FERDINAND DE SAUSSURE: UN AUTOR FUNDACIONAL

(versin provisoria) Carlos Hipogrosso LICCOM FHCE -IPA Es necesario ubicar, en primer lugar, al autor que nos ocupa en relacin al sistema de pensamiento que lo explica. Para ello, se proceder a dar una breve explicacin del concepto de paradigma tal cual se entiende en las ciencias sociales. En este sentido, entendemos paradigma como un modelo de interpretacin, una forma de ver la realidad. Dicho modelo se traduce en determinados discursos que van cambiando a partir de un momento dado hasta unificarse en una misma lnea interpretativa, que no necesariamente aporta datos nuevos sino que, al menos, y esto es lo fundamental, reordena los datos existentes en base a una nueva concepcin. Se entiende, en general, que cuando un paradigma se impone como modelo de interpretacin, las nuevas categoras bajo las cuales la realidad se intenta aprehender se instalan en los discursos de las distintas disciplinas y ciencias. Asimismo, el marxismo surge como un paradigma porque a partir de l aparecen determinadas categoras sobre la realidad en lo que se refiere al modelo social y la economa. Un paradigma, asimismo, se puede identificar con un nombre, nombre de carcter descriptivo, que, generalmente, coincide con su dimensin ms relevante. Para el caso del autor que se intenta explicar en este apartado, el concepto con mayor fuerza explicativa es el de estructura, uno de los modos en que se presenta la concepcin antipositivista que empieza a nacer a principios del siglo pasado.

Eugenio Coseriu, lingista de origen rumano, presenta en su libro Lecciones de lingstica general dos captulos que, a los efectos de esta exposicin, pueden ser aclaratorios

EstetrabajonohubierasidoposiblesinlaconstanciadeMatasFerrari,alumnomoenelIPA. DesgrabmisclasesymecediamablementeSUtrabajoenformatoelectrnico

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de lo que se intenta exponer: el cap. II que lleva como nombre La ideologa positivista en la lingstica y el III denominado El antipositivismo. Si bien es verdad que este autor no pretende dar cuenta de lo que aqu se denomina cambio de paradigma, el ordenamiento que propone en estos dos captulos puede ser ilustrativo de lo que se quiere presentar en este primer apartado. Coseriu, a travs de ocho principios, cuatro con los que ordena el pensamiento positivista y cuatro con los que ordena el pensamiento antipositivista, no solo es capaz de dar cuenta claramente que, por lo menos en los estudios del lenguaje, se produce un quiebre significativo, sino que, asimismo, varios de los conceptos por l expuestos, emergen, sin ninguna duda, en la teora lingstica de Ferdinand de Saussure. Eugenio Coseriu presenta, adems, en el captulo III ya citado, lo que l ha elegido llamar ideologa positivista. El concepto de ideologa, se opone, en el marco de su explicacin, al de filosofa positivista. Su concepcin de ideologa apunta al hecho de que, a su criterio, cuando los principios ordenadores de una concepcin filosfica pierden su fuerza explicativa y se aplican de forma mecnica y sin mediacin crtica a todos los aspectos de la realidad, dichos principios se vuelven dogmticos. Trasmutan su fuerza descriptiva en una red prescriptiva que inunda los discursos de manera dogmtica. En este sentido, la interpretacin darwinista que en muchos casos hace el S. XIX del cambio lingstico es, por ejemplo, para este autor, ideolgica en la medida en que se iguala, sin crtica mediante, un hecho natural a uno social.

Los cuatro principios del positivismo segn Coseriu

1) Principio del individuo o del atomismo. Este principio se basa en la generalizacin de los datos empricos. El proceso de generalizacin, dentro de una ideologa positivista, es emprico-inductivo. Se pretende construir clases a partir de una generalizacin de casos particulares. Dado que todos los hechos empricos son, por definicin diferentes, el investigador positivista se puede ver frente al problema de no sentirse capaz de arriesgar una teora: para el investigador positivista los datos nunca son suficientes.

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2) Principio de la substancia. Presupone que la identidad de un individuo o, entre los individuos, est dada por su materialidad. Desde el punto de vista lingstico esto presenta varios inconvenientes: Represe en los siguientes ejemplos: a) Voy por ese camino b) Camino todos los das cuarenta cuadras

Desde el punto de vista material, tanto en su realizacin fnica como grfica, se podra arriesgar que el camino del primer ejemplo no se diferencia en nada del segundo. Se pierde fuerza explicativa en la medida en que, para cualquier hablante nativo del espaol, el primero no funciona como el segundo. 3) Principio del evolucionismo. El evolucionismo supone que las clases de hechos se consideran en su evolucin, y que esa evolucin est eventualmente predeterminada. El positivismo se manifiesta en dos elementos: el concepto de evolucin de raigambre darwinista y el de necesidad, propio de las ciencias fsicas. Dadas determinadas causas, necesariamente se producirn ciertos efectos. Este principio lleva a privilegiar la historia de una lengua en detrimento su descripcin. 4) Principio del naturalismo. Dado que las clases de hechos se reducen al tipo de hechos naturales, estos se pueden explicar por un conjunto de leyes. De esta forma, los hechos de carcter social se podran prever y calcular al modo de los acontecimientos fsicos. En los estudios del lenguaje surgen un conjunto de metforas biologicistas con fuerte carcter explicativo dentro del modelo: lenguas madres, familias de lenguas, lenguas muertas, etc.

Los cuatro principios del antipositivismo

1)

Al principio del atomismo, la concepcin antipositivista le opondra a) la universalidad del individuo: todo individuo es capaz de

fundamentalmente dos elementos: manifestar no solo su individualidad sino su universalidad. No es necesario una muestra emprica exhaustiva de individuos. Aprehender el primer hecho,

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comprenderlo, supone comprender hechos similares. Esto permite al investigador arriesgar teoras antes del dato (en forma de hiptesis), durante la observacin del dato (correccin de las hiptesis) y al final de la recoleccin de los datos. b) parte. 2) Al principio de la sustancia se le opone el de la forma y la funcin. Los el sistema de hechos o el contexto: los hechos son aprehendidos en su contexto y se explican por el sistema del cual forman

hechos deben ser explicados por su forma y su funcin. De esta manera, dos hechos que pueden tener sustancias idnticas pueden representar formas o funciones diferentes (en este sentido cfr. camino en a) y en b), uno es un sustantivo y otro un verbo) y dos hechos materialmente distintos pueden estar cumpliendo la misma funcin y por tanto los declaramos idnticos. En lingstica, podemos arriesgar que el segmento i- de irrepetible es idntico al segmento in- de inseguro en la medida en que i- cumple la misma funcin en irrepetible que in- en inseguro. Este concepto es de capital importancia en la teora del valor de F. de Saussure. 3) Al principio del evolucionismo se le opone el de la esencialidad esttica, es decir, los hechos presenta su esencialidad en un momento determinado. Dos comentarios al respecto. En primer lugar, se entiende que un hecho no se puede aprehender mientras cambia, lo que se puede observar es el cambio mismo. En segundo lugar, cuando un hecho cambia, todo el juego de relaciones que le ataan, cambian con l. Esta concepcin privilegiar tanto el concepto de estructura, como el de descripcin sincrnica. 4) Por ltimo, al principio del naturalismo se le opondr el principio de la cultura. Coseriu entiende que los hechos de la cultura no se comportan como los de la naturaleza. Frente a la necesidad de los hechos de la naturaleza, se opone la libertad de los hombres. Es decir, sometidos a las mismas causas, los acontecimientos humanos pueden estar orientados a distintos fines. Se opone fuertemente la causalidad a la finalidad, es decir, los hechos no ocurren solamente por algo, sino para algo.

Agreguemos a estos cuatro puntos que intentan dar cuenta de dos visiones diferentes un comentario del argentino Eliseo Vern. Este autor en su libro La semiosis social, presenta a Saussure como un autor fundacional. En este sentido, podemos afirmar que en el Curso de

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lingstica general ambos paradigma, el positivista y el antipositivista estn en conflicto. Esta es una de las causas de que su lectura se vuelva compleja. Vern, a grandes rasgos, presenta dos posibles lecturas del Curso. a) llama lectura en produccin a la que se define a partir de las circunstancias que hicieron posible la aparicin de una obra.

X
b) propone como la lectura en recepcin, al conjunto de interpretaciones que a dicha obra se le asignan luego de editada.

En este sentido, el Curso de lingstica general, ledo en produccin, es altamente positivista. Sin embargo, ledo en recepcin, la lingstica del S. XX lo ha elevado al libro fundacional del estructuralismo. En el fondo, ambas concepciones estn en pugna en su desarrollo. Si consideramos, adems, que lo que conocemos como la Vulgata, es decir, lo que sus alumnos publicaron de sus clases, su lectura se vuelve ms compleja. En efecto, este libro es el resultado de los apuntes de clase de tres cursos consecutivos que Saussure dicta en Ginebra. En ellos, el autor va reformulando los conceptos. Si bien, podemos asegurar que su proyecto terico est bien definido, los pasajes elegidos por los editores muchas veces entran en conflicto y dan cuenta de un hombre que, extremando su razonamiento, rompe con las concepciones de su poca. Lo que sigue es un comentario de los captulos ms relevantes de este libro. Dichos captulos son los que mejor dan cuenta de lo que se ha dado en llamar el Saussure pblico, es decir lo que generalmente recogen los manuales de lingstica ms relevantes.

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CAPTULO II DE LA INTRODUCCIN DEL CURSO DE LINGSTICA GENERAL

MATERIA Y TAREA DE LA LINGSTICA. SUS RELACIONES CON LAS CIENCIAS CONEXAS La materia de la lingstica est constituida en primer lugar por todas las manifestaciones del lenguaje humano, ya que se trate de pueblos salvajes o de naciones civilizadas, de pocas arcaicas, clsicas o de decadencia, teniendo en cuenta, en cada perodo, no solamente el lenguaje correcto y el bien hablar, sino todas las formas de expresin. Y algo ms an: como el lenguaje no est las ms veces al alcance de la observacin, el lingista deber tener en cuenta los textos escritos, ya que son los nicos medios que nos permiten conocer los idiomas pretritos o distantes. Si bien as fuentes de este captulo provienen del tercer curso que dict Saussure, lo que supone que el proyecto terico del autor est bien avanzado se manifiestan ciertas imprecisiones que, ms adelante sern salvadas. Por ejemplo, la distincin entre lenguaje y lengua no cobra en esta presentacin mayor relevancia. Por otra parte, este captulo remite de manera necesaria al siguiente: Objeto de la lingstica. En efecto, bajo la concepcin positivista materia y objeto se definen uno en relacin con el otro. La materia constituye la realidad inordenada, lo que Saussure va a entender como el lenguaje mientras que el objeto se define como el elemento ordenado y homogneo que permite clasificar y estudiar la materia. Saussure comienza presentando sus discrepancias con los estudios tradicionales del lenguaje, en particular con la gramtica normativa particularmente prescriptiva. Al autor le interesa, en cambio, describir cmo realmente habla la gente. El hablar correcto es una manifestacin ms de la materia sujeta a estudio. Por otro lado esta correccin idiomtica tiene, en el S. XIX como modelo la escritura. En efecto, los textos son modelos a imitar, incluso en la comunicacin oral.

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Lo que aqu se plantea es un objetivo que, de alguna manera, replantea la cuestin: qu es lo que realmente dice la gente? Circunscribir los estudios del lenguaje a la escritura es dejar de lado una gran cantidad de aquello que constituye la materia. Su intencin es privilegiar la oralidad en la medida que la supone ms representativa de todas las manifestaciones del lenguaje humano. Sin embargo, la escritura no se descarta de forma definitiva. Esta se constituye en documento de pocas precedentes. En efecto, la tradicin filolgica de la que proviene este autor, da cuenta de cmo, a travs de textos escritos, podemos deducir formas de hablar de otras pocas. Baste pensar que sera imposible sin ellos deducir la existencia de un latn hablado (vulgar) distinto del latn culto. Las cartas personales en donde giros coloquiales se ponen de manifiesto, los graffitis descubiertos en antiguas ciudades, las listas de palabras mal empleadas por el vulgo, permiten reconstruir un proceso histrico que de otra forma nos sera vedado. Nosotros contamos con otros instrumentos, grabaciones, pelculas, etc. Sin embargo, la escritura ha sido siempre, y lo es todava, una fuente relevante de formas de hablar de pocas pasadas. Tmese en cuenta, entonces, que la escritura, no es un punto central en su teora, solo importa como medio de acceso a una oralidad olvidada. Son tres los puntos de los que, a su criterio, se debe ocupar la lingstica: a) Hacer la descripcin y la historia de todas las lenguas de que pueda ocuparse, lo cual equivale a hacer la historia de las familias de lenguas y a reconstruir en lo posible las lenguas madres de cada familia b) Buscar las fuerzas que intervengan de manera permanente y universal en todas las lenguas, y sacar las leyes generales a que se puedan reducir todos los fenmenos particulares de la historia c) Deslindarse y definirse ella misma Respecto de a) se puede apuntar que ya se perfila una de las grandes dicotomas saussurianas. En efecto descripcin e historia van a ser reformuladas en el libro como sincrona y diacrona (cronos del griego, tiempo): un estudio en donde la variable tiempo es anulada y un estudio del lenguaje a travs del tiempo.

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Descripcin Historia

Sincrona Diacrona

Estos estudios son ambos necesarios pero distintos. De hecho, un estado sincrnico se explica por una determinada evolucin diacrnica. Un estudio sincrnico es el estudio de una lengua en un momento dado, y un estudio diacrnico es el estudio de la evolucin de una lengua. Sin embargo, es posible estudiar el funcionamiento de una lengua sin considerar su historia y es posible estudiar la historia de una lengua sin detenernos en cada uno de sus estados sincrnicos. En definitiva, como se apreciar ms tarde, ambos estudios dan nacimiento, en sentido estricto, a dos ciencias. Si bien estas ciencias son complementarias, tanto sus objetos como sus mtodos, sern diferentes. El aspecto ms relevante, sin embargo, ser el de la lingstica sincrnica. Respecto del estudio diacrnico los aportes de este autor son menos relevantes. En este punto, no parece apartarse mucho de la tradicin del S. XIX. Respecto de b), son dos las fuerzas que actan de manera universal (es decir en todas las lenguas) y de manera permanente: el tiempo y la coercin social. Constituyen las condiciones necesarias para que una lengua sea una lengua. De ellas se explican la historicidad, la arbitrariedad, la mutabilidad y la inmutabilidad. El resto es un postulado que lo acerca a las posiciones fisicistas de los neogramticos, sus maestros. En efecto, las ciencias fsicas intentan sacar las leyes generales a que se puedan reducir todos los fenmenos particulares. Saussure va a intentar este cometido en la parte que dedica a la lingstica diacrnica. Sin embargo, a los efectos de este curso dicho inters no nos resulta relevante. Respecto de c), el punto ms escueto en su formulacin, se desarrolla en todo el resto del captulo y, a nuestro criterio, en gran parte del Curso. En efecto, su decisin es fundacional. Fundar una ciencia supone, en principio, hacerse cargo de un aspecto del que otras ciencias no se han ocupado hasta ahora. Muchas son, a su juicio, las ciencias que de una u otra forma estudian el lenguaje (fisiologa, psicologa, etc.), por lo que l se plantea el problema de la pertinencia. Es decir,

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habiendo tantas ciencias que estudian el lenguaje, qu sentido tiene la existencia de una nueva? La suya, es una necesidad de tipo epistemolgico. El linde es, entonces, la clave: los lmites de esta nueva ciencia estn marcados, por decirlo de alguna manera, por ciencias ya existentes. La lingstica tiene conexiones muy estrechas con varias ciencias, unas que le dan datos, otras que se los toman. Los lmites que la separan de ellas no siempre se ven con claridad. Por ejemplo, la lingstica tiene que diferenciarse cuidadosamente de la etnografa y de la prehistoria, donde el lenguaje no interviene ms que a ttulo de documento; tiene que distinguirse tambin de la antropologa, que no estudia al hombre ms que desde el punto de vista de la especie, mientras que el lenguaje es un hecho social. Pero tendremos entonces que incorporarla a la sociologa? Qu relaciones existen entre la lingstica y la psicologa social? En el fondo, todo es psicolgico en la lengua, incluso sus manifestaciones materiales y mecnicas, como los cambios fonticos; y puesto que la lingstica suministra a la psicologa social tan preciosos datos, no formar parte de ella? Estas son cuestiones que aqu no hacemos ms que indicar para volver a tomarlas luego. Los estudios del lenguaje necesitan, por una parte, de ciertas ciencias y, por otra, hacen aportes a otras. Algunos ejemplos intentarn dar cuenta de este fenmeno. El lingista, por ejemplo, reconoce que hay un cambio de sonido entre pala y bala, y que tiene consecuencias en su significado. En qu consiste dicha diferencia? Los sonidos /p/ y /b/ son diferentes porque en uno las cuerdas vocales vibran y en el otro no. Es el fisilogo quien proporciona este dato al estudioso del lenguaje. En este sentido se puede decir que la lingstica toma de otras ciencias. Por otra parte, los estudios del lenguaje tambin aportan datos a otras ciencias. Por ejemplo, es un dato relevante el que un texto aporta a la historia. La historia requiere de los estudios del lenguaje para dar cuenta de la autenticidad de una posible fecha, de la interpretacin semntica, de las posibles lecturas de un documento.

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El hecho de que los estudios del lenguaje estn tan relacionados con otras ciencias no hace otra cosa que requerir, de una vez por todas, su especificidad. Saussure comienza a dar cuenta de dicha especificidad en el hecho de que el lenguaje (ms adelante la lengua) es un hecho social. La convencin social va a ser, para el autor, un hecho esencial. Su mecanismo de anlisis le lleva a preguntarse por el hecho de que si lo social es definitorio, la lingstica, no debera formar, entonces, parte integrante de la sociologa y qu relacin tiene la misma con la psicologa social? Dos precisiones al respecto. La primera, tiene que ver con el hecho de que Saussure necesita deslindar la lingstica de la sociologa en la medida de que solo as, se justificara como ciencia autnoma. La segunda, tiene que ver con un concepto que Saussure va trabajar en todo el Curso: su inters no radica en lo psicolgico individual, aquello que nos hace totalmente diferentes. Su inters va a estar en aspectos psicolgicos (lingsticos) que tenemos en comn, es decir aquello que podemos definir, en algn sentido, como social. Aunque esta cuestin no parece resolverse del todo en este captulo, apuntemos aqu algunas cosas. Frente a la pregunta debe la lingstica formar parte de la sociologa?, la respuesta es no. No debe formar parte de la sociologa porque esta toma de las instituciones lo que tienen en comn y deja de lado lo que tienen de particular. La sociologa no puede dar cuenta, segn Saussure, de la especificidad que hara del lenguaje la materia de una ciencia nueva. La psicologa social, por su parte, remite a los aspectos colectivos de orden psicolgico, del cual, el lenguaje es solo uno. Esto le permitir, ms adelante, proponer a la psicologa social como la ciencia marco dentro de la cual se insertara la lingstica. En efecto, de lo psicolgico, lo nico que le interesa a Saussure es el aspecto social internalizado. En este sentido, para l hasta las manifestaciones materiales del lenguaje (los sonidos, por ejemplo) son nada ms que la posibilidad de confrontar lo que de comn tenemos con el otro.

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Comienza entonces el verdadero proyecto terico de Saussure: la lengua es forma y no sustancia. Todos emitimos sonidos diferentes porque tenemos voces diferentes. Uno de los problemas ms profundos en la teora saussuriana es la irrelevancia fnica. Las consecuencias de este hecho solo se harn totalmente evidentes en la teora del valor. Tres cosas ms deberan sealarse de este captulo, una a modo de resumen y dos a modo de conclusin: 1) es imprescindible fundar una ciencia nueva, la lingstica, porque las ciencias que actualmente estudian el lenguaje, no lo estudian en s mismo sino a propsito de otra cosa. El lenguaje no ha manifestado, por lo tanto, en el campo cientfico, su verdadera naturaleza. 2) la lingstica no es solo una ciencia nueva, es tambin una ciencia til. Todo aquel que trabaja con textos debe comprender su verdadera naturaleza. Los textos estn hechos de palabras. Comprender cmo funcionan las palabras, qu velan y qu descubren, nos permitir una nueva forma de abordar los textos. 3) el lenguaje es materia opinable. Todo el mundo habla sobre el lenguaje pero nadie sabe cmo funciona. Por ser materia opinable, el lenguaje se carga de prejuicios. La lingstica permitir dar cuenta de dichos prejuicios y, a partir de ellos, definir los aspectos ms relevantes que, como ciencia, deber esclarecer.

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CAPTULO III DE LA INTRODUCCIN DEL CURSO DE LINGSTICA GENERAL

1. LA LENGUA; SU DEFINICIN Cul es el objeto a la vez integral y concreto de la lingstica? La cuestin es particularmente difcil; ya veremos luego por qu; limitmonos ahora a hacer comprender esa dificultad. El captulo comienza en el prrafo titulado: La lengua; su definicin. Ya sabemos con esto que el objeto de la lingstica va a ser la lengua. Comienza as plantendose Saussure una serie de problemas previos que le permitirn abordar el objeto. Partiremos de dos adjetivos para nada irrelevantes en la pregunta que inaugura este captulo: integral y concreto. A primera vista, la necesidad de proponer un objeto concreto parece casi irrelevante. Es decir, si entendemos que un objeto supone una construccin del terico, un punto de vista desde el cual se construye y se aborda una ciencia, su posibilidad de concrecin es casi imposible. Quizs podamos explicar mejor esta formulacin recurriendo al marco histrico en el que la teora se est formulando. Los neogramticos, en tanto epgonos del positivismo, rehuyen las explicaciones filosficas, y Saussure, como dijimos, es un neogramtico. Lo abstracto para un positivista es sinnimo de irreal en tanto que se desprende del dato puramente fsico, la abstraccin y la metafsica se confunden. A pesar de que en su intento de definir a la lengua no pueda escapar del grado de abstraccin que toda generalidad requiere, Saussure, intentar justificar la concretud de la lengua. Esto ocurre en dos sentidos. Por un lado, si se puede mostrar que los hablantes hacen un uso de la lengua para hablar1, su existencia queda demostrada y su calidad de abstracta

Msadelante,comosever,elautordirquelalenguaeselinstrumentodelhabla.

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negada. Por otro, el lingista puede describirla y definirla2, y esto da cuenta, tambin, de su existencia real. Fijar y definir el objeto supone un movimiento relevante: es la piedra sobre la que se construye toda la teora; es un principio ordenador para la ciencia. No menos relevante resulta el otro adjetivo en el que se ha reparado: integral. En tanto principio ordenador, dicho objeto permitir integrar aquellos elementos del lenguaje que, en principio quedan fuera. El objeto ordena la materia y la integra a una ciencia, puede ser abarcada, clasificada, estudiada. Lo inordenado adquiere sentido. Otras ciencias operan con objetos dados de antemano y que se pueden considerar en seguida desde diferentes puntos de vista. No es as en la lingstica. Alguien pronuncia la palabra espaola desnudo: un observador superficial se sentir tentado de ver en ella un objeto lingstico concreto; pero un examen ms atento har ver en ella sucesivamente tres o cuatro cosas perfectamente diferentes, segn la manera de considerarla: como sonido, como expresin de una idea, como correspondencia del latn (dis) nudum, etc. Esta formulacin aparentemente plantea una diferencia entre las ciencias fsicas y las ciencias sociales. Las primeras trabajan con objetos dados de antemano. Para el autor, el dato fsico se impone. Sin embargo, lo nico que trasluce esta observacin es un prejuicio fisicista. En realidad, el dato fsico tampoco es abordado tal cual es, las distintas ciencias de la naturaleza construyen distintos objetos a partir de la misma materia. La posicin del autor, no deja de mostrar su lado positivista. Reparemos, sin embargo, en las apreciaciones sobre el lenguaje. Saussure parte de un ejemplo que le permitir mostrar la heterogeneidad del lenguaje. Las distintas posibilidades que presenta la palabra desnudo: entendida en tanto conjunto de sonidos, como representacin de una idea y mirada desde una perspectiva histrica.

Observarla?

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Estas miradas suponen la posibilidad de abordar un punto de vista que merezca ms atencin que otros. Esta decisin no es inocente, supone un anclaje epistemolgico. Lejos de preceder el objeto al punto de vista, se dira que es el punto de vista el que crea el objeto, y, adems, nada nos dice de antemano que una de esas maneras de considerar el hecho en cuestin sea anterior o superior a las otras. De las palabras citada, dos cosas se deben destacar. En primer lugar, el punto de vista crea el objeto de estudio. Lo que l llama punto de vista es un mtodo de abordaje. En segundo lugar, l admite tambin que el objeto de estudio es un constructo terico del investigador. Esto supone un mtodo que permita deslindar3 esta ciencias de las otras. Por otro lado, sea cual sea el punto de vista adoptado, el fenmeno lingstico presenta perpetuamente dos caras que se corresponden, sin que la una valga ms que gracias a la otra. Por ejemplo: Para poder deslindar esta ciencia, Saussure va a recurrir a un mtodo de anlisis que la bibliografa ha consignado como las famosas dicotomas saussurianas. Quizs tengamos que reformular esta expresin y admitir un mtodo explicativo basado en dos principios: la oposicin y la complementariedad. Los editores evidencian la fuerza explicativa de esta metodologa a travs de algunos ejemplos. 1 Las slabas que se articulan son impresiones acsticas percibidas por el odo, pero los sonidos no existiran sin los rganos vocales; as una n no existe ms que por la correspondencia de estos aspectos. No se puede, pues, reducir la lengua al sonido, ni separar el sonido de la articulacin bucal; a la recproca, no se pueden definir los movimientos de los rganos vocales si se hace abstraccin de la impresin acstica.

Cap.IIdelaIntroduccin

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Es importante no perder de vista el objetivo del ejemplo, que es demostrar la existencia de la oposicin y la complementariedad actuando juntas. Un primer problema que plantea este ejemplo es que Saussure habla por un lado de sonidos y por otro de impresiones acsticas. Aqu aparece un conjunto de presupuestos: cuando la lingstica define un sonido, no se trata de cualquier sonido que emite un ser humano, que en teora son infinitos, slo cobran importancia aquellos que tienen relevancia en una instancia de comunicacin, en la conformacin del sentido, en el reconocimiento de una lengua particular. Por ejemplo, un lingista que defina el sonido /p/ en oposicin al /b/ va a decir que ambos son consonnticos, orales (porque el aire sale por la boca), oclusivos (hay un cierre en alguna parte del conducto) y bilabiales (la oclusin se produce en los labios). Sin embargo, una diferencia es relevante en el espaol: en la produccin de uno (/b/), las cuerdas vocales vibran y en la produccin del otro, no. El estudioso es capaz de observar que el rasgo de sonoridad es lingsticamente relevante, en este caso, porque su presencia o su ausencia supone un cambio de significado (cf. /poka/ poca con /boka/ boca). No obstante, aunque en determinados contextos la sonoridad es relevante, en otros no lo es. Un hispanohablante entiende lo mismo si la realizacin de apto es tanto /abto/ como /apto/. Aqu se dice que la oposicin cae. Al lingista le interesa definir esa oposicin (la de /p/ y /b/) cuando es lingsticamente pertinente, cuando guarda alguna relacin con el significado. Pero lo relevante es que, desde la mirada de Saussure, resulta imposible explicar el sonido (ms adelante las impresiones acsticas) sin los movimientos articulatorios necesarios para que se produzcan, como tambin es imposible, considerar dichos sonidos sin tener en cuenta los movimientos necesarios para producierlos. Lo articulatorio es un hecho fisiolgico, lo acstico es un hecho fsico, y, sin embargo uno se explica por el otro (oposicin y complementariedad: son distintos pero complementarios). 2 Pero admitamos que el sonido sea una cosa simple: es el sonido el que hace al lenguaje? No; no es ms que el instrumento del pensamiento y no existe por s mismo. Aqu surge una nueva y formidable correspondencia: el

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sonido, unidad compleja acstico-vocal, forma a su vez con la idea una unidad compleja, fisiolgica y mental: Este pasaje introduce la dicotoma significante y significado, una de las ms relevantes en el Curso de lingstica general y que tendr un abordaje central en los captulos referentes al signo. Uno de los aspectos ms relevantes e innovadores de su proyecto terico consiste en tratar de demostrar la poca relevancia del sonido. En efecto, su teora propone una suerte de desustancializacin de la lengua: La lengua es forma y no sustancia afirmar ms adelante. Para pensar que es uno de los aspectos ms innovadores baste pensar en el concepto de buena pronunciacin con el que tanto se insiste en las clases de lengua extranjera. Sin embargo, el sonido por s solo no es nada. En efecto, como lo propone el autor, si escuchamos hablar a dos personas en una lengua que no conocemos, omos los sonidos y no accedemos a los significados. Es ms, si lo pensamos con detenimiento, los sonidos que omos no son para nosotros fcilmente discriminables. Y esto no ocurre porque tengamos algn defecto fisiolgico. Simplemente somos incapaces de discriminar dnde empieza y dnde termina cada palabra. No reconocemos unidades y somos incapaces de aislarlas. Esto que se presenta como normal para una lengua extranjera que desconocemos, tambin tiene consecuencias en nuestra propia lengua. En efecto, si se escucha, en forma descontextualizada la secuencia alaimpedida, cmo se la puede interpretar? Dos posibilidades nos asigna la lengua, es decir, el espaol: 1) a la impedida 2) ala impedida 3) No es posible la segmentacin al-aim-ped-ida, por ejemplo. La secuencia de sonidos solo es interpretable en relacin con significados ya dados por la lengua. El espaol tiene determinadas reglas de significado que hacen que, de todos los

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contextos que se busquen, haya slo dos formas de segmentacin en el caso anterior. Para cualquier contexto, la lengua me permitir acceder o bien a 1) o bien a 2) pero nunca a 3). Nuevamente oposicin y complementariedad: los sonidos son interpretados cuando hay significados asignables y a dichos significados accedemos gracias a los sonidos. Sonidos y significados se oponen (son distintos) pero se complementan (uno no es nada sin el otro). 3 El lenguaje tiene un lado individual y un lado social, y no se puede concebir el uno sin el otro. Por ltimo: En esta exposicin de su mtodo, Saussure introduce, tambin otra de sus dicotomas: la de lengua y habla; la lengua es lo social mientras que el habla es lo individual. Los hablantes tienen determinadas convenciones sociales, hablan con las mismas reglas, y por ms creativos que sean, cualquiera se va a dar a entender porque dicha creatividad la va a usar, practicar o ejercer con las mismas reglas que los dems. Por ello, ms all de lo individual est lo social. Si un oyente entiende lo que un hablante produce es porque ambos comparten las mismas unidades y las mismas regalas, es decir, si el oyente no lo produjo antes es porque simplemente no se le ocurri o no tuvo oportunidad, pero podra haberlo hecho y por eso lo entiende. Lo individual se explica por lo social, y lo social supone lo individual (oposicin y complementariedad). 4 En cada instante el lenguaje implica a la vez un sistema establecido y una evolucin; en cada momento es una institucin actual y un producto del pasado. Parece a primera vista muy sencillo distinguir entre el sistema y su historia, entre lo que es y lo que ha sido; en realidad, la relacin que une esas dos cosas es tan estrecha que es difcil separarlas. Sera la cuestin ms sencilla si se considerara el fenmeno lingstico en sus orgenes, si, por ejemplo, se comenzara por estudiar el lenguaje de los nios? No, pues es una idea enteramente falsa esa de creer que en materia de lenguaje el problema de los orgenes difiere del de las condiciones permanentes. No hay manera de salir del crculo. (el destacado es nuestro)

