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TEXTO PARA DISCUSSO N 414 DE ONDE VIM E AT ONDE VOU: UMA ANLISE PRELIMINAR DA DESIGUALDADE SOCIOECONMICA E ENTRADA NO ENSINO

O SUPERIOR BRASILEIRO Raquel Rangel de Meireles Guimares Gilvan Ramalho Guedes Eduardo Luiz Gonalves Rios-Neto Novembro de 2010

Ficha catalogrfica 370.981 G963d 2010 Guimares, Raquel Rangel de Meireles De onde vim e at onde vou: uma anlise preliminar da desigualdade socioeconmica e entrada no Ensino Superior brasileiro / Raquel Rangel de Meireles Guimares; Gilvan Ramalho Guedes; Eduardo Luiz Gonalves Rios-Neto - Belo Horizonte: UFMG/Cedeplar, 2010. 21p. (Texto para discusso ; 414) 1. Educao - Brasil. 2. Ensino superior - Aspectos econmicos - Brasil. 3. Ensino superior - Aspectos sociais Brasil. 4. Ensino superior e Estado Brasil. 5. Brasil Poltica social. I. Guedes, Gilvan Ramalho. II. Rios-Neto, Eduardo Luiz Gonalves. III. Universidade Federal de Minas Gerais. Centro de Desenvolvimento e Planejamento Regional. IV. Ttulo. V. Srie. CDD

UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS FACULDADE DE CINCIAS ECONMICAS CENTRO DE DESENVOLVIMENTO E PLANEJAMENTO REGIONAL

DE ONDE VIM E AT ONDE VOU: UMA ANLISE PRELIMINAR DA DESIGUALDADE SOCIOECONMICA E ENTRADA NO ENSINO SUPERIOR BRASILEIRO

Raquel Rangel de Meireles Guimares


Doutoranda em Demografia/CEDEPLAR/UFMG Bolsista do CNPq raquel@cedeplar.ufmg.br

Gilvan Ramalho Guedes


Pesquisador Associado / Environmental Change Initiative Brown University e Cientista colaborador / ACT Indiana University - Gilvan_Guedes@brown.edu

Eduardo Luiz Gonalves Rios-Neto


Professor Titular do Departamento de Demografia/CEDEPLAR/UFMG eduardo@cedeplar.ufmg.br

CEDEPLAR/FACE/UFMG BELO HORIZONTE 2010 3

SUMRIO

1. INTRODUO .................................................................................................................................. 6 2. REFERENCIAL TERICO................................................................................................................ 7 2.1. Influncia das origens sociais sobre a probabilidade de entrada no Ensino Superior .................. 7 2.2. O efeito das origens sociais sobre a probabilidade de entrada no Ensino Superior: comportamento frente s polticas expansionistas .............................................................................. 9 3. DADOS E MTODOS ....................................................................................................................... 9 3.1. O mtodo Grade of Membership para variveis latentes hierrquicas ....................................... 11 4. RESULTADOS................................................................................................................................. 14 4.1. Delineamento dos perfis............................................................................................................. 14 4.2. Modelo logstico para a probabilidade de entrada no Ensino Superior...................................... 15 CONSIDERAES FINAIS ................................................................................................................ 19 REFERNCIAS .................................................................................................................................... 20

RESUMO Este artigo testou a hiptese de que as polticas de democratizao ao Ensino Superior adotadas no Brasil ao longo dos anos 2000 levaram a um relaxamento da associao entre background socioeconmico e as chances de entrada neste nvel de ensino. Para tanto, utilizamos os microdados da Pesquisa Mensal de Emprego, e acompanhamos a trajetria dos indivduos com idade entre 16 e 30 anos ao longo de um ano, nos seguintes perodos: 2002/2003 e 2008/2009. Os resultados mostraram que esta hiptese verdadeira para o caso brasileiro metropolitano, e a principal implicao deste resultado mostrar que as polticas de expanso educacional podem ser decisivas na reduo na desigualdade nas oportunidades.

ABSTRACT In this article we test the hypothesis in which the democratization policies for higher education adopted in Brazil had reduced the strength of the association between socioeconomic background and the entry chances in this educational level. For this, we used microdata from Monthly Employment Survey (IBGE), and we followed the educational trajectory of the individuals aged 16 to 30 for a year in the following periods: 2002/2003 and 2008/2009. The results show that this hypothesis holds for residents in the metropolitan areas. Results suggest that educational expansion policies may be decisive in reducing the inequality of opportunities. Palavras-chave: Acesso ao Ensino Superior; Modelo de Transio Escolar; Grade of Membership. Keywords: Entry to Tertiary Education; School Transitions Model; Grade of Membership JEL: Y80

