UCM. Estrategias de Apoyo a la lectura.

Lectura inicial no lectores.

Dr. Arturo Pinto G.

2007

VOCALES y Consonantes iniciales.

Dr. Arturo Pinto G.

I. a) Reconocimiento fonolgico. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Escuchar y aprender el sonido de las vocales para luego poder reconocerlos Fonar las vocales Comparar la fonacin de dos vocales y ver sus diferencias (ejemplo: vocales abiertas y cerradas) Fonar las vocales con prolongacin Reconocer palabras que comiencen con cada vocal Evocar y expresar vocales (Ej.: "Ha llegado un avin cargado con..." elementos que comiencen con 'e') Explicar vocales (fonoarticulacin) Repetir secuencia de vocales dichas por el profesor Ej.: a o u e i eaou e ui ua a ae io u Asociar vocales a sonidos onomatopyicos Sentir la vibracin de las vocales Escuchar y aprender la unin de dos vocales (diptongo) Fonar diptongos Prolongar diptongos Asociar diptongos a sonido onomatopyico Evocar diptongos Reconocer palabras que contengan diptongos (Ej.: o) Repetir secuencia de diptongos Ej.: ae ia io ou ue ei oa ui ea uo Escuchar y aprender la unin de tres vocales (triptongo) Fonar triptongos Prolongar triptongos Asociar triptongos a sonido onomatopyico Evocar triptongos Reconocer palabras que contengan triptongos (Ej.: oa)
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9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17.

18. 19. 20. 21. 22. 23.

24.

Repetir secuencia de triptongos Ej.: iau eio uoa eae uea iuo aiu oui uae oia

I. b) Reconocimiento fonmico y asociaciones. 1. 2. 3. 4. Asociacin sonido-signo Asociacin de grafismos (Ej.: e a 0 Asociacin sonido-gesto Reconocimiento de palabras con vocal inicial y final (segn el propio conocimiento del nio y dadas por el profesor) 5. Reconocimiento de las vocales en su nombre escrito Reconocer sonidos de vocales que ms o menos se repiten en una palabra (Ej.: jugaba) Lectura de vocales Lectura de diptongos Lectura de triptongos Lectura gestual de vocales, diptongos y triptongos

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I. c) Asociaciones libres. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. Tocar en una lmina objetos con vocal inicial determinada Pintar las vocales de un texto Unir con una lnea dibujos con vocal inicial o final a la vocal correspondiente Completar con letras mviles, nombres de dibujos cuyas vocales han sido omitidas Pintar los diptongos o triptongos que tengan los dibujos presentados Modelar vocales en plasticina Hornear galletas con forma de vocal Jugar saltar adelante y atrs segn las combinaciones de diptongos dadas por el profesor Aprender un limerick, trabalenguas o cancin que contenga una vocal predominante Contar las veces que se repite una determinada vocal en un texto Jugar domin con vocales, diptongos y triptongos Jugar con un dado donde cada nmero corresponder a una vocal que el nio deber nombrar (Ej.: 1-e, 2-i, 3-o, 4-u, 5-a)
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UNIDAD II: CONSONANTES

