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Oficina de Leitura e Redao

Aula 01
As Palavras-chave Ler bem exige tanta habilidade quanto escrever bem. Leitura e escrita complementam -se. Lendo textos bem estruturados, podese aprender os procedimentos lingusticos necessrios a uma boa redao. Numa primeira leitura, tem-se uma noo muito vaga do que o autor quis dizer. Uma leitura bem feita aquela capaz de depreender de um texto a informao essencial. Para isso, faz-se necessrio encontrar pistas seguras para localiz-la. Uma boa estratgia buscar as palavras mais importantes de cada pargrafo. Elas constituiro as palavras-chave do texto, em torno das quais as outras se organizam e criam uma interao de significao para produzirem sentidos. As palavras-chave formam o centro de expanso que constitui o alicerce do texto. Tudo deve ajustar-se a elas de forma precisa. A tarefa do leitor identific-las, a fim de realizar uma leitura capaz de dar conta da totalidade do texto. Por adquirir tal importncia na arquitetura textual, as palavras-chave normalmente aparecem ao longo do texto das mais variadas formas: repetidas, modificadas, retomadas por sinnimos. Aps encontrar as palavras-chave de um texto, deve-se tentar reescrev-lo, tomando-as como base. Elas constituem seu esqueleto. Exemplo:Ningum se enamora se est, mesmo parcialmente, satisfeito com o que tem e com o que . O enamoramento surge da sobrecarga depressiva, isto , da impossibilidade de encontrar alguma coisa de valor na vida cotidiana. O sintoma da predisposio para o enamoramento no o desejo consciente de se apaixonar, enamorar, uma forte inteno de enriquecer o existente, mas sentimento profundo de no ser e no ter nada de valor, e a vergonha de no tlo. Esse o primeiro sinal da preparao para o enamoramento: o sentimento da nulidade e a vergonha da prpria nulidade. Por essa razo, o enamoramento mais frequente entre os jovens, pois estes so profundamente inseguros, no tm certeza de seu valor e muitas vezes se envergonham de si mesmos. E o mesmo vlido em outras idades da vida, quando se perde algo do nosso ser; no final da juventude ou quando comea a velhice. Perde-se irreparavelmente algo de si, fica-se privado de valores, degradado, no confronto com o que se foi. No a nostalgia de um amor que nos faz enamorar-nos, mas a certeza de que nada temos a perder transformando nos naquilo em que nos transformamos; a perspectiva de ter o nada pela frente. Somente ento se estabelece dentro de ns a disposio para o diferente e para o risco, a propenso de nos lanarmos no tudo ou nada que aqueles que de alguma forma esto satisfeitos com o prprio ser no po dero experimentar. ALBERONI, Francesco. Enamoramento e amor Alm de estar presente no ttulo do livro, a palavra enamoramento aparece quatro vezes e retomada pelo verbo enamorar-se trs vezes. a primeira palavra que nos chama a ateno. Mas no a nica. preciso descobrir as outras palavras que com ela formaro os pontos nodais do texto, onde est concentrada sua carga de significao. Para explicar o que o enamoramento, Alberoni fala: y do sentimento da nulidade; y da juventude; y da velhice. Uma vez encontradas as palavras-chave, deve-se procurar a informao que elas trazem. O autor do texto diz: 1. O enamoramento nasce:  de uma sobrecarga depressiva;  de um sentimento profundo de no ser e no ter nada de valor, e a vergonha de no t-lo. 2. O primeiro sinal para o enamoramento :  o sentimento de nulidade.

3. Esse sentimento mais freqente:

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a) na juventude, porque os jovens - so profundamente inseguros; - no tm certeza de seu valor; - se envergonham de si mesmos. b) e na velhice, porque quando - se perde irreparavelmente algo de si; - fica-se privado de valores. Entre as palavras-chave h uma mais abrangente, da qual podemos partir para esquematizar o texto: Enamoramento Juventude Velhice