1. INTRODUO O Ensino Superior Brasileiro passou por mudanas bastante significativas desde a primeira universidade criada no pas em 1920. A primeira grande transformao ocorreu no mbito do governo Fernando Henrique Cardoso, com a aprovao da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDB) em 1996. Esta lei props uma revoluo no ensino superior, com participao intensiva do setor privado no provimento de vagas. Ademais, esta lei objetivou a administrao racional dos recursos pblicos em educao, com expanso dos cursos noturnos e aumento das matrculas, sem, contudo, nenhuma contrapartida em termos de despesas adicionais. O resultado desta nova diretriz foi uma expanso sem precedentes do ensino superior privado durante as duas gestes de Fernando Henrique Cardoso, sendo que, em 2001, a maioria das instituies de Ensino Superior eram administradas pela iniciativa privada. Neste mesmo perodo, contudo, o ensino pblico superior manteve-se estagnado (CUNHA, 2003). Nos ltimos oito anos o governo brasileiro implementou um conjunto de polticas direcionadas para a expanso no apenas das vagas, mas do acesso e da garantia de permanncia no Ensino Superior. Tais medidas se deram tanto na esfera privada de ensino, mediante o estmulo e fortalecimento do crdito educativo e concesso de bolsas de estudo pelo Programa Universidade para Todos (ProUni), como tambm nas instituies federais de ensino superior, atravs do Plano de Acelerao do Crescimento para a Educao (Reuni), o qual prev uma elevao em cerca de 20% nas vagas na graduao para as universidades que aderiram proposta. Com base na literatura sociolgica que investiga a desigualdade nas oportunidades no acesso ao Ensino Superior, prediz-se que a expanso em um determinado nvel de ensino entre dois perodos reduz a influncia das origens sociais sobre a probabilidade de entrada neste nvel de ensino (MARE, 1979, 1980 e 1981). Pode-se especular, portanto, em que medida as polticas de expanso e democratizao do Ensino Superior no Brasil teriam levado, de fato, a uma reduo na desigualdade no acesso ao Ensino Superior, uma vez que as mesmas enfraqueceram o vnculo entre a oportunidade econmica e social e a entrada no ensino tercirio. A importncia de se investigar em que medida as oportunidades no acesso ao Ensino Superior esto bem distribudas na populao deve-se ao fato do Brasil ser um pas no qual o retorno salarial escolarizao ainda bastante elevado (CRESPO E REIS, 2009). Desta forma, as chances educacionais do indivduo tendem a determinar as oportunidades econmicas que ele ter ao longo de sua vida. O objetivo deste artigo verificar em que medida houve uma reduo na fora da associao entre nvel socioeconmico e a probabilidade de entrada no Ensino Superior durante os anos 2000, perodo em que foram adotadas no Brasil polticas para a democratizao do acesso a este nvel de ensino. Para tanto, utilizei os microdados da Pesquisa Mensal de Emprego (PME-IBGE) em dois pontos no tempo: 2002/2003 e 2008/2009. Em cada um dos pontos no tempo, averiguei as caractersticas socioeconmicas dos indivduos que se encontravam expostos ao risco de realizar a transio para o Ensino Superior1. A partir das variveis que caracterizam estes indivduos utilizei o
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Para que o indivduo esteja exposto ao risco de estar frequentando o Ensino Superior no ano t+1 necessrio que, no ano , ele tenha concludo o 3 ano do Ensino Mdio. Ademais, ajustou-se esta exposio de tal forma que os indivduos expostos

mtodo Grade of Membership (GoM) para construir dois perfis latentes desta populao: origem social desfavorecida e origem social favorecida. Em seguida, utilizei a medida de grau de pertencimento estimada pelo GoM para mensurar o efeito entre dois perodos de se pertencer a um grupo social favorecido sobre a probabilidade de entrada no Ensino Superior. A hiptese deste trabalho que, se de fato as polticas educacionais de democratizao do acesso e permanncia no Ensino Superior cumpriram a misso a que se propuseram, ento o efeito de se pertencer a um grupo social favorecido sobre a probabilidade de estar frequentando o Ensino Superior diminuir entre os dois perodos. A opo feita neste trabalho pela utilizao do GoM deve-se ao fato de ele ser baseado na lgica dos conjuntos nebulosos. Desta forma, nesta abordagem, cada indivduo possui um grau de pertencimento a um determinando grupo latente, de forma que toda a heterogeneidade entre os indivduos levada em considerao. Ademais, a heterogeneidade entre os indivduos um fenmeno central neste artigo, pois gostaramos de medir o efeito puro do pertencimento a um grupo social favorecido sobre a probabilidade de entrada no Ensino Superior, ou seja, aquele que captura a heterogeneidade no-observada. Nestes casos, o GoM mostra-se como uma alternativa adequada de anlise. Este artigo apresenta cinco sesses, alm desta introduo. Na segunda seo trao um breve apanhado das evidncias tericas sobre os determinantes socioeconmicos sobre a probabilidade de ascenso na trajetria escolar e da resposta destes determinantes s polticas educacionais. Na terceira seo descrevo a fonte de dados deste trabalho e o mtodo Grade of Membership (GoM). Na quarta seo apresento os resultados da estimao dos perfis socioeconmicos e das regresses estimadas. Finalmente, na quinta seo sumarizo as evidncias deste artigo e proponho futuros desenvolvimentos desta pesquisa.

