quais fatores influenciam o aumento da produtividade no trabalho? O aumento da produtividade no trabalho influenciado, exclusivamente, por aspectos de ordem financeira? Valores sociais como participao e aceitao interferem no aumento da produtividade? Os exemplos anteriormente reformulados caracterizam-se como problemas cientficos, pois, podem ser submetidos observao, podem ser testados, experimentados, comprovados ou refutados, alm de diretamente respondidos pela pesquisa enquanto instrumento do conhecimento cientfico; b) Problemas de ordem valorativa ou problemas de valor caracterizam as questes que envolvem aspectos subjetivos, valores morais, percepes pessoais, alm daqueles citados pelo autor, os quais indagam [...] se uma coisa boa, m, desejvel, indesejvel, certa ou errada, ou se melhor ou pior que outra [...] se algo deve ou deveria ser feito (idem). Como valorativos, no podem ser submetidos observao e experimentao, no so quantificveis ou mensurveis, no sendo respondidos diretamente pela pesquisa. Reformulando os problemas citados pelo autor:

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bom adotar jogos e simulaes como tcnicas didticas? (idem) A adoo de jogos e simulaes como tcnicas didticas contribui para o processo de aprendizado? Os pais devem dar palmadas nos filhos? (idem) A utilizao de sanes fsicas, como a palmada, contribui para a educao dos filhos? c) Problemas de natureza cientfica so aqueles relacionados a aspectos passveis de verificao, observao, comprovao ou refutao, podem ser testados, experimentados e cientfica e diretamente respondidos. Envolvem questes referentes identificao de causas, efeitos (conseqncias, influncias, contribuies, resultados) etc. estando, portanto, relacionados a aspectos cientificamente mensurveis. Vide reformulao dos problemas anteriores. Toda pesquisa tem incio a partir de um problema sentido, de uma lacuna ou dificuldade terica ou prtica, diante da qual nos sentimos motivados a buscar maior compreenso, conhecimento e conseqente resposta. Gil (2002) discorre sobre as razes, tanto de ordem prtica, quanto de ordem intelectual, que podem originar um problema e, portanto, levar pesquisa. Ao identificar tais razes, Gil comenta as principais finalidades que podem conduzir formulao de problemas cientficos. As finalidades destacadas pelo autor no devem ser consideradas como uma regra aplicvel a qualquer empreendimento investigativo, mas, to somente como dicas que podem facilitar a formulao de problemas. Assim um problema pode ser formulado tendo em vista a finalidade de: a) Subsidiar uma determinada ao qualquer ao, antes de ser executada, implica tomada de deciso e esta requer conhecimento que, por sua vez, requer pesquisa. A implantao, pelo MEC, de novas diretrizes curriculares para os cursos de Relaes Pblicas pode ser usada como exemplo para ilustrar esta categoria de problema. As audincias pblicas nada mais so que pesquisa, por meio de consulta aos segmentos que atuam na rea (docentes, discentes, profissionais, mercado), para identificar demandas, problemas, deficincias nos atuais currculos dos cursos de RP e, assim, elaborar propostas que contemplem as demandas dos segmentos

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citados. Situao que pode ser problematizada da seguinte forma: Quais as atuais demandas curriculares dos segmentos que atuam em Relaes Pblicas? b) Avaliar aes ou programas aes e programas j executados devem ser constantemente avaliados, de modo a justificar a continuidade dos mesmos e/ou identificar falhas para os ajustes necessrios e, neste sentido, as pesquisas so indispensveis. Problema: O sistema modular implantado pela nova estrutura curricular do curso de Jornalismo da Ufam permite interao entre as diversas disciplinas e troca de experincias entre os professores que as ministram? Os alunos tm suas demandas tericas e prticas atendidas? Gil (2002, p. 25) assinala, ainda, duas finalidades que podem levar ao surgimento de problemas: identificar as conseqncias de vrias alternativas possveis [e prever] acontecimentos com vistas a planejar uma ao adequada, no entanto, ambas so redundantes, pois, levam quela primeira, que tem o objetivo de subsidiar uma determinada ao. Formulao do problema ou da situao-problema Identificado o problema, este deve ser formulado de maneira clara, precisa e objetiva. Mas, no to simples quanto parece. Na verdade, este o momento crucial da elaborao de um projeto de pesquisa, tanto que Gil (2002) comenta a complexidade do procedimento metodolgico que envolve a problematizao do tema a ser investigado. A correta formulao do problema essencial para a elaborao do projeto, pois, a partir do mesmo que as demais etapas do projeto so estabelecidas, facilitando a conduo da pesquisa. De forma contrria, um problema muito amplo, torna a pesquisa complexa. O problema deve ser levantado, formulado, de preferncia em forma de interrogativa e delimitado com indicaes das variveis que intervm no estudo de possveis relaes entre si (MARCONI e LAKATOS, 1990, p. 24). Do ponto de vista metodolgico, existem algumas regras bsicas e prticas que, se consideradas, podem facilitar a formulao do problema. Tais regras, indicadas por Gil, so: formulao na interrogativa, clareza e preciso, sendo facilmente identificado no texto,

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possibilidade emprica (pode ser executado na prtica e, portanto, exeqvel, capaz de ser operacionalizado), possibilidade de soluo e delimitado a uma dimenso vivel, no pode ser amplo demais, sua abrangncia deve ser delimitada de modo a permitir sua execuo prtica, considerando-se inclusive, as disponibilidades de recursos humanos, material e financeiros, bem como o tempo necessrio e disponvel para a realizao da pesquisa. Por ltimo, vale observar que problemas cujo contedo apresente termos complexos ou ambguos, capazes de gerar variadas interpretaes, impem a necessidade de esclarecimento ou definio dos termos que sero utilizados, de modo a eliminar ambigidades. Prtica do aprendizado 1) Identifiquem os problemas abaixo apresentados, assinalando: E para problemas de engenharia; V para problemas de valor e C para problemas cientficos, justificando as respostas. a) Como estimular o interesse, participao e assiduidade dos alunos do curso de Relaes Pblicas da UFAM? desejvel? em Manaus? ( ) ( ) ( ) ( ) b) Utilizar a freqncia como instrumento de controle sobre os alunos uma prtica c) Qual o perfil scio-econmico dos profissionais de Relaes Pblicas atuantes d) Quais as contribuies das Relaes Pblicas aos movimentos populares? pesquisa? ( ) 2) Formulem problemas de modo a: a) Subsidiar uma ao b) Avaliar aes ou programas ( )

e) De que maneira envolver professores e alunos do DECOM em atividades de f) A substituio de notas por conceitos um procedimento pedaggico satisfatrio?

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um deles: a) Comunicao interna b) Mdias sociais c) Relacionamento com a mdia d) Marketing e) Terceiro setor

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3) Delimitem os temas relacionados a seguir e formulem um problema para cada