Leia a definição a seguir:

“Através de uma apreciação do contexto, a criança parece mais capaz de captar não apenas o léxico, mas
também os aspectos apropriados da gramática de uma língua. Pensamos ser semelhante o processo que
se dá na aquisição de outra língua, sobretudo nesse caso em que ambas aconteceram ao mesmo tempo”.
 
BULLIO, P. C. A socialização e a criança bilíngue. Alfa, São Paulo, v. 54, n. 2, p. 459-474, 2010. p. 464.
Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/alfa/article/view/3182. Acesso em: 24 dez. 2020.
 
A partir da definição anterior, analise a imagem a seguir:
 

Fonte: noche / 123RF.

 
#PraCegoVer: a imagem traz o desenho de uma sala de aula onde se vê uma parede cinza com um
relógio de parede e um quadro negro. No quadro, estão escritas, com giz, palavras em espanhol e em
inglês, como perro e dog, amor e love, fruta e fruit. Em frente à parede, há uma mesa marrom com uma
cadeira cinza; ao lado, há uma lixeira vazada, escura, com alguns papéis brancos amassados dentro e em
volta. O piso da sala de aula tem um tom de cinza mais escuro que a parede. Ainda à frente, está um
professor de olhos e cabelos escuros, com uma camisa social branca, gravata borboleta e calças azuis e
calçados pretos. Ao lado, interagindo com ele, está uma menina de olhos e cabelos escuros; ela veste um
vestido roxo com botões escuros e usa laços da mesma cor do vestido, com penteado de Maria Chiquinha,
e sapatos pretos. Ambos se comunicam, e essa comunicação está representada por balões. Em cada um
desses balões está desenhada a metade da bandeira do Reino Unido e a outra metade da bandeira da
Espanha. Assistindo à interação entre o professor e a aluna estão cinco alunos, entre meninos e meninas,
que aparecem de costas no desenho. Todos eles têm cabelos escuros e vestem roupas de cores
diferentes, como vermelho, rosa, verde, laranja e amarelo.  
 
Com base na definição e na imagem, analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
 
I. Para uma educação bilíngue eficaz, é importante que a criança surda aprenda a língua de sinais desde
cedo.
Pois:
II. Na escola regular inclusiva, a criança aprende o conteúdo através da língua oral, com a interpretação
realizada por um intérprete para a língua de sinais.
 
Assinale a alternativa correta.
Resposta
Selecionada:  
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta
da I.
Resposta Correta:
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta
da I.
Comentário da Resposta correta. A alternativa está correta, pois ambas as asserções são verdadeiras. Na
resposta: perspectiva da educação bilíngue para surdos, quanto mais cedo a criança surda aprender a
língua de sinais, mais fácil ela aprenderá, posteriormente, a língua oral da sociedade em que
vive na forma escrita. Na escola regular inclusiva, a prática bilíngue ocorre com o conteúdo e as
informações que são passados para o aluno surdo através da língua oral da maioria da
população, conteúdo este que é interpretado para o estudante na língua de sinais. A asserção II
não é a justificativa correta da I porque apresenta concepções de ensino totalmente diferentes
entre si, uma vez que na educação bilíngue se prioriza o ensino através da língua de sinais.
02

Leia a afirmação a seguir:

“Os materiais didáticos adaptados são muito importantes no processo de inclusão, pois podem ajudar os
alunos com necessidades educacionais especiais a superar suas dificuldades em compreender conteúdos
de ciências de formas criativa e divertida, funcionando como ferramentas facilitadoras do processo de
aprendizagem”.
 
MENDES, R. M. O. O uso de material didático em Libras como ferramenta inclusiva para alunos
surdos. 2018. 62 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Ciências Naturais) - Universidade
Tecnológica Federal do Paraná, Ponta Grossa, 2018. p. 3-4. Disponível
em: http://repositorio.roca.utfpr.edu.br/jspui/bitstream/1/10352/1/PG_COLIC_2018_1_10.pdf. Acesso em:
31 dez. 2020.
 
A partir da afirmação apresentada, observe a imagem a seguir:

Fonte:  Zurainie Ab Rahman / 123RF.

 
#PraCegoVer: estão representados nesta imagem nove cubos de madeira clara, de tamanho médio, em
cima de um fundo escuro de madeira. Em cada cubo estão grafados, com tinta escura, de um lado, uma
operação matemática de multiplicação simples; e do outro lado do cubo, o resultado da operação. 
 