2. REFERENCIAL TERICO 2.1. Influncia das origens sociais sobre a probabilidade de entrada no Ensino Superior No que diz respeito aos fatores intervenientes na relao entre background familiar e as chances educacionais que um indivduo ter ao longo de sua carreira escolar, evidencia-se pela literatura que a desigualdade de oportunidades educacionais se perpetua entre geraes de acordo com pelo menos cinco hipteses fundamentais. A hiptese econmica sugere, de uma maneira geral, que famlias pertencentes aos estratos de renda mais elevados possuem maior facilidade para arcar com os custos educacionais diretos e com o custo de oportunidade - representado pelo salrio perdido - e garantir que os filhos permaneam na escola por mais tempo (COLEMAN et al., 1966; BOUDON, 1974 apud BLOSSFELD; SHAVIT, 1993). Neste sentido, conforme Boudon (1974), as famlias pobres necessitam de um esforo adicional para que obtenham o mesmo resultado educacional das famlias ricas, especialmente em termos do sacrifcio e das ambies (BOUDON, 1974 apud BLOSSFELD; SHAVIT, 1993).
ao risco ainda estivessem em idade escolar.

A segunda hiptese para a perpetuao intergeracional da desigualdade de oportunidades educacional denominada de hiptese do capital cultural. Ela baseia-se no fato estilizado de que os filhos que se desenvolvem entre as classes sociais mais elevadas possuem pais mais escolarizados e estes que podem auxili-los de forma mais efetiva em sua trajetria escolar (BOURDIEU, 1973). O capital cultural compreende tambm uma gama de cdigos normativos e artsticos. Assim sendo, estudantes advindos das classes sociais mais elevadas so capazes de dominar com facilidade o contedo lingustico e possuem hbitos que so positivamente valorados por seus professores (LAREAU; HORVAT, 1999). A hiptese do capital social assenta-se nas relaes entre indivduos dentro de uma famlia que facilitam o desenvolvimento intelectual dos filhos. De acordo com Coleman (2000), se bem verdade que o capital humano dos pais apresenta um potencial ganho para a educao dos filhos, esta vantagem familiar apenas se materializa se estes pais convivem com seus filhos. Dito de outra forma, se o capital humano dos pais no for complementado pelo capital social intrnseco nas relaes familiares, a escolaridade dos pais ser irrelevante para a trajetria educacional do filho (COLEMAN, 2000). A quarta hiptese incorpora a dimenso econmica, demogrfica e de capital social, e denominada de hiptese da diluio. Esta viso justificaria o motivo pelo qual o nmero de filhos - ou o nvel da fecundidade intrafamiliar - tende, em geral, a se relacionar negativamente com os resultados da criana. Esta hiptese prev a existncia de uma diluio dos recursos familiares disponveis para as crianas que pertencem a famlias numerosas, enquanto que as crianas pertencentes a famlias com tamanho reduzido so beneficiadas por uma concentrao dos recursos, j que os pais tendem a distribuir igualmente as dotaes financeiras entre os filhos. Dentre os recursos familiares pode-se destacar no apenas os materiais, mas, sobretudo, o tempo, energia fsica e emocional e habilidade dos pais para interagirem com os filhos (BLAKE, 1989). Como contraponto hiptese da diluio, Becker (1981) props a hiptese de rivalidade entre os filhos. O autor considera que os pais realizam o investimento em capital humano nos filhos baseados nas diferentes habilidades dos mesmos para contribuir para a riqueza familiar. Este investimento seletivo aumenta a qualidade dos filhos no futuro. Contudo, mesmo supondo que a alocao de recursos para investimento em capital humano seja desigual, a interao entre quantidade e qualidade faz com que o efeito quantidade, no caso das famlias numerosas, tenda a prevalecer e reduzir o montante de investimento em capital humano que seria ideal para cada filho (BECKER, 1981). Desta forma, podemos concluir que as origens sociais exercem um papel fundamental para definir o sucesso na carreira escolar dos filhos. Cumpre ressaltar, entretanto, a natureza multifacetada dos determinantes da estratificao educacional, a qual implica que o poder explicativo de cada hiptese ser influenciado, sobretudo, pelas caractersticas histrico-culturais de cada sociedade (BUCHMANN; HANNUM, 2001).

