GUA

del Examen Nacional de Ingreso a la Educacin Media Superior

EXANI-I

Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior, A.C.

Gua del Examen Nacional de Ingreso a la Educacin Media Superior (EXANI-I) D.R. 2006, Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior, A.C. (CENEVAL) Dcimo tercera edicin

CONTENIDO

PRESENTACIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 I. INFORMACIN GENERAL DEL EXANI-I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Qu es 7 A quin va dirigido 9 Quin lo disea 9 Composicin del examen 10 Habilidades y conocimientos que se evalan 10 Criterios taxonmicos 11 Clasificacin taxonmica 11 Estructura del examen 12 Duracin 14 Cmo se califica 15 Recomendaciones para prepararse antes del examen 15

II. MODALIDADES DE PREGUNTAS DEL EXANI-I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 Comprensin de lectura 18 Analogas 21 Sinnimos y antnimos 23 Completamiento 25 Cuestionamiento directo 26 Jerarquizacin u ordenacin 27 Relacin de columnas 28 Series numricas y espaciales 30 Imaginacin espacial 33 Resolucin de problemas 35 III. EXAMEN DE PRCTICA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 Ejemplo de la portada de un cuadernillo de preguntas 41 Instrucciones generales para la resolucin del examen de prctica y el llenado de la hoja de respuestas 42 Hoja de respuestas 44 Claves de respuestas del examen de prctica 95 Interpreta tu porcentaje de aciertos 96 IV. TEMARIO DE ESTUDIO DEL EXANI-I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101 V. RECOMENDACIONES GENERALES PARA PRESENTAR EL EXAMEN . . . . . . . . . . . . 115 VI. CONSEJO TCNICO DEL EXANI-I. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117

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PRESENTACIN

n este volumen se renen materiales, recomendaciones y consejos tiles para el proceso de preparacin acadmica que, como aspirante, llevars a cabo antes de presentar el Examen Nacional de Ingreso a la Educacin Media Superior (EXANI-I). La gua consta de seis captulos: En el primero encontrars descritas las caractersticas del examen y algunas recomendaciones para aprovechar mejor el tiempo del que dispones para repasar y profundizar en las materias que cursaste en la secundaria. En el segundo se analizan los distintos tipos de reactivos y se recomiendan las estrategias para resolverlos con xito. En el tercero podrs practicar con 128 preguntas similares a las del EXANI-I. Al final se te proporcionan las respuestas correctas de todas las preguntas planteadas. De esta manera, podrs conocer el nmero de aciertos que lograste en el examen de prctica y tener con ello un perfil de tus conocimientos y habilidades y, en consecuencia, de tu capacidad para resolver el EXANI-I. Al identificar las lagunas o insuficiencias en tu preparacin, te dars cuenta que para obtener un mejor resultado ser necesario que repases o amples tus conocimientos en algunos de los contenidos. Los temas que te recomendamos estudiar estn incluidos en el captulo cuarto. En el quinto te sugerimos ciertas recomendaciones generales que te resultarn prcticas antes de que presentes tu examen. Finalmente, en el captulo sexto se incluyen los nombres de los expertos que conforman los cuerpos colegiados del EXANI-I.

Aprovecha de la mejor manera el tiempo previo a la presentacin del examen! Te deseamos xito y un buen resultado. 5

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I INFORMACIN GENERAL DEL EXANI-I

Qu es

s una prueba semejante a algunas que probablemente hayas presentado en la secundaria, slo que ms amplia, ya que explora habilidades y conocimientos de varias reas de estudio con preguntas sobre diversos temas. La manera de preguntar y de contestar este examen es diferente a la de los exmenes con los que normalmente te han evaluado tus maestros, ya que las respuestas no se anotan en el papel donde las preguntas vienen impresas, sino que se sealan en una hoja de respuestas especialmente elaborada para procesarse y calificarse en forma automatizada. Para poder calificar de esta manera, todas las preguntas del EXANI-I adoptan la forma conocida como de opcin mltiple, lo que significa que en cada pregunta se ofrecen cinco posibilidades de respuesta antecedidas por una letra, entre las cuales debes seleccionar la que consideres acertada o ms aproximada a la solucin correcta. En la hoja de respuestas slo debes marcar, para cada una de las preguntas, la letra de la opcin escogida. En este examen no hay trampas: las preguntas no son capciosas ni tienen segundas intenciones. Cada reactivo tiene siempre una sola respuesta correcta, entre las opciones que se incluyen. En este sentido, las pruebas de opcin mltiple son ventajosas para ti, ya que, estando presente la respuesta de opcin mltiple slo tienes que identificarla y no te ves obligado 7

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a construirla. Por lo anterior, es recomendable que revises cuidadosamente todas las opciones de respuesta que se ofrecen, antes de decidir cul ser tu respuesta. El EXANI-I es un instrumento de evaluacin confiable y probado. Puedes estar seguro de que tu resultado reflejar fielmente el nivel de tus conocimientos y habilidades. Este examen permite diferenciar, de manera precisa, el nivel acadmico de los sustentantes. Para lograr esto, el examen incluye preguntas cuya gama de dificultad van desde las muy fciles (aquellas que la gran mayora de sustentantes puede responder correctamente) hasta las muy difciles (aquellas que slo los sustentantes muy capaces pueden responder correctamente). Es previsible que la mayora de los sustentantes alcancen puntajes cercanos al 50% de respuestas correctas (promedio de aciertos que se espera obtenga la totalidad de las personas que sustenten el examen) y que slo una minora alcance puntajes muy altos o muy bajos. El EXANI-I no es fcil ni difcil, pero s lo suficientemente amplio para explorar lo que sabes y cmo usas lo que sabes, es decir, los conocimientos y habilidades que debes haber desarrollado durante tus estudios en la secundaria y que son indispensables para enfrentar con xito los aprendizajes que te ofrece la educacin media superior. Desde esta perspectiva, el resultado obtenido en el EXANI-I no es en ningn caso aprobatorio o reprobatorio; simplemente permite identificar a los aspirantes con mayores probabilidades de xito en la educacin media superior.

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A quin va dirigido

Est dirigido a los egresados de la educacin secundaria que solicitan ingreso a las instituciones pblicas y privadas que imparten educacin media superior en el pas. Para disear y elaborar el EXANI-I, el CENEVAL constituy un Consejo Tcnico en el que estn incorporadas las instituciones de nivel medio superior ms representativas del pas, as como las instancias de educacin bsica que norman y operan este nivel educativo. Tambin forman parte de este Consejo acadmicos e investigadores ligados a los aspectos acadmicos de la educacin bsica y media superior del pas, as como a la evaluacin del aprendizaje escolar. Este rgano colegiado define tanto la estructura y composicin del examen como los aspectos, materias y temas por evaluar. En todos los casos, estos aspectos se refieren a las habilidades y conocimientos indispensables para proseguir exitosamente los estudios posteriores a la educacin secundaria; de esta manera, el sistema educativo asegura que en las instituciones se inscriban los alumnos cuya preparacin les permita continuar sus estudios en alguna de las modalidades educativas de la educacin media superior. Los aspectos por evaluar se seleccionan y depuran con el apoyo de especialistas de las materias que se imparten en las escuelas secundarias y de educacin media superior, para centrarse en los aspectos bsicos de los programas de estudio de la educacin secundaria, que al mismo tiempo son requisito de ingreso al nivel medio superior. Con el fin de garantizar la pertinencia y certeza de las preguntas y respuestas que se incorporan al banco de reactivos del examen, el CENEVAL ha creado tambin un Comit de Supervisin Acadmica, integrado por acadmicos de prestigio, provenientes 9

Quin lo disea

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de diferentes instituciones de educacin superior y organizaciones cientficas y acadmicas del pas. Composicin del examen Con el propsito de explicarte cul es la composicin del examen, as como su estructura, a continuacin te presentamos la descripcin del tipo de habilidades y conocimientos que se evalan, y una serie de cuadros que muestran cmo est organizado de manera general y especfica este examen. El EXANI-I evala slo los conocimientos y habilidades indispensables para que progreses en los estudios del nivel medio superior, y que debes haber aprendido gracias al trabajo regular en la escuela secundaria. Para ello, el examen se organiza con base en dos reas: 1. Habilidades intelectuales, la cual se integra con las subreas de Habilidad de razonamiento verbal y la de Habilidad de razonamiento matemtico. 2. Conocimientos disciplinarios, que se estructura con ocho subreas relativas a las asignaturas del plan de estudios de educacin secundaria: espaol, historia, geografa, formacin cvica y tica, matemticas, fsica, qumica y biologa. En la subrea de Habilidad de razonamiento verbal del examen se mide bsicamente la amplitud de vocabulario del sustentante (a travs de reactivos de sinnimos, antnimos y analogas) y el manejo del significado de oraciones y textos. En la subrea de Habilidad de razonamiento matemtico se exploran dos tipos: la lgico-matemtica y la espacial. La primera se mide a travs de reactivos de a) sucesiones numricas y b) problemas de razonamiento. La habilidad espacial, es decir, la

Habilidades y conocimientos que se evalan

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capacidad para percibir el mundo visual (objetos y formas) y para realizar transformaciones y modificaciones a partir de las percepciones originales, se explora a travs de reactivos de a) series espaciales y b) imaginacin espacial. Criterios taxonmicos La taxonoma que se utiliza incluye una clasificacin en dos dimensiones: la primera indica el nivel cognoscitivo requerido para contestar el reactivo (identificacin, comprensin y aplicacin) y la segunda corresponde al tipo de contenido que se mide (hechos, conceptos, principios o reglas, y procedimientos).
Nivel cognoscitivo Identificacin Comprensin Definicin Reconocer memorsticamente informacin previamente aprendida. Traducir o interpretar informacin especfica en trminos equivalentes a lo asimilado anticipadamente; identificar informacin previamente aprendida presentada bajo nuevos arreglos o enfoques (caractersticas de objetos, conceptos o sucesos), as como relaciones causa-efecto, equivalencia, antecedente-consecuente, etctera. Utilizar conceptos, principios o procedimientos en situaciones particulares concretas o en la solucin de una situacin problemtica. Definicin Lugares, personajes, smbolos, valores y cantidades especficas, fechas, nombres, etctera. Definiciones, atributos crticos, caractersticas o variables explicativas de un fenmeno, etctera. Frmulas, relaciones causa-efecto, teoras, leyes, etctera. Patrones de respuesta, secuencias de pasos, modelos, etctera.

Clasificacin taxonmica

Aplicacin

Tipo de contenido Hechos Conceptos Principios o reglas Procedimientos

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Estructura del examen

El EXANI-I est constituido por 128 preguntas organizadas en dos grandes reas y diez subreas:
Reactivos por subreas 7 3 3 3 4 4 4 4

reas

Reactivos por rea

% Habilidad verbal

Subreas Comprensin de lectura Sinnimos Antnimos Analogas Sucesiones numricas Series espaciales Imaginacin espacial Problemas de razonamiento

16

Habilidades intelectuales bsicas

32

25 Habilidad matemtica 16

Conocimientos disciplinarios

96

75

Espaol Historia Geografa Formacin cvica y tica Matemticas Fsica Qumica Biologa

12 12 12 12 12 12 12 12 128

Total de reactivos

128

100

DISTRIBUCIN POR DIFICULTAD Grado de dificultad Muy fcil Fcil Media Difcil Muy difcil Total Subreas de Habilidades 2 3 6 3 2 16 Subreas de Conocimientos 1 3 4 3 1 12

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DISTRIBUCIN POR TAXONOMA

Habilidad de razonamiento verbal (16 reactivos) 7 3 3 3 Comprensin de lectura (dos textos, uno de contenido literario y otro de contenido cientfico o tecnolgico) Establecimiento de analogas entre palabras Distincin de palabras y expresiones con significado opuesto Distincin de palabras y expresiones con significado similar

Habilidad lgico-matemtica (16 reactivos) 4 4 4 4 Sucesiones numricas Series espaciales Imaginacin espacial Problemas de razonamiento

Espaol (12 reactivos) 4 6 2 Aplicacin Aplicacin Comprensin Conceptos Principios Conceptos o principios

Historia (12 reactivos) 9 3 Comprensin Identificacin Hechos, conceptos o procedimientos Hechos o conceptos

Geografa (12 reactivos) 7 5 Comprensin Identificacin Hechos o conceptos Hechos o conceptos

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Formacin cvica y tica (12 reactivos) 8 4 Comprensin Aplicacin Conceptos o principios Conceptos o principios

Matemticas (12 reactivos) 4 8 Aplicacin Aplicacin Conceptos Principios o procedimientos

Fsica (12 reactivos) 5 7 Comprensin Aplicacin Conceptos o principios Conceptos, principios o procedimientos

Qumica (12 reactivos) 5 2 5 Comprensin Identificacin Aplicacin Conceptos, principios o procedimientos Hechos, conceptos o procedimientos Conceptos, principios o procedimientos

Biologa (12 reactivos) 2 8 2 Aplicacin Comprensin Identificacin Conceptos, principios o procedimientos Conceptos, principios o procedimientos Hechos, conceptos o principios

Duracin

El EXANI-I se realiza en una sola sesin de mximo tres horas; si se aplica con el mdulo de ingls, los sustentantes disponen de veinte minutos adicionales.

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Cmo se califica

El sustentante responde las preguntas del examen en una hoja de respuestas de formato ptico, diseada especficamente para el examen. En el centro de calificacin automatizado del CENEVAL, el equipo de cmputo lee y califica automticamente todas las hojas de respuestas, utilizando las mismas claves de respuestas. La puntuacin en el examen se construye con los siguientes valores: reactivo contestado correctamente = 1 punto reactivo contestado incorrectamente = 0 puntos Los reportes de resultados se emiten con las puntuaciones obtenidas por cada sustentante a las instituciones educativas. El CENEVAL nicamente califica y emite los reportes de resultados correspondientes a las instituciones usuarias del examen. Las instituciones educativas son, en todos los casos, las que establecen los criterios con base en los cuales se determina qu aspirantes son aceptados. La mejor forma de preparacin para el examen es haber tenido una slida formacin acadmica y haber trabajado fuertemente durante tus estudios de secundaria. Sin embargo, las actividades de estudio y repaso que practiques a partir de esta gua constituyen un aspecto importante para que tu desempeo en el examen sea exitoso, por lo que te sugerimos consideres las siguientes recomendaciones: Planea por adelantado tus sesiones de estudio y repaso. Decide fechas, horarios y lugares para realizar las actividades necesarias en tu preparacin, tales como: recabacin de materiales, libros, informaciones especficas, consultas con maestros, lecturas, elaboracin de resmenes, ejerci15

Recomendaciones para prepararse antes del examen

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cios, intercambios y discusiones con compaeros, etctera. Identifica los materiales de estudio que tienes y los que te faltan. Considera que para los materiales que te hagan falta puedes apoyarte en tus maestros y compaeros. Recuerda que puedes utilizar los servicios bibliotecarios de tu escuela, de las bibliotecas pblicas o los de otros centros educativos. Elige un lugar accesible y tranquilo para estudiar; de ser posible, que tenga buena luz y ventilacin: en tu casa, en la de algn amigo, biblioteca o cualquier lugar con estas caractersticas. Trata de utilizar, en la medida de lo posible, el mismo lugar. Prepara todo lo necesario para iniciar tus actividades de estudio y repaso, organiza tu material de estudio ordenando los contenidos a partir de la informacin ms importante. Es conveniente que elabores resmenes, acordeones, cuadros sinpticos, etctera. Asegrate de que comprendas el significado de lo que ests estudiando, trata de explicarlo con tus propias palabras en forma oral o escrita. No trates de memorizar algo que no entiendas. Repasa tus materiales en orden, tratando de no abandonar un tema que creas que no dominas completamente. Invita a tus familiares y amigos a que te formulen preguntas y te planteen problemas de los temas estudiados, tambin haz los ejercicios que vienen en los materiales que revises. Procura completar por lo menos seis sesiones de estudio a la semana, descansando despus de cada hora de trabajo. No es conveniente que tus sesiones de estudio duren ms de tres horas y tampoco que sean a altas horas de la noche.

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II MODALIDADES DE PREGUNTAS DEL EXANI-I

n este captulo se muestran algunos ejemplos de los distintos tipos de preguntas que se usan en el EXANI-I con el propsito de que te familiarices con ellos y puedas lograr un mejor desempeo en el examen. Las preguntas del EXANI-I miden tanto tu capacidad para manejar unidades de informacin especfica o conocimientos, como las habilidades u operaciones que eres capaz de realizar con ellas, tales como: seleccionar, interpretar, aplicar, analizar, etctera. Asimismo, contiene ejemplos de preguntas parecidas a las que se incluyen en el EXANI-I. Se te explica cmo debes responder cada tipo de pregunta que se ejemplifica, en qu debes poner atencin para hacerlo adecuadamente, cul es la opcin correcta, y por qu no son correctas las otras. Revisa cuidadosamente cada uno de los tipos de reactivo que a continuacin se enumeran, para que te familiarices con su estructura y con la forma de responder: 1. Comprensin de lectura 2. Analogas 3. Sinnimos y antnimos 4. Completamiento 5. Cuestionamiento directo 6. Jerarquizacin u ordenacin 7. Relacin de columnas 8. Series numricas y espaciales 9. Imaginacin espacial 10. Resolucin de problemas Conviene que para cada una de las preguntas que se te vayan planteando selecciones la respuesta que consideres correcta, y despus leas las observaciones que se te hacen para llegar a la eleccin correcta.