De acordo com a afirmação e imagem, analise as afirmações a seguir.
 
I. Materiais didáticos adaptados são bons recursos para o ensino e a aprendizagem.
II. Os materiais didáticos adaptados são pensados para serem utilizados com alunos com necessidades
educacionais especiais, mas também podem ser utilizados para os demais alunos.
III. Não há necessidade de serem elaborados materiais didáticos adaptados, pois os conteúdos produzidos
nos livros já dão conta do processo de aprendizagem.
IV. Os materiais didáticos adaptados não ficam restritos às salas de recursos multifuncionais, mas também
podem ser utilizados na sala de aula regular.
 
Está correto o que se afirma em: 

Resposta
Selecionada:  
I, II e IV, apenas.
Resposta Correta:
 
I, II e IV, apenas.
Comentário da Resposta correta. A alternativa está correta, pois os materiais didáticos adaptados são
resposta: excelentes para o processo de ensino e aprendizagem. Professores das mais variadas
disciplinas podem adaptar o seu conteúdo em forma de material, jogos, maquetes etc. Esses
materiais, geralmente, são pensados para atender os alunos com necessidades educacionais
especiais, no entanto podem ser utilizados com os demais alunos. Seu uso não fica restrito às
salas de recursos multifuncionais, pois esses materiais também podem ser utilizados em sala de
aula. Os professores, além dos livros e do que está previsto no currículo, podem inovar e usar a
criatividade para ensinarem o conteúdo de forma descontraída e divertida.

03

Leia o excerto a seguir:

“O ensino da fala tirava da escola para surdos um tempo precioso que deveria ser gasto com
conhecimento de mundo e conteúdos escolares, entre outros. Por outro lado, a falta da oralização
restringia as possibilidades de integração dos surdos nas escolas de ouvintes”.
 
PEREIRA, M. C. da C. et al. Libras: conhecimento além dos sinais. 1. ed. São Paulo: Pearson Prentice
Hall, 2011. p. 14.
 
Com base no trecho apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. Atualmente, a educação de surdos que se considera ideal é a que utiliza o método da oralização.
Pois:
II. O objetivo da oralização é, através do treino da fala, fazer os sujeitos surdos articularem as palavras
oralmente.
 
Assinale a alternativa correta.

Resposta Selecionada:

A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

Resposta Correta:
 
 A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

Comentário da Sua resposta está correta. A prática da oralização está diretamente relacionada ao campo clínico, ou
resposta: seja, pessoas surdas que queiram, por vontade própria (ou de seus familiares), submeter-se às
práticas de treino da fala podem encontrar tais recursos na medicina, nas clínicas de fonoaudiologia.
Quanto à educação de surdos, essa prática, nos últimos anos, caiu em desuso e é desestimulada, pois
perde-se muito tempo tentando fazer o surdo falar, e o mais importante é deixado de lado; no caso, o
conhecimento. A proposta bilíngue é mais atual e visa à educação de alunos surdos através da língua
de sinais como língua de instrução e da língua oral como segunda língua.

04

Leia o excerto a seguir:

“[...] essa tipificação que distingue o tradutor e intérprete de língua de sinais que atua em contextos amplos
dos que atuam na Educação, tem por objetivo indicar a especificidade dessa atuação. Ressalta, porém,
que essa especificação não indica que tal profissional irá ocupar o lugar de professor na tarefa de ensinar”.
 
SILVA, K. S. X. O trabalho do tradutor e intérprete de Libras-Português e o contexto educacional.
2020. 238 f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal do Espírito Santo, Centro de
Educação, Vitória, 2020. p. 30-31. Disponível
em: https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=14299. Acesso em: 28 dez.
2020.  
 
A partir do texto anterior, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s)
falsa(s).
 
I. ( ) O tradutor e intérprete de Libras-Português que atua na Educação também é conhecido como
intérprete educacional.
II. (  ) O intérprete de Libras educacional é responsável pelo aluno surdo, e esse profissional deve assumir
a responsabilidade de ensiná-lo.
III. (  ) O intérprete educacional está na escola para interpretar para os alunos surdos e não deve interferir
no processo de aprendizado deles.
IV. ( ) Apesar de trabalhar na Educação, o intérprete educacional não deve assumir a função de professor.
 
Assinale a alternativa com a sequência correta.

