LENGUAJE

y DESDE LA PERSPECTIVA NEUROBIOLGICA: es una funcin cortical superior, depende orgnicamente de la corteza cerebral, que a su vez se relaciona con mltiples otras habilidades, de all la importancia de que su evolucin sea adecuada, ya que no slo cumple una funcin por s mismo, sino que se relaciona estrechamente con percepcin, memoria, pensamiento, motricidad. DESDE UNA PERSPECTIVA PSICOLGICA: el lenguaje APRENDIZAJE, construccin de reglas. es a su vez FUNCIN y un

FUNCIN: en el sentido que todo ser humano normal habla y el lenguaje constituye para l un instrumento necesario e insustituible. APRENDIZAJE: puesto que el sistema lingstico simblico que el nio debe asimilar, se adquiere progresivamente en contacto con el ambiente. Esta adquisicin contina durante toda la infancia y se magnifica en las etapas siguientes. El lenguaje es un aprendizaje cultural y est relacionado con el medio de vida del nio: idioma, lenguaje cultivado popular.

FUNCIONES DEL LENGUAJE A. FUNCIN INFORMATIVA: EL LENGUAJE PERMITE A LAS PERSONAS COMUNICAR INFORMACIN. El lenguaje es el medio de comunicacin ms perfecto y dctil. Es exclusivamente humano (lenguaje simblico) y llega, en la evolucin cronolgica, a coronar la comunicacin gestual y mmica, a la cual sustituye, conservando el apoyo gestual para aquellas circunstancias especiales y no por ello poco frecuentes. Para el nio la aparicin de un lenguaje organizado coincide con el ensanchamiento de sus relaciones con el entorno. Est comprobado que tanto la ausencia de lenguaje como el lenguaje deficitario originan frustracin, ansiedad, agresividad, pudiendo llegar a producir adems importantes trastornos asociados. Al integrar esta funcin informativa al desarrollo evolutivo del nio, observamos que en nios menores de cuatro aos el lenguaje es de tipo egocntrico y aparece como una expresin de s mismo ms que como una comunicacin con los dems. Esto no quiere decir que el nio no se est comunicando, sino ms bien que su discurso se basa en sus necesidades ms que en otros trminos.

Cada nio cuando constata, observa o exclama, slo manifiesta sus propias vivencias (PIAGET, 1984). Entre los cuatro y seis aos, el lenguaje por medio de preguntas o por el dilogo es un hecho habitual, normal y llega a ser el instrumento natural de informacin y comunicacin, igual que el adulto. FUNCIN INFORMATIVA (COMUNICACIN) 2-4 aos: Funcin Informativa: egocntrica, manifestacin de vivencias. 4-6 aos: Funcin informativa: socializada.

B. FUNCIN DE REPRESENTACIN: EL LENGUAJE PERMITE A LAS PERSONAS ORDENAR SUS PENSAMIENTOS. El lenguaje, antes de servir para la comunicacin con los dems, sirve para representarse el universo y as explicrselo a uno mismo. De esta manera el lenguaje cumple un rol regulador u organizador interno. El nio que comienza a hablar, descubre muy pronto que el lenguaje le permite reproducir o representar su realidad. Simultneamente descubre que el lenguaje es comn para todas las personas de su entorno y que puede acceder al mismo. De esta manera logra la comprensin de cada situacin cotidiana. En el futuro ser esta maravillosa funcin la que le permitir APRENDER, ENTENDER A LOS DEMS, ENTERDER A SU PROFESOR Y A SUS AMIGOS. El nio conoce el nombre de los objetos, los nombra, los fija en su pensamiento, los hace suyos y a partir de ese momento los memoriza. Posteriormente, el lenguaje se vuelve objeto del conocimiento y a su vez factor de enriquecimiento de s mismo (FUNCIN METALINGSTICA). Ms tarde el lenguaje hace posible el acceso a las nociones abstractas y a las generalizaciones. Gran parte de los trastornos del lenguaje aparecen por una carencia o falla en la ESTRATEGIA ORGANIZATIVA PRIMARIA. (Dificultades en la organizacin del relato, de las secuencias temporo-espaciales.) FUNCIN DE REPRESENTACIN (EL NIO ORGANIZA SU MUNDO) 2-3 aos: El nio solicita que le confirmen sus representaciones. Crea un repertorio de representaciones mentales. 4-6 aos: A travs del repertorio representacional bsico accede al conocimiento concreto, lo perfecciona hasta lograr la abstraccin.

C. FUNCIN SOCIOEMOCIONAL: EL LENGUAJE LE PERMITE AL NIO EXPRESAR SUS EMOCIONES Y ENTENDER LAS EMOCIONES DE LOS OTROS. Desde el momento en que el nio comienza su adquisicin verbal puede recibir y expresar emociones a travs del lenguaje. Estas experiencias se irn haciendo ms complejas y asertivas en la medida de que su repertorio verbal sea ms completo. Inicialmente, los rasgos prosdicos juegan un papel importante en la decodificacin emocional de los mensajes. Luego, el nio ampla su repertorio y descubre que existen tantas palabras especiales para decir lo que siente. De la misma manera empieza a entender con mayor exactitud lo que pasa a los dems al escucharlos. El lenguaje es un medio fundamental para la expresin de emociones. Cuando este medio falla se presentan dificultades: Manifiesta su desagrado y rabia con un golpe en vez de expresar verbalmente su aprensin. Manifiesta su inseguridad con un llanto habitual que adems de molestar a sus compaeros le otorga el ttulo de llorn. Manifiesta su temor a travs del silencio.