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COMPRENSIN DE LECTURA Esta forma de preguntar se basa en la lectura de un texto, del cual se desprenden varias preguntas que exploran tu nivel de comprensin. Para responder a este tipo de preguntas debes tomar en cuenta nicamente la informacin contenida en la lectura y no otro tipo de elementos o consideraciones, ya que se trata de evaluar qu tan bien comprendes su contenido. Antes de responder las preguntas lee con mucha atencin. El texto incluye toda la informacin necesaria para que puedas contestar correctamente. Usa el texto como una herramienta, leyndolo sin distraerte. Puedes subrayar palabras clave y escribir notas al margen. Es importante que identifiques los hechos relevantes y la secuencia en la que estn descritos, as como las ideas principales, su significado y la forma como se relacionan. El siguiente ejemplo te permitir formarte una mejor idea de las habilidades de comprensin de lectura que se evalan en el examen. Ejemplo de tres reactivos basados en un texto: Lee cuidadosamente el siguiente texto, y contesta las preguntas 1 a 3. Desde que en el mundo occidental desapareci la idea de que el Sol era un dios, se ha buscado una explicacin cientfica que nos permita entender el porqu de su brillo constante. Ya los antiguos griegos haban sugerido que el Sol no era ms que un gigantesco cuerpo incandescente formado por algn material combustible (carbn, por ejemplo). Esta explicacin era adecuada cuando se crea que el mundo tena unos cuantos miles de aos de antigedad. Sin embargo, los descubrimientos de los gelogos y bilogos del siglo pasado mostraron que la Tierra era mucho ms antigua. Hoy sabemos que el Sol ha brillado de manera casi constante por cerca de 5,000 millones de aos. Sabemos tambin que cualquier cuerpo incandescente se habra consumido hace muchos millones de aos. Los datos obtenidos sobre la antigedad de la Tierra obligaron a fsicos y astrnomos a buscar una nueva explicacin para el brillo del Sol. Esta nueva explicacin tuvo su origen en las investigaciones en fsica atmica y nuclear de

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principios de siglo. En efecto, durante la dcada de los treintas se lleg a la conclusin de que el Sol era un gigantesco reactor nuclear. Existen dos tipos fundamentales de reacciones nucleares: la fisin, en la que tomos de gran tamao (como el uranio) se rompen en trozos ms pequeos, y la fusin, donde tomos pequeos (hidrgeno) se juntan para formar tomos ms grandes. Ambos procesos liberan enormes cantidades de energa, muchsima ms energa que la combustin ordinaria. La fisin nuclear es la que hace funcionar las bombas atmicas y a los reactores nucleares. La fusin, por otro lado, permite funcionar a las bombas de hidrgeno. Podemos pensar en el Sol, y en todas las estrellas, como enormes bombas de hidrgeno en el cielo. La cantidad de hidrgeno en el Sol es tan grande, que ste podr seguir brillando durante muchos miles de millones de aos. En su interior, el Sol transforma constantemente hidrgeno en helio. Poco a poco el helio se ha ido acumulando en el centro y el hidrgeno se ha ido agotando. En su momento, el hidrgeno se acabar por completo y el Sol estar cerca de su muerte. Sin embargo, an falta mucho para esto, el Sol es una estrella a la mitad de su vida. Tenemos todava otros 5,000 millones de aos por delante. La energa que permite que el Sol brille, promete tambin ser de gran ayuda en nuestro futuro. Hasta ahora slo hemos logrado imitarla en forma violenta, desarticulada, con las bombas de hidrgeno. Sin embargo, hay un gran nmero de cientficos tratando de controlar la fusin nuclear en la Tierra. Esta nueva fuente de energa promete ser mucho ms abundante y mucho ms limpia que la utilizada en las plantas nucleares convencionales. Puede no estar muy lejos el da en que utilicemos soles en miniatura para obtener la energa que necesitamos.
M. en C. Miguel Alcubierre

Si el Sol fuera un cuerpo __________ ya se hubiera extinguido hace mucho tiempo. A) B) C) D) E) inanimado incandescente incoloro incombustible incauto 19

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La opcin correcta es (B), porque en el segundo prrafo del texto se afirma que cualquier cuerpo incandescente se habra consumido hace muchos millones de aos. Los trminos dados en las otras opciones no tienen nada que ver con el contenido del texto. inanimado: lo que no tiene vida incoloro: lo que no tiene color incombustible: lo que no se puede quemar incauto: sin precaucin 2 Constantemente, en el interior del Sol se transforma ________. A) B) C) D) E) helio en hidrgeno hidrgeno en nitrgeno helio en uranio hidrgeno en helio uranio en hidrgeno

La opcin correcta es (D). En el sexto prrafo del texto se dice que la transformacin que ocurre en el interior del Sol, de manera constante, es la de hidrgeno en helio. La opcin (A) es falsa porque menciona la transformacin inversa, es decir, la del helio en hidrgeno. No te confundas! El texto no habla de nitrgeno en ninguno de sus prrafos, por lo que la opcin (B) no puede ser la correcta. El texto menciona al uranio, cuyos tomos, de gran tamao, se rompen en trozos ms pequeos en el proceso de fisin, pero romperse no es formar tomos ms grandes, como lo explica el proceso de fusin. Por lo tanto, las opciones (C) y (E) tampoco pueden ser correctas. 3 La conclusin de que el Sol es un gigantesco reactor nuclear se debe a: A) B) C) D) E) 20 la nueva explicacin de los gelogos y bilogos la idea de los antiguos griegos las investigaciones en fsica atmica y nuclear los artculos de Miguel Alcubierre los descubrimientos de Occidente

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La opcin correcta es (C). En el tercer prrafo del texto se dice que en los aos treinta se lleg a la conclusin de que el Sol era un gigantesco reactor nuclear, por las investigaciones en fsica atmica y nuclear de principios de este siglo. Los gelogos y bilogos fueron los que mostraron que la Tierra era mucho ms antigua de lo que se haba pensado antes. Pero el texto nada dice de una explicacin de ellos acerca del Sol. Entonces, si marcaste la opcin (A) como la correcta, confundiste dos investigaciones mencionadas en el texto: las relacionadas con la Tierra y las relacionadas con el Sol. La opcin (B) no es correcta, ya que en el primer prrafo se afirma que los antiguos griegos haban sugerido que el Sol era una masa incandescente compuesta de algn material combustible. La opcin (D) no es correcta, ya que en sta se encuentra el autor del artculo. Finalmente, la opcin (E) tampoco es correcta, porque del mundo de Occidente slo se dice que en l desapareci la idea de que el Sol era un dios.

ANALOGAS En las preguntas de este tipo encontrars dos palabras (en maysculas) que establecen una relacin, la cual puede ser de grado, pertenencia, causa-efecto, principio-fin, etctera. T tendrs que identificar la relacin existente entre ellas, para luego reconocer el mismo tipo de relacin en alguna de las opciones de respuesta. Ejemplos: En las preguntas 4 a 6, selecciona la pareja de palabras cuya relacin sea similar a la que se observa entre las palabras dadas en maysculas. 4 ESCENARIO es a ACTOR, como: A) B) C) D) E) pista a bailarn mar a astillero pincel a escultor alumno a profesor hoja a cuaderno 21

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Para responder la pregunta, intenta determinar la relacin que existe entre los conceptos representados por el par de palabras en maysculas, y aplica el mismo criterio para encontrar la respuesta correcta. La relacin que existe entre ESCENARIO y ACTOR es de un espacio fsico y la persona que en l desarrolla su actividad. Entre pista y bailarn (opcin A) reconocemos el mismo tipo de relacin, espacio fsico y la persona que ah desarrolla su actividad, por lo que decidimos que la opcin (A) es la correcta. En la opcin (B), la relacin que observamos es la de un espacio fsico (el mar) y un establecimiento en el que se construyen y reparan barcos (astillero). En la opcin (C), el pincel no es el espacio fsico en el que el escultor desarrolla su actividad. La opcin (D) establece una relacin entre dos personas y no hace referencia a ningn espacio fsico. La opcin (E) establece una relacin entre dos objetos. 5 LLOVIZNA es a TORMENTA, como: A) B) C) D) E) terremoto a temblor maremoto a ola relmpago a tormenta ventisca a avalancha viento a huracn

La relacin que existe entre LLOVIZNA y TORMENTA es de grado o intensidad, en tanto que LLOVIZNA es una cada suave de agua, la TORMENTA se caracteriza por la cada intensa de agua. La opcin correcta es (E), ya que el viento es un movimiento lento de masas de aire, y un huracn es un movimiento violento de masas de aire. Las opciones (A) y (B) establecen tambin una relacin de grado, pero inversa a la relacin que se presenta entre LLOVIZNA y TORMENTA. La relacin que se presenta en la opcin (C) no es de grado. En la opcin (D), ventisca es un fenmeno natural en el que la fuerza del viento logra levantar la nieve del suelo, en tanto que avalancha es la cada violenta de una gran masa de nieve que se desprende de una montaa. 22

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TENSIN es a DOLOR DE CABEZA, como: A) B) C) D) E) disposicin a enfado voltio a electricidad virus a enfermedad rbol a frondoso error a correccin

La relacin que existe entre las palabras en mayscula es del tipo causa-efecto. Una TENSIN, en muchos casos, causa DOLOR DE CABEZA. La opcin correcta es (C), ya que, en muchos casos, un virus puede ser la causa de una enfermedad. En las dems opciones no se da la relacin causa-efecto.

SINNIMOS Y ANTNIMOS En este tipo de preguntas se te pide que selecciones la opcin que contenga una palabra con significado similar (sinnimo) u opuesto (antnimo) al de una palabra dada. Ejemplos: Selecciona la palabra cuyo significado sea similar al de la palabra que aparece en maysculas. 7 El discurso del lder fue REDUNDANTE. A) B) C) D) E) repentino reducido reiterativo redondeado resistente

REDUNDANTE significa que repite innecesariamente o varias veces lo mismo. La opcin que contiene una palabra con significado similar es la (C). Las palabras 23

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de las dems opciones tienen significados bastante alejados del de la palabra REDUNDANTE. 8 Por la maana tuve un PERCANCE sumamente desagradable. A) B) C) D) E) evento encuentro contratiempo prembulo comienzo

El vocablo PERCANCE hace referencia a un perjuicio imprevisto o a un suceso inoportuno o contratiempo, por lo que la opcin (C) es la respuesta correcta. Las otras opciones contienen palabras cuyo significado no guarda relacin alguna con esta palabra. Selecciona la palabra cuyo significado sea opuesto o contrario al de la palabra que aparece en maysculas. 9 Las palabras del lder tenan el propsito de CALMAR a la multitud. A) B) C) D) E) sosegar saturar serenar sublevar silenciar

El vocablo SUBLEVAR (opcin D) se refiere al acto de alzar en rebelda o protestar en contra de algo o alguien, que claramente se opone al significado de la palabra CALMAR y, por lo tanto, es la opcin correcta; mientras que las palabras contenidas en las opciones (A), (C) y (E) tienen significados ms o menos parecidos (no opuestos) al de la palabra CALMAR.

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COMPLETAMIENTO Los reactivos de este tipo adoptan la forma de enunciados en los que se han omitido una o dos palabras. Las omisiones pueden estar al principio, en medio o al final. En las opciones de respuesta se encuentran palabras que pueden completar dichos enunciados. Antes de decidir cul de las cinco opciones de respuesta contiene las palabras que encajan de mejor forma en los espacios en blanco de la oracin, debes observar cuidadosamente cada una de las opciones. Ejemplo: 10 El ro _____________________ es lmite de Mxico con Estados Unidos, y el ro _________________ es lmite con Belice. A) B) C) D) E) Bravo - Hondo Mayo - Papaloapan Bravo - Suchiate Bravo - Usumacinta Colorado - Balsas

La opcin correcta es (A). Habr que recordar cules son los principales ros que se encuentran en las fronteras norte y sur de la Repblica Mexicana. Al Norte se encuentra el Bravo y al Sur se hallan el Hondo y el Suchiate; sin embargo, este ltimo colinda con Guatemala y no con Belice. Ninguno de los ros mencionados en la opcin (B): el Mayo, en Sonora, y el Papaloapan, en Veracruz, sirve como divisin poltica entre Mxico y algn otro pas. El ro Suchiate, sealado en la opcin (C), colinda con Guatemala pero no con Belice. En la opcin (D) se menciona el ro Usumacinta (que divide a Chiapas y Guatemala), pero no se encuentra en la frontera con Belice. Finalmente, la opcin (E) no es correcta, ya que el ro Colorado divide los estados de Sonora y Baja California, y el ro Balsas divide a Guerrero y Michoacn.

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CUESTIONAMIENTO DIRECTO En este tipo de reactivos se te presenta un enunciado interrogativo. Lo reconocers fcilmente porque siempre empieza y termina con un signo de interrogacin. Ejemplos: 11 Cul es el resultado de (5) ? A) B) C) D) E) 25 15 5 5 25
2

Para obtener el resultado de la operacin dada en el enunciado, hay que multipli2 car primero (5) por (5), como lo indica la expresin (5) . El resultado de esa multiplicacin es 25, de acuerdo con las reglas de la multiplicacin de dos nme2 ros negativos. Puesto que la expresin (5) est precedida de un signo menos, el resultado final de la operacin indicada debe ser 25, y la opcin que debemos seleccionar es (E). 12 Es voluntad del pueblo mexicano constituirse en una Repblica representativa, democrtica, federal, compuesta de estados libres y soberanos en todo lo concerniente a su rgimen interior, pero unidos en una Federacin establecida segn los principios de esta ley fundamental.
(Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, Art. 40).

De los conceptos subrayados en el texto anterior, cul contiene el derecho al voto de los ciudadanos? A) B) C) D) E) 26 libertad democracia soberana representatividad federalismo

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La respuesta correcta es (B), ya que slo la democracia implica la participacin de toda la ciudadana en la eleccin de sus gobernantes. Las otras opciones son incorrectas, pues la libertad (A) y la soberana (C) son mencionadas en el texto como atributos de los estados que concurren en la Federacin y no de los ciudadanos. La representatividad (D) no garantiza la universalidad del voto, en la medida en que, en el poder, podran no estar representados todos los ciudadanos.

JERARQUIZACIN U ORDENACIN En los reactivos de este tipo, vas a encontrar un listado de elementos que tienes que ordenar de acuerdo con un criterio determinado. Tu tarea consistir en seleccionar la opcin en la que los elementos (todos y cada uno de ellos) aparezcan en el orden solicitado. Ejemplos: 13 Las capas de la atmsfera ordenadas de abajo hacia arriba son: A) B) C) D) E) ionosfera, troposfera, estratosfera estratosfera, troposfera, ionosfera troposfera, estratosfera, ionosfera ionosfera, estratosfera, troposfera estratosfera, ionosfera, troposfera

La opcin correcta es la (C). La troposfera es la capa de la atmsfera que se extiende desde el suelo hasta una altura aproximada de 12 km. La estratosfera se sita entre los 12 y 50 km de altura, mientras que la ionosfera se extiende desde los 80 hasta los 500 km, aproximadamente. Las opciones (A), (B), (D) y (E) contienen ordenaciones diferentes de estas tres mismas capas de la atmsfera.

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14

Ordena cronolgicamente las fases del ciclo de divisin celular. A) B) C) D) E) profase, metafase, anafase, telofase e interfase metafase, anafase, telofase, interfase y profase anafase, telofase, interfase, profase y metafase telofase, interfase, profase, metafase y anafase interfase, profase, metafase, anafase y telofase

La opcin correcta es (E). El ciclo de divisin celular se inicia con una etapa denominada interfase, durante la cual la clula crece y madura. Al final de esta fase, la clula se prepara para la divisin celular duplicando su DNA. Despus, tiene lugar la profase, en la que se forman los cromosomas. Posteriormente, en la metafase, los cromosomas se alinean al centro y los cromosomas duplicados se separan. En la anafase, los cromosomas hijos se dirigen a los polos. Durante la telofase se forman los ncleos hijos e inicia la citocinesis o divisin del cuerpo de la clula. Las clulas hijas resultantes inician nuevamente una etapa de interfase donde crecern y madurarn para recomenzar el ciclo de divisin celular.