2.2. O efeito das origens sociais sobre a probabilidade de entrada no Ensino Superior: comportamento frente s polticas expansionistas Uma discusso da literatura de estratificao educacional diz respeito evoluo da desigualdade de oportunidades educacionais ao longo do tempo. Robert Mare foi um dos principais expoentes desta literatura, e sua hiptese para o comportamento da desigualdade nas oportunidades educacionais frente a uma poltica expansionista que a expanso educacional em um nvel de ensino reduz o efeito das origens sociais sobre as chances de progresso neste nvel, dada uma reduo nas barreiras econmicas pelo financiamento pblico (MARE 1979, 1980 e 1981). Note ainda que a expanso educacional tambm relaxa a influncia das origens socioeconmicas quando a expanso de um segmento educacional realizada pela iniciativa privada, i.e., mediante uma elevao na oferta de vagas e disponibilidade de crdito. Nesse sentido, o valor presente dos custos da faculdade entra no clculo sobre a deciso racional de entrar ou no no ensino superior, o qual favorece as famlias com oramentos menores devido queda de preo. Esta constatao foi, de certa forma, corroborada por vrios estudiosos da estratificao educacional, embora um ponto discordante entre eles seja o efeito da expanso educacional em um nvel de ensino sobre as chances de progresso nos demais nveis de ensino (RAFTERY; HOUT, 1993; SHAVIT; WESTERBEEK, 1998; RIJKEN, 1999 apud SHAVIT; YAISH; BAR-HAIM, 2007). Um argumento que busca questionar a reduo na desigualdade das oportunidades educacionais quando h expanso do ensino proposto por Lucas (2001), o qual diz que mesmo que o acesso a um determinado nvel de ensino seja universal, as origens sociais iro afetar as diferenas qualitativas no tipo de escolarizao recebida pelos estudantes. Dito de outra forma, o autor ressalta que, a despeito da universalizao no acesso a um determinado patamar de ensino, as origens sociais ainda sero importantes para determinar o sucesso educacional dos indivduos porque as classes mais elevadas tendero a garantir para si os recursos educacionais de maior qualidade. Portanto, a viso de Lucas tende a ser mais pessimista, tendo em vista que se torna mais complexa a tarefa de minimizar a perpetuao das desvantagens educacionais nas classes sociais mais baixas. Apesar do argumento de Lucas ser bastante adequado por combinar a dimenso do acesso e permanncia na escola e a dimenso da qualidade do ensino, uma tarefa um tanto complexa testar esta hiptese para o caso brasileiro. Em primeiro lugar, porque nas bases de dados domiciliares, sobre as quais possvel que sejam construdos painis ou pseudo-painis, em geral no so investigadas medidas da qualidade do ensino recebido. Desta forma, a hiptese a ser testada neste artigo a proposta por Mare, segundo o qual o efeito das origens sociais sobre a probabilidade de progresso em uma determinada srie declina se h expanso na mesma.

3. DADOS E MTODOS Para analisar a probabilidade de entrada no Ensino Superior, utilizei os microdados da Pesquisa Mensal de Emprego (PME-IBGE) nos perodos 2002/2003 e 2008/2009. A PME uma das poucas pesquisas longitudinais realizadas no Brasil e destina-se coleta de informaes sobre 9

emprego, renda e educao. Sua amostra compreende as RM de Belo Horizonte, Porto Alegre, Recife, Rio de Janeiro, So Paulo e Salvador. A logstica do painel da PME pode ser descrita da seguinte forma: durante quatro meses, o domiclio entrevistado; nos oito meses subsequentes, o domiclio deixa a amostra; no dcimo segundo ms aps a primeira entrevista, o domiclio retorna amostra e permanece por mais quatro meses. Desta forma, entre a primeira e a quinta entrevistas, tem-se uma medida das transies anuais pelas quais passaram os membros daquele domiclio. Uma das principais dificuldades no que concerne utilizao das bases da PME diz respeito localizao do mesmo indivduo no painel de domiclios, ou seja, o pareamento dos indivduos residentes no mesmo domiclio a cada entrevista. Isto porque pode no ser possvel observar o mesmo indivduo nas oito entrevistas. Portanto os dados da PME podem sofrer trs tipos de atrio: porque os indivduos migram ao longo da pesquisa, porque eles recusam-se a responder pesquisa ou porque o critrio de emparelhamento usualmente utilizado pode ser ineficiente (RIBAS; SOARES, 2008). Para contornar este problema, utilizaram-se os algoritmos de pareamento disponibilizados pelos pesquisadores, os quais utilizam informaes exatas sobre a data de nascimento para a localizao dos indivduos no painel. Para cumprir com o objetivo deste artigo, utilizei a primeira e a quinta entrevista dos indivduos na PME para verificar se um indivduo cuja ltima srie concluda com sucesso foi a 3 srie do Ensino Mdio no ano t estava frequentando o Ensino Superior no ano t+1. Contudo, h que se ajustar o nmero de expostos ao risco de frequentar o Ensino Superior segundo algum intervalo etrio de referncia, j que muitos indivduos decidem parar de estudar quando concluem o Ensino Mdio e, desta forma, nunca iriam adentrar no ensino superior. Desta forma, restringi a amostra para os indivduos com idade entre 16 e 30 anos, de tal forma que, segundo minha hiptese, apenas os indivduos situados nesta faixa etria estariam de fato expostos a ingressar no ensino superior no ano seguinte. Esta hiptese parece ser razovel. A Figura 1 mostra um histograma para a idade daqueles indivduos que entraram no Ensino Superior aps um ano. Podemos observar que a frequncia amostral , de fato, mais preponderante nesta faixa etria. As variveis constantes do questionrio da PME que utilizei para mensurar as origens sociais esto descritas na Tabela 1. Optei por estas variveis porque elas so informativas tanto das caractersticas individuais (se homem, se branco, condio e posio na ocupao no mercado de trabalho, se casado, se est defasado em relao a idade correta para entrada no Ensino Superior) quanto das caractersticas da infraestrutura educacional (Regio Metropolitana de residncia) e das condies familiares (teros do rendimento familiar derivado do trabalho2, famlia estendida, chefe branco, escolaridade do chefe, se possui crianas ou idosos residentes). O cdigo das categorias foi atribudo de tal forma que cdigos mais elevados refletissem as melhores condies socioeconmicas. Esta opo se justifica porque o modelo utilizado neste trabalho o GoM com funo latente hierrquica, o qual ser descrito na seo seguinte.

