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Tema: A questo da indisciplina no cotidiano escolar

Resumo: A indisciplina considerada um dos piores problemas atuais da sala de aula nas escolas brasileiras. Inmeras propostas so apresentadas, mas efetivamente vemos na literatura que o problema se agrava a cada ano especialmente nos ltimos 30 anos. Um paralelo com as relaes scio-histricas e a indisciplina apresentada e analisada de forma preliminar, e no foi objetivo do trabalho finalizar o assunto apenas levantar problemas e solues. Neste sentido este presente trabalho visou levantar o quanto a indisciplina interfere no processo de ensino e aprendizagem. Foi usado questionrios em forma de entrevistas que foram apresentados a professores e alunos de uma escola municipal de So Paulo EMEF Guilherme de Almeida. Foram feitas 7 perguntas para cada grupo de entrevistados relativas a indisciplina na escola e o quanto que eles achavam que poderia interferir na sala de aula. O objetivo especfico desta anlise a priori era o de levantar 3 pontos: 1) Levantar as possibilidades de minimizar os problemas; 2) comparar as percepes que os educandos e educadores tm sobre indisciplina; 3) soluo para este desafio. Dentro da hiptese apresentada de que a indisciplina um dos grandes motivos da desmotivao do professor e da baixa aprendizagem do aluno. Como concluso, verificamos em nossa pequena amostra de entrevistas de que alvo os professores e alunos, por parte dos docentes no percebemos com clareza qual o grau de dificuldade em relao a indisciplina em sala de aula. Poderamos inferir que os professores tentaram defender a sua profisso no assumindo talvez em tese a questo abertamente como era esperado o que foi uma surpresa. Poderamos inferir e interpretar que os dados colhidos pelo entrevistador que faz parte do quadro da diretoria da instituio referida de ensino, na qual os professores por algum motivo no quiseram pautar seu trabalho com qualquer dificuldade ou perda de motivao em sala de aula com relao a indisciplina o que parece uma paradoxo. De maneira geral foi apontado nas respostas principalmente dos alunos que responderam sobre a indisciplina e apontar com um dos piores problemas, o curioso foi que a formulao dos alunos foi mais completa do que a dos professores. Nas solues apontadas neste trabalho apresentaram-se algumas linhas prticas que podem ser usadas na escola para diminuir o problema da falta de disciplina nas salas de aula da escola no Brasil. Em ltima anlise aparece de maneira geral, que uma parte fundamental a de que todos os participantes da escola devem se unir num contrato pela divulgao de normas a serem seguidas na escola e pela diminuio da indisciplina escolar, entre eles, pais de alunos, diretores, coordenadores, professores, alunos e funcionrios escolares para com esta ao integrada podermos melhorar as relaes entre professores e alunos, em prol da melhoria do ensino e aprendizagem na escola e evitar a indisciplina na sala de aula. Palavras-chave: Indisciplina, ensino e aprendizagem, sala de aula, professores e alunos.

Abstrat: Summary: The indiscipline is considered one of the worse current problems of the classroom in the Brazilian schools. Innumerable proposals are presented but effectively we see in the literature that the problem if aggravates especially to each year in last the 30 years. A parallel with the partner-historical relations with the indiscipline is presented and analyzed of preliminary form, and he was not objective of the work to finish the subject to only raise problems and solutions. In this direction this present work aimed at to raise how much the indiscipline intervenes with the process of education and learning. He was used questionnaires in form of interviews that had been presented the professors and pupils of a municipal school of So Paulo EMEF Guillerme de Almeida, 7 questions for each group of interviewed relative had been made the indiscipline in the school and how much that they found that could intervene with the classroom. The specific objective of this analysis a priori it was of raising 3 points: 1) To raise the possibilities to minimize the problems; 2) to compare the perceptions that the pupils and educators have on indiscipline; 3) solution for this challenge. Inside of the presented hypothesis of that the indiscipline is one of the great reasons of the demotivation of the professor and low the learning of the pupil. As conclusion we verify in our small sample of interviews of that white the teachers and pupils, on the part of the teachers we do not perceive with clarity which is the degree of difficulty in relation the indiscipline in classroom. We could infer that the teachers had tried to perhaps defend its profession not assuming in thesis the question openly as was waited what it was a surprise. We could infer and interpret that the data harvested for the interviewer who is part of the picture of the direction of the cited institution of education, in which the teachers for some reason had not wanted to guide its work with any difficulty or loss of motivation in classroom with relation the indiscipline what it seems a paradox. In a generalized manner it was pointed in the answers mainly of the pupils who had answered on the indiscipline and to point with one of the worse problems, the curious one was that the formularization of the pupils was more complete of what of the professors. In the solutions pointed in this work one presented some practical lines that they can be used in the school to diminish the problem of the lack of disciplines in the classrooms of the school in Brazil. In last analysis he appears in a generalized manner, that a basic part is of that all the participants of the school must be joined in a contract for the spreading of norms to be followed in the school and for the reduction of the pertaining to school indiscipline, between them, parents of pupils, directors, coordinators, teachers, pupils and pertaining to school employees stop with this integrated action being able to improve the relations between teachers and pupils, in favor of the improvement of education and learning in the school and to prevent the indiscipline in the classroom. Word-key: Indiscipline, education and learning, classroom, teachers and pupils.