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He aqu una nueva dualidad: sincrona y diacrona. Respecto de este punto, dos palabras presentan gran relevancia: sistema e institucin. La palabra sistema implica que en el lenguaje hay determinadas unidades que todos usamos y que las combinamos de acuerdo a determinadas reglas. En relacin al punto anterior, independientemente de que todos realicemos distintos sonidos ya que nuestra constitucin fsica es diferente (tenemos distintas bocas, distintas lenguas, distintas narices, etc.) las unidades y las reglas a las que estamos sujetos son las mismas, el sistema es el mismo. Un ejemplo puede dar cuenta de la solidaridad que suponen los conceptos de sistema e institucin. En el espaol existen cuatro artculos determinantes y en el ingls solamente uno. Esto es relevante porque en el espaol hay una distincin de gnero en los sustantivos. Esta distincin de gnero me determina ciertas reglas para el espaol. Dicha distincin en el ingls no existe, no es pertinente. La distincin en el ingls la tengo en el sustantivo (boy/boys), pero la de gnero, como dijimos, no tiene pertinencia. Esto se hace evidente en el determinante. EL LA LOS LAS Las reglas del espaol no son ni mejores ni peores que las del ingls, son distintas. El espaol tiene una historia que gener determinadas reglas para la actual sincrona y el ingls tiene otra historia que gener otras reglas. Es ms, puedo describir el espaol, sus reglas, sin hacer referencia a la historia que las gener. Puedo tambin estudiar esa historia sin describir exhaustivamente cada estadio del espaol. Es decir: historia (diacrona) y sistema establecido (sincrona) son aprehensibles en forma independiente. Sin embargo, es completamente comprensible que esta sincrona

THE

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depende de una historia que la gener. Otra vez oposicin y complementariedad, son cosas distintas, pero una no se entiende sin la otra. Destaquemos de este 4 punto: Sistema establecido e institucin actual son dos aspectos de una misma realidad. Cuando se insiste en hablar de sistema el foco de atencin son las reglas; cuando se insiste en la institucin, la carga est en el aspecto coercitivo que tienen dichas reglas. Una institucin es algo que se impone. En definitiva, el sistema es una institucin que se impone, o, si se quiere, la lengua es una institucin que nos impone un sistema: estn estas reglas y no otras. Ms adelante Saussure se va a postular este problema de la arbitrariedad como una consecuencia de la historicidad: la lengua es arbitraria porque es histrica. El prrafo se cierra con una reflexin sobre el origen y la adquisicin del lenguaje. Desde una perspectiva saussuriana, remontarnos al lenguaje infantil, por ejemplo, no soluciona nada. En efecto, cuando se admite que un nio habla (por ms simple que dicho lenguaje parezca), las oposiciones planteadas por el autor, ya estn dadas. Los sonidos que se emiten son inteligibles por determinadas articulaciones que los hicieron posibles, tienen relacin con significados y los significados son vehiculizados por esos sonidos, dichos significados son el resultado de una convencin social que se le impuso y esa convencin social tiene su historia peculiar, la historia de la lengua en la que empez a hablar y que se le impone. As, pues, de cualquier lado que se mire la cuestin, en ninguna parte se nos ofrece entero el objeto de la lingstica. Por todas partes topamos con este dilema: o bien nos aplicamos a un solo lado de cada problema, con el consiguiente riesgo de no percibir las dualidades arriba sealadas, o bien, si estudiamos el lenguaje por muchos lados a la vez, el objeto de la lingstica se nos aparece como un montn confuso de cosas heterogneas y sin trabazn. Cuando se procede as es cuando se abre la puerta a muchas ciencias psicologa, antropologa, gramtica, normativa, filologa, etc.-, que nosotros separamos distintamente de la lingstica, pero que, a favor de un mtodo incorrecto, podran reclamar el lenguaje como uno de sus objetos. He aqu el problema epistemolgico: o estudiar esta complejidad en su conjunto y fracasar en el intento de deslindar la lingstica de otras ciencias o abordar uno de estos

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aspectos, el ms relevante, el que haga del estudio del lenguaje un hecho cientfico, una decisin relevante. A nuestro parecer, no hay ms que una solucin para todas estas dificultades: hay que colocarse desde el primer momento en el terreno de la lengua y tomarla como norma de todas las otras manifestaciones del lenguaje. En efecto, entre tantas dualidades, la lengua parece ser lo nico susceptible de definicin autnoma y es la que da un punto de apoyo satisfactorio para el espritu. Para interpretar este prrafo hay que recordar lo planteado hasta el momento. En primer lugar, hay varios aspectos en el estudio del lenguaje y esto supone plantearse qu aspecto privilegiar para dar sentido, orden a lo que se nos presenta como inordinado: el elenguaje. Como se ha dicho, a simple vista estn en juego aspectos psicolgicos, sociolgicos, fsicos, etc. Para abordar este problema, aunque sin definirla an, Saussure presenta la lengua: la instaura como el elemento ordenador. Plantear que es norma de las otras manifestaciones del lenguaje supone fundamentar la base sobre la cual construir toda la teora. La lengua va a satisfacer la pretensin del primer enunciado del captulo: Cul es el objeto a la vez integral y concreto de la lingstica? La lengua es ese principio de clasificacin que va a permitir ordenar la materia. Pero qu es la lengua? Para nosotros, la lengua no se confunde con el lenguaje: la lengua no es ms que una determinada parte del lenguaje, aunque esencial. Es a la vez un producto social de la facultad del lenguaje y un conjunto de convenciones necesarias adoptadas por el cuerpo social para permitir el ejercicio de esa facultad en los individuos. Consideremos este fragmento como una primera aproximacin al concepto de lengua. Las caracterizaciones que el autor da son varias y el concepto se va reformulando desde distintos puntos de vista a lo largo del texto. Primera cuestin, entonces: es una parte del lenguaje aunque no cualquier parte sino una esencial. A la heterogeneidad del lenguaje se opone la homogeneidad de la lengua. Su

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esencialidad consiste en el hecho de que nos permite ordenar la materia que se nos presenta como catica: como afirmar ms adelante, es un principio de clasificacin. Si nos preguntamos de dnde deviene su homogeneidad, a lo largo del Curso.. vamos a obtener ms de una respuesta, pero detengmonos en la primera. La lengua est constituida por un conjunto de convenciones. Dos cosas deben destacarse en este punto: la relacin de Saussure con Durkheim, relacin que va a tener su ms alto grado en su concepto de institucin (es decir, un concepto de poca) y la nocin de convencin en relacin con la homogeneidad y la cohesin social. En efecto, su proyecto de desustancializacin de la lengua es posible definirlo en funcin de su concepto de convencin. Los hablantes de una misma comunidad lingstica, en tanto individuos nicos e irrepetibles, somos capaces de materializar de forma distinta y original la lengua en cada uno de nuestros actos de habla, pero el conjunto de convenciones con el que contamos son las mismas, de ah la homogeneidad necesaria para la cohesin social. Si tenemos las mismas convenciones somos capaces de comprender y ser comprendidos, es decir, lo que un hablante es capaz de realizar, est previsto en el conjunto de convenciones que todos los hablantes poseemos. Ms adelante se profundizar en el hecho de que ese conjunto de convenciones se manifiesta como un conjunto de unidades gobernadas por ciertas reglas, es decir un sistema. En efecto, como se apuntaba antes, el hecho de que el ingls manifieste nicamente un determinante (the) mientras que el espaol manifieste cuatro (el, la, los, las), no solo constituye una diferencia entre las reglas del ingls y del espaol, sino que en tanto dichas reglas se nos imponen histricamente, son convenciones socialmente aceptadas y que funcionan en forma coercitiva en una comunidad lingstica. Sus consecuencias son fatales: la distincin de gnero en espaol, por ejemplo, en tanto fenmeno gramatical (combinacin de ciertos sustantivos con los artculos el/los y ciertos otros con los artculos la/las) no es pertinente para el ingls. Esta posibilidad de organizacin diversa entre el espaol y el ingls, es independiente de la cosa del mundo referida en cada caso. Cada lengua nos impone su orden propio como un conjunto de convenciones que aceptamos pasivamente.

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Mientras que el lenguaje manifiesta aquello que tenemos en comn y de diferente, la lengua manifiesta slo lo que tenemos en comn. La lengua es tambin un producto social de la facultad del lenguaje, es decir, un resultado lingstico de un determinado proceso histrico. Un grupo social, en su devenir histrico, produce determinadas convenciones y no otras. Tomado en su conjunto, el lenguaje es multiforme y heterclito; a caballo en diferentes dominios, a la vez fsico, fisiolgico y psquico, pertenece adems al dominio individual y al dominio social; no se deja clasificar en ninguna de las categoras de los hechos humanos, porque no se sabe cmo desembrollar su unidad. Saussure opone entonces lengua a lenguaje. Ms adelante va a oponer lengua y habla. El lenguaje presenta, por tanto, muchas formas (una forma fsica, una social, una individual, etc.) de donde se deriva su heterogeneidad. Como corolario, su aprehensin, su estudio, es imposible desde una sola ciencia. La lengua, por el contrario, es una totalidad en s y un principio de clasificacin. En cuanto le damos el primer lugar entre los hechos de lenguaje, introducimos un orden natural en un conjunto que no se presta a ninguna otra clasificacin. Por el contrario, la lengua es homognea y permite establecer un principio de clasificacin. Clasificar es ordenar. La lengua, el objeto, permitir ordenar el lenguaje, la materia. Esta afirmacin constituye uno de los ncleos duros en la teora saussuriana. Como en muy pocos autores, las condiciones en que fue hecho este libro, permite evidenciar una un proceso de reflexin evidenciado por una metodologa de trabajo. En efecto, el autor ha llegado a afirmaciones temerarias y las someter a pruebas. Para ello se permitir adelantar las objeciones que se le puedan formular y se esmerarn en poder sortearlas. En este acto, queda comprometida la legitimidad de su ciencia.

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A este principio de clasificacin se podra objetar que el ejercicio del lenguaje se apoya en una facultad que nos da la naturaleza, mientras que la lengua es cosa adquirida y convencional que debera quedar subordinada al instinto natural en lugar de anteponrsele. Recapitulemos y continuemos. Cul es la conclusin ms relevante a la que haba llegado Saussure? Lo fundamental en el lenguaje es la parte que es social. Dado que es lo que todos tenemos en comn, se puede presentar como homognea y se manifiesta en reglas que todos compartimos. He aqu una primera objecin que se plantea es: Y si hay algo natural ms importante que lo social? En ese caso se caera abajo toda la teora lingstica, que est construida sobre lo social. Anteriormente, el autor ha sealado la existencia una facultad del lenguaje que podramos aventurar como la capacidad de cualquier ser humano construir una lengua. Una pregunta se desprende de tal afirmacin: esa facultad del lenguaje, no ser algo natural del ser humano (algo gentico, en trminos ms modernos)? O dicho de otra forma: puede haber algo natural que sea ms importante que lo social? Si esto es as, la teora cae, lo social no es lo esencial, porque sin lo natural no existe. Dos precisiones respecto de este punto. La Vulgata, es decir, el texto que nos queda de Saussure, no termina concluyendo con la negacin de lo natural. Por el contrario el autor apunta a tratar de mostrar que aquello que se vislumbra como natural (hecho de la naturaleza), est lejos de serlo. Lo natural va a estar concentrado en dos aspectos: la pretendida existencia de un aparato fonador y la pretendida presuncin de que una zona de nuestro cerebro est especializada en el lenguaje. Ambas posibilidades permitiran afirmar una pretendida naturalidad del lenguaje respecto de la especie.4 A nuestro criterio, Saussure nunca demuestra que lo natural no existe, lo que l demuestra es que lo natural es incomprobable; y si no se puede comprobar lo natural, lo social

Cabeaclararquelnodudadequehayaunazonadelcerebroquegobierneellenguaje,sinoquel atacalaideadequeelloseagentico,natural.
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no pierde el lugar de preeminencia que l le dio como la base fundamental de la ciencia que est tratando de inaugurar. No deja de ser una postulacin positivista y prolija a la vez. He aqu lo que se puede responder. En primer lugar, no est probado que la funcin del lenguaje, tal como se manifiesta cuando hablamos, sea enteramente natural, es decir, que nuestro aparato vocal est hecho para hablar como nuestras piernas para andar. Los lingistas estn lejos de ponerse de acuerdo sobre esto. As, para Whytney, que equipara la lengua a una a una institucin social con el mismo ttulo que todas las otras, el que nos sirvamos del aparato vocal como instrumento de la lengua es cosa del azar, por simples razones de comodidad: lo mismo habran podido los hombres elegir el gesto y emplear imgenes visuales en lugar de las imgenes acsticas. Sin duda, esta tesis es demasiado absoluta; la lengua no es una institucin social semejante punto por punto a las otras; adems, Whytney va demasiado lejos cuando dice que nuestra eleccin ha cado por azar en los rganos de la voz; de cierta manera, ya nos estaban impuestos por naturaleza. Pero, en el punto esencial, el lingista americano parece tener razn: la lengua es una convencin y la naturaleza del signo en que se conviene es indiferente. La cuestin del aparato vocal es, pues, secundaria en el problema del lenguaje. Tmese en cuenta, en primer lugar, el concepto de aparato vocal. Como se ver, en este caso, la nominacin supone una descripcin. En efecto aparato, tomado tal cual se menciona en la tradicin cobra el mismo status para aparato fonador, digestivo, respiratorio, circulatorio, etc. En este sentido se podra anotar lo siguiente: es propio de la fisiologa humana y, en consecuencia est al servicio de la supervivencia del individuo y de la especie. Sin embargo, podramos afirmar, con Saussure, que el llamado aparato vocal o aparato fonador, no existe en realidad. Lo que as se denomina est constituido por un conjunto de rganos que, solo de manera muy arbitraria se podra afirmar que son puestos en relacin por nuestra especie, de forma natural, para hablar.

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En sentido estricto, se podra afirmar, incluso, que lo que llamamos aparato fonador est constituido por rganos que en realidad son parte de otros aparatos que s cumplen una funcin fisiolgica relacionada con la supervivencia: el aparato digestivo y el aparato respiratorio. Si este es realmente un razonamiento afortunado, se puede concluir, que la especie ha utilizado algo natural (los rganos que ponemos en juego) para algo que no lo es (hablar). Es decir, como seres simblicos que somos, hemos construido algo natural en algo cultural. Quizs se pueda objetar que las cuerdas vocales no pertenecen ni al aparato digestivo ni al respiratorio, pero tambin es cierto, que otras especies poseen cuerdas vocales y no hablan. Es en este sentido que podemos decir con el lingista ginebrino que no est enteramente probado que nuestro aparato vocal est hecho para hablar como nuestras piernas para caminar. Es decir, si el lenguaje, la lengua ms especficamente hablando, tuviera algo de natural, difcilmente se podra fundamentar por el hecho de que exista un llamado aparato vocal. As como a las piernas es natural que las tengamos para caminar, pero es cultural que las usemos para bailar, para jugar al ftbol, etc., es cultural que usemos otros rganos para comunicarnos. Es indudable que tenemos una caja de resonancia natural, pero no lo es el hecho de que haya sido diseada para que hagamos uso de algunos de los sonidos que podemos producir con el fin de asociarlos a significados. Por otra parte, segn Whytney, esa supuesta naturalidad a tal punto es prescindente que la lengua se podra materializar en otra cosa que no sean los sonidos, como imgenes o gestos. Para este autor, la lengua es una institucin como cualquier otra, y se podra materializar en otra cosa cualquiera sin perder el valor. Si bien Saussure est mayormente de acuerdo con el pensamiento de Whytney, destaca algunas discrepancias. En primer lugar, la lengua s es una institucin social, pero no como cualquier otra. Esta discrepancia va a tomar su mejor magnitud en relacin con la arbitrariedad. Un ejemplo del

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propio Saussure, que aqu se adelanta, da cuenta de este fenmeno. El matrimonio, por ejemplo, es una institucin en tanto que para tener determinados derechos en la sociedad hay que estar casado. En este sentido se impone tanto a los que estn casados como a los que no lo estn. Quien est casado tiene determinados derechos, pero tambin determinadas obligaciones que quien no lo est no tiene. En una sociedad determinada se podra discutir, si las condiciones as lo habilitaran, sobre las ventajas y las desventajas del matrimonio monogmico o poligmico, por ejemplo. Se podra, incluso, cambiar una institucin por otra y de forma radical. Si una ley promulgara el matrimonio poligmico podra decir algo as como: el matrimonio poligmico ser el nico vlido en todo el territorio de la Repblica a partir del 23 de agosto del corriente ao. En efecto, si estas circunstancias se dieran, la institucin cambiara radicalmente a las 0 horas del da 23. Es decir, una institucin suplantara a la otra. Esto nunca podra suceder con la lengua. Ni siquiera es factible, como tambin lo dice ms adelante el propio autor, un cambio revolucionario en esta materia. No es posible pensar que una comunidad lingstica cambie, de un momento a otro, toda su forma de hablar. Por otra parte, si bien es posible argumentar respecto de un tipo de matrimonio o de otro, no lo es respecto de las convenciones lingsticas que se nos imponen. Hablamos as, porque antes de nosotros se ha hablado as. La comunidad lingstica acepta esta tradicin como la nica realidad posible. Ni se la cuestiona ni la intenta cambiar. Ya se ahondar ms sobre este aspecto. Lo cierto es que historicidad supone en la teora de saussure tradicin, y tradicin supone arbitrariedad. Cuanto ms histrica es una institucin, cuanto menos implicados estamos en su fundacin, cuanto ms heredada es para una comunidad, ms arbitraria se vuelve. La lengua es, para Saussure, la ms arbitraria de todas las instituciones y los individuos quedan completamente a su arbitrio. La segunda precisin que hace Saussure con respecto a la afirmacin de Whytney es que cuando l dice que usamos por azar los rganos de la voz no es tan as. Saussure dice que es ms natural que usemos la voz para la lengua que, por ejemplo, los gestos. Quiz quepa interpretar la expresin por naturaleza como de manera normal.

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En efecto, como afirmarn otros lingistas posteriores, el sonido nos envuelve, no es necesario mirar para uno u otro lado para captarlo. Si la lengua se materializara en gestos, lo visual es ms limitado en la medida de que exige siempre una direccin frontal. Somos capaces de escuchar a la distancia, a travs de una puerta, pedir auxilio en mitad de un monte, etc. Las ventajas de lo auditivo frente a lo visual, en condiciones normales, son indiscutibles. Esto no implica que necesariamente la lengua se materialice en sonidos. Cuando se materializa en gestos puede, igualmente, constituir su propio orden. Es decir, como se ver ms adelante, el problema de la sustancia es ajeno a la lengua como sistema. Por lo que no tenemos que mirar hacia un lado u otro para captarlo. Los gestos son mucho ms limitados. A alguien que lee los labios tenemos que mirarlo a la cara para poder hacernos entender. Entonces, cuando Saussure dice que hay algo de natural en la voz lo dice en el sentido de que hay algo de cmodo en la voz, de conveniente; que no es el azar lo que nos lleva a usarla, a elegirla entre las dems posibilidades de comunicacin. La lengua se explica por las convenciones y estas son independientes de la sustancia en que se materializan (grfica, textual, sonora, etc.). Concluyendo este prrafo, la pretendida naturalidad del aparato vocal es, cuando menos, cuestionable, y si es cuestionable lo social no pierde el estatus primordial que la teora le asigna. A modo de resumen: 1. no hay nada de natural empricamente probado en el aparato vocal 2. la desustancializacin: la lengua constituye un orden propio, un sistema, con independencia su materializacin fnica, grfica o gestual. Cierta definicin de lo que se llama lenguaje articulado podra confirmar esta idea. En latn articulus significa miembro, parte, subdivisin, serie de cosas; en el lenguaje, la articulacin puede designar o bien la subdivisin de la cadena hablada en slabas, o bien la subdivisin de la cadena de significaciones en unidades significativas; este sentido es el que los alemanes dan a su gegliederte Sprache. Atenindonos a esta segunda definicin, se podra decir que no es el lenguaje hablado el natural al hombre,

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sino la facultad de construir una lengua, es decir, un sistema de signos distintos que corresponden a ideas distintas. Siguiendo esta lnea de razonamiento, es posible destacar en el prrafo anterior, una segunda definicin de lengua (destacada con subrayado). Saussure recurre ahora al concepto de lenguaje articulado. En efecto, el lenguaje, la cadena fnica, cualquier emisin, constituye un conjunto de unidades articuladas. El concepto de articulacin, se opone, en cierta medida, al concepto de mera yuxtaposicin o amalgama. Represe en la secuencia citada anteriormente /alaimpedida/. Las unidades que llamamos slabas se articulan entre s para formar las diferentes combinaciones que dan como resultado los diferentes significados de la secuencia (ms adelante hablaremos de signos). Esas mismas unidades pueden ser segmentadas en unidades ms pequeas (conocidas en la lingstica como fonemas: /a/, /l/, /i/, /m/, etc.5). Estas unidades ms pequeas constituyen un repertorio muy reducido en una lengua: no ms de veinte o treinta. Lo caracterstico de una lengua es que con muy pocas unidades de este tipo, los hablantes podamos hacer, gracias a reglas que nuestra lengua tambin nos impone, infinitas unidades del primer tipo, es decir, unidades con significado: ala, impedida, etc. Este fenmeno, que se le conoce como la doble articulacin del lenguaje da cuenta de un aspecto particular en el cual todos los lingistas han reparado: la creatividad. Lo esencial para Saussure no consiste entonces en que el lenguaje se materialice en sonidos. Lo esencial consiste en la capacidad de constituir un sistema en donde exista un limitado repertorio de unidades de un tipo y reglas que den cuenta de su posible combinacin. De esta potencialidad, surgirn unidades de un tipo superior, signos, regidos tambin por ciertas reglas de seleccin y de combinacin. Estas reglas y estas unidades constituyen un orden cuya explicacin no es otra que la historia que los gener. Las lenguas son sistemas

Estasunidadesnocoincidenconlasletrasografemas.Enrealidad,enlossistemasdeescritura fonogrfica,lacorrespondenciaentreletrayfonemaessiempreimperfecta.
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heredados y arbitrarios que se nos imponen por convencin. Si esta convencin se materializa en gestos o en sonidos resulta indiferente. Como lo adelantamos, hay otro aspecto esencial de la argumentacin de Saussure respecto de que no hay nada natural en el lenguaje: el cerebro en tanto entidad fsica. Broca ha descubierto que la facultad del habla est localizada en la tercera circunvolucin frontal izquierda: tambin sobre esto se han apoyado algunos para atribuir carcter natural al lenguaje. Pero esa localizacin se ha comprobado para todo lo que se refiere al lenguaje, incluso la escritura, y esas comprobaciones, aadidas a las observaciones hechas sobre las diversas formas de la afasia por lesin de tales centros de localizacin, parecen indicar: 1 que las diversas perturbaciones del lenguaje oral estn enredadas de mil maneras con las del lenguaje escrito; 2 que en todos los casos de afasia o de agrafia lo lesionado es menos la facultad de proferir tales o cuales sonidos o de trazar tales o cuales signos, que la de evocar por un instrumento, cualquiera que sea, los signos de un lenguaje regular. Todo nos lleva a creer que por debajo del funcionamiento de los diversos rganos existe una facultad ms general, la que gobierna los signos: sta sera la facultad lingstica por excelencia. Y por aqu llegamos a la misma conclusin arriba indicada. Respecto de este aspecto, el razonamiento de Saussure no carece de ciertas sutilezas. En efecto, si la facultad del lenguaje estuviera comandada por el cerebro, se podra llegar a decir que la misma estara genticamente determinada. O, dicho de otra manera, cabra la posibilidad de que fuera natural. De ser as lo social perdera preeminencia frente a lo gentico, y toda la teora lingstica de Saussure se vendra abajo. Saussure, por lo tanto, se cuestiona el lugar que ocupa el cerebro en relacin con el lenguaje. Para ello se va a servir de los descubrimientos de Paul Broca (1824-1880), cirujano y antroplogo francs, quien descubri el centro del habla (conocido como el rea de Broca) en el cerebro. En efecto, cuando se tiene un accidente (un golpe, un accidente vascular) que afecta la zona relacionada con el lenguaje (el rea de Broca), se produce una disfuncin conocida con el

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nombre de afasia. Se entiende como afasia, a grandes rasgos, una disfuncin cerebral que afecta el habla pero no la inteligencia ni los rganos fonatorios. La afasia de Broca se caracteriza por la poca fluidez y un efecto de tartamudeo. En esta afasia, sin extendernos en ella, la emisin se ve ms afectada que la comprensin. Esta afasia va acompaada tambin de problemas en la lectura y la escritura. Hasta aqu la descripcin de la patologa. Lo ms importante es el razonamiento del autor. Saussure parece querernos decir lo siguiente: se podr discutir la naturalidad del lenguaje, pero para la escritura no hay discusin, la escritura es necesariamente aprendida. Si la escritura es comandada por el cerebro (este se lesiona y aquella tambin) y si la escritura es aprendida, no todo lo que tiene su asiento en el cerebro es natural. Tambin las cosas aprendidas terminan localizndose en alguna parte del cerebro. Es decir, el hecho de que exista un rea de Brocca no es razn suficiente para que el lenguaje sea natural, porque esta rea comanda lo aprendido como perfectamente lo demuestran las perturbaciones de los afsicos en la lecto-escritura. La pretendida naturalidad del lenguaje es, entonces, un incomprobable y su institucionalidad, su fuerza social, su coercin, por el contrario, est a la vista.

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2. LUGAR DE LA LENGUA EN LOS HECHOS DEL LENGUAJE Para hallar en el conjunto del lenguaje la esfera que corresponde a la lengua, hay que situarse ante el acto individual que permite reconstruir el circuito de la palabra. Este acto supone por lo menos dos individuos: es el mnimum exigible para que el circuito sea completo. Sean, pues, dos personas, A y B, en conversacin:

A partir del pargrafo 2 van a ir apareciendo sucesivas definiciones de lengua y de habla. Saussure va a tratar de ubicar el lugar que ocupa la lengua en el lenguaje. Como digresin, se debe apuntar aqu un nico error de traduccin en la edicin de Amado Alonso. En efecto, en donde dice palabra, debe leerse habla. En sntesis, lo que Saussure se va a preguntar es, en ese acto puramente individual que es el hablar, dnde est lo social. O sea, todos hablamos diferente con diferente tono de voz, pero todos nos entendemos debido a que tenemos las mismas convenciones (las mismas reglas, los mismos signos). Dnde est entonces la lengua (que es social) en esa comunicacin individual, particular? El punto de partida del circuito est en el cerebro de uno de ellos, por ejemplo, en el de A, donde los hechos de conciencia, que llamaremos conceptos, se hallan asociados con las representaciones de los signos

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lingsticos o imgenes acsticas que sirven a su expresin. Supongamos que un concepto dado desencadena en el cerebro una imagen acstica correspondiente: ste es un fenmeno enteramente psquico, seguido a su vez de un proceso fisiolgico: el cerebro transmite a los rganos de la fonacin un impulso correlativo a la imagen; luego las ondas sonoras se propagan de la boca de A al odo de B: proceso puramente fsico. A continuacin el circuito sigue en B un orden inverso: del odo al cerebro, transmisin fisiolgica de la imagen acstica; en el cerebro, asociacin psquica de esta imagen con el concepto correspondiente. Si B habla a su vez, este nuevo acto seguir de su cerebro al de A- exactamente la misma marcha que el primero y pasar por las mismas fases sucesivas que representamos con el siguiente esquema: (el destacado es nuestro) Saussure distingue, en el acto de comunicacin entre dos personas, por lo menos tres momentos o procesos. El primer proceso se da en la cabeza de las personas, y l lo ubica como un proceso psicolgico de seleccin. Luego hay un proceso fisiolgico en el cual el cerebro da rdenes a determinadas partes del cuerpo (los rganos de fonacin). Y, por ltimo, hay un proceso fsico en el cual las ondas sonoras van de la boca de A al odo de B. En el oyente (B) se dan tambin dichos tres procesos, pero en orden inverso, ya que hay una transmisin fisiolgica de la imagen acstica del odo al cerebro, y en el cerebro se produce una asociacin psquica de esta imagen con el concepto correspondiente. No obstante, la pregunta de Saussure es la siguiente: Cul de estos procesos (psicolgico, fisiolgico o fsico) es el fundamental? En cul de estos procesos yo reconozco lo que todos tenemos en comn a pesar de las diferencias? En cul se manifiesta? Saussure dice que lo primero que se produce es la asociacin de un concepto con una imagen acstica. A este respecto cabe aclarar que la conocida edicin del libro (de ahora en ms la vulgata) en algunos casos, como si fuesen sinnimos, los trminos concepto, pensamiento, idea y significado. Dado que esta primera formulacin tiene una perspectiva en algn sentido psicolgica, un concepto se asocia a una imagen acstica, una palabra. Palabra, imagen acstica y significante aparecen, tambin, en el otro plano de la lengua, eventualmente como sinnimos. Ms adelante, como se Saussure har una precisin terminolgica a partir de la cual su terminologa se va a volver ms rigurosa respecto del

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proyecto terico que tiene en mente. En efecto significado y significante son parte de una nomenclatura que da cuenta de su concepcin estructural. Respecto de este hecho, anotemos lo siguiente. El trmino concepto no refleja con precisin lo que el autor quiere describir. En trminos puramente lgicos, es decir, si atendemos a la estructura de nuestro pensamiento, podramos llegar a afirmar, que la formacin de los conceptos es independiente de la lengua que hablamos. Sin embargo, cada lengua delimita los conceptos de una forma y no de otra. Un ejemplo comn en los manuales de lingstica puede dar cuenta de este hecho. El espaol distingue dos significados a travs de los signos que contiene para cierta porcin de la realidad: pez, para el animal vivo y en su medio y pescado para el animal fuera del agua. En efecto, cuando alguien va a comprar animales con intencin de ponerlos en una pecera se dice en espaol que se va a comprar peces y no pescado. Por el contrario, cuando vemos a alguien que viene de pescar o del mercado de comidas, podemos afirmar que esa persona traa muchos pescados y no muchos peces. Estos ejemplos tratan de dar cuenta del hecho de que concepto y significado no coinciden. En efecto, el ingls tiene para ambas posibilidades el significado que encontramos en la palabra fish. Sin embargo, sera totalmente absurdo pensar que un angloparlante no puede distinguir entre el animal vivo y en su hbitat y el animal muerto y pronto para ser comercializado. Podramos afirmar, que los conceptos que maneja un hispanohablante y un angloparlante son semejantes. Sin embargo, desde el punto de vista lxico, una lengua recorta unos y no otros: la distincin que a este respecto hace el ingls no es la misma que la que hace el espaol. Este ejemplo es, por su exterioridad, uno de los ms transparentes para quien empieza a pensar en estos temas. Pero la teora de Saussure supone distinciones incluso ms sutiles. En efecto, tanto el signo pez como el signo pescado son, en espaol, de gnero masculino. Distinguimos el gnero en espaol por la posibilidad que tienen los sustantivos de combinarse o bien con el artculo el o bien con el artculo la.