RELACIN DE COLUMNAS En los reactivos de relacin de columnas se presentan dos listados de elementos. Tu tarea consiste en relacionar de acuerdo con el criterio especificado los elementos de un listado con los del otro. Debers seleccionar la opcin que contenga exactamente el conjunto de relaciones que identifiques como correcto. Para auxiliarte en la tarea de seleccionar la opcin correcta, conviene que unas con lneas cada elemento de la primera columna con el elemento (o los elementos) de la segunda que, de acuerdo con la condicin que se te da, estn relacionados. Esto te permitir ver con mayor claridad las relaciones.

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Ejemplos: 15 La opcin que relaciona correctamente cada personaje de la Revolucin Mexicana con su respectivo plan es la Personajes Planes 1. Francisco I. Madero a) Plan de Ayala 2. Venustiano Carranza b) Plan de la Noria 3. Emiliano Zapata c) Plan de San Luis d) Plan de Guadalupe e) Plan de Soledad A) B) C) D) E) 1a, 2b, 3e 1c, 2d, 3a 1b, 2c, 3d 1d, 2a, 3b 1e, 2d, 3c

La seleccin de la opcin correcta, que en este caso es la (B), no es difcil si recuerdas que Francisco I. Madero promulg el Plan de San Luis, Venustiano Carranza el Plan de Guadalupe y Emiliano Zapata el Plan de Ayala. 16 Relaciona cada unidad de medida de la columna izquierda con su correspondiente magnitud en la columna derecha: Unidades Conceptos 1. coulomb a) corriente elctrica 2. volt b) diferencia de potencial 3. ampere c) potencia 4. ohm d) carga elctrica 5. watt e) resistencia A) B) C) D) E) 1a, 2b, 3c, 4d, 5e 1b, 2d, 3c, 4e, 5a 1e, 2c, 3d, 4a, 5b 1d, 2b, 3a, 4e, 5c 1d, 2c, 3e, 4a, 5b 29

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La opcin correcta es (D). El coulomb es la unidad con la que se mide la carga elctrica, por lo cual la primera relacin es 1d. La diferencia de potencial se mide en volts; la relacin es 2b. El ampere es la unidad usada para medir la corriente elctrica; la relacin es 3a. La unidad para medir la resistencia elctrica es el ohm; la relacin es 4e. Finalmente, la unidad para medir la potencia es el watt; la relacin es 5c.

SERIES NUMRICAS Y ESPACIALES En los reactivos de este tipo se presenta una sucesin de nmeros en la que existe cierta relacin entre un nmero y su antecesor, o entre una figura y su antecesora, que se mantiene constante a lo largo de toda la sucesin. En el caso de las series numricas, tal relacin puede estar dada por la aplicacin de una operacin aritmtica simple (suma, resta, multiplicacin o divisin) o por una combinacin de operaciones (suma y resta, multiplicacin y divisin, etctera). En el caso de las series espaciales, la relacin est indicada por los cambios en las figuras, al compararlas de manera ordenada. Estos cambios pueden ser de diferente naturaleza, tales como: la adicin o supresin de algn elemento o rasgo, la variacin en una posicin determinada o la combinacin de algunas de estas operaciones. Ejemplos: 17 Qu nmero sigue en la sucesin 3, 6, 9,12, ___? A) B) C) D) E) 13 14 15 16 17

Para resolver este tipo de reactivos tienes que generar tus propias estrategias, pues puede haber ms de una forma de llegar a su solucin. La que sigue es una manera posible de llegar a ella.

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Si observas con atencin la sucesin dada, puedes darte cuenta de que se trata de una sucesin cuyos elementos son mltiplos de 3: 3 x 1 = 3, 3 x 2 = 6, 3 x 3 = 9, 3 x 4 = 12. El elemento siguiente deber ser, por lo tanto, 3 x 5 = 15 (opcin C). Nota que otra manera es observar que cada nmero, del segundo en adelante, se obtiene al sumarle 3 al anterior. 18 Observa la siguiente sucesin: 4, 9,14,19,24... Qu nmero ocupar el lugar 34 de la sucesin? A) B) C) D) E) 39 164 169 170 174

Primero tienes que determinar el procedimiento que permite construir la sucesin y as conocer el nmero que ocupar el lugar nmero 34. Empecemos por aparear cada nmero de la sucesin con el nmero de orden que le corresponde: n N 1 4 2 9 3 14 4 19 5 24 Observa que la diferencia entre dos consecutivos es 5. Ahora 9=5+4, 14=9+5, de donde podemos concluir que 14=5(2)+4. 19 se ajusta al patrn, pues 19=5(3)+4 y para 24 tenemos 24=5(4)+4, que es el quinto elemento de la sucesin. Para encontrar el sexto elemento hacemos 5(5)+4=29. Sabiendo lo anterior, para encontrar el nmero que ocupa el lugar 34 de la sucesin multiplicamos 5 por 33 y le sumamos 4, obteniendo 5(33)+4=169. Advierte que la regla que encontramos exige restarle uno al nmero del lugar que ocupa el que estamos buscando.

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19

Qu figura contina en esta serie?

A)

D)

B)

E)

C)

Aqu slo tienes que observar cuidadosamente las tres figuras dadas inicialmente, para inferir cul podra venir a continuacin. La opcin correcta es (D), pues es la nica cuya figura est formada por dos pequeas regiones elpticas, una blanca y una negra, dispuestas diagonalmente en el rectngulo que las contiene. 20 Qu figura contina en esta serie?

A)

D)

B)

E)

C)

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La clave para responder a esta pregunta se encuentra en la manera en que las partes sombreadas varan. De entrada se observa que el cuadrado central aparece en todas las figuras de la serie, de ah que las opciones (A) y (C) se descartan. Nota que en las figuras de la serie, al pasar de un componente a otro, se va sombreando un cuadrito ms en las barras de las esquinas, por lo que la figura que buscamos debe tener cinco cuadros sombreados en cada barra; por lo tanto, descartamos la opcin (E) ya que slo tiene tres cuadritos sombreados en cada barra. Para elegir entre las opciones (B) y (D) tendrs que fijarte en el sentido de las barras, observa que en la serie la barra superior (horizontal) crece de izquierda a derecha siempre, lo cual se cumple en la opcin (D), que es la respuesta correcta.

IMAGINACIN ESPACIAL En los reactivos de imaginacin espacial, el sustentante tiene que reconocer la identidad de un objeto cuando se ve desde ngulos distintos o imaginar el movimiento o desplazamiento interno entre las partes de una configuracin. Ejemplos: 21 Cuntos tringulos hay en el dibujo?

A) B) C) D) E)

6 10 12 15 16

Para dar respuesta a esta pregunta tendrs que hacer uso de tu percepcin e imaginacin espacial. Aparentemente slo hay seis tringulos que son los sextos en 33

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que qued dividida la figura; sin embargo, un anlisis ms cuidadoso nos llevar a observar que hay otros 10 tringulos; observa:

Est el tringulo equiltero original

y los seis tringulos rectngulos

que representan mitades,

as como los tres tringulos

issceles que son tercios. As, estos tringulos ms los seis tringulos que son sextos en que se divide la figura, dan un total de 16 tringulos. 22 Una pieza rectangular de papel se dobla dos veces y se corta la mitad de un crculo como se muestra en la figura.

Si se desdobla la pieza de papel, el corte que obtienes es...

A)

D)

B)

E)

C)

La opcin correcta es (C). Para corroborarlo puedes hacerlo en una hoja de papel y observarlo. Es importante que ejercites tu imaginacin para que puedas encontrar esta respuesta sin necesidad de realizarlo efectivamente.

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RESOLUCIN DE PROBLEMAS Aqu se te presenta una situacin problemtica con los datos suficientes para comprender el sentido de la pregunta que se te plantea. T debes organizar la informacin, seleccionar y aplicar las frmulas (aritmticas, fsicas, qumicas, etctera) adecuadas para la resolucin. Ejemplos: 23 Un cubo de aluminio cuya densidad es 2.7 g/cm3 tiene un volumen de 50 cm3. Cul es su masa en kilogramos? A) B) C) D) E) 135 13.5 1.35 1.0 0.135

Para seleccionar la respuesta correcta, es necesario saber lo que es la densidad. La densidad de un cuerpo es la cantidad de masa dividida entre el volumen que ocupa. La expresin matemtica de la densidad es: masa (m) densidad (D) = volumen (v) En el caso del problema que ahora se nos plantea, conocemos la densidad (D=2.7 g/cm3) y el volumen (v=50 cm3) y hay que calcular la masa (m). No se trata, entonces, de aplicar la frmula tal como la hemos escrito arriba. Es necesario despejar de ella la masa (m), as: masa ( m ) = densidad (D) volumen (v) Si sustituimos en esta nueva frmula los valores dados para la densidad y el volumen, obtenemos: g m = 2.7 x 50 [cm3] = 135 g cm3

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Pero cuidado!: se nos pregunta cul es la masa en kilogramos y no en gramos. Como un kilogramo es igual a 1000 g, hay que dividir el resultado obtenido entre 1000. Debes comprender esto ltimo muy bien. Puedes razonar en esta forma: El resultado expresado en kilogramos debe ser mil veces menor que el expresado en gramos. El valor de la masa que se nos solicita es, entonces: 135 kg m = = 135 g 1000 Este valor aparece en la opcin (E), que es la que debes haber seleccionado. Si seleccionaste la opcin (A), no tuviste el cuidado de efectuar la divisin entre 1000 para tener el resultado en las unidades solicitadas. Si escogiste (B) o (C), posiblemente no hiciste en forma correcta la divisin requerida. 24 Un cuerpo se precipita libremente desde cierta altura sobre el suelo y tarda dos segundos en caer. Cul ser su aceleracin (a) y su velocidad (v) en el momento en el que llega al suelo? A) B) C) D) E) a = 9.8 m/s2 a = 19.6 m/s2 a = 9.8 m/s a = 0 m/s2 a = 9.8 m/s2 v = 19.6 m/s v = 9.8 m/s v = 19.6 m/s2 v = 19.6 m/s v = 0 m/s

Los cuerpos al caer son un ejemplo de movimiento uniformemente acelerado; esto significa que su aceleracin es constante y tiene un valor de 9.8 m/s2. Para calcular la velocidad del cuerpo es necesario utilizar la expresin: v=at en la que: v es la velocidad, a la aceleracin y t el tiempo de cada. Conocemos el valor de a (9.8 m/s2) y el del tiempo (2 segundos). Al sustituir estos valores en la expresin anterior se obtiene: v = 9.8 [m/s2] 2 [s]

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Al efectuar la multiplicacin indicada se obtiene: v = 19.6 m/s El valor resultante es la velocidad solicitada. La opcin correcta es (A), la nica que contiene los valores obtenidos mediante el procedimiento descrito. En la opcin (B), los valores de la aceleracin y la velocidad aparecen invertidos. En la opcin (C), las unidades en que se expresan la velocidad y la aceleracin son incorrectas. La opcin (D) es incorrecta puesto que, como ya se mencion, en un movimiento uniformemente acelerado, la aceleracin es constante e igual a 9.8 m/s2. Si reflexionas un poco te dars cuenta de que la opcin (E) es incorrecta, ya que el cuerpo no puede llegar al suelo con velocidad nula, estando sujeto a una aceleracin de 9.8 m/s2.

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III EXAMEN DE PRCTICA

continuacin se presenta una versin del EXANI-I, muy parecida a la que habrs de presentar; resulvela para que tengas una idea de los contenidos que ya manejas bien y los que debes todava repasar para tener xito en tu examen de ingreso. Encontrars, en primer lugar, el ejemplo de una cartula de un cuadernillo de preguntas en la que aparece el nmero que identifica la versin del examen (en este caso el 01). Posteriormente, encontrars las instrucciones generales para la resolucin del examen, seguidas por la hoja de respuestas, en la que habrs de sealar las opciones que consideres correctas. (Es importante que te familiarices con el formato de la hoja de respuestas, para que, en el examen, no tengas problema para llenarla). Al final del examen de prctica est la clave de respuestas correctas para que puedas identificar cules preguntas contestaste bien y cules no; as como informacin que te permitir interpretar el resultado obtenido. Este examen de prctica es una herramienta para prepararte mejor. Lee con cuidado las instrucciones antes de empezar a resolver el examen. Encontrars instrucciones similares cuando presentes el EXANI-I. Cuando hayas terminado el examen de prctica, compara tus resultados con los de tus compaeros que tambin quieren ingresar a la educacin media superior. Revisa tus respuestas con ellos o con tus maestros para aclarar dudas.

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EJEMPLO DE LA PORTADA DE UN CUADERNILLO DE PREGUNTAS

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INSTRUCCIONES GENERALES PARA LA RESOLUCIN

DEL EXAMEN DE PRCTICA Y EL LLENADO DE LA HOJA DE RESPUESTAS

1. Anota tu nombre completo en la portada del examen que aparece en la pgina anterior. 2. En tu hoja de respuestas escribe el nmero impreso que aparece en la misma portada del examen y llena el crculo correspondiente. 3. Al empezar a resolver el examen, debers leer con mucha atencin cada pregunta antes de seleccionar y marcar tu respuesta. Recuerda que para cada pregunta hay cinco opciones de respuesta, identificadas con las letras A, B, C, D y E, y que slo una es la correcta. 4. Para efectuar la seleccin de tu respuesta en cada reactivo, debers llenar completamente el crculo que contiene la letra correspondiente a la opcin que consideres correcta, y que est en el rengln sealado con el nmero del reactivo que ests resolviendo. Cuando presentes el EXANI-I, las anotaciones que hagas en la hoja de respuestas sern ledas y calificadas por computadora. Es importante que tengas en cuenta las siguientes orientaciones. Algunas de ellas se encuentran ya en el cuerpo de instrucciones de la hoja de respuestas, pero las repetimos aqu por su importancia. sta es la forma correcta de llenar el crculo correspondiente a la opcin escogida:

stas son formas incorrectas de marcar tu respuesta:

No hagas ninguna otra anotacin en la hoja de respuestas. Al llenar los crculos de opcin ejerce la suficiente presin, de modo que las marcas sean claramente legibles. Marca slo una opcin de respuesta para cada reactivo. Si marcas ms de una en la hoja de respuestas del EXANI-I, se considerar como pregunta no contestada. Asegrate de marcar tu respuesta en el rengln correspondiente al nmero del reactivo.

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Si quieres cambiar alguna respuesta, borra completamente la marca original y llena totalmente el crculo de tu nueva seleccin. No dobles ni arrugues la hoja. Utiliza solamente lpiz del nmero dos y medio. 5. No te detengas en las preguntas que sientas particularmente difciles. Selecciona una respuesta, la que consideres acertada, y contina con el examen. Seala en el cuadernillo las preguntas acerca de las cuales tengas dudas. Al finalizar el examen regresa a estas preguntas y revisa tus respuestas. 6. Contesta todas las preguntas, aunque no ests completamente seguro de cul es la respuesta para algunas de ellas. Es importante que no dejes preguntas sin contestar. 7. El examen no tiene preguntas capciosas. Si alguna te resulta particularmente fcil NO ES CAPCIOSA! ES FCIL! Respndela y contina el examen. 8. Recuerda que puedes hacer anotaciones sobre los mrgenes del cuadernillo de preguntas, pero NUNCA en tu hoja de respuestas. 9. Ten presente que el tiempo para contestar este examen es de tres horas como mximo. 10. Al finalizar, firma tu hoja de respuestas.

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HABILIDAD DE RAZONAMIENTO VERBAL

Lee con atencin el texto y contesta las preguntas 1 a 4. Como parte de un experimento realizado en Suecia fue perforado un pozo de casi 7,000 metros de profundidad, en el anillo Siljan, un crter producido por un meteorito. En el pozo se obtuvieron 60 kilogramos de un lodo oscuro, formado a partir de roca grantica, que tiene la consistencia de la arcilla que se utiliza para modelar y al parecer contiene molculas de origen biolgico. La perforacin se realiz con el fin de probar la teora de Thomas Gold, un profesor de astronoma de la Universidad de Cornell, sobre el origen del petrleo y el gas. La mayor parte de los gelogos sostiene que el gas y el petrleo son los restos de organismos que quedaron enterrados bajo antiguos ocanos y que sufrieron transformaciones qumicas. La teora de Gold propone que se produjeron por la accin de bacterias sobre hidrocarburos que estaban atrapados en el manto terrestre cuando ste se form, y que paulatinamente se filtran hacia la superficie. Si esta idea es correcta, las reservas de gas y petrleo del planeta son mucho mayores de lo que se piensa. Para Gold, el descubrimiento del lodo negro en el anillo Siljan confirma su teora, ya que no se han hecho predicciones de que podra encontrarse petrleo o gas en granito a esa profundidad. El material del pozo se compone de magnetita, que es un xido de hierro, diversos hidrocarburos y los llamados biomarcadores, que son compuestos orgnicos caractersticos de la actividad biolgica. El lodo tiene un fuerte olor que, de acuerdo con Gold, indica una actividad bacteriana reciente. Asimismo, muestra niveles altos de iridio, un elemento que tambin est presente en cantidades significativas en algunos meteoritos. Durante la perforacin del pozo se encontraron gases de hidrocarburos, as como hidrgeno y helio. Se ha sugerido que los gases provienen de las propias actividades de perforacin, por el uso de lubricantes y otras sustancias. Gold no est de acuerdo con esta explicacin; su principal argumento es que el helio no est presente en ninguna de las sustancias utilizadas para perforar; adems, los

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niveles de este elemento pueden correlacionarse con los de los otros gases, lo que sugiere un origen comn para todos ellos. Hasta ahora Gold ha recibido varias crticas, pero la perforacin va a continuar y se espera que llegue hasta los 7,700 metros de profundidad.
Texto publicado en Ciencia y Desarrollo, vol. XIV, nm. 82, septiembre-octubre, 1988.

