O que é um contrato de comportamento e como

funciona?
30 May, 2018

Os contratos de comportamento que descrevem as consequências e recompensas do

comportamento de substituição apropriado podem realmente ajudar os alunos a ter
sucesso, eliminar o comportamento problemático e construir um relacionamento
positivo com os professores dos alunos. Os contratos podem eliminar a batalha sem
fim de raciocínio que começa quando um aluno envolve o professor e o professor
fica viciado. Os contratos podem concentrar o aluno e o professor no bom
comportamento, e não nos problemas.

Um contrato de comportamento pode ser uma intervenção positiva para evitar a necessidade de
escrever um Plano de Intervenção de Comportamento . Se o comportamento de uma criança merece
uma verificação na seção Considerações Especiais do IEP, a lei federal exige que você conduza uma
Análise Comportamental Funcional e redija um Plano de Intervenção Comportamental.  Se outra
intervenção pode impedir que o comportamento saia do controle, você pode evitar muito trabalho, bem
como possivelmente precisar convocar uma reunião adicional da equipe do IEP.

O que é um contrato de comportamento?

Um contrato de comportamento é um acordo entre um aluno, seus pais e o
professor. Descreve o comportamento esperado, o comportamento inaceitável, os
benefícios (ou recompensas) por melhorar o comportamento e as consequências
por não melhorar o comportamento. Este contrato deve ser firmado com o pai e a
criança e é mais eficaz se o pai reforçar o comportamento apropriado, em vez do
professor. A responsabilidade é uma parte importante do sucesso de um contrato de
comportamento. Os componentes:

 Participantes: pais, professores e alunos. Se ambos os pais participarem da

conferência, mais poder para eles! É claramente uma indicação de que eles
apoiarão seu esforço. Se você estiver no ensino médio e outros professores
além do educador especial estiverem aplicando o plano, todos eles precisam
assinar o contrato. Por fim, o aluno deve ser consultado, principalmente
sobre as recompensas. Qual é a recompensa adequada por provar que podem
melhorar seu comportamento escolar?
 O comportamento: Descrever o comportamento negativamente (pare de
bater, pare de falar fora de hora, pare de praguejar) enfocará o
comportamento que você deseja extinguir. Você precisa ter certeza de que
está descrevendo o comportamento de substituição, o comportamento que
deseja ver em seu lugar. Você quer recompensar o aluno pelo comportamento
que deseja ver, em vez de punir o comportamento que não deseja ver. A
pesquisa provou conclusivamente que a punição não funciona: ela faz um
comportamento desaparecer temporariamente, mas no minuto em que o
punidor sai, o comportamento reaparece. É importante que o comportamento
de substituiçãotem a mesma função do comportamento que você deve
eliminar. Levantar a mão não substitui gritar, se a função de gritar for chamar
a atenção dos colegas. Você precisa encontrar um comportamento que
também forneça a atenção adequada.
 Coleta de dados: como você registrará quando ocorreu um comportamento
desejado ou indesejado? Você pode ter um protocolo de automonitoramento
do aluno, ou mesmo uma lista de verificação do professor ou folha de registro
do professor. Freqüentemente, pode ser tão simples quanto um cartão de
nota de três por cinco polegadas colado na mesa, onde o professor pode
colocar uma estrela ou um cheque para o comportamento apropriado.
 A recompensa: você precisa ter certeza de estabelecer a recompensa e o
limite para recebê-la. Quantos comportamentos inadequados são permitidos e
ainda assim o aluno pode receber a recompensa? Quanto tempo o aluno
precisa para exibir o comportamento antes de receber a recompensa? E se o
aluno retroceder? Ele ainda consegue manter o crédito pelo sucesso que o
precedeu?
 Consequências: se o comportamento que você está almejando for
problemático e puder inibir o sucesso não apenas do aluno em questão, mas
de toda a classe, ele precisa ter consequências. As consequências também
precisam acontecer quando um certo limite é atingido. Na maioria dos casos,
o sucesso de exibir o comportamento substitutivo, junto com o elogio e a
ênfase positiva que devem acompanhar o sucesso, não precisam ser
instituídos. Ainda assim, se um comportamento perturba a sala de aula e
coloca outras crianças em risco, a consequência precisa ser aquela que
 devolve a paz à sala de aula e torna as outras crianças seguras. Pode ser para
retirar a criança da sala ou movê-la para "o canto silencioso".
 Assinaturas: obtenha a assinatura de todos. Faça um grande alarido sobre
isso e certifique-se de manter uma cópia do contrato à mão, para que você
possa consultá-lo quando quiser motivar ou redirecionar o aluno.

Instituindo Seu Contrato

Certifique-se de que tudo está em ordem antes de iniciar o contrato. Como os pais
serão informados e com que freqüência? Diariamente? Semanal? Como os pais
serão informados de um dia ruim? Como você saberá com certeza que o relatório foi
visto? Qual é a consequência se o formulário de relatório não for devolvido? Uma
chamada para a mamãe?

Comemore o sucesso! Certifique-se de avisar o aluno quando você estiver satisfeito

quando ele estiver tendo sucesso com seu contrato. Acho que muitas vezes os
primeiros dias são muito bem-sucedidos e geralmente leva alguns dias até que haja
qualquer "retrocesso". O sucesso alimenta o sucesso. Portanto, certifique-se de
deixar seu aluno feliz quando ele for bem-sucedido.