Lixo: responsabilidade de todos Objetivo - Entender os problemas causados decorrentes destino pelo da de excesso de consumo. materiais. sólidos.

Conteúdos Problemas ambientais Composição e

produção de resíduos

Material necessário Cópias da planta baixa de uma casa ou apartamento, reportagens “Um Oceano de Plástico” e “Sopão de Plástico”, vídeo Preserve Seu Planeta, globo terrestre e material para pesquisa (sites da internet, livros, revistas etc.) sobre produção de resíduos, consumo desenfreado e poluição ambiental. Desenvolvimento 1ª etapa Apresente a planta baixa de uma casa ou apartamento para a turma. Organize os alunos em equipes de quatro integrantes e solicite que analisem a imagem, listando os bens de consumo que normalmente estão presentes em cada cômodo, conforme a tabela abaixo. Cômodo Materiais Destino após uso Quantidade descartada todos os dias

Total de materiais descartados todos os dias A intenção é levar a garotada a pensar sobre a quantidade de produtos que uma família consome. Peça que os alunos imaginem que destino é dado a esses produtos e a tudo mais que costumamos jogar no lixo todos os dias. E informe que, durante uma semana, eles farão um trabalho em casa: contar a quantidade de embalagens descartadas nesse período (os dados obtidos devem ser anotados na tabela). Após o levantamento, diga para somarem os números apurados individualmente, chamando a atenção da classe para o fato de que esse total é influenciado por muitas variáveis, como o número de pessoas na casa, os hábitos de consumo e o poder aquisitivo da família, entre outras. Em seguida, solicite que os estudantes discutam dentro de suas equipes quais podem ser os problemas provocados pelo acúmulo dos materiais descartados. Quais seriam as consequências desse acúmulo para o meio ambiente? Ajude-os a organizar as respostas em cartazes e fixá-los em um lugar bem visível na sala, como forma de socializar as informações. Esses cartazes podem estar agrupados por ambiente impactado (urbano, rural, manguezal, ambiente aquático etc.). Exemplo: entre as consequências para o ambiente urbano, espera-se que as crianças citem sujeira espalhada pela rua, entupimento de bueiros e enchentes, entre outras. 2ª etapa Apresente a reportagem “Um Oceano de Plástico”, que trata do acúmulo de resíduos plásticos em uma área remota do Oceano Pacífico. Depois de assistir ao vídeo, questione se os resíduos sólidos que aparecem na matéria estão incluídos na lista de materiais que descartamos todos os dias. Em seguida, peça que os alunos localizem no

aço. mesmo estando a quilômetros e quilômetros de distância do ambiente degradado. Em seguida. 3ª etapa Distribua os quatro últimos parágrafos da reportagem “Sopão de Plástico” (lembre-se de informar que polímeros plásticos são o resultado de parte da decomposição de plásticos e que disruptoras endócrinas são substâncias nocivas à saúde). divida a turma em oito grupos e peça que quatro deles façam uma pesquisa sobre a poluição provocada pela fabricação de papel. certifique-se de que os alunos entenderam qual é sua parcela de responsabilidade pela degradação ambiental. Avaliação Apresente a seguinte questão: uma sonda será lançada ao espaço e levará informações sobre a Terra. um tema por equipe). pergunte: “Vocês acham que parte da responsabilidade por essa situação é nossa. Eles também são provocados pela fabricação desses mesmos materiais. agora inteiro. explicações para a poluição da água e como evitar a destruição de hábitats (de novo. Ao final da exibição. vidro e plástico (um tema para cada grupo).globo terrestre a região discutida e pergunte de quem é a responsabilidade pelo acúmulo de sujeira naquele local tão distante. Por fim. exiba o trecho do vídeo Preserve Seu Planeta que vai de 3min10 a 3min50 para que os alunos identifiquem o caminho percorrido pelo lixo no oceano. solicite que pesquisem causas da poluição do ar. formas de reduzir o consumo de água. ainda que estejamos tão longe daquele local?”. Sopão de plástico . Terminada a leitura. Você ficou responsável por escrever uma carta sobre os problemas causados pelo consumo exagerado de bens e suas possíveis soluções. Agora. 4ª etapa Dê início a esta etapa explicando aos alunos que os problemas ambientais não são causados apenas pelo descarte de materiais. diga para compartilharem as informações apuradas e torne a exibir o vídeo Preserve Seu Planeta. Registre as respostas no quadro. Às outras equipes.