Introduo: Um dos problemas mais comentados entre os professores o da indisciplina. Pode-se dizer que a indisciplina preocupa no os novos professores, mas tambm aqueles com vasta experincia de ensino. Os professores novatos temem por no saber lidar com incidentes e possveis problemas ligados sala de aula. Os mais experientes j viram esse filme antes e se preocupam em ver de novo problemas em sala de aula com alunos. Nem sempre so bem resolvidos e muitas vezes geram desgaste estresse, e outras implicaes. Muitos educadores largam a profisso docente por esse tipo de problema perene na escola. A indisciplina principalmente no ensino fundamental e no ensino mdio j tido como um dos piores problemas na escola e est promovendo uma verdadeira evaso de professores, que literalmente no agentam mais tal situao. Em muitos momentos todos se sentem perdidos nesta batalha de promover o ensino de qualidade a todos, mas no necessariamente isto que estamos vendo e pior ainda como as nossas escolas esto se saindo nos exames internacionais como no ranking da UNESCO. O Brasil ficou na desonrosa 88 posio. O nmero de docentes que pedem licenas tambm preocupante como se uma luz vermelho piscando sem parar estivesse sido metaforicamente ligada. O que precisamos pesquisar as causas, consequncias e como poderemos melhor o ambiente escolar e mitigar os problemas gerados pela indisciplina nas salas de aula e no ambiente escolar pblico e particular como um todo. Neste presente trabalho buscamos o assunto indisciplina na literatura de pesquisas educacional e no uso de questionrios com professores e alunos dentro da escola pblica do municpio de So Paulo para obtermos em analogia um termmetro do que est ocorrendo na escola e como poderiamos melhorar a questo da indisciplina. O problema to grave, que envolve at o Governo Federal atravs do MEC fazendo campanhas para promover a profisso docente na TV, revistas e jornais. O problema envolve a todos, sociedade, a mdia, gestores pblicos, gestores da educao, governo, pas de alunos e professores.
1-A Unesco, brao de educao e cultura da Organizao das Naes Unidas (ONU), divulgou em Nova Iorque a edio 2011 do The Education for All (EFA) / Global Monitoring Report (GMR). Em um ranking com 127 pases que mede o desempenho na educao, o Brasil ficou na 88 posio.(fonte: adaptado do guia do estudante da editora Abril on-line, acesso dia 11/04/2011)

Quadro terico:

Indisciplina
Para muitos professores, quando um aluno ou aluna entra em sala de aula, com bon, MP3 ou similar, celular, em mos ou mesmo mascando chiclete seria uma ao de indisciplina, enquanto para outros professores no . A indisciplina aparece muito variadamente na literatura especfica e merece um enfoque terico para melhor defini-la seguindo alguns critrios. Neste trabalho levamos me conta que existem diversas e diferentes definies sobre indisciplina. Nos dicionrios da lngua Portuguesa que pesquisamos sobre a palavra indisciplina significado: Desobedincia, desordem, rebelio, (Bueno, 1984) Quanto as definies sobre a indisciplina podemos considerar que seria a manifestao, ato ou ao, por parte de um aluno ou vrios que tm atitudes que no so permitidas pelo professor ou pela escola, so atitudes que perturbam o processo normal de ensino e aprendizagem. Nesta mesma linha as aes e atitudes que no perturbem o processo de aprendizagem e ensino so tratados por disciplina. A heterogeneidade scio-cultural pode interferir na padronizao dos alunos, porm no nica causa da indisciplina na sala de aula como, falta de organizao falta de comunicao entre professor e aluno ou aluna, falta de condies ideais em sala de aula, falta de preparo na formao de professores, falta de preparo dos professores, falta de um projeto continuo na escola quanto ao problema da indisciplina, falta de projeto de ensino, problemas das drogas, violncia, carteiras em ms condies, falta de iluminao, falta de coordenao entre diretores, coordenadores, professores, funcionrios da escola e alunos, falta de padro de conduta, falta de participao de pais na escola ou no ambiente escolar, entre tantos problemas ligados a indisciplina. Diversos do fatores que podem causar a indisciplina na escola, o difcil quantificar e qualificar o peso que cada uma representa na escola. Esse assunto merece mais pesquisas em diversas reas do conhecimento como psicologia, administrao escolar, pedagogia, sade etc que podem facilitar o entendimento do grau de indisciplina em nossas escolas e como tentar resolv-lo e para tomada de aes por parte da escola para minimizar ao mximo a falta de disciplina. Para evitar que centenas de milhares de professores, gestores, alunos percam o sono todos os dias e se estressem com o grau de magnitude que este problema exerce na escola como um todo. Professores que muitas vezes se sentem imobilizados pelo grau de indisciplina seja em escolas pblicas ou em escolas particulares sem ter o que fazer e sem saber o que fazer contra essa situao.O que se busca uma luz no fim do tnel que mostre um caminho que pode ser padronizado para se estinguir esse cancro escolar, para estes problemas temos que caminhar no sentido de nos perguntar e tentar chegar ponto a ponto nos indcios que ao longo de cada carreira docente nos aparece e estudar modos e possibilidades em conjunto para refletirmos quanto a praticidade de aes que promovam ao mnimo e aceitvel os ndices de indisciplina nas salas de aula. Cabe aos professores e pesquisadores na rea educacional pesquisarem saidas mais prticas possveis para equalizar os fatores atenuantes e geradores de indisciplina no ambiente escolar. Parece claro que a sociedade mais antiga ou seja nas dcadas que nos antecederam sofreram com o mesmo mal porm em escala bem menor estamos num momento scio-cultural que no vislumbra o professor como um cone da sociedade e sim como mais um trabalhador tcnico especializado em educar seus filhos e o trabalho docente muito mais do que isso e nos parece que seja o primeiro