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Esta combinacin no es posible no es posible en ingls que solo admite el determinante the. Es decir, el gnero es un significado propio del espaol y no del ingls. Si bien los conceptos pueden ser extralingsticos, los significados no. Estos se definen en cada lengua en particular. Saussure se da cuenta de que una cosa es hablar de concepto como unidad pensada y otra es hablar de un significado lingstico. Nosotros, como seres humanos, tenemos la capacidad de pensar los mismos conceptos; pero unas lenguas eligen unos conceptos y otras lenguas otros distintos. Debido a este descubrimiento Saussure deja de hablar de concepto como categora de pensamiento y comienza a hablar de significado. En el ingls la forma verbal was puede ser traducida al espaol como, por lo menos, dos pasados en lugar de uno: estuvo/estaba. A este hecho se agrega el del lexema verbal (ser o estar) Por lo tanto, los significados que tiene a su disposicin un hispanohablante no son los mismos que tiene un angloparlante. Estos significados se generan en cada lengua. Dicha codificacin es social, es un acuerdo tcito entre los hablantes. Si bien la lengua es un conjunto de posibilidades con las que cuenta el hablante, por otro es un lmite que se le impone. La imagen acstica es tambin repensada y, por consecuencia, presentada tambin con otro trmino que intenta ser ms preciso respecto de su teora: significante. Sin embargo, en este pasaje, es todava la representacin mental que tenemos de la palabra. Esto quiere decir que nosotros nos representamos la palabra independientemente de cmo se realice en cualquier voz. Esta perspectiva es todava sicolgica, pero intenta explicar que la sustancia nunca es determinante. La identidad no es nunca material. Saussure parece sugerir, por otra parte, que es la imagen acstica (significante) quien evoca al concepto (significado) y no al revs. Este movimiento recibir luego, en el captulo en que estudia el signo el nombre de significacin y sobre l nos detendremos en su debido momento. Este anlisis no pretende ser completo. Se podra distinguir todava: la sensacin acstica pura, la identificacin de esa sensacin con la imagen acstica latente, la imagen muscular de la fonacin, etc. Nosotros slo hemos tenido en cuenta los elementos juzgados esenciales; pero nuestra figura

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permite distinguir en seguida las partes fsicas (ondas sonoras) de las fisiolgicas (fonacin y audicin) y de las psquicas (imgenes verbales y conceptos). Pues es de capital importancia advertir que la imagen verbal no se confunde con el sonido mismo, y que es tan legtimamente psquica como el concepto que le est asociado. Con independencia de que un esfuerzo clasificatorio ms detallado pudiera haber establecido partes menores y claramente diferenciadas de un mismo proceso, tres grandes fenmenos son el centro de su inters: el psquico, el fisiolgico y el fsico. Son cuatro aspectos los que le interesa destacar respecto de estos tres fenmenos. Su inters consiste en presentarlos de tal manera que quede en evidencia la relevancia de unos y la irrelevancia de otros: El circuito, tal como lo hemos representado, se puede dividir todava: a) b) en una parte externa (vibracin de sonidos que van de la boca en una parte psquica y una parte no psquica, incluyndose en al odo) y una parte interna, que comprende todo el resto; la segunda tanto los hechos fisiolgicos de que son asiento los rganos, como los hechos fsicos exteriores al individuo; c) en una parte activa y una parte pasiva: es activo todo lo que va del centro de asociacin de uno de los sujetos al odo del otro sujeto, y pasivo todo lo que va del odo del segundo a su centro de asociacin. Reformulemos estos puntos de esta manera: a) Hay una parte interna que incluye lo fisiolgico y lo psquico, y una parte externa en donde se coloca lo puramente fsico b) Pertenece a la parte psquica la imagen acstica unida al concepto. Tanto lo fisiolgico como lo fsico son no psquicos. c) Es activo todo lo que hace el hablante y pasivo todo lo que pasa en el oyente. Sin embargo, se sabe bien que or, no es un proceso puramente pasivo.

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Por ltimo, en la parte psquica localizada en el cerebro se puede llamar ejecutivo todo lo que es activo (c i) y receptivo todo lo que es pasivo (i c). Una reformulacin el ltimo tramo del concepto comentado advierte que todo lo que acontece en el oyente es receptivo y lo que hace el hablante es ejecutivo. Sin embargo, lo relevante, no queda planteado en esta simple enumeracin de tramos de un proceso. Hay que advertir que una pregunta sigue an pendiente: en cul de estas partes est comprometido lo social? Para contestarla, es necesario vincular estos tramos con la siguiente afirmacin. Es necesario aadir una facultad de asociacin y de coordinacin, que se manifiesta en todos los casos en que no se trate nuevamente de signos aislados; esta facultad es la que desempea el primer papel en la organizacin de la lengua como sistema (ver pg. 147 y sigs.). Es decir, ninguna de estas partes (psquica, fisiolgica y fsica) tiene sentido en s misma, es necesario considerar lo que presenta como una facultad de asociacin y coordinacin. Un autor del Crculo lingstico de Mosc y luego del Crculo Lingstico de Praga, Roman Jakobson, va a reformular esta facultad como un proceso que se realiza sobre dos ejes, el de la seleccin y el de la combinacin. Estos dos ejes son presentados por el propio Saussure, como el eje asociativo y el eje sintagmtico. Un ejemplo puede dar cuenta del proceso que pone en juego el hablar. La proferencia del sintagma la casa blanca pone en juego una serie de relaciones que evidencian, para cualquier hablante, que estas palabras no estn meramente yuxtapuesta; estas relaciones producen ciertos sentidos y no otros, ni su orden, ni su eleccin son indiferentes. Confrntese estos ejemplos respecto del orden: a) la casa blanca b) la blanca casa (hay por lo menos una alteracin estilstica, un estilo ms potico) c) blanca, la casa (lo que ahora se dice es otra cosa totalmente distinta a la de a y b)

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El orden, por tanto, es un elemento constitutivo. Por otro lado, entre ellas se establecen relaciones. Estas se ponen en evidencia en la seleccin hecha o la asociacin que estas unidades mantienen con otras que estn ausentes. En efecto, en lugar de la, podramos haber tenido esa, una, esta, mi. En lugar de casa, podramos haber tenido mansin, choza, pero tambin avioneta, paloma, rancho (en cuyo caso la primera unidad sera o bien el, o bien ese, o bien un o bien este, etc. y la ltima blanco). Podemos comprobar lo mismo para la ltima de las unidades (roja, grande, hermosa, pobre, etc.). De esta consideracin se desprenden dos corolarios: las unidades que estn en comprometidas en el sintagma no estn meramente yuxtapuestas, el cambio de una supone el cambio de las otras, tanto desde el punto de vista sintctico como semntico, son unidades coordinadas el hecho de haber elegido unas supone el hecho de haber descartado otras que pudieron haber estado en su lugar porque con ella se asocian como lo sugieren los ejemplos de a, b y c, el hecho de haber consignado ciertas reglas de combinacin en un caso, supone el haber descartado las reglas consignadas en otro, no solo hay un acto de seleccin de unidades sino de reglas que permiten coordinar esas unidades Una conclusin que se deriva de estas observaciones es particularmente relevante para Ferdinand de Saussure. Hablar es una actividad que pone en juego todo un sistema. Expresar ciertas unidades combinadas por ciertas reglas, supone descartar otras unidades y otras reglas. Es tan relevante lo que el hablante dice como lo que calla. Al decir de O. Ducrot, es tan relevante el decir como lo dicho como lo no dicho. Es decir, si lo dicho se entiende, es porque tambin se entiende lo que no est dicho. En efecto, baste pensar en un profesor de secundaria discutiendo con un alumno adolescente. Imagnese el hecho de que la discusin va cambiando de tono y el docente empieza progresivamente a cambiar el voseo (tratamiento de vos) por un tratamiento de tercera persona (Ud.). Es evidente que el juego pronominal y verbal (quedate tranquilo vs. qudese tranquilo) basta para poner en juego ciertos significados que implican distanciamiento, advertencia, etc. Para los interlocutores que estn en juego, el hecho de haber dicho qudese tranquilo supone el hecho de no haber dicho quedate tranquilo. Estos

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significados, mucho ms sutiles que los que cada unidad lxica pudieran comportar, son entendidos claramente en una acto comunicativo. Se pone en juego una diferencia: lo que est cobra sentido por lo que nos est, es decir, todo lo dicho cobra luz por lo no dicho: en un acto de habla concreto se pone en juego TODO el sistema, algunas de sus partes se evidencian por lo que es perceptible en presencia y otras por lo que es perceptible en ausencia. Pero para comprender bien este papel hay que salirse del acto individual, que no es ms que el embrin del lenguaje, y encararse con el hecho social. En efecto, este es un hecho que tiene cabal sentido en la medida en que el sistema que se pone en juego tienen una dimensin social. Entre todos los individuos as ligados por el lenguaje, se establecer una especie de promedio: todos reproducirn no exactamente, sin duda, pero s aproximandamente- los mismos signos unidos a los mismos conceptos. La primera aproximacin a la lengua es presentarla como un promedio (palabra que va a aparecer de forma mucho ms explcita en otros pasajes del Curso) Un acto de habla particular, si tiene sentido, en principio, y esto es lo que se intent mostrar ms arriba, es porque quienes los producen o quienes los escuchan, son capaces de entenderlos. Es decir, la dimensin individual est traspasada por la dimensin social. Un promedio supone el hecho de que aproximadamente los mismos conceptos estn vinculados con, aproximadamente, las mismas imgenes acsticas. En efecto, la idea de promedio intenta rescatar varias consideraciones que evidentemente inquietan a Saussure. Los hablantes no tienen exactamente ni las mismas unidades, ni las mismas certezas respecto de esas unidades, ni las mismas reglas combinatorias que las rigen. Es ms, unidades que un hablante puede tener en forma totalmente activa, otro las puede tener en forma totalmente pasiva. As, aunque en el lxico que un hablante montevideano de cierta edad use no figure, por ejemplo, la palabra toque, no quiere decir que no la entienda cuando ciertos jvenes la usan. Lo mismo que ocurre con las unidades ocurre con las reglas. Es decir, reglas que un hablante usa (cf. por ejemplo habemos muchos que pensamos distinto, donde el verbo haber est usado de una manera no normativa para el espaol) son entendidas por otro que

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no las realiza efectivamente. Hay por lo menos una gradacin efectiva en lo que los hablantes de una lengua comparten y lo que no. Si bien las diferencias son notorias, estas no impiden la intercomprensin, porque el hecho de que no la use, no implica que no la entienda. Pero, ese promedio, cmo se origina y cmo se manifiesta en el hablar? O, en las palabras de Saussure: Cul es el origen de esta cristalizacin social? Cul de las dos partes del circuito puede ser la causa? Pues lo ms probable es que no todas participen igualmente. Como se ve, el circuito del habla es capaz de dar cuenta de un hecho que est ms all de su pura contingencia, la cristalizacin de un hecho social, es decir, la lengua. Esta cristaliza ciertos lazos que hay entre los individuos. La lengua es una entidad que est entre los individuos, los une y les da cohesin. Si esto es lo relevante, hay que dar cuenta de aquel aspecto del circuito que, incluso en su realizacin puramente individual, es capaz de revelar su relacin con lo social. La parte fsica puede descartarse desde un principio. Cuando omos hablar una lengua desconocida, percibimos bien los sonidos, pero por nuestra incomprensin, quedamos fuera del hecho social. Saussure descarta en primera instancia la parte fsica. En efecto, cuando escuchamos a alguien hablando una lengua extranjera que desconocemos, no solamente somos incapaces de entender qu es lo que dice sino que somos incapaces de reconocer unidades en el complejo fnico proferido, esto es, no podemos dar cuenta de dnde empieza y dnde culmina cada palabra, si hay ms de una palabra, etc. La parte psquica tampoco entra en juego en su totalidad: el lado ejecutivo queda fuera, porque la ejecucin jams est a cargo de la masa, siempre es individual, y siempre el individuo es su rbitro; nosotros lo llamaremos el habla (parole). El que Saussure nos diga que la parte psquica no entra en juego en su totalidad significa, en consecuencia, que hay algo que s entra en juego. Aqu encontramos una

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definicin de habla. De la parte psquica, la parte puramente individual, que es la parte ejecutiva, y que l descarta (seleccin, coordinacin, fonacin, intencin, etc.). Sin embargo el habla, hecho individual, es incomprensible sin el hecho social que lo hizo posible. La realizacin individual no es otra cosa que la puesta en ejecucin de unidades y reglas que todos compartimos y podemos usar de manera original para producir sentidos nuevos. Si se comprenden esas realizaciones individuales es porque quien las escucha, reconoce en ellas sus propias unidades y sus propias reglas, reconoce que l podra haber hecho tambin esas proferencias porque tena los mecanismos para hacerla. Reconoce, tambin, los sentidos que de ellas se pueden derivar. Lo psquico, entendido como puramente individual, es intransmisible, lo que se transmite est en relacin con lo psquicamente compartido, es decir, lo social. La lengua, que nos permite el habla (tanto proferir como comprender) es la parte psquica comn a la masa. Lo que hace que se formen en los sujetos hablantes acuaciones que llegan a ser sensiblemente idnticas en todos es el funcionamiento de las facultades receptiva y coordinativa. Cmo hay que representarse este producto social para que la lengua aparezca perfectamente separada del resto? Si pudiramos abarcar la suma de las imgenes verbales almacenadas en todos los individuos, entonces toparamos con el lazo social que constituye la lengua. En el oyente se da el mismo proceso que en el hablante, pero a la inversa. El hablante es capaz de entender que si se ha seleccionado un signo, no se han seleccionado otros y que, si se ha seleccionado una regla, no se han seleccionado otras. El oyente comprende, como ya dijimos, todo lo que el hablante dice y todo lo que no dice. El oyente es capaz de entender las unidades y las reglas que estn en juego, incluso ms all de los sentidos particulares que estas vehiculicen en una proferencia especfica. Hay, entonces, una suerte de relacin dialctica entre lengua y habla; la lengua la se aprende mediante el habla de otros, escuchando lo que los dems dicen. En este sentido, la lengua se visualiza como un producto social. En efecto, no es una mera suma, porque lo que se constituye, un sistema, es mucho ms que la suma de las proferencias individuales: es el conjunto de reglas y unidades que constituyen el

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sistema, ese sistema que, como un promedio, se manifiesta en todos y que, por tanto, es social. Saussure intentar precisar en qu consiste: Es un tesoro depositado por la prctica del habla en los sujetos que pertenecen a una misma comunidad, un sistema gramatical virtualmente existente en cada cerebro, o, ms exactamente, en los cerebros de un conjunto de individuos, pues la lengua no est completa en ninguno, no existe perfectamente ms que en la masa. El autor ofrece una de sus definiciones ms importante de lengua haciendo uso de una metfora; identifica a la lengua con un tesoro. Esta idea de acumulacin, en donde cada una de las monedas o joyas que se fueron acopiando constituyen en el conjunto algo ms que la mera suma de ellas es la misma que pretende transmitir con la imagen de que la lengua procede del cmulo de manifestaciones individuales siendo mucho ms que su mera suma. La imagen del tesoro sugiere, adems, la entidad que nos une y que nos da sentido, es una imagen de la cohesin social. En este sentido, tambin, como en otros casos, toda identidad supone una diferencia: nos identificamos por y en nuestra lengua y nos diferenciamos de otras comunidades por dicha identificacin. Ese tesoro es, asimismo, reformulado luego como sistema gramatical virtualmente existente en cada cerebro, o, ms exactamente .... la lengua ... no existe perfectamente ms que en la masa. Dos apreciaciones se imponen respecto de lo que acabamos de citar: lo relativo a la nocin de sistema y lo concerniente al hecho social. El primer aspecto est claramente expresado en la expresin sistema gramatical. Efectivamente, un sistema gramatical, en un sentido profundo, incluye no solo las unidades sino que estas se definen por las reglas que las gobiernan. Unas y otras son aprehendidas de las manifestaciones de habla manifestadas. Adems, y como ya dijimos, ese sistema, tiene una existencia virtual en la medida de que la realizacin siempre es individual. Por ltimo, su complejidad, como dijimos, no se da por entero en cada uno de los hablantes ya que todos lo tienen en diferente grado: su realidad se completa en la totalidad de la comunidad. Por esta razn, los hablantes manifiestan solo un promedio, no todos tienen en igual grado la totalidad del sistema. A modo de recapitulacin, Saussure destaca lo siguiente:

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Al separar la lengua del habla (langue et parole), se separa a la vez: 1 lo que es social de lo que es individual; 2 lo que es esencial de lo que es accesorio y ms o menos accidental. Esto constituye una primera aproximacin a la oposicin lengua / habla. Mientras que la lengua constituye el hecho social, el habla es siempre una realizacin individual. Si la lengua es esencial sin ella no se puede hablar y no existe el elemento de cohesin que ella produce, los actos de habla son accesorios en la medida de su contingencia, pueden existir o no. De hecho una lengua puede existir sin que nadie la hable: a esto nos referimos cuando hablamos de lenguas muertas como el latn. En efecto, su estudio, en la actualidad, no pretende otra cosa que estudiar lo que otros han producido como los textos de Virgilio. Pero difcilmente un profesor de lengua latina pretenda que esta se hable en el sentido de lo que pretende un profesor de ingls, por ejemplo. En efecto, como dice el autor: La lengua no es una funcin del sujeto hablante, es el producto que el individuo registra pasivamente; nunca supone premeditacin, y la reflexin no interviene en ella ms que para la actividad de clasificar, de que hablamos en la pg. 147 y sigs.

Dos cosas se deben destacar de la cita anterior. En primer lugar, el individuo es pasivo frente a la lengua en el sentido de que es incapaz de defenderse de sus efectos. La registra pasivamente, es decir, se le impone como toda institucin social. Un hispanohablante habla el espaol porque este se le impuso histricamente an cuando no haya hecho ningn esfuerzo para ello. En efecto, ningn hablante es sometido al aprendizaje de su lengua materna en forma sistemtica. Si hay sistematizacin, esta constituye un proceso tardo de metarreflexin sobre lo que ya sabe y de esto se encarga el sistema educativo cuando lo cree conveniente. Pero los hablantes quedan sujetos a la lengua que su comunidad habla, se impone como toda institucin, aun cuando no tengan una enseanza escolar y sistemtica. En segundo lugar, el autor discrimina, en este proceso pasivo, en qu medida

interviene la reflexin. El texto nos lleva, con su indicacin sobre las pginas a las que alude, a un captulo posterior, el de las relaciones asociativas y sintagmticas. En efecto, aprender una lengua supone, en cierto sentido, un proceso de clasificacin (y es en este sentido en el que est usada la palabra reflexin). Aprender una lengua no consta simplemente en el registro

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pasivo de un conjunto de temes lxicos, tambin supone el registro de las reglas que lo gobiernan. Entender una palabra supone comprender cmo se usa. En este sentido, es que se produce un proceso de clasificacin (y de reflexin, aunque no en el sentido metalingstico) por el cual un verbo, por ejemplo, es comprendido no solo por lo que significa sino por los tiempos, modos, personas y nmeros que puede expresar y nunca se confunde, con un artculo o un nombre. En suma, aprender una palabra supone registrar sus posibilidades combinatorias. Elementos tan sutiles como el hecho de que un hablante del espaol diga s que tus intereses prosperan en un caso y espero que tus intereses prosperen en otro (con el verbo saber ocurre una forma indicativa [prosperan] y con el verbo esperar una subjuntiva [prosperen]) son posibilidades combinatorias propias del espaol que el hablante aprende sin proponrselo: se le imponen y no se equivoca. El habla es, por el contrario, un acto individual de voluntad y de inteligencia, en el cual conviene distinguir: 1 las combinaciones por las que el sujeto hablante utiliza el cdigo de la lengua con miras a expresar su pensamiento personal; 2 el mecanismo psicofsico que le permita exteriorizar esas combinaciones. (el destacado es nuestro) En oposicin a la lengua, el habla no se manifiesta en nosotros de forma inconsciente. Cuando hablamos lo hacemos con un propsito; es un acto volitivo; tiene un fin especfico. Por eso es que el habla es un acto individual de la voluntad y de la inteligencia. Lo que es pasividad en la lengua es pura actividad en el habla, elegimos los signos y su forma de combinarlos en forma consciente y voluntaria. Respecto de los dos elementos constitutivos del habla sealados por Saussure, cabe destacar: 1 En primer lugar se expresa una definicin de habla que conviene apuntar. Las combinaciones por las que el sujeto hablante utiliza el cdigo de la lengua son propias del hablante y no estn del todo exigidas por la institucin. Respecto de esta definicin, hay que reparar en la palabra cdigo. Saussure asimila la lengua (por primera y nica vez) a un cdigo. Un cdigo tiene de comn con la lengua el poseer unidades estables que se combinan por reglas tambin estables. Sin embargo, el hecho de que Saussure no use nunca ms la palabra cdigo sugiere a los crticos la idea de

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que esta asimilacin no le gustaba demasiado. La palabra cdigo asociada la mayora de las veces a la sealizacin martima, a los sistemas de comunicacin vial, etc. suponen unidades altamente denotativas. Esto significa que no son connotativos, que no existe en ellos la posibilidad de ambigedad. Los mensajes, por as decirlo, no estn sujetos a la interpretacin de quien lo recibe. La palabra cdigo no parece satisfacer del todo a Saussure ni a la definicin que pretende dar de lengua. Aunque sus posibilidades combinatorias estn bien determinadas, los significados del mensaje, de un acto de habla concreto, no son fcilmente cancelables. Admiten siempre ms de una interpretacin. No es preciso ahondar mucho sobre esta peculiaridad de las lenguas naturales. Cuando un hablante pregunta, testea, qu quisiste decir, difcilmente aluda al hecho de que no oy o no comprendi el sentido de las palabras en uso. Lo ms frecuente es que aluda al sentido que a estas se les deba dar. Es decir, la posibilidad de que comporten ms de un sentido es inherente a ellas. Esto no es posible en los cdigos de sealizacin por ejemplo: un cartel de pare no quiere decir otra cosa que pare y si as no se interpretare, los accidentes seran todava ms frecuentes de lo que hoy son. La asimilacin entre una lengua y un cdigo resulta a veces insuficiente. 2 En el segundo punto Saussure se refiere al mecanismo psicofsico que le permita exteriorizar esas combinaciones. Este mecanismo es evidentemente individual. Por qu se eligen tales palabras y no otras, resulta tan individual como los sonidos que cada persona puede proferir. Una cuestin es relevante en este punto. Saussure la destaca muy bien. El autor ha distinguido entre lenguaje, lengua y habla. Estas constituyen entidades que hay que tener en cuenta, no hay que confundir, a la hora de estudiar una lengua concreta o a la hora de hacer teora del lenguaje. En este sentido aclara: Hemos de subrayar que lo que definimos son cosas y no palabras; las distinciones establecidas nada tienen que temer de ciertos trminos ambiguos que no se recubren del todo de lengua a lengua. As en alemn Sprache quiere decir lengua y lenguaje; Rede corresponde bastante bien a habla (fr. parole), pero aadiendo el sentido especial de discurso. En latn, sermo significa ms bien lenguaje y habla, mientras que lingua designa la lengua, y as sucesivamente.

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Ninguna palabra corresponde exactamente a cada una de las nociones precisadas arriba; por eso toda definicin hecha a base de una palabra es vana; es mal mtodo el partir de las palabras para definir las cosas. A pesar de las dificultades que pudiere tener en otras lenguas la nomenclatura elegida por el autor (probablemente subsanable en el lenguaje tcnico) en el espaol, existe la trada lengua, lenguaje y habla (como en el francs), lo cual no sucede en todos los idiomas. Sin embargo, lo que Saussure define, resulta vlido para cualquier lengua. Tomando esto ltimo recapitula los caracteres de la lengua los cuatro puntos que se expondrn y comentarn separadamente. Recapitulemos los caracteres de la lengua. 1 Es un objeto bien definido en el conjunto heterclito de los hechos de lenguaje. Se la puede localizar en la porcin determinada del circuito donde una imagen acstica viene a asociarse con un concepto. La lengua es la parte social del lenguaje, exterior al individuo, que por s solo no puede ni crearla ni modificarla; no existe ms que en virtud de una especie de contrato establecido entre los miembros de la comunidad. Por otra parte, el individuo tiene necesidad de un aprendizaje para conocer su funcionamiento; el nio se la va asimilando poco a poco. Hasta tal punto es la lengua una cosa distinta, que un hombre privado del uso del habla conserva la lengua con tal que comprenda los signos vocales que oye. En primer lugar se refiere a la lengua como un objeto bien definido por el hecho de ser homognea. Esta caracterstica de la lengua es la que permite estudiarla, a diferencia del lenguaje; las convenciones son siempre las mismas con independencia de la sustancia (la voz de cada uno, por ejemplo) en que se materialicen. El circuito del lenguaje, mencionado con anterioridad, supone un componente esencial, el psicolgico, entendido como compartido (es decir social). En efecto, en seguida, y reafirmando lo que aqu se plantea, expresa su aspecto social con la metfora (dieciochesca?) del contrato: las convenciones sociales, explcitamente o no, estn convenidas (si es social hay acuerdos).

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Por otro lado, el hecho de que el individuo no puede crear ni modificar la lengua alude a que dichas convenciones se generan histricamente. Cuando el individuo nace dichas convenciones ya existen (preexisten), la lengua se le impone y no la puede cambiar. Como veremos, al individuo se le presenta como arbitraria. Asimismo, cuando Saussure dice que un individuo tiene necesidad de un aprendizaje para conocer su funcionamiento, cancela la pretendida naturalidad de la lengua. Por el contrario, la lengua es social. Cierra este punto mediante el ejemplo de un hombre privado del habla, que an conserva la lengua: alguien que no puede hablar, un problema fsico, un voto de silencio. Se pone en evidencia que lengua y habla son dos cosas bien diferentes. Una puede existir sin la otra. 2 La lengua, distinta del habla, es un objeto que se puede estudiar separadamente. Ya no hablamos las lenguas muertas, pero podemos muy bien asimilarnos su organismo lingstico. La ciencia de la lengua no slo puede prescindir de otros elementos del lenguaje, sino que slo es posible a condicin de que estos otros elementos no se inmiscuyan. Lo que hallamos planteado en este punto no es ni ms ni menos que un problema metodolgico. Lengua y habla estn sumamente interrelacionadas, pero Saussure trata de demostrar que, metodolgicamente, se las puede tratar por separado. l pone, para ello, el ejemplo de alguien que aprende una lengua muerta como el latn. Aunque Dicha lengua ya no se habla sino en situaciones extremadamente ritualizadas, esto no impide que se la entienda e incluso se la estudie. Si la lengua, distinta del habla, es un objeto que se puede estudiar separadamente es porque desde el punto de vista metodolgico es posible separar lo que en la experiencia aparece indisolublemente unido. Mientras que el lenguaje es heterogneo, la lengua as delimitada es de naturaleza homognea: es un sistema de signos en el que slo es esencial la unin del sentido y de la imagen acstica, y donde las dos partes del signo son igualmente psquicas.

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Ya vimos por qu la lengua es homognea: el conjunto de convenciones es el mismo en todos los hablantes y estas se manifiestan como un sistema altamente estructurado. Cabe sealar en este pasaje una de las definiciones de lengua que el Curso aventura: es definida a travs del signo. Si lo que se hereda son determinados significados, determinados significantes y determinadas uniones (y no otras) entre los mismos la lengua, por su condicin de historicidad, es arbitraria. La lengua, no menos que el habla, es un objeto de naturaleza concreta, y esto es gran ventaja para su estudio. Los signos lingsticos no por ser esencialmente psquicos son abstracciones; las asociaciones ratificadas por el consenso colectivo, y cuyo conjunto constituye la lengua, son realidades que tienen su asiento en el cerebro. .... Hay una insistencia en el autor: la lengua es de naturaleza concreta. Baste recordar el principio del captulo en donde se enuncia que la lengua es un objeto integral y concreto. Todorov y Ducrot (Diccionario enciclopdico de las ciencias del lenguaje) nos advierten que los neogramticos le temen a las grandes explicaciones filosficas porque su divorcio del dato puramente emprico. Lo abstracto, como ya dijimos, no existe. Saussure, no lo olvidemos, tiene una formacin de neogramtico. Sin embargo, ms all de su formacin, hay dos elementos en los que se apoya Saussure para sostener la concrecin de la lengua: la lengua es concreta porque los hablantes operan con ella (hablan), la lengua es concreta porque existe como un conjunto de convenciones homogneas, un sistema que se puede observar y describir.

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3. LUGAR DE LA LENGUA EN LOS HECHOS HUMANOS. LA SEMIOLOGA Estos caracteres nos hacen descubrir otro ms importante. La lengua, deslindada as del conjunto de los hechos del lenguaje, es clasificable entre los hechos humanos, mientras que el lenguaje no lo es. Acabamos de ver que la lengua es una institucin social, pero se diferencia por muchos rasgos de las otras instituciones polticas, jurdicas, etc. Para comprender su naturaleza peculiar hay que hacer intervenir un nuevo orden de hechos. La lengua es un sistema de signos que expresan ideas, y por eso comparable a la escritura, al alfabeto de los sordomudos, a los ritos simblicos, a las formas de cortesa, a las seales militares, etc., etc. Slo que es el ms importante de todos los sistemas. Se puede, pues, concebir una ciencia que estudie la vida de los signos en el seno de la vida social. Tal ciencia sera parte de la psicologa social, y por consiguiente de la psicologa general. Nosotros la llamaremos semiologa (del griego semion signo). Ella nos ensear en qu consisten los signos y cules son las leyes que los gobiernan. Puesto que todava no existe, no se puede decir qu es lo que ella ser; pero tiene derecho a la existencia, y su lugar est determinado de antemano. La lingstica no es ms que una parte de esta ciencia general. Las leyes que la semiologa descubra sern aplicables a la lingstica, y as es como la lingstica se encontrar ligada a un dominio bien definido en el conjunto de los hechos humanos. (los subrayados son nuestros) Saussure no slo postula la lingstica, sino tambin la semiologa como ciencia. La palabra semiologa procede de la transliteracin del griego semion, que significa signo. La semiologa sera entonces la ciencia que estudia todos los signos, de la cual, dice Saussure, la lingstica debera de ser una subdisciplina, ya que estudia un signo en particular. Esto ltimo ser retomado por el autor en el captulo de la arbitrariedad de la arbitrariedad del signo. Dos cosas respecto a este pargrafo: la primera es que, cuando Saussure habla de signo, l llama signo a aquello que tiene cierto grado de convencionalidad.

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Determinados autores hacen la diferencia entre signo o seal y sntoma o indicio. El sntoma o indicio es algo natural, como el hecho de tener ms 37 de temperatura corporal que indica al mdico algn tipo de anomala posible. Asimismo, para el meteorlogo, por ejemplo, cuando hay determinado tipo de nubes, es un indicio de una alta probabilidad de lluvia. Por ende, el sntoma o el indicio es un hecho que ocurre en la naturaleza. En cambio, un signo o seal es, como afirma Prieto, un indicio creado con cierto propsito. En ese sentido, es tan signo un signo lingstico como el escudo nacional, la balanza (que representa a la justicia), o el bastn blanco (con que se identifica a los no videntes). En tanto vivimos en un mundo de signos somos seres hermenuticos; estamos continuamente interpretando signos: al llegar a una esquina, por ejemplo, nos fijamos en la luz del semforo antes de cruzar. Es por esto que a Saussure le sorprende que no exista ninguna ciencia que d cuenta de este fenmeno. Los signos tienen, entonces, siempre, cierto grado de convencionalidad. Convenimos, por ejemplo, que el bastn de un ciego sea blanco y no verde. Por otro lado, decir que son convenidos es lo mismo que decir que son arbitrarios. Ahora bien, hay distintos grados de arbitrariedad. Por ejemplo, el hecho de que en los baos pblicos de nuestro pas se represente en la puerta al usuario previsto o bien con un cono que representa a una persona del sexo femenino gracias a lo que entendemos como una pollera o que se represente a una del sexo masculino con un dibujo que simula un pantaln es arbitrario. Basta con observar una clase en pleno invierno: las muchachas presentes difcilmente lleven pollera. Lo ms frecuente es que todos tengan pantalones. Podramos, incluso, afirmar que el cono dominante es la pollera. En efecto, es mucho ms significativo el hecho de que en nuestra sociedad, la falda es algo que nunca llevara, en condiciones normales un hombre. Podramos decir que es una representacin de carcter negativo. De todas maneras, este ejemplo trata de ilustrar que representar a una persona del sexo femenino con una pollera tiene cierto grado de arbitrariedad ya que las mujeres tambin usan con mucha frecuencia, y sobre todo en invierno, pantalones.

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Lo mismo podramos ilustrar con el bastn de un ciego. Dicho bastn suele tener no solo cierta forma particular (se pliega, etc.) sino que es, por lo general, blanco. Es decir, se ha convenido un color y no otro. En ambos casos, la convencin es transparente. Como ya dijimos, en el primer caso la convencin supone el hecho de que los hombres, en situaciones normales, no llevan falda. En el segundo, el color refiere al hecho de que el no vidente debe ser identificado rpidamente, sobre todo en una multitud (por ejemplo en el abordaje a un metro en las grandes ciudades). En efecto, somos los videntes quienes lo tenemos que identificar, esquivar, facilitar su acceso al lugar requerido. Podramos preguntarnos por qu no se ha elegido otro color, el amarillo, por ejemplo, ya que es particularmente llamativo. Probablemente se haya pensado en el hecho de que no todas las personas que ven, ven claramente los colores. El blanco se torna, entonces, un elemento identificador inequvoco. Ambos ejemplos tratan de mostrar, entonces, un cierto grado de arbitrariedad. Sin embargo, esta arbitrariedad es susceptible de ser explicada. Es decir, se puede argumentar por qu se elige una representacin icnica y no otra, se puede argumentar por qu se elige un color y no otro. El signo lingstico, es totalmente arbitrario. En efecto, no hay ninguna razn para que un significante evoque a un significado y no a otro. Es decir, si en el conjunto de signos que constituyen la lengua hay determinados significantes y no otros y hay determinados significados y no otros y, por ltimo, determinados significantes evocan determinados significados y no otros, es porque dichas relaciones se nos imponen histricamente. Padecemos esas relaciones y no otras por una circunstancia histrica: parafraseando a Saussure, decimos hombre y perro porque nuestros padres ya decan hombre y perro. No hay ninguna otra razn, no hay un porqu, no hay una causa a favor o en contra de la que podamos argumentar nada. Ahora bien, si para ser signo, el requisito que se exige es que haya cierto grado de arbitrariedad en la relacin existente entre significado y significante, cuanto ms arbitraria es esta relacin, ms fuerte es su condicin sgnica. El signo lingstico es el ms arbitrario, es el signo ms signo de todos, es, por ende el ms semiolgico de todos. Varias consecuencias se derivan de este planteo.