Um pedaço de plástico tem uma carga tóxica dezenas de milhares de vezes maior que a da água salgada onde bóia. em comparação com outras grandes fontes poluidoras dos oceanos. a ação da natureza sobre ele não o quebra em elementos simples – como o papel. fica incapaz de ingerir ou absorver nutrientes. diz o cientista Charles Moore. mas sempre polímeros plásticos. ninguém teve a insanidade de despejar conscientemente o entulho lá. Com o bisturi. O entulho plástico não vem só da costa. a culpa não é de como ocupamos o mar. Em todo o mar. só comendo Por Claudia Carmello Imagine um prato de sopa à sua frente. Mas não podemos evitar a ingestão das toxinas do plástico. A cena de uma necropsia no estômago de um albatroz mostrada num vídeo do YouTube é tão contundente que já devia ter virado campanha anti-saquinho de supermercado. a carga suja nessas criaturas aumenta. E essa sopa com 6 nacos de sujeira para cada 1 de legume – quer dizer. Estudos feitos na Noruega mostraram que um urso-polar pode ter no organismo contaminação 3 bilhões de vezes mais alta do que a água ao redor dele. O cálculo mais aceito é que 80% da poluição dos mares é produzida no continente. os vórtices. como os albatrozes. Esses vórtices existem em vários lugares dos oceanos. não conseguem. O problema do plástico é que ele não é biodegradável. Só que para cada pedaço de legume boiando há outros 6 pedaços de plástico.5 milhões de toneladas de lixo sólido. mas dos estados do interior. O mais comum é morrerem de desnutrição. Ou seja. Comem os alimentos e engolem junto o lixo sólido que flutua no mar. 1 caneta. levou os ecologistas a fazer campanhas mais agressivas contra a poluição plástica. Você seria capaz de comer tudo sem mandar para dentro ao menos uma bolinha de plástico bolha? O albatroz e a tartaruga-marinha. Foram as próprias correntes marinhas que carregaram tudo para um tipo de redemoinho. de zooplâncton – existe de verdade num canto do planeta. muito lentamente (algo como 450 anos para uma garrafinha de água). “O oceano fica num nível mais baixo do que qualquer lugar no planeta. É o chamado Grande Lixão do Pacífico. que se espalha por uma área pouco maior que o estado de Minas Gerais. nas focas que comem peixes e no urso que come a foca. com o estômago que. que se reduz a água e CO2 quando decomposto. que se alimentam de moluscos. em 1997. em pedaços cada vez menores. “O oceano é o destino final de todo o nosso lixo. se o oceano virou um enorme lixão. pelo cientista Charles Moore. 1 pedaço de tela e até 1 escova de roupa! São os chamados entulhos marinhos. como os vazamentos de petróleo e o despejo de esgoto e de fertilizantes. mas do que fazemos na terra. Quando vários deles são ingeridos pelo zooplâncton. do escoamento dos rios”. Ela é feita de 3.” . onde eles ficam presos e se concentram cada vez mais. pedaços de lixos sólidos levados pelas correntes desde a Antártida até a Groenlândia e que vitimaram até agora 267 espécies da fauna marinha. Ele só é quebrado pela luz do Sol. assim como nos peixes que as comem. medusas e algas no grande sopão dos oceanos do mundo. a bióloga cutuca e tira de dentro do bicho duas mãos cheias de lixo: 5 tampinhas de garrafa. Ainda não estamos comendo plástico. daqueles caldos cheios de pedacinhos de legumes diferentes.O mar virou a grande lixeira do planeta. Do esgoto ao sapato largado no bueiro. Mas nenhum é tão entulhado quanto o Grande Lixão. A descoberta dele. de tão entulhado. segundo o Greenpeace. E. 60 a 80% desse lixo é plástico. a meio caminho entre a Califórnia e o Havaí. Para sumir com todo o lixo. Não.