PROFESSORA PDE: MARIA FTIMA DE FRANA SCHMIDT PROFESSORA ORIENTADORA: SLVIA REGINA EMILIANO IES: UEM

Para ser grande, s inteiro: Nada teu exagera ou exclui. S todo em cada coisa. Pe quanto s No mnimo que fazes. Assim em cada lago a lua toda brilha, Porque alta vive.
(Fernando Pessoa)

Seqncia didtica
Professora PDE organizadora: Maria Ftima de Frana Professora Orientadora: Slvia Regina Emiliano IES: Uem Objeto de estudo e interveno: Estratgias de leitura Gnero principal : Cano Gneros de apoio: imagem, carta, poema e verbete. Leitura 1: Imagens As seqncias didticas, ou seqncias de atividades de ensino/aprendizagem so: um conjunto de atividades ordenadas, estruturadas e articuladas para a realizao de certos objetivos educacionais, que tm um princpio e um fim conhecidos tanto pelos

Leitura 2: Declarao Universal dos Direitos Humanos e Os Estatutos do Homem Leitura 3: Msica: Cidado Leitura 4: verbete Sries: 1 e 2 anos do Ensino Mdio
Observao 1: As atividades que acontecem antes, durante e aps a leitura so orientadas e mediadas pelo professor . So utilizadas como meio para desenvolver a leitura proficiente, segundo Isabel Sol. Observao 2: todos os esclarecimentos dirigidos ao professor estaro inseridos em ou comentrios

Atividade antes da leitura dos textos

1-Leitura

Imagens

Observe as imagens abaixo:

A ARTE, EM SEU POTENCIAL, RETRATA A SOCIEDADE E SE TORNA TEXTO MEDIDA EM QUE A CONTEMPLAMOS E LEMOS AQUILO QUE ELA QUER REPRESENTAR.

http://pt..wikipdia.org

http://commons.wikipdia.org

1- A que poca a primeira imagem alude? E a segunda?

2- O idoso geralmente requer cuidados especiais. Voc sabe como os idosos so tratados em nossa sociedade?

3- A excluso faz parte do nosso contexto social hoje? Comente.

2- Leituras :
Declarao Universal dos Direitos Humanos & Os Estatutos do Homem

A - Antes da Leitura
Humanos e logo aps outro texto potico chamado Os O professor iniciar Estatutos do Homem. Antes de ler, registre alguns as atividades pensamentos seus sobre direitos humanos. apresentando e questionando oralmente os alunos sobre o ttulo do texto e o gnero textual. Outras consideraes podero ser adicionadas, conforme a solicitao dos Por que o ttulo Carta Internacional? O que voc acha que esse ttulo sugere? Abaixo h trechos da Carta Internacional dos Direitos

O que voc espera encontrar de direitos em um documento desse tipo? A palavra estatuto tem o significa de__________________________________

B- Atividades durante a leitura

O professor distribuir o texto aos alunos e todos faro a leitura silenciosa. Logo aps a leitura o professor far o direcionamento e a mediao das questes abaixo, dando oportunidade para manifestaes de opinio e indagaes. 1- Localizar informaes explcitas no texto: de que fala o primeiro texto?e o segundo? o primeiro texto dirigido a quem? E o segundo? 2- Levantar e checar hipteses: o que voc esperava encontrar nesses textos se confirmou? 3- Idia principal: voc j estudou sobre o contexto mundial de 1948? O que aconteceu nesta poca? Os direitos humanos foram respeitados em sua totalidade? E no Brasil? Voc sabe se j houve perodos de aprisionamento

Carta Internacional dos Direitos Humanos http://www.dominiopublico.gov.br

Declarao Universal dos Direitos do Homem Adotada e proclamada pela Assemblia Geral na sua Resoluo 217A (III) de 10 de Dezembro de 1948. Publicada no Dirio da Repblica, I Srie A, n. 57/78, de 9 de Maro de 1978, mediante aviso do Ministrio dos Negcios Estrangeiros. Artigo 1.

Todos os seres humanos nascem livres e iguais em dignidade e em direitos. Dotados de razo e de conscincia, devem agir uns para com os outros em esprito de fraternidade.

Artigo 4. Ningum ser mantido em escravatura ou em servido; a escravatura e o trato dos escravos, sob todas as formas, so proibidos. Artigo 25. Toda a pessoa tem direito a um nvel de vida suficiente para lhe assegurar e sua famlia a sade e o bem-estar, principalmente quanto alimentao, ao vesturio, ao alojamento, assistncia mdica e ainda quanto aos servios sociais necessrios, e tem direito segurana no desemprego, na doena, na invalidez, na viuvez, na velhice ou noutros casos de perda de meios de subsistncia por circunstncias independentes da sua vontade.