Na Pesquisa Mensal de Emprego no possvel investigar outras rendas que no as provenientes do trabalho.

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FIGURA 1

As caractersticas de background social do indivduos investigadas foram aquelas da linha de base, i.e., as informaes declaradas na primeira entrevista. Por sua vez, a varivel de resultado (entrada no Ensino Superior) foi averiguada na quinta entrevista, ou seja, 12 meses aps a primeira entrevista. Isto porque h uma defasagem temporal importante na anlise e que est implcita na hiptese a ser testada: espero que as condies socioeconmicas do indivduo no ano anterior tenham (ou no) criado condies favorveis para que o indivduo estivesse frequentando o Ensino Superior no ano seguinte.

3.1. O mtodo Grade of Membership para variveis latentes hierrquicas O GoM uma metodologia de classificao baseada na lgica dos conjuntos nebulosos. A vantagem implcita na utilizao destes conjuntos que, ao contrrio dos mtodos tradicionais de classificao, o GoM no pressupe que os elementos esto organizados em parties bem definidas. Sua implementao permite a derivao de dois conjuntos de parmetros: o primeiro conjunto descreve como as variveis selecionadas esto associadas com as classes latentes nebulosas identificadas pelo modelo, enquanto que o segundo conjunto explicita como as caractersticas observadas dos indivduos se relaciona com cada classe nebulosa (MANTON et al., 1992).

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TABELA 1 Variveis do modelo Grade of Membership extradas da Pesquisa Mensal de Emprego Varivel Cdigo 0 1 Regio Metropolitana 2 3 4 5 Homem 0 1 0 1 0 Condio de atividade 1 2 0 Habilidades 1 2 3 Est em defasagem idade-srie? 0 1 0 Faixas do rendimento familiar 1 2 Famlia estendida 0 1 0 1 0 Grupos de Escolaridade do chefe 1 2 3 Possui crianas no domiclio? 0 1 0 1 Recife Salvador Belo Horizonte Porto Alegre Rio de Janeiro So Paulo No Sim No Sim Procurando emprego Inativo Trabalhando Desocupado Manual Mdio Superior Sim No Pobres Classe Mdia Ricos Sim No No Sim 0-3 anos de estudo 4-8 anos de estudo 9-11 anos de estudo 12 anos de estudo ou mais Sim No Sim No Descrio

Variveis individuais

Branco

Chefe branco Variveis para as origens socais

Possui idosos no domiclio?


Fonte: Elaborao prpria

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O GoM parte, a princpio, de um modelo substantivo que determina o nmero de parties difusas k, de uma matriz inicial de probabilidades de resposta para a j-sima questo pelo elemento com k-simo perfil extremo e de uma matriz inicial de escores de pertencimento. A partir destas informaes, o GoM identifica, a partir dos dados dos elementos, os perfis extremos atravs da maximizao da funo de verossimilhana e deriva os graus de pertencimento de cada elemento queles perfis, uma medida contnua que varia entre 0 e 1. Desta forma, para cada elemento do conjunto nebuloso ser determinado um escore de grau de pertencimento gik, que indica o grau de pertencimento do elemento i ao perfil k. Note, entretanto, que gik no uma medida de probabilidade: ele indica o quanto do perfil extremo k se manifesta no indivduo i. Portanto, os graus de pertencimento podem ter uma interpretao substantiva para o pesquisador. Do ponto de vista formal, portanto, as restries para a estimao dos parmetros de grau de pertencimento so as seguintes: 0 < gik < 1, para cada i e k; gik = 1 para cada i. Alm disso, o GoM estima a probabilidade de resposta para a j-sima questo pelo elemento com k-simo perfil extremo kjl, que localiza o perfil extremo no espao, e que satisfaz as seguintes restries: 0 < kjl < 1 para cada k, j e l; kjl =1 para cada k e j. A probabilidade de resposta l para a j-sima questo pelo elemento i, condicionada ao seu escore de grau de pertencimento gik , descrita por:

P (Yijl ) = g ik kjl = g ijl

(1)

A clula de interesse para o GoM , portanto, a probabilidade de ocorrer uma categoria especfica de uma varivel para um indivduo, dado um valor de gik. Portanto, o GoM estima um modelo multinomial que busca maximizar a probabilidade em cada clula:

L (Y ) = g ijl
i =1 j =1 l =1

(2)

Neste trabalho o fenmeno de interesse tem claramente um carter hierrquico: desejamos estimar, com base nas variveis escolhidas, perfis que discriminem o background social do indivduo, o qual pode ser melhor ou pior. Dito de outra forma, espera-se que cada grupo tenha caractersticas opostas. Assim, tal questo de interesse pode ser testada e averiguada utilizando-se um GoM com dois perfis extremos (k=2). O desenvolvimento metodolgico do GoM com dois perfis extremos um caso peculiar e bastante discutido na literatura (GARCIA et al., 2007; GUEDES et al., 2009). Neste modelo com 2 perfis, gik pode ser considerado como uma proxy da hierarquia quando a matriz de kjl inicial computada no algoritmo de maximizao da verossimilhana apresenta as maiores probabilidades de ocorrncia nas categorias menores (valor 0) para o perfil extremo 1. Em outras palavras, tem-se que o perfil extremo 1 representa os elementos com as maiores probabilidades de terem como resposta as categorias 0 de cada varivel de interesse. Contudo, para que os escores representem corretamente funes complementares de hierarquia, importante que a base de dados seja preparada de modo a permitir que a categoria 0 de cada varivel j represente a pior caracterstica, fato este que justifica a codificao que adotei para as variveis e que foram descritas na seo anterior. Tal operacionalizao 13