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En primer lugar, Saussure presenta la semiologa como una subdisciplina de la psicologa social. Recordemos que al autor le interesa lo psicolgico que tenemos de comn y no lo que tenemos de individual. Todo signo es susceptible de ser interpretado, en cierto sentido, inequvocamente por todos de cierta manera. De otra forma, la incomprensin sera total. En segundo lugar, presenta la lingstica como una subdisciplina de la semiologa. Esto es posible ya que la segunda estudia todos los signos en el seno de la vida social y la primera un signo en particular, el signo lingstico. Como corolario, los principios que rijan a la semiologa regirn tambin a la lingstica. En tercer lugar, y esto termina de desarrollarse en el captulo que se dedica a la arbitrariedad, surge de su razonamiento una consecuencia en cierto sentido paradojal (que el propio autor plantea): a pesar de ser la lingstica una subdisciplina de la semiologa, es su modelo por tener el signo ms semiolgico de todos, es decir, el ms arbitrario. Por otro lado, y esto no es realmente menor, cualquier signo (no slo el lingstico) es susceptible de ser interpretado lingsticamente. Ahora bien, Saussure, ante hechos tan evidentes, por lo menos desde un punto de vista racional, se hace la siguiente pregunta: si es tan claro que el ser humano es un ser interpretador por naturaleza, por qu no surgi la semiologa con anterioridad a su planteo? Para el ginebrino existieron determinadas causas histricas que impidieron la aparicin de la semiologa. Al psiclogo toca determinar el puesto exacto de la semiologa; tarea del lingista es definir qu es lo que hace de la lengua un sistema especial en el conjunto de los hechos semiolgicos. Ms adelante volveremos sobre la cuestin; aqu slo nos fijamos en esto: si por vez primera hemos podido asignar a la lingstica un puesto entre las ciencias es por haberla incluido en la semiologa. Por qu la semiologa no es reconocida como ciencia autnoma, ya que tiene como las dems su objeto propio? Es porque giramos dentro de un crculo vicioso: de un lado, nada ms adecuado que la lengua para hacer comprender la naturaleza del problema semiolgico; pero, para plantearlo convenientemente, se tendra que estudiar la lengua en s misma; y

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el caso es que, hasta ahora, casi siempre se la ha encarado en funcin de otra cosa, de otros puntos de vista. (el destacado es nuestro) Como se puede observar, Saussure plantea que una de las causas es el hecho de que no haya aparecido hasta ese momento la lingstica. En efecto, es justamente la lingstica la que permite dar cuenta de que existe el hecho semiolgico. La lingstica pone en primer lugar a la lengua, la lengua pone en evidencia al signo lingstico, el ms arbitrario de todos los signos. Como consecuencia se pone en evidencia el hecho semiolgico. Dicho hecho consiste en que el signo, para ser signo, debe tener cierto grado de convencionalidad. Se desencadena entonces una segunda pregunta: y por qu no ha surgido hasta ahora la lingstica? He aqu su razonamiento. Tenemos, en primer lugar, la concepcin superficial del gran pblico, que no ve en la lengua ms que una nomenclatura, lo cual suprime toda investigacin sobre su naturaleza verdadera. Saussure nos dice que lo que impide la aparicin de la lingstica, en primer, lugar es la concepcin del gran pblico. Cuando el autor habla de gran pblico hace referencia a la gente en general y a la concepcin que sta tiene de la lengua. El gran pblico entiende que la lengua es una nomenclatura. Este tema nos va a llevar un gran esfuerzo, ya que se trata de un tema esencial; todo el libro de Saussure est dedicado a demostrar que la lengua no es una nomenclatura sino, por el contrario, un sistema de signos. Se puede ilustrar lo que es una nomenclatura con ejemplos ms conocidos que los que especficamente trata el autor. La palabra nomenclatura es un trmino que se utiliza, entre otras cosas, en la qumica. Para un conjunto de elementos, existe un conjunto de nombres que claramente los designan. A este conjunto de elementos le corresponden, en una relacin inequvoca, uno a uno, un conjunto de nombres como las etiquetas a un frasco cuando queremos identificar su contenido. Tmese en cuenta que los nombres, no designan en realidad los elementos, sino una representacin abstracta de los mismos. En efecto, el smbolo Li no designa este o aquel litio, sino el concepto de litio. Dada una lista de elementos dados de antemano, hay una lista de nombres con que se los identifica.

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Quizs otro ejemplo, el nomencltor de las calles de una ciudad, pueda ser todava ms esclarecedor. Es altamente imprevisible que, dado un nombre al que se le quiere rendir homenaje, el gobierno de una ciudad decida crear una calle para que tome dicho nombre y sea recordado. En general el proceso es al revs: cuando surgen barrios nuevos (por ejemplo en nuestro pas), las calles son identificadas primariamente por nombres muy generales (oficial 1, oficial 2, etc.) para luego, llevar el nombre de alguien que, para el gobierno de turno, merece ser homenajeado y, por consiguiente, recordado. Este ejemplo, como el anterior, trata de mostrar que las entidades (en el caso anterior conceptos, en este cosas) estn dadas de antemano y los nombres se les adosan como etiquetas a un frasco. La concepcin nomenclaturista del gran pblico no es azarosa. De hecho, en el episodio bblico en el cual Dios crea a los animales para que Adn les ponga nombre (Gnesis 2:19-20) presenta esta concepcin que es, incluso, parafraseada en varios episodios de la literatura universal (cf. la peste del insomnio y del olvido en Cien aos de soledad en donde Aureliano tiene que etiquetar las cosas para poder recordar qu son y cul es su utilidad, esfuerzo vano cuando olvide leer). La concepcin de la lengua como una nomenclatura supone, o bien que hay una lista de cosas universalmente dadas para las cuales cada lengua asigna un nombre, o, en el mejor de los casos, que hay una lista de conceptos universalmente dados para los cuales cada lengua asigna un nombre. En consecuencia, los nombres seran algo as como etiquetas de las cosas o etiquetas de los conceptos, de lo que se deduce que traducir (llevar de una lengua a la otra) sera meramente un cambio de etiqueta. O sea, que la relacin que existe entre las etiquetas y las cosas sera una relacin simple. Esta concepcin es, para el autor, totalmente equivocada. All donde el ingls dice WENT, en el espaol puede decirse FUE o IBA. En el ingls hay slo una posibilidad, mientras que en el espaol hay dos. Es decir que traducir un texto supone interpretarlo, y esto no sucedera nunca si las lenguas fueran una nomenclatura. Dicho de otra manera, toda traduccin es una interpretacin. Del mismo modo, las diferencias de gnero que hace el espaol, independientes de las entidades sexuadas en el mundo real, son de total indiferencia para el ingls. No hay, en ninguna lengua, nada dado de antemano. Cada lengua constituye un orden propio, independiente del orden de otra lengua y del mundo.

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Hay un problema que se le plantea al autor en relacin con el concepto: en tanto unidad de pensamiento los conceptos pueden ser los mismos para un chino, un hind, un jamaiquino, etc.; todos podemos elaborar los mismos conceptos desde el momento en que tenemos la misma estructura neuronal, desde el momento en que somos seres humanos. Lo que no podemos tener son los mismos significados si no tenemos la misma lengua. Es por esta razn que Saussure termina cambiando el trmino concepto por la de significado. En otras palabras, aunque exista el significado rbol en el espaol y el significado TREE en el ingls, dichos significados no se constituyen como dos etiquetas intercambiables para la misma entidad. En el espaol, rbol, entre otras cosas, supone la idea de masculino, as como rama supone la idea de femenino. Se trata de un significado gramatical de la palabra que no existe en el ingls. La intraducibilidad de estos significados hace evidente el hecho de que una lengua no es una nomenclatura. Luego viene el punto de vista del psiclogo, que estudia el mecanismo del signo en el individuo. Es el mtodo ms fcil, pero no lleva ms all de la ejecucin individual, sin alcanzar al signo, que es social por naturaleza. El punto de vista del psiclogo es, para Saussure, tambin insuficiente. Aunque el autor refiera insistentemente a una psicologa social, que tiene en cuenta aquello que compartimos y no lo estrictamente individual (en el sentido actual, nuestra historia de vida), el psiclogo est ms pendiente de aquello que, aunque comn, se manifiesta en nosotros en tanto individuos. Lo social aparece desdibujado. O, por ltimo, cuando algunos se dan cuenta de que el signo debe estudiarse socialmente, no retienen ms que los rasgos de la lengua que la ligan a otras instituciones, aquellos que dependen ms o menos de nuestra voluntad; y as es como se pasa tangencialmente a la meta, desdeando los caracteres que no pertenecen ms que a los sistemas semiolgicos en general y a la lengua en particular. Pues el signo es ajeno siempre en cierta medida a la voluntad individual o social, y en eso est su carcter esencial, aunque sea el que menos evidente se haga a primera vista. El tercer gran impedimento que tiene la lingstica para aparecer es, entonces, segn Saussure, que aquellos que se han percatado de la importancia de lo social en la lengua han equiparado a la misma con cualquier otra institucin, y no han visto qu tiene la lengua como

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institucin peculiar. La lengua no es cualquier institucin, es la ms arbitraria de todas, la nica que no se puede cambiar a voluntad, porque es una institucin que se nos impone histricamente: histricamente se han generado determinados significados y no otros, histricamente se han generado determinados significantes y no otros, e histricamente se han generado determinadas relaciones y no otras. Cuando el individuo nace ese proceso ya se ha dado y simplemente se le impone con la fuerza de aquello que lo precede. Como se ha sealado, cuanto ms arbitraria es una institucin ms semiolgica es. As, el carcter no aparece claramente ms que en la lengua, pero tambin se manifiesta en las cosas menos estudiadas, y de rechazo se suele pasar por alto la necesidad o la utilidad particular de una ciencia semiolgica. Para nosotros, por el contrario, el problema lingstico es primordialmente semiolgico, y en este hecho importante cobran significacin nuestros razonamiento. Si se quiere descubrir la verdadera naturaleza de la lengua, hay que empezar por considerarla en lo que tiene de comn con todos los sistemas del mismo orden; factores lingsticos que a primera vista aparecen como muy importantes (por ejemplo, el juego del aparato fonador) no se deben considerar ms que de segundo orden si no sirven ms que para distinguir a la lengua de los otros sistemas. Con eso no solamente se esclarecer el problema lingstico, sino que, al considerar los ritos, las costumbres, etc., como signos, estos hechos aparecern a otra luz, y se sentir la necesidad de agruparlos en la semiologa y de explicarlos por las leyes de esta ciencia. Por ltimo, y como consecuencia de lo anterior, Saussure concluye el captulo diciendo que, a la luz de lo mencionado, entidades que, a primera vista parecen relevantes -como el sonido-, en realidad no lo son. Lo importante de la lengua es su carcter semiolgico (lo compartido con otros sistemas de signos). Mientras lo semiolgico se manifieste, que se materialice en dibujos, sonidos, luces, etc., no tiene relevancia. La lengua es forma y no substancia.

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CAPTULO IV DE LA INTRODUCCIN DEL CURSO DE LINGSTICA GENERAL

LINGSTICA DE LA LENGUA Y LINGSTICA DEL HABLA Al dar a la ciencia de la lengua su verdadero lugar en el conjunto del estudio del lenguaje, hemos situado al mismo tiempo la lingstica entera. Todos los dems elementos del lenguaje, que son los que constituyen el habla, vienen por s mismos a subordinarse a esta ciencia primera, y gracias a tal subordinacin todas las partes de la lingstica encuentran su lugar natural. Consideramos, por ejemplo, la produccin de los sonidos necesarios en el habla: los rganos de la voz son tan exteriores a la lengua como los aparatos elctricos que sirven para transmitir el alfabeto Morse son ajenos a ese alfabeto; y la fonacin, es decir, la ejecucin de las imgenes acsticas, no afecta en nada al sistema mismo. En esto puede la lengua compararse con una sinfona cuya realidad es independiente de la manera en que se ejecute; las faltas que puedan cometer los msicos no comprometen lo ms mnimo esa realidad. Este captulo comienza retomando el problema de la sustancia y la forma. Dos smiles dan cuenta ahora de este postulado. En efecto, el alfabeto Morse es independiente de los medios que se utilicen para transmitir mensajes cifrados en dicho alfabeto. En este sentido, el cdigo Morse puede materializarse de mltiples formas (luces, sonidos, etc.). El segundo ejemplo que nos da Saussure no es tan feliz como el primero. l compara la lengua con una sinfona. Una sinfona seguira siendo la misma en manos de un mal intrprete o de un excelente intrprete (hasta qu punto podra reconocerse en manos de un psimo intrprete?). En este sentido, habra ejecuciones de la lengua ms felices que otras. Pero en realidad no se puede comparar la ejecucin de la lengua con la de una sinfona. No puede uno hablar mal el espaol, o se habla espaol o no se lo habla. De todas formas lo que se sugiere es que, lo que se reconoce en todos los casos, es un juego de relaciones que se independiza de cualquier ejecucin individual.

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A tal separacin de la fonacin y de la lengua se nos podr oponer las transformaciones fonticas, las alteraciones de sonidos que se producen en el habla y que ejercen tan profunda influencia en los destinos de la lengua misma. Tendremos verdaderamente el derecho de pretender que una lengua en tales circunstancias existe independientemente de esos fenmenos? S, porque no alcanzan ms que a la sustancia material de las palabras. Si afectan a la lengua como sistema de signos, no es ms que indirectamente, por el cambio resultante de interpretacin; pero este fenmeno nada tiene de fontico. Puede ser interesante buscar las causas de esos cambios, y el estudio de los sonidos nos ayudar en ello; pero tal cuestin no es esencial: para la ciencia de la lengua, bastar siempre con consignar las transformaciones de sonidos y calcular sus efectos. Y esto que decimos de la fonacin valdr lo mismo para todas las otras partes del habla. La actividad del sujeto hablante debe estudiarse en un conjunto de disciplinas que no tienen cabida en la lingstica ms que por su relacin con la lengua. (el destacado es nuestro) Saussure tiene una formacin neogramtica. Una de las preocupaciones bsicas de sus maestros es el cambio fontico. Este es, para ellos, mecnico (de origen articulatorio e inconsciente) y su accin es ciega (produce irregularidades). Es decir, para el contexto en que se form, los cambios fonticos son relevantes en la medida de que alteran la lengua. Una de las objeciones que el propio autor se plantea es, entonces, la posibilidad de que el hecho de que, si los cambios fonticos son capaces de alterar la lengua, el sonido no sea tan irrelevante como parece. Sin embargo, para Saussure no todo cambio fontico es un cambio lingstico. Varias son las consideraciones que estn en juego. En primer lugar, hay cambios fonticos realmente irrelevantes. Por ejemplo, en el espaol rioplatense se viene produciendo un cambio en la prepalatal reilada. En efecto, en algunos hablantes la prepalatal sonora // de /ubia/ y /erba/ (lluvia y yerba dicho como lo decimos en el Ro de la Plata y haciendo vibrar las cuerdas vocales) se ha ensordecido. En efecto, encontramos realizaciones de /ubia/ y /erba/ (donde las cuerdas vocales no vibran: sonido parecido al del ingls en la palabra shoping, por ejemplo). Este constituye un cambio articulatorio (dejan de vibrar las cuerdas vocales) que tiene consecuencias fonticas. Sin

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embargo, para Saussure, no constituye un cambio lingstico. No produce ninguna reestructuracin del sistema y por tanto es un cambio puramente material y no afecta el juego de relaciones existentes. La forma del sistema queda inalterada y los hablantes reconocen la misma palabra con independencia de su materializacin fnica. En segundo lugar, hay cambios en el sistema que no tienen ninguna manifestacin material. Veamos el siguiente ejemplo ya consignado en todas las gramticas del espaol. Tradicionalmente tendemos a pensar que hay un pasado, cant, un presente, canto y un futuro cantar. Sin embargo, no es frecuente la ocurrencia: maana comprar ese libro. Se dice generalmente: maana voy a comprar ese libro. La perfrasis voy + a + infinitivo ha desplazado a la forma tradicional del futuro. Por otro lado, cuando alguien pregunta sobre la edad de otra persona se suele escuchar como respuesta: tendr cuarenta aos. En este ejemplo, la forma tendr ya no seala una entidad futura. El hablante modaliza su afirmacin, es decir, plantea lo significado como posible. Equivale a Calculo que tenga cuarenta aos. El llamado futuro actualmente se usa como un presente modal, condicional, de probabilidad en todo el mundo hispanohablante. Como el futuro por definicin es lo que todava no ha sucedido, lo que es meramente probable, tiene la capacidad de expresar la probabilidad aun en presente: A esta hora Juan estar llegando a su casa. Es decir, el sistema se reestructur, la forma tradicionalmente considerada futuro es desplazada por una perfrasis y ella misma es usada, habitualmente, para expresar un presente dudoso. Hay cambios, relevantes en este caso porque reestructuran el sistema, que no implican una alteracin fontica. Por ltimo, tradicionalmente se ha dicho que el latn lupus del cambia al espaol lobo. Con esto se quiere consignar que el sonido /p/ del latn se convierte en el sonido /b/ del espaol. Esto quiere decir que una oclusiva sorda se transforma en una oclusiva sonora en posicin intervoclica. Por ende, el cambio del espaol al latn sera entonces un cambio fontico. No obstante, Saussure dice que esto, pensado as, sera una verdad a medias. Lo relevante para el autor, no es que en latn la palabra sea lupus y en espaol lobo. En realidad, la palabra lupus del latn tiene doce realizaciones posibles segn la funcin sintctica y el nmero, mientras que lobo, en espaol, tiene dos realizaciones posibles, singular y plural (loba a, estos efectos, es otra palabra). Lo que cambi es todo un juego de relaciones. Lo fontico se toma como una marca del cambio estructural y no al revs, dicho cambio fontico (el de lupus en lobo) es un emergente de que ha cambiado todo el sistema.

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conclusin: el cambio fontico no invalida la secundariedad del sonido en la lengua Saussure ha dejando en clara que el sonido (uno de los aspectos del habla) es irrelevante a la hora de definir la lengua. Sin embargo muestra que entre lengua y habla hay una relacin de implicacin muy fuerte y que, desde cierto punto de vista, una no se puede entender sin la otra El estudio del lenguaje comporta, pues, dos partes: la una, esencial, tiene por objeto la lengua, que es social en su esencia e independiente del individuo; este estudio es nicamente psquico; la otra, secundaria, tiene por objeto la parte individual del lenguaje, es decir, el habla, incluida la fonacin, y es psicofsica. Sin duda, ambos objetos estn estrechamente ligados y se suponen recprocamente: la lengua es necesaria para que el habla sea inteligible y produzca todos sus efectos; pero el habla es necesaria para que la lengua se establezca; histricamente, el hecho de habla precede siempre. Cmo se le ocurrira a nadie asociar una idea con una imagen verbal, si no se empezara por sorprender tal asociacin en un acto de habla? Por otra parte, oyendo a los otros es como cada uno aprende su lengua materna, que no llega a depositarse en nuestro cerebro ms que al cabo de innumerables experiencias. Por ltimo, el habla es la que hace evolucionar a la lengua: las impresiones recibidas oyendo a los dems son las que modifican nuestros hbitos lingsticos. Hay, pues, interdependencia de lengua y habla: aquella es a la vez el instrumento y el producto de sta. Pero eso no les impide ser dos cosas absolutamente distintas. (el destacado es nuestro)

Saussure plantea, entonces, una la relacin bastante singular entre lengua y habla. En efecto, para el autor, es imposible pensar en un acto de habla que no responda a las reglas de la lengua. Por ms original que un hablante sea en el uso de la lengua, otro lo entiende porque lo se dice podra, potencialmente haberlo dicho l. Es decir, si posee las mismas unidades y las mismas reglas, estas se reconocen en el otro cuando habla. Por otro lado, un acto de habla sin lengua no sera ms que ruido, no transmitira ningn significado convencional y no sera interpretable.

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Sin embargo, el habla es necesaria para que la lengua se establezca. Son los actos individuales los que van formando la convencin en todos. Esto permite que la lengua se establezca en todos, an cuando esta conlleve siempre un acto innovador. Basta que dicha innovacin se comience a utilizar socialmente para que el acto de habla referido se convierta en lengua. A esto se refiere Saussure cuando dice: el habla es la que hace evolucionar la lengua. Son las prcticas individuales de los hablantes las que van formando la lengua aunque esas prcticas no seran posibles si la lengua no existiera. Por otro lado, histricamente, el acto de habla precede siempre. Es una relacin de implicacin muy fuerte. Este es un proceso no consciente. Es muy difcil que un hablante pueda prever que un cambio por l producido tenga aceptacin social, es decir, se convencionalice. Es decir, si esto sucede, es a pesar del hablante y no gracias a l. Es muy probable que, por ejemplo, si un hablante produce un cambio que reconoce despus en los otros, piense que ese cambio ya exista y no lo haya escuchado antes. Respecto de cmo los cambios se imponen a pesar del hablante y no gracias a l es interesante poner como ejemplo a los puristas de la lengua. En efecto, esta es una posicin frente al lenguaje muy particular. El estudioso se erige en juez y protesta frente al cambio, trata de normativizar, de decir qu est bien y qu est mal. Sin embargo, basta con observar este proceso con cuidado. Cuando la queja se hace presente es porque el cambio se ha producido y se ha impuesto. El purista no escapa a esta imposicin porque lo rechaza. Si lo rechaza, es porque siente que se le ha impuesto y, aunque no haga un uso activo del mismo, no lo use cuando habla, tiene un uso pasivo del mismo. Si lo rechaza, es porque lo identifica, lo entiende. En otras palabras, la prctica del habla va construyendo determinadas convenciones que configuran la lengua. Hay, pues, interdependencia entre lengua y habla: aquella es a la vez el instrumento y el producto de sta. Aquella, la lengua, es el instrumento, lo que hace posible el habla, pero, a su vez la lengua es el producto del habla porque de la actividad de hablar procede la lengua. Se confirma, entonces, que la separacin entre lengua y habla es una separacin metodolgica. No obstante, en los hechos, lengua y habla son inseparables.

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La lengua existe en la colectividad en la forma de una suma de acuaciones depositadas en cada cerebro, ms o menos como un diccionario cuyos ejemplares, idnticos, fueran repartidos entre los individuos. Es, pues, algo que est en cada uno de ellos, aunque comn a todos y situado fuera de la voluntad de los depositarios. Este modo de existencia de la lengua puede quedar representado por la frmula: Este razonamiento se concluye retomando la idea de lengua como promedio. Los hablantes tienen aproximadamente la misma gramtica (reglas para combinar los signos) y el mismo diccionario (los signos). En este pasaje la metfora del diccionario es particularmente ilustrativa. Un diccionario, el inventario de signos de una lengua, da cuenta, frecuentemente, no solo del significado lxico de las unidades, sino de ejemplos que den cuenta de las ocurrencias posibles de esos signos. Es decir, se presentan en una combinatoria que explicita las reglas que los rigen. Los signos no son, entonces, el listado de los nombres de una nomenclatura. No son etiquetas que se adosan a los conceptos o a las cosas. El juego de relaciones que ellos presuponen, nunca podra estar ejemplificado en una simple nomenclatura. Por ltimo, dos frmulas quieren dar cuenta de la distincin entre lengua y habla. La primera frmula representa a la lengua:

1 + 1 + 1 + 1 + 1 ... = I (modelo colectivo) Algunas observaciones de esta frmula pueden ser esclarecedoras. En primer lugar la suma da cuenta, en los sumandos, de unidades similares (1, lo que cada hablante tiene internalizado). En segundo lugar, el resultado es tambin similar: es un uno romano que se lo interpreta como modelo colectivo. Es decir, la lengua es un promedio y no est completa ms que en la masa. Por su lado se distingue del habla: De qu modo est presente el habla en esta misma colectividad? El habla es la suma de todo lo que las gentes dicen, y comprende: a) las combinaciones individuales, dependientes de la voluntad de los hablantes; b)

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los actos de fonacin igualmente voluntarios, necesarios para ejecutar tales combinaciones. No hay, pues, nada de colectivo en el habla; sus manifestaciones son individuales y momentneas. En ella no hay nada ms que la suma de los casos particulares segn la frmula: (1 + 1 + 1 + 1...) Los elementos propios del habla seran entonces, en primer lugar, las combinaciones individuales de cada hablante; y, en segundo lugar, los actos de fonacin propios de cada hablante. Por ende, no hay nada de colectivo en el habla, porque es la suma de lo que todo el mundo dice. Esto queda expresado mediante una nueva frmula que es necesario interpretar. Algunas observaciones sobre la misma. La suma no tene signo de igual ni resultado. Si los actos de habla son individuales, y por ende distintos, la suma parece imposible, o por lo menos forzada. Es una representacin de la heterogeneidad del habla. Se puede observar, adems, que esta suma est comprendida entre dos parntesis: parece querer sugerirse que es una suma forzada, si los miembros estn contenidos, es a la fuerza. Los puntos suspensivos parecen expresar, por su parte, que las emisiones individuales, en una comunidad, ni siquiera son inventariables en su totalidad ya que son innumerables. Sin embargo, por ms distintos y originales que sean los actos de habla, todos proceden del modelo colectivo que es la lengua. En efecto, en la frmula todos son unos (1 + 1 + 1...). No hay nada tan original ni nada tan individual que ya no est previsto por las reglas de la lengua. Los unos representan lo que tienen en comn dichos actos de habla, an siendo diferentes (todos son actos de habla del espaol, o actos de habla del japons, etc.). Todos se basan en las mismas reglas y en los mismos signos. Por consiguiente, aclara el autor: Por todas estas razones sera quimrico reunir en un mismo punto de vista la lengua y el habla. El conjunto global del lenguaje es incognoscible porque no es homogneo, mientras que la distincin y la subordinacin propuestas lo aclaran todo. Tal es la primera bifurcacin con que topamos en cuanto se intenta hacer la teora del lenguaje. Hay que elegir entre dos caminos que es imposible tomar a la vez; tienen que ser recorridos por separado.

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Se puede en rigor conservar el nombre de lingstica para cada una de estas dos disciplinas y hablar de una lingstica del habla; pero con cuidado de no confundirla con la lingstica propiamente dicha, sa cuyo objeto nico es la lengua. Nosotros vamos a dedicarnos nicamente a esta ltima, y si, en el transcurso de nuestras demostraciones, tomamos prestada alguna luz al estudio del habla, ya nos esforzaremos por no borrar nunca los lmites que separan los dos terrenos.

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CAPTULO V DE LA INTRODUCCIN DEL CURSO DE LINGSTICA GENERAL

ELEMENTOS INTERNOS Y ELEMENTOS EXTERNNOS DE LA LENGUA Nuestra definicin de la lengua supone que descartamos de ella todo lo que sea extrao a su organismo, a su sistema, en una palabra, todo lo que se designa con el trmino de lingstica externa. Esta lingstica externa se ocupa, sin embargo, de cosas importantes, y en ellas se piensa sobre todo cuando se aborda el estudio del lenguaje. Son, en primer lugar, todos los puntos en que la lingstica toca a la etnologa, todas las relaciones que pueden existir entre la historia de una lengua y la de una raza o de una civilizacin (...) En segundo lugar hay que mencionar las relaciones entre la lengua y la historia poltica. Grandes hechos histricos, como la conquista romana, han tenido una importancia incalculable para un montn de hechos lingsticos. La colonizacin, que no es ms que una forma de conquista, transporta un idioma a medios diferentes, lo cual entraa cambios en ese idioma (...) Esto nos lleva a un tercer punto: las conexiones de la lengua con las instituciones de toda especie, la Iglesia, la escuela, etc. Estas, a su vez, estn ntimamente ligadas con el desarrollo literario de una lengua, fenmeno tanto ms general cuanto que l mismo es inseparable de la historia poltica (...) Por ltimo, todo cuanto se refiere a la extensin geogrfica de las lenguas y a su fraccionamiento dialectal cae en la lingstica externa (...) El objetivo principal, en el estudio de este captulo, va a estar centrado en mostrar aquellos elementos que definen el orden interno de una lengua por oposicin a aquellos otros, externos, que nada tienen que ver con el sistema propiamente dicho. Creemos que el estudio de fenmenos lingsticos externos es muy fructfero; pero es falso decir que sin ellos no se pueda conocer el organismo lingstico interno. Tomemos como ejemplo los prstamos de palabras extranjeras: lo primero que se puede comprobar es que de ningn modo son un elemento constante en la vida de una lengua. Hay, en ciertos valles

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retirados, dialectos que, por as decirlo, jams han admitido un solo trmino artificial venido de fuera. Diremos que esos idiomas estn fuera de las condiciones regulares del lenguaje, que son incapaces de darnos una idea de lo que es el lenguaje, y que esos dialectos son los que piden un estudio teratolgico por no haber sufrido mezcla? Pero, ante todo, las palabras de prstamo ya no cuentan como tales prstamos en cuanto se estudian en el seno del sistema; ya no existen ms que por su relacin y su oposicin con las palabras que les estn asociadas, con la misma legitimidad que cualquier signo autctono. (el destacado es nuestro) Dos cosas queremos destacar al respecto. En primer lugar, el orden propio de una lengua es tal, que ni las palabras que entran en prstamo pueden escaprsele. El lingista tendr que dar cuenta de este orden a travs de la descripcin de la lengua. En segundo lugar, y como corolario de lo anteriormente expuesto, lingstica externa y lingstica interna se corresponden, para el autor, en dos ciencias en tanto que sus objetos de estudio y mtodos difieren. Veamos el caso de los prstamos. Palabras, signos, que a primera vista pueden considerarse externas al sistema, dejan de serlo en la medida de que son constreidas por la lengua de arribo. En efecto, un ejemplo puede dar cuenta con ms precisin de lo que aqu se est hablando. El espaol toma muchas palabras del ingls: chat, scanner, computadora, etc. Muchas palabras provenientes del ingls, como es el caso de las citadas, ingresan al espaol por un lenguaje tcnico. Quizs los casos ms notorios son los del ftbol y la informticas. Ambos, han tenido una aceptacin los suficientemente general para que el lxico se generalice, por distintas razones, muy rpidamente. Dos cosas, por lo menos, pueden dar cuenta en ambos casos del orden arbitrario que se le impone a estos trminos. En el nivel fonolgico, dichos trminos pueden ser, por su uso popular, absorbidos por la fonologa propia del espaol a tal punto que las reglas de escritura terminan respondiendo a las de la lengua de arribo y no a las de origen. Es el caso justamente de la palabra ftbol. Si se ha impuesto esta transcripcin, es porque se la ha aceptado como una sus

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palabra del espaol y las reglas ortogrficas dan cuenta de ello: una palabra grave terminada en cualquier consonante que no sea ni n ni s no lleva tilde. Es indudable que si los mbitos acadmicos han registrado esta forma de representarla por escrito, es porque los hablantes del espaol la han sometido con anterioridad a un proceso de fonologizacin arbitrario, el de su propia lengua. Este proceso est vinculado inevitablemente al significante del signo en cuestin. En el nivel del significado, los signos sufren tambin un proceso de transformacin que los somete a las reglas del espaol bajo las mismas restricciones de los trminos autctonos. Por ejemplo, ni la palabra football, ni la palabra scanner, ni la palabra computer tienen gnero en ingls por el hecho de que el ingls no hace distincin de gnero gramatical. En efecto, mientras que el espaol distingue para el significado del nombre el masculino y el femenino, el ingls no lo hace y esto se hace patente en la ocurrencia de un nico determinante: the. Sin embargo, estas palabras, al ingresar al espaol, quedan sometidas a sus reglas y adquieren gnero: el ftbol, el escner, la computadora. Como se ve, adems, la adjudicacin del gnero en espaol es arbitrario: la razn que d cuenta de por qu la palabra ftbol adquiere en espaol el gnero masculino y la palabra computadora el femenino no est a la vista ni de los hablantes ni de los estudiosos de la lengua. Baste pensar en el hecho de que en otras variedades lingsticas del espaol computadora es ordenador y es una palabra de gnero masculino. Estos ejemplos daran cuenta, entonces de los elementos internos y los externos de la lengua. Es externo al espaol cmo fue que estos trminos entraron y por qu se generalizaron. Es interno, sin embargo, el hecho de que queden sometidos a reglas que en la lengua de origen les eran ajenas. Como decamos, el aspecto interno y el externo de una lengua dan origen a dos ciencias distintas. La mejor prueba es que cada uno de ellos crea un mtodo distinto. La lingstica externa puede amontonar detalle sobre detalle sin sentirse oprimida en el torniquete de un sistema. Por ejemplo, cada autor agrupar como mejor entienda los hechos relativos a la expansin de una lengua fuera de su territorio; si se estudian los factores que han creado una lengua literaria frente a los dialectos, siempre se podr echar mano de la simple enumeracin; si se

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ordenan los hechos de un modo ms o menos sistemtico, eso ser no ms que por necesidades de claridad. Para la lingstica interna la cosa es muy distinta: la lingstica interna no admite una disposicin cualquiera; la lengua es un sistema que no conoce ms que su orden propio y peculiar. (el destacado es nuestro) Como se puede apreciar en el pasaje citado, los datos de la lingstica externa (quines hablan y dnde se habla el espaol, etc.) son recopilados y va a ser el investigador quien los ordene en forma sistemticamente. Dichos datos por s mismos no forman un sistema; quien los ordena es el investigador por razones de claridad expositiva. Por el contrario, la lingstica investiga sobre el orden propio de cada lengua, es decir, su constitucin sistemtica. Hay pues una caracterizacin de lengua como sistema. Saussure recurre, como es frecuente, a un ejemplo externo al lenguaje para explicar lo que se acaba de exponer. Una comparacin con el ajedrez lo har comprender mejor. Aqu es relativamente fcil distinguir lo que es interno de lo que es externo: el que haya pasado de Persia a Europa es de orden externo; interno, en cambio, es todo cuanto concierne al sistema y sus reglas. Si reemplazo unas piezas de madera por otras de marfil, el cambio es indiferente para el sistema; pero si disminuyo o aumento el nmero de piezas tal cambio afecta profundamente a la gramtica del juego. Es verdad que para hacer distinciones de esta clase hace falta cierta atencin. As en cada caso se plantear la cuestin de la naturaleza del fenmeno, y para resolverlo se observar esta regla: es interno cuanto hace variar el sistema en un grado cualquiera. (el destacado es nuestro) En efecto, un historiador puede dar cuenta tanto del contexto histrico en que el juego surgi y cmo fue que se populariz en Europa. Este conocimiento puede perfectamente prescindir de las reglas internas del juego. No es necesario saber jugar al ajedrez para dar cuenta del mismo. Del mismo modo, todos sabemos que hay excelentes jugadores de ajedrez (los nios que han sido campeones locales o en ligas mayores) que, an conociendo perfectamente las reglas del juego, pueden desconocer su historia y su origen.