Tiago de Melo
-BIOGRAFIA Thiago de Mello, poeta, cronista e ensasta, nasceu na cidade interiorana de Barreirinha, no Amazonas, no dia 30 de maro de
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1926. Realizou seus estudos iniciais em Manaus. Transferiu-se para o Rio de Janeiro, onde cursou at o quarto ano da Faculdade de Medicina. Dividido entre a arte potica e a cincia mdica, opta pela poesia. Comprometido com o seu tempo, com a vida, Thiago exalta em sua obra o homem, sua luta pela liberdade. Resultado de seu engajamento poltico, o poeta foi perseguido pela ditadura militar que se implantou no Brasil em 1964. Viveu um longo perodo no exlio, permanecendo no Chile at a derrubada do governo socialista de Salvador Allende. Estreou em 1951, com o livro de poemas Silncio e Palavra. Thiago de Mello o poeta amazonense de maior projeo nacional, com a sua obra traduzida em vrios idiomas.

Os Estatutos do Homem (Tiago de Melo)

(Ato Institucional Permanente) Artigo I Fica decretado que agora vale a verdade, agora vale a vida, e de mos dadas marcharemos todos pela vida verdadeira. Artigo II Fica decretado que todos os dias da semana, inclusive as teras-feiras mais cinzentas, tm direito a converter-se em manhs de domingo. Artigo III Fica decretado que, a partir deste instante, haver girassis em todas as janelas, que os girassis tero direito a abrir-se dentro da sombra; e que as janelas devem permanecer, o dia inteiro, abertas para o verde, onde cresce a esperana. Artigo IV Fica decretado que o homem no precisar nunca mais duvidar do homem. Que o homem confiar no homem como a palmeira confia no vento,

como o vento confia no ar, como o ar confia no campo azul do cu. Pargrafo nico: O homem confiar no homem como um menino confia em outro menino. Artigo V Fica decretado que os homens esto livres do jugo da mentira. Nunca mais ser preciso usar a couraa do silncio, nem a armadura de palavras. O homem se sentar mesa com seu olhar limpo, porque a verdade passar a ser servida antes da sobremesa. Artigo VI Fica estabelecida, durante dez sculos, a prtica sonhada pelo profeta Isaas, e o lobo e o cordeiro pastaro juntos, e a comida de ambos ter o mesmo gosto de aurora. Artigo VII Por decreto irrevogvel fica estabelecido o reinado permanente da justia e da claridade, e a alegria ser uma bandeira generosa para sempre desfraldada na alma do povo. Artigo VIII Fica decretado que a maior dor sempre foi e ser sempre no poder dar-se amor a quem se ama, e saber que a gua que d planta o milagre da flor. Artigo IX Fica permitido que o po de cada dia tenha no homem o sinal de seu suor. Mas que sobretudo tenha sempre o quente sabor da ternura. Artigo X Fica permitido a qualquer pessoa, qualquer hora da vida, uso do traje branco. Artigo XI Fica decretado, por definio, que o homem um animal que ama, e que por isso belo, muito mais belo que a estrela da manh. Artigo XII Decreta-se que nada ser obrigado nem proibido, tudo ser permitido, inclusive brincar com os rinocerontes e caminhar pelas tardes com uma imensa begnia na lapela. Pargrafo nico: S uma coisa fica proibida: amar sem amor. Artigo XIII Fica decretado que o dinheiro no poder nunca mais comprar

o sol das manhs vindouras. Expulso do grande ba do medo, o dinheiro se transformar em uma espada fraternal para defender o direito de cantar e a festa do dia que chegou. Artigo Final Fica proibido o uso da palavra liberdade, a qual ser suprimida dos dicionrios e do pntano enganoso das bocas. A partir deste instante a liberdade ser algo vivo e transparente como um fogo ou um rio, e a sua morada ser sempre o corao do homem.

4- Atividades aps a leitura:

O professor poder propor, nessa etapa do trabalho e antes que partam para a parte escrita da anlise, que efetivem: comentrios, em grupos, da idia principal dos textos lidos; relevncia para a sociedade; punies; solues e outros pertinentes ao tema. 1- Comente a realidade e o contexto histrico de 1948, desencadeadores da Declarao Universal dos Direitos Humanos .

2- Na sua concepo, qual o real valor da Declarao Universal dos Direitos Humanos e quais seus efeitos prticos?

1- Com que outro tipo de texto Os Estatutos do Homem se identifica?

2- Pesquise o contexto histrico do Brasil em 1964. Como estava o pas politicamente? Havia liberdade de expresso? Por que havia a necessidade de se decretar, instituir, proibir, estabelecer a liberdade?

3- O dia 31 de maro de 1964 marcado no Brasil como uma data importante. Voc saberia precisar o que aconteceu nesse dia? Que dia da semana foi esse dia? Aponte uma citao do texto que faz referncia a esse dia e comente.