II. 1. Consonante M
1.1. a) Reconocimiento fonolgico. Escuchar el sonido de la M Explicar el sonido de la M Fonar la M Fonar la M con prolongacin Asociar a sonido onomatopyico Asociacin de M con vocales Reconocer las diferencias fonolgicas entre las distintas combinaciones de M y vocal Fonar con prolongacin slabas Ma, Mo, Mu, Me, Mi Memorizar secuencia de slabas Evocar y expresar palabras con slaba Ma, Mo, Mu, Me, Mi, inicial, intermedia y/o final 1.1. b) Reconocimiento fonmico y asociaciones. Asociacin sonido y signo Asociacin grafismo M Asociacin sonido-gesto Reconocimiento de palabras con slaba inicial, intermedia y/o final Ma, Mo, Mu, Me, Mi Reconocimiento de palabras que se forman con una misma slaba (Ej. : mam) Reconocimiento de palabras que se forman con slabas combinadas (Ej.: memo) Reconocimiento conectivo 'y' Expresar oraciones con uso de conectivo (Ej. : mam y memo) 1.1. c) Asociaciones libres. Recortar objetos que comienzan con M Clasificar objetos segn su slaba inicial Encerrar la M en slaba intermedia, dado un texto Unir un dibujo con su slaba correspondiente Formacin y lectura de palabras con letras mviles Lectura de slabas y palabras gestuales
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Lectura de palabras y oraciones con conectivo 'y' Ante una serie de palabras dichas por el profesor, levantar la mano derecha al escuchar las slabas con vocales abiertas y la mano izquierda al escuchar las slabas con vocales cerradas
****************************************************************************************** ********************************************************************************************** ********************************************************************************************** ********************************************************************************************** ********************************************************************************************** **********************************************dctlparMi,

Mu, Ma, Me, Mo, Ma, Mu, Mi,

Me, Mi 1.3. Lectura de palabras. Mam, Mim, mami, memo, mo, ma, miau, moai, Omo, eme, ama, amo, am, Ema, mame, momia, mimo, mmame, mima 1.4. Oraciones. Mi mam oa Memo y Mim Mi ama oa a Mema Amame mam Mi momia y mi mimo Me ama Memo y Mim Oa Ema y mi mam Memo oa: miau, miau 1.5. Dictado gestual. Mo, Me, Mu, Mi, Ma Ma, ama, moai, Ema, mima, mam, mame Mi mam oa a Mema 1.6. Historia. Mi mam Mi mam me ama a m. Memo mima a Mim. Mim oa: miau, miau. Amo a mi mami. A m me ama mi mam.
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(26 palabras, vocales, consonante m) 1.7. Habilidades Sociales. Conversar sobre las mascotas; cada nio cuenta si tiene mascotas; su nombre, cmo la obtuvo, lo que hace, lo que come, etc. 1.8. Discriminacin Fonmica. Los nios escuchan pares de palabras, levantan la mano derecha cuando sean idnticas y, la mano izquierda, cuando sean diferentes. ama mam ma memo mmame ana man la memo mimami mami m oa mim miau mani n oa mim moai

1.9. Segmentacin Fonmica. Los nios escuchan una palabra dada por el profesor y sealan qu sonidos la forman. Ej. : moai: m - o - a - i 1.10. Abstraccin Verbal. Estas tres palabras tiene algo en comn; ellas son algo o sirven para algo. Pon mucha atencin y responde. Qu son? azul, amarillo, verde gato, perro, burro lpiz, goma, regla : ___________________________________ : ___________________________________ : ___________________________________

1.11. Categorizacin Verbal. Piensa en cada una de las palabras que aqu aparecen. Nombra otras palabras que pertenezcan al mismo grupo de ellas. Manzana Mara : ___________ __________ __________ __________ : ___________ __________ __________ __________
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Ftbol

: ___________ __________ __________ __________

1.12. Integracin Fonmica. Ahora pon mucha atencin y escucha a cul de estas palabras corresponden los sonidos que dir: (encierra la correcta) mime / mami / ma / mima / memi 1.13. Analogas Verbales. Escucha con mucha atencin la primera oracin que te dir, y completa t las siguientes. Mam es a Mujer Memo es a _____________ Miau es a gato Guau es a ______________ 1.14. Memoria Verbal. Piensa en lo ledo y responde las siguientes preguntas. Quin mima a Mim? Quin oa miau, miau? Cuntos miau escuch Mim? Quin me ama a m? 1.15. Estructura Lxica. Los nios reconocern los conceptos e ideas que se relacionan con la palabra mam. Ej. : mam - es mam porque hay hijo(s) - es mujer, es esposa, etc. Odo es a escuchar Boca es a ______________