do modelo de funes latentes hierrquicas facilmente implementada pelo software GoM 3.4, atravs da matriz inicial PURE 13. Alm da matriz inicial de probabilidades para kjl obtida pelo PURE1, utilizei a matriz inicial para gik com base numa matriz aleatria. Embora tal escolha possa comprometer a velocidade de convergncia do modelo e a sua replicabilidade, optei por essa matriz na medida em que a escolha de uma matriz inicial fixa pode comprometer os resultados do modelo. Mais detalhes sobre a questo de identificao e replicabilidade dos modelos GoM podem ser vistos em Guedes et al (2010). Para a caracterizao dos perfis extremos em funo das caractersticas predominantes, utilizei o critrio de Sawyer, Leite e Garcia (2002), que sugerem que a probabilidade de ocorrncia de uma lsima resposta a uma j-sima varivel em um k-simo perfil entre tipos puros daquele perfil (probabilidade estimada) deve ser pelo menos 20% superior probabilidade de ocorrncia desta mesma resposta l no conjunto da amostra (probabilidade marginal observada).

4. RESULTADOS 4.1. Delineamento dos perfis Os resultados das caractersticas dos perfis extremos construdos pelo GoM para os perodos 2002/2003 e 2008/2009 esto reportados nas Tabelas 2 e 3. Utilizei o valor de corte de 1,2 para a razo E/O para que a categoria da varivel fosse considerada como delineadora do perfil. Podemos depreender da anlise das tabelas que os perfis extremos condizem com a varivel latente para o background social. H claramente dois perfis opostos tanto no primeiro quanto no segundo perodo: aquele no qual os indivduos apresentam um melhor background, e aquele no qual os indivduos apresentam pior background. As variveis apresentam ligeira discrepncia no que tange capacidade de discriminar cada um dos grupos, mas de uma maneira geral os resultados se mantiveram ao longo do tempo. No perfil extremo de pior background predominam indivduos residentes nas Regies Metropolitanas de Recife e Salvador. Eram em sua maioria mulheres e de raa/cor negra. No que diz respeito condio de atividade na semana de referncia, a maioria dos indivduos procuravam emprego ou se declararam inativos. J no que tange condio de ocupao, a maioria era desocupado. Prevalece ainda neste perfil indivduos situados no primeiro tero do rendimento mensal familiar proveniente do trabalho (pobres), cujas famlias eram do tipo estendida, com chefe negro e de baixa escolaridade (0-3 anos de estudo). Ademais, neste perfil prevalece famlias sem crianas e com idosos. Em 2002/2003, a defasagem idade-srie no discriminava este perfil, mas em 2009 havia uma prevalncia maior neste perfil de indivduos com defasagem idade srie (21 anos ou mais). No perfil extremo de melhor background, por sua vez, predominam indivduos residentes na Regio Metropolitana de Porto Alegre e So Paulo. Predominam ainda os homens, aqueles de raa/cor
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O GoM 3.4 est disponvel atravs do sitio http://lib.stat.cmu.edu/modules.php?op=modload&name=Downloads&file=index&req=getit&lid=116. Para mais detalhes sobre a utilizao do software, ver Guedes, Siviero e Machado (2010).

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branca e cuja atividade exercida na semana de referncia da pesquisa era o trabalho. A maioria estava ocupada em ocupaes cujas habilidades requeridas eram do tipo mdio, manual ou superior. Predominavam em 2002/2003 indivduos da classe mdia (segundo tero do rendimento mensal familiar proveniente do trabalho) e rica (terceiro tero do rendimento mensal familiar proveniente do trabalho), enquanto que em 2008/2009 predominavam apenas os indivduos da classe rica. Neste perfil h uma predominncia de chefes de raa/cor branca. Em 2002/2003 a escolaridade do chefe no discriminava este perfil, mas em 2008/2009 havia uma maior prevalncia de chefes com 12 anos de estudo ou mais.

4.2. Modelo logstico para a probabilidade de entrada no Ensino Superior De posse dos graus de pertencimento aos perfis de melhor background socioeconmico ou de pior background socioeconmico, busquei constatar que o efeito do maior pertencimento ao grupo de melhor background est positivamente associado entrada no ensino superior. Ademais, com as polticas de democratizao do Ensino Superior observada ao longo dos anos 2000, espero que este efeito positivo seja menor em 2008/2009 do que em 2002/2003 (segunda hiptese de Mare). De fato os resultados deste exerccio emprico corroboram com esta hiptese. A Tabela 4 reporta que a razo das chances de entrada no ensino superior entre promovidos e no promovidos positiva, estatisticamente significativa e sua magnitude mais elevada em 2002/2003 do que em 2008/2009. Embora tais coeficientes da regresso logstica associados a variveis contnuas que o caso do grau de pertencimento ao grupo de melhor background seja de difcil interpretao intuitiva, o que importa para que minha hiptese seja aceita ou no a comparao entre as magnitudes dos mesmos.

