UNIDADE INTEGRADA BURITICUPU

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA INGLESA

TURMA: 6º ANO ENSINO FUNDAMENTAL

PLANEJAMENTO ANUAL ALINHAMENTO À BNCC, OBJETOS DE APRENDIZAGEM E

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

PROF. JAIRON DIAS

BURITICUPU – MA
2022
3º bimestre
Unidades do Livro do estudante Unidade temática Objetos de conhecimento Habilidades BNCC

Getting Curious
Reading
Text 1: “Infographic”
Text 2: “School in Uruguay teaches
students to live in harmony with
nature”
Words in context
Global goals
Language in context
Simple Present (3rd person singular
& negative form)/ Adjectives
Listening
Construção de laços afetivos e
Interação discursiva
convívio social
Hipóteses sobre a finalidade de um
texto.
Estratégias de leitura
Compreensão geral e específica do
texto: leitura rápida (skimming,
scanning)
Práticas de leitura e construção de Construção de repertório lexical e
repertório lexical autonomia leitora
Atitudes e disposições favoráveis do Partilha de leitura, com mediação do
leitor professor
Estudo do léxico Construção de repertório lexical
Práticas de leitura e construção de Construção de repertório lexical e
repertório lexical autonomia leitora
Presente simples e contínuo (formas
Gramática
afirmativa, negativa e interrogativa)
Compreensão oral Estratégias de compreensão de textos
(EF06LI02) Coletar informações do
grupo, perguntando e respondendo
sobre a família, os amigos, a escola e a
comunidade.
(EF06LI07) Formular hipóteses sobre a
finalidade de um texto em língua
inglesa, com base em sua estrutura,
organização textual e pistas gráficas.
(EF06LI08) Identificar o assunto de um
texto, reconhecendo sua organização
textual e palavras cognatas.
(EF06LI09) Localizar informações
específicas em texto.
(EF06LI11) Explorar ambientes virtuais
e/ou aplicativos para construir repertório
lexical na língua inglesa.
(EF06LI12) Interessar-se pelo texto lido,
compartilhando suas ideias sobre o que
o texto informa/comunica.
(EF06LI17) Construir repertório lexical
relativo a temas familiares (escola,
família, rotina diária,
atividades de lazer, esportes, entre
outros).
(EF06LI10) Conhecer a organização de
um dicionário bilíngue (impresso e/ou
on-line) para construir repertório lexical.
(EF06LI19) Utilizar o presente do
indicativo para identificar pessoas
(verbo to be) e descrever
rotinas diárias.
(EF06LI04) Reconhecer, com o apoio de

orais: palavras cognatas e pistas do
UNESCO – “Journeys to school”
contexto discursivo
Construção de laços afetivos e
convívio social
Interação discursiva
Funções e usos da língua inglesa em
sala de aula (Classroom language)
Speaking
Quotes
Produção de textos orais, com a
Produção oral
mediação do professor
Planejamento do texto: brainstorming
Estratégias de escrita: pré-escrita
Planejamento do texto: organização
de ideias
Writing
Infographic
Produção de textos escritos, em
Práticas de escrita formatos diversos, com a mediação do
professor
And more! Interação discursiva Construção de laços afetivos e
Classrooms outside the box convívio social
palavras cognatas e pistas do contexto
discursivo, o assunto e as informações
principais em textos orais sobre temas
familiares.
(EF06LI01) Interagir em situações de
intercâmbio oral, demonstrando
iniciativa para utilizar a língua inglesa.
(EF06LI03) Solicitar esclarecimentos em
língua inglesa sobre o que não entendeu
e o significado de palavras ou
expressões desconhecidas.
(EF06LI05) Aplicar os conhecimentos
da língua inglesa para falar de si e de
outras pessoas, explicitando
informações pessoais e características
relacionadas a gostos, preferências e
rotinas.
(EF06LI06) Planejar apresentação sobre
a família, a comunidade e a escola,
compartilhando-a oralmente com o
grupo.
(EF06LI13) Listar ideias para a produção
de textos, levando em conta o tema e o
assunto.
(EF06LI14) Organizar ideias,
selecionando-as em função da estrutura
e do objetivo do texto.
(EF06LI15) Produzir textos escritos em
língua inglesa (histórias em quadrinhos,
cartazes, chats, blogues, agendas,
fotolegendas, entre outros), sobre si
mesmo, sua família, seus amigos,
gostos, preferências e rotinas, sua
comunidade e seu contexto escolar.
(EF06LI02) Coletar informações do
grupo, perguntando e respondendo
sobre a família, os amigos, a escola e a
comunidade.