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Estn en juego pues, dos conocimientos que, aunque se presuponen, son independientes uno del otro y se pueden estudiar por separado y con mtodos distintos. Se agrega adems, el problema de la sustancia, el cambio de una ficha por otra de otra forma y material no afecta al sistema siempre y cuando se convenga que las reglas que afectan a la sustituta siguen siendo las mismas que afectaban a la sustitudida. En rigor, nos dice el autor, el problema de la sustancia es indiferente a la gramtica del juego, es decir, al orden interno que lo configura. A propsito de lo antedicho, estudiosos del lenguaje posteriores a Saussure harn la diferencia entre reglas regulativas y reglas constitutivas. Las primeras, dirn, traducibles a una orden (no matars) se pueden violar y en efecto se violan constantemente; las segundas, interpretables como la descripcin de un fenmeno constante (los sustantivos en espaol tienen significado de gnero) no pueden transgredirse. Si en un momento determinado del partido, un jugador de ajedrez empieza a mover sus peones en cualquier direccin y su contrincante lo acepta, se dir no que dichos jugadores estn jugando mal al ajedrez, sino que, en un momento del juego, dejaron de jugar al ajedrez aunque con las piezas que materialmente lo representan. La constante asimilacin que el autor hace de la lengua con un juego ha sido tomada por varios crticos para dar cuenta del orden interno de un sistema, entre ellos, el francs O. Ducrot.

NATURALEZA DEL SIGNO LINGSTICO Los materiales que conforman este captulo fueron tomados del tercer curso que Saussure imparti en Ginebra y sobre l se pueden inferir datos de suma relevancia. El tema comienza a darse el 2 de mayo y sus alumnos apuntan, en sus cuadernos, el mismo ttulo que figura en este apartado: Naturaleza del signo lingstico. No obstante, el 19 de mayo Saussure comienza un repaso de lo dado hasta ese momento y los alumnos, sorprendentemente, anotan: La legua como sistema de signos.

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La crtica ha deducido de este hecho que el inters del autor no est en el signo propiamente dicho sino en la lengua. Dos elementos parecen avalar esta interpretacin, uno de carcter general que supone la concepcin en la cual la teora saussuriana se inscribe y otro ms particular, el anlisis del texto mismo. Respecto del primero podemos afirmar que, como el autor en otros pasajes del texto destaca, la relacin de todo y parte es muy peculiar en una visin estructural, de tal forma, de que el todo necesariamente remite a la parte y la parte, necesariamente remite al todo. Respecto del segundo, no parece indiferente el hecho de que el captulo comience haciendo una alusin directa al concepto de lengua: las lenguas no son nomenclaturas, son sistemas. Parece ser que el propsito del mismo es dar cuenta de esta tesis. Adems, el mismo se estructura en tres partes fundamentales: consideraciones generales del signo, el principio de la arbitrariedad y el principio de la linealidad del significante. En la primera de estas partes, como se ver, la relacin del todo con la parte, incluso dentro del propio signo, es de una importancia mayor. A este captulo, sucede, adems, otro: Inmutabilidad y del signo. De ello, permtanos sacar algunas conclusiones. Para Saussure existen dos y solamente dos principios el de la arbitrariedad y el de la linealidad del significante. Las otras dos, inmutabilidad y mutabilidad, no estn en el mismo nivel, son tratadas, como dijimos, en captulo aparte y se derivan de los principios. Vamos, a los efectos de esta presentacin a llamarlas caractersticas del signo. Adems, dichas caractersticas son consecuencia del primer principio que es, sin duda, el estructurador de la teora. Agreguemos por ltimo, que Saussure, inexorablemente, comienza hablando de la arbitrariedad del signo para culminar en la arbitrariedad de la lengua, comienza hablando de la linealidad en el signo para remitirnos a la combinabilidad en la lengua, comienza hablando la inmutabilidad y de la mutabilidad en el signo para, tambin, desembocar en la lengua. Es evidente, entonces, que la parte, en su teora, es solo comprensible en relacin con el todo de que forma parte.

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PRIMERA PARTE PRINCIPIOS GENERALES

CAPTULO I NATURALEZA DEL SIGNO LINGSTICO

1. SIGNO, SIGNIFICADO, SIGNIFICANTE Para ciertas personas, la lengua, reducida a su principio esencial, es una nomenclatura, esto es, una lista de trminos que corresponden a otras tantas cosas. Por ejemplo:

:ARBOR

:EQUOS

Esta concepcin es criticable por muchos conceptos. Supone ideas completamente hechas preexistentes a las palabras (ver sobre esto pag. 191); no nos dice si el nombre es de naturaleza vocal o psquica, pues arbor puede considerarse en uno u otro aspecto; por ltimo, hace suponer que el vnculo que une un nombre a una cosa es una operacin simple, lo cual est bien lejos de ser verdad. Sin embargo, esta perspectiva simplista puede acercarnos a la verdad al mostrarnos que la unidad lingstica es una cosa doble, hecha con la unin de dos trminos. El primer pargrafo apunta a definir y jerarquizar conceptos de su teora: signo, significado y significante. que de alguna manera ya estn definidos en lo que dimos hasta ahora del curso de Saussure. Como se destacara antes, su primera mencin es a la concepcin de la lengua como una nomenclatura. Su teora apunta a definir qu es la lengua, y la tesis de que es un sistema se opone radicalmente a la concepcin nomenclaturista.

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Para ello parte de la concepcin vulgar la lengua (la de la gente comn). La lengua como nomenclatura supone que existen para todas las lenguas los mismos conceptos. Varios son los problemas que plantea esta concepcin. 1. Por un lado por porque supone elementos preexistentes a las lenguas. Si los conceptos preexisten, ya estn dados, la lengua no hace otra cosa que etiquetarlos. Sin embargo, esta concepcin ingenua, y peligrosa, no es real. No hay nada de antemano que se imponga a la lengua. Cada lengua configura sus propios significados y sus propios significantes con independencia de los conceptos y de las cosas. Un ejemplo claro es el que se expuso respecto del ingls y el espaol. El hecho de que el espaol, como significado del nombre, haga una distincin que el ingls no hace, la distincin de gnero, es independiente del mundo y de lo que la gente piensa sobre l. Estas distinciones se nos imponen de forma arbitraria a los hispanohablantes y no a los angloparlantes. He aqu uno de los problemas fundamentales del autor: el trmino concepto, puede no ser fiel a dicha concepcin. En efecto, nada impedira que, en tanto seres humanos pertenecientes a una misma cultura, hispanoparlantes y angloparlantes, pudiramos tener los mismos conceptos. Es posible, entonces, considerar el concepto como una entidad extralingstica. Saussure se decide por significado. Dos cosas estn en juego en esta decisin: los significados s son impuestos como tales por cada lengua y se definen con independencia de los conceptos y las cosas que existen fuera de ellas. Esta precisin es presentada como parte de su esfuerzo de desustancializacin de la lengua. Desde el punto de vista del significante se da un proceso similar. En efecto, el sintagma imagen acstica hace inevitablemente alusin al sonido. El trmino significante, sin embargo, solo define una funcin con independencia de la materia en que se realice. 2. En segundo lugar, en una nomenclatura, la relacin entre las palabras y las cosas est presentada como una relacin simple.

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En efecto, como se ha planteado en el punto no hay sinnimos entre las lenguas y los significados que estn comprometidos en una lengua no coinciden con los de otra. Las relaciones que estas mantienen, entonces, como se ha lo aludido, no es una relacin simple. Esto puede ser ejemplificado con la ms simple de las traducciones. Si las lenguas fuesen nomenclaturas, la traduccin podra darse trmino a trmino. Sin embargo, una pregunta del tipo How old are you? no es traducible al espaol como cun viejo sos? De hecho, lo que podra ser normal para un nio angloparlante de diez aos, se vuelve casi ininterpretable, o por lo menos jocoso, para un nio hispanoparlante de la misma edad.

La imagen acstica y el concepto Hemos visto en la pg. ..., a propsito del circuito del habla, que los trminos implicados en el signo lingstico son ambos psquicos y estn unidos en nuestro cerebro por un vnculo de asociacin. Insistamos en este punto. Lo que el signo lingstico une no es una cosa y un nombre, no es el sonido material, cosa puramente fsica, sino su huella psquica, la representacin que de l nos da el testimonio de nuestros sentidos; es imagen es sensorial, y si llegamos a llamarla material es solamente en este sentido y por oposicin al otro trmino de la asociacin, el concepto, generalmente ms abstracto. El carcter psquico de nuestras imgenes acsticas aparece claramente cuando observamos nuestra lengua materna. Sin mover los labios ni la lengua, podemos hablarnos a nosotros mismos o recitarnos mentalmente un poema. Y porque las palabras de la lengua materna son para nosotros imgenes acsticas, hay que evitar el hablar de los fonemas de que estn compuestas. Este trmino, que implica una idea de accin vocal, no puede convenir ms que a las palabras habladas, a la realizacin de la imagen interior en el discurso. Hablamos de sonidos y de slabas de una palabra, evitaremos el equvoco, con tal que nos acordemos de qu se trata de la imagen acstica. El signo lingstico es, pues, una entidad psquica de dos caras que puede representarse por la siguiente figura: Concepto Imagen acstica

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Estos dos elementos estn ntimamente unidos y se reclaman recprocamente. Ya sea que busquemos el sentido de la palabra latina arbor o la palabra con que el latn designa el concepto de rbol, es evidente que las vinculaciones consagradas por la lengua son las nicas que nos aparecen conformes con la realidad, y descartamos cualquier otra que se pudiera imaginar.

rbol

arbor

arbor

De la concepcin de la lengua como nomenclatura lo que Saussure rescata solamente es que estn en juego dos elementos. Sin embargo, estas dos entidades no son el significado y la cosa, sino la imagen acstica y el concepto. Tanto la imagen acstica como el concepto son psquicos, lo que es lo mismo que decir, en palabras de Saussure, que ambos son sociales. Recurdese que al autor lo que le interesa es aquello que compartimos y no lo que tenemos en particular. Intenta demostrar que son igual de psquicos el concepto y la imagen acstica. La representacin icnica del signo que aparece en el libro tiene, como se puede apreciar dos flechas, una que va desde la imagen acstica al concepto y otra que va desde el concepto hacia la imagen acstica. Esto se corresponde con la siguiente afirmacin: estos dos elementos estn ntimamente unidos y se reclaman recprocamente. Sin embargo, en las fuentes manuscritas, la flecha que va desde el concepto a la imagen acstica falta. Constituye un agregado de los editores. Podemos conjeturar que, como se ver en el captulo referido al valor, lo que a Saussure le interesa es la funcin sgnica, es decir, la capacidad de un significante de evocar un significado: esta relacin intrasgnica ser conocida ms adelante con el nombre de significacin. Por otra parte, su manifestacin es acorde con el concepto de arbitrariedad de la lengua. Los hablantes asumen dichos signos como si fueran la nica realidad posible. No nos

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cansaremos de repetir que, aprender una lengua extranjera, consiste en someternos a un orden que registramos como ajeno. De ah, su dificultad. Esta definicin plantea una importante cuestin de terminologa. Llamamos signo a la combinacin del concepto y de la imagen acstica: pero en el uso corriente este trmino designa generalmente la imagen acstica sola, por ejemplo una palabra (arbor, etc.). Se olvida que si llamamos signo a arbor no es ms que gracias a que conlleva el concepto rbol, de tal manera que la idea de la parte sensorial implica la del conjunto. La ambigedad desaparecera si designramos las tres nociones aqu presentes por medio de nombres que se relacionen recprocamente al mismo tiempo que se opongan. Y proponemos conservar la palabra signo para designar el conjunto, y reemplazar concepto e imagen acstica con significado y significante; estos dos ltimos trminos tienen la ventaja de sealar la oposicin que los separa, sea entre ellos dos, sea del total de que forman parte. En cuanto al trmino signo, si nos contentamos con l es porque, no sugirindonos la lengua usual cualquier otro, no sabemos con qu reemplazarlo. El signo lingstico as definido posee dos caracteres primordiales. Al enunciarlos vamos a proponer los principios mismos de todo estudio de este orden. Como adelantramos, Saussure plantea que hay dos problemas en la terminologa que ha manejado hasta aqu: la palabra signo muchas veces se utiliza para denominar la imagen acstica sola. En consecuencia, l propone usar la palabra signo para la totalidad, as como para la imagen acstica la palabra significante y para el concepto la palabra significado. Con esto ltimo Saussure logra una precisin terminolgica, no slo un mero cambio de nomenclatura cientfica. En primer lugar, los tres elementos en juego tienen una raz comn (signo, significante y significado, por lo que se entiende, tienen como raz el verbo significar), lo que muestra la ntima relacin que poseen entre s. Por otro lado, significante es el participio activo del verbo significar, y significado es el participio pasivo. De ello se entiende que uno presupone al otro. Por ltimo y como sealamos ya, el trmino imagen acstica supone la presencia del sonido, mientras que significante no. Asimismo, el trmino

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concepto evoca a pensamiento y mientras que el trmino significado no. El autor logra desustancializar la lengua, logra expresar las dos partes que componen el signo lingstico por la funcin que cumplen con independencia a cualquier cosa exterior a l. Esta es una concepcin estructural del signo, ya que las partes se definen en relacin al todo, y el todo en relacin a las partes. Lamentablemente, cuando comienza el primer principio esta precisin terminolgica parece desdibujarse.

2. PRIMER PRINCIPIO: LO ARBITRARIO DEL SIGNO El lazo que une el significante al significado es arbitrario; o bien, puesto que entendemos por signo el total resultante de la asociacin de un significante con un significado, podemos decir ms simplemente: el signo lingstico es arbitrario. S, la idea de sur no est ligada por relacin alguna interior con la secuencia de sonidos s-u-r que le sirve de significante; podra estar representada tan perfectamente por cualquier otra secuencia de sonidos. Sirvan de prueba las diferencias entre las lenguas y la existencia misma de lenguas diferentes: el significado buey tiene por significante bwi a un lado de la frontera franco-espaola y bf (boeuf) al otro, y al otro lado de la frontera francogermana es oks (Ochs). Se expresa en este principio que no hay nada del significado sur que tenga que ver con el significante sur. Algunas precisiones, sin embargo, son relevantes. En primer lugar, los editores, en forma desprolija, vuelven a hablar de idea y de sonidos con total indiferencia de las precisiones hechas en el apartado anterior. Es justamente este tipo de desprolijidades lo hace del Curso un libro de muy difcil lectura. Es probable que los alumnos, fieles a las palabras del maestro hayan tomado ejemplos que desde el punto de vista didctico estaban claros en el transcurso de una clase y no as cuando quedan por escrito.

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En segundo lugar, el ejemplo, tal cual es presentado por los editores, tambin es malo. En efecto, el mismo nos sugiere que para tres significantes distintos, bwi, bf y oks hay un nico significante, bwi dado de antemano. Esto rebatira todo lo dicho antes ya que presentara las lenguas como nomenclaturas. Este ejemplo, sin embargo, es a su vez rebatido por los que presenta en su teora del valor donde demuestra claramente que las lenguas no son nomenclaturas. Pensemos en l como en un recurso didctico que los editores no supieron obviar. Las conclusiones, sin embargo, son de la mayor importancia. Este principio fundamenta, efectivamente, la existencia de las distintas lenguas. Ahora bien, intentemos desarrollar este punto. De todos los significados que el espaol podra llegar a elegir, por ejemplo, y, de todos los significantes que el espaol podra tener (que en teora son infinitos), el espaol se qued con unos y descart otros tantos. Por qu? Hubo un proceso histrico que as lo determina. Los hispanohablantes operamos con los signos estaban al nacer. Estos se nos imponen de forma arbitraria. Para Saussure histricamente se generan determinados significantes, histricamente se generan determinados significados e histricamente se generan determinados lazos entre significantes y significados. Nada est dado de antemano. Este proceso es totalmente arbitrario. En una lengua son arbitrarios los significantes, los significados y las relaciones que hay entre ellos. Algunos autores, parafraseando al mismo autor, afirman que para Saussure el signo lingstico es radicalmente arbitrario. El principio de lo arbitrario del signo no est contradicho por nadie; pero suele ser ms fcil descubrir una verdad que asignarle el puesto que le toca. El principio arriba enunciado domina toda la lingstica de la lengua; sus consecuencias son innumerables. Es verdad que no todas aparecen a la primera ojeada con igual evidencia; hay que darles muchas vueltas para descubrir esas consecuencias y, con ellas, la importancia primordial del principio. Encontramos una extraa afirmacin en este pasaje. Saussure dice que este principio no est contradicho. En principio, esta afirmacin no es real. Platn, por ejemplo, en uno de sus dilogos, El Cratilo supone una relacin fuerte entre la palabra y la cosa. Es dudoso que el

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ginebrino no conozca, por lo menos, a Platn. Tenemos que atribuir a este pasaje una de las tantas lagunas que dejan las fuentes manuscritas. Es decir, probablemente no estuviera contradicho por nadie este principio, en el contexto en que se estaba desarrollando el curso que dictaba. Sin embargo, parece mucho ms relevante lo segundo: el lugar que Saussure le da al principio. Domina toda la lingstica de la lengua. Es, entonces, el principio estructurador de toda su teora. Una observacin de paso: cuando la semiologa est organizada se tendr que averiguar si los modos de expresin que se basan en signos enteramente naturales como la pantomima- le pertenecen de derecho. Suponiendo que la semiologa los acoja, su principal objetivo no por eso dejar de ser el conjunto de sistemas fundados en lo arbitrario del signo. En efecto, todo medio de expresin recibido de una sociedad se apoya en principio en un hbito colectivo o, lo que viene a ser lo mismo, en la convencin. Los signos de cortesa, por ejemplo, dotados con frecuencia de cierta expresividad natural (pinsese en los chinos que saludan a su emperador prosternndose nueve veces hasta el suelo), no estn menos fijados por una regla; esa regla es la que obliga a emplearlos, no su valor intrnseco. Se puede, pues, decir que los signos enteramente arbitrarios son los que mejor realizan el ideal del procedimiento semiolgico; por eso la lengua, el ms complejo y el ms extendido de los sistemas de expresin, es tambin el ms caracterstico de todos; en este sentido la lingstica puede erigirse en el modelo general de toda semiologa, aunque la lengua no sea ms que un sistema particular. Una digresin da cuenta de la importancia del primer principio. Saussure vuelve al tema de que hay signos que son ms arbitrarios que otros. Para ello se refiere a los signos de la pantomima, al saludo hacia el emperador en los chinos y al signo lingstico. La eleccin de estos tres ejemplos deriva de que hay en ellos diferente grado de arbitrariedad. Tomemos el ejemplo de la pantomima. Cuando el mimo, v.g., hace que llora su signo, el menos arbitrario de los tres, posee cierto lazo de la naturalidad. En efecto, el gesto que hace el mimo se parece, imita, aunque de manera convencional, a la forma en que se suele llorar.

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La prosternacin de los chinos, por su parte, es susceptible de ser explicada de manera racional. He aqu una posibilidad: existe en nuestras culturas una suerte de metfora espacial por la cual se entiende que el que est arriba es el que manda y el que est abajo el que obedece. De dicha metfora se expresa de muy diversas maneras: le besara los pies (smbolo de humillacin y respeto), le pisara la cabeza (pretensin de poder sobre el otro), dependemos de nuestros superiores (jerarqua de mandos), etc. Sea como sea, es posible encontrar una explicacin que proviene desde fuera del signo mismo, es decir, de la cultura. Hay entre el significante, la posternacin, y el significado, la sujecin, una relacin que es pasible de ser explicada. Sin embargo, no deja de ser ms arbitrario (aunque posiblemente explicable) el hecho de que los chinos se posternen nueve veces y no una. El signo lingstico por el contrario, es el ms arbitrario de todos, no tiene otra razn de ser que el de la convencin que lo gener y esta, por su lado, solo es posible por el proceso histrico que lo genera. Si no hay ninguna razn por la que un significante evoque un significado y no otro, el signo lingstico, al ser el ms arbitrario de todos, es el que pone de forma ms evidente la relacin sgnica por excelencia: la arbitrariedad. El signo lingstico es, entonces, el ms signo de todos los signos. Como habamos mencionado, entonces, en anterior oportunidad, la semiologa tendra como signo modelo al signo lingstico. Si bien la lingstica es una subdisciplina de la semiologa, es a su vez su modelo porque en ella se da el hecho semiolgico por excelencia: la total arbitrariedad. Por otra parte, Saussure tiene necesidad mostrar a qu se refiere con arbitrariedad y para ello opone signo a smbolo. Se ha utilizado la palabra smbolo para designar el signo lingstico, o, ms exactamente, lo que nosotros llamamos el significante. Pero hay inconvenientes para admitirlo, justamente a causa de nuestro primer principio. El smbolo tiene por carcter no ser nunca completamente arbitrario; no est vaco: hay un rudimento de vinculo natural entre el significante y el significado. El smbolo de justicia, la balanza, no podra reemplazarse por otro objeto cualquiera, un carro, por ejemplo.

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Una balanza con dos platos a la misma altura evoca, en ciertas culturas la idea de justicia. Es decir, es posible explicar porqu se ha elegido la balanza y no otra cosa. En el smbolo hay un motivo por el cual yo elijo el significante. Un smbolo, entonces, no es arbitrario como un signo. Saussure restringe entonces, el significado de la palabra arbitrario. En efecto, esta palabra tiene, a criterio del autor, cierta peligrosidad. Arbitrario podra interpretarse de otra forma de la que l pretende. Es decir, si la relacin entre significante y significado es arbitraria, podra llegarse a entender que un hablante, para un significado dado, podra elegir, arbitrariamente (caprichosamente), el significante que quisiera. Sin embargo, esto no es as, la libertad, ya lo vamos a ver, est acotada por la historicidad y arbitrario quiere decir en la teora saussuriana algo bien definido: La palabra arbitrario necesita tambin una observacin. No debe dar idea de que el significante depende de la libre eleccin del hablante (ya veremos luego que no est en manos del individuo el cambiar nada en un signo una vez establecido por un grupo lingstico); queremos decir que es inmotivado, es decir, arbitrario con relacin al significado, con el cual no guarda en la realidad ningn lazo natural. (el destacado es nuestro) No hay pues, ningn motivo por el cual la un significante evoque a un significado. Cabe agregar aqu que Saussure, admite tambin, la existencia de signos relativamente arbitrarios. Si bien se va a referir a ellos en el captulo del Mecanismo de la lengua, adelantemos este concepto. Los signos relativamente arbitrarios se forman a partir de reglas y de signos que ya estn en la lengua. As, si el signo limn es arbitrario y el sufijo ero es arbitrario, limonero (formado por la combinacin de ambos y de acuerdo a reglas muy estrictas de la lengua, es relativamente arbitrario. Del mismo modo pasa con los diminutivos, por ejemplo, si los diminutivos fuesen todos distintos, no los podramos recordar. Por ejemplo, el Cap. 68 de la novela Rayuela de Julio Cortzar empieza diciendo: Apenas el le amalaba el noema ... Una de las caractersticas del mismo es que existen en l muchas palabras inventadas por el autor. El autor experimenta

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con lo que el lenguaje sugiere antes de con lo que dice. Tomemos por ejemplo la palabra noema. Es, en efecto, un neologismo de Cortzar. Sin embargo, no sabemos nada de ella? S, noema es un sustantivo masculino. Su significado gramatical se desprende de su combinacin sintagmtica: est precedido por el artculo el y es el objeto directo del verbo amalaba. Sabemos, entonces, aunque no est presente en la novela, el diminutivo del mismo. En efecto, basta con relacionarlo con un sustantivo similar, por ejemplo poema, para que nos demos cuenta de que su diminutivo es noemita como el de poema es poemita. Los signos relativamente arbitrarios se forman por asociacin con otros, como en matemticas los trminos de una regla de tres. Quizs el ejemplo ms perspicaz de Saussure es el del nombre de los nmeros. Mientras los signos ingsticos diez y nueve son arbitrarios, dice Saussure, diecinueve, es relativamente arbitrario. Pngase atencin. Saussure no est hablando de los nmeros, est hablando de los nombres de los nmeros que son signos lingsticos. En efecto, es imposible que en nuestra historia hayamos dicho u odo todos los nombres de los nmeros porque son infinitos. Sin embargo, cualquier hablante del espaol sabr que el nombre que corresponde por ejemplo a 5423 es cinco mil cutroscientos veintitrs con independencia de que lo haya dicho u odo antes. Esto es posible porque como hablantes aprendemos las reglas que nos permiten formar los nombres de los nmeros. Sera imposible memorizarlos todos si no hubiera entre ellos alguna relacin. Si esto es posible es porque la lengua es un sistema. Por ltimo, Saussure se plantea un tema de rigor. Ha dicho que el principio de la arbitrariedad rige a toda la lengua. Si hubiera algn signo no arbitrario, su teora caera ya que toda ella se edifica sobre este principio. Se plantea, entonces, las posibles objeciones: Sealemos, para terminar, dos objeciones que se podran hacer a este primer principio: 1 Se podra uno apoyar en las onomatopeyas para decir que la eleccin del significante no siempre es arbitraria. Pero las onomatopeyas nunca son elementos orgnicos de un sistema lingstico. Su nmero es, por lo dems, mucho menor de lo que se cree. Palabras francesas como fouet ltigo o glas doblar de campanas pueden impresionar a ciertos odos por una sonoridad sugestiva; pero para ver que no tienen tal carcter desde su

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origen, basta recordar sus formas latinas (fouet deriva de fagus haya, glas es classicum); la cualidad de sus sonidos actuales, o, mejor, la que se les atribuye, es un resultado fortuito de la evolucin fontica. En cuanto a las onomatopeyas autnticas (las del tipo glu-glu, tic-tac, etc.), no solamente son escasas, sino que su eleccin ya es arbitraria en cierta medida, porque no son ms que la imitacin aproximada y ya medio convencional de ciertos ruidos (cfr. Francs ouaoua y alemn wauwau, espaol guau guau). Adems, una vez introducidas en la lengua, quedan ms o menos engranadas en la evolucin fontica, morfolgica, etc., que sufren las otras palabras (cfr. pigeon, del latn vulgar pipio, derivado de una onomatopeya): prueba evidente de que ha perdido algo de su carcter primero para adquirir el del signo lingstico en general, que es inmotivado. El principio de la arbitrariedad puede ser cuestionado por dos tipos de palabras: las onomatopeyas y las exclamaciones. En primer lugar, cabe destacar que las onomatopeyas de una lengua son palabras. No hace referencia aqu, Saussure, a cualquier otro recurso fnico de la lengua. Esta es, en efecto, una primera restriccin. Las palabras del espaol tienen slabas y las slabas vocales. Esto es ya, arbitrario. Asimismo, lo que Saussure llama exclamaciones, son en su mayora interjecciones. Lo que el autor destaca de las onomatopeyas y de las interjecciones es que, a primera vista, el significante parece indicar el significado, esta relacin parece tener algo de motivado, por lo que se podran llegar a interpretar ms como smbolos que como signos. Sin embargo, l va a tratar de rebatir esto ltimo, porque, y como decamos, siendo que la arbitrariedad el principio ordenador de la lengua y de la teora, no podra haber palabras que no dieran cuenta de dicho principio. En primer lugar distingue dos tipos de onomatopeyas: 1) Onomatopeyas que se han formado casualmente en el devenir histrico de la lengua. 2) Onomatopeyas autnticas

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Saussure da dos tipos de argumentos que intentan avalar su teora, los que podramos llamar argumentos dbiles y los que podramos llamar argumentos fuertes Respecto de los primeros son dos: 1.las onomatopeyas son pocas en todas las lenguas y 2. no son elementos orgnicos de la lengua. En relacin con 1, comentaremos que el hecho de que las onomatopeyas sean pocas en una lengua no impide que el primer principio se vea cuestionado. En efecto, si como ha planteado Saussure, este es un principio que domina toda la lingstica, su jerarqua es tal que no podra haber, se supone, ningn signo capaz de violarlo. Se entienden que todas las consecuencias de la teora se derivan de l y, por tanto, quedaran invalidadas. En relacin con 2, diremos que lo que se intenta decir es que no existe una categora de palabras a las que podamos llamar onomatopeyas. En realidad, este es un efecto que se produce en la relacin significante significado que es capaz de atravesar toda la lengua. As como existen sustantivos onomatopyicos (tictac), tambin existen verbos (ronronear) y bien podran existir adjetivos. Con esto, Saussure, est ya previendo el carcter arbitrario de las onomatopeyas en la medida de que no podemos prever en qu palabra se va a presentar el fenmeno ni por qu. Ahora bien, hay adems palabras, y empezamos con los argumentos fuertes, que casualmente han sido interpretadas como onomatopeyas en el devenir histrico. Uno de los ejemplos que pone el autor, fouet (ltigo) puede dar cuenta de este fenmeno. Esta palabra deriva del latn clsico, fagus. El desgaste fontico que va permitiendo el paso del permite, a su vez, una asociacin del significante con el sonido del ltigo en los franceses que responde a circunstancias fortuitas. Es decir, no hay ninguna relacin necesaria entre el significante de dicho signo y el sonido que efectivamente hace el ltigo al golpear. Esta asociacin es totalmente convencional y, por tanto arbitraria, y si se les impone a los hablantes del francs es por efecto de la historicidad del trmino. Respecto a las onomatopeyas autnticas, se deben tomar en cuenta varias consideraciones. En primer lugar, no existen las mismas onomatopeyas en todas las lenguas y, las que coinciden, difieren de una lengua a otra. Esto es un argumento en favor de la arbitrariedad. Es decir, por qu se convencionalizan en una lengua determinadas

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onomatopeyas y no otras es ya un hecho arbitrario. En ingls, por ejemplo, existen verbos onomatopyicos, to ring, to click, intraducibles al espaol. A lo sumo, el segundo de ellos constituye para nosotros un prstamo, clickear, que respeta ms una onomatopeya propia del ingls que del espaol. Si la relacin existente entre significado y significante fuera motivada, lo sera para ambas lenguas y podramos, en ambos casos, encontrar ejemplos perfectamente paralelos y eso no sucede. Por otro lado, cuando las onomatopeyas tienen tal grado de generalidad que existen en ms de una lengua, su convencionalizacin es distinta para las diferentes lenguas. Por ejemplo, la onomatopeya que representa el ladrido de los perros difiere para el espaol (guauguau), el ingls (bow wow) y el francs (ouah-ouah). Lo mismo ocurre para el canto del gallo como bien lo aclara Amado Alonso en nota a pie de pgina: quiquiriqu para el espaol, coquerico para el francs y cock-a-doodle-do para el ingls. Cada lengua elige los significantes que tiene a su disposicin para producir estos efectos. Cada lengua tiene a su disposicin unos significantes y no otros: estos han sido heredados e impuestos en cada comunidad y, este hecho, ya es arbitrario. Por ltimo, las onomatopeyas sufren, como cualquier otra palabra, la accin del cambio fontico. Es decir, palabras que hoy son onomatopeyas pueden dejar de serlo. La palabra pigeon del francs, proviene de una onomatopeya del latn. Si el simbolismo de las onomatopeyas fuera tan radical como parece, estos cambios no se produciran. 2 Las exclamaciones, muy vecinas de las onomatopeyas, dan lugar a observaciones anlogas y no son ms peligrosas para nuestra tesis. Se tiene la tentacin de ver en ellas expresiones espontneas de la realidad, dictadas como por la naturaleza. Pero para la mayor parte de ellas se puede negar que haya un vnculo necesario entre el significado y el significante. Basta con comparar dos lenguas en este terreno para ver cunto varan estas expresiones de idioma a idioma (por ejemplo, al francs ae!, esp. ay!, corresponde el alemn au!). Y ya se sabe que muchas exclamaciones comenzaron por ser palabras con sentido determinado (cfr. fr. diable!, mordieu! = mort Dieu, etc.). En resumen, las onomatopeyas y las exclamaciones son de importancia secundaria, y su origen simblico es en parte dudoso.