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TABELA 2 Caracterizao dos perfis extremos do modelo Grade-of-Membership com k=2. Brasil Metropolitano, 2002/2003
Frequncia Observada Absoluta 0 1 2 3 4 5 0 1 0 1 0 Condio de atividade 1 2 0 1 2 3 0 1 2 0 1 0 1 0 1 2 3 0 1 0 1 0 1 Recife Salvador Belo Horizonte Porto Alegre Rio de Janeiro So Paulo No Sim No Sim Procurando emprego Inativo Trabalhando Desocupado Manual Mdio Superior Pobres Classe Mdia Ricos Sim No No Sim 0-3 anos de estudo 4-8 anos de estudo 9-11 anos de estudo 12 anos de estudo ou mais Sim No Sim No Sim No 387 315 739 366 361 917 1648 1437 1574 1511 523 569 1993 1092 588 926 479 1322 1072 691 323 2762 1567 1518 595 1703 676 111 2385 700 334 2751 1093 1992 Marginal 12,50% 10,20% 24,00% 11,90% 11,70% 29,70% 53,40% 46,60% 51,00% 49,00% 17,00% 18,40% 64,60% 35,40% 19,10% 30,00% 15,50% 42,90% 34,70% 22,40% 10,50% 89,50% 50,80% 49,20% 19,30% 0,552 0,219 0,036 0,773 0,227 0,108 0,892 0,354 0,646 Perfis Latentes Pior Melhor background Background 0,282 0,000 0,231 0,000 0,252 0,228 0,000 0,212 0,101 0,130 0,134 0,430 0,691 0,416 0,309 0,584 1,000 0,000 0,000 1,000 0,474 0,526 0,000 1,000 0,000 0,000 0,000 0,756 0,244 0,000 0,240 0,760 1,000 0,000 0,262 0,524 0,183 0,032 0,624 0,377 0,144 0,856 0,393 0,607 0,000 0,000 1,000 0,000 0,301 0,450 0,249 0,195 0,419 0,387 0,000 1,000 0,000 1,000 0,141 0,572 0,246 0,040 0,883 0,117 0,081 0,919 0,326 0,674 Razo E/O Pior Melhor background Background 2,259 0,000 2,262 0,000 1,049 0,950 0,000 1,780 0,862 1,108 0,452 1,449 1,294 0,779 0,663 1,253 1,961 0,000 0,000 2,041 2,786 2,860 0,000 2,825 0,000 0,000 0,000 1,762 0,704 0,000 2,290 0,849 1,969 0,000 1,355 0,948 0,837 0,881 0,807 1,659 1,330 0,960 1,109 0,940 0,000 0,000 1,548 0,000 1,574 1,500 1,609 0,454 1,206 1,725 0,000 1,117 0,000 2,033 0,732 1,037 1,125 1,117 1,143 0,515 0,754 1,030 0,921 1,043 Caracterizao dos perfis Pior Melhor background Background RM Recife RM Porto Alegre RM Salvador RM So Paulo

Regio Metropolitana

Homem Branco

Mulheres Negros Procurando emprego Inativo Desocupado

Homens Brancos Trabalhando

Habilidades

Manual Mdio Superior Classe mdia Ricos No discrimina Chefe Branco

Faixas do rendimento familiar Famlia estendida Chefe branco Grupos de Escolaridade do chefe Possui crianas no domiclio? Possui idosos no domiclio? Est em defasagem idade-srie?

Pobres Famlia estendida Chefe negro

Chefe com 0- No discrimina 3 anos de estudo Sem crianas No discrimina no domiclio Com idosos No discrimina no domiclio No No discrimina discrimina

Fonte dos dados bsicos: Pesquisa Mensal de Emprego 2002/2003 e 2008/2009.

TABELA 3 Caracterizao dos perfis extremos do modelo Grade-of-Membership com k=2. Brasil Metropolitano, 2008/2009
Frequncia Observada Absoluta 0 1 Regio Metropolitana 2 3 4 5 Homem 0 1 Branco 0 1 0 Condio de atividade 1 2 0 Habilidades 1 2 3 0 Faixas do rendimento familiar Famlia estendida Chefe branco 1 2 0 1 Recife Salvador Belo Horizonte Porto Alegre Rio de Janeiro So Paulo No Sim No Sim Procurando emprego Inativo Trabalhando Desocupado Manual Mdio Superior Pobres Classe Mdia Ricos Sim No 384 295 743 313 511 727 1450 1523 1693 1280 444 597 1932 1041 596 866 470 668 852 1453 275 2698 Marginal 12,90% 9,90% 25,00% 10,50% 17,20% 24,50% 48,80% 51,20% 56,90% 43,10% 14,90% 20,10% 65,00% 35,00% 20,00% 29,10% 15,80% 22,50% 28,70% 48,90% 9,20% 90,80% Perfis Latentes Pior background 0,345 0,265 0,220 0,000 0,170 0,000 0,691 0,309 1,000 0,000 0,423 0,578 0,000 1,000 0,000 0,000 0,000 0,579 0,422 0,000 0,245 0,755 Melhor Background 0,000 0,000 0,268 0,168 0,173 0,391 0,368 0,632 0,333 0,667 0,000 0,000 1,000 0,000 0,310 0,445 0,246 0,000 0,196 0,804 0,000 1,000 Razo E/O Pior background 2,671 2,678 0,879 0,000 0,991 0,000 1,416 0,604 1,757 0,000 2,836 2,873 0,000 2,857 0,000 0,000 0,000 2,571 1,469 0,000 2,663 0,831 Melhor Background 0,000 0,000 1,072 1,601 1,003 1,598 0,755 1,234 0,585 1,547 0,000 0,000 1,538 0,000 1,549 1,527 1,556 0,000 0,684 1,644 0,000 1,101 Famlia estendida No discrimina Pobres Ricos Desocupado Manual Mdio Superior Procurando emprego Inativo Trabalhando Negros Brancos Mulheres Homens Caracterizao dos perfis Pior background RM Recife RM Salvador Melhor Background RM Porto Alegre RM So Paulo