passo para mudar realmente a escola no Brasil. Muitas proposies so feitas com boas intenes e acertos na maioria dos pontos mas at o momento na Repblica Federativa do Brasil vivemos sem nos darmos conta que nossa escola definitivamente ruim em relao ao estado-da-arte dos pases que primam por esta rea em seus pases. Esses pases curiosamente so os que apresentam os melhores indicadores socioeconmicos e de distribuio de renda ora ora, ento como cidados que somos nos perguntamos ser que estamos pesquisando o que no realmente feito na escola no Brasil em especial em So Paulo que tida a cidade mais desenvolvida da federao e que possui em alguns colgios e escolas com IDH- ndices de desenvolvimento humano que outros pases assolados por guerras civis ou mesmo inanio endmica de toda a sua populao. difcil encontrar as causas, mas ser que estas causas no esto ligadas a falta de trabalho de equipe na escola. Ser que cada professor sabe exatamente porque a escola no Brasil no vai bem, bom alguns diriam pssimos salrios, condies, falha na sua formao, governo no investe adequadamente os recursos para educao etc todos ns temos ideia porm no est em documentos vinculados ao seu trabalho no existe divulgao e nos parece que pelo jeito pode piorar mais ainda por causa do problema das drogas se no nos mobilizarmos poderemos ver nossos telejornais, jornais noticiando guerras entre o trfico que tem seus germes na escola bsica, ao nosso entender esse problema vai muito alm da escola....A escola considerada uma megastore das drogas no Brasil como s olhamos para questes pontuais no percebemos os perigos de no nos organizarmos em prol de uma escola verdadeiramente um espao para a ao aperfeioamento pessoal de crianas, adolescentes e adultos, do encantamento pelo conhecimento do preparar para a vida do trabalho de forma analtica e que crie um cidado amplo, complexo, leitor do mundo. A sociedade brasileira tem que comear a abrir a mente e aprender com quem sabe fazer, professores, pesquisadores, formadores de opinio, alunos, cidados, ns brasileiros as vezes no suportamos a idia de ter que usar mtodos de outros povos isso demonstra traos de provincianismo que est enraizado por nossos colonizadores que no aprendiam com os acertos e inovaes de outros povos depois do achamento do Brasil como comenta-se no livro Formao econmica do Brasil de Celso Furtado e sim pagava por inovaes comprava novos produtos isso de alguma maneira foi destorcido por nossa civilizao e no conseguimos estriar o melhor que a humanidade aprendeu nos 11 milnios de civilizao. S relembrando os portugueses que aprenderam com os rabes trigonometria, cincias etc, os romanos a formao gentlica portuguesa e a tradio romana direito etc, dos judeus os clculos financeiros e gerenciamento do comrcio e dos povos brbaros como os visigodos e ostrogodos que ajudaram tambm na formao dos portugueses diversas lies linguisticas, militares, agricultura etc. A partir da Revoluo de Avis, em Portugal no sculo XIV e XV a formao de uma tecnologia martima imbatvel que os levou a dominar o mundo se tornando a civilizao mais adiantada do incio do sculo XVI, depois desse perodo do descobrimento da Amrica, do Brasil e depois da sia, outros povos sobrepujaram os portugueses. Infelizmente os portugueses abdicaram da pesquisa, da inovao, da segurana militar e trataram somente do comrcio que foi minguando at que foi superado por Espanhis, Holandeses e depois pela superpotncia os Ingleses. O que podemos tirar de lio dos conhecimentos de fatos histricos inavegveis do passado? Bem, podemos tirar diversas lies dos acontecimentos do passado, tnhamos at a stima dcada do sculo XX uma escola brasileira que no existiam tantos problemas de indisciplina e a partir da dcada de 80 vemos uma subida dos ndices de problemas na escola. Ser que estamos iguais aos portugueses do sculo XVII, XVIII, que no observaram os erros e acertos do passado e nos tornamos menos eficientes na educao de jovens e adultos na escola bsica ou das crianas, adolescentes e adultos. Perguntamo-nos como poderamos entender o que est errado, acreditamos que olhando o passado recente os ltimos 30 a 40 anos poderamos obter a resposta, porm temos um problemo quais dados se no temos muitos estudos nesta rea naquela poca. O MEC poderia disponibilizar dados a respeito de boletins de disciplina na escola para podermos comparar como os dados atuais. Temos ai alguns problemas muitos documentos no foram devidamente preservados , mas poderamos faz-lo com uma mobilizao no Brasil todo para analisarmos o

passado para aprendermos como os erros e acertos muitos acreditam que no passado mais erros do que acertos mas precisamos conhecer os erros, alguns so conhecidos, antigamente os professores eram muito rgidos, e punitivos e isso no foi uma grande maneira de se desenvolver a relao professor aluno, mas na poca pelo que parece funcionava com a legislao da poca. Novas solues devem ser desenvolvidas para a melhoria continua da escola e sua relao com os aprendizes, e os professores e que seja duradoura em seu contexto scio-histrico. O artigo 205 da constituio federal: educao direito de todos e dever do estado e da famlia claro e nos diz de modo geral o que deve ser quanto a educao mas a indisciplina no tem nenhum relato, norma, o que deve ser feito um contrato entre pais, diretores, e alunos que iro concordar com as possveis sanes que tero diante da falta de cumprimento das normas. nesse sentido que a escola deve se amparar e efetivamente cumprir as normas estabelecidas de comum acordo com os atores sociais ligadas a escola a famlia deve impor que o aluno tenha a plena compreenso das normas e amparar a escola em caso de sanes contra o aluno. Vemos que no nosso dia dia muitas vezes em sala de aula isso no ocorre os professores advertem seus alunos e os alunos se voltam contra o docente e a famlia na maioria das vezes vai reclamar do professor e defender seu filho que no cumpriu as normas. Onde podemos chegar sem um contrato claro entre ambas as partes, no podemos desprezar este importante fator que inviabiliza muitas a boa relao entre professores e seus alunos. Os professores se vem sozinhos num mar de problemas que vai alm de suas possibilidades e no existe um amparo da direo ou mesmo dos rgos gestores. Este tipo de exemplo um dos fatores que est levando maioria dos professores a no aguentar mais a sua profisso e largarem o magistrio abdicando do oficio que escolheram ou foram levados a fazer de algum modo. No se pode, falar em disciplina ou indisciplina independentemente do contexto scio-histrico que ocorre. (Estrela, 1992) no sentido de intervir o mais precocemente possvel (de acordo com o grau de gravidade ou de reincidncia) o professor deve possuir um conjunto de competncias: estar atento aos sinais precoces de angstia e mal-estar dos alunos; saber distinguir maus tratos entre iguais de jogo rude; ouvir atentamente as vtimas/agressores e registar todos os incidentes; dar apoio imediato ao alunovtima e tornar bem claro ao aluno-agressor e aos seus pais que o comportamento agressivo no ser tolerado. (Pereira, 2002) Outros autores, como associaes de professores que se organizao e constroem pginas na internet para divulgar manuais prticos de como gerenciar a sala de aula. www.buzzle.com/articles/classroom-management-techniques.html, neste sitio ou site da internet vrios artigos sobre resolues de problemas na sala de aula e como melhorar as prticas de ensino e um grande acervo tcnicas que podem facilitar a prtica docente e diminuir problemas e maximinizar a capacidade dos professores o que ainda falta na internet em lngua portuguesa manuiais prticos de atuao aqui no Brasil temos ainda uma ojeriza a manuais to comuns nos pases desenvolvidos. Neste artigo em especial sobre o gerenciamento em sala de aula dos professores em relao a indisciplina destaca-se: Classroom Management Techniques Classroom management techniques are of vital importance for the teachers who are looking for ways to tackle the chaos and indiscipline in their classes, in order to create the right atmosphere for education and learning. Find out some simple and effective classroom management techniques with