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Como se puede apreciar, con las exclamaciones (e interjecciones) pasa lo mismo que con las onomatopeyas. Sin embargo, Saussure agrega una elemento ms en este caso: muchas provienen de palabras arbitrarias que pierden su sentido original. Su fuerza radica, se podra decir, en los matices afectivos que se derivan de su uso con independencia de cul fue el motivo que los gener. Saussure pone un ejemplo en francs: mordieu!, que proviene de mort Dieu (muera Dios). Sin embargo, ya nadie atiende a su significado literal al momento de proferir dicha exclamacin. Un ejemplo en espaol podra estar representado en la palabra carajo!. Ya nadie atiende tampoco a su significado original. La palabra carajo, en realidad, designa la parte del barco sobre el mstil en la cual iba el viga. La canasta que lo contena era tan inestable que luego de un par de horas quien estaba en ella volva totalmente mareado. Parece haber sido un lugar de castigo en el barco por dichos efectos y de ah la expresin mandar al carajo. Por otro lado, quiz por asociacin con el palo mayor del barco, es una de las tantas palabras que en algunas variedades del espaol se asocia al rgano sexual masculino. Probablemente, todos estos sentidos perduren, aunque de manera no consciente, en la variedad rioplatense. Sin embargo, la mayora de los hablantes careceran de argumentos si se les preguntase por qu es esta una mala palabra o por lo menos una expresin bastante fuerte y propia de la lengua coloquial. Se impone como tal a los hablantes de forma totalmente arbitraria. El autor concluye este apartado con la conclusin de que el carcter pretendidamente simblico de las onomatopeyas y de las exclamaciones es, por lo argumentado, por lo menos cuestionable.

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3. SEGUNDO PRINCIPIO: CARCTER LINEAL DEL SIGNIFICANTE El significante, por ser de naturaleza auditiva, se desenvuelve en el tiempo nicamente y tiene los caracteres que toma del tiempo: a) representa una extensin, y b) esa extensin es mensurable en una sola dimensin; es una lnea. . Segn este principio, lo que es lineal es el significante y no el significado ni tampoco el signo. Esta precisin va a cobrar especial importancia en el captulo referido al mecanismo de la lengua. Saussure define la linealidad del significante diciendo que los signos son de naturaleza auditiva y se suceden unos a otros formando una lnea en el tiempo, y que esta lnea es mensurable en una sola dimensin. En consecuencia, no pueden ocurrir dos signos a la vez, una palabra se dice despus de la otra.6 Planteado as, este principio, en vez de regir la lengua, parecera regir el habla, porque, en el sistema, los signos no tienen un orden. Si efectivamente rige al habla, por qu entonces Saussure le otorga una jerarqua tan importante dentro de la lengua? Esto parece explicarse en el segundo prrafo: Este principio es evidente, pero parece que siempre se ha desdeado el enunciarlo, sin duda porque se le ha encontrado demasiado simple; sin embargo, es fundamental y sus consecuencias son incalculables: su importancia es igual a la de la primera ley. Todo el mecanismo de la lengua depende de ese hecho (ver pg. 207). Los editores nos remiten a la pg. 207 del libro. En ella se presentan las relaciones sintagmticas. Cuando se comienza a hablar de estas relaciones, lo primero que hace Saussure es recordar este principio.

EnestesentidohabradosconcepcionesdetiempoenSaussure,eltiempodelahistoriadeunalengua odiacronayeltiempodeldiscurso.
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Ahora bien, las relaciones sintagmticas son relaciones de los signos previstas por la lengua, aunque, como veremos, para el autor hay sintagmas que pertenecen a la lengua y sintagmas que pertenecen al habla. Si las relaciones sintagmticas son relaciones previstas para los signos por la lengua, probablemente estas se puedan interpretar como la potencial combinabilidad de los signos. Jakobson, en este sentido, preferir hablar del eje de la combinacin. En este sentido, se puede entender que esta combinabilidad est reglada por la lengua, y numerosos ejemplos pueden dar cuenta de ello. En efecto, basta contrastar dos lenguas para apreciar el fenmeno. En ingls, el adjetivo precede siempre al sustantivo (white horse), mientras que en espaol el orden es ms libre. Por qu sucede esto? Porque histricamente en ingls se han generado unas reglas y en espaol otras. Esto se nos impone de forma arbitraria. Es decir, el principio de la linealidad est regido por el de la arbitrariedad. Por otro lado, en espaol, el orden no es tan libre como parece. Si bien podemos decir tanto caballo blanco como blanco caballo, su ocurrencia no es indiferente. Hay por lo menos variaciones estilsticas: blanco caballo parece tener ms marcado un uso literario que caballo blanco. En otros casos, el orden altera fuertemente el significado: viejo amigo / amigo viejo. Por ltimo, hay adjetivos que en espaol van siempre pospuestos al sustantivo (las decisiones presidenciales pero no las presidenciales decisiones) y adjetivos que van siempre antepuestos al sustantivo (nueve lunas y no lunas nueve). Estos ejemplos intentan ilustrar que el orden en una lengua est fuertemente reglado con independencia de que los hablantes sepan o no conscientemente estas reglas. Sin embargo, los hablantes son incapaces de quebrantarlas. Por oposicin a los siguientes significantes visuales (seales martimas, por ejemplo), que pueden ofrecer complicaciones simultneas en varias dimensiones, los significantes acsticos no disponen ms que de la lnea del tiempo; sus elementos se presentan uno tras otro; forman una cadena. Este carcter se destaca inmediatamente cuando los representamos

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por medio de la escritura, en donde la sucesin en el tiempo es sustituida por la lnea espacial de los signos grficos En tercer lugar, Saussure opone los significantes acsticos a los visuales porque, mientras los acsticos necesariamente son sucesivos (una palabra viene necesariamente despus de la otra: o hay sucesividad en el tiempo habla- o en el espacio escritura-, los significantes visuales pueden ser simultneos. Veamos un ejemplo:

En esta seal, que quiere decir universalmente no fumar, vemos dos significantes visuales superpuestos. Si estuviera el cigarrillo solo querra decir zona para fumadores. Sin embargo, la barra que lo atraviesa significa negacin. Lo mismo podra pasar con un letrero para peatones. Sin embargo, aunque los editores se hayan detenido en la simultaneidad de los elementos, lo fundamental sigue siendo el hecho de que la combinacin est reglada. En efecto, la barra de negacin est convencionalmente aceptada en un lugar del crculo que atraviesa y en una direccin. Los signos que estn en juego el crculo, el cigarrillo y la barra- no admiten una combinacin cualquiera. Esta combinacin est fuertemente regulada y esta regulacin es convencional y, por tanto, arbitraria. Nuevamente se ha partido de una peculiaridad del signo y se ha arribado, inevitablemente, a una particularidad de la lengua.

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CAPTULO II INMUTABILIDAD Y MUTABILIDAD DEL SIGNO 1. INMUTABILIDAD Si, con relacin a la idea que representa, aparece el significante como elegido libremente, en cambio, con relacin a la comunidad lingstica que lo emplea, no es libre, es impuesto. (el destacado es nuestro) En el captulo II de esta parte Saussure va a centrarse sobre todo en el tiempo histrico como explicacin de dos caractersticas del signo y, por consecuencia, de la lengua. Inmutabilidad y mutabilidad no son elementos contradictorios. Para la primera Saussure toma la perspectiva de la masa hablante o del individuo frente a la lengua. Ni la masa ni el individuo pueden cambiar a voluntad la convencin histricamente generada. Para la segunda, el punto de vista es la lengua misma. En efecto, la lengua, como las dems cosas, sometida al tiempo, est condenada a cambiar. El comienzo del primer prrafo es sumamente importante porque presenta los dos aspectos de la arbitrariedad. En primer lugar, el significante es presentado libremente respecto de la significado que evoca, siendo que podra haber evocado cualquier otro. En segundo lugar, si bien en potencia cualquier significante podra haberse unido con cualquier significado, para el hablante o la comunidad lingstica la eleccin ya est hecha, esta se impone como consecuencia de la historicidad. Ambos elementos no son otra cosa que la arbitrariedad. A la masa social no se le consulta ni el significante elegido por la lengua podra tampoco ser reemplazado por otro. Este hecho, que parece envolver una contradiccin, podra llamarse familiarmente la carta forzada. Se dice a la lengua elige, pero aadiendo: ser ese signo y no otro alguno. No solamente es verdad que, de proponrselo, un individuo sera incapaz de modificar en un pice la eleccin ya hecha, sino que la masa misma no puede ejercer su soberana sobre una sola palabra; la masa est atada a la lengua tal cual es. (el destacado es nuestro)

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Saussure usa una expresin propia del francs para mostrar cun fuerte es la convencin: la carta forzada. Se alude aqu a una de las particularidades del prestidigitador respecto del juego de cartas. En efecto, en este juego de ilusiones, el espectador que se somete al juego cree elegir una carta que ya est elegida previamente por el ilusionista. La metfora del juego trata de explicar la idea de que la eleccin se da sobre algo que ya est dado para el hablante. Ac Saussure retoma el tema de que la convencin lingstica no es como cualquier otra convencin, sino que es mucho ms arbitraria. Esto recuerda obviamente la objecin planteada a Whytney, la lengua es una institucin pero no como cualquier otra, es la institucin ms arbitraria de todas. Veamos, pues, cmo el signo lingstico est fuera del alcance de nuestra voluntad, y saquemos luego las consecuencias importantes que se derivan de tal fenmeno. En cualquier poca que elijamos, por antiqusima que sea, ya aparece la lengua como una herencia de la poca precedente. El acto por el cual, en un momento dado, fueran los nombres distribuidos entre las cosas, el acto de establecer un contrato entre los conceptos y las imgenes acsticas, es verdad que lo podemos imaginar, pero jams ha sido comprobado. La idea que as es como pudieron ocurrir los hechos nos es sugerida por nuestro sentimiento tan vivo de lo arbitrario del signo. El tema de la arbitrariedad es tan fuerte para Saussure que se plantea la hiptesis de si nos podemos remontar a una etapa en que la lengua no haya sido arbitraria. Es imposible remontarse a tal poca, porque cada generacin recibe la lengua de la anterior. El nico dato que se puede comprobar es que, para cada generacin, la lengua ha sido heredada de forma arbitraria. De hecho, ninguna sociedad conoce ni jams ha conocido la lengua de otro modo que como un producto heredado de las generaciones precedentes y que hay que tomar tal cual es. Esta es la razn de que la cuestin del origen del lenguaje no tenga la importancia que se le atribuye generalmente. Ni siquiera es cuestin que se deba plantear; el nico objeto real de la lingstica es la vida normal y regular de una lengua ya constituida.

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Un estado de lengua dado siempre es el producto de factores histricos, y esos factores son los que explican por qu el signo es inmutable, es decir, por qu resiste toda sustitucin arbitraria7. Un simple razonamiento nos lleva a la conclusin de que, con independencia de la poca a la cual nos remontemos, siempre nos vamos a encontrar con el fenmeno de la arbitrariedad de la lengua. Nos podemos imaginar una poca en la cual hayan existido las personas que le pusieron el nombre a las cosas, pero jams la podremos encontrar. Por ende, tal bsqueda no nos lleva a nada. Esa es la razn por la cual para Saussure el origen de las lenguas es un factor de poca importancia. Pero decir que la lengua es una herencia no explica nada si no se va ms lejos. No se pueden modificar de un momento a otro leyes existentes y heredadas? Esta objecin nos lleva a situar la lengua en su marco social y a plantear la cuestin como se planteara para las otras instituciones sociales. Cmo se transmiten las instituciones? He aqu la cuestin ms general que envuelve la de la inmutabilidad. Tenemos, primero, que apreciar el ms o el menos de libertad de que disfrutan las otras instituciones, y veremos entonces que para cada una de ellas hay un balanceo diferente entre la tradicin impuesta y la accin libre de la sociedad. En seguida estudiaremos por qu, en una categora dada, los factores del orden primero son ms o menos poderosos que los del otro. Por ltimo, volviendo a la lengua, nos preguntaremos por qu el factor histrico de la transmisin la domina enteramente excluyendo todo cambio lingstico general y sbito. (el destacado es nuestro) Toda institucin se basa en un acuerdo explcito o no, en una convencin. Cuando ms arbitraria es esta convencin menos libertad se tiene de cambiarla en la medida de que no se suelen tener argumentos para cambiar aquello que no tiene otra razn de ser que la

Esnecesariodestacarqueaqu,lapalabraarbitrariasignificacaprichosa.Esdecir,notieneel significadoespecficodelateora:esosfactoressonlosqueexplicanporquelsignoesinmutable,es decir,porquresistetodasustitucincaprichosa.

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coercin social y la historicidad que la impone. En este sentido, se establece como un sutil equilibrio entre convencionalidad y libertad. La lengua deja mucho menos margen de libertad para cambiarla que otras instituciones: no hay otra razn para que un hablante use una lengua que el hecho de que sus padres la usaron antes que l. Saussure precisa este concepto: las lenguas cambian, en efecto. Si esto no fuera as, nunca habra podido postular la mutabilidad. Lo que es imposible es que la lengua sufra un cambio general y sbito. Ms adelante dir que es imposible un cambio revolucionario en la lengua. Lo que es empricamente improbable para Saussure, y as lo creemos nosotros, es que una comunidad lingstica se levante un da hablando una lengua totalmente distinta a la que hablaba la noche anterior. Esto se da por varios motivos que en el captulo se van a detallar. Primero los presenta en forma de una introduccin general al problema y luego, a forma de resumen y sistematizacin, los ordena en cuatro puntos. Para responder a esta cuestin se podrn hacer valer muchos argumentos y decir, por ejemplo, que las modificaciones de la lengua no estn ligadas a la sucesin de generaciones que, lejos de superponerse unas a otras como los cajones de un mueble, se mezclan, se interpenetran, y cada una contiene individuos de todas las edades. Como se puede apreciar, el lingista usa una comparacin muy ilustrativa: las generaciones no se suceden como los cajones de un mueble (un cajn sigue a otro, los lmites son precisos e incluso existe algn elemento que los separe definitivamente para que estos puedan deslizarse); las generaciones, por el contrario, se mezclan y se interpenetran. Dos cosas hay que destacar de esta observacin. Un estado sincrnico no es, para Saussure, un plano. Tiene un espesor ya que en l coexisten individuos de varias edades, coexiste el cambio mismo. Por otro lado, estos individuos se entienden entre s, es decir, el cambio no es tal que impida la intercomunicacin generacional. La propia condicin social de la lengua impide que esta sufra un cambio general y sbito.

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Habr que recordar la suma de esfuerzos que exige el aprendizaje de la lengua materna, para llegar a la conclusin de la imposibilidad de un cambio general. En efecto, la historicidad, el hecho de que necesitemos de tiempo para aprender una lengua, el hecho de que esa lengua la aprendamos de y con otros, hace imposible un cambio revolucionario. Se aadir que la reflexin no interviene en la prctica de un idioma; que los sujetos son, en gran medida, inconscientes de las leyes de la lengua; y si no se dan cuenta de ellas cmo van a poder modificarlas? Otro aspecto de la lengua que contribuye a fundamentar el de la inmutabilidad del signo es que, dice Saussure, los hablantes no son conscientes de sus reglas. Sin embargo las conocen, porque las usan, pero no de forma consciente. Un hablante comn no sabra explicitarlas. En consecuencia, segn Saussure, cmo pueden los hablantes cambiar algo que no conocen conscientemente? Y aunque fueran conscientes, tendramos que recordar que los hechos lingsticos apenas provocan la crtica, en el sentido de que cada pueblo est generalmente satisfecho de la lengua que ha recibido. Un tercer y ltimo argumento que l utiliza en esta parte introductoria para justificar la inmutabilidad es, de alguna forma, una apreciacin de carcter sociolgico. Hay un sentido de pertenencia que una lengua da a los individuos respecto del grupo y es raro que los hablantes se cuestionen su forma de hablar. No dejemos de observar, insistamos, en que si bien Saussure empez hablando de la inmutabilidad del signo, est considerando, sin duda, el fenmeno de la inmutabilidad en las lenguas. Como decamos, la parte lleva al todo y el todo a la parte. Cuatro son los argumentos que sistematizan los editores al final del captulo. Estos, se supone, son de especial relevancia, aunque como se podr apreciar, muchos de los factores que all se consideran, ya estaban contemplados en las reflexiones anteriores.

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1. El carcter arbitrario del signo. Ya hemos visto cmo el carcter arbitrario del signo nos obligaba a admitir la posibilidad terica del cambio; y si profundizamos, veremos que de hecho lo arbitrario mismo del signo pone a la lengua al abrigo de toda tentativa que pueda modificarla. La masa, aunque fuera ms consciente de lo que es, no podra discutirla. Pues para que una cosa entre en cuestin es necesario que se base en una norma razonable. Se puede, por ejemplo, debatir si la forma monogmica del matrimonio es ms razonable que la poligmica y hacer valer las razones para una y otra. Se podra tambin discutir un sistema de smbolos, porque el smbolo guarda una relacin racional con la cosa significada (ver. Pg. 131); pero en cuanto a la lengua, sistema de signos arbitrarios, esa base falta, y con ella desaparece todo terreno slido de discusin; no hay motivo alguno para preferir soeur a sister o a hermana, Ochs a boeuf o a buey, etc. Este primer argumento ya fue suficientemente debatido: es la arbitrariedad. Si no hay ningn motivo por el cual un significante se una a un significado no hay ningn motivo para que esta relacin se altere. Se podr argumentar respecto de un tipo de matrimonio u otro, pero no se puede argumentar respecto de aquello que se nos impone de forma arbitraria ya que entre significado y significante no existe un lazo motivado. Si no existe el motivo no hay argumento que se pueda rebatir. No dejemos, sin embargo, pasar por alto esta frase: ...el carcter arbitrario del signo nos obligaba a admitir la posibilidad terica del cambio... En efecto, la lengua es una entidad en donde distintos hechos se explican por los mismos motivos: la arbitrariedad va a ser, tambin, la causa principal de la mutabilidad. 2. La multitud de signos necesarios para constituir cualquier lengua. Las repercusiones de este hecho son considerables. Un sistema de escritura compuesto de veinte a cuarenta letras puede en rigor reemplazarse por otro. Lo mismo sucedera con la lengua si encerrara un nmero limitado de elementos; pero los signos lingsticos son innumerables. 3. El carcter demasiado complejo del sistema. Una lengua constituye un sistema. Si, como luego veremos, ste es el lado por el cual la lengua no es completamente arbitraria y donde impera una razn relativa, tambin es ste el punto donde se manifiesta la incompetencia de la masa

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para transformarla. Pues este sistema es un mecanismo complejo, y no se le puede comprender ms que por la reflexin; hasta los que hacen de l un uso cotidiano lo ignoran profundamente. No se podra concebir un cambio semejante ms que con la intervencin de especialistas, gramticos, lgicos, etc.; pero la experiencia muestra que hasta ahora las injerencias de esta ndole no han tenido xito alguno. El segundo punto a favor de la inmutabilidad va unido con el tercero. Saussure habla primero de la multitud de signos necesarios para constituir cualquier lengua, y del carcter demasiado complejo de una lengua. En efecto, si los signos de una lengua son innumerables es por el carcter complejo del sistema. Algunos ejemplos intentarn dar cuenta de este fenmeno. Si en espaol existe un verbo amar y el adjetivo amable, existe tambin en potencia el verbo pasear y el adjetivo paseable. El hecho de que no se lo use no es debido a que los hablantes no han sentido, hasta ahora por lo menos, la necesidad estilstica de ponerlo en uso. Existe, en efecto, una enorme cantidad de verbos, sustantivos y adjetivos que estn en potencia en la lengua, que se podran reconocer como signos del espaol, y que bastara que alguien los introdujera por error o por necesidades estilsticas o afectivas y que fortuitamente sean aceptados por la comunidad para que estos pasaran de su condicin virtual a una condicin real. De hecho esto pasa frecuentemente: el signo toque con que los jvenes aluden a un tipo de espectculo musical con ciertas caractersticas fue posible en nuestra variedad de espaol porque se forma de tocar como empate de empatar o embarque de embarcar. En la situacin contraria, si desaparece del uso el adjetivo admirable, an se encontrara en potencia en la lengua mientras existiese el verbo admirar y otros adjetivos como amable, contable, etc. Para eliminar dicho signo tendra que desaparecer la regla que permite formar adjetivos en sistema. Saussure afirma, adems, que se necesitara un conjunto de gramticos, lgicos y lingistas para producir un cambio en la lengua, y que, sin embargo, los cambios en este -able en espaol. Estos signos son, como ya se vio, relativamente arbitrarios, y su existencia est pautada por el hecho de que la lengua es un

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sentido no han tenido efecto hasta ahora. En efecto, los hablantes no han reparado nunca en lo que los especialistas recomiendan. Es ms, el inters actual de tales especialistas, y en concordancia con Saussure, no es prescribir sino describir y si es posible explicar lo que los hablantes producen. 4. La resistencia de la inercia colectiva a toda innovacin lingstica. La lengua y esta consideracin prevalece sobre todas las dems- es en cada instante tarea de todo el mundo; extendida por una masa y manejada por ella, la lengua es una cosa de que todos los individuos se sirven a lo largo del da entero. En este punto no se puede establecer ninguna comparacin entre ella y las otras instituciones. Las prescripciones de un cdigo, los ritos de una religin, las seales martimas, etc., nunca ocupan ms que cierto nmero de individuos a la vez y durante un tiempo limitado; de la lengua, por el contrario, cada cual participa en todo el tiempo, y por eso la lengua sufre sin cesar la influencia de todos. Este hecho capital basta para mostrar la imposibilidad de una revolucin. La lengua es de todas las instituciones sociales la que menos presa ofrece a las iniciativas. La lengua forma cuerpo con la vida de la masa social, y la masa, siendo naturalmente inerte, aparece ante todo como un factor de conservacin. (el destacado es nuestro) En el cuarto punto Saussure habla sobre la inercia colectiva a toda innovacin lingstica, y termina diciendo que la masa es conservadora. Esta no es, por cierto, una apreciacin poltica. El autor contrasta la lengua con otros sistemas semiolgicos. Mientras que la lengua es usada todo el tiempo, otros sistemas son empleados por determinadas personas en determinadas circunstancias. En efecto, la lengua est presente cuando hablamos, cuando escuchamos, cuando pensamos, cuando leemos, e, incluso, cuando dormimos. Es imposible pensar desde un punto de vista real que de un momento para otro toda una comunidad cambie sbitamente su lengua. Un sistema de sealizacin, por ejemplo las sealizaciones que usan los controladores areos en los aeropuertos de todo el mundo pueden cambiarse de un momento para otro. Basta con planificar el hecho y marcar la fecha y la hora exacta en que esto vaya a ocurrir. En este sentido se puede afirmar que la masa es un factor de conservacin no por una resistencia social a los cambios sino porque frente a la lengua no hay otra opcin. Est en la condicin misma de la lengua la imposibilidad de una cambio revolucionario.

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Estos dos hechos son inseparables. En todo instante la solidaridad con el pasado pone en jaque a la libertad de elegir. Decimos hombre y perro porque antes que nosotros se ha dicho hombre y perro. Eso no impide que haya en el fenmeno total un vnculo entre esos dos factores antinmicos: la convencin arbitraria, en virtud de la cual es libre la eleccin, y el tiempo, gracias al cual la eleccin se halla ya fijada. Precisamente porque el signo es arbitrario no conoce otra ley que la de la tradicin, y precisamente por fundarse en la tradicin puede ser arbitrario. (el destacado es nuestro) Este apartado termina con una formulacin que sintetiza la relacin entre inmutabilidad, historicidad y arbitrariedad: Decimos hombre y perro porque antes que nosotros se ha dicho hombre y perro. En efecto, la lengua es inmutable porque es arbitraria y es arbitraria porque es histrica. La historicidad acota la libertad de elegir. Se dice elige, pero elige esto y no otra cosa. Esta continuidad asegura, por otra parte, que reconozcamos en esa historicidad una misma lengua a pesar de los cambios.

2. MUTABILIDAD El tiempo, que asegura la continuidad de la lengua, tienen otro efecto, en apariencia contradictorio con el primero; el de alterar ms o menos rpidamente los signos lingsticos, de modo que, en cierto sentido, se puede hablar a la vez de la inmutabilidad y de la mutabilidad del signo. El tiempo es sin duda otra de las formas que tiene Saussure de referirse a la historicidad. Todo lo que est sometido al tiempo est sujeto a cambios. La mutabilidad es, por consiguiente, una de las caractersticas a la que est sometido el signo. En ltimo anlisis, ambos hechos son solidarios: el signo est en condiciones de alterarse porque se contina. Lo que domina en toda alteracin es la persistencia de la materia vieja; la infidelidad al pasado slo es relativa. Por eso el principio de alteracin se funda en el principio de continuidad. El tema est centrado en un aspecto fundamental: para reconocer que ago cambi, ineludiblemente hay que reconocer, tambin, que desde algn lugar sigue siendo lo mismo.

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Este aspecto es de fundamental importancia. Tratar de dar cuenta de que las lenguas aun cuando cambian siguen siendo las mismas no es una tarea fcil para Saussure. De alguna manera esto est siempre presente: cmo dar cuenta del hecho de que el espaol que hablamos en este momento no es el mismo del siglo XIV y sin embargo no dudamos en decir que es espaol? El problema de Saussure est en ver qu hay de igual y qu hay de diferente cuando un cambio lingstico se produce. En efecto, hasta qu punto podramos decir que la palabra mnibus del latn tiene relacin con la palabra mnibus del espaol? La persistencia de la materia vieja, de lo fnico nos permite vincular dos signos entre s en dos instancias temporales distintas. La sustancia, irrelevante desde un punto de vista sincrnico se vuelve relevante desde un punto de vista diacrnico. La alteracin en el tiempo adquiere formas diversas, cada una de las cuales dara materia para un importante captulo de lingstica. Sin entrar en detalles, he aqu lo ms importante de destacar. Por de pronto no nos equivoquemos sobre el sentido dado aqu a la palabra alteracin. Esta palabra podra hacer creer que se trata especialmente de cambios fonticos sufridos por el significante, o bien de cambios de sentido que ataen al concepto significado. Tal perspectiva sera insuficiente. Sean cuales fueren los factores de alteracin, ya obren aisladamente o combinados, siempre conducen a un desplazamiento de la relacin entre el significado y el significante. (el destacado es nuestro) La identidad sincrnica es una identidad material. Evidentemente, en el ejemplo que pusimos, mnibus, la realizacin material del significante parece ser la misma. Sin embargo es necesario hacer varias observaciones. En primer lugar, mnibus es en latn un adjetivo (su traduccin podra ser para todos) y en espaol un sustantivo. En segundo lugar, los nombres en latn se declinan. Veamos cuntas posibilidades tiene el adjetivo omni en latn:

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omnis, -e SINGULAR masculino / femenino nominativo vocativo acusativo genitivo dativo ablativo omnis omnis omnem omnis omni omni neutro omne omne omne PLURAL masculino / femenino omnes omnes omnes omnium omnibus omnibus neutro omnia omnia omnia

Como se puede apreciar, segn el caso (la funcin sintctica que cumple) y el gnero

del sustantivo con el que se combine, este adjetivo tiene diez y ocho formas posibles. En espaol, sin embargo, el signo ha cambiado por dos razones: es un sustantivo y su posibilidad de ocurrencia es nica. Justamente por las reglas que rigen al sustantivo en espaol, ste en particular es igual en singular y en plural. Si distinguimos cul es su nmero ha de ser por el contexto situacional o lingstico: el mnibus, los mnibus. Es decir, el juego de relaciones que tiene mnibus en latn no es el mismo que el que tiene en espaol. En este sentido podemos afirmar que SON dos signos distintos. Su identidad es nada ms que material, ya que la relacin significado significante se ha desplazado y forman parte de estructuras completamente distintas. Al desplazarse dicha relacin, se reacomodan las PIEZAS del sistema. Un cambio no es nunca meramente material. Los cambios puramente materiales no son relevantes. La identidad diacrnica es una identidad material, esta se reconoce en la sustancia de los signos. La identidad sincrnica, por su lado, es puramente relacional; un elemento se reconoce porque mantiene identidades constantes en el sistema. Se puede decir, por ejemplo, que -aba es el mismo signo que -ia en cantaba y coma respectivamente en la medida de que aba mantiene con cantar la misma relacin que a mantiene con comer. Otro ejemplo de la identidad sincrnica:

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tolerable posible

intolerable imposible

Este ejemplo trata de ilustrar, al igual que el anterior, que tanto in- como im- como ison variantes contextuales de UN MISMO prefijo. Es decir, no es que existan en espaol tres prefijos distintos de negacin sino que el mismo se presenta de distintas formas segn reglas combinatorias muy especficas en la lengua. Independientemente de que no describamos aqu cmo son esas reglas, es muy fcil entender que la relacin que hay ente tolerable e intolerable es la misma que hay entre posible e imposible y la misma que hay entre legal e ilegal. Insistiremos con este hecho cuando nos ocupemos del valor. Mientras la identidad diacrnica es entre signos aislados en dos momentos de la historia de una lengua, la identidad sincrnica es una identidad del signo consigo mismo en un momento determinado y solo se la reconoce en funcin de relaciones constantes que se verifican en todo el sistema. Por ltimo, cuando un signo cambia, todo el sistema se altera. Esto supone un principio estructural ya mencionado: el todo es mucho ms que la suma de las partes. Por tanto, cambiar una parte supone cambiar el todo. Otra vez nos encontramos ante el mismo fenmeno. Es imposible hablar de la mutabilidad del signo sin dar cuenta de la mutabilidad de la lengua. Los ejemplos del propio Saussure son los siguientes: 1. Veamos algunos ejemplos. El latn necre matar se ha hecho en francs noyer ahogar y en espaol anegar. Han cambiado tanto la imagen acstica como el concepto; pero es intil distinguir las dos partes del fenmeno; basta con consignar globalmente que el vnculo entre la idea y el signo se ha relajado y que ha habido un desplazamiento en su relacin. Si en lugar de comparar el necre del latn clsico con el francs noyer, se le opone al necare del latn vulgar de los siglos IV o V, ya con la

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significacin de ahogar, el caso es un poco diferente; pero tambin aqu, aunque no haya alteracin apreciable del significante, hay desplazamiento de la relacin entre idea y signo. 2. El antiguo alemn dritteil el tercio se ha hecho en alemn moderno Drittel. En este caso, aunque el concepto no se haya alterado, la relacin se ha cambiado de dos maneras: el significante se ha modificado no slo en su aspecto material, sino tambin en su forma gramatical; ya no implica la idea de Teil parte; ya es una palabra simple. De una manera o de otra, siempre hay un desplazamiento de la relacin. Este ejemplo es particularmente interesante porque tiene algunas similitudes con el que planteamos respecto del signo mnibus. Saussure analiza la palabra Drittel, y ubica su procedencia etimolgica en el antiguo alemn dritteil, descomponindola en dos partes: teil (parte) y drit (tercero), adjetivo que significara tercera parte de. Esto, en el alemn moderno, se ha convertido en Dritel. En consecuencia, perdi el significado de parte (Teil): cambi el significado y la categora ya que ahora es un sustantivo. 3. En anglosajn la forma preliteraria ft pie sigui siendo ft (ingls moderno foot), mientras que su plural *fti pies se hizo ft (ingls moderno feet). Sean cuales fueren las alteraciones que supone, una cosa es cierta: ha habido desplazamiento de la relacin: han surgido otras correspondencias entre la materia fnica y la idea. Este ejemplo puede ser el ms claro ya que de una evolucin fontica surge un nuevo tipo de plural para el ingls. Palabras que han surgido en otros estadios del ingls siguen, por analoga, la misma regla: foot / feet, tooth / teeth. Es decir. Es sistema se reestructura en la medida de que surge una forma nueva de hacer plural en ingls.