Resposta Selecionada:    
 
V, F, F, V.
Resposta Correta:    
 
V, F, F, V.
Comentário da resposta:    
Resposta correta. A alternativa está correta, pois o profissional tradutor e intérprete de Libras-Português,
quando está atuando na Educação, recebe algumas nomenclaturas, como intérprete educacional e professor-
intérprete. Por vezes, a comunidade escolar acaba confundindo a atuação desse profissional na escola. Cabe
ao intérprete educacional interpretar o conteúdo das aulas, além realizar o planejamento junto aos professores
dos alunos surdos e com a equipe bilíngue que porventura venha a existir na escola e participar dos Conselhos
de Classe. Apesar de não ser o professor e não assumir tal função, esse profissional participa do processo de
aprendizado do aluno surdo, e sua contribuição se faz importante.
05

Considere o trecho a seguir:

“O dia-a-dia na sala bilíngue, com todos os seus desafios trouxe à tona diversos questionamentos sobre
como ousar, criar, construir e compartilhar os conteúdos de História com os alunos, o que ensinar e para
que ensinar e também dúvidas voltadas para os conteúdos e as estratégias”.
 
BREGONCI, A. de M. História: pensando e construindo o currículo da sala bilíngue, a partir da pedagogia
da diferença. In: VICTOR, S. L. et al. (orgs.). Práticas bilíngues:caminhos possíveis na educação dos
surdos. Vitória: GM, 2010. p. 46.
 
A partir da leitura do trecho anterior, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. O ensino de História, e de outras disciplinas, não precisa de adaptação do conteúdo relacionado no
currículo escolar.
Pois:
II. Tal ensino foi elaborado para ser aplicado a todos os alunos, sem distinção.
 
Assinale a alternativa correta.
Resposta Selecionada:    
 
As asserções I e II são proposições falsas.
Resposta Correta:    
 
As asserções I e II são proposições falsas.
Comentário da resposta:    
Resposta correta. A alternativa está correta, pois, apesar de o currículo escolar seguir uma padronização a
nível nacional, ele não é um currículo engessado e pode ser adaptado à realidade da escola e dos alunos que
ali frequentam. O currículo serve como um documento norteador dos conteúdos, o qual determinada a série ou
o ano em que o aluno deverá estudar; mas, como dito anteriormente, esse mesmo documento pode ser
adaptado.

06

Leia o trecho a seguir:

“A autora afirma que ocorre uma banalização do potencial político da diferença quando essa redução
conceitual se efetiva, e o Estado acaba não se comprometendo com as mudanças políticas sociais,
inclusive nas formações dos professores, comprometendo-se apenas ‘[...] com a inclusão da diversidade
no mesmo espaço físico’” (LOPES, 2007 apud VIEIRA-MACHADO, 2012, p. 26).
 
VIEIRA-MACHADO, L. M. da C. (Per)cursos na formação de professores de surdos capixabas:
constituição da educação bilíngue no estado do Espírito Santo. 2012. 231 f. Tese (Doutorado em
Educação) - Universidade Federal do Espírito Santo, Centro de Educação, Vitória, 2012. p. 26. Disponível
em: https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=6070. Acesso em: 21 dez. de
2020.
 
Considerando o trecho anterior, leia as afirmativas a seguir.
 
I. Para uma educação inclusiva, basta o Estado contratar mais professores, pois com um quadro de
docentes grande é possível resolver os problemas da educação inclusiva.
II. Na educação de alunos surdos na escola regular inclusiva, basta o Estado contratar intérpretes de
Libras, pois assim será garantida a inclusão.
III. O Estado precisa investir na formação dos professores para garantir uma educação inclusiva eficaz.
IV. A ação do Estado na educação inclusiva, muitas vezes, se traduz em colocar alunos com deficiência
em escolas regulares e apresentar esse resultado como inclusão.
 
Está correto o que se afirma em:
Resposta Selecionada:    
 
III e IV, apenas.
Resposta Correta:    
 
III e IV, apenas.
Comentário da resposta:    
Resposta correta. A alternativa está correta, pois, para que uma educação inclusiva tenha resultados positivos,
é preciso que o Estado incentive e apoie os professores que buscam formação continuada. Tal
responsabilidade não deve ficar só a cargo do professor, que precisa se reinventar para atender seus alunos,
mas também contar com a contribuição efetiva do Estado para essa ação. É preciso que o Estado possa fazer
cumprir, para além da lei, uma inclusão satisfatória, não apenas alocando alunos com deficiência nas escolas
regulares, mas garantido ao aluno, à comunidade escolar e à família do aluno condições necessárias para uma
educação de qualidade.