this article.... traduzindo Tcnicas de Gerenciamento de Sala de Aula Tcnicas de gesto da sala de aula so de vital importncia para os professores que esto procurando maneiras para resolver o caos e a indisciplina em suas aulas, a fim de criar a atmosfera certa para o ensino e aprendizagem. Saiba algumas tcnicas de sala simples e eficaz de gesto com este artigo... (contedo completo das tcnicas constam do Apndice 2) Regras da sala de aula; Impor a disciplina; Ser franco ou franca com os alunos; Envolver os pais; Em cada tcnica existe um conjunto de atividades e cumprimento de normas que devem ser fixadas pelo professor e cumpridas a risca na sala de aula para que os alunos levem a srio e faam a sua parte no seguimento das regras estabelecidas. extremamente importante confeccionar documentos com as normais e regras e divulg-los a todos alunos, professores, pais de alunos e funcionrios da escola. (retirado do site: www.buzzle.com/articles/classroom-management-techniques.html acesso em 08/04/2011) Percebe-se que neste trabalho poderamos mostrar inmeros outros manuais de outros pases e mesmo no Brasil s apresentamos um nico para ilustrar de forma preliminar esta importante ferramenta no auxilio dos professores na sala de aula. Mostramos que pesquisas neste sentido de confeccionar manuais prticos podem ser uma boa soluo para melhorar o gerenciamento de problemas relacionados com a indisciplina na escola no Brasil, principalmente pautado no aumento exponencial das matriculas escolares nos ltimos 30 anos. Melhorando de forma equitativa os padres de conduta na escola brasileira.

Problema: O quanto a indisciplina interfere no processo de ensino/aprendizagem ? Instrumento de pesquisa: Entrevista Objetivos: *Verificar e comparar a percepo que educadores e educandos tm sobre a a indisciplina na sala de aula; * Levantar possveis fatores que levam a falta de disciplina na escola;

Hiptese: A indisciplina um dos grandes motivos da desmotivao do professor e da baixa aprendizagem do aluno. Objeivos: 1) Levantar as possibilidades de minimizar os problemas; 2) comparar as percepes que os educandos e educadores tm sobre indisciplina; 3) soluo para este desafio.

Metodologia:

Questionrio professor Identificao Nome: Idade: Tempo na profisso: rea de atuao: 1) O que voc considera como indisciplina? 2) Qual o nmero de alunos que voc classificaria como indisciplinados? 3) Quais estratgias utiliza para minimizar os problemas com a indisciplina? 4) O quanto acredita que a falta de disciplina por parte dos alunos interfere em sua prtica pedaggica? 5) A indisciplina um fator de desmotivao profissional pra voc? 6) Outros fatores tambm interferem em sua pratica docente? Quais? 7) Em uma escala de 0 a 10, em que nvel voc classificaria a indisciplina? Questionrio aluno Identificao Nome: Idade: Srie: Escola em que estuda: H quanto tempo estuda nesta escola? 1) O que voc entende por indisciplina?

2) Existem muitos alunos indisciplinados em sua turma? 3) O que voc acredita ser necessrio para que se resolva esse problema? 4) Voc acha que a falta de disciplina dentro da sala de aula interfere no aprendizado dos alunos? 5) Voc acredita que a indisciplina pode causar desmotivao naqueles alunos que querem aprender e at mesmo nos professores? 6) Existem outros fatores, alem da indisciplina, que interferem em seu aprendizado? Quais? 7) Em uma escala de 0 a 10, em que nvel voc classificaria a indisciplina?

Anlise dos dados:

Concluses: Indisciplina, essa desordem por parte dos alunos que possui diversas causas e implicaes. Representa um dos piores problemas na educao no Brasil. Talvez um mote para pesquisas sociais aplicadas. Ser que a nossa sociedade est se inclinando para uma populao mais indisciplinada por carecer de bons exemplos das mais altas camadas do poder, dos dirigentes de forma geral? No podemos responder tal indagao sem pesquisas aprofundadas e bem amplas de nossa sociedade. Ser que este problema s acontece no Brasil? No precisamos ser especialistas para poder inferir sem grande chance de errar e dizer que no. Posto o problema, ento, a pergunta volta a estar presente, afinal de contas porque estamos mergulhados neste problema na escola e as outras sociedades mais avanadas no possuem tal ordem de descumprimentos das normais. Fazemos ento mais uma pergunta. Quais normas? Ser que as escolas brasileiras tm uma norma rgida e organizada e de ampla divulgao? Ou melhor ser que temos na escola no Brasil uma norma que ampare o professor e todos que trabalham com educao quanto ao problema da indisciplina? Que se repete de forma a destruir geraes e geraes de alunos, com uma educao que em relao a outras naes, mais desenvolvidas, no educa nem para ler uma reportagem de jornal e leva aos alunos a se comportarem sem normas e parecerem pr-alfabetizados ou mesmo analfabetos funcionais? Ser que no um problema que foi gerado pela volta anseada por todos da democracia no Brasil a partir de 1985, que por medo de cercear os direitos individuais geramos um Monstro da falta de normas contra a indisciplina dos cidados que reflete-se at mesmo na escola atual? No podemos responder, s apresent-las. Mas claro, que estamos sob os pilares democrticos que so imensamente melhores sobe todos os aspectos do que aqueles do perodo cruel e duro da ditadura de 1964 a 1985, isso inegvel. Ento, a importncia fundamental neste presente trabalho sobre a indisciplina, a urgncia e premncia a unio de todos os elementos participantes da educao nos estados federativos em maior grau, diretores, coordenadores, professores, pais e responsveis, e alunos num contrato de longo termo para todos criarem em conjunto normas mais rgidas, sem desprezar a Constituio federal e os direitos humanos, para preservarmos os princpios fundamentais da nossa carta rgia que foi elaborada em 1988 a nossa bela constituio federal e a LDB lei de diretrizes e bases da educao, para a melhoria das prticas didticas, do ambiente escolar, respeito a autonomia escolar, e a liberdade de expresso, a incluso de todos na escola, para termos efetivamente uma escola voltada ao ensino e pesquisa por parte dos alunos e de uma escola que crie a autonomia necessria para formar cidados analticos e com a capacidade de adaptao ao ambiente do trabalho que far parte de sua vida no futuro. Como resolver esse problema? Boa pergunta, mesmo que chegarmos a alguma linha de resoluo temos um grande desafio pela frente e no sabemos exatamente como resolv-lo e parece que ningum tem clareza at o momento de como fazer de forma global na rede de ensino brasileiro. Mas nada est perdido, existem boas idias e prticas pontuais em escolas pelo Brasil j testadas que podem apontar para novas solues para escola diante do problema da indisciplina escolar. O uso de projetos que podem nortear o ensino como um eixo pilar e as disciplinas tradicionais seriam ferramentas para o entendimento de temas como uma soluo que abrange a transversalidade de assuntos de importncia para a sociedade, e que podem ser assuntos da comunidade, como por exemplo, a Questo da gua na sociedade humana, Poluio, Violncia, Urbanizao, Emoes e

Reflexes, Cidadania, Meio Ambiente, Reciclagem, Consumo, tica, Tecnologias, Sade na escola, Direitos Humanos, Educao e Trnsito, etc. Acreditamos que com essa mudana de enfoque usando a interdisciplinaridade e a formao de um estrutura slida e flexivel de acordo com os anseios da sociedade que podem mudar ao longo dos anos e dizem respeito as relaes sciohistrico-cultiurais e que fazem do aluno no um passageiro de um mundo que no seu mas sim um cidado que acompanha de perto o conhecimento, atravs do lasser-faire e pondo a mo na massa buscando respostas para os temas postos pela coletividade na escola. Esses so pontos fundamentais de uma educao em rede como comentados pelo eminente professor Nilson Machado e Ulisses Arajo atravs de idias de Morin, e outros que contribuem para uma nova viso de aluno ou aprendiz de pesquisador que faz parte de uma vibrante instituio do saber, a Escola. Numa viso transversal, o aluno deixa de ser um passageiro de uma viagem montona e embarca numa fascinante viagem rumo ao desconhecido atravs, da tica, Direitos humanos e meio -ambiente como pontos de partida para a busca constante de melhoria e descoberta pelos seus prprios olhos ou se no puder, fazendo do conhecimento sua ferramenta bsica para futuras inferncias, pesquisas e adaptaes ao mundo real, sem precisar ser indisciplinado por que a escola neste caso se torna um desafio intelectual, uma viagem ao conhecimento de forma vibrante e no uma obrigao por si s, e por que no, uma viagem sem fim, por todo a sua vida. No presente trabalho percebemos uma certa incoerncia do que era esperado por parte dos professores que iriam reclamar da indisciplina e talvez apont-la como um dos piores problemas na sala de aula e na escola mas no foi constatado isso nas respostas ou vimos timidamente este ponto de vista o que foi surpreendente. Podemos apontar algumas problemas quanto ao colhemento de respostas como um dos integrantes do grupo faz parte da direo da escola em que atua podemos inferir que ouve ato de defesa por parte dos professores perguntados no querendo mostrar nenhum tipo de deficincia quanto a sua pratica didtica pelo que nos mostra as respostas meio encima do muro como dizemos coloquialmente. Por parte dos alunos vimos que mesmo num amostra pequena eles nos mostram que o nmero de alunos indisciplinados maior do que os professores relataram, mostrando outro ponto a ser pesquisado em outras pesquisas do gnero sobre a indisciplina na sala de aula. Mas de maneira geral o problema perturba o ensino e aprendizagem de algum modo que no foi o proposito pilar deste trabalho pormenorizar este ponto em especial mesmo que referido nas respostas de professores e alunos. De qualquer forma foi demonstrado a problemtica da indisciplina representa na sala de aula e que representa um problema a ser combatido na escola como um todos como participantes diretores, coordenadores, professores, alunos e pais num contrato de longo prazo para o gerenciamento dos problemas indisciplinares na escola e ajudar a melhor a aprendizagem nas escolas que no est num momento bom revela-se uma crise sem precedentes na escola brasileira que deve servir de alerta para a melhoria de todos os indicadores da educao e uma associao mais prxima de todos os atores sociais ligados a escola.

Apndice 1

PESQUISA- PROFESSOR IDENTIFICAO: NOME: Cirlene IDADE: 45 TEMPO NA PROFISSO: 26 anos REA DE ATUAO: Fund. I e Fund. II (Geografia) 1) O que voc considera como indisciplina?

No saber ouvir. Aluno que no sabe ouvir acaba atrapalhando. Por exemplo, no apresenta trabalho porque no te ouviu. 2) Qual o nmero de alunos que voc classificaria como indisciplinados?