El segundo prrafo del texto trata de explicar cul es: A) B) C) D) E) la forma en que se realizan excavaciones petroleras la manera en que se pueden conservar las reservas de petrleo la experiencia que tienen en la Universidad de Cornell sobre astronoma el origen del petrleo y del gas segn la teora de Gold el material que conforma el pozo perforado en el anillo de Siljan

La perforacin del anillo de Siljan muestra que: A) B) C) D) E) el petrleo se puede encontrar en niveles profundos la corteza terrestre puede ser perforada ampliamente el petrleo se encuentra a pocos metros de profundidad la teora de Gold tiene muchos opositores cientficos el hidrgeno, el helio y otros gases tienen el mismo origen

Las crticas a la teora de Gold se han hecho porque sta: A) B) C) D) E) contradice concepciones muy establecidas rompe los lmites de perforacin encuentra actividad bacterial es postulada en forma prematura ubica diferentes elementos en el pozo

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Seala la opcin que establece el desarrollo del texto. A) B) C) D) E) Perforacin, hallazgo, anlisis, argumentacin y razonamiento Teora, comprobacin, crtica, argumentacin y conclusin Introduccin, desarrollo, conclusin, perforacin y hallazgo Teora, perforacin, hallazgo, anlisis, sntesis y conclusin Perforacin, teora, hallazgo, anlisis y argumentacin

Lee con atencin el siguiente texto y contesta las preguntas 5 a 7. En cubierta, Sofa y yo nos lanzamos a los juegos; un sube y baja, dos columpios y unos aros para las machincuepas. Sopla el viento salado y se mete debajo de nuestra falda, dentro de nuestra blusa. Sofa amenaza: Me voy a vomitar. Nos han dicho que no nos asomemos ni de chiste sobre la barandilla. Al rato mi hermana baja a la cabina, la travesa no le sienta. Me quedo sola en los aros. Mam, desde su silla de lona platica con un vecino, muchos quieren hablarle, uno le acomoda un plaid sobre las piernas porque hace fro; ella re negando con la cabeza. Ensarto mis patas en los dos aros y procuro impulsarme sin lograrlo; en esa desventurada postura, se acerca un nio de pantaln corto y calcetas hasta las rodillas: Cmo te llamas? Me cuesta mucho trabajo sacar mis patas de los aros. Mariana. Y t ? Miguel Kores. A partir de ese momento me sigue. Me mira en el comedor, en la cubierta. Me mira cuando bajo la escalinata. No me lo explico. Es a Sofa a la que siguen, por sus muecas, sus risajes, por cmo saca la lengua; pero ahora Sofa est demasiado mareada y la mayor parte del tiempo duerme en la cabina o bebe agua de limn y llora. Pide que el barco se d la media vuelta. Me quiero bajar. Mam no nos peina; a Sofa para no molestarla con jalones al trenzarle sus guedejas, a m porque con tanto aire ni caso tiene. Tampoco se fija si nos cambiamos de ropa. A ella la invitan a muchas cenas, a la mesa del capitn. Las reuniones se prolongan y Sofa y yo nos dormimos, la cabeza vuelta hacia el hierro verduzco del muro de la cabina para no ver el mar por la escotilla porque nos da miedo de que entre. 48

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Al cuarto da, el nio Kores ya no me busca. Aunque no nos hablemos me gusta saber que me sigue. Cuando cesa su asedio empiezo a preguntarme dnde estar, qu har; recuerdo sus ojos serios, sus calcetas, me voy tras de sus huellas y hasta me aventuro en el cuarto de mquinas donde est prohibido entrar. En la noche le confo a mam: Cuando l quera, yo no le hice caso, y ahora lo busco sin encontrarlo. Es eso el amor?
Elena Poniatowska, La Flor de Lis, ERA, 1988.

Mariana encuentra inexplicable la actitud de Miguel Kores porque: A) B) C) D) E) lo ha conocido en el barco su mam le hace poco caso Sofa, Miguel y ella son amigos Miguel se muestra muy atrevido piensa que Sofa es ms atractiva

La causa del mareo de Sofa es: A) B) C) D) E) jugar demasiado estar en el mar beber agua de limn asomarse a la barandilla dormir en la cabina

El texto se puede resumir en los siguientes trminos: A) B) C) D) E) Sofa en el mar est triste y aburrida Mariana, la protagonista, se enfrenta a una nueva situacin Sofa es un nia enferma y preocupada La madre de las nias es una mujer alegre y confiada Sofa enfrenta conflictos y problemas 49

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En las preguntas 8 a 10, selecciona aquella opcin cuyo significado sea OPUESTO al de la palabra en maysculas. 8 Era un simple guerrero NMADA sin linaje. A) B) C) D) E) 9 Trabajador Errante Vagabundo Caminante Sedentario

Manuel es un hombre OSADO. A) B) C) D) E) Embustero Vicioso Miedoso Aseado Obcecado

10

El aguacero nos ABRUM. A) B) C) D) E) Molest Empap Alivi Congel Deprimi

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En las preguntas 11 a 13, selecciona aquella opcin cuyo significado sea SIMILAR al de la palabra en maysculas. 11 La fe de los mexicanos en nuestro pas es INALTERABLE. A) B) C) D) E) 12 Indestructible Indescifrable Inalcanzable Inaccesible Indescriptible

La actitud que PREDOMINA entre la poblacin es de rechazo hacia la violencia. A) B) C) D) E) Pierde Parece Pretende Principia Prevalece

13

Los asuntos FALSOS no caben en nuestra empresa. A) B) C) D) E) Insignificantes Legales Decadentes Autnticos Fraudulentos

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En las preguntas 14 a 16, selecciona la opcin cuya relacin sea SIMILAR a la que se observa en la pareja de palabras en maysculas. 14 VBORA es a REPTIL, como: A) B) C) D) E) 15 sapo a rana ave a paloma pulpo a molusco insecto a abeja roedor a ratn

TEATRO es a ESCENARIO, como cine es a: A) B) C) D) E) taquilla video foro amplificador pantalla

16

DISCURSO es a POLTICO, como: A) B) C) D) E) crtico a pintura escenario a bailarn xito a cantante sermn a sacerdote museo a artista

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ESPAOL

17

En qu palabra est subrayada la slaba tnica? A) B) C) D) E) Lapicero Computadora Excelencia Escritura Moneda

18

Cul es la categora gramatical de las palabras escritas en negritas en el siguiente fragmento? La contemplacin amorosa y devota de las maravillas del suelo nos dej alguna vez impresiones encantadoras y gratas, que conservamos con cario durante nuestra vida. A) B) C) D) E) Sustantivos Adjetivos Adverbios Conjunciones Preposiciones

19

En el siguiente prrafo se relata un hecho que ya ocurri pero hay problemas de correlacin verbal. Seala la opcin que indica las correlaciones correctas. La banda dej de tocar cuando apenas empieza a llover. Los msicos haban entrado a la casa principal donde se les ofrece el almuerzo. Hubo ms comensales de los esperados y la comida no alcanzara para todos. A) B) C) D) dejara / empezara / entraran /ofrecera / haba / alcanzara dej / empezaba / entraron / ofreci / hubo / alcanza dejaba / empezaba / entraban / ofrece / haba / alcanzaba haba dejado / haba empezado / haban entrado / haba ofrecido / haba / haba alcanzado E) deja / empieza / entran / ofrece / hay / alcanza 53

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20

Qu enunciado contiene una preposicin? A) B) C) D) E) Alguna vez quise ser actor El mdico visit muchos pacientes El florero est sobre la mesa Mi to ha viajado mucho El sobre se envi el mircoles

21

Seala qu palabras, de las numeradas, deben escribirse con mayscula inicial. Declar en entrevista que elementos(1) del ejrcito(2) mexicano(3) aprehendieron a los ilegales mientras cruzaban a pie la comunidad(4) la(5) tolva(6), en el municipio(7) escrcega(8). A) B) C) D) E) 2, 3, 5, 6, 8 1, 2, 3, 5, 8 2, 4, 5, 6, 7 3, 4, 6, 7, 8 1, 2, 4, 6, 7

22

En el siguiente texto se han usado errneamente los signos de puntuacin. Identifica el signo de puntuacin con el que estos errores se corregiran: Parece que los cientficos han descubierto que los hombres prehistricos ya coman manzanas; Tambin parece que sta era la fruta favorita de griegos y romanos: Lo que s es seguro es que las manzanas han dado pie a muchos relatos Hay algunos que causan admiracin? A) B) C) D) E) Coma Punto y coma Puntos suspensivos Dos puntos Punto

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23

Cul de las siguientes oraciones contiene un predicado nominal? A) B) C) D) E) Ese hombre come demasiado Llover maana? Ests sentado en mi butaca No pidas perdn! La felicidad es hermosa y fugaz

24

En la construccin El tejado se hundi y un volcn de llamas brot hasta el cielo, hay ________ oraciones simples. A) B) C) D) E) tres cinco dos cuatro seis

25

Completa las siguientes palabras segn el uso de la b o v: Objeti__, recepti__, reci__, creati__. A) B) C) D) E) vo, vo, bo, vo bo, vo, bo, vo vo, bo, bo, vo bo, bo, vo, vo vo, vo, vo, bo

26

Cul es el objeto indirecto de la siguiente oracin? Teresa, de noble carcter, dio consejos a sus alumnos. A) B) C) D) E) atesor noble carcter consejos a sus alumnos Teresa

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27

De la siguiente oracin, cul es el mensaje entre el emisor y el receptor? Teresa mir el reloj, ya era tarde. Grit a Gabriela: aprate o no llegaremos; tomaron un taxi. A) B) C) D) E) tomaron un taxi aprate o no llegaremos ya era tarde Teresa mir el reloj grit a Gabriela

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A qu forma de expresin de la lengua corresponde el texto siguiente? Arboles, cactus y helechos, todo aparece acabado de lavar. Las rocas muestran su ocre como el orn de las viejas armaduras, vierten gruesas gotas de agua transparente. A) B) C) D) E) Narracin Disertacin Descripcin Exposicin Monlogo

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HISTORIA

29

A finales del siglo XVIII el desarrollo de la mquina de vapor aceler: A) B) C) D) E) la Revolucin Industrial la Revolucin Sovitica el liberalismo la Revolucin Francesa la Ilustracin

30

Relaciona las grandes culturas agrcolas que se sealan, con el espacio geogrfico en el que se desarrollaron.

a) b) c) d) e)

Egipto India Mesoamrica Mesopotamia China

A) B) C) D) E) 31

1a, 2b, 3c, 4d, 5e 1b, 2c, 3a, 4e, 5d 1c, 2d, 3a, 4e, 5b 1c, 2d, 3e, 4a, 5b 1e, 2a, 3b, 4c, 5d

Grupo social que impuls la gran actividad cultural renacentista. A) B) C) D) E) La burguesa El campesinado El artesanado Los siervos Las monjas 57

GUA DEL EXANI-I

32

La significativa disminucin de la poblacin indgena, la importante emigracin de Espaa, el trfico de esclavos, la acumulacin de metales preciosos en Europa y el aumento de la piratera fueron algunos efectos: A) B) C) D) E) del final de la invasin musulmana de la falta de recursos econmicos en Europa del control del comercio con Oriente de la unificacin de los reinos de Espaa del descubrimiento y conquista de Amrica

33

Qu actividad fue la base de la economa durante el auge del feudalismo? A) B) C) D) E) Minera Agricultura Manufactura Industria Pesca

34

Indica la secuencia que ordena cronolgicamente los eventos asociados con el desarrollo de la Primera Guerra Mundial. 1. Rusia enva ejrcitos a la frontera alemana. 2. Estados Unidos proporciona ayuda econmica y militar al bloque de los aliados. 3. Se firma el Tratado de Versalles y cambia la divisin poltica de Europa. 4. Asesinato en Sarajevo del archiduque Francisco Fernando y declaracin de guerra de Austria a Serbia. 5. Alemania y Austria le declaran la guerra a Rusia. 6. Formacin de los bloques de Pases Centrales y Pases Aliados. A) B) C) D) E) 1, 2, 3, 4, 5, 6 6, 4, 1, 5, 2, 3 2, 5, 6, 4, 3, 1 6, 4, 3, 2, 1, 5 4, 6, 1, 5, 3, 2

58

CENEVAL

35

Indica la secuencia en la que se ordenan cronolgicamente los acontecimientos de la Guerra de Independencia de Mxico. 1. Fusilamiento de Hidalgo, Allende, Aldama y Jimnez. 2. Llegada de Mina a Mxico. 3. Promulgacin de la Constitucin de 1814. 4. Muerte de Morelos. A) B) C) D) E) 4, 2, 1, 3 3, 2, 4, 1 2, 3, 1, 4 1, 3, 4, 2 1, 4, 3, 2

36

Relaciona los grupos de la Nueva Espaa sealados en la columna izquierda, con las caractersticas que les correspondan. Grupos Caractersticas 1. indios a) En la escuela se les enseaba 2. criollos aritmtica, filosofa, teologa 3. indios nobles y jurisprudencia, adems de leer y escribir. b) En los atrios de las iglesias se les enseaba la doctrina cristiana y el idioma espaol. c) En la escuela se les enseaba la doctrina cristiana, latn, bases de teologa y algunos oficios como la escultura. A) B) C) D) E) 1b, 2a, 3c 1a, 2c, 3b 1c, 2b, 3a 1a, 2b, 3c 1c, 2a, 3b

GUA DEL EXANI-I

59

37

Seala tres factores que contribuyeron al avance econmico de Mxico durante el porfiriato. 1. Transporte fluvial 2. Energa elctrica 3. Petrleo 4. Ferrocarril 5. Agroindustria A) B) C) D) E) 1, 3, 5 2, 4, 5 1, 2, 4 2, 3, 5 2, 3, 4

38

Una de las reformas implantadas por los reyes Borbones en Espaa planteaba la separacin del Estado respecto de: A) B) C) D) E) los indgenas los espaoles los criollos la Iglesia la monarqua

39

Ante la oposicin de los conservadores a la aplicacin de la Constitucin de 1857, y durante la consecuente guerra de los tres aos, Jurez, en Veracruz, expidi: A) B) C) D) E) la Ley Jurez la Ley Lerdo las Bases Orgnicas las Leyes de Reforma la Constitucin liberal

60

CENEVAL

40

Relaciona las culturas del Mxico prehispnico de la columna izquierda con la caracterstica que les corresponda. Culturas Caractersticas 1. Tolteca a) Influy en una vasta extensin 2. Chichimeca del territorio mexicano, por lo cual 3. Teotihuacana se le ha llamado cultura madre. b) Fund la primera gran ciudad-centro religioso, de dimensiones monumentales, a la que se ha llamado ciudad de los dioses. c) Fue integrada por nmadas y guerreros que venan del norte de Mxico y que no haban construido grandes ciudades ni centros ceremoniales. d) Integr elementos de las culturas clsicas del centro de Mxico y desde la ciudad de Tula ejerci una fuerte influencia en Mesoamrica. A) B) C) D) E) 1a, 2d, 3b 1d, 2b, 3c 1b, 2c, 3d 1c, 2d, 3a 1d, 2c, 3b

GUA DEL EXANI-I

61

GEOGRAFA

41

En el esquema, el Trpico de Capricornio y el eje terrestre corresponden, respectivamente, a los nmeros:

A) B) C) D) E) 42

1-2 2-4 4-5 1-4 2-3

De la siguiente lista, selecciona los fenmenos que se manifiestan en la superficie de la Tierra y son consecuencia del movimiento de traslacin de la Luna: 1. Corrientes marinas 2. Mareas 3. Eclipses 4. Ciclones A) B) C) D) E) 1, 2 1, 3 2, 4 2, 3 1, 4

62

CENEVAL

43

Cul de las siguientes placas tectnicas es slo ocenica? A) B) C) D) E) Antrtica Pacfica Africana Indoaustraliana Eurasitica

44

Qu continentes estn ubicados en los hemisferios norte y sur? A) B) C) D) E) frica - Europa Europa - Asia Asia - Oceana frica - Amrica Europa - Amrica

45

Planeta ms grande del sistema solar: A) B) C) D) E) Tierra Marte Jpiter Saturno Urano

GUA DEL EXANI-I

63

46

Relaciona los movimientos de las aguas marinas con las causas que los producen. Movimientos Causas 1. Olas a) Diferencias de densidad, presin y 2. Corrientes movimiento de rotacin de la Tierra. 3. Mareas b) Viento, sismos o erupciones volcnicas. c) Atraccin del Sol y la Luna. A) B) C) D) E) 1b, 2a, 3c 1a, 2c, 3b 1c, 2a, 3b 1b, 2c, 3a 1a, 2b, 3c

47

En Amrica, Mxico se localiza en: A) B) C) D) E) el Norte el Sur las Antillas Mayores el Centro las Antillas Menores

64

CENEVAL

48

En el mapa del territorio mexicano, qu nmero corresponde a la Sierra Madre del Sur?