II. 2. Consonante S
2.1. a) Reconocimiento fonolgico.
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Escuchar el sonido de la S Explicar el sonido de la S Fonar la S Fonar la S con prolongacin Asociar a sonido onomatopyico Asociacin de S con vocales Reconocer las diferencias fonolgicas entre las distintas combinaciones de S y vocal Fonar con prolongacin slabas Sa, So, Su, Se, Si Memorizar secuencia de slabas Evocar y expresar palabras con slaba Sa, So, SU, Se, Si, inicial, intermedia y/o final 2.1. b) Reconocimiento fonmico y asociaciones. Asociacin sonido y signo Asociacin grafismo S Asociacin sonido-gesto Reconocimiento de palabras con slabas inicial, intermedia y/o final Sa, So, Su, Se, Si Reconocimiento de palabras que se forman con slabas combinadas (Ej.: susi) Expresar oraciones con uso de conectivo (Ej.: susi y mim) 2.1. c) Asociaciones libres. Recortar objetos que comienzan con S Clasificar objetos segn su slaba inicial Encerrar la S en slaba intermedia, dado un texto Unir un dibujo con su slaba correspondiente Formacin y lectura de palabras con letras mviles Lectura de slabas y palabras gestuales Lectura de palabras y oraciones con conectivo 'y' Ante una serie de palabras dichas por el profesor, levantar la mano derecha al escuchar las slabas con vocales abiertas y la mano izquierda al escuchar las slabas con vocales cerradas 2.2. Lectura de slabas. Sa, So, Su, Se, Si, Si, Su, Sa, So, Se Se, Ma, Si, Me, Mi, Mo, Sa, Mu, Ma, So M, Su, Se, Sa, Mo, So, Me, Mu, So, Si
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2.3. Lectura de palabras. susi, misa, suma, oso, mesa, osa, masa, seso, sum, asom, amas, sum, asom, momia, mimo, mmame, mima, amas, ese, as, uso, eso, asa, mimosa. sumisa, masisa, sima, museo 2.4. Oraciones. Amas mi masa Mim usa su mesa Mi mam suma mame mam Mi momia y mi oso As se usa Oa Ema y mi mam Memo se asom a misa 2.5. Dictado gestual. So, Mi, Mu, Se, Su, Si, Mo, Sa Seso, ama, sumo, moai, sumisa, museo, mam, mame, ese Memo se asom a misa 2.6. Historia. Mi osa Susi Mi osa Susi usa su mesa. Susi suma Mim amasa y amasa su masa. Meso se asoma. Mam ama a Susi, Mim y Memo. (27 palabras, vocales, consonantes m, s, conectivo y) 2.7. Habilidades Sociales. "Mis comidas favoritas"; los nios cuentan cul es su comida favorita, por qu les gusta, quin la prepara, cules ingredientes lleva, etc.

2.8. Discriminacin Fonmica. Los nios escuchan pares de palabras, levantan la mano cuando sean idnticas y cuando sean diferentes movern la cabeza en forma negativa. suma amasa usa masa fuma amasa osa nasa mami susi misa Ema mani luci misa yema

2.9. Segmentacin Fonmica. Los nios escuchan una palabra dada por el profesor y sealan qu sonidos la forman. Ej.: susi: s-u-s-i 2.10. Abstraccin Verbal. Estas tres palabras tiene algo en comn; ellas son algo o sirven para algo. Pon mucha atencin y responde. Qu son? Mim, Memo, Susi sumar, restar, dividir amasar, jugar, cantar : ________________________ : ________________________ : ________________________

2.11. Categorizacin Verbal. Piensa en cada una de las palabras que aqu aparecen. Nombra otras palabras que pertenezcan al mismo grupo de ellas. Lechuga Junio Gonzlez : ___________ ___________ __________ ___________ : ___________ ___________ __________ ___________ : ___________ ___________ __________ ___________

