Apoyo compartido

Matemtica
Perodo 2

CUADERNO DE TRABAJO

BSICO

Cuaderno de trabajo Matemtica 3 Bsico, Perodo 2

NIVEL DE EDUCACIN BSICA Divisin de Educacin General Ministerio de Educacin Repblica de Chile Autor Equipo Matemtica Nivel de Educacin Bsica MINEDUC Impresin Trama Impresores S.A., Hualpn. Abril 2011 Edicin impresa para ser distribuida por el MINEDUC a Escuelas Bsicas del Plan Apoyo Compartido. Distribucin Gratuita

CLASE

19
Actividades

1
Toma un cuadrado de papel lustre. Dobla y corta como indica la figura. Antes de extender el recorte, anticipa qu forma tiene la figura que resulta. Qu caractersticas tiene? Puedes describirlo? Toma un cuadrado de papel lustre. Dobla y corta como indica la figura. Antes de extender el recorte, anticipa qu forma tiene la figura que resulta. Qu caractersticas tiene? Puedes describirlo?

2
Juego Armando parejas Distribuyen sobre la mesa los diferentes tringulos y las tarjetas boca abajo.

Ten sobre la mesa los tringulos y tarjetas recortados, que estn en la pgina siguiente, y una regla graduada.

Por turno, cada uno toma una tarjeta, la lee en voz alta y busca un tringulo que responda a lo ledo. Si no encuentra un tringulo que corresponda a la descripcin de su tarjeta, la devuelve a la mesa. Cuando ya no quedan tarjetas en la mesa, revisan las parejas que cada jugador form y se aseguran que estn correctas. Gana quien tiene ms aciertos.

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3
Escoge un tringulo de cada tipo, marca en tu cuaderno los tres vrtices y completa la figura con una regla o escuadra, pon su nombre y escribe sus caractersticas.

3 1 7

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10

Tengo dos lados de igual medida

Soy un tringulo escaleno

Todos mis lados son de distinta medida

Soy un tringulo equiltero

Soy un tringulo issceles

Todos mis lados son de igual medida

CLASE

20
Actividades

1
Juego Dibujando en la grilla En parejas, pide a tu compaero(a) que dibuje con regla un tringulo que t caracterizas, en la hoja con puntos, en la ubicacin que quiera. Enseguida, l o ella dice cul tringulo y t lo dibujas. As, hasta que cada uno haya dibujado tres tringulos.
Ese es un tringulo equiltero.

Valentina

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2
Toma un trozo de hoja, dblalo en dos y luego dobla sobre ese primer doblez de modo que coincidan sus bordes, como lo indica el dibujo:

Pasa tus dedos sobre los dos dobleces: ese es un ngulo recto. Ponlo sobre el ngulo mayor de tu escuadra; constata que los dos coinciden. Dibuja ngulos rectos en el espacio con puntos.

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3
Con los tringulos que tienen en el sobre, separen los que tienen un ngulo recto. Cules son? Tomen el tringulo que tiene el nmero 6 y comparen cada uno de sus ngulos con el ngulo recto de la escuadra. Qu pueden decir de esta comparacin? Encuentren los tringulos que tambin tengan sus tres ngulos ms pequeos que un ngulo recto. Comparen los ngulos de los otros tringulos con el ngulo recto. Qu pueden decir de esa comparacin? Ordenen todos los tringulos en tres grupos, considerando las medidas de sus ngulos. Caractericen cada grupo de tringulos y completen el siguiente cuadro, anotando el nmero de cada figura: Segn la medida de sus lados Equiltero Issceles Escaleno Tringulo nmero: Segn la medida de sus ngulos Acutngulo Rectngulo Obtusngulo Tringulo nmero:

CLASE

21
Actividades

1
Crea una tarjeta y escribe por un lado una o ms caractersticas de un tringulo y por el otro su nombre.

2
Con 3 de estas bombillas e hilo elasticado puedes armar tringulos.

Estas son bombillas de distinta longitud e hilo elasticado para armar tringulos.

Valentina Arma un tringulo equiltero. Qu bombillas escogiste? Compara con los que hicieron tus compaeros(as). Arma un tringulo issceles; comparen los tringulos armados y compartan lo que hicieron. Arma un tringulo con las bombillas de 9 cm, 12 cm y 15 cm. Qu tipo de tringulo es? Caracterzalo. Elige dos de las bombillas ms cortas y la ms larga para armar un tringulo. Analiza con tus compaeros lo sucedido en esta situacin y propongan una conclusin al respecto. Con cules medidas resulta un tringulo? Con cules no?

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3
En grupos de 4 integrantes: Busca los tringulos del sobre y completa con tus compaeros el tablero. Cada tringulo deber estar ubicado en uno de los nueve espacios, considerando tanto la medida de sus lados como de sus ngulos.