A) B) C) D) E) 49

1 2 3 4 5

El grupo tnico que se localiza en el suroeste de Chihuahua, es el de los: A) B) C) D) E) otomes huastecos tarahumaras mixtecos mayas

50

En Mxico, la zona de mayores riesgos por la presencia de volcanes activos se localiza en: A) B) C) D) E) el Sistema Volcnico Transversal la Sierra de Zacatecas el Litoral del Pacfico la Sierra de Oaxaca el Litoral del Golfo 65

GUA DEL EXANI-I

51

En Mxico, la regin natural que presenta menor impacto por la accin humana, debido a su escasa poblacin, es: A) B) C) D) E) la selva la sabana la pradera el desierto el bosque

52

En Mxico, la mayor parte de las entidades se rigen por el huso horario de 90 oeste, cuatro entidades por el huso horario 105 oeste, y slo una por el huso horario 120 oeste. De las cinco entidades que se presentan a continuacin, cul de ellas se rige por este ltimo huso? A) B) C) D) E) Baja California Baja California Sur Sonora Sinaloa Nayarit

66

CENEVAL

FORMACIN CVICA Y TICA

53

Cmo est formado el Estado mexicano? A) B) C) D) E) Por el pueblo, el territorio y el gobierno Por la Iglesia, el ejrcito y el presidente Por la familia, la religin y los ciudadanos Por la escuela, las costumbres y las lenguas Por los poderes Ejecutivo, Legislativo y Judicial

54

En cul de las siguientes situaciones tus padres cumplen con un derecho que la Constitucin te otorga como miembro de una familia? A) Cuando te dan un buen ejemplo cvico en su comportamiento en el hogar y la sociedad B) Cuando te respetan en tu forma de vestir y de hablar ante la sociedad C) Cuando te otorgan un nombre y un apellido ante la sociedad D) Cuando te brindan alimentacin, vestido y educacin E) Cuando te rodean de cario, comprensin y respeto

55

Las inundaciones de agosto de 1998 que sufrieron algunas entidades en el sureste de Mxico ocasionaron severos daos econmicos, materiales y prdidas humanas. No obstante, la poblacin en general se volc materialmente aportando cargamentos de ayuda, mostrando con ello un profundo sentido de: A) B) C) D) E) democracia tolerancia justicia solidaridad sinceridad

GUA DEL EXANI-I

67

56

Una de las ms recientes modificaciones que se hicieron al Artculo 3o. constitucional, que norma la educacin en nuestro pas, fue la obligatoriedad de la educacin: A) B) C) D) E) inicial preescolar primaria secundaria superior

57

Si durante una aprehensin, la polica judicial de una entidad federativa agrede o priva de su libertad a personas ajenas a los hechos, stas podrn acudir para denunciar la violacin de sus derechos a: A) B) C) D) E) la Comisin Nacional de los Derechos Humanos la Comisin Estatal de Derechos Humanos la Suprema Corte de Justicia del Estado el Poder Ejecutivo Estatal el Poder Judicial Estatal

58

Cul de las siguientes fuentes es la menos confiable para que te informes acerca de la transmisin de enfermedades sexuales? A) B) C) D) E) El mdico Los amigos Los profesores Los padres de familia La trabajadora social

68

CENEVAL

En la siguiente pregunta, elige la opcin que completa correctamente el siguiente enunciado: 59 La _________________ establece las bases de la organizacin poltica de los Estados Unidos Mexicanos, as como los derechos fundamentales de sus habitantes. A) B) C) D) E) Comisin Nacional de los Derechos Humanos Cmara de Diputados Cmara de Senadores Constitucin Poltica Presidencia de la Repblica 60 Un derecho laboral de los trabajadores menores de edad es: A) B) C) D) E) 61 tener una jornada de trabajo igual a la de los adultos percibir un salario de acuerdo con su edad desempear cualquier tipo de trabajo trabajar bajo las mismas condiciones que los mayores realizar trabajos acordes con sus capacidades

Una forma de participacin democrtica por excelencia es: A) B) C) D) E) la obtencin de la ciudadana la emisin libre del voto el desempeo de un empleo el reparto justo de utilidades el pago puntual de impuestos

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69

62

Cul de los siguientes trminos hace referencia a un concepto tico? A) B) C) D) E) Armona Belleza Bien Mercanca Mtodo

63

Cules son las caractersticas del municipio? 1. Es libre y autnomo 2. Elige a sus gobernantes 3. Representa a un solo partido poltico 4. Se dedica a la misma ocupacin 5. Administra su patrimonio A) B) C) D) E) 1, 3, 4 2, 3, 5 1, 4, 5 1, 2, 4 1, 2, 5

64

Cul de los siguientes enunciados implica un conflicto tico? A) No somos libres de elegir lo que nos pasa [...], sino libres para responder a lo que nos pasa de tal o cual modo (F. Savater) B) A las plantas se las forma mediante el cultivo, y a los hombres mediante la educacin (J. J. Rousseau) C) Dios es un concepto mediante el cual medimos nuestro dolor... (John Lennon) D) Hablar mucho de s mismo es tambin un medio de ocultarse (F. Nietzsche) E) Concete a ti mismo y conocers tu lugar entre el universo y los dioses (Inscripcin del Frontispicio del Templo de Delfos)

70

CENEVAL

HABILIDAD DE RAZONAMIENTO MATEMTICO

En las preguntas 65 a 68, selecciona la opcin que contenga el trmino que sigue en la sucesin presentada. 65 2, 4, 9, 20, ___ A) B) C) D) E) 66 39 40 41 42 43

0, 1, 3, 7, 15, ___ A) B) C) D) E) 16 17 19 29 31

67

34, 27, 20, 13, ___ A) B) C) D) E) 10 8 7 6 4

GUA DEL EXANI-I

71

68

5,

7,

9, ___

A) B) C) D) E)

14 11 14 14 11

En las preguntas 69 a 72, elige la opcin que complete la serie presentada.

69

A)

D)

B)

E)

C)

72

CENEVAL

70

A)

D)

B)

E)

C)

71

A)

D)

B)

E)

C)

72

A)

D)

B)

E)

C) 73

GUA DEL EXANI-I

73

Qu opcin corresponde a un giro de la figura siguiente?

A)

D)

B)

E)

C)

74

Si continuramos este patrn dos veces ms, cuntas puntas tendramos?

A) B) C) D) E)

36 54 162 324 486

74

CENEVAL

75

sta es la posicin del dado original:

Cul de las siguientes posiciones se obtiene mediante uno o varios giros del dado?

A)

D)

B)

E)

C)

76

Cuntos cubos necesitamos para llenar la figura?

A) B) C) D) E)

8 10 12 16 24

GUA DEL EXANI-I

75

77

ngel puede pintar una habitacin en 6 horas; Gerardo la puede pintar en 3 horas. Cuntas horas tardaran en pintar la habitacin si ambos trabajaran juntos? A) B) C) D) E) 1/2 hora 1 hora 2 horas 3 horas 6 horas

78

Un nio tiene el mismo nmero de hermanas que de hermanos, y una de sus hermanas tiene la mitad de hermanas que de hermanos. Cuntos nios hay en la familia? Cuntos son hombres y cuntas mujeres? A) B) C) D) E) 5, 3 hombres y 2 mujeres 4, 2 hombres y 2 mujeres 5, 2 hombres y 3 mujeres 7, 4 hombres y 3 mujeres 7, 3 hombres y 4 mujeres

79

Una canastilla de frutas contiene 114 frutas entre manzanas, peras y ciruelas. Si se sabe que hay 5 manzanas por cada 10 ciruelas y 5 ciruelas por cada 2 peras, cuntas ciruelas contiene la canastilla? A) B) C) D) E) 22 54 60 92 105

76

CENEVAL

80

Una maestra pregunt a cuatro de sus alumnas: cmo se ordenaran ustedes respecto a sus edades, de mayor a menor? A lo que cada una contest: Elsa: mi amiga Francis es mayor que yo. Francis: Silvia es mayor que yo. Silvia: yo nac antes que Elsa. Laura: yo soy mayor que Francis y menor que Silvia. Analiza sus respuestas e indica el orden pedido por la maestra. A) B) C) D) E) Silvia, Laura, Francis, Elsa Silvia, Laura, Elsa, Francis Laura, Silvia, Francis, Elsa Laura, Francis, Silvia, Elsa Elsa, Silvia, Laura, Francis

GUA DEL EXANI-I

77

MATEMTICAS

81

Soluciona la siguiente ecuacin: 3x - 1 = x + 3 A) x = 0.5 4 B) x = 5 4 C) x = 7 D) x = 2 E) x = 5

82

Si el ngulo C mide 35 y el ngulo B es recto, entonces el ngulo A medir:

A) B) C) D) E) 83

25 45 55 65 75

El mximo comn divisor de 28, 60 y 76 es: A) B) C) D) E) 2 4 5 13 17

78

CENEVAL

84

Para hornear un pavo se considera que por cada 1/2 kg se requieren 3/4 de hora a fuego. Durante cunto tiempo se debe hornear un pavo de 5 kg? A) B) C) D) E) 6 horas 45 min 7 horas 6 horas 30 min 7 horas 15 min 7 horas 30 min
4

85

El dimetro de la Tierra mide aproximadamente 1.3 x 10 km. Cmo se expresa esta distancia sin utilizar la notacin cientfica? A) B) C) D) E) 10,003 km 1,300 km 13,000 km 130,000 km 1,300,000 km

86

Qu grfica corresponde a la ecuacin y = x2?

A)

D)

B)

E)

C)

GUA DEL EXANI-I

79

87

El resultado de simplificar m2(m5) es: A) B) C) D) E) m7 m10 m3 2m7 2m10

88

Observa la siguiente grfica:

Cul es la moda en el nmero de vuelos? A) B) C) D) E) 89 100 pasajeros 110 pasajeros 120 pasajeros 140 pasajeros 150 pasajeros

El nmero 5 es el 10% de: A) B) C) D) E) 0.5 5 5.5 10 50

80

CENEVAL

90

Cul es el resultado del siguiente producto notable? 1 2x + 3 1 2x - 3

1 A) 2x2 - 9 1 B) 4x2 - 9 C) 2x2 - 9 91

D) 4x2 + 9 1 E) 2x2 + 9

Una empresa de investigacin privada aplic una encuesta a 200 familias, de las cuales 32 dijeron tener un hijo; 55 dos hijos; 58 tres hijos, 25 cuatro hijos y 30 cinco o ms hijos. Cul es la probabilidad de que una familia escogida de la encuesta al azar tenga a lo ms tres hijos? A) B) C) D) E) 72.5% 56.5% 27.5% 45% 43.5%

92

Cul es el ancho del ro?

A) B) C) D) E)

45 metros 17.3 metros 39 metros 23 metros 36 metros 81

GUA DEL EXANI-I

FSICA

93

En cul o cules de los estados de agregacin de las sustancias es ms notable la propiedad de compresibilidad? A) B) C) D) E) Gases Slidos Lquidos Slidos y lquidos Gases, lquidos y slidos

94

Si la fuerza elctrica entre dos cargas es repulsiva, entonces podemos afirmar que: A) B) C) D) E) la distancia entre ellas es de 1 m la carga de una es positiva y de la otra es negativa las cargas son del mismo tipo una carga es positiva y la otra es nula la suma de las cargas es cero

82

CENEVAL

95

En Acapulco se realiz el calentamiento de una muestra de agua y se registr la temperatura de la muestra a diferentes tiempos. Se construy una grfica del calentamiento donde se relaciona la temperatura de la muestra en funcin del tiempo transcurrido, la cual se encuentra dividida en dos etapas: la primera de 0 s a 1000 s, y la segunda de 1000 s a 2000 s.

Qu cambio provoc el calor en la muestra de agua durante los primeros 1000 s? A) B) C) D) E) 96 Un cambio en su masa El cambio de la fase slida a la lquida Un cambio en su temperatura Un cambio en su punto de ebullicin Su evaporacin

En la siguiente figura se presenta un circuito formado por 8 resistencias. Cul de las siguientes afirmaciones es verdadera?

A) B) C) D) E)

R7 y R8 estn conectadas en paralelo R2 y R3 estn conectadas en serie R4 y R5 estn conectadas en paralelo R3 y R6 estn conectadas en paralelo R4 y R5 estn conectadas en serie 83

GUA DEL EXANI-I

97

La tendencia de los cuerpos a permanecer en reposo o en movimiento rectilneo uniforme, si no se le aplica alguna fuerza, o si la fuerza neta que se ejerce sobre ellos es nula, se conoce como: A) B) C) D) E) cantidad de movimiento impulso fuerza de friccin inercia aceleracin

98

Si un vidrio se sumerge totalmente en un vaso lleno de agua, provocando que se tire alguna cantidad del lquido, encontramos que: A) B) C) D) la densidad del agua desalojada es igual a la densidad del vidrio el volumen del vidrio es igual al volumen del agua desalojada el peso del agua desalojada es igual al volumen del vidrio el volumen del agua que queda en el vaso siempre es igual al volumen del vidrio E) el peso del agua desalojada es igual al peso del vidrio

99

A cuntos kilogramos equivalen diez toneladas? A) B) C) D) E) 1,000,000 kg 100,000 kg 10,000 kg 1,000 kg 100 kg

84

CENEVAL

100

Un automvil se mueve siguiendo una trayectoria rectilnea con una velocidad constante, recorriendo 180 km cada 1.5 h. Cul es la rapidez con la que se mueve? A) B) C) D) E) 240 km/h 180 km/h 120 km/h 60 km/h 30 km/h

101

Cul o cules de las siguientes afirmaciones son correctas? 1. El punto de solidificacin es la temperatura a la que un cuerpo cambia su estado de slido a gaseoso. 2. El punto de fusin es la temperatura a la que un cuerpo cambia su estado de slido a lquido. 3. El punto de ebullicin es la temperatura a la que un cuerpo cambia su estado de lquido a gaseoso. A) B) C) D) E) 1, 2, 3 1, 2 1, 3 2, 3 slo 1

102

Si Ep es la energa potencial de una masa m y Ec es su energa cintica, la energa mecnica total E se calcula a partir de la siguiente expresin: A) B) C) D) E) E = Ep Ec E = Ep + Ec E = (Ep + Ec ) / 2 E = Ep - Ec E = Ep2 + Ep Ec + Ec2

GUA DEL EXANI-I

85

103

El calor especfico del alcohol etlico es de 0.58 cal/gC y el del benceno es de 0.42 cal/gC. Cul de las siguientes afirmaciones es verdadera? A) Se requiere menor calor para aumentar 1C la temperatura de 1 g de alcohol etlico, que para aumentar 1C la temperatura de 1 g de benceno B) Al proporcionarle la misma cantidad de calor a 1 g de alcohol etlico que a 1 g de benceno, ambos aumentan 1C su temperatura C) Se requiere la misma cantidad de calor para aumentar 1C la temperatura de 1 g de alcohol etlico que para aumentar 1C la temperatura de 1 g de benceno D) Al proporcionarle la misma cantidad de calor a 1 g de alcohol etlico que a 1 g de benceno, el alcohol aumenta ms su temperatura que el benceno E) Se requiere menor calor para aumentar 1C la temperatura de 1 g de benceno que para aumentar 1C la temperatura de 1 g de alcohol etlico

104

En un espejo plano, como el que se muestra en la siguiente figura, cul es el ngulo de reflexin?

A) B) C) D) E) 86

1 2 3 4 5

CENEVAL

QUMICA

105

El ______ es la partcula subatmica que se encuentra en el interior del ncleo y no tiene carga elctrica. A) B) C) D) E) protn neutrn electrn positrn istopo

106

Cul de las siguientes es la frmula del carbonato de cobre II? A) B) C) D) E) K2CrO4 KMnO4 CuCO3 CuCrO4 KClO4

107

La fermentacin de las uvas se considera un fenmeno qumico debido a que: A) B) C) D) E) sus tomos aumentan su volumen con el calentamiento sus molculas reaccionan con el aire produciendo vapores aumenta la energa cintica de sus molculas sus tomos se reordenan formando una nueva estructura sus componentes reaccionan generando nuevas sustancias

108

Cul de las siguientes caractersticas corresponde a los gases? A) B) C) D) E) Poseen volumen propio Tienen energas cinticas bajas Tienen fuerzas de cohesin nulas Tienen fuerzas de cohesin mayores a las de repulsin Su forma es definida 87

GUA DEL EXANI-I

109

El hidrxido de sodio tiene como frmula NaOH. Si el nmero de oxidacin del oxgeno es -2, entonces los nmeros de oxidacin para el sodio y el hidrgeno son, respectivamente: A) B) C) D) E) +1, -1 +2, -1 +1, +2 +2, +1 +1, +1

110

Cul de los siguientes dibujos representa una mezcla homognea?