07

Analise o trecho a seguir:

“Explorar a comunicação espontânea, torna-se prazeroso quando há a situação descrita acima e trabalhar
com jogos de memória, imitação de animais e quebra cabeça, só faz a criança se desenvolver na
linguagem através da língua de sinais. A cada gravura uma observação nova, uma história reproduzida de
forma sinalizada e depois debatida com a criança surda”.
 
BERTOLLI, E. M. G.; RACHE, Z. Como ensinávamos através das brincadeiras. In: VICTOR, S. L. et al.
(orgs.). Práticas bilíngues:caminhos possíveis na educação dos surdos. Vitória: GM, 2010. p. 127.
 
A partir da leitura do trecho anterior, assinale a alternativa correta.

Resposta Selecionada:    
 
O uso de jogos didáticos na educação de surdos é uma ferramenta importante, principalmente na educação
infantil.
Resposta Correta:    
 
O uso de jogos didáticos na educação de surdos é uma ferramenta importante, principalmente na educação
infantil.
Comentário da resposta:    
Resposta correta. A alternativa está correta, pois a utilização de recursos como jogos didáticos, brincadeiras,
contação de histórias, dentre outros, é muito importante para o desenvolvimento cognitivo das crianças. Em
especial para as crianças surdas, é necessário que essa interação aconteça na língua de sinais, pois em casa,
geralmente, a família é ouvinte e não tem conhecimento da Libras. Por isso a relevância de essa criança surda
ser matriculada o quanto antes na educação infantil. Quanto mais estímulos a criança surda receber, melhor
será para o seu desenvolvimento cognitivo.

08

Leia o trecho a seguir:

“[...] a escolha que fizemos foi utilizar o termo ‘tradutor e intérprete’ [...] entendemos que tais ações, a
tradução e a interpretação, se apresentam de maneira dialética e que ambas compõem uma unidade no
escopo do trabalho. Sendo assim, esses dois elementos, que não são idênticos, fazem parte de uma
mesma totalidade e por isso nossa opção é indicar as duas ações ao mencionarmos o nosso objeto de
estudo”.
 
SILVA, K. S. X. O trabalho do tradutor e intérprete de Libras-Português e o contexto educacional.
2020. 238 f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal do Espírito Santo, Centro de
Educação, Vitória, 2020. p. 30. Disponível
em: https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=14299. Acesso em: 28 dez.
2020.  
 
De acordo com a acepção anterior, analise as afirmativas a seguir.
 
I. A tradução, geralmente, é concebida pela ideia de verter de uma língua para outra na forma escrita.
II. Para a população surda, basta apenas o serviço de interpretação entre as línguas orais e as línguas de
sinais.
III. A interpretação, muitas vezes, é entendida pelo ato de verter de uma língua para outra durante o ato
comunicacional.
IV. Para o tradutor e intérprete de língua de sinais, essas duas atividades fazem parte do seu trabalho
como um todo.
 
Está correto o que se afirma em:

Resposta Selecionada:    
 
I, III e IV, apenas.
Resposta Correta:    
 
I, III e IV, apenas.
Comentário da resposta:    
Resposta correta. As ações de traduzir e interpretar, geralmente, são vistas como atribuições distintas. A
primeira se atém a traduzir de uma língua para a outra, usualmente na forma escrita, disponibilizando, assim,
tempo para consultas lexicais e culturais. Quanto à interpretação, ela se realiza por interpretar de uma língua
para a outra, considerando o conhecimento de léxico e cultura que o intérprete possui no momento
comunicacional. As pessoas que executam tais funções, comumente, escolhem uma ou outra atividade para
executarem. Para os tradutores e intérpretes de línguas de sinais, essas atividades são mais corriqueiras,
exigindo desses profissionais conhecimento nas duas áreas.

Leia o texto a seguir:

“Para que o processo ensino-aprendizagem de matemática para surdos aconteça de forma efetiva, é
necessário elaborar conceitos, estratégias e teorias compatíveis com a especificidade educacional do
saber matemático e da viso-espacialidade surda, ou seja, matemática visual-espacial”.
 
CARVALHO, D. J. Problematizando a multiplicação matemática com alunos surdos. In: VICTOR, S. L. et
al. (orgs.). Práticas bilíngues:
caminhos possíveis na educação dos surdos. Vitória: GM, 2010. p. 74.
 
A partir da leitura anterior, observa a imagem a seguir:
Fonte: Megastocker / 123RF.
 