Getting curious
Reading
Text 1: News article
Text 2: Profile
Words in context
Adjectives and book genres
Language in context
Simple Present (interrogative form &
Práticas de leitura e construção de Construção de repertório lexical e
repertório lexical autonomia leitora
Construção de laços afetivos e
Interação discursiva
convívio social
Hipóteses sobre a finalidade de um
texto
Estratégias de leitura
Compreensão geral e específica do
texto: leitura rápida (skimming,
scanning)
Práticas de leitura e construção de Construção de repertório lexical e
repertório lexical autonomia leitora
Atitudes e disposições favoráveis do Partilha de leitura, com mediação do
leitor professor
Estudo do léxico Construção de repertório lexical
Práticas de leitura e construção de Construção de repertório lexical e
repertório lexical autonomia leitora
Gramática Presente Simples (forma interrogativa)
(EF06LI11) Explorar ambientes virtuais
e/ou aplicativos para construir repertório
lexical na língua inglesa.
(EF06LI02) Coletar informações do
grupo, perguntando e respondendo
sobre a família, os amigos, a escola e a
comunidade.
(EF06LI07) Formular hipóteses sobre a
finalidade de um texto em língua
inglesa, com base em sua estrutura,
organização textual e pistas gráficas.
(EF06LI08) Identificar o assunto de um
texto, reconhecendo sua organização
textual e palavras cognatas.
(EF06LI09) Localizar informações
específicas em texto.
(EF06LI11) Explorar ambientes virtuais
e/ou aplicativos para construir repertório
lexical na língua inglesa.
(EF06LI12) Interessar-se pelo texto lido,
compartilhando suas ideias sobre o que
o texto informa/comunica.
(EF06LI17) Construir repertório lexical
relativo a temas familiares (escola,
família, rotina diária, atividades de lazer,
esportes, entre outros).
(EF06LI10) Conhecer a organização de
um dicionário bilíngue (impresso e/ou
on-line) para construir repertório lexical.
(EF06LI19) Utilizar o presente do
indicativo para identificar pessoas

short answers)/ Verb to have/
Object pronouns Pronomes do caso reto e do caso
oblíquo
Estratégias de compreensão de textos
Listening
Compreensão oral orais: palavras cognatas e pistas do
Robby Novak – Kid President
contexto discursivo
Construção de laços afetivos e
convívio social
Interação discursiva
Funções e usos da língua inglesa em
sala de aula (Classroom language)
Speaking
Interview
Produção de textos orais, com a
Produção oral
mediação do professor
Writing Estratégias de escrita: pré-escrita Planejamento do texto: brainstorming
Life list
Planejamento do texto: organização
de ideias
(verbo to be) e descrever rotinas
diárias.
(EF07LI19) Discriminar sujeito de objeto
utilizando pronomes a eles relacionados.
(EF06LI04) Reconhecer, com o apoio de
palavras cognatas e pistas do contexto
discursivo, o assunto e as informações
principais em textos orais sobre temas
familiares.
(EF06LI01) Interagir em situações de
intercâmbio oral, demonstrando
iniciativa para utilizar a língua inglesa.
(EF06LI02) Coletar informações do
grupo, perguntando e respondendo
sobre a família, os amigos, a escola e a
comunidade.
EF06LI03) Solicitar esclarecimentos em
língua inglesa sobre o que não entendeu
e o significado de palavras ou
expressões desconhecidas.
(EF06LI05) Aplicar os conhecimentos da
língua inglesa para falar de si e de
outras pessoas, explicitando
informações pessoais e características
relacionadas a gostos, preferências e
rotinas.
(EF06LI06) Planejar apresentação sobre
a família, a comunidade e a escola,
compartilhando-a oralmente com o
grupo.
(EF06LI13) Listar ideias para a produção
de textos, levando em conta o tema e o
assunto.
(EF06LI14) Organizar ideias,
 selecionando-as em função da estrutura
e do objetivo do texto.

(EF06LI15) Produzir textos escritos em

Produção de textos escritos, em
Práticas de escrita formatos diversos, com a mediação do
professor
língua inglesa (histórias em quadrinhos,
cartazes, chats, blogues, agendas,
fotolegendas, entre outros), sobre si
mesmo, sua família, seus amigos,
gostos, preferências e rotinas, sua
comunidade e seu contexto escolar.

(EF06LI02) Coletar informações do

And more! Construção de laços afetivos e grupo, perguntando e respondendo
Interação discursiva
Poster: living together convívio social sobre a família, os amigos, a escola e a
comunidade.