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Una lengua es radicalmente incapaz de defenderse contra los factores que desplazan minuto tras minuto la relacin entre significado y significante. Es una de las consecuencias de lo arbitrario del signo. Las otras instituciones humanas las costumbres, las leyes, etc.- estn todas fundadas, en grados diversos, en la relacin natural entre las cosas; en ellas hay una acomodacin necesaria entre los medios empleados y los fines perseguidos. Ni siquiera la moda que fija nuestra manera de vestir es enteramente arbitraria; no se puede apartar ms all de ciertos lmites de las condiciones dictadas por el cuerpo humano. La lengua, por el contrario, no est limitada por nada en la eleccin de sus medios, pues no se adivina qu sera lo que impidiera asociar una idea cualquiera con una secuencia cualquiera de sonidos. Algunos comentarios de estas ltimas reflexiones de Saussure. En primer lugar, es la arbitrariedad la responsable de la mutabilidad como lo es de la inmutabilidad. En efecto, podramos decir que si no hay ninguna razn para que un significante evoque un significado determinado, tampoco hay ninguna razn para que esa relacin se desplace. Podemos tambin decir que los desplazamientos que ocurren entre significante y significado son arbitrarios, es decir, poco valen las protestas de los puristas de la lengua. Estos desplazamientos se producen no gracias a los hablantes sino a pesar de ellos. En segundo lugar, si bien todas las instituciones son arbitrarias, la lengua es la ms arbitraria de todas. El ejemplo de la moda parece ser muy significativo. En efecto, la moda puede interpretarse como altamente arbitraria. Estamos sometidos a los caprichos de los diseadores y de las grandes industrias que la imponen. Sin embargo, hasta la moda tiene un lmite externo a ella misma: el cuerpo humano. No existe diseador que imponga, o pretenda imponer, un tipo de prenda que no se pueda usar en ninguna parte del cuerpo. La lengua, por el contrario, no tiene nada exterior a ella que la condicione. Para hacer ver bien que la lengua es pura institucin, Whitney ha insistido con toda razn en el carcter arbitrario de los signos; y con eso ha situado la lingstica en su eje verdadero. Pero Whitney no lleg hasta el fin y

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no vio que ese carcter arbitario separa radicalmente a la lengua de todas las dems instituciones. Se ve bien por la manera en que la lengua evoluciona; nada tan complejo: situada a la vez en la masa social y en el tiempo, nadie puede cambiar nada en ella; y, por otra parte, lo arbitrario de ss signos implica tericamente la libertad de establecer cualquier posible relacin entre la materia fnica y las ideas. De aqu resulta que cada uno de esos dos elementos unidos en los signos guardan su vida propia en una proporcin desconocida en otras instituciones, y que la lengua se altera, o mejor, evoluciona, bajo la influencia de todos los agentes que puedan alcanzar sea a los sonidos sea a los significados. Esta evolucin es fatal; no hay un solo ejemplo de lengua que la resista. Al cabo de cierto tiempo, siempre se pueden observar desplazamientos sensibles. Tan cierto es esto que hasta se tiene que cumplir este principio en las lenguas artificiales. El hombre que construya una de esas lenguas artificiales la tiene a su merced mientras no se ponga en circulacin pero desde el momento en que tal lengua se ponga a cumplir su misin y se convierta en cosa de todo el mundo, su gobierno se le escapar. El esperanto es un ensayo de esta clase; si triunfa escapar a la ley fatal? Pasado el primer momento, la lengua entrar probablemente en su vida semiolgica; se transmitir segn las leyes que nada tenen de comn con las de la creacin reflexiva y ya no se podr retroceder. El hombre que pretendiera construir una lengua inmutable que la posteridad debera aceptar tal cual la recibiera se parecera a la gallina que empolla un huevo de pato: la lengua construida por l sra arrastrada quieras que no por la corriente que abarca a todas las lengua. (el destacado es nuestro) Inevitablemente, Saussure termina fundamentando nuevamente la arbitrariedad. Para ello recuerda a Whitney. Es cierto, la lengua es una institucin pero no como cualquier otra: es la institucin ms arbitraria de todas, aquella contra la que los hablantes nada pueden. Tampoco los hablantes pueden evitar que los desplazamientos en la relacin significante significado se realicen. Esta caracterstica es tan relevante que una lengua artificial que se pretendiera invariable como el esperanto no escapara a ella. En efecto, el esperanto fue creado con la ilusin de que los pueblos adoptaran una nica lengua y se destruyera as la babel en que

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vivimos. Sin embargo, si esto fuera posible, no remediara esta condicin. Como dice Saussure, pasado el primer momento, la lengua entrar probablemente en su vida semiolgica. Es decir, puede que para las primeras generaciones, las que son conscientes del pacto, esta lengua resulte una convencin libremente adquirida. Pero para sus sucesores, ese primer momento no ser ms que un borroso recuerdo, una instancia de la que no participaron. Esa lengua se les impondr de forma arbitraria. La hablarn `porque sus padres la hablaron. Esta arbitrariedad la condena, necesariamente, al cambio. La comparacin que usa el autor es muy significativa: por ms que una gallina se empecine en empollar un huevo de pato, de l surgir un pato y no un pollo. Por ms que nos empecinemos en construir una lengua invariable, si es lengua, estar sujeta a las fuerzas que continuamente obran sobre todas las lenguas: la arbitrariedad y el tiempo. Ambos elementos conducen, inevitablemente, al cambio. La continuidad del signo en el tiempo, unida a la alteracin en el tiempo, es un principio de semiologa general; y su confirmacin se encuentra en los sistemas de escritura, en el lenguaje de los sordomudos, etctera. Pero en qu se funda la necesidad del cambio? Quiz se nos reproche no haber sido tan explcitos sobre este punto como sobre el principio de la inmutabilidad; es que no hemos distinguido los diferentes factores de la alteracin, y tendramos que contemplarlos en su variedad para saber hasta qu punto son necesarios. Las causas de la continuidad estn a priori al alcance del observadorno pasa lo mismo con las causas de alteracin a travs del tiempo. Vale ms renunciar provisoriamente a dar cuenta cabal de ellas y limitarse a hablar en general del desplazamiento de relaciones; el tiempo altera todas las cosas; no hay razn para que la lengua escape de esta ley universal. (el destacado es nuestro) En efecto, continuidad y alteracin se explican una a la otra. Es un modo de

comprender que una lengua, a pesar de haberse alterado, sigue siendo la misma. Al espaol hace siglos que lo consideramos espaol. Mientras las causas de la continuidad estn al alcance de la observacin (identidad material) las causas de la alteracin no son observables. Toda alteracin es arbitraria y la nica explicacin que queda es el pasaje del tiempo.

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Recapitulemos las etapas de nuestra demostracin, refirindonos a los principios establecidos en la Introduccin. 1. Evitando estriles definiciones de palabras, hemos empezado por distinguir, en el seno del fenmeno total que representa el lenguaje, dos factores: la lengua y el habla. La lengua es para nosotros el lenguaje menos el habla. La lengua es el conjunto de los hbitos lingsticos que permiten a un sujeto comprender y hacerse comprnder. 2. Pero esta definicin deja todava a la lengua fuera de su realidad social, y hace de ella una cosa irreal, ya que no abarca ms que uno de los aspectos de la realidad, el aspecto individual; hace falta una masa parlante para que haya una lengua. Contra toda apariencia, en momento alguno existe la lengua fuera del echo social, porque es un fenmeno semiolgico. Su naturaleza social es uno de sus caracteres internossu definicin completa nos coloca ante dos cosas inseparables, como lo muestra el esquema siguiente:

Pero en estas condiciones la lengua es viable , no viviente; no hemos tenido en cuenta ms que la realidad social, no el hecho histrico. 3. Como el signo lingstico es arbitrario, parecera que la lengua, as definida, es un sistema libre, organizable a voluntad, dependiente nicamente de un principio racional. Su carcter social, considerado en s mismo, no se opone precisamente a este punto de vista. sin duda la psicologa colectiva no opera sobre una materia puramente lgica; hara falta tener en cuenta todo cuanto hace torcer la razn en las relaciones prcticas entre individuo e individuo. Y, sin embargo, no es eso lo que nos impide ver la lengua como una simple convencin, modificable a voluntad de los interesados: es la accin del

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tiempo, que se combina con la de la fuerza social; fuera del tiempo, la realidad lingstica no es completa y ninguna conclusin es posible. Si se tomara la lengua en el tiempo, sin la masa hablante supongamos un individuo aislado que viviera durante siglos- probablemente no se registrara ninguna alteracin; el tiempo no actuara sobre ella. Inversamente, si se considerara la masa parlante sin el tiempo no se vera el efecto de fuerzas sociales que obran en la lengua. Para estar en la realidad hace falta, pues, aadir a nuestro primer esquema un signo que indique la marcha del tiempo:

Ya ahora la lengua no es libre, porque el tiempo permitir a las fuerzas sociales que actan en ella desarrollar sus efectos, y se llega al principio de continuidad que anula a la libertad. Pero la continuidad implica necesariamente la alteracin, el desplazamiento ms o menos considerable de las relaciones. Varias cosas querramos decir de este final. En primer lugar se trata de una recapitulacin que, como se ha hecho notar antes, tiene como objetivo la lengua. En efecto, los captulos referidos al signo lingstico desembocan inevitablemente en la lengua. En segundo lugar, esta recapitulacin incluye en su primer punto una nueva caracterizacin de la lengua que la vuelve a asimilar a un cdigo. Sin embargo, por quedarse en un hecho de habla, un potencial dilogo, dicha caracterizacin se muestra como insuficiente.

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En tercer lugar, se muestra que el hecho social da la dimensin semiolgica a la lengua. Es decir, en tanto es una convencin, tendr cierto grado de arbitrariedad. Esta es la condicin sgnica por excelencia. Por ltimo y, en cuarto lugar (punto 3 de la recapitulacin), esa condicin sgnica se ve afectada por el tiempo. En efecto, como la convencionalidad es heredada, la arbitrariedad se vuelve absoluta y es por eso que la continuidad anula la libertad. Dicho con otras palabras, la potencial libertad que una comunidad tendra de constituir cualquier lengua se ve anulada por la historicidad, es decir, por el hecho de que la lengua es una convencin heredada. Se hablar esta lengua y no otra.

LA LINGSTICA ESTTICA Y LA LINGSTICA EVOLUTIVA

4. LA DIFERENCIA DE LOS DOS RDENES ILUSTRADA POR COMPARACIONES (...)Del mismo modo tambin, si se corta transversalmente el tronco de un vegetal, se advierte en la superficie de la seccin un diseo ms o menos complicado; no es otra cosa que la perspectiva de las fibras longitudinales, que se podrn percibir practicando otra seccin perpendicular a la primera. Tambin aqu cada una de las perspectivas depende de la otra: la seccin longitudinal nos muestra las fibras mismas que constituyen la planta, y la seccin transversal su agrupacin en un plano particular; pero la segunda es distinta de la primera, pues ella permite comprobar entre las fibras ciertas conexiones que nunca se podran percibir en un plano longitudinal.

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Vamos a ver este cuarto pargrafo del Cap. III simplemente con el fin de explicar las diferencias y complementariedades entre sincrona y diacrona. Dos ejemplos de Saussure nos parecen relevantes. El primero es el del tallo de una planta. Se dice que en ste se pueden hacer dos tipos de corte: uno transversal y otro longitudinal. En el corte longitudinal se pueden ver los filamentos a lo largo del tallo, lo cual representara su historia, la evolucin de ese tallo. Esto debemos trasladarlo a la lengua. El recorrido de esos filamentos, sera el recorrido de los signos a travs de su historia. A su vez, un corte transversal en el tallo mostrara los diferentes estados sincrnicos, un diseo ms o menos complicado. Cada estado sincrnico de la lengua es un dibujo completamente distinto formado por el dibujo que se forma en la superficie que deja el corte transversal. Si bien son dos cosas bien diferentes, una depende de la otra: oposicin y complementariedad. Es evidente que el dibujo que se forma por el corte transversal, depende del recorrido de los filamentos hasta ese lugar, hecho que podramos observar en el corte longitudinal. Si bien un momento sincrnico de una lengua yo se puede entender

independientemente de la historia que lo gener es evidente que es el resultado de esa historia. Se puede entender la diacrona como un proceso: cada estado sincrnico (un corte en algn punto de ese proceso) sera, a su vez, el resultado del proceso en dicho momento. Pero de entre todas las comparaciones que se podran imaginar, las ms demostrativa es la que se hace entre el juego de la lengua y una partida de ajedrez. En ambos juegos estamos en presencia de un sistema de valores y asistimos a sus modificaciones. Una partida de ajedrez es como una realizacin artificial de lo que la lengua nos presenta en forma natural.

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El segundo ejemplo que da Saussure para mostrar la relacin entre lo sincrnico y lo diacrnico es comparar la lengua con una partida de ajedrez (ya no con el juego, sino con la realizacin del mismo). Es en este ejemplo que l introduce la teora del valor. La teora del valor proviene de la economa. A este respecto debemos destacar lo siguiente: a) Es imposible pensar, en trminos econmicos, en entidades absolutas. Frente a la aseveracin fulano gana 1.000 dlares, hacen falta algunos datos para que se vuelva realmente interpretable. En efecto, esa cantidad de dinero es bastante exigua en un pas como Italia, es un sueldo bastante digno en Uruguay y es una suma exorbitante en un pas como Cuba. b) Si decimos que un pan vale $5 tambin faltan datos para que esta afirmacin se vuelva interpretable. No es lo mismo que el sueldo promedio del que se parta sea de $10 que de $ 10.000. c) Tampoco queda claro qu quiere decir que un pan vale $5 si, por ejemplo, un auto vale $ 10. O bien, en dicha economa, los panes son muy caros o bien los autos son muy baratos. d) Por ltimo, si digo que un pan vale $5, tanto da si lo pago con una moneda de $5, cinco de $1, diez de 50 centsimos, etc. El valor se independiza de la sustancia en que se materializa. Esto tiene, por supuesto, una fuerte relacin con la desustancializacin de la lengua que pretende el autor. Es decir, los valores son entidades relativas y no materiales Los elementos en la economa, como en cualquier otro sistema, se definen unos en relacin con los otros. En el juego de ajedrez se puede encontrar una similitud con lo que ac se acaba de plantear. El valor de las piezas es relativo. Un pen, por ejemplo se define en relacin con otras piezas del juego, por ejemplo una torre. En principio, si el jugador est en la alternativa de que cualquier movimiento que haga pierde una pieza (en este caso o bien un pen o bien una torre) va a elegir perder la que menos valga (en este caso el pen). Sin embargo, esto tampoco es absoluto. Hay momentos en que un pen, por su posicin en el tablero, puede incluso valer ms que una torre: por ejemplo, si est en la penltima fila; si alcanza la ltima fila (la primera de su contrincante), ese pen puede convertirse en cualquier pieza, su valor es el ms alto.

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Por eso Saussure plantea esta relacin, la del valor, en una partida de ajedrez. Porque el valor de las piezas va cambiando a cada movimiento de los jugadores. Vemoslo ms de cerca. En primer lugar un estado del juego corresponde enteramente a un estado de la lengua. El valor respectivo de las piezas depende de su posicin en el tablero, del mismo modo que en la lengua cada trmino tiene un valor por su oposicin con todos los otros trminos. En segundo lugar, el sistema nunca es ms que momentneo: vara de posicin a posicin. Verdad que los valores dependen tambin, y sobre todo, de una convencin inmutable, la regla de juego, que existe antes de iniciarse la partida y persiste tras cada jugada. Esta regla admitida una vez para siempre existe tambin en la lengua: son los principios constantes de la semiologa. Por ltimo, para pasar de un equilibrio a otro, o segn nuestra terminologa- de una sincrona a otra, basta el movimiento y cambio de un solo trebejo: no hay mudanza general. Y aqu tenemos el paralelo del hecho diacrnico con todas sus particularidades. En efecto: Como se puede apreciar la comparacin comienza como ya anotbamos ms arriba. Igual que en una partida de ajedrez, el sistema nunca es ms que momentneo en la medida en que un movimiento de una pieza supone una reorganizacin del valor del resto de las piezas en el juego. Lo mismo pasa con la lengua: los signos estn en constante cambio y el sistema se reacomoda constantemente. Por otra parte, lo nico constante es en el ajedrez, que siempre se est jugando al mismo juego, en la lengua, las fuerzas que inervienen como se dice en la introduccin de manera constante en toda lengua, el paso del tiempo, la coercin social y, por ende, la arbitrariedad, la inmutabilidad y la mutabilidad. a) Cada jugada de ajedrez no pone en movimiento ms que una sola pieza; lo mismo en la lengua, los cambios no se aplican ms que a los elementos aislados. Si el movimiento de una pieza supone un juego de relaciones nuevas en la partida, lo mismo pasa en la lengua. Los signos no cambian todos a la vez ya que no es posible un

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cambio general y sbito. Si se produce un desplazamiento entre significado y significante, el sistema se reacomoda. Esta es, sin duda, una ley estructural. b) A pesar de eso, la jugada tiene repercusin en todo el sistema: es imposible al jugador prever exactamente los lmites de ese efecto. Los cambios de valores que resulten sern, segn la coyuntura, o nulos o muy graves o de importancia media. Una jugada puede revolucionar el conjunto de la partida y tener consecuencias hasta para las piezas por el momento fuera de cuestin. Ya hemos visto que lo mismo exactamente sucede en la lengua. En efecto, en el juego de ajedrez, el jugador ms hbil es el que es capaz de calcular mejor las consecuencias de su jugada no solo en relacin con el prximo movimiento del contrincante sino en relacin con otros que puedan sucederle. Sin embargo, no existe jugador que pueda calcularlo todo. Una de las dificultades mayores del juego es la imposibilidad de calcularlo todo. Lo mismo pasa con la lengua, un movimiento en un signo, puede afectar a zonas del sistema que incluso, a primera vista, parecen no tener relacin con el. c) El desplazamiento de una pieza es un hecho absolutamente distinto del equilibrio precedente y del equilibrio subsiguiente. El cambio operado no pertenece a ninguno de los dos estados: ahora bien, lo nico importante son los estados. En una partida de ajedrez, cualquier posicin que se considere tiene como carcter singular el estar libertada de sus antecedentes; es totalmente indiferente que se haya llegado a ella por un camino o por otro; el que haya seguido toda la partida no tienen la menor ventaja sobre el curioso que viene a mirar el estado del juego en el momento crtico; para describir la posicin es perfectamente intil recordar lo que acaba de suceder diez segundos antes. Todo esto se aplica igualmente a la lengua y consagra la distincin radical entre lo diacrnico y lo sincrnico. El habla nunca opera ms que sobre un estado de lengua, y los cambios que intervienen entre los estados no tienen en ellos ningn lugar. Por ltimo, el cambio en s mismo no es relevante. Lo relevante son los estados sincrnicos que se estructuran luego de cada cambio. Un juez de ajedrez que tiene a su cargo

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dos partidas simultneas puede desatender una en un momento determinado para despus volver a ella sin que esto signifique que no entienda la posicin que tienen en ese momento las piezas. Con esto se quiere ilustrar que un estado sincrnico se puede entender con independencia del proceso diacrnico que lo gener. Si bien es evidente que toda sincrona es el resultado de una diacrona, lo interesante est en que se pueden estudiar en forma independiente. No hay ms que un punto en que la comparacin falla: el jugador de ajedrez tiene la intencin de ejecutar el movimiento y de modificar el sistema, mientras que la lengua no premedita nada; sus piezas se desplazan o mejor se modifican- espontnea y fortuitamente (...) (el destacado es nuestro) Saussure termina el pargrafo diciendo que la comparacin con el juego de ajedrez falla slo en un punto: los cambios en la lengua se producen sin ninguna intencin, son arbitrarios, sin premeditacin. No obstante, los cambios en la posicin de las piezas en una partida de ajedrez son intencionales.

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SEGUNDA PARTE LINGSTICA SINCRNICA

CAPTULO II LAS ENTIDADES CONCRETAS DE LA LENGUA 1. ENTIDADES Y UNIDADES. DEFINICIONES Los signos de que se compone la lengua no son abstracciones, sino objetos reales (ver pg. 59); esos signos y sus relaciones son los que estudia la lingstica, y se les puede llamar las entidades concretas de esta ciencia. Empecemos por recordar los principios que presiden toda la cuestin: 1 La entidad lingstica no existe ms que gracias a la asociacin del significantes y del significado (ver pg. 129) (...) la slaba no tiene valor ms que en la fonologa. Una sucesin de sonidos slo es lingstica si es el soporte de una idea; tomada en s misma no es ms que la materia de un estudio fisiolgico. Lo mismo ocurre con el significado, si lo separamos de su significante. Conceptos como casa, blanco, ver, etc., considerados en s mismos, pertenecen a la psicologa; slo se hacen entidades lingsticas por asociacin con imgenes acsticas (...) 2 La entidad lingstica no est completamente determinada ms que cuando est deslindada, separada de todo lo que la rodea en la cadena fnica. Estas entidades deslindadas o unidades son las que se oponen en el mecanismo de la lengua. En este captulo -acercndonos a la teora del valor- Saussure se pregunta cmo hacen los hablantes para reconocer las entidades constitutivas de una lengua, y nos advierte que se trata de un proceso complejo. Los hablantes hacemos diferencias muy sutiles en el reconocimiento de estas entidades. Es por ello que Saussure se pregunta cmo pueden suceder semejantes sutilezas en una hablante comn y corriente, y analiza el mtodo a partir del cual un hablante deslinda las unidades de la lengua.

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Saussure recurre a varias denominaciones segn su propsito: a veces usa el trmino entidad, a veces el trmino unidad, a veces el trmino signo y a veces el trmino valor. Cuando l habla de entidades se est refiriendo a esos elementos constitutivos de la lengua en trminos muy generales (cmo se delimita una entidad de una lengua, por ejemplo). Cuando habla de signo est considerando la relacin significante-significado. Cuando habla de unidad reflexiona sobre un en forma aislada (por ejemplo en diacrona). Cuando habla de valor considera el signo en el seno del sistema, en relacin con otros signos. A primera vista nos podemos sentir tentados de equiparar los signos lingsticos a los signos visuales, que pueden coexistir en el espacio sin confundirse, y quiz nos imaginemos que se puede hacer del mismo modo la separacin de los elementos significativos (...) Pero ya sabemos que la cadena fnica tiene como carcter primario el ser lineal (ver pg. 133). Considerada en s misma, la cadena fnica no es ms que una lnea, una cinta continua, en la que el odo no percibe ninguna divisin suficiente y precisa; para eso hay que echar mano de las significaciones. Cuando omos una lengua desconocida, somos incapaces de decir cmo deber analizarse la secuencia de sonidos; y es que este anlisis es imposible si no se tienen en cuenta ms que el aspecto fnico del fenmeno lingstico. Pero cuando sabemos qu sentido y qu papel hay que atribuir a cada parte de la cadena, entonces vemos deslindarse esas partes unas de otras, y la cinta amorfa se corta en fragmentos (...) En resumen, la lengua no se presenta como un conjunto de signos deslindados de antemano, como si en ellos bastara estudiar la significacin y la disposicin; es una masa indistinta en la que la atencin y el hbito son los nicos que nos pueden hacer hallar los elementos particulares. La unidad no tiene carcter fnico especial, y la nica definicin que se puede dar de ella es la siguiente: un trozo de sonoridad que, con exclusin de lo que precede y de lo que sigue en la cadena hablada, es el significante de cierto concepto. (los destacados son nuestros) En principio, cuando un hablante habla, produce una corriente fnica. La imagen de la cinta nos muestra que una proferencia continua; no hay cortes entre palabra y palabra. Sin embargo, los hablantes son capaces de distinguir las unidades que estn en juego. Cmo es este proceso es lo que Saussure se pregunta.

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2. MTODO DE DELIMITACIN Quien posee una lengua deslinda sus unidades con un mtodo muy sencillo, por lo menos en teora. Tal mtodo consiste en colocarse en el habla, mirada como documento de lengua, y en representarla con dos cadenas paralelas, la de los conceptos (a) y la de las imgenes acsticas (b). Una delimitacin correcta exige que las divisiones establecidas en la cadena acstica (, , ...) correspondan a las de la cadena de conceptos (, , ...):

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El autor nos da una solucin: colocarse en el habla mirada como documento de lengua, es decir, dar cuenta a travs de las manifestaciones del habla cules son las entidades constituyentes de la lengua. Si en espaol se escucha que un hablante del espaol dice siyolaprendo (silapr en el primer ejemplo que da Saussure), cules son las interpretaciones que se puede asignar a esta corriente fnica? He aqu tres interpretaciones: a) Si yo la prendo b) Si yo la aprendo c) Si yo la aprehendo Qu es lo habilita a realizar estos cortes y no otro cualquiera como siyol aprend o? Evidentemente, estas tres posibilidades, y no la ltima, estn habilitadas por los significados del espaol con independencia de cualquier contexto. Varias conclusiones se derivan de este fenmeno: 1) La cadena fnica habilita un conjunto de significados y no otros.

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2) Los sonidos por s mismos no son nada: son en la medida que los significados le dan una forma, es decir, permiten hacer los cortes que sealamos. 3) Los cortes no son mecnicos, estn mucho ms all de lo que se oye. Por ejemplo la posibilidad de reconocer dos a en un corte como b) (si yo la aprendo) cuando es muy posible que la realizacin fnica efectiva sea una sola a. Para verificar el resultado de esta operacin y asegurarnos de que estamos de hecho ante una unidad, es preciso que, al comparar una serie de frases donde se encuentre la misma unidad, se la pueda en cada caso separar del resto del contexto, comprobando que el sentido autoriza la delimitacin. Sean los dos miembros de frase lafrsdv (la force du vent) y abudfrs ( bout de fore): en uno y en otro el mismo concepto coincide con la misma porcin fnica frs; es, pues, una unidad lingstica. Pero en ilmafrsaparl (il me force parler), frs tiene un sentido completamente diferente; es, pues, otra unidad. Este es otro de los ejemplos de Saussure para mostrar cun sutil es el hablante en el reconocimiento de las unidades. En espaol: lafuerzadelviento y mefuerzablar8. Cmo hace el hablante para darse cuenta aqu de los cortes? Cmo es capaz de darse cuenta de que la misma porcin de sonoridad responde a entidades diferentes? a) la fuerza del viento b) me fuerza a hablar En el ejemplo a fuerza podra ser sustituido por potencia y en b por forz, forzar, etc. El hablante es capaz de reconocer diferencias muy sutiles: sustancias parecidas, formas distintas. Saussure va an ms lejos. Un hablante es capaz de reconocer entidades que no se recortan como los trozos de una cinta continua. En definitiva esto ya est demostrado en

Preferimosnohaceraquunatranscripcinfonolgicaporeltipodedestinatarioaquienvadirigido estecomentario.
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ejemplos como mefuerzablar, donde podemos reconocer tres a donde materialmente hay una: fuerza a hablar. Pongamos un ejemplo en ingls similar al que Saussure pone en francs. Si pensamos en los sustantivos boy y boys del ingls, podramos tener la ilusin de que lo que el angloparlante reconoce son dos unidades perfectamente delimitables como trozos de una cinta: boy + (ausencia de que significa singular) en el primer caso y boy + -s (que significa plural) en el segundo caso. Sin embargo, esta operacin que parece ser automtica, no es explicable por este procedimiento en el par foot / feet. En efecto para que este corte fuese automtico, tendramos que decir que la palabra es f t y que su singular es oo y su singular es ee. Esto no responde ni siquiera a la intuicin de un hablante ingenuo del ingls. La operacin que el hablante hace se puede expresar como una relacin proporcional en la que boy Boys como foot feet

Es decir, reconoce que la relacin que hay entre boy y boys es la misma que hay entre foot y feet. Es decir, el hablante reconoce unidades ms abstractas, ms sutiles, que las que se pueden obtener como resultado de un corte de una cinta. En espaol pasa lo mismo. Cualquier hablante del espaol se da cuenta que -aba en cantaba es lo mismo que -ia en coma. Saussure trata de demostrar que las entidades o unidades constitutivas de una lengua son difciles de delimitar (responden a procesos complejos) y, sin embargo, los hablantes las delimitan.9 (...) La lengua presenta, pues, el extrao y sorprendente carcter de no ofrecer entidades perceptibles a primera vista, sin que por eso se pueda

Apropsitodeladificultaddeladelimitacindeunidadesdeunalengua,permtasenosunaancdota. Unniojugandoalconocidojuegodelveoveoconunadultoleproponeunapalabraqueempiezacon syterminacona.Eladultonolaadivinaypidelarespuesta.Elniocontestasotea.Esevidentequeeste niodeaproximadamenteseisaostodavanohaasimiladolasreglasdeescritura.Quizoyeradesu madrefrasescomo:novayasalaazotea(novayasalasotea)dedondeladelimitacinsotea,es posible(lasotea).Estaancdotaesrealysolointentailustrarqueladelimitacinnoestanfcilcomo parece.Esprobablequeconelaprendizajesistemtico,hayacorregidoesteprimeracercamiento.La ancdotaesreal.

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dudar de que existan y de que el juego de ellas es lo que la constituye. ste es sin duda un rasgo que la distingue de todas las otras instituciones semiolgicas.