A)

D)

B)

E)

C)

111

Una disolucin contiene 18 g de cido clorhdrico en medio litro de agua. Calcula la molaridad de la disolucin en moles de soluto por cada litro de disolucin. (Considera la masa molar del cido clorhdrico como 36 g/mol). A) B) C) D) E) 0.25 M 0.50 M 1.00 M 2.00 M 5.00 M

88

CENEVAL

112

Cul de los siguientes dibujos representa un compuesto?

A)

D)

B)

E)

C)

113

El cido ntrico reacciona con el hidrxido de sodio de acuerdo con la siguiente ecuacin: ___ + ___ HNO3+NaOH Cules son los productos esperados? A) B) C) D) E) NaNO3 + H2O Na3N + H2 Na2O + NO2 NO2 + NaH Na2O + H2O2 AlCl3 +H20 est balancea-

114

Para que la reaccin Al(OH)3 + 3HCl da, el coeficiente del H2O debe ser: A) B) C) D) E) 1 2 3 4 6

GUA DEL EXANI-I

89

115

Es la frmula de un hidrocarburo: A) B) C) D) E) C3H8 CH3COOH CO2 CH3NH2 CCl4

116

Ordena de menor a mayor concentracin las disoluciones representadas en la figura.

A) B) C) D) E)

1, 2, 3, 4 1, 3, 2, 4 4, 2, 1, 3 3, 1, 2, 4 2, 3, 1, 4

90

CENEVAL

BIOLOGA

117

Son organismos que se nutren produciendo su propio alimento. A) B) C) D) E) Parsitos Saprobios Auttrofos Hetertrofos Procariontes

118

En qu organelo se lleva a cabo el proceso denominado fotosntesis? A) B) C) D) E) Vacuola Mitocondria Ncleo Cloroplasto Membrana celular

119

Selecciona la oracin que contenga informacin que haya sido obtenida mediante el conocimiento cientfico. A) B) C) D) E) El hielo pesa menos que el agua Alimentarse bien es importante para estar sano El sol sale por el Este y se pone por el Oeste La fotosntesis se lleva a cabo en los cloroplastos Al aventar una piedra al agua, se generan ondas concntricas

120

La flora y la fauna son los factores ______________ de todo ecosistema. A) B) C) D) E) biticos limitantes precursores abiticos inhibidores 91

GUA DEL EXANI-I

121

La reproduccin sexual es ventajosa desde el punto de vista evolutivo por la: A) B) C) D) E) recombinacin de genes reduccin de cromosomas mutacin de cromosomas formacin de cromosomas prdida de genes

122

Relaciona el nmero del esquema de la planta de frijol con la funcin correspondiente.

A) B) C) D) E) 123

1c, 2b, 3a 1a, 2b, 3c 1a, 2c, 3b 1c, 2a, 3b 1b, 2c, 3a

El proceso que garantiza la transmisin de la informacin gentica de una clula a otra con el mismo nmero de cromosomas se llama: A) B) C) D) E) meiosis fertilizacin segregacin mitosis mutacin

92

CENEVAL

124

Cules son algunos de los contaminantes ms comunes del aire? A) B) C) D) E) Nitrgeno e hidrxido de sodio Nitrato de sodio e hidrgeno Monxido de carbono e hidrocarburos Sulfato ferroso y monxidos diversos xidos de azufre y carbonatos

125

Ordena los pasos del proceso de fecundacin del vulo humano, desde la ovulacin hasta la formacin del cigoto. 1. Relacin sexual 2. Eyaculacin 3. Los espermatozoides raspasan la zona elcida 4. Introduccin de la cabeza del espermatozoide al citoplasma del vulo A) B) C) D) E) 1, 3, 4, 2 2, 1, 4, 3 4, 3, 2, 1 3, 2, 4, 1 1, 2, 3, 4

126

Svante Arrhenius propuso en 1908 que la vida en la Tierra se haba originado cuando llegaron esporas con vida en un meteorito. A esta teora se le conoce como: A) B) C) D) E) Panspermia Generacin espontnea Creacionismo Origen fsico-qumico Evolucionista

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127

Cul de los siguientes ejemplos NO representa una adaptacin al medio? A) B) C) D) E) En las regiones rticas prevalecen las coloraciones blancas en los osos Los organismos comedores de insectos tienen una lengua pegajosa Las aletas de los peces favorecen su movimiento en el agua Los roedores de color claro de las praderas son presa fcil de los bhos El ave que usa una espina de cacto para sacar insectos de los huecos de los rboles

128

Los principales compuestos orgnicos que forman a los seres vivos son: A) B) C) D) E) sales - minerales - grasas vitaminas - protenas - calcio protenas - grasas - carbohidratos carbohidratos - fsforo - minerales vitaminas - minerales - agua

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CLAVES DE RESPUESTAS DEL EXAMEN DE PRCTICA

Una vez que hayas terminado de resolver el examen de prctica, querrs saber qu tan bueno ha sido tu resultado. Para que puedas verificar tus respuestas vas a encontrar, en las pginas que siguen, una tabla en la que se te proporciona la respuesta correcta para cada uno de los 128 reactivos del examen de prctica. La tabla tiene cinco columnas. En la primera aparece el nmero de la pregunta. La segunda te indica el nombre de la subrea del examen a que pertenece cada pregunta. En la tercera se te proporciona el nmero correspondiente al tema que cada pregunta se propone evaluar y que puedes identificar, ms adelante, en esta misma gua, en el temario completo subrea por subrea, que se te presenta al final de este captulo. La cuarta contiene las respuestas correctas de las preguntas. La quinta y ltima ha sido pensada para que t anotes la letra correspondiente a la opcin que has escogido en cada una de las preguntas. Para asignar una calificacin al examen de prctica, lee las siguientes instrucciones: 1. En la ltima columna de la tabla anota la letra correspondiente a la opcin que has seleccionado para cada una de las preguntas. (Debes tener esta letra ya anotada en tu hoja de respuestas: tmala de ah). 2. Compara tu respuesta con la respuesta correcta dada en la cuarta columna. Si hay coincidencia, antate una paloma ( ) y si no la hay, un tache ( ). 3. Suma tus respuestas correctas. 4. Divide la suma de tus respuestas correctas entre 128 y obtendrs una expresin decimal que representa la proporcin o porcentaje del examen que has resuelto correctamente. 5. El mismo procedimiento lo puedes aplicar en las subreas del examen, dividiendo tus respuestas correctas entre el nmero de reactivos de cada una; el porcentaje obtenido te dar la pauta de tu rendimiento en ese tema. Este procedimiento permitir formarte una idea de qu tan bien preparado ests para el EXANI-I, y en qu temas de las diferentes materias es necesario que te prepares mejor. 95

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INTERPRETA TU PORCENTAJE DE ACIERTOS

El EXANI-I es un examen referido a la norma, est compuesto por 128 preguntas y diseado para que la mayora de los sustentantes obtenga cerca del 50% de aciertos, es decir 64 respuestas correctas. La siguiente grfica muestra la distribucin ideal de la poblacin evaluada, con este tipo de exmenes:

De esta forma, las puntuaciones de los sustentantes se acumulan en el centro y se observa una disminucin gradual de sujetos al acercarse a las puntuaciones muy altas o muy bajas. Lo anterior permite comparar tus resultados con los de las dems personas que han sido evaluadas, identificando la posicin que ocupas respecto al grupo de sustentantes. A partir de esta representacin de las calificaciones obtenidas por el total de los sustentantes, alcanzar el 50% de aciertos (64 reactivos) no significa tener cinco de calificacin o estar reprobado, sino obtener la calificacin esperada de acuerdo con el diseo del examen.

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TABLA DE CONTENIDOS Y CLAVES DE RESPUESTA

NO. DE PREGUNTA

SUBREA

TEMA

RESPUESTA CORRECTA

TU RESPUESTA

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

HABILIDAD DE RAZONAMIENTO VERBAL HABILIDAD DE RAZONAMIENTO VERBAL HABILIDAD DE RAZONAMIENTO VERBAL HABILIDAD DE RAZONAMIENTO VERBAL HABILIDAD DE RAZONAMIENTO VERBAL HABILIDAD DE RAZONAMIENTO VERBAL HABILIDAD DE RAZONAMIENTO VERBAL HABILIDAD DE RAZONAMIENTO VERBAL HABILIDAD DE RAZONAMIENTO VERBAL HABILIDAD DE RAZONAMIENTO VERBAL HABILIDAD DE RAZONAMIENTO VERBAL HABILIDAD DE RAZONAMIENTOVERBAL HABILIDAD DE RAZONAMIENTO VERBAL HABILIDAD DE RAZONAMIENTO VERBAL HABILIDAD DE RAZONAMIENTO VERBAL HABILIDAD DE RAZONAMIENTO VERBAL ESPAOL ESPAOL ESPAOL ESPAOL ESPAOL ESPAOL ESPAOL ESPAOL ESPAOL ESPAOL ESPAOL ESPAOL HISTORIA HISTORIA

1.2 1.1 1.2 1.6 1.2 1.7 1.3 2.2 2.2 2.2 2.3 2.3 2.3 2.1 2.1 2.1 4.2 2.7 2.6 3.2 4.1 3.1 2.3 2 4.3 2.4 1.2 1.4 10.1 2.5

D A A B E B B E C C A E E C E D C A D C A E E C A D B C A D 97

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NO. DE PREGUNTA

SUBREA

TEMA

RESPUESTA CORRECTA

TU RESPUESTA

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 98

HISTORIA HISTORIA HISTORIA HISTORIA HISTORIA HISTORIA HISTORIA HISTORIA HISTORIA HISTORIA GEOGRAFA GEOGRAFA GEOGRAFA GEOGRAFA GEOGRAFA GEOGRAFA GEOGRAFA GEOGRAFA GEOGRAFA GEOGRAFA GEOGRAFA GEOGRAFA FORMACIN CVICA Y TICA FORMACIN CVICA Y TICA FORMACIN CVICA Y TICA FORMACIN CVICA Y TICA FORMACIN CVICA Y TICA FORMACIN CVICA Y TICA FORMACIN CVICA Y TICA FORMACIN CVICA Y TICA FORMACIN CVICA Y TICA FORMACIN CVICA Y TICA FORMACIN CVICA Y TICA

6.4 6.6 5.2 14.2 20.2 19.3.1 25.2.1 20.1 23.2.2 18.2 3.1 1.4 2.2.1 5 1.1 4.1 8.1 9.2 11.1.4 9.4 10.3 8.4 7.4 5.2 6.6 7.9 7.8 3.7 7.3 7.10 6.2 1.1 7.4.3

A E B B D A E D D E C D B D C A A E C A D A A D D D B B D E B C E

CENEVAL

NO. DE PREGUNTA

SUBREA

TEMA

RESPUESTA CORRECTA

TU RESPUESTA

64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96

FORMACIN CVICA Y TICA HABILIDAD DE RAZONAMIENTO MATEMTICO HABILIDAD DE RAZONAMIENTO MATEMTICO HABILIDAD DE RAZONAMIENTO MATEMTICO HABILIDAD DE RAZONAMIENTO MATEMTICO HABILIDAD DE RAZONAMIENTO MATEMTICO HABILIDAD DE RAZONAMIENTO MATEMTICO HABILIDAD DE RAZONAMIENTO MATEMTICO HABILIDAD DE RAZONAMIENTO MATEMTICO HABILIDAD DE RAZONAMIENTO MATEMTICO HABILIDAD DE RAZONAMIENTO MATEMTICO HABILIDAD DE RAZONAMIENTO MATEMTICO HABILIDAD DE RAZONAMIENTO MATEMTICO HABILIDAD DE RAZONAMIENTO MATEMTICO HABILIDAD DE RAZONAMIENTO MATEMTICO HABILIDAD DE RAZONAMIENTO MATEMTICO HABILIDAD DE RAZONAMIENTO MATEMTICO MATEMTICAS MATEMTICAS MATEMTICAS MATEMTICAS MATEMTICAS MATEMTICAS MATEMTICAS MATEMTICAS MATEMTICAS MATEMTICAS MATEMTICAS MATEMTICAS FSICA FSICA FSICA FSICA

4.2 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 4 2.2.1 3.2.2 1.1.3 1.3.1 1.4.3 2.3.2 2.1.1 4.2.2 1.5.2 2.1.3 5.1 3.3.1 2.3.1 6.2.2 5.1 7.4.2

A E E D B C E D E D C B C C D C A D C B E C B A B E B A C A C C C 99

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NO. DE PREGUNTA

SUBREA

TEMA

RESPUESTA CORRECTA

TU RESPUESTA

97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128

FSICA FSICA FSICA FSICA FSICA FSICA FSICA FSICA QUMICA QUMICA QUMICA QUMICA QUMICA QUMICA QUMICA QUMICA QUMICA QUMICA QUMICA QUMICA BIOLOGA BIOLOGA BIOLOGA BIOLOGA BIOLOGA BIOLOGA BIOLOGA BIOLOGA BIOLOGA BIOLOGA BIOLOGA BIOLOGA

4.2 2.2.1 1.4.1 3.2.1 2.2.2 4.5.2 5.2.4 8.5.1 3.1.2 4.1 1.2 2.1.1 9.2 2.2.1 6.4 2.2 7.3 5.3 10.1 6.3 7.4 8.1 1.2 4.2.1 8.7 8 7.3.1 4.3 9.1.3 3.1.2 2.3.3 6.2

D B C C D B E D B C E C E C C C A C A D C D D A A C D C E A D C

TOTAL DE REACTIVOS

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IV TEMARIO DE ESTUDIO DEL EXANI-I

Habilidad de razonamiento verbal 1 Comprensin de lectura A partir de un texto: 1.1 Reconocer informacin explcita 1.2 Inferir hechos 1.3 Identificar el resumen que conserva las ideas principales 1.4 Completar un cuadro sinptico con los conceptos principales 1.5 Identificar la conclusin 1.6 Identificar la secuencia de acontecimientos 1.7 Reconocer distintos tipos de relaciones: causa-consecuencia, oposicin-semejanza, generalparticular, ejemplificativas, explicativas, comparativas, analgicas, cronolgicas 1.8 Distinguir entre hechos y opiniones 1.9 Identificar la idea principal y las ideas secundarias 1.10 Reconocer el significado de palabras de acuerdo con el contexto o campo semntico Manejo de vocabulario 2.1 Establecer analogas entre palabras

A partir de un texto: 2.2 Distinguir palabras y expresiones con significado opuesto 2.3 Distinguir palabras y expresiones con significado similar

Espaol 1 Lengua y comunicacin 1.1 Situacin comunicativa e interlocutores 1.2 Intencin comunicativa 1.3 Estructuras de un texto 1.4 Formas de expresin de la lengua: narracin, descripcin, dilogo 1.5 Variedades lingsticas regionales y generacionales Oracin simple y compuesta 2.1 Sujeto y predicado 2.2 Tipos de sujeto (expreso y tcito o morfolgico) 2.3 Tipos de predicado (verbal y nominal) 2.4 Modificadores del predicado (objeto directo, objeto indirecto y circunstancial) 2.5 Accidentes del verbo

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2.6 Reglas de correlacin verbal en textos 2.7 Clases de palabras (sustantivo, artculos, adjetivos, verbos, adverbios y pronombres) Nexos 3.1 Signos de puntuacin 3.2 Preposiciones y conjunciones 3.3 Adverbios y frases adverbiales para relacionar ideas Ortografa 4.1 Uso de las maysculas 4.2 Uso del acento 4.3 Normas de uso de las grafas: c, s, x, z; ll, y; b, v; g, j, h

Historia Historia universal 1 La historia 1.1 El objeto de estudio de la historia 1.2 La aplicacin de la historia 2 Las civilizaciones agrcolas 2.1 Antecedentes, causas y consecuencias de la revolucin agrcola 2.2 Organizacin econmica 2.3 Organizacin poltica 2.4 Organizacin social 2.5 Las civilizaciones agrcolas y su forma de vida 3 Las civilizaciones del Mediterrneo 3.1 Organizacin econmica 3.2 Organizacin poltica 3.3 Organizacin social 3.4 Las civilizaciones del Mediterrneo y su forma de vida 4 La cultura islmica