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TABLERO PARA LA CLASIFICACIN DE TRINGULOS Actividad 3

EQ UI L T E R O

I S S CEL ES

ES CA L ENO

OBTUSNGULO

ACUTNGULO

RECTNGULO

CLASE

22
Actividades

1
Dobla la cinta de papel formando una especie de acorden. Dibuja sobre la cara del primer doblez, un cuerpo de nia. Aplasta el acorden y recorta el dibujo. Antes de extender el papel, anticipa qu piensas que va a resultar. Extiende la figura; observa lo obtenido y compara con lo que pensaste.

Forma un acorden con otra cinta de papel. Dibuja una figura cualquiera, recorta y observa las figuras obtenidas.

2
El trazo negro es un eje de simetra. Traza la figura simtrica a la dibujada.

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3
Completa las figuras siguientes, sabiendo que el trazo negro es un eje de simetra de esa figura.

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4
Calca en una hoja el pececito coloreado del lado derecho y recrtalo. Desplaza este recorte sobre los otros dibujos de pececitos, sin levantarlo de la hoja. Pinta los que no puedas hacer coincidir con el recorte. Qu movimiento tendras que hacer para que puedas superponer el recorte en los dibujos pintados?

CLASE

23
Actividades

1
Haz un doblez en el papel lustre. Dibuja sobre el papel doblado la mitad de una figura, como lo muestran las ilustraciones. Dibuja en tu cuaderno la figura que piensas va a resultar al extender el dibujo recortado. Recorta el papel doblado con el dibujo que realizaste. Extiende el recorte, observa la figura completa y compara con tu dibujo.

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2
Observa las siguientes figuras y traza los ejes de simetra, en los casos que sea posible.

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3
Busquen el eje de simetra en los mismos tringulos del sobre con los que trabajaron en clases anteriores. Para ayudarse, pueden tomar uno a uno los tringulos y decidir si tiene eje de simetra y cuntos, en cada caso. Pnganse de acuerdo para dar cuenta de las conclusiones a las que llegaron.

10

CLASE

24
Actividades

1
La ilustracin muestra tres cuadrados, uno al lado del otro. Pinta con distinto color un tringulo rectngulo issceles, un tringulo escaleno, un tringulo acutngulo, un tringulo obtusngulo.

2
Recorta dos tringulos issceles rectngulos iguales. Con ellos, arma figuras geomtricas, poniendo juntos los lados de igual medida. Dibuja en tu cuaderno las figuras que logras armar. Comprtelas con tu curso. Recorta un par de tringulos escalenos rectngulos. En forma similar a la parte anterior, forma figuras geomtricas poniendo juntos los lados de igual medida. Dibuja en tu cuaderno las figuras que logras armar. Comprtelas con tu curso.

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 Qu figura geomtrica podras formar si los tringulos fuesen equilteros? Y si fuesen tringulos issceles? Dibuja en tu cuaderno las figuras que resultan y comprtelas con tu curso.

3
Dibuja una recta para dividir cada una de las figuras siguientes en dos tringulos. Escribe el tipo de tringulo que se obtiene.

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12

CLASE

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Actividades

1
En parejas: Escribe en tu cuaderno un nmero de dos cifras. Agrgale tres ceros. Lee ese nmero y pide a tu compaero que tome los billetes de $1.000 y $10.000 que sean necesarios para formar esa cantidad de dinero. Toma algunos billetes de $1.000 y $10.000; pide a tu compaero que escriba el nmero que corresponde a la cantidad de dinero que tienes en la mano y lo lea.

Para esta actividad necesitas tarjetas con nmeros mltiplos de 10.000 y 1.000.

1 0. 0 0 0 2 0. 0 0 0 3 0. 0 0 0

1. 0 0 0 2. 0 0 0 3. 0 0 0

9 0. 0 0 0

9. 0 0 0

Con dos de ellas, superponindolas, forma los nmeros 17.000; 27.000; 25.000; 63.000; 77.000; 98.000.

7. 0 0 0 1 0. 0 0 0

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13

3
En parejas, un compaero arma un nmero con las tarjetas y el otro lo lee; a continuacin, quien ley el nmero arma otro para que su compaero lo lea. Anotan los nmeros en sus cuadernos, utilizando el siguiente esquema. Nmero en palabras

CM

DM 3

UM 2. . . . . .

Treinta y dos mil

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4
El profesor te dictar algunos nmeros que t escribirs en estos cuadros:

CM

DM 2

UM 8. . . .

5
Qu valor tiene el dgito 3 que est subrayado en los siguientes nmeros? Completa el cuadro. Nmeros Valor del dgito 3

300 3.000 30.000 38.000 83.000

14

CLASE

26
Actividades

1
Completa las siguientes secuencias de nmeros siguiendo el patrn presente entre los nmeros que ya estn escritos.
10.000 11.000 12.000 35.000 72.000 90.000 73.000 93.000 37.000 77.000 99.000 39.000

2
Completa el cuadro que sigue de acuerdo a las instrucciones que d tu profesora o profesor.
1.000 10.000 11.000 26.000 30.000 42.000 54.000 67.000 75.000 88.000 90.000 99.000 3.000 7.000 9.000

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3
Estos cuadros son parte del cuadro de nmeros, de mil en mil. En conjunto con tu compaero o compaera, completa los dos casilleros en blanco, en cada caso.