#PraCegoVer: imagem de um ábaco sob um fundo branco. Esse ábaco é um objeto médio de madeira, com
dez hastes de alumínio, e em cada haste há dez bolas ou contas. Em cada haste, as dez contas são da mesma
cor. Nesta figura, a primeira haste tem contas na cor lilás; na segunda haste, contas na cor rosa; na terceira
haste, contas na cor laranja; na quarta haste, contas na cor amarela; na quinta haste, contas na cor verde-
claro; na sexta haste, contas na cor verde; na sétima haste, contas na cor branca; na oitava haste, contas na
cor azul-claro; na nona haste, contas na cor azul; e na décima haste, contas na cor preta. 
 
Conforme a leitura anterior e a observação da imagem, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s)
verdadeira(s) e F para a(s) falsa (s).
 
I. (  ) Além das disciplinas para os alunos surdos serem ministradas em Libras, os recursos visuais agregam
o aprendizado desses alunos.
II. (  ) Na disciplina de Matemática não é necessária uma adaptação para os alunos surdos, pois se trata de
uma disciplina basicamente visual.
III. (  ) No ensino da Matemática para alunos surdos é possível que materiais concretos e adaptados se
tornem ferramentas úteis para o ensino.
IV. (  ) Para que haja acessibilidade na disciplina de Matemática para os alunos surdos, basta a presença do
intérprete educacional em sala de aula.
 
Marque a alternativa que apresenta a sequência correta.
Resp osta Seleci onada:

V, F, V, F.
Resp osta Correta:

V, F, V, F.
Comentário
da resposta:
Resposta correta. Para que o aprendizado de uma di sci plina
ocorra da mel hor forma possível para os alunos surdos, é
recomendável que ela seja mi ni strada na lín gua de sinais.
Quando não é possível, o recurso utilizad o nesses casos é a
presença do intérprete e ducacional. No entanto, o intérprete
não é o único meio de aprendizado do aluno com a disci plina.
Quanto mais os professores elaborarem au las com recursos
visuai s, com materi ai s concretos, mostrando a apli cabilidade
dos conceitos, mais efe tivo o aprendizado se tornará. Essa
orientação serve para todas as disciplina s, inclusive a
Matemática, que muitos pe nsam que, por ser visual, não requer

10

Considere a afirmação a seguir:

“Desta forma podemos compreender que a criança surda sente prazer de [em] participar das brincadeiras,
pois isso ajuda [a] levantar a autoestima e desenvolve a comunicação. As contribuições e o afeto do
professor fazem com que haja interação e aproximação entre professor e aluno[,] o que possibilita
segurança no processo”.
 
BERTOLLI, E. M. G.; RACHE, Z. Como ensinávamos através das brincadeiras. In: VICTOR, S. L. et al.
(orgs.). Práticas bilíngues:caminhos possíveis na educação dos surdos. Vitória: GM, 2010. p. 131.
 
A partir da análise da citação anterior, analise as afirmações a seguir.
 
I. O processo de aprendizado da criança surda precisa ser o mais distante e austero possível, pois desde
cedo é preciso aprender com rigor.
II. A maneira como se dá o ensino na educação infantil e no fundamental, nas séries iniciais, influenciará o
comportamento e o desempenho do aluno surdo.
III. O estímulo à produção e expressão em Libras desde cedo fará com que o aluno surdo se sinta mais
emocionalmente seguro.
IV. O aprendizado através do estímulo e afeto estabelece, entre alunos surdos e professores sinalizantes,
um vínculo estreito de amizade e confiança.
 
Está correto o que se afirma em:

Resposta
Selecionada:

II, III e IV, apenas.

Resposta Correta:
II, III e IV, apenas.
Comentário
da
resposta:
Resposta correta. A alternativa está correta, pois o ideal de
um ensino para crianças surdas é que elas tenham contato
com a língua de sinais o mais cedo possível,
preferencialmente em um contexto comunicativo, de forma
lúdica, em que elas possam produzir e se expressar de
forma espontânea. Conforme a criança for crescendo e se
apropriando da língua, ela se sentirá mais segura nas
atividades escolares, ganhando, a cada dia, mais
autonomia. O papel do professor alfabetizador nesse
momento se faz muito importante, pois é a partir do
relacionamento entre professor e aluno que se estabelece
um vínculo de confiança e afeto, o que ajudará o aluno a se
sentir mais seguro e autoconfiante