El Bullying Marx: guerra frecuente entre opresor y oprimidos La violencia ejercida por los escolares, tarde o temprano, genera

una reaccin por parte del agredido, pero cabe la duda en s estos (agredidos) anhelan convertirse en opresores de sus ex-opresores?, s en chile nuestros jvenes y nios logran el desafo de transformarse en los restauradores de la libertad de ambos (agresor-agredido)? O simplemente se sumergen en un yo interior, buscando la manera de autoeliminacin, cada vez ms frecuente por stos, como nica escapatoria a sus constantes burlas, una violencia cada vez menos notoria, por el mundo veloz y superficial en que vivimos, pues sta no est muchas veces marcada por golpes ni hematomas sino es interna, del alma, un ataque a la autoestima; el sentirse inferior al resto. Debemos como ciudadano, comunidad, ciudad, regin, gobierno, estado Ser capaces de frenar esto!, como prioridad del sistema escolar, ellos sern el futuro del pas, pero para ser tener un futuro prospero primero debemos de educar al presente esa debes ser la tarea del gobierno actual. Sin duda la violencia escolar es algo que nos compete a todos como sociedad, no podemos hacer odos sordos ante tal realidad, ni tapar el sol con un dedo, esto es ilgico, pues el grado de violencia que estn expuestos nuestros nios y adolescentes es de conocimiento pblico; al prender el televisor, encender la radio o simplemente el caminar por plazoletas cercanas a recintos educacionales vemos reflejada esta violencia. Tenemos la sensacin de s las aulas son salas de clases o recintos carcelarios por la constante violencia que estos medios nos muestra da a da; entonces nos preguntamos como padres si enviamos a nuestros hijos al centro del saber o a la boca del lobo, por lo insegura que parecen ser las escuelas de hoy. Necesitamos creer que nuestras aulas escolares no son solo recintos de aprendizaje meramente acadmico, sino que son tambin ncleo de formacin de personalidades, pensamientos y criterios, entre otros, sin duda es su segundo hogar. Cuando hablamos de evolucin, tambin podemos o debemos incluir el termino violencia, pues esta ha ido adquiriendo cada vez ms un grado de perversidad que hoy afecta a nios y jvenes, las cuales no solo lo vemos reflejado en un presente, sino que adems son incorporadas a su desarrollo personal como experiencias negativas con consecuencias impredecibles en el futuro de estos nios y jvenes. Necesitamos restablecer la confianza y seguridad de los alumnos para disminuir la desercin escolar, que es una consecuencia recurrente en nios agredidos, entonces somos presos de nuestros opresores?, como vivir en sociedad si carecemos de lo fundamental dentro de la democracia, la libertad. Debemos encerrar a nuestros hijos para protegerlos?. Los alumnos se encuentran en un estado frecuente de confrontacin con su entorno, que pasa por un esquema de dominio y sumisin sobre el otro. Algo para ellos necesario y comn en la convivencia escolar. Dicen que la agresin es parte de nuestra naturaleza como ser humano (si damos un vistazo a la historia del

hombre, siempre ha utilizado la lucha para someter a un pueblo, etc.), somos entonces aun animales?, claro, con un cierto grado de sociabilizacin, como forma de supervivencia, adaptacin a distintos medios y circunstancias La caracterstica ms sobresaliente de la conducta agresiva, si pudiramos enfatizar una, seria el deseo de herir, el agresor desea hacer dao a su objeto, a otro individuo que a su vez tratara de evitarlo. Esto significa que el agresor sabe que a la victima no le gusta lo que esta haciendo; no es necesario pues esperar que el grupo evale su comportamiento como violacin de normas sociales sino que es su victima quien le proporciona informacin directa sobre las consecuencias negativas de su accin, aunque este conocimiento, con frecuencia, lejos de ejercer una influencia disuasivas, le sirve de refuerzo para mantener las conductas agresivas. El cuerpo fsico no es mas importante que el yo psicolgico; de hecho los sistemas absolutistas buscan ante todo destruir o derrumbar psicolgicamente al adversario por mtodos indirectos. La sociedad actual y su estructura social con grandes bolsas de pobrezas y desempleo favorecen contextos sociales donde es ms propicio un ambiente de agresividad, delincuencia y actitudes antisociales. Tambin es verdad que la propia estructura social y sus principios competitivos en firme contraste con una precaria oferta y desarrollo de empleo, tanto como desarrollo personal del joven propicia actitudes violentas. Sabemos que la violencia no afecta a todos por igual: son los nios, las mujeres y los marginados aquellos que ms sufren sus consecuencias. Aunque en el contexto de pobreza, de delincuencia, drogadiccin en el cual viva una persona este entorno no es un desencadenante para que una persona sea agresiva solo es una variante que afecta pero no determina. Muchas veces las dimensiones de la escuela y el elevado nmero de alumnos que impide una atencin individualizada, adems que el profesor se siente impotente ante el exceso de necesidades que demanda su labor, ejerce una presin de la escuela en todos sus sentidos como acadmicos, relacionales tanto profesoralumno, alumno- alumno, la infraestructura, etc., Genera en los individuos tensin que puede desencadenar en actos de violencia. Creo que las polticas pblicas referente a la educacin no le han tomado el peso a la violencia escolar creo que lo asimilan, como algo normal dentro del contexto escolar, quizs ha sido cotidiano de generacin en generacin, pero el despertar de nuestros jvenes, el bombardeo de informacin violenta, las puertas abiertas al mundo con internet, estn llevando a una juventud ms violenta por lo cual van perdiendo la compasin por el prjimo. En definitiva, la familia y escuela son los principales agentes socializadores y educadores de nuestra poblacin infantil y por ende con mayor peso y responsabilidad. Desde hace mucho tiempo se sabe que el nio aprende imitando modelos. Tradicionalmente se ha reconocido la funcin fundamental que ejerce en la socializacin del nio la familia y el sistema educacional formal. Desde el advenimiento de la tv se ha agregado ste como un nuevo agente socializador.

Esta nocin se basa desde luego, en la sorprendente cantidad promedio que los nios ven televisin. Para Marx un agente responsable de la violencia en nuestras aulas, que influye adems las costumbres o tendencias violentas de nios adquiridas dentro de la familia, seria netamente la mala distribucin de la poblacin en chile; osea la segregacin, que las polticas habitacionales ejercen dentro de la cuidad. Basadas en discriminar los sectores vulnerables de la sociedad, aglomerndolos en poblaciones distanciadas de oportunidades, muchas veces con carencias educacionales de parte de los padres de dichos nios. Otro agente seria la inequidad educacional de chile, lo que seala a la educacin pblica como insuficiente y carente en todo sentido, cultural, social, econmico. Donde muchas veces los profesores sostienen una nula relacin con el alumno y sus problemas, demostrando al alumno la falta de inters por ste. No as en la educacin privada, claro sta solo alcanza a un sector minoritario de la poblacin, a la que alude la clase social elevada; en chile ABC1; porque no podemos contar con una equidad en la educacin, si el obrero trabaja de da y de noche para un mejor bienestar de su familia, y sin embargo no puede ofrecerle sus hijos lo nico valioso que la gente pobre puede dejar como herencia, la Educacin. Entonces donde est la democracia e igualdad de la cual nos habla constantemente este gobierno, la lucha por ser un pas desarrollado, pero esto solo quedara en una imagen externa de chile, que servira como producto de exportacin del pas, porque mientras las polticas educacionales no cambien chile no surgir jams. La segregacin mutila los derechos de miles de ciudadanos con todo el potencial de ser quienes suean ser.

Jenny M. Araya A. Servicio Social Sociologa