55.000

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55.000

55.000

55.000

16

CLASE

27
Actividades

1
Escribe los nmeros que corresponden en los casilleros verdes.
1.000 10.000 20.000 30.000 40.000 50.000 60.000 70.000 80.000 90.000 32.000 11.000 2.000 3.000 4.000 5.000 6.000 7.000 8.000 9.000

2
Ahora, al revs de la actividad anterior, escribe los nmeros que sumados dan origen a los que estn en escritos en el cuadro.

14.000

36.000 42.000 44.000

38.000

61.000

83.000 93.000

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3
Escribe los nmeros que se ubican sobre y bajo el nmero 75.000.

75.000

Cul es el nmero que debiera estar escrito en el inicio de esta columna? Cules son los nmeros que debieran estar escritos en el inicio de las tres lneas del dibujo?

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Escribe los nmeros que se ubican a la izquierda y a la derecha de 38.000.

38.000

Cul es el nmero que debiera estar escrito en el inicio de estas tres columnas? Cules son los nmeros que debieran estar escritos en el inicio de esta lnea?

5
Completa las igualdades que siguen para que sean verdaderas.

20.000 3.000

+ + = +

9.000

= = 43.000 50.000 62.000

7.000 2.000

+ = + =

75.000

= +

18

CLASE

28
Actividades para despus de la evaluacin

1
Con el tangram que tienes: Organiza las piezas sobre tu mesa. Toma dos tringulos iguales y arma todas las figuras posibles. Al armar las figuras, los lados de los tringulos que se juntan deben coincidir completamente. Toma los dos tringulos pequeos y uno mediano y arma todas las figuras posibles.

Con las 7 piezas del tangram arma un rectngulo. Sobre una hoja de tu cuaderno y con todas las piezas del tangram, arma la figura que t quieras. Marca cada pieza por su contorno, ponle un nombre y colorala.

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Con las 7 piezas del tangram arma un cuadrado.

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2
Marca tu preferencia y explica por qu. Qu prefieres?

Un billete de mil o 5 monedas de $100 Un billete de $10.000 u ocho billetes de $1.000 Diez billetes de $1.000 o un billete de $10.000 9 billetes de $1.000 o un billete de $10.000 50 billetes de $1.000 o 5 billetes de $10.000

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3
Cmo sigue? Observa con cuidado los nmeros que ya estn escritos y completa los que faltan:
0 100 200 1.000

100

110

120

200

600

590

580

500

200

205

210

250

510

508

506

490

58

168

278

1.158

20

CLASE

29
Revisin de la evaluacin

1
En parejas resuelvan el siguiente problema: El siguiente es un trozo del cuadro de los nmeros de 1.000 en 1.000. El nmero que va en el casillero verde es:

72.000

94.000

Cul fue el camino seguido para encontrar la respuesta?

2
Resuelve el problema que sigue. Se necesita cancelar $78.000. Cul es la menor cantidad de billetes de $10.000 y de $1.000 que se requieren? Cuntos billetes de $1.000 completan los $78.000?

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3
En trabajo en grupo respondan las preguntas: Cul de las alternativas muestra una figura con uno de sus ejes de simetra dibujado?
A. B. C. D.

A.

B.

C.

D.

Tienen algn eje de simetra las otras figuras? Dibjalos si la respuesta es s.

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4
En grupo de trabajo, analicen las siguientes posibilidades: A. Dibujar un tringulo equiltero y acutngulo a la vez. B. Dibujar un tringulo equiltero y rectngulo a la vez. C. Dibujar un tringulo rectngulo e issceles a la vez. D. Dibujar un tringulo escaleno y rectngulo a la vez. Cul no es posible?
A. B. C. D.

5
En trabajo en grupo, corten tres bombillas, una que mida 2 cm, otra de 3 cm y la otra de 15 cm. Qu tringulo se puede formar con ellas? Corten otra bombilla de 5 cm. Intenten ahora formar un tringulo con la bombilla de 2 cm, la de 3 cm y esta de 5 cm. Comenten lo que sucede.

22

CLASE

30
Reforzamiento del perodo

1
En trabajo en grupo recuerden qu significa que un tringulo sea equiltero y qu es un eje de simetra. A continuacin, cada uno dibuja en la grilla que sigue dos tringulos equilteros que tengan el mismo eje de simetra. Compartan los dibujos realizados. Establezcan cules cumplen con la condicin pedida.

2
En trabajo en grupo recuerden qu es un tringulo rectngulo y qu es un tringulo issceles. Hagan dibujos a mano alzada en sus cuadernos para recordar mejor. A continuacin cada uno dibuja, en la cuadrcula que sigue, dos tringulos rectngulos issceles que tienen el mismo ngulo recto. Compartan los dibujos realizados. Establezcan cules cumplen con la condicin pedida.

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3
El dibujo que sigue es parte de un cuadro de nmeros. Ampla el cuadro lo necesario para escribir los nmeros 4.000 y 30.000 en sus casilleros.

34.000

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En consecuencia se puede escribir 34.000 = ........................ + ........................

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