4º bimestre
Unidades do Livro do estudante Unidade temática Objetos de conhecimento Habilidades BNCC
(EF06LI02) Coletar informações do grupo,
Construção de laços afetivos e perguntando e respondendo sobre a
Getting curious Interação discursiva
convívio social família, os amigos, a escola e a
comunidade.
Reading (EF06LI07) Formular hipóteses sobre a
Hipóteses sobre a finalidade de um finalidade de um texto em língua inglesa,
Text 1: “The project” texto com base em sua estrutura, organização
textual e pistas gráficas.
Text 2: “Cartoon” (EF06LI08) Identificar o assunto de um
Estratégias de leitura
texto, reconhecendo sua organização
Compreensão geral e específica do
textual e palavras cognatas.
texto: leitura rápida (skimming,
scanning)
(EF06LI09) Localizar informações
específicas em texto.
Práticas de leitura e construção de Construção de repertório lexical e (EF06LI11) Explorar ambientes virtuais
repertório lexical autonomia leitora e/ou aplicativos para construir repertório
 lexical na língua inglesa.
(EF06LI12) Interessar-se pelo texto lido,
Atitudes e disposições favoráveis do Partilha de leitura, com mediação
compartilhando suas ideias sobre o que o
leitor do professor
texto informa/comunica.
(EF06LI17) Construir repertório lexical
relativo a temas familiares (escola, família,
Estudo do léxico Construção de repertório lexical
rotina diária, atividades de lazer, esportes,
Words in context
entre outros).
Words related to food
(EF06LI10) Conhecer a organização de um
Práticas de leitura e construção de Construção de repertório lexical e
dicionário bilíngue (impresso e/ou on-line)
repertório lexical autonomia leitora
para construir repertório lexical.
Language in context
(EF06LI22) Descrever relações por meio
Demonstrative pronouns/Genitive Gramática Caso Genitivo (‘s)
do uso de apóstrofo (’) + s.
case
(EF06LI04) Reconhecer, com o apoio de
Listening Estratégias de compreensão de palavras cognatas e pistas do contexto
ONG ACGA – American Community Compreensão oral textos orais: palavras cognatas e discursivo, o assunto e as informações
Gardening Association pistas do contexto discursivo principais em textos orais sobre temas
familiares.
(EF06LI01) Interagir em situações de
Construção de laços afetivos e
Interação discursiva intercâmbio oral, demonstrando iniciativa
convívio social
Speaking para utilizar a língua inglesa.
Explanation (EF06LI06) Planejar apresentação sobre a
Produção de textos orais, com a
Produção oral família, a comunidade e a escola,
mediação do professor
compartilhando-a oralmente com o grupo.
(EF06LI13) Listar ideias para a produção
Planejamento do texto: de textos, levando em conta o tema e o
brainstorming assunto.
Estratégias de escrita: pré-escrita
Planejamento do texto: organização (EF06LI14) Organizar ideias,
de ideias selecionando-as em função da estrutura e
Writing do objetivo do texto.
Snack-plan (EF06LI15) Produzir textos escritos em
língua inglesa (histórias em quadrinhos,
Produção de textos escritos, em cartazes, chats, blogues, agendas,
Práticas de escrita formatos diversos, com a mediação fotolegendas, entre outros), sobre si
do professor mesmo, sua família, seus amigos, gostos,
preferências e rotinas, sua comunidade e
seu contexto escolar.