2.12. Integracin Fonmica. Ahora pon mucha atencin y escucha a cul de estas palabras corresponden los sonidos que dir: (encierra la correcta)
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suma / asoma / same / amasa / muma 2.13. Analogas Verbales. Escucha con mucha atencin la primera oracin que te dir, y completa t las siguientes. Susi es a suma Mim es a ______________ 2.14. Memoria Verbal. Piensa en lo ledo y responde las siguientes preguntas. Quin usa su mesa? Qu hace Susi? Qu es Susi? Quin se asoma? Quin ama a Susi, Mim y Memo? A cuntas personas ama mam? 2.15. Estructura Lxica. Los nios reconocern los conceptos e ideas que se relacionan con la palabra semforo. Ej.: semforo ayuda a dirigir el trnsito sirve para autos y peatones ayudan a evitar accidentes son necesarios deben respetarse, etc. Ratn es a queso Perro es a ____________

II. 3. Consonante P
3.1. a) Reconocimiento fonolgico. Escuchar el sonido de la P Explicar el sonido de la P (explosivo) Fonar la P Fonar la P con prolongacin Asociar a sonido onomatopyico
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Asociacin de P con vocales Reconocer las diferencias fonolgicas entre las distintas combinaciones de P y vocal Fonar con prolongacin slabas Pa, Po, Pu, Pe, Pi Memorizar secuencia de slabas Evocar y expresar palabras con slaba Pa, Po, Pu, Pe, Pi, inicial, intermedia y/o final 3.1. b) Reconocimiento fonmico y asociaciones. Asociacin sonido y signo Asociacin grafismo P Asociacin sonido-gesto Reconocimiento de palabras con slabas inicial, intermedia y/o final Pa, Po, Pu, Pe, Pi Reconocimiento de palabras que se forman con una misma slaba (Ej.: pap) Reconocimiento de palabras que se forman con slabas combinadas (Ej.: pipa) Reconocer alimentos que comienzan con P (Ej.: poroto, pur, pebre, piure, pulmai, papa, pescado) Expresar oraciones con uso de conectivo (Ej.: esa papa y ese sapo) 3.1. c) Asociaciones libres. Recortar objetos que comienzan con P Clasificar objetos segn su slaba inicial Encerrar la P en slaba intermedia, dado un texto Unir un dibujo con su slaba correspondiente Formacin y lectura de palabras con letras mviles Lectura de slabas y palabras gestuales Lectura de palabras y oraciones con conectivo 'y' Ante una serie de palabras dichas por el profesor, levantar la mano derecha al escuchar las slabas con vocales abiertas y la mano izquierda al escuchar las slabas con vocales cerradas Elegir entre distintas frutas una que comience con P, o contenga la letra P, y comerla (Ej.: pia, pltano, pomelo, pera, papaya, pepino) Crear limericks o trabalenguas donde predomine la letra P 3.2. Lectura de slabas. Pa, Po, Pu, Pe, Pi, Po, Pu, Pa, Pi, Pe
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Po, Mo, Pa, Mi, Pu, Sa, Mi, Pe, Mo, Si Su, Pe, Pa, Pu, Me, So, Me, Pu, Me, Si 3.3. Lectura de palabras. pepe, pap, pipo, po, pupi, pa, pa mapa, pomo, apio, amas, sum, pipa, momia, pasoso, mimo, pepa, poema, amas, ese, pisa, uso, sopapo, eso, asa, peso, supo, paseo, mimosa, sumisa, upa, sima, museo, papa, paso, puma, pas, esposo, espeso, asma, pepsi, ms. 3.4. Oraciones. Pap puso sopa a Pepe Sus pasea a pupi Pepe ama a su pap Su puma y su sapo Mi sopa se puso espesa Mam pas su pepsi a pap Poesa oa Ema y mi mam Memo se asom a misa 3.5. Dictado gestual. Pa, Si, Me, Su, Po, Se, Mu, Sa puso, Maip, piso, mapa, pepa, pepsi, mimosa, supo, puma Pame suma Pupi y su peso Mi sopa se puso espesa 3.6. Historia. Pame y Pipe Pame puso a su mesa sopa y apio. Su pap Memo se asoma. Y pasa a Pipe su mapa. Pipe pis a Pame su pie. Susi oa a Pame. Susi pas a pap su pomo. Pap puso a Pame espuma y isas! se pas.
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(47 palabras, vocales, consonantes m, s, p, conectivo y) 3.7. Habilidades Sociales. Los nios comentan dnde les gustara pasar las vacaciones de verano y por qu, con quin iran, cunto tiempo les gustara estar all, etc. 3.8. Discriminacin Fonmica. Los nios escuchan pares de palabras, levantan la mano cuando sean idnticas y cuando sean diferentes movern la cabeza en forma negativa. po pisa puma pap pa misa puma papa sopa Susi pie poema posa luci pie poema