Em torno de 10% dos alunos (mdia de 40 alunos). No consegue dominar esses alunos 3) Quais estratgias utiliza para minimizar os problemas com a indisciplina?

Costumo me impor. Recorro a chamar os pais (pai e me do aluno juntos), alguns alunos ainda tm receio dos pais. Se os pais no aparecerem, digo que vou casa dos mesmos tomar um cafezinho. 4) O quanto acredita que a falta de disciplina por parte dos alunos interfere em sua prtica pedaggica?

100%

5)

A indisciplina um fator de desmotivao profissional para voc?

No, nada. 6) Outros fatores tambm interferem em sua prtica docente? Quais?

Falta de reconhecimento do trabalho e sade prejudicada pela profisso. 7) Em uma escala de 0 a 10, em que nvel voc classificaria a indisciplina?

5 (cinco)

PESQUISA- PROFESSOR IDENTIFICAO: NOME: Cleide IDADE: 49 TEMPO NA PROFISSO: 25 anos

REA DE ATUAO: Fundamental II - Artes 1) O que voc considera como indisciplina?

Falta de ateno e respeito 2) Qual o nmero de alunos que voc classificaria como indisciplinados?

05 alunos (total das 12 salas em que d aula). 3) Quais estratgias utiliza para minimizar os problemas com a indisciplina?

Ameaando em chamar o responsvel ou a coordenadora pedaggica. 4) O quanto acredita que a falta de disciplina por parte dos alunos interfere em sua prtica pedaggica?

No interfere. 5) A indisciplina um fator de desmotivao profissional para voc?

Sim, mas bem pouco. 6) Outros fatores tambm interferem em sua prtica docente? Quais?

No. Dar aula uma grande brincadeira. 7) Em uma escala de 0 a 10, em que nvel voc classificaria a indisciplina?

5 (cinco)

PESQUISA- PROFESSOR IDENTIFICAO: NOME: Sandra IDADE: 49 anos TEMPO NA PROFISSO: 22 anos REA DE ATUAO: Fundamental II Ingls e Portugus + Projeto de Teatro 1) O que voc considera como indisciplina?

Quando o aluno no ouve orientao do professor ou de um lder que at pode ser do grupo dele. 2) Qual o nmero de alunos que voc classificaria como indisciplinados?

Uma mdia de 06 alunos por sala. 3) Quais estratgias utiliza para minimizar os problemas com a indisciplina?

Mudar os grupos e/ou duplas, Chamar os pais (atualmente j no funciona bem, porque os valores dos pais mudaram. Por exemplo, defendem que o filho deva bater para se defender. 4) O quanto acredita que a falta de disciplina por parte dos alunos interfere em sua prtica pedaggica?

Atrapalha muito. 5) A indisciplina um fator de desmotivao profissional para voc?

s vezes, conversando e trabalhando se tem um retorno legal e eles acatam. Mas em algumas salas no possvel. Voc tenta tudo que possvel dentro de suas possibilidades, mas sem um

retorno positivo voc acaba tendo antipatia pela sala. 6) Outros fatores tambm interferem em sua prtica docente? Quais?

Quando no preparo a aula e o humor do profissional interfere muito, s vezes aceita brincadeira. s vezes no. 7) Em uma escala de 0 a 10, em que nvel voc classificaria a indisciplina?

3 (Trs)

PESQUISA ALUNO IDENTIFICAO: NOME: Guilherme IDADE: 12 anos SRIE: 7B ESCOLA EM QUE ESTUDA: EMEF Guilherme de Almeida H QUANTO TEMPO ESTUDA NESTA ESCOLA: desde a 1 srie (7 anos)

1)

O que voc entende por indisciplina?

Aluno que desrespeita os funcionrios e baguna muito. Bagunar no seguir as regras da escola, coisas que no podem acontecer aqui, por exemplo: deixar de fazer lio, no estar uniformizado, usar bon, mascar chiclete, chupar bala. 2) Existem muitos alunos indisciplinados em sua turma?

Sim, mais ou menos uns 13 (sala tem 35 alunos) 3) O que voc acredita ser necessrio para que se resolva esse problema?

Deve haver uma punio para cada coisa. Se o aluno fizer vrias vezes, ele deve ser expulso da escola. Exemplo, se ele rabiscar a carteira, manda a me vir assistir aula com ele. Colocar cmeras em todas as salas de aula e colocar um funcionrio s para vigiar pelas cmaras, o tempo todo. Outras punies: dar bastante lio para fazer, anotar na pasta de indisciplina, deixar o aluno menos tempo no intervalo, ficar isolado no intervalo fazendo lio e comer o lanche l. 4) Voc acha que a falta de disciplina dentro da sala de aula interfere no aprendizado dos alunos?

Sim, os bons alunos no prestam ateno nas aulas, ficam prestando ateno s nas palhaadas dos indisciplinados. s vezes, o aluno bom, por conta dos indisciplinados, acaba sendo punido ou no tendo uma boa aula, pois o professor tambm no fica concentrado para explicar melhor. 5) Voc acredita que a indisciplina pode causar desmotivao naqueles alunos que querem aprender e at mesmo nos professores?

Alm de desmotivar os alunos, os bons acabam entrando na baguna. Desmotiva mesmo, melhor bagunar que estudar. J o professor no desmotivado, pois ele treinado para agentar a baguna e a indisciplina dos alunos. O que acontece que o professor fica desconcentrado, o de Matemtica coloca nmero errado, o de Portugus escreve a palavra errada e os alunos acabam aprendendo errado. O professor sabe por ordem na sala na hora correta. 6) Existem outros fatores, alm da indisciplina, que interferem em seu aprendizado? Quais?

Quando acaba a energia e ficamos sem luz ou quando chove muito forte por conta do barulho da gua e troves. 7) Em uma escala de 0 a 10, em que nvel voc classificaria a indisciplina?

Em toda escola, acho que 5, mas na minha sala 10.