O nada pela frente Com os dados recolhidos sobre cada uma dessas palavras possvel resumir o texto de Alberoni numa s frase: O enamoramento ocorre com mais frequncia na juventude e na velhice, quando o indivduo experimenta o sentimento de nulidade. As ideias-Chave Muitas vezes tem-se dificuldade para chegar sntese de um texto s pelas palavras-chave. Quando isso acontece, a melhor soluo buscar suas ideias-chave. Muita gente, pouco emprego Os megaproblemas das grandes cidades A populao das megacidades cresce muito mais depressa do que sua capacidade de prover empregos e fornecer servios decentes a seus novos moradores. O fenmeno detectado no relatrio da ONU sobre a populao tanto mais grave porque atinge em cheio justamente os pases mais pobres. Das dez megacidades do ano 2000, sete estaro fincadas no Terceiro Mundo. As pessoas saem do campo para as cidades por uma razo to antiga quanto a Revoluo Industrial: querem melhorar de vida. Mesmo apinhadas em periferias e favelas, suas chances de prosperar so maiores do que na rea rural. As cidades, escreveu o historiador Lewis Mumford, so o lugar certo para multiplicar oportunidades. A tpica exploso urbana a registrada em vrias cidades da frica e da ndia, que dobram a populao a cada doze anos e no do conta da demanda por emprego, educao e saneamento. Karachi, no Paquisto, com 8,4 milhes de habitantes, quase nada investe em sua rede de esgoto desde 1962. Mesmo as que crescem a uma taxa menos selvagem, como a Cidade do Mxico, tm pela frente seus megaproblemas. A poluio produzida pelos milhes de veculos e 35.000 fbricas da capital mexicana, por exemplo, pode chegar, como em fevereiro passado, a um nvel quatro vezes alm do ponto em que o ar considerado seguro em pases desenvolvidos. Ainda que todos os prognsticos sejam pessimistas, no se deve desprezar a capacidade de as megacidades encontrarem solues at para seus prprios desastres. A mobilizao da populao da capital mex icana em 1985 para reconstruir partes da cidade arrasadas por um violentssimo terremoto evitou o pior e mostrou que as mobilizaes coletivas podem driblar o apocalipse anunciado para as megalpoles. (Veja, 14 de julho de 1993) O ttulo de um texto costuma dar boas pistas para encontrar suas palavras -chave. No texto acima, temos: grandes cidades e megaproblemas. Essas palavras devero guiar -nos na busca ideias-chave. Vamos por partes: 1 pargrafo - a reportagem trata dos problemas das megacidades no ano 2000, quando os pases pobres sero os mais afetados pela falta de infraestrutura. Chegamos seguinte ideia-chave: Os pases pobres so os que tero mais problemas urbanos para resolver no ano 20 00.

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2 pargrafo - aqui o problema a exploso urbana. Os exemplos dados refe rem-se a pases pobres mais uma vez. A ideia-chave do pargrafo o crescimento desregrado das cidades desses pases. No preciso sublinhar que isso vai acontecer a cidades da frica e da ndia. Os exemplos no interessam numa sntese. Podemos traduzir assim sua ideia-chave: As cidades dos pases pobres crescem desordenadamente. 3- pargrafo - a ideia-chave deste pargrafo que, mesmo com problemas to complexos, as megacida des pobres tm capacidade para resolv-los. O exemplo da Cidade do Mxico acidental, pois se poderia citar qualquer outra megacidade do Terceiro Mundo. Por isso no devemos lev em conta na sntese, do mesmo modo como no -lo levamos as referncias s cidades da frica e da ndia no pargrafo anterior. A ideia-chave deste pargrafo : As megacidades pobres podem encontrar solues para seus problemas. Com essas trs ideias-chave podemos formular um esquema que explique a essncia do texto: 1. no ano 2000, os pases pobres sero os mais atingidos por problemas urbanos; 2. cidades dos pases pobres crescem desordenadamente; 3. megacidades pobres podem encontrar solues para seus problemas. Da para a sntese simples. Basta juntar as ideias-chave e dar-lhes uma boa redao. Neste momento podemos acrescentar alguma ideia ou palavras que sublinhamos mas que no entraram no esquema. Sntese a partir das ideias-chave: As megacidades no ano 2000 iro enfrentar muitos problemas. As cidades dos pases pobres soas que mais sofrero devido ao crescimento desordenado de sua populao e poluio. Mas isso no significa o caos absoluto, pois essas metrpoles do Terceiro Mundo tm capacidade para resolver esses e outros problemas. Se formos fazer a leitura de um livro pargrafo por pargrafo para encontrar as palavras -chave, levaremos muito tempo para conclu-la. Nesse caso, melhor procurar as ideias-chave. O ttulo do livro e, sobretudo, o de cada captulo so um bom fio condutor porque sintetizam o que desenvolvido a cada passo do texto.