3.9. Segmentacin Fonmica. Los nios escuchan una palabra dada por el profesor y sealan qu sonidos la forman. Ej.: mapea: m - a - p - e - a 3.10. Abstraccin Verbal. Estas tres palabras tiene algo en comn; ellas son algo o sirven para algo. Pon mucha atencin y responde. Qu son? apio, repollo, lechuga pie, mano, cara mesa, cama, velador : ______________________ : ______________________ : ______________________

3.11. Categorizacin Verbal. Piensa en cada una de las palabras que aqu aparecen. Nombra otras palabras que pertenezcan al mismo grupo de ellas. Martillo Pap Living : ___________ ___________ ___________ ___________ : ___________ ___________ ___________ ___________ : ___________ ___________ ___________ ___________
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3.12. Integracin Fonmica. Ahora pon mucha atencin y escucha a cul de estas palabras corresponden los sonidos que dir: (encierra la correcta) pasa / pisa / misa / pasea / asea 3.13. Analogas Verbales. Escucha con mucha atencin la primera oracin que te dir, y completa t las siguientes. Sombrero es a cabeza Zapato es a ______________ Almorzar es a mesa Dormir es a ______________ 3.14. Memoria Verbal. Piensa en lo ledo y responde las siguientes preguntas. Quin puso sopa y apio a su mesa? Cuntas cosas puso Pame a su mesa? Qu le pas el pap a Pipe? A quin piso Pipe? Qu le pisaron a Pame? Quin le pas el pomo a pap? Qu puso el pap a Pame en su pie? En qu vena la espuma? 3.15. Estructura Lxica. Los nios reconocern los conceptos e ideas que se relacionan con la palabra sanar. Ej.: sanar se sana despus de estar enfermo el doctor nos ayuda a sanar se sana con medicamentos u operaciones estar sano es estar bien
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Sopa es a plato Jugo es a ______________