PESQUISA ALUNO IDENTIFICAO: NOME: Thiago IDADE: 12 anos SRIE: 7B ESCOLA EM QUE ESTUDA: EMEF Guilherme de Almeida H QUANTO TEMPO ESTUDA NESTA ESCOLA: desde a 1 srie (7 anos) 1) O que voc entende por indisciplina?

No respeitar os funcionrios da escola, os professores em aula, atacar po, correr na hora do recreio, derrubar o lanche. No acatar os pedidos dos funcionrios e professores. 2) Existem muitos alunos indisciplinados em sua turma?

Mais ou menos uns 09 (sala tem 35 alunos) que rabiscam a carteira, picham a parede, escrevem palavro na lousa. 3) O que voc acredita ser necessrio para que se resolva esse problema?

Se pichar, manda a me dele vir limpar ou ficar vendo ele limpar. Colocar cmeras nas salas de aula para monitorar o que os alunos esto fazendo. Aplicar punio, na aula de Educao Fsica deixar ele fazendo relatrio, deixar mais tempo na aula que ele no gosta, por exemplo na de Matemtica. 4) Voc acha que a falta de disciplina dentro da sala de aula interfere no aprendizado dos alunos?

Sim, porque se o professor pedir um resumo, os alunos no conseguem fazer porque perdem a concentrao com os alunos indisciplinados. O professor para a aula toda hora. Aluno bom se ferra por causa dele (do indisciplinado). 5) Voc acredita que a indisciplina pode causar desmotivao naqueles alunos que querem aprender e at mesmo nos professores?

s vezes os alunos bons entram na baguna e a sala toda fica indisciplinada, a ningum vai aprender nada mesmo. Eu oriento os colegas que a baguna s vai prejudic-los no futuro. E o professor acaba ficando nervoso e desmotivado. O professor tem que dar bastante lio e ser rigoroso nos momentos certos. 6) No. 7) Em uma escala de 0 a 10, em que nvel voc classificaria a indisciplina? Existem outros fatores, alm da indisciplina, que interferem em seu aprendizado? Quais?

10 (dez)

PESQUISA ALUNO IDENTIFICAO: NOME: Flvio IDADE: 14 anos SRIE: 8B ESCOLA EM QUE ESTUDA: EMEF Guilherme de Almeida H QUANTO TEMPO ESTUDA NESTA ESCOLA: desde a 2 srie (7 anos) 1) O que voc entende por indisciplina?

Indisciplina tudo aquilo que os professores no gostam: baguna, atrapalhando a aula, atacando bolinhas, conversando e no fazendo a lio.

2)

Existem muitos alunos indisciplinados em sua turma?

Muitos, 10 alunos (sala com 35 alunos) 3) O que voc acredita ser necessrio para que se resolva esse problema?

Os professores devem conversar melhor com os alunos, dar mais chances, muitos professores no confiam em seus alunos. Falta um elo de amizade entre professor e aluno. 4) Voc acha que a falta de disciplina dentro da sala de aula interfere no aprendizado dos alunos?

Sim, mais difcil entender o que os professores esto falando. Difcil prestar ateno na aula por conta dos alunos indisciplinados. 5) Voc acredita que a indisciplina pode causar desmotivao naqueles alunos que querem aprender e at mesmo nos professores?

Sim, os dois ficam desmotivados, o professor que quer ensinar e no consegue e o bom aluno que quer aprender e tambm no consegue. s vezes, os bons alunos acabam se desinteressando tanto das aulas, que acaba fazendo baguna tambm. 6) No. 7) Em uma escala de 0 a 10, em que nvel voc classificaria a indisciplina? Existem outros fatores, alm da indisciplina, que interferem em seu aprendizado? Quais?

8 (oito)

PESQUISA ALUNO IDENTIFICAO: NOME: Ariane IDADE: 14 anos SRIE: 8E ESCOLA EM QUE ESTUDA: EMEF Guilherme de Almeida H QUANTO TEMPO ESTUDA NESTA ESCOLA: desde a 1 srie (8 anos) 1) O que voc entende por indisciplina?

So coisas que no devem ser feitas na escola: brigas no intervalo, andando pelos corredores, baguna na classe, gritar e xingar o professor. 2) Existem muitos alunos indisciplinados em sua turma? So poucos alunos indisciplinados, mas estes so muito indisciplinados. 3) O que voc acredita ser necessrio para que se resolva esse problema? Entrosamento entre professores e alunos e todos os funcionrios. Punio, na realidade devbe dar uma chance para o aluno e na 2 vez j puni-lo dependendo do que ele tenha feito, se desrespeitou algum vai ter que pedir desculpas e ajudar essa pessoa fazendo algum trabalho para a pessoa. 4) Voc acha que a falta de disciplina dentro da sala de aula interfere no aprendizado dos alunos?

Sim, atrapalha muito as pessoas que querem fazer suas tarefas e as outras no deixam. No possvel se concentrar para fazer a tarefa mais simples que seja. 5) Voc acredita que a indisciplina pode causar desmotivao naqueles alunos que querem aprender e at mesmo nos professores?

Principalmente para os professores que ficam muito desmotivados quando os alunos fazem baguna na aula dele e da acaba prejudicando todo mundo. 6) Existem outros fatores, alm da indisciplina, que interferem em seu aprendizado? Quais?

Namoro na sala acaba distraindo muito... 7) Em uma escala de 0 a 10, em que nvel voc classificaria a indisciplina?