Organizacin econmica Organizacin poltica Organizacin social La cultura islmica y su forma de vida 5 La Edad Media en Europa y en el Oriente 5.1 La transicin del esclavismo al feudalismo 5.2 Organizacin econmica 5.3 Organizacin poltica 5.4 Organizacin social 6 El Renacimiento 6.1 Transformaciones econmicas 6.2 Transformaciones polticas 6.3 Transformaciones sociales 6.4 Transformaciones culturales 6.5 Causas de los grandes descubrimientos geogrficos 6.6 Consecuencias de la colonizacin europea en Amrica 7 Las divisiones del cristianismo y las guerras religiosas 7.1 Reforma 7.1.1 Causas 7.1.2 Consecuencias 7.2 Contrarreforma 7.2.1 Causas 7.2.2 Consecuencias 8 El Absolutismo europeo 8.1 Antecedentes 8.2 Caractersticas del Estado Absolutista 9 La Ilustracin 9.1 Movimientos intelectuales 9.2 Movimientos sociales 10 La Revolucin Industrial 10.1 Causas 10.2 Consecuencias econmicas

4.1 4.2 4.3 4.4

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10.3 Consecuencias polticas 10.4 Consecuencias sociales 10.5 Avances cientfico-tecnolgicos El liberalismo 11.1 Propuestas polticas y econmicas 11.2 La independencia de las Trece Colonias de Norteamrica 11.2.1 Antecedentes y causas 11.2.2 La lucha por la independencia 11.2.3 Las consecuencias de la independencia 11.3 La Revolucin Francesa 11.3.1 Antecedentes 11.3.2 Consecuencias Movimientos de Independencia de Iberoamrica 12.1 Caractersticas El Imperialismo 13.1 Caractersticas 13.2 El imperialismo ingls 13.3 El imperialismo francs Primera Guerra Mundial 14.1 Causas 14.2 Desarrollo 14.3 Consecuencias Revolucin Rusa 15.1 Causas 15.2 Desarrollo 15.3 Consecuencias Segunda Guerra Mundial 16.1 Causas 16.2 Desarrollo 16.3 Consecuencias: guerra fra y formacin de bloques econmicopolticos 16.4 Acuerdos y organismos internacionales

16.4.1 Organizacin de Naciones Unidas: funciones 16.4.2 Organizacin del Tratado del Atlntico Norte: funciones 16.4.3 El Pacto de Varsovia: funciones 17 Segunda mitad del siglo XX 17.1 Transformaciones cientfico-tecnolgicas 17.2 Diferencias polticas, sociales y econmicas entre pases Historia de Mxico 18 Mxico prehispnico. Culturas Mesoamericanas 18.1 Ubicacin temporal de los horizontes: preclsico, clsico y postclsico 18.2 Civilizaciones mesoamericanas 18.2.1 Organizacin social 18.2.2 Organizacin econmica 18.2.3 Organizacin poltica y religiosa 18.2.4 Forma de vida 19 La Conquista y la Colonia 19.1 La divisin social en Nueva Espaa 19.2 Organizacin econmica 19.3 Educacin y religin en Nueva Espaa 19.3.1 Clases sociales y educacin en la poca colonial 20 La guerra de Independencia 20.1 Antecedentes internos y externos de la Independencia de Mxico 20.2 La participacin de los caudillos 20.2.1 Ideario poltico de Hidalgo

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20.2.2 Ideario poltico de Morelos 20.2.3 Guerrero, Iturbide y la consumacin de la Independencia Las propuestas para organizar el Mxico independiente 21.1 Las propuestas y las luchas de federalistas y centralistas 21.2 La organizacin de Mxico independiente Conflictos internacionales en la primera mitad del siglo XIX 22.1 Separacin de Texas 22.2 Guerra con los Estados Unidos La Reforma Liberal 23.1 Posturas de liberales y conservadores 23.2 Las modificaciones hechas en las Leyes de Reforma, sus antecedentes y consecuencias 23.2.1 La separacin de la Iglesia y del Estado 23.2.2 Constitucin de 1857 La intervencin francesa y la restauracin de la Repblica 24.1 Antecedentes econmicos y polticos de la intervencin francesa en Mxico 24.2 La intervencin francesa y el Imperio de Maximiliano 24.3 La restauracin de la Repblica El Porfiriato 25.1 Antecedentes

25.1.1 Las luchas de Porfirio Daz contra Jurez y Lerdo de Tejada (Plan de la Noria y Plan de Tuxtepec) 25.2 Los gobiernos de Porfirio Daz 25.2.1 Organizacin econmica 25.2.2 Organizacin poltica 25.2.3 Organizacin social 25.2.4 Avances tecnolgicos 25.3 Factores en que se sostiene la dictadura porfirista 25.4 La cada de Porfirio Daz 26 La Revolucin Mexicana 26.1 Propuestas polticas, econmicas y sociales de la Revolucin Mexicana 26.1.1 El magonismo 26.1.2 Francisco I. Madero 26.1.3 Emiliano Zapata 26.1.4 Francisco Villa 26.1.5 Venustiano Carranza 26.1.6 lvaro Obregn 27 Mxico contemporneo 27.1 Los derechos sociales en la Constitucin de 1917 27.2 Las transformaciones polticas, econmicas, sociales y culturales de Obregn a Crdenas (el partido de gobierno, expropiacin petrolera) 27.3 Los principales acontecimientos polticos, econmicos, sociales, tecnolgicos y culturales de 1940 a la fecha

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Geografa Geografa universal 1 Sistema Solar 1.1 Estructura 1.2 Hiptesis sobre el origen del sistema solar 1.3 Caractersticas fsicas del Sol y su influencia en el sistema planetario 1.4 Caractersticas fsicas de la Luna y su influencia en la Tierra 1.5 Movimientos de la Tierra 1.5.1 Rotacin: consecuencias 1.5.2 Traslacin: consecuencias 2 La Tierra 2.1 Estructura de la Tierra y sus capas internas 2.2 Dinmica de la corteza terrestre 2.2.1 Placas tectnicas 2.2.2 Vulcanismo 2.2.3 Sismicidad 2.3 Eras geolgicas 3 Cartografa 3.1 Lneas, puntos y crculos imaginarios 3.2 Coordenadas geogrficas 3.3 Husos horarios 3.4 Tipos de proyecciones 3.5 Elementos de un mapa 3.6 Tipos de mapas 4 Hidrosfera y atmsfera 4.1 Aguas ocenicas: dinmica e importancia 4.2 Aguas continentales: dinmica e importancia 4.3 Capas de la atmsfera: dinmica e importancia 5 Amrica

5.1 Relieve, hidrologa, climas y litorales 5.2 Pases y capitales: localizacin 5.3 Principales actividades econmicas 5.3.1 Relacin con los recursos naturales 5.3.2 Relacin con el impacto de la accin humana Europa 6.1 Relieve, hidrologa, climas y litorales 6.2 Pases y capitales: localizacin 6.3 Principales actividades econmicas 6.3.1 Relacin con los recursos naturales 6.3.2 Relacin con el impacto de la accin humana Asia, frica y Oceana 7.1 Relieve, hidrologa, climas y litorales 7.2 Pases y capitales: localizacin 7.3 Principales actividades econmicas 7.3.1 Relacin con los recursos naturales 7.3.2 Relacin con el impacto de la accin humana

Geografa de Mxico 8 Situacin de Mxico 8.1 Localizacin geogrfica 8.2 Lmites: ros y mares colindantes; pases fronterizos 8.3 Divisin poltica 8.4 Husos horarios 9 Aspectos fsicos 9.1 Regiones fisiogrficas

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9.2 Principales relieves, ros, lagos, mares y climas 9.3 Pennsulas e islas: localizacin 9.4 Vulcanismo y sismicidad, principales zonas de riesgo 10 Regiones naturales 10.1 Caractersticas 10.2 Biodiversidad 10.3 Impacto de la accin humana 11 Aspectos socioeconmicos 11.1 Poblacin 11.1.1 Distribucin de la poblacin: causas y localizacin 11.1.2 Poblacin rural y urbana: caractersticas principales 11.1.3 Migraciones internas y externas 11.1.4 Principales etnias: caractersticas y distribucin 11.1.5 Distribucin de la escolaridad 11.2 Actividades econmicas 11.2.1 Principales productos agrcolas, ganaderos, forestales y pesqueros y sus zonas productoras 11.2.2 Principales productos mineros e industriales y zonas productoras 11.2.3 Fuentes de energa: petrleo y electricidad 11.2.4 Comercio, transporte, comunicaciones y servicios

Formacin cvica y tica 1. Pensamiento tico y ciudadano 1.1 Carcter de los valores ticos y los valores cvicos 1.2 Valores y principios propios del pensamiento tico y cvico 2 Naturaleza humana 2.1 El humano como ser histrico, poltico, comunicativo, creativo y sexuado 2.2 El humano como ser individual en una comunidad 2.3 El humano como ser vivo en un sistema ecolgico 3. Adolescencia y formacin cvica y tica 3.1 Problemas y retos propios de la adolescencia y las vas para resolverlos (salud, sexualidad, escuela, familia, pareja, entorno social y medio ambiente) 3.2 Derechos y responsabilidades del ser hombre y ser mujer 3.3 Relaciones afectivas durante la adolescencia 3.4 Autoestima y respeto en las relaciones de amistad y compaerismo 3.5 Relaciones de pareja en la adolescencia 3.6 Aspectos emocionales y responsabilidad en las relaciones sexuales 3.7 Enfermedades de transmisin sexual 3.8 Adicciones. Principales causas y consecuencias 3.9 Legislacin e instituciones que atienden la farmacodependencia

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Manejo y solucin de conflictos 4.1 Concepto de conflicto 4.2 Principales tipos de conflictos y causas que los propician 4.3 Alternativas de solucin a conflictos 4.4 Concepto de violencia 4.5 Tipos de violencia y causas que la propician 4.6 Mecanismos para evitar la violencia La familia 5.1 Concepto de familia 5.2 Derechos y obligaciones de los miembros de una familia 5.3 Factores que propician conflictos en el seno de la familia y formas de solucionarlos 5.4 Violencia intrafamiliar 5.5 Instituciones y leyes que atienden situaciones de violencia intrafamiliar La democracia como forma de organizacin social 6.1 Concepto de democracia en el marco de la Constitucin 6.2 Formas democrticas de participacin social 6.3 Formas de participacin poltica 6.4 Responsabilidades ciudadanas, personales y sociales 6.5 Factores que hacen posible la vida democrtica 6.6 Valores cvicos y ticos que hacen posible la vida en sociedad: 6.6.1 Tolerancia 6.6.2 Libertad 6.6.3 Equidad 6.6.4 Igualdad

6.6.5 Justicia 6.6.6 Solidaridad 6.6.7 Cooperacin 6.6.8 Reciprocidad Declaraciones y leyes que aseguran la existencia de formas justas de convivencia 7.1 Funcin de las declaraciones y leyes para la convivencia social 7.2 Declaracin Universal de los Derechos Humanos 7.3 Carcter de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos 7.4 Atributos del Estado mexicano y su forma de gobierno 7.4.1 Mxico como repblica democrtica, federal y representativa 7.4.2 La separacin de poderes (Ejecutivo, Legislativo y Judicial) 7.4.3 Los niveles de gobierno (federal, estatal y municipal) 7.5 Conceptos de nacin, soberana e identidad nacional 7.6 Unidad y pluralidad cultural 7.7 Garantas individuales y derechos sociales. Legislacin vigente 7.8 Mecanismos para hacer valer los derechos sociales y las garantas individuales 7.9 Derecho a la educacin. Legislacin vigente 7.10 Derechos laborales e instituciones que los protegen. Menores de edad trabajadores

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Habilidad de razonamiento matemtico 1 2 3 4 Sucesiones numricas Series espaciales Imaginacin espacial Problemas de razonamiento

Matemticas 1 Aritmtica 1.1 Nmeros naturales 1.1.1 Suma, resta, multiplicacin y divisin 1.1.2 Relaciones de orden 1.1.3 Mnimo comn mltiplo y mximo comn divisor 1.2 Nmeros enteros 1.2.1 Suma, resta, multiplicacin y divisin 1.2.2 Relaciones de orden 1.3 Fracciones 1.3.1 Suma, resta, multiplicacin y divisin 1.3.2 Relaciones de orden y equivalencia 1.4 Decimales 1.4.1 Suma, resta, multiplicacin y divisin 1.4.2 Relaciones de orden y equivalencia 1.4.3 Potencias de 10 y notacin cientfica y/o exponencial 1.5 Proporcionalidad 1.5.1 Proporcionalidad directa 1.5.2 Porcentaje lgebra 2.1 Monomios y polinomios

2.1.1 Suma, resta y multiplicacin 2.1.2 Clculo del valor numrico de polinomios con una variable 2.1.3 Productos notables y factorizacin 2.2 Ecuaciones 2.2.1 Solucin de ecuaciones de primer grado con una y dos incgnitas 2.2.2 Solucin de ecuaciones de segundo grado 2.3 Plano cartesiano y funciones 2.3.1 Regiones: semiplanos y franjas 2.3.2 Grfica de funciones: lineales y cuadrticas Geometra 3.1 ngulos entre paralelas y una secante 3.2 Tringulos 3.2.1 Clasificacin 3.2.2 ngulos interior y exterior 3.2.3 Teorema de Pitgoras 3.3 Semejanza 3.3.1 Clculo de distancias inaccesibles 3.3.2 Transformacin a escala sobre dimensiones lineales, de rea y volumen en una figura o cuerpo geomtrico 3.4 Polgonos 3.4.1 Clasificacin 3.4.2 Permetros y reas 3.5 Slidos 3.5.1 Caractersticas de los poliedros

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3.5.2 Volumen 3.6 Crculos 3.6.1 Rectas, segmentos y ngulos 3.7 Trigonometra 3.7.1 Razones trigonomtricas: seno, coseno y tangente Presentacin y tratamiento de la informacin 4.1 Lectura, elaboracin e interpretacin de tablas y grficas construidas a partir de fenmenos de las ciencias naturales y sociales 4.2 Medidas descriptivas 4.2.1 Uso de porcentajes como ndices o indicadores 4.2.2 Clculo de media, mediana y moda Probabilidad 5.1 Clculo y expresin de la probabilidad de un evento como una fraccin, un decimal y un porcentaje

Fsica 1 Medicin 1.1 Conceptos: medicin, magnitud y unidad 1.2 Tipos de magnitudes: 1.2.1 Fundamentales y derivadas 1.2.2 Escalares y vectoriales 1.3 Tipos de unidades: fundamentales y derivadas 1.4 Sistema Internacional de Unidades (SI) 1.4.1 Conversin de unidades 1.5 Tabulacin y grfica de dos magnitudes

Materia 2.1 Concepto 2.2 Propiedades, clasificacin y grficas 2.2.1 Generales: masa, peso y volumen 2.2.2 Caractersticas: densidad, punto de fusin, punto de ebullicin, calor especfico, coeficiente de dilatacin 2.3 Fases o estados de agregacin 2.3.1 Caractersticas de la fase slida, lquida y gaseosa 2.3.2 Cambios de fase: fusin, ebullicin, solidificacin, condensacin y sublimacin Cinemtica 3.1 Conceptos de movimiento, sistema de referencia, posicin, desplazamiento, trayectoria, velocidad, velocidad media y aceleracin 3.2 Tipos de movimiento 3.2.1 Movimiento rectilneo uniforme 3.2.2 Movimiento uniformemente acelerado 3.3 Grficas de movimientos rectilneos 3.3.1 Grfica distancia vs tiempo 3.3.2 Grfica velocidad vs tiempo Dinmica 4.1 Fuerza 4.1.1 Concepto

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4.1.2 Friccin 4.2 Leyes de Newton 4.3 Trabajo 4.3.1 Concepto 4.3.2 Mquinas simples: aplicaciones y ventajas 4.4 Potencia: concepto 4.5 Energa 4.5.1 Concepto 4.5.2 Energa mecnica: cintica y potencial 4.5.3 Ley de conservacin de la energa en procesos mecnicos Calor y temperatura 5.1 Temperatura 5.1.1 Concepto 5.1.2 Escalas de temperatura 5.2 Calor 5.2.1 Concepto 5.2.2 Formas de transferencia de calor: contacto, conveccin y radiacin 5.2.3 Dilatacin trmica 5.2.4 Calor especfico: concepto 5.2.5 Cambios de fase: puntos de fusin y de ebullicin 5.2.6 Distincin entre calor y temperatura 5.3 Fluidos 5.3.1 Presin 5.3.2 Presin atmosfrica y manomtrica 5.3.3 Principio de Pascal 5.3.4 Principio de Arqumedes Electrosttica 6.1 Carga elctrica 6.1.1 Concepto