II. 4. Consonante L
4.1. a) Reconocimiento fonolgico. Escuchar el sonido de la L Explicar el sonido de la L Fonar la L Fonar la L con prolongacin Asociacin de L con vocales Reconocer las diferencias fonolgicas entre las distintas combinaciones de L y vocal Fonar con prolongacin slabas La, Lo, Lu, Le, Li Memorizar secuencia de slabas Evocar y expresar palabras con slaba La, Lo, Lu, Le, Li, inicial, intermedia y/o final 4.1. b) Reconocimiento fonmico y asociaciones. Asociacin sonido y signo Asociacin grafismo L Asociacin sonido-gesto Reconocimiento de palabras con slabas inicial, intermedia y/o final La, Lo, Lu, Le, Li Reconocimiento de palabras que se forman con una misma slaba (Ej.: lul) Reconocimiento de palabras que se forman con slabas combinadas (Ej.: loli) Expresar oraciones con uso de conectivo (Ej.: Lalo y su polola Eli) 4.1. c) Asociaciones libres. Recortar objetos que comienzan con L Clasificar objetos segn su slaba inicial Encerrar la L en slaba intermedia, dado un texto Unir un dibujo con su slaba correspondiente Formacin y lectura de palabras con letras mviles Lectura de slabas y palabras gestuales Lectura de palabras y oraciones con conectivo 'y' Ante una serie de palabras dichas por el profesor, levantar la mano derecha al escuchar las slabas con vocales abiertas y la mano izquierda al escuchar las slabas con vocales cerradas Crear limericks o trabalenguas donde predomine la letra L
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4.2. Lectura de slabas. La, Lo, Lu, Le, Li, Lo, Lu, Li, La, Le Pa, Li, Po, La, Lu, Ma, Pa, Sa, Le, Li Su, Me, La, Lo, Se, Mu, Mi, So, Li, Sa 4.3. Lectura de palabras. Lili, Lalo, Loli, Lila, Lulu, Lali, Lia, Lima, lupa, sala, pila, ola, al, Elisa, palo, polo, Pepa, poema, loma, malo, pelo, mula, Leo, pelusa, ala, pela, sopapo, milo, salame, loma, liso, peso, paloma, lolo, supo, paseo, malula, smola, Luis, Amelia, polola, paso, puma, lela, lame, espeso, ms, Emilia. 4.4. Oraciones. Lili pela la papa y el asa La lela pela el salame Mi oso Pipo es malulo El palo en la loma Lalo puso pelusa a mi sopa 4.5. Dictado gestual. Lo, Lu, Me, Si, Po, Se, Mu, Sa, Lu, Le, Li lupa, pila, lolo, loma, pa, pasa, sapo mesa, ama, puma Mi lupa y su mapa La mula lame el palo 4.6. Historia. Los pololos La sala se puso pasosa a salame y salsa. Leo es malulo y pas a Lili la paloma y el sapo. El sapo sali y lami la sopa a Emilio. La sumisa Paula lee poemas a su pololo Luis. Se puso mimosa y oa a Luis: "Mi sol, mi paloma es mi Paula, mi amapola. La ola es espuma, se asoma y alisa el pelo a Paula mi paloma".
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(71 palabras, vocales, consonantes m, s, p, 1, conectivo y) 4.7. Habilidades Sociales. Los nios comentan sobre sus mejores amigos. Quines son, cmo se hicieron amigos, cunto tiempo pasan juntos, etc. 4.8. Discriminacin Fonmica. Los nios escuchan pares de palabras, levantan la mano cuando sean idnticas y cuando sean diferentes movern la cabeza en forma negativa. Lela palo smola Lala pala smola Lila ala lema fila ola loma

4.9. Segmentacin Fonmica. Los nios escuchan una palabra dada por el profesor y sealan qu sonidos la forman. Ej.: Luis: l - u - i - s 4.10. Abstraccin Verbal. Estas tres palabras tiene algo en comn; ellas son algo o sirven para algo. Pon mucha atencin y responde. Qu son? Emilio, Luis, Carlos sopa, salame, salsa Talca, Curic, Linares : ________________________ : ________________________ : ________________________

4.11. Categorizacin Verbal. Piensa en cada una de las palabras que aqu aparecen. Nombra otras palabras que pertenezcan al mismo grupo de ellas. playa verano mano : ___________ ____________ ___________ __________ : ___________ ____________ ___________ __________ : ___________ ____________ ___________ __________
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4.12. Integracin Fonmica. Ahora pon mucha atencin y escucha a cul de estas palabras corresponden los sonidos que dir: (encierra la correcta) lima / loma / coma / ola / luma 4.13. Analogas Verbales. Escucha con mucha atencin la primera oracin que te dir, y completa t las siguientes. Lpiz es a papel Lentes es a ________________ Ola es a mar Estrella es a ________________ 4.14. Memoria Verbal. Piensa en lo ledo y responde las siguientes preguntas. A qu se pas la sala? Quin es malulo? Qu le pas Leo a Lili? Cuntos animales pas Leo a Lili? Quin es sumisa? Quines pololean? Qu leen Paula y Luis? 4.15. Estructura Lxica. Los nios reconocern los conceptos e ideas que se relacionan con la palabra sala. Ej.: sala - hay en los colegios - es un lugar cerrado - lugar donde estudiamos Paloma es a ave Mula es a ______________

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