4- Amor fraterno, altrusmo, caridade, cavalheirismo, colaborao, cooperao, disciplina, generosidade, honestidade, idealismo, lealdade, pacincia, responsabilidade, sensibilidade e muitos outras caractersticas de uma humanidade saudvel esto presentes nos textos lidos. Voc acredita que poder haver uma civilizao assim, no futuro? Como?

LEITURA 3 CANO
Para o incio do estudo do gnero cano nesta seqncia didtica, faa um crculo em sala de aula e comece perguntando aos alunos quais so suas canes preferidas e o porqu desta preferncia. Aps o bate-papo inicial, apresente aos educandos vrias letras de msicas. Provavelmente iro comear a cantarolar as mais conhecidas. Conduza a conversa para que notem que toda cano possui uma mensagem e utilize as que voc trouxe para comprovar a teoria. Sugesto de letras de msicas para essa atividade: guas de maro, Meu guri, Caador de mim, Cano da Amrica, Borbulhas de amor, O caderno, Aquarela do Brasil, etc. Definio do gnero Cano Uma cano uma composio relativamente curta que combina uma determinada melodia (msica) com um trecho literrio (a letra). As canes tambm podem ser composies musicais sem letra, recebendo o nome de cano instrumental. Quando a cano no acompanhada por nenhum instrumento musical (ou gravao de sons de instrumentos) denominada "cano capela" (ou "a capella"). ATIVIDADE I:

O professor dever providenciar, com antecedncia, o cd com a cano a ser trabalhada A- ANTES DA LEITURA 1- A letra da msica abaixo tem como ttulo a palavra Cidado. O que voc espera encontrar nesta composio? Liste abaixo algumas palavras que voc espera encontrar na msica:

3- Voc costuma ouvir msicas com freqncia? Qual seu estilo preferido? Vamos ouvir a cano?

B- Durante a leitura
Disponha a msica para que os alunos a ouam uma primeira vez. Aps, deixe tocar mais uma vez e v pausando, para apresentar as estratgias durante a leitura, com perguntas como: Qual a idia principal? Qual o sentimento do sujeito-lrico no texto? O sujeitolrico chama o ouvinte a todo momento, como em um desabafo a um amigo, quais palavras ele usa para interpelar seu interlocutor?

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Cidado
T vendo aquele edifcio, moo? Ajudei a levantar Foi um tempo de aflio, era quatro conduo Duas pra ir, duas pra voltar Hoje, depois dele pronto Olho pra cima e fico tonto Mas me vem um cidado Que me diz desconfiado: C t ai admirado, ou t querendo roubar? Meu domingo est perdido Vou pra casa entristecido D vontade de beber E pra aumentar meu tdio Eu nem posso olhar pro prdio Que eu ajudei a fazer T vendo aquele colgio, moo? Eu tambm trabalhei l L eu quase me arrebento Fiz a massa, pus cimento Ajudei a rebocar Minha filha inocente Veio pra mim toda contente: Pai, vou me matricular Mas me diz um cidado: Criana de p no cho aqui no pode estudar Essa dor doeu mais forte Nem sei porque deixei o norte Ento me pus a dizer L a seca castigava mas o pouco que eu plantava tinha direito a colher T vendo aquela igreja, moo? Onde o padre diz amm Pus o sino e o badalo Enchi minha mo de calo L eu trabalhei tambm Mas ali valeu a pena Tem quermesse, tem novena E o padre me deixa entrar Foi l que Cristo me disse: Rapaz, deixe de tolice no se deixe amedrontar

O compositor Lcio Barbosa tornou-se conhecido na msica popular brasileira pela composio "Cidado". Em 1976, foi vencedor do Festival Simonense da cano realizado na cidade paulista de So Simo, com a cano "xtase", parceria com Antnio Claret Mesquita. Seu grande xito aconteceu em 1979, quando sua msica "Cidado" foi gravada pelo cantor Z Geraldo no LP "Terceiro mundo", da CBS. Essa composio conheceu diversas regravaes, entre as quais, as de Luiz Gonzaga, Z Ramalho, Renato Teixeira, Elymar Santos e, em 1989, tornou-se grande sucesso no sul do pas, na gravao de Wilson Paim. Foi tambm regravada pelo prprio Z Geraldo.

fui eu quem criou a terra enchi os rios e fiz as serras no deixei nada faltar hoje o homem criou asas E na maioria das casas Eu tambm no posso entrar.

c- Atividades aps a leitura

Aps a leitura e comentrios, o professor poder introduzir as definies do verbete cidado e permitir que os alunos comentem sobre o tema. Depois faa a parte escrita da compreenso leitora. Agora , oua novamente a msica e sublinhe as palavras que voc sups e que realmente apareceram.
NOTA DO DICIONRIO Leia a definio abaixo retirada de um dicionrio de Lngua Portuguesa:

Cidado: s.m. 1. indivduo no gozo dos direitos civis e polticos de um estado, ou no desempenho de seus deveres para com este.(Novssimo Dicionrio Aurlio de Lngua Portuguesa)

Leia:

A cidadania expressa um conjunto de direitos que d pessoa a possibilidade de participar ativamente da vida e do governo de seu povo. Quem no tem cidadania est marginalizado ou excludo da vida social e da tomada de decises, ficando numa posio de inferioridade dentro do grupo social. (DALLARI,
Direitos Humanos e Cidadania. So Paulo: Moderna, 1998. p.14) (DALLARI, Direitos Humanos e Cidadania. So Paulo: Moderna, 1998. p.14)

Reflita: Todos os brasileiros possuem cidadania, conforme a definio da palavra? Justifique.

Antes da questo 2, necessrio que o professor retome o gnero resumo , com o intuito de revisar, esclarecer e incentivar sua prtica. Abaixo h uma definio que poder ser usada pelo professor, com a citao de exemplos: 1- Confira as palavras listadas. Todas apareceram? resumir S. m. 1. Ato ou efeito de resumir . 2. Exposio abreviada de uma sucesso de acontecimentos, das caractersticas gerais de alguma coisa, tendente a favorecer uma viso global....

Sobre a msica

1- Qual o assunto geral de que nos fala a cano?

2- Faa uma sntese do texto.

3- O trabalhador encontrou dificuldades na cidade grande. Quais as grandes frustraes de seu cotidiano?

4- Ele um migrante. Qual o seu lugar de origem? Como voc pde chegar a esta concluso? Cite comprovaes no texto.

5- Foi l que Cristo me disse: Rapaz, deixe de tolice no se deixe amedrontar fui eu quem criou a terra enchi os rios e fiz as serras no deixei nada faltar

O trecho acima faz citao confiana que o eu-lrico deposita em seu Criador. Voc acha que os bens da humanidade so bem distribudos entre a populao mundial? Na sua opinio, como seria mundo idealizado por Deus?

6- A cano de Lcio Barbosa, cantada por Z Geraldo, faz referncia a alguns problemas sociais como moradia, educao e trabalho. Quais conceitos esto presentes na citao destes problemas? Comente e argumente.

1- comum, na composio das canes, o uso da linguagem oral a forma comum de se comunicar . Nos versos transcritos abaixo, identifique as marcas da oralidade e transcreva os trechos para a linguagem culta.
aT vendo aquele edifcio, moo?

b-

Foi um tempo de aflio, era quatro conduo Duas pra ir, duas pra voltar

c-

Mas me vem um cidado Que me diz desconfiado: C t ai admirado, ou t querendo roubar?

2- Na msica Cidado, h a referncia, em diversas partes, de palavras como: hoje, l ,aqui que desempenham o papel de advrbios ( termos que marcam circunstncias). Analise os trechos abaixo: aHoje, depois dele pronto... me vem um cidado Que me diz desconfiado: C t ai admirado, ou t querendo roubar?

Que circunstncia o advrbio hoje exerce nesse trecho? Qual a grande decepo que sujeito lrico sofre?

2-

L eu quase me arrebento Fiz a massa, pus cimento Ajudei a rebocar Minha filha inocente Veio pra mim toda contente: Pai, vou me matricular Mas me diz um cidado: Criana de p no cho aqui no pode estudar

Que circunstncias os advrbios l e aqui denotam? O advrbio aqui denota o inalcanvel para o eu-lrico e seus familiares. Quais as restries impostas pela escola?

1- Agora, usando como base musical a melodia da msica Cidado, crie uma pardia musical ,em duplas, tendo como tema a palavra cidadania.

REFERNCIAS

FERREIRA, Aurlio Buarque de Holanda. Novo Portuguesa, 2 Ed. Editora Nova Fronteira 1986

Dicionrio

da

Lngua

GERALDI, J. W. O texto na sala de aula. Cascavel, Assoeste, 1994. ______ . Portos de passagem. So Paulo: Martins Fontes, 2002.

KAUFMAN, A.M.; RODRIGUES, M.H. Escola , leitura e produo de textos. So Paulo, Artmed, 1995 KLEIMAN, ngela B. Oficina de Leitura. Campinas: Pontes e Editora da Unicamp, 1993. PARAN, Secretaria de Estado da Educao. Diretrizes Curriculares de Lngua Portuguesa, Curitiba, 2006. SOL, Isabel. Estratgias de leitura. 6 ed. Porto Alegre: Artmed. 1998. WIKIPDIA PORTUGUS A Enciclopdia Livre ZABALA, Antoni. A prtica educativa: como ensinar. Traduo: Ernani F. da Rosa. PortoAlegre: Artmed, 1998.