Em linhas gerais, para fazermos uma boa leitura, devemos observar os seguintes passos: 1. Procurar as palavras-chave e/ou as ideias-chave do texto; 2. Se o levantamento for s de palavras-chave, procurar as informaes que elas trazem; 3. Se o levantamento for de ideias-chave, sublinh-las e depois resumi-las de forma pessoal; 4. Elaborar um grfico ou um esquema para o texto; 5. Sintetizar o texto, dando um bom encadeamento s ideias.

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AULA 01 - EXERCCIOS
Texto 01 - Posio de pobre Proprietrios e mendigos: duas categorias que se opem a qualquer mudana, a qualquer desordem renovadora. Colocados nos dois extremos da escala social, temem toda modificao para o bem ou para o mal: esto igualmente estabelecidos, uns na opulncia, os outros na misria. Entre eles situam-se - suor annimo, fundamento da sociedade os que se agitam, penam, preservam e cultivam o absurdo de esperar. O Estado nutre-se de sua anemia; a idia de cidado no teria contedo nem realidade sem eles, tampouco o luxo e a esmola: os ricos e os mendigos so os parasitas dos pobres. H mil remdios para a misria, mas nenhum para a pobreza. Como socorrer os que insistem em no morrer de fome? Nem Deus poderia corrigir sua sorte. Entre os favorecidos de fortuna e os esfarrapados, circulam esses esfomeados honorveis, explorados pelo fausto e pelos andrajos, saqueados por aqueles que, tendo horror ao trabalho, instalam-se segundo sua sorte ou vocao, no salo ou na rua. E assim avana a huma nidade: com alguns ricos, com alguns mendigos e com todos os seus pobres. CIORAN, Emil. Brevirio de decomposio. Rio de Janeiro, Rocco, 1989 a) b) c) d) e) Quais as palavras-chave do texto? Retire do texto dados que caracterizam cada uma dessas palavras. Elabore um grfico com as palavras-chave do texto. Com as caractersticas encontradas no texto, redija uma frase para cada uma das palavras -chave. Sintetize o texto.

TEXTO 02 - Uma escola para os ricos e outra para os pobres A escola na Nobreza durou at que as estruturas do mundo feudal, rgidas e hierarquizadas, se tornassem anacrnicas por causa do desenvolvimento do capitalismo industrial. A face do mundo transformou-se pela inveno da mquina e a utilizao de novas fon de energia. Com a tes revoluo tecnolgica, novas classes sociais emergiram: a nascente burguesia industrial, responsvel pelo processo tcnico, tomou o poder da velha aristocracia rural; uma classe de uma mo-de-obra pobre e desqualificada . Neste panorama de um mundo em mudana, a escola mantinha-se reservado s elites. No entanto, o desenvolvimento industrial requer um nmero muito maior de quadros tcnicos e cientficos. Esta exigncia econmica leva a uma mudana radical nos contedos da escola. Ela forada a se modernizar. As disciplinas cientficas adquirem importncia crescente ao lado dos antigos contedos clssicos e literrios. Por outro lado, a burguesia dominante comeou tambm a perceber a necessidade de um mnimo de instruo para a massa trabalhadora que se aglomerava nos grandes centros industriais . Os ignorantes deveriam socializar-se , isto , deveriam ser educadores para tornar-se bons cidados e trabalhadores disciplinados . Foi assim que, paralelamente escola dos ricos, foi surgindo uma outra escola dos pobres. Sua funo era dar aos futuros operrios o mnimo de cultura necessria a sua integrao por baixo na sociedade industrial. A coexistncia desses dois tipos de escola cria uma situao de verdadeira segregao so cial. As crianas de povo frequentavam a escola primria , que no concebida para dar acesso a estudos mais aprofundados. As crianas da elite seguiam um caminho parte, com acesso garantido ao ensino de nvel superior, monoplio da burguesia. Harper, Babetteet al.Cuidado escola! a) As palavras -chave do texto so: revoluo tecnologia, escola para os ricos e escola para os pobres. Indique as frases que as desenvolvem. b) Com base na resposta anterior, complete os seguintes tpicos com o nmero de ideias-chave solicitado entre parnteses: Revoluo tecnolgica (trs ideias-chave) Escola para os ricos (duas ideias-chave) Escola para os pobres (duas ideias-chave)

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