6.1.2 Tipos de carga 6.2 Ley de Coulomb 6.2.1 Enunciado y expresin matemtica 6.2.2 Fuerzas atractivas y repulsivas 6.3 Formas de electrizacin 6.3.1 Induccin 6.3.2 Contacto 6.3.3 Frotamiento Corriente elctrica 7.1 Conceptos de corriente elctrica, resistencia y voltaje 7.2 Tipos de materiales: conductores y aislantes 7.3 Ley de Ohm 7.4 Circuitos 7.4.1 Serie 7.4.2 Paralelo 7.5 Relacin entre electricidad y magnetismo. Experimento de Oersted Luz y sonido 8.1 Caractersticas de las ondas: frecuencia, longitud de onda y velocidad de propagacin de una onda 8.2 Cualidades del sonido: intensidad, tono y timbre 8.3 Espectro electromagntico 8.4 Propagacin de ondas 8.4.1 Sonido 8.4.2 Luz 8.5 Fenmenos luminosos 8.5.1 Reflexin 8.5.2 Refraccin 8.5.3 Dispersin 8.5.4 Composicin

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Qumica 1 Objeto de estudio de la qumica 1.1 Relacin entre materia, energa y cambio 1.2 Fenmenos fsicos y qumicos cotidianos Materia 2.1 Estados de agregacin de la materia 2.1.1 Caractersticas de slidos, lquidos y gases 2.1.2 Cambios de estados de agregacin 2.2 Conceptos de elemento y compuesto 2.2.1 Mezclas: homogneas y heterogneas tomos 3.1 Estructura del tomo 3.1.1 Modelos atmicos de Dalton y Rutherford 3.1.2 Caractersticas de las partculas subatmicas: electrn, protn y neutrn 3.1.3 Nmero y masa atmicos de los elementos 3.1.4 Concepto de valencia 3.2 Tabla peridica 3.2.1 Clasificacin peridica de los elementos de Mendeleiev 3.2.2 Aplicaciones de la tabla peridica: nmero atmico, masa atmica, nmero de electrones, protones, neutrones, electrones de valencia y clculo de masas molares

3.2.3 Smbolos de los primeros 40 elementos qumicos 3.2.4 Propiedades fsicas de los metales y no metales Molculas 4.1 Identificacin de frmulas qumicas: xidos, cidos, bases y sales 4.2 Concepto y clculo de masa molar 4.3 Enlace qumico 4.3.1 Concepto 4.3.2 Caractersticas del enlace inico y del covalente Reacciones qumicas 5.1 Concepto y representacin 5.2 Tipos de reaccin: descomposicin y sntesis 5.3 Ley de conservacin de la materia y balanceo de ecuaciones qumicas por tanteo 5.4 Factores que modifican la velocidad de reaccin: temperatura y concentracin Disoluciones 6.1 Agua como disolvente universal 6.2 Disoluciones: soluto y disolvente 6.3 Tipos de disoluciones: diluidas, concentradas, saturadas y sobresaturadas 6.4 Concentracin molar cidos y bases 7.1 Clasificacin de Arrhenius 7.2 Escala de pH 7.3 Reacciones de neutralizacin Oxgeno 8.1 Como componente del aire, oxidante y comburente 8.2 Reacciones de combustin

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Fenmenos de xido-reduccin 9.1 Conceptos de oxidacin y reduccin 9.2 Determinacin del nmero de oxidacin 10 Qumica del carbono 10.1 Estructura de los hidrocarburos: alcanos, alquenos, alquinos 10.2 Estructura de grupos funcionales: alcohol, aldehdo, cetona, ster, ter y cido carboxlico 10.3 Estructuras de biomolculas: carbohidratos, lpidos y protenas 4 Biologa 1 El mundo vivo y la ciencia que lo estudia 1.1 Objeto de estudio e importancia de la Biologa 1.2 Diferencias entre conocimiento cientfico y conocimiento emprico 1.3 Principales caractersticas de los seres vivos Evolucin 2.1 Concepto de evolucin y su relacin con la diversidad 2.2 Teoras evolutivas: Lamarck y Darwin 2.3 Procesos evolutivos 2.3.1 Seleccin natural 2.3.2 Especiacin 2.3.3 Adaptacin Seres vivos en el planeta 3.1 Origen de la vida 3.1.1 Generacin espontnea 3.1.2 Panspermia

3.1.3 Teora fisicoqumica: Oparin-Haldane 3.2 Clasificacin de los seres vivos 3.2.1 Criterios de clasificacin 3.2.2 Uso de los nombres cientficos 3.2.3 Los cinco reinos de los seres vivos: moneras, protistas, hongos, plantas y animales 3.3 Biodiversidad 3.3.1 Causas de la prdida de biodiversidad 3.3.2 Especies en extincin Ecologa 4.1 Concepto de ecologa 4.2 Sistemas ecolgicos 4.2.1 Factores biticos y abiticos 4.2.2 Ciclos de carbono, nitrgeno y agua 4.2.3 Cadenas alimentarias y transferencia de energa 4.2.4 Tipos de ecosistema 4.3 Consecuencias de la actividad humana en el ambiente Gentica: la ciencia de la herencia 5.1 Leyes de Mendel 5.1.1 Gen, cromosoma y cariotipo 5.1.2 Relacin genotipo-fenotipo 5.2 Estructura y funcin del ADN 5.3 Herencia ligada al sexo 5.4 Enfermedades hereditarias y alteraciones genticas 5.5 Manipulacin de la herencia

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Componentes de los seres vivos 6.1 Elementos biogensicos: C, H, O, N, S, P 6.2 Biomolculas: lpidos, carbohidratos, protenas, encimas y cidos nucleicos La clula 7.1 Principales estructuras y sus funciones: membrana, lisosomas, retculo endoplasmtico, ribosomas, aparato de Golgi, citoplasma, mitocondrias, cloroplastos y ncleo 7.2 Eucariontes y procariontes 7.3 Divisin celular 7.3.1 Mitosis 7.3.2 Meiosis 7.4 Organismos auttrofos y hetertrofos Estructuras y funciones de los seres vivos 8.1 Fotosntesis 8.2 Respiracin 8.3 Circulacin

8.4 Nutricin 8.5 Crecimiento 8.6 Percepcin y coordinacin 8.7 Reproduccin sexual y asexual 9 Reproduccin humana 9.1 Sistema reproductor humano 9.1.1 Principales estructuras y funciones 9.1.2 El ciclo menstrual 9.1.3 La fecundacin y desarrollo embrionario 9.2 Control de la natalidad 9.2.1 Importancia de la planificacin familiar 9.2.2 Mtodos anticonceptivos 9.2.3 Enfermedades de transmisin sexual 10 Salud 10.1 Alimentacin 10.2 Enfermedades infecciosas y parasitarias 10.3 Adicciones: tabaquismo, alcoholismo y drogadiccin

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V RECOMENDACIONES GENERALES
PARA PRESENTAR EL EXAMEN

ara que todo salga bien el da de tu examen, es importante que tomes en cuenta lo siguiente: Visita con anticipacin el lugar donde habrs de presentarte, para que sepas llegar fcilmente y a tiempo el da del examen. Llega por lo menos 30 minutos antes de la hora fijada para el inicio del EXANI-I. As evitars presiones y tensiones innecesarias. Si llegas tarde puedes perder la oportunidad de presentar el EXANI-I!

Duerme bien la noche anterior al examen. Toma alimentos saludables y suficientes. Lleva dos o tres lpices del 2 1/2, una goma para borrar y un sacapuntas de bolsillo. Lleva un reloj. Lleva algn medicamento o toalla sanitaria por si lo necesitas, no lo olvides. Lleva una identificacin con fotografa. Usa ropa cmoda. Asegrate de llevar el comprobante credencial que te fue entregado en el momento de registrarte. Durante el examen, trata de mantenerte tranquilo y relajado. Concentra toda tu atencin en el contenido. Mientras menos te distraigas, mejor ser tu resultado. No trates de ser el primero o de los primeros en terminar. Si otros terminan rpido o antes que t, no te inquietes ni te presiones. Si te sobra tiempo, revisa y verifica tus respuestas. Recuerda que no est permitido copiar las respuestas de otro aspirante. Al terminar el examen asegrate de firmar tu hoja de respuestas.

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VI CONSEJO TCNICO DEL EXANI-I

Coordinadora del EXANI-I Fis. Carmen Tagea Parga Presidente de Consejo Dr. Felipe Tirado Segura
Facultad de Estudios Superiores-Iztacala

Lic. Ma. Guadalupe Ziga Vzquez

Federacin de Instituciones Mexicanas Particulares de Educacin Superior

Lic. Antonio vila Daz

Subsecretara de Servicios Educativos para el D.F.-SEP

Representantes Institucionales M. en C. Mara Alejandra Vera Ramrez

Instituto Politcnico Nacional

Lic. Salomon Maloof Arzola

Secretara de Educacin y Cultura del Estado de Chihuahua-CEPPEMS

Lic. Martha Ruth Corts del Rivero MVZ lvaro lvarez Barragn
Colegio de Bachilleres Secretara de Educacin del Estado de Tabasco

Lic. Raymundo Ortiz Guerrero

Direccin General del Bachillerato-SEP

Lic. Marco Antonio Martnez Zamora

Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica

Ing. Roberto Pea Resndiz

Direccin General de Evaluacin-SEP

Lic. Ma. del Rosario Gonzlez Cant

Instituto Tecnolgico de Estudios Superiores de Monterrey

Mtra. Ma. Enriqueta Rosa Picazo Vigueras

Subsecretara de Educacin e Investigacin Tecnolgica (COSNET)-SEP

Mtro. Hugo Balbuena Corro

Subsecretara de Educacin Bsica-SEP

Especialistas en Educacin y Evaluacin Educativa Dra. Annette Santos Del Real Mtro. Andrs Eduardo Snchez Moguel Dr. Francisco Javier Anaya Torres

Lic. Isidro Muoz Rivera

Secretara de Educacin, Cultura y Bienestar Social del Gobierno del Estado de Mxico

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Comit de supervisin acadmica Habilidad de razonamiento verbal y espaol Mtra. Carmen Armijo Canto
Facultad de Filosofa y Letras Universidad Nacional Autnoma de Mxico

Dra. Lilia V. Oliver Snchez

Centro Universitario de Ciencias Sociales y Humanidades Universidad de Guadalajara

Dr. Jess Gmez Fregoso

Centro Universitario de Ciencias Sociales y Humanidades Universidad de Guadalajara

Mtro. Alberto Espejo Gutirrez

Facultad de Letras Espaolas Universidad Veracruzana

Geografa Dra. Silvana Levi Levi

Facultad de Filosofa y Letras Universidad Nacional Autnoma de Mxico

Mtra. Ma. de las Mercedes Lozano Ortega

Facultad de Letras Espaolas Universidad Veracruzana

Dra. Rebeca Barriga Villanueva

Centro de Estudios Lingsticos y Literarios Colegio de Mxico

Lic. Eduardo Prez Torres

Facultad de Filosofa y Letras Universidad Nacional Autnoma de Mxico

Mtra. Carmen Delia Valadez

Centro de Estudios Lingsticos y Literarios Colegio de Mxico

Lic. Pastor Gerardo Gonzlez Ramrez

Instituto Nacional de Estadstica, Geografa e Informtica

Mtra. Ma. Eugenia Negrn Muoz

Facultad de Filosofa y Letras Universidad Nacional Autnoma de Mxico

Dra. Mara del Carmen Reyes Guerrero

Instituto Nacional de Estadstica, Geografa e Informtica

Historia Dra. Roco Grediaga Kuri

Universidad Autnoma Metropolitana, Unidad Azcapotzalco

Formacin cvica y tica Dr. Francisco Zapata Schaffeld

Centro de Estudios Sociolgicos Colegio de Mxico

Dra. Engracia Loyo Bravo

Centro de Estudios Histricos Colegio de Mxico

Lic. Sergio Tenopala Mendizbal

Escuela Nacional de Estudios Profesionales, Acatln Universidad Nacional Autnoma de Mxico

Dra. gueda Jimnez Pelayo

Centro Universitario de Ciencias Sociales y Humanidades Universidad de Guadalajara

Dr. Jorge A. Padua Nesrala

Centro de Estudios Sociolgicos Colegio de Mxico

Mtra. Paloma Hernndez Oliva

Facultad de Filosofa y Letras Universidad Nacional Autnoma de Mxico

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Habilidad de razonamiento matemtico y matemticas Dr. Manuel Meda Vidal

Universidad Autnoma Metropolitana

Qumica Mtra. Eva de los ngeles Chapa Resndez

Escuela Superior de Ingeniera Qumica e Industrial Instituto Politcnico Nacional

Dr. Sergio Octavio Esparza Nez

Escuela Superior de Fsica y Matemticas Instituto Politcnico Nacional

Ing. Bioqum. Laura Ma. de Lourdes de la Rosa Carrillo

Centro de Ciencias Bsicas Universidad Autnoma de Aguascalientes

Dr. Alejandro J. Daz Barriga Casales

Instituto de Matemticas de la UNAM

Ing. Javier Salazar Negrete

Centro de Ciencias Bsicas Universidad Autnoma de Aguascalientes

Mtra. Ma. del Carmen Angelina Villar Rubio

Facultad de Ciencias Qumicas Universidad Autnoma de San Luis Potos

Lic. Silvia del Rosario Sermeo Lima

Facultad de Ciencias Universidad Autnoma de San Luis Potos

Ing. Bioqumico Frankz Erick Rbora Monroy

Escuela Nacional de Ciencias Biolgicas Instituto Politcnico Nacional

Dra. Ana Meda Guardiola

Facultad de Ciencias Universidad Nacional Autnoma de Mxico

Biologa Mtra. Blanca Estela Barragn Huerta

Fsica Fs. Cresencio Salvador Medina Rivera

Centro de Ciencias Bsicas Universidad Autnoma de Aguascalientes

Escuela Nacional de Ciencias Biolgicas Instituto Politcnico Nacional

Dra. Rosaura Grether Gonzlez

Divisin de Ciencias Biolgicas y de la Salud Universidad Autnoma Metropolitana, Unidad Iztapalapa

Fs. Jos Guevara lvarez

Departamento de Fsico-Matemticas Universidad Autnoma de San Luis Potos

M. en C. Gilfredo de la Riva Hernndez

Centro de Ciencias Bsicas Universidad Autnoma de Aguascalientes

Dra. Gabriela Lourdes Rueda Morales

Escuela Superior de Fsica y Matemticas Instituto Politcnico Nacional

Mtro. Jos Francisco Rodrguez Ziga

Facultad de Ciencias Qumicas Universidad Autnoma de San Luis Potos

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CENEVAL, A.C. Camino al Desierto de los Leones (Altavista) 19, Col. San ngel, Deleg. lvaro Obregn, C.P. 01000, Mxico, D.F. www.ceneval.edu.mx

El Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior es una asociacin civil sin fines de lucro que qued formalmente constituida el 28 de abril de 1994, como consta en la escritura pblica nmero 87036 pasada ante la fe del notario 49 del Distrito Federal. Sus rganos de gobierno son la Asamblea General, el Consejo Directivo y la Direccin General. Su mxima autoridad es la Asamblea General, cuya integracin se presenta a continuacin, segn el sector al que pertenecen los asociados, as como los porcentajes que les corresponden en la toma de decisiones: Asociaciones e instituciones educativas (40%): Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior, A.C. (ANUIES); Federacin de Instituciones Mexicanas Particulares de Educacin Superior, A.C. (FIMPES); Instituto Politcnico Nacional (IPN); Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM); Universidad Autnoma del Estado de Mxico (UAEM); Universidad Autnoma de San Luis Potos (UASLP); Universidad Autnoma de Yucatn (UADY); Universidad Popular Autnoma del Estado de Puebla (UPAEP); Universidad Tecnolgica de Mxico (UNITEC) Asociaciones y colegios de profesionales (20%): Barra Mexicana, Colegio de Abogados, A.C.; Colegio Nacional de Actuarios, A.C.; Colegio Nacional de Psiclogos, A.C.; Federacin de Colegios y Asociaciones de Mdicos Veterinarios y Zootecnistas de Mxico, A.C.; Instituto Mexicano de Contadores Pblicos, A.C. Organizaciones productivas y sociales (20%): Academia de Ingeniera, A.C.; Academia Mexicana de Ciencias, A.C.; Academia Nacional de Medicina, A.C.; Fundacin ICA. Autoridades educativas gubernamentales (20%): Secretara de Educacin Pblica; Organismo Certificador acreditado por el Consejo de Normalizacin y Certificacin de Competencia Laboral (CONOCER) (1998). Inscrito en el Registro Nacional de Instituciones Cientficas y Tecnolgicas del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa con el nmero 506 desde el 10 de marzo de 1995. Donatario autorizado por la Secretara de Hacienda y Crdito Pblico, Registro Federal de Contribuyentes: CNE940509K59. Miembro de la International Association for Educational Assessment. Miembro de la European Association of Institutional Research. Miembro del Consortium for North American Higher Education Collaboration. Miembro del Institutional Management for Higher Education de la OCDE. CENEVAL, A.C., EXANI-I, EXANI-II son marcas registradas ante la Secretara de Comercio y Fomento Industrial con el nmero 478968 del 29 de julio de 1994. EGEL, con el nmero 628837 del 1 de julio de 1999, y EXANI-III, con el nmero 628839 del 1 de julio de 1999.