And more!
Some food origins
Getting curious
Reading
Text 1: “Kids spend more time online
than watching TV”
Text 2: “Be a good digital citizen”
Words in context
Words related to technology, in-home
entertainment, numbers
Language in context
Present continuous/Imperative/
Indefinite pronouns
Práticas de leitura e construção de
repertório lexical
A língua inglesa no cotidiano da
sociedade brasileira/comunidade
Interação discursiva
Estratégias de leitura
Práticas de leitura e construção de
repertório lexical
Atitudes e disposições favoráveis do
leitor
Estudo do léxico
Práticas de leitura e construção de
repertório lexical
Gramática
Construção de repertório lexical e
autonomia leitora
Presença da língua inglesa no
cotidiano
Construção de laços afetivos e
convívio social
Hipóteses sobre a finalidade de um
texto
Compreensão geral e específica do
texto: leitura rápida (skimming,
scanning)
Construção de repertório lexical e
autonomia leitora
Partilha de leitura, com mediação
do professor
Construção de repertório lexical
Construção de repertório lexical e
autonomia leitora
Presente simples e contínuo
(formas afirmativa, negativa e
interrogativa)/
Imperativo
(EF06LI11) Explorar ambientes virtuais
e/ou aplicativos para construir repertório
lexical na língua inglesa.
(EF06LI25) Identificar a presença da
língua inglesa na sociedade
brasileira/comunidade (palavras,
expressões, suportes e esferas de
circulação e consumo) e seu significado.
(EF06LI02) Coletar informações do grupo,
perguntando e respondendo sobre a
família, os amigos, a escola e a
comunidade.
(EF06LI07) Formular hipóteses sobre a
finalidade de um texto em língua inglesa,
com base em sua estrutura, organização
textual e pistas gráficas.
(EF06LI08) Identificar o assunto de um
texto, reconhecendo sua organização
textual e palavras cognatas.
(EF06LI09) Localizar informações
específicas em texto.
(EF06LI11) Explorar ambientes virtuais
e/ou aplicativos para construir repertório
lexical na língua inglesa.
(EF06LI12) Interessar-se pelo texto lido,
compartilhando suas ideias sobre o que o
texto informa/comunica.
(EF06LI17) Construir repertório lexical
relativo a temas familiares (escola, família,
rotina diária, atividades de lazer, esportes,
entre outros).
(EF06LI10) Conhecer a organização de um
dicionário bilíngue (impresso e/ou on-line)
para construir repertório lexical.
(EF06LI20) Utilizar o presente contínuo
para descrever ações em progresso.
(EF06LI21) Reconhecer o uso do

Estratégias de compreensão de
Listening
Compreensão oral textos orais: palavras cognatas e
Informative video
pistas do contexto discursivo
Construção de laços afetivos e
Interação discursiva
convívio social
Speaking
Debate
Produção de textos orais, com a
Produção oral
mediação do professor
Planejamento do texto:
brainstorming
Estratégias de escrita: pré-escrita
Planejamento do texto: organização
de ideias
Writing
Graphic
Produção de textos escritos, em
Práticas de escrita formatos diversos, com a mediação
do professor
And more!
A língua inglesa no cotidiano da Presença da língua inglesa no
Internet language
sociedade brasileira/comunidade cotidiano
A língua inglesa no cotidiano da Presença da língua inglesa no
sociedade brasileira/comunidade cotidiano
imperativo em enunciados de atividades,
comandos e instruções.
(EF06LI04) Reconhecer, com o apoio de
palavras cognatas e pistas do contexto
discursivo, o assunto e as informações
principais em textos orais sobre temas
familiares.
(EF06LI01) Interagir em situações de
intercâmbio oral, demonstrando iniciativa
para utilizar a língua inglesa.
(EF06LI05) Aplicar os conhecimentos da
língua inglesa para falar de si e de outras
pessoas, explicitando informações
pessoais e características relacionadas a
gostos, preferências e rotinas.
(EF06LI13) Listar ideias para a produção
de textos, levando em conta o tema e o
assunto.
(EF06LI14) Organizar ideias,
selecionando-as em função da estrutura e
do objetivo do texto.
(EF06LI15) Produzir textos escritos em
língua inglesa (histórias em quadrinhos,
cartazes, chats, blogues, agendas,
fotolegendas, entre outros), sobre si
mesmo, sua família, seus amigos, gostos,
preferências e rotinas, sua comunidade e
seu contexto escolar.
(EF06LI25) Identificar a presença da
língua inglesa na sociedade
brasileira/comunidade (palavras,
expressões, suportes e esferas de
circulação e consumo) e seu significado.
(EF06LI26) Avaliar, problematizando
elementos/produtos culturais de países de
língua inglesa absorvidos pela sociedade
brasileira/comunidade.
Gestão da sala de aula
Utilizar diferentes métodos para o planejamento da disciplina, gerenciar os recursos disponíveis e a comunicação com os alunos é extremamente importante para
o bom andamento das aulas. Sair da rotina da sala de aula e planejar uma aula externa no pátio, no playground, no jardim ou até mesmo uma visita fora da
escola pode ser muito prazeroso e benéfico para o aprendizado do estudante.

Acompanhamento dos estudantes

Apesar da prova ainda ser um dos instrumentos mais utilizados para o acompanhamento da aprendizagem dos estudantes, será que é interessante utilizá-la
indiscriminadamente? Testes baseados na memorização de curto prazo nem sempre são a melhor alternativa para que eles consolidem os conhecimentos
adquiridos. Que tal, em vez disso, propor uma roda de conversa em que os alunos exponham suas ideias e impressões sobre o que estudaram? Além disso,
também podem compartilhar outros conhecimentos e trabalhar colaborativamente para a resolução das dúvidas levantadas pelos outros colegas

Ordinal numbers
Verb to be – past tense
There is… there was…
Prepositions I
Prepositins II