Conozcamos los rboles.

Objetivo:

Iniciar a los nios en el aprendizaje del rbol como parte de la naturaleza y beneficioso para todos los seres vivos. Fomentar un espacio donde los nios logren interiorizar que los rboles estn conformados por un tallo, hojas, y algunos tienen frutos. Manipular hojas y frutos y con su ayuda aprender diferentes conceptos y expresar sentimientos. Percibir diferentes olores, sabores, texturas, formas y tamaos, por medio de los frutos y hojas.

Rutina de saludo
Se realizar un saludo donde se dir la fecha, se escribir y se dir el sonido de la letra inicial del da, se tratar de que los nios la relacionen con objetos del medio. Tambin se escribirn los amigos que faltaron. Esto con el fin de que los nios comiencen a identificar portadores de texto simples y comiencen a establecer semejanzas de sonido y letra.

Actividades
Se visitar el parque y se observarn los rboles, luego, usando hojas de papel, colores, los nios dibujan de manera libre las hojas del rbol que ms les gust (colores, formas, tamaos etc.). Se llevar los nios a recolectar hojas secas de diferentes tamaos y formas, se les entregar cartulina recortada en forma cuadrada o circular, y ellos, deben pegar las hojas secas en la cartulina hasta cubrir todo y as quedar un hermoso tapete o individual hecho con hojas secas. Se les entregar a los nios materiales como palitos, hojas, pedacitos de tallo, con los cuales los nios van a formar la estructura de un rbol, partiendo de la vivencia que ya tienen de ellos. Se recogern algunos frutos, se degustarn, olern y palparn, por ltimo se realizar estampacin de sellos con diferentes formas y tamaos, utilizando los frutos.

rboles... Cmo?

Objetivo

Reconocer tamaos de grande y pequeo por medio de los rboles. Desarrollar la atencin a travs de una clasificacin. Propiciar procesos de imitacin a travs de la figura de los rboles. Acercar a los nios a conceptos espaciales como adelante y atrs, mediante el juego y los rboles

Actividades
Se les preguntar a los nios que hicimos ayer... y los cuestionaremos sobre lo que vimos. Luego les mostraremos unos rboles en cartulina, de diferentes tamaos, los recortaremos por su contorno, contaremos y clasificaremos de acuerdo a su tamao y color. Posteriormente trataremos de calcar la figura y luego imitarla, buscando as copiar modelos; los decoramos con aserrn y vinilo con arena. Se visitar el parque y se ubicar a los nios cerca de los rboles donde, se les explicar que el juego es de una ardillas que vivan en los rboles y se movan de acuerdo al golpe del tambor, cuando el tambor para, ellos paran y deben realizar lo que el rey manda... desplazarse hacia la derecha o izquierda, delante o detrs, esto con relacin al rbol.

Proyecto: "Los Alimentos"

Docente: M. Beln Del Ro FUNDAMENTACIN:
Cuando el ser humano se alimenta lleva a cabo una actividad puramente instintiva. Puede elegir con qu alimentarse motivado por diversos factores. Poder elegir, tiene no obstante, el riesgo de equivocarse, de no optar por lo mas conveniente. Por ello es necesario conocer y seguir las orientaciones sobre qu alimentos son mejores para nuestra salud, su clase, calidad, cantidad y distribucin a lo largo del da y tener en cuenta otros valores que pueden influir en la eleccin. Es necesario incorporar hbitos y costumbres de alimentacin desde nios y nada mejor que comenzar a trabajar con esta problemtica, que permita el da de maana, una toma de conciencia para mantener el equilibrio. DIAGNSTICO: . Se observa en muchos nios la falta de almuerzo . Varios de los nios almuerzan "comidas rpidas o chatarra" . En muchos de los casos las mamas aseguran que no quieren comer antes de venir al jardn. . Todo el grupo disfruta del momento de la merienda. Objetivos . Resolver problemas, utilizando la serie numrica y el nmero natural como expresin de cantidad, en diferentes contextos. . Conocer el uso social de la medida e instrumentos de medicin . Comparar relaciones elementales de forma y funcin (vida, necesidades, cuidados) entre los seres vivos. . Realizar indagaciones en su entorno prximo grupal e individualmente. . Construir y utilizar instrumentos sencillos. . Anticipar el texto a partir de una imagen, paratexto. . Expresarse en el espacio bi y tridimensional en proyectos personales y grupales. . Analizar algunas de las transformaciones que suceden en la materia ante la presencia o ausencia de diferentes estmulos. . Resolver problemas sencillos proponiendo distintas alternativas. CONTENIDOS: MATEMTICA Nmero: . Correspondencia entre la serie de los nmeros y los objetos contados. . Transformaciones que afectan a la cardinalidad de una coleccin (agregar, reunir, repartir, quitar). Espacio: . Propiedades geomtricas de los cuerpos: forma: cilindro, cubo, pirmide. . Propiedades geomtricas de las figuras:

Medida: . El uso de la medida y las mediciones en el entorno cotidiano. LENGUA Comunicacin Oral: . La descripcin de objetos y situaciones. Literatura: . La produccin y reproduccin de juegos de palabras: adivinanzas, trabalenguas, colmos, rimas, canciones. Comunicacin Escrita: . Los textos segn su intencin comunicativa: informativos, instruccionales. . Estrategias de anticipacin del contenido de un texto a partir del paratexto. CIENCIAS SOCIALES Sociedad, Economa y Naturaleza: . El trabajo y ocupaciones de las personas. . Las necesidades bsicas de los seres humanos. Su satisfaccin. Construccin del Conocimiento de la Realidad Social: . La utilizacin de instrumentos simples. Exploracin activa. . La obtencin de informacin: observacin, seleccin y registro. . Relaciones causales en la realidad social. . La comprobacin de anticipaciones. CIENCIAS NATURALES La diversidad en los Sistemas del Medio Natural: . La realizacin de dibujos de la realidad observada. Los Organismos y el Medio Fsico: . Nutricin y alimentacin: tipos y hbitos. Alimentacin equilibrada. Materia y energa: . La observacin, seleccin y registro de la informacin. . Cambios de estado en la materia: slido, lquido, gaseoso. PLSTICA Lenguaje: . Cualidades de los materiales y objetos presentes en el entorno natural y social (forma, color, tamao, textura). . Diversidad cromtica: puros y sus mezclas. . Textura lisa, spera, suave, rugosa, seca, hmeda Produccin: . Herramientas, materiales y soportes: exploracin y uso. (tmperas, acuarelas, lpiz, agua, tela, papeles, cajas, etc.). Recepcin: . La lectura visual de pginas de ediciones: revistas, folletos. POSIBLES ACTIVIDADES: . Indagar sobre los saberes previos de los nios en cuanto a los temas a tratar. . Registrarn informacin. . Conversarn sobre: quines trabajan para que nosotros nos alimentemos, dnde lo hacen, quines son el verdulero, panadero, carnicero, almacenero, cocinero, etc. Conocen alguno?, Quin nos dice si la comida nos hace bien o mal?, etc. . Confeccionarn un cuadro con las comidas preferidas de los nios.

. Elaborarn mensajes apuntando a una buena alimentacin. . Dialogarn sobre: cuntas veces comemos por da, qu comemos, con quin compartimos las comidas, etc. . Confeccionarn un mapa conceptual con imgenes, sobre las necesidades bsicas de los seres humanos. . Averiguarn en sus hogares qu sucede si no comemos, si comemos muchas golosinas, frituras, etc. . Elaborarn una Pirmide Alimenticia con recortes de revistas o folletos. . Dibujarn qu comen en el desayuno, almuerzo, merienda y cena. . Ejercitarn de normas de higiene antes de cocinar. . Prepararn los panes para la merienda. . Escucharn las instrucciones para preparar alimentos: gelatina, fideos con manteca. . Dibujarn los pasos de las distintas elaboraciones. . Analizarn algunos de los transformaciones que suceden durante lo elaboracin. . Desde la vaca a la taza: ordenarn una secuencia en imgenes. . Pedir a los nios que dicten la receta de las distintas preparaciones y elaborar un recetario con el fin de sistematizar las experiencias realizadas. . Clasificarn y contarn envases de alimentos (por clase, tipo, marca), etc. . Jugarn con dados, contar, acumular puntos, registrar. . Agregarn el precio a los envases de alimentos. . Clasificarn billetes fotocopiados. Agruparlos por valor. Contarlos. . Pesarn envases vacos; rellenarlos y volver a pesarlos. Formular hiptesis sobre cul ser ms pesado o ms liviano. Solicitar balanzas o confeccionarlas. . Reconocern productos y marcas, buscarn iguales, compararn los que tienen muchas letras, los que tienen pocas. . Palmearn los nombres y las marcas de los productos. Intentarn escribirlos. . Jugarn con adivinanzas, trabalenguas, etc. . Juegos de pistas: es de color verde, tiene hojas, sirve para comer en ensalada, etc. . Clasificarn los alimentos segn su origen: vegetal, animal. . Clasificarn los alimentos segn si se comen crudos o cocidos, dulces o salados. Realizar cuadros. . Juego "A tomar la Sopa": Por turnos, tiran el dado y retiran de la cacerola, tantos fideos como indica el dado. Gana el que acumul ms fideos. . Variante: Retiran de la cacerola, antes de comenzar, 10 20 fideos. Tiran el dado y sacan de su plato tantos fideos como indica el mismo. . Construirn una balanza con una percha y platos plsticos. . Construirn una caja registradora con cajas. . Armarn domins y loteras de alimentos. . Modelarn frutas y verduras con diferentes masas. . Mezclarn masas de dos colores primarios para obtener el secundario . Pintarn con tinturas ecolgicas (limn, remolacha, caf, etc.). . Pintarn y enhebrarn fideos. . Recortarn figuras de alimentos de revistas y folletos de supermercados. . Armarn rompecabezas con envases de alimentos, recortndolos. Otras actividades:

Producto: Elaboracin de un mural con fotografas de las experiencias realizadas. Recursos: Harina. Agua. Levadura. Asaderas. Sal. Recipientes y utensilios necesarios. Gelatinas. Frutas. Recetarios. Lminas. Recetas aportadas por las familias. Revistas. Tijeras. Envases de productos. Fideos. Platos. Cubiertos. Cajas. Etc. Cuentos.

Materiales para el juego-trabajo Juegos tranquilos: Envases de alimentos. Dados, billetes, fideos y otros elementos para contar. Domins. Loteras. Biblioteca: Envases de alimentos. Folletos de supermercados. Recetas. Afiches. Carteles con los Nombres. Ciencias: Balanza. Frascos. Arte: Masa de sal, aserrn, con lentejas, arroz, etc. Tmperas, acuarelas, etc. Papeles de diversas texturas. Fideos, cscaras de huevo, t, yerba, etc. Plasticola. Tijeras Integrantes del proyecto: Docente. Nios. Mams que vendrn a cocinar. Duracin aprox. del proyecto: 3 semanas. Bibliografa de apoyo: Reorganizacin de contenidos. Direccin General de Cultura y Educacin. Revista Educacin inicial N 170