7,5 (Sete e meio)

Apndice 2

Tcnicas de Gerenciamento de Sala de Aula sempre melhor para gerar alguns mtodos de gesto adequada da sala de aula com antecedncia, para manter a ordem e a disciplina em sala de aula. Esses mtodos ou estratgias devero incorporar tudo de regras, cdigos de conduta ou comportamento, a aplicao de disciplina, etc Aqui esto alguns pontos importantes, que, se includos em suas estratgias de gesto de sala de aula, seria de grande ajuda para criar a atmosfera certa para a aprendizagem. Regras da sala de aula O primeiro passo para controlar uma sala de aula de alunos indisciplinados fazer com que algumas regras concretas. Ao fazer estas regras, levar em conta a idade dos seus alunos. As regras da sala de aula deve estar em conformidade com as regras gerais da escola. Voc no pode fazer leis que contradizem as regras j estabelecidas e os regulamentos da escola. No faa muitas regras, que os alunos no sero capazes de seguir. Faa algumas regras bsicas que so suficientes para manter a ordem na classe. Explique as suas expectativas para os alunos e tambm perguntar-lhes o que eles esperam de voc. Pretende-se promover sua participao ativa no plano de gesto da sala de aula. Seja consistente em seguir estas regras, pois isso vai dar um bom exemplo. Caso contrrio os estudantes no respeit-lo e gradualmente perdem o interesse em sua classe. As regras a serem seguidas devem ser explicadas aos alunos corretamente para que eles no tm qualquer dvida a respeito deles. Impor a disciplina Disciplina a chave para executar qualquer instituio, seja ela uma escola, repartio pblica ou empresa. Embora as punies so essenciais para manter a disciplina, no devem ser demasiado dura. A punio deve ser sempre de acordo com a natureza do crime. Um professor nunca deve constranger um aluno na frente de seus pares por violar qualquer regra ou interromper a aula. No faria mais o aluno indisciplinado e violento. Se um aluno realmente teimosa e no seguir as regras, ento fale com ele em particular para saber o motivo exato por trs de seu comportamento. Evitar o confronto na sala de aula. Um professor tem que ser muito paciente e moluscos enquanto manuseia estes casos de indisciplina e desobedincia. s vezes, um sistema de premiao podem fazer maravilhas na implementao de regras e regulamentos. Um sistema de premiao incentiva os alunos a seguir as regras e se comportem da maneira correta. Seja franco ou franca O professor ideal deve sempre ser justo com todos os alunos. Os estudantes podem facilmente sentido, se um professor se torna parcial a qualquer aluno em particular. Ento voc tem que tratar equitativamente todos os alunos, especialmente a respeito das regras e da punio. Mesmo que o aluno mais brilhante da classe viola as regras padro, ele deve receber a mesma punio como os outros. Caso contrrio, os alunos perderiam todo o interesse em suas regras de sala de aula e plano de disciplina. Envolver os pais

O envolvimento dos pais podem ajudar os professores muito na compreenso de seus alunos e gerenci-los adequadamente. Tente conquistar a confiana dos pais, e que iria ajud-lo muito em criar valores e bom comportamento em seus alunos. No que voc precisa para manter contato com os pais somente em uma situao problemtica. Voc tambm pode mant-los informados sobre a melhoria de seu filho nos estudos e sugerem algumas tcnicas, a fim de ajud-los a melhorar as habilidades de aprendizagem de seus filhos. Isso o ajudar a obter seu reconhecimento e confiana, de modo que quando o problema aparece, voc pode facilmente discutir com eles. Estas so algumas das tcnicas de manejo de sala de aula bsica para garantir a ordem ea disciplina em sala de aula. Voc tambm pode aprender muito mais estratgias de gesto da sala de aula e as tcnicas de seus colegas experientes e amigos. Mas o importante pegar os certos que iria ajud-lo a gerenciar sua sala de aula sem ser duros com os alunos. Apesar de fazer cumprir todas estas regras e regulamentos, no se esquea de dar ateno ao ensino de suas habilidades. (retirado do site: http://www.buzzle.com/articles/classroom-management-techniques.html, acesso em 08/04/2011)

Bibliografia: Amado, J. Freire, I. Indisciplina e Violncia na Escola. Compreender para prevenir. Edies ASA. Porto, 2002. Aquino, J. G. A indisciplina e a escola atual. Rev. Fac. Educ. Vol.24, n.2 So Paulo, 1998. Scielo online: www.scielo.br/scielo.php?pid=s0102-25551998000200011&script=sci_arttext (acesso em: 08/04/2011). Bosi, clea; Memria e sociedade. So Paulo: Companhia das letras, 1994. Bueno, F. S. Dicionrio Escolar da Lngua Portuguesa, FAE, 1984. Carita, A., Fernandes, G. Indisciplina na sala de aula. Ed. Presena, Lisboa, 1997. Estrela, M. T. Redao Pedaggica, Disciplina e Indisciplina na sala de aula. Porto,Porto ed., 1992. Fachin, Odlia; Fundamentos de Metodologia; So Paulo: Saraiva, 2006. Flick, Uwe; Uma introduo pesquisa qualitativa. Porto Alegre: Bookman, 2004. Pereira, A. N. (In)disciplina na aula. Uma reviso bibliogrfica de autores portugueses. Revista Lusfona de Educao,n.5, Lisboa, 2005. Scielo Portugal on line: www.scielo.oces.mctes.pt/scielo.php?pid=S1645-72502005000100013&script=sci_arttext (acesso em: 08/04/2011). Mascarenhas, Suely. Gesto do Bullying e da Indisciplina e qualidade do bem-estar. Psicossocial de docentes e discentes do Brasil. (Rondnia). Psicologia, Sade & Doenas, n.7,v.1, 95-107, 2006. Mizara, L. A. S. Indisciplina Escolar: entrave ou desafio do coordenador pedaggico? Interfaces da educ. Paranaba, v.1,n.3 p.58-72, 2010. Trevisol, M. T. C. Indisciplina Escolar: sentidos atribudos por alunos do ensino fundamental. In: CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAO, 6., 2007, Concrdia.Universidade do Contestado, 2007.

Vade Mecum compato.In: Constituio Federal, artigo 205, pg. 74, 5 edio. Editora Saraiva. So Paulo, 2011. Referncia em pgina da internet: http://www.buzzle.com/articles/classroom-management-techniques.html (acesso em: 08/04/2011)