Analyse de La bote merveilles les dclencheurs du rcit dans la bote merveilles

La Bote merveilles souvre sur une prise de conscience du narrateur dun tat durable dinsomnie et de solitude : moi, je ne dors pas. Je songe ma solitude et jen sens tout le poids et se transforme en qute de vrit. La nuit et le poids de la solitude dclenchent le rcit. Le narrateur-adulte se penche sur son pass la recherche de rponses possibles : Ma solitude ne date pas dhier.P3. ou la recherche de rconfort : pour gayer ma solitude, pour me prouver moi mme que je ne suis pas mort. P6. . La qute se fondera sur la mmoire fabuleuse de lenfant de six ans : Cire frache...les moindres vnements sy gravaient en images ineffaablescet albumP6. . Les outils de lenquteur sont donc les images dun album. Portraits et paysages se succderont au fur et mesure quil en tournera les pages. Labondance de limparfait est justifie par la dominance du descriptif. La nostalgie orne le rcit de couleurs, de parfums et de tendresse. La perception de lenfant lentrane dans le monde du merveilleux et de la magie.
Lespace dans la bote merveilles

Le dplacement de lenfant s'associe la rencontre de l'aventure et la qute de la connaissance. On peut rduire l'itinraire dans le cas de La Bote Merveilles un schma simple, deux types de base dominent : Laller / retour Linitiation et la conqute Lenfant revient toujours son point de dpart, la maison, plus exactement la pice occupe par sa famille. L'espace offre un spectacle, plus quil ne sert de dcor l'action, cette dernire ntant pas privilgie. Il est soumis au regard du personnage. Lenfant se dresse en spectateur. La relation entre le lieu et son tat d'me est forte. Une correspondance symbolique s'tablit entre lenfant et les lieux dcrits.
Le temps dans la bote merveilles

Le temps est vague, imprcis, flou. Premier repre, lge du personnage principal : six ans. Lenfant-narrateur a une conception du temps motive par lattente, celle de son pre chaque soir et celle de grandir. Lcoulement du temps est saisi dans une logique arithmtique. Matin et soir font une journe, les jours font des mois, les mois des saisons et les saisons lanne. Une journe ordinaire est marque par le rveil, le Msid, les jeux, les conversations des voisines, et le retour du pre, tard le soir. Les jours de la semaine retracent plus des activits habituelles (lundi, jour de lessive, mardi, journe particulirement redoute au Msid.). Un vnement exceptionnel comme un retour prcipit du pre la maison ou la visite dun tranger constitueront un repre. Ainsi, lAchoura, fte qui va bouleverser la vie quotidienne de lenfant, les diffrentes visites de Lalla Acha, le dpart du pre vont permettre de construire une suite justifiant un droulement chronologique. Les indicateurs de temps renforceront cette chronologie par le marquage des saisons : Lhiver : 3 chapitres, le printemps : 4 chapitres et lt : 5chapitres. On peut alors estimer la dure du rcit trois saisons et avancer que le narrateur enfant approche de ses sept ans la fin du roman.
Mohammed Bouchriha. Lyce Ibn Sina. Marrakech. E-mail : bouchrihamed@gmail.com Consultez le site : http://sites.google.com/site/francaislycee/ Page 1

Le retour en arrire dans la bote merveilles

La solitude et la mlancolie incitent le narrateur-adulte faire un retour en arrire pour chercher les origines de cet tat durable et avr. Ce retour seffectue grce aux images de cet album quest la mmoire de lenfant. Ma mmoire tait une cire frache et les vnements sy gravaient en images ineffaables. Il me reste cet album P 6. Premires images, un enfant seul cherchant vainement attraper un moineau, lcart des enfants de son ge et tranger leurs jeux. Le narrateur-enfant prend le relais et prsente un enfant troubl par les rituels de la voyante. Dmons et sorcires hantent son imagination. Un enfant fascin par les contes dAbdallah, lpicier et les rcits de son pre sur la mort, le paradis et lenfer. La sance du bain maure laisse entrevoir cette relation entre le prsent et le pass. Je crois navoir jamais mis les pieds dans un bain maure depuis mon enfance. Une vague apprhension et un sentiment de malaise mont toujours empch den franchir la porte. P9.
Lordre de prsentation des personnages

Le lecteur dcouvre tt les personnages qui vont laccompagner le long du rcit. Ils sont livrs dans un ordre li notre dcouverte des mondes de lenfant : Ceux qui ont particip nourrir son monde fabuleux, la voisine du rez-de-chausse, Kenza, une voyante, par ses pratiques magiques et rituelles, Abdallah, lpicier par ses contes et son pre avec ses discours sur le paradis et lenfer. Ceux qui font partie de son quotidien, les voisins du premier Driss El Aouad fabricant de charrues, sa femme Rahma et leur fille Zineb ; la voisine du deuxime tage, Fatma Bziouya. Les autres enfants de son ge au Msid, son matre dcole et Lalla Acha, une ancienne voisine.
Rythme et organisation dans la bote merveilles

On peut facilement constater des oppositions symboliques et fondamentales, souvent binaires : Clos / ouvert. Sombre / clair. Espace rel /rv. Ceci permet une mise en place de lambiance du secret, de ltrange, et du mystre imprgnant le rcit ds son ouverture de lambiance des contes merveilleux.
La description dans la bote merveilles

La narration prend en charge les lments descriptifs concernant le cadre de laction. Lenfant explore progressivement ce cadre : la ruelle, le msid, la rue Jiaf et le bain maure. La description est dynamique. La ruelle (p3) Il court jusquau bout de la ruelle pour voir passer les nes et revient sasseoir sur le pas de la maison . La maison (P3) au rez-de-chausse.Au premier.Le deuxime tage .
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