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0 1 0 Grupos de Escolaridade do chefe 1 2 3 Possui crianas no domiclio? Possui idosos no domiclio? Est em defasagem idade-srie? 0 1 0 1 0 1

No Sim 0-3 anos de estudo 4-8 anos de estudo 9-11 anos de estudo 12 anos de estudo ou mais Sim No Sim No Sim No

1685 1288 418 1539 912 104 2315 658 309 2664 926 2047

56,70% 43,30% 14,10% 0,518 0,307 0,035 0,779 0,221 0,104 0,896 0,311 0,689

1,000 0,000 0,356 0,401 0,222 0,022 0,649 0,351 0,275 0,725 0,375 0,625

0,338 0,662 0,000 0,595 0,361 0,044 0,856 0,144 0,000 1,000 0,276 0,725

1,764 0,000 2,526 0,773 0,722 0,620 0,833 1,589 2,644 0,809 1,206 0,907

0,596 1,529 0,000 1,149 1,177 1,246 1,099 0,651 0,000 1,116 0,886 1,052

Chefe negro

Chefe Branco

Chefe com 0- Chefe com 12 3 anos de anos ou mais de estudo estudo

Sem crianas No discrimina no domiclio Com idosos no domiclio Com defasagem idade-srie No discrimina

No discrimina

Fonte dos dados bsicos: Pesquisa Mensal de Emprego (IBGE) 2002/2003 e 2008/2009.

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TABELA 4 Resultados do modelo logstico. Razo das Chances entre de melhor e pior background social Brasil Metropolitano, 2002/2003 e 2008/2009 2002/2003 3,286 [0,755]** 3085 28,62 1 -750,07 0,02 2008/2009 1,757 [0,417]* 2973 5,87 1 -714,11 0,00

Melhor background Observaes Estatstica qui-quadrada Graus de liberdade Log da verossimilhana Pseudo R2

Erro padro robusto entre parnteses * significante a 5%; ** significante a 1% Fonte dos dados bsicos: Pesquisa Mensal de Emprego 2002/2003 e 2008/2009.

CONSIDERAES FINAIS A entrada no ensino superior um importante passo para determinar as chances que um indivduo ter ao longo de sua vida. Isto porque o Brasil um dos pases que possui um elevado retorno escolarizao, embora o efeito de se concluir o ensino fundamental, ensino mdio e ensino superior tenha declinado ao longo do tempo, o que consistente com a maior oferta de pessoal qualificado no pas (CRESPO E REIS, 2009). Este trabalho testou a segunda hiptese proposta por Mare, a qual prev uma reduo do efeito de se pertencer a grupos sociais favorecidos sobre as chances de progresso num determinado nvel de ensino quando ele beneficiado por polticas de expanso. Este foi o caso do Ensino Superior brasileiro, cujo acesso tem sido garantido por polticas de expanso de vagas nas universidades pblicas e privadas, polticas de cotas ou bonificaes e crdito educativo, especialmente a partir dos anos 2000. As evidncias deste artigo revelam que, de fato, houve um relaxamento na associao entre o grau de pertencimento a um grupo cujo background social melhor entre 2002/2003 e 2008/2009, condizente com a hiptese de Mare. Ademais, os perfis gerados pelo GoM so condizentes com este perfil de background social latente, o qual reflexo de uma persistente estratificao social no Brasil Metropolitano. Este trabalho, todavia, traz uma contribuio preliminar para a anlise da estratificao educacional e da desigualdade nas oportunidades no Ensino Superior, pois o foco deste trabalho foi a entrada no ensino superior. Mais do que a entrada, contudo, necessrio investigar em que medida as polticas de democratizao do Ensino Superior esto afrouxando a relao entre background social e a permanncia e concluso do Ensino Superior. Tal exerccio seria mais bem sucedido se realizado com pesquisas longitudinais, tal como aqui se fez neste artigo, porm necessrio verificar como proceder com estes testes dispondo-se de bases longitudinais nas quais um nico indivduo acompanhado por um curto espao de tempo (que o caso da Pesquisa Mensal de Emprego).

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