CAPTULO III IDENTIDAD, REALIDAD, VALORES La reflexin que acabamos de hacer nos coloca ante un problema tanto ms importante cuanto que en lingstica esttica toda nocin primordial depende directamente de la idea que nos hagamos de la unidad, y hasta se confunde con ella. Esto es lo que quisiramos mostrar sucesivamente a propsito de las nociones de identidad, de realidad y de valor sincrnico. Este tercer captulo Saussure lo divide en tres literales, tres aspectos de un mismo fenmeno. En el literal A va a hablar sobre la identidad sincrnica, en el B sobre realidad sincrnica y en el C sobre los valores. A. Qu es una identidad sincrnica? No se trata aqu de la identidad que une la negacin nada con el participio latino natam (rem natam = cosa nacida), identidad de orden diacrnico ya lo estudiaremos ms adelante, ver pg. 290-, sino de esa otra, no menos interesante, en virtud de la cual declaramos que dos frases como no s nada y no le digas nada de esto contienen el mismo elemento. Cuestin ociosa, se dir: hay identidad porque en las dos oraciones la misma porcin de sonoridad (nada) est revestida de la misma significacin. Pero esta explicacin es insuficiente, porque si la correspondencia de los trozos fnicos y de los conceptos prueba la identidad (ver ms arriba la force du vent y bout de fore), lo recproco no es verdadero: puede haber identidad sin esa correspondencia. Para entender el planteo del autor analicemos sus ejemplos junto con dos ms que son de nuestra cosecha: a) no s nada b) no le digas nada de eso c) Juan nada muy bien d) Cuidado con la manada

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En primer lugar, Saussure advierte que no se va a ocupar de la identidad que une nada con natam (cosa nacida), o sea, de la identidad diacrnica sino por la sincrnica. Su inters est en cmo hace un hablante para darse cuenta de que la porcin de sonoridad nada en el ejemplo a es la misma que en el ejemplo b, y nada que ver con la los ejemplos c y d. En primer lugar, segn Saussure, reconocer identidades en una lengua supone reconocer diferencias. Es decir, si reconocemos que la porcin comprometida en a) es la misma que est en b), es porque nos damos cuenta de que es distinta a c) y a d). Si no reconocemos las diferencias entre a) y c), es muy dudoso que reconozcamos las identidades que suponen a) y b). En segundo lugar, esas identidades (nada del a y nada del b) se reconocen con independencia de la materialidad con que se presenten, es decir, con independencia de que dos individuos las expresen con distinto tono y con distinta voz. Cmo es que un hablante reconozca cosas tan sutiles? Para explicar mejor esto Saussure pone tres ejemplos: Cuando en una conferencia se oye repetir en varias ocasiones la palabra seores!, se tiene el sentimiento de que se trata cada vez de la misma expresin, y sin embargo las variaciones del volumen del soplo y de la entonacin la presentan, en los diversos pasajes, con diferencias fnicas muy apreciables, tan apreciables como las que sirven en otras ocasiones para distinguir palabras diferentes (cfr. fr. pomme manzana y paume palma, goutte gota y je gote yo gusto, fuir huir y fouir abrir un hoyo); adems, ese sentimiento de identidad persiste, aunque desde el punto de vista semntico tampoco haya identidad absoluta entre un seores! y otro, lo mismo que una palabra puede expresar ideas muy diferentes sin que su identidad resulte seriamente comprometida (cfr. adoptar una moda y adoptar un nio, la flor del naranjo y la flor de la nobleza, etc.). que no tiene

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Supongamos que en el desarrollo de una clase un docente usa tres veces la palabra seores pronuncindola de tres maneras diferentes (ya que nadie puede emitir exactamente igual los mismos sonidos dos veces) y con tres sentidos distintos (un saludo inicial al comienzo, un llamado de atencin, una forma de dar concluida la clase al final). Es muy probable que a ningn hablante se le ocurra que se trate de palabras distintas. Puede materializarse una palabra de diferente forma fnica y semntica, y an as el hablante sigue reconociendo la misma palabra. Opngase el ejemplo anterior al siguiente: a) Leo este libro todos los veranos. b) Libro este cheque para que pagues las cuentas de una vez. Es obvio que, en este segundo ejemplo, el hablante reconoce ahora s, palabras diferentes. Cmo es posible, se pregunta Saussure, que un hablante sea capaz de entender cosas tan sutiles? Un ejemplo ms del propio autor: en la flor del naranjo y en la flor de la nobleza se pone en evidencia que la nobleza no da flores como lo hace un naranjo. Sin embargo, a nadie se le ocurre pensar, en este caso, que existen dos palabras sino que es un uso distinto de la misma. Un ejemplo ms: un hablante reconoce que la m de imposible y la n de increble son equivalentes, pero tambin reconoce que la m de mula no equivale a la n de nula. Es obvio, entonces, que las identidades que reconoce no son materiales. En qu consisten entonces. Tres ejemplos (comparaciones) del autor con elementos extralingsticos, van a tratar de dar cuenta de este fenmeno (como ha recurrido en otras oportunidades al ajedrez). El mecanismo lingstico gira todo l sobre identidades y diferencias, siendo stas la contraparte de aquellas. El problema de las identidades, pues, se vuelve a encontrar en todas partes; pero tambin se confunde parcialmente con el de las entidades y de las unidades, del cual no es ms que una

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complicacin, por lo dems fecunda. Este carcter se desprende bien de la comparacin con algunos hechos tomados de fuera del lenguaje. As, hablamos de identidad a propsito de dos expresos Ginebra-Pars, 8hs. 45 de la tarde, que salen con veinticuatro horas de intervalo. A nuestros ojos es el mismo expreso y, sin embargo, probablemente la locomotora, los vagones, el personal, todo es diferente. El primer ejemplo trata sobre el expreso Pars-Ginebra. Saussure compara dos expresos que salen con 24 horas de diferencia. Por qu decimos que es el mismo expreso si pueden variar la locomotora, el conductor, el color, etc.? Es decir, podramos encontrar un enunciado en el que alguien dijera tomo todos los das el expreso Pars-Ginebra de las 8hs. 45 para ir a trabajar, como cuando decimos en nuestro pas tomo todo los das el mismo mnibus para ir a trabajar. Qu identidad se est reconociendo? Es obvio que no se va a esperar la misma unidad, ni el mismo conductor, ni siquiera exactamente el mismo horario. Lo que se reconoce es una unidad relacional. El expreso Pars-Ginebra une estas ciudades (una determinada distancia) en un determinado lapso de tiempo. Por ende, se trata de una relacin espacio-tiempo. Dicha relacin es la que permite reconocerlo como ese expreso y distinguirlo de cualquier otro que una, por ejemplo, MadridPars o que tenga otro horario. O bien si una calle es destruida y luego reconstruida decimos que es la misma calle, aunque materialmente quiz no subsista nada de la antigua. Por qu se puede reconstruir una calle de arriba abajo sin que deje de ser la misma? Porque la entidad que la constituye no es puramente material; est fundada en ciertas condiciones a que es extraa su materia ocasional, por ejemplo su situacin con respecto a las otras calles; parejamente, lo que hace al expreso es su hora de salida, su itinerario y en general todas las circunstancias que lo distinguen de otros expresos. Siempre que se realicen las mismas condiciones se obtienen las mismas entidades. Y sin embargo tales entidades no son abstractas, puesto que una calle o un expreso no se conciben fuera de una realizacin material. (el destacado es nuestro) En el segundo ejemplo Saussure se pregunta lo siguiente: por qu si una calle es destruida y reconstruida (en su aspecto material, se entiende: edificios, veredas, etc.) yo sigo

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diciendo que es la misma? Por qu podemos encontrar la misma esquina? Porque porque sigue teniendo la misma relacin respecto a las dems esquinas de la ciudad (va a estar a la misma cantidad de cuadras y en misma orientacin respecto a las otras esquinas que antes de haber sido destruida). En consecuencia, yo puedo seguir diciendo que es la misma calle (dice Saussure) porque la relacin que guarda con las otras calles es la misma que antes. Otra vez estamos ante una entidad que se define relacionalmente. Opongamos a los casos precedentes este otro tan diferente- de un traje que hubieran robado y que yo encuentro en la tienda de un ropavejero. Aqu se trata de una entidad material, que reside nicamente en la substancia inerte, el pao, el forro, los adornos, etc. Otro traje, por parecido que sea al primero, no ser el mo. Pero la identidad lingstica no es la del traje, sino la del expreso y de la calle. Cada vez que empleo la palabra seores! renuevo la materia; es un nuevo acto fnico y un nuevo acto psicolgico. El lazo entre los dos empleos de la misma palabra no se basa ni en la identidad material, ni en la exacta semejanza de sentidos, sino en elementos que habr que investigar y que nos harn llegar a la naturaleza verdadera de las unidades lingsticas. El tercer ejemplo que da Saussure es el de un traje que me fue robado y despus yo lo encuentro en la tienda de un ropavejero. Cmo lo reconozco? Debido a que es el mismo pao, el mismo color, a que tiene determinados detalles personales que me hacen reconocerlo. O sea, lo reconozco porque materialmente es el mismo. Sin embargo, de la lengua que los hablantes reconocen no es la del traje, sino la del expreso o la de la calle. Las identidades que los hablantes reconocen son identidades relacionales. La relacin que guarda -aba con cantar es la misma que guarda -ia con comer; la relacin que guarda -i con legal en ilegal es la misma que guarda -in con oportuno en inoportuno y la misma que guarda -im con posible en imposible.

Las identidades sincrnicas son relacionales. B. Qu es una realidad sincrnica? Qu elementos concretos o abstractos de la lengua se pueden llamar as? Sea por ejemplo la distincin de las partes de la oracin: en qu se funda la clasificacin de las palabras en sustantivos, adjetivos, etc.? Se hace

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en nombre de un principio puramente lgico, extralingstico, aplicado desde fuera a la gramtica como los grados de longitud y de latitud al globo terrestre? O bien corresponde a algo que tiene su sitio en el sistema de la lengua y est condicionado por ella? En una palabra es una realidad sincrnica? Esta suposicin parece la probable, pero se podra defender la primera. Es que en la frase francesa ces gants son bon march (estos guantes son baratos), bon march es un adjetivo? En el literal B, Saussure se pregunta qu es una realidad sincrnica. El autor plantea el problema de que en su poca (y quizs ahora tambin) las gramticas de las distintas lenguas se hacan en base a gramticas modlicas; es decir que se tomaban como modelos generales como por ejemplo las gramticas latinas o griegas, y a veces, las gramticas eslavas. En consecuencia, cuando se defina un adjetivo, por ejemplo, se trataba de que esa definicin fuera tan amplia que abarcara todas las lenguas. Saussure ve el problema que se plantea a la hora de definir categoras para cualquier lengua de la misma manera. Asimismo, otras corrientes se basaban en la lgica. Esto es la Gramtica general y razonada de Port Royal. El hecho de que en muchas gramticas se insista para el anlisis oracional partir del sujeto y del predicado tiene que ver con esto; se trata de una herencia de la lgica, porque las categoras sujeto-predicado son, en principio, categoras lgicas. Suponen un modelo en donde el lenguaje es un reflejo del pensamiento. Podramos plantear la cuestin de la siguiente manera: 1. No tenemos porqu encontrar las mismas categoras en todas las lenguas. No todas las lenguas tienen porqu tener artculo, por ejemplo, como sucede con el latn. 2. Lo que definimos como adjetivo en espaol no tiene por qu coincidir conlo que definimos como adjetivo en ingls. Ya vimos que en espaol, en principio, el adjetivo tiene una posicin ms libre: mientras que en espaol puede ir antepuesto o pospuesto al sustantivo, en ingls va siempre antepuesto; mientras que en espaol concuerda en gnero y nmero con el sustantivo, en ingls es invariable. Por tanto lo que llamamos adjetivo en una lengua no es lo mismo que llamamos adjetivo en otra, ni sintctica ni morfolgicamente tienen los mismos comportamientos. Probablemente el mismo nombre

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provenga de una concepcin extralingstica (lo sustantivo: lo principal / lo adjetivo: lo accesorio). El ejemplo del adjetivo bon march (literalmente buen mercado, buen precio) da cuenta de una clasificacin general que no se ajusta a los comportamientos habituales de los adjetivos en francs. Lgicamente tiene ese sentido, pero gramaticalmente la cosa es ms dudosa, porque bon march no se comporta como un adjetivo (es invariable, nunca se coloca delante del sustantivo, etc.); por otro lado est compuesto de dos palabras; ahora bien, justamente la distincin de las partes de la oracin debe servir para clasificar las palabras de la lengua: cmo se podr atribuir a una de esas Partes un grupo de palabras? Pero al revs, no comprendemos bien esta expresin si decimos que bon (bueno) es un adjetivo y march (mercado, precio?) un sustantivo. Por lo tanto aqu tenemos una clasificacin defectuosa o incompleta; la distincin de las palabras en sustantivos, verbos, adjetivos, etc., no es una realidad lingstica innegable. Saussure plantea los siguientes problemas: a) Un adjetivo puede ir antepuesto o pospuesto en el francs, pero ste va pospuesto nicamente. b) Todos los adjetivos del francs concuerdan con el sustantivo (si es femenino, si es plural, etc.), pero ste es invariable. c) Cul es el sentido de clasificar las palabras en adjetivos, sustantivos, pronombres, verbos, etc.? Clasificar supone ordenar y ordenar supone entender. Se supone que una clasificacin premite ordenar cualquier palabra en una de las mencionadas categoras. Pero bon march son dos palabras: march es un sustantivo y bon un adjetivo. Sin embargo, ambas estn clasificadas en el francs como un adjetivo. Por lo tanto, lo que plantea Saussure es que esta clasificacin es defectuosa, y que se lleg a ella debido a la aplicacin de una clasificacin tan general de adjetivo que cualquier cosa que complementa un sustantivo es un adjetivo.

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Cerrando este punto, lo que es una realidad propia de una lengua no tiene porqu serlo para otra. Cada lengua tiene un orden propio, su propia gramtica. Toda lengua es arbitraria, las lenguas no son nomenclaturas. Saussure propone una lingstica inmanente que tome en cuenta las caractersticas propias de una lengua sin tomar como modelo las de otras lenguas o las de la lgica. Por ltimo, una identidad lingstica de una lengua es una realidad de esa lengua y no lo es de otra. C. Por ltimo, todas las nociones estudiadas en este pargrafo no difieren esencialmente de lo que hemos llamado valores. Otra comparacin ms con el juego de ajedrez nos lo har comprender (ver pg. 158 y sigs.). Tomemos un caballo: es por s mismo un elemento del juego? Seguramente no, porque con su materialidad pura, fuera de su casilla y de las dems condiciones del juego, no representa nada para el jugador, y no resulta elemento real y concreto ms que una vez que est revestido de su valor y haciendo cuerpo con l. Supongamos que en el transcurso de una partida esta pieza viene a ser destruida o extraviada: se la puede reemplazar por otra equivalente? Ciertamente: no slo otro caballo, hasta cualquier figura sin semejanza alguna con l ser declarada idntica, con tal de que se le atribuya el mismo valor. Se ve, pues, que en los sistemas semiolgicos, como la lengua, donde los elementos se mantienen recprocamente en equilibrio segn reglas determinadas, la nocin de identidad se confunde con la de valor y recprocamente. El tem C incluye la idea del valor. Para el valor Saussure pone el ejemplo de la pieza de ajedrez. Esta podra ser sustituida por un botn de plstico, por ejemplo, con tal de que en el juego valga como un caballo. Basta que los jugadores lo hayan convenido previamente. No es la sustancia lo que da valor a la pieza sino la relacin que esta tenga con las del resto del juego. De esta manera se puede concluir que el valor recubre, entonces la nocin de realidad y de identidad. Es por eso necesario detenerse en el problema del valor.

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He aqu por qu en definitiva la nocin de valor recubre las de unidad, de entidad concreta y de realidad. Pero si no existe diferencia alguna fundamental entre estos diversos aspectos, resulta que el problema se puede plantear sucesivamente en varias formas. Ya se intente determinar la unidad, la realidad, la entidad concreta o el valor, siempre plantearemos y volveremos a plantear la misma cuestin central que domina toda la lingstica esttica. (el destacado es nuestro)

CAPTULO IV EL VALOR LINGSTICO 1. LA LENGUA COMO PENSAMIENTO ORGANIZADO EN LA MATERIA FNICA Para darse cuenta de que la lengua no puede ser otra cosa que un sistema de valores puros, basta considerar los dos elementos que entran en juego en su funcionamiento: las ideas y los sonidos. Qu quiere decir Saussure con valores puros? Que no importa la sustancia, el valor es independiente de la misma. La lengua es tambin comparable a una hoja de papel: el pensamiento es el anverso y el sonido el reverso: no se puede cortar uno sin cortar el otro; as tampoco en la lengua se podra aislar el sonido del pensamiento, ni el pensamiento del sonido; a tal separacin slo se llegara por una abstraccin y el resultado sera hacer psicologa pura o fonologa pura. (el subrayado es nuestro) La lingstica trabaja, pues, en el terreno limtrofe donde los elementos de dos rdenes se combinan; esta combinacin produce una forma, no una substancia. Como decamos, y ms adelante se ver, lo importante es la forma, no una sustancia. No importa cmo se materialice ni el significante ni el significado. No importa si el significante se materializa por medio de la voz, la escritura, etc. Del lado del significado pasa lo mismo. Algo nos permite entender que cuando en flor del naranjo y flor de la nobleza, la palabra flor es la misma.

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2. EL VALOR LINGSTICO CONSIDERADO EN SU ASPECTO CONCEPTUAL Cuando se habla del valor de una palabra, se piensa generalmente, y sobre todo, en la propiedad que tiene la palabra de representar una idea, y, en efecto, se es uno de los aspectos del valor lingstico. Pero si fuera as, en qu se diferenciara el valor de lo que se llama significacin? Seran sinnimas estas dos palabras? No lo creemos, aunque sea fcil la confusin, sobre todo porque est provocada menos por la analoga de los trminos que por la delicadeza de la distincin que sealan. El valor, tomado en su aspecto conceptual, es sin duda un elemento de significacin, y es muy difcil saber cmo se distingue la significacin a pesar de estar bajo su dependencia. Sin embargo, es necesario poner en claro esta cuestin so pena de reducir la lengua a una simple nomenclatura (ver pg. 127). Saussure analiza aqu dos cosas que son diferentes pero estn relacionadas: el valor y la significacin. Tomemos primero la significacin tal como se suele representar y tal como la hemos imaginado en la pgina 129. No es, como ya lo indican las flechas de la figura, ms que la contraparte de la imagen auditiva. Todo queda entre la imagen auditiva y el concepto, en los lmites de la palabra considerada como un dominio cerrado existente por s mismo.

Significado Significante

Pero vase el aspecto paradjico de la cuestin: de un lado, el concepto se nos aparece como la contraparte de la imagen auditiva en el interior del signo, y, de otro, el signo mismo, es decir, la relacin que une esos dos elementos es tambin, y de igual modo, la contraparte de los otros signos de la lengua.

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Este captulo presenta un problema, en l aparecen dos acepciones de la palabra significacin. En primer lugar, Saussure llama significacin a la relacin que existe entre significado y significante. Por otra parte insiste en la idea de que uno requiere del otro, y de esa manera los desubstancializa. l pone el acento en la relacin que hay entre los constituyentes, es una relacin que se da dentro del signo. La significacin es, entonces, la capacidad de un significante de evocar un significado. En este sentido se podra afirmar que esta relacin es nica para cada signo. No existira, segn esta interpretacin, ni homonimia ni sinonimia en la lengua (no todos estn de acuerdo en interpretar de esta manera este pasaje). En efecto, que can y perro no son sinnimos se puede vislumbrar en sus derivados: se dice una tos perruna pero no una tos canina, se dice productos caninos pero no productos perrunos. De la misma manera, podramos afirmar que en leo un libro y libro un cheque, el significante en ambos signos coinciden casualmente en la misma materia fnica. En realidad, cada uno es un significante distinto que se define en relacin con el significado que evoca. Por tanto, son dos significantes distintos. Mientras la relacin de significacin es una relacin que se da dentro del signo, la relacin de valor es una relacin entre los signos. Para explicar esto ltimo recurre al ejemplo de una hoja de papel.

Se trata de una hoja partida vista de atrs y de adelante donde los dos trozos tiene un anverso y

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Supongamos que tenemos una lengua tan sencilla que dispone de slo dos signos. Para poder volver a armar la hoja no slo tenemos que juntar los dos pedazos, sino que lo tenemos que hacer con un orden. El trozo A y el trozo B constituyen los dos signos. El lado A es el significante y el lado A el significado de uno y el lado B el significante y el lado B el significado del otro. Esto supone algunos conceptos fundamentales: 1. 2. ambos lados son indisociables y no se puede concebir uno sin su relacin con el otro (oposicin pero complementariedad). As se expresa la significacin el todo es ms que la suma de las partes, est constituido por las partes y las relaciones que existen entre ellas, no se pueden unir los trozos de cualquier manera sino que existe un orden que me permite rearmar la hoja. 3. El valor es la relacin que guarda un signo con el resto de los signos de una lengua. Entonces, el valor de A est dado su posicin en relacin con B y el valor de A est dado en relacin con B, es decir, el valor es una entidad relacional. Por lo tanto, aunque valor y significacin no sean lo mismo, uno depende del otro. En la relacin significado-significante t, el significante t evoca al significado t. Sin embargo, mientras que el t de Montevideo se define con relacin a un vos o a un usted, el de Espaa se define slo en relacin a un usted. Por lo tanto, la relacin que hay entre significado y significante no es la misma, aunque materialmente sean lo mismo. Mientras que la significacin es una relacin intrasgnica, el valor es una relacin intersgnica o intrasistmica. Para responder a esta cuestin, consignemos primero que, incluso fuera de la lengua, todos los valores parecen regidos por ese principio paradgico: Los valores estn siempre construidos: 1, por una cosa desemejante susceptible de ser trocada por otra cuyo valor est por determinar; 2, por cosas similares que se pueden comparar con aquella cuyo valor est por ver.

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Estos dos factores son necesarios para la existencia de un valor. As, para determinar lo que vale una moneda de cinco francos hay que saber: 1, que se la puede trocar por una cantidad determinada de una cosa diferente, por ejemplo, de pan; 2, que se la puede comparar con un valor similar del mismo sistema, por ejemplo, una moneda de un franco, o con una moneda de otro sistema (un dlar, etc.). Del mismo modo una palabra puede trocarse por algo desemejante: una idea; adems, puede compararse con otra cosa de la misma naturaleza: otra palabra. Su valor, pues, no estar fijado mientras nos limitemos a consignar que se puede trocar por tal o cual concepto, es decir, que tiene tal o cual significacin; hace falta adems compararla con los valores similares, con las otras palabras que se le pueden oponer. Su contenido no est verdaderamente determinado ms que por el concurso de lo que existe fuera de ella. Como la palabra forma parte de un sistema, est revestida, no slo de una significacin, sino tambin, y sobre todo, de un valor, lo cual es cosa muy diferente. Se insiste aqu en la teora del valor. Como ya se haba hecho notar, este concepto proviene de la economa y es aqu donde se explicita con claridad. Los elementos que estn en juego en la economa son: 1. dos cosas desemejantes: con 5 pesos se puede comprar un pan, es decir, por un lado dinero y por el otro un bien. En este sentido decimos que un pan vale $5. 2. dos cosas semejantes: comparamos tambin bienes con bienes y ponemos en relacin dinero con dinero. Para saber si ese pan es caro o barato necesito saber cunto gano (dinero) y que otros bienes podra comprar con esa cantidad. En el primer caso estaramos frente a la significacin (primer aspecto del valor), un significante se define en relacin con el significad que evoca. En el segundo caso estaramos frente al valor propiamente dicho, un significado se define en relacin con los otros significados de la lengua un significante en relacin con los otros significantes de la lengua. Ahora bien, el siguiente prrafo incluye una nueva acepcin de la palabra significacin. En este caso es entendida como denotacin, es decir como la capacidad que tiene un signo de sealar un elemento del mundo.

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Algunos ejemplos mostrarn que es as como efectivamente sucede. El espaol carnero o el francs mouton pueden tener la misma significacin que el ingls sheep, pero no el mismo valor, y eso por varias razones, en particular porque al hablar de una porcin de comida ya cocinada y servida a la mesa, el ingls dice mutton y no sheep. La diferencia de valor entre sheep y mouton o carnero consiste en que sheep tiene junto a s un segundo trmino, lo cual no sucede con la palabra francesa ni con la espaola. El ejemplo que Saussure pone es, por un lado, el mismo que ya habamos visto con pez y pescado en relacin a la palabra inglesa fish, pero a la inversa. En este caso, tenemos dos significados en ingls (mutton y sheep) y uno en espaol (carnero). Hasta ac no hay ningn concepto nuevo. Sin embargo se agrega que mouton (del francs), mutton (del ingls) y carnero (del espaol pueden tener la misma significacin. Si se pone atencin a lo trabajado hasta ahora, se podr observar que, segn lo explicado, NO pueden tener la misma significacin porque es propia de cada signo. Se concluye que aqu Saussure quiere decir otra cosa con la palabra significacin. Se entiende, habitualmente, que lo que se quiere expresar es que, a pesar de tener valores distintos, pueden denotar las mismas cosas. Si admitimos esta tesis, se puede decir que los hablantes de distintas lenguas pueden llegar a denotar los mismos elementos del mundo (pueden hablar de lo mismo) pero con distintos valores. Se puede preguntar por la edad de una persona tanto en ingls como en espaol (How old are you? y Qu edad tens? respectivamente), sin embargo la traduccin literal es imposible. En efecto, preguntar en espaol a un nio Cun viejo sos? resulta totalmente inadecuado. Sin embargo, la traduccin es posible y de hecho siempre ha existido. Si admitimos esta tesis (que por cierto no todo el mundo admite), llegamos a una importante conclusin: las lenguas no son sistemas totalmente cerrados (solipsismos) sino que se abren al mundo cuando es necesario denotar; pero las lenguas tampoco estn signos que

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no tienen relacin entre s (nomenclaturas) y que solo son etiquetas de las cosas o los conceptos. Las lenguas son sistemas de signos capaces de denotar, de abrirse al mundo. Saussure vuelve al concepto de valor, luego de esta digresin, si lo es, para centrarse en el hecho de que los signos se definen unos en relacin a los otros. En la lengua todo es relativo. Dentro de una misma lengua, todas las palabras que expresan ideas vecinas se limitan recprocamente: sinnimos como recelar, temer, tener miedo, no tienen valor propio ms que por su oposicin; si recelar no existiera, todo su contenido ira a sus concurrentes. Al revs, hay trminos que se enriquecen por contacto con otros; por ejemplo, el elemento nuevo introducido en dcrpit (un viellard dcrpit, ver pg. 151) resulta de su coexistencia con dcrpi (un mur dcrpi). As el valor de todo trmino est determinado por lo que lo rodea; ni siquiera de la palabra que significa sol se puede fijar inmediatamente el valor si no se considera lo que la rodea; lenguas hay en las que es imposible decir sentarse al sol. Si existe en el espaol tener miedo, recelar y temer, es porque hay algo en temer que no lo podemos hallar en tener miedo o en recelar; para Saussure no hay sinnimos en la lengua. Ah vemos el aspecto diferencial, los elementos se definen por oposicin, unos son lo que los otros no son. Como los signos se definen en relacin con lo que los rodea, Saussure muestra que tambin hay trminos que se enriquecen (o definen) en contacto con otros. El ejemplo est en francs, pero Amado Alonso, en nota a pie de pgina, pone un ejemplo en espaol: el elemento nuevo introducido en el uso argentino de latente (un entusiasmo latente) resulta de su coexistencia con latir (un corazn latiente). Es decir, por contacto con latiente, latente (en potencia), adquiere tambin el significado de estar vivo. Dos ejemplos ms que pone Saussure sobre el valor parecen ser clarificadores. 1) En espaol existen dos nmeros para el nombre, singular y plural. En snscrito, existen tres, singular, dual y plural. Aunque en ambos casos hablemos de singular, es evidente que no nos referimos a lo mismo:

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mientras que en espaol el singular es lo que no es plural, en snscrito el singular es lo que no es ni plural ni dual; aunque en ambos casos hablemos de plural, tampoco nos referimos a lo mismo: mientras que en espaol el plural es lo que no es singular, en snscrito el plural es lo que no es ni singular ni dual. Como se ve, no son etiquetas de una nomenclatura. El valor es puramente diferencial y opositivo. 2) En espaol tenemos un solo verbo, alquilar, tanto para quien posee una casa y la da en alquiler (alquilo esta casa) como para quien no teniendo casa paga a un extrao por vivir en una suya (alquilo esta casa). En alemn existen dos verbos que se diferencian perfectamente: mieten y vermieten. Aunque puedan denotar lo mismo, no tienen el mismo valor. Si imaginamos una situacin en la cual se produce un juego de palabras en espaol con alquilar usado en los dos sentidos y produciendo una confusin (humor de lenguaje, por ejemplo), esto sera intraducible al alemn. Por ltimo, habr que anotar que para Saussure, la significacin (en su primera acepcin: relacin significante / significado), es una relacin positiva (un significante efectivamente evoca un significado), el valor es una relacin negativa (opositiva) ya que un valor es lo que los otros no son.

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CAPTULO V RELACIONES SINTAGMTICAS Y RELACIONES ASOCIATIVAS

1. DEFINICIONES As, pues, en un estado de lengua todo se basa en relaciones; y cmo funcionan esas relaciones? Las relaciones y las diferencias entre trminos se despliegan en dos esferas distintas, cada una generadora de cierto orden de valores; la oposicin entre esos dos rdenes nos hace comprender mejor la naturaleza de cada uno. Ellos corresponden a dos formas de nuestra actividad mental, ambos indispensables a la vida de la lengua. De un lado, en el discurso, las palabras contraen entre s, en virtud de su encadenamiento, relaciones fundadas en el carcter lineal de la lengua, que excluye la posibilidad de pronunciar dos elementos a la vez (ver. Pg. 133). Los elementos se alinean uno tras otro en la cadena del habla. Estas combinaciones que se apoyan en la extensin se pueden llamar sintagmas. El sintagma se compone siempre, pues, de dos o ms unidades consecutivas (por ejemplo: re-leer, contra todos; la vida humana; Dios es bueno; si hace buen tiempo, saldremos, etc.). Colocado en un sintagma, un trmino slo adquiere su valor porque se opone al que le precede o al que le sigue o a ambos. (el destacado es nuestro) Podramos imaginarnos a un interlocutor de Saussure que le hiciera este reproche: Ud. ha sealado hasta ahora que todo en la lengua son relaciones, pero de qu relaciones est Ud. hablando?. Y Saussure podra contestar: esas relaciones son nada ms que de dos tipos, relaciones sintagmticas y relaciones asociativas. Como se ver, estas relaciones no hacen otra cosa que continuar la teora del valor. Este captulo se divide en tres partes: una introduccin, las relaciones sintagmticas y las relaciones asociativas.

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Comienza presentando las relaciones sintagmticas como relaciones que se dan en el discurso y vinculndolas con el principio de la linealidad del significante. Los problemas tericos que se presentan son los mismos: Son relaciones que los signos contraen en el habla o en la lengua? Este problema se va a tratar en extenso en el pargrafo 3. Para ilustrar estas relaciones pone los siguientes: releer (palabra); contra todos (sintagma preposicional); Dios es bueno (sintagma nominal); si hace buen tiempo, saldremos (oracin compleja). Como se ve, los ejemplos tienen cierto orden: se parte de un ejemplo simple y se termina con uno complejo pasando por una serie intermedia. Varias conclusiones se derivan de esta presentacin. En primer lugar, un sintagma puede ser tan simple como una palabra o tan complejo como una oracin con una subordinada dentro. En segundo lugar, un sintagma puede estar incrustado en otro. En efecto, buen tiempo, por ejemplo, es un sintagma que est dentro del sintagma si hace buen tiempo, saldremos. Esto remite a una cualidad de la lengua: su recursividad, es decir, la posibilidad de generar, en una suerte de cajas chinas, unas estructuras dentro de otras. Esta propiedad, para otros autores como Chomsky, dara cuenta de la creatividad lingstica. En tercer lugar, no existe la unidad palabra no es coextensiva con la unidad signo. Una palabra puede contener ms de un signo (releer), un palabra puede coincidir con un signo (hoy) y en algunos casos dos palabras pueden en realidad representar un nico signo (ser humano). En la mayora de los casos, una palabra es un sintagma (combinacin de dos o ms signos). No nos extraemos, entonces, que algunos autores prefieran hablar de grupo sintagmtico nominal en lugar de grupo sintctico nominal: si consideramos que un sustantivo es un sintagma (tiene por lo menos la combinacin de un signo lxico con uno de nmero), esta consideracin es coherente. El ncleo es un sintagma. En este pasaje se vuelve a la nocin de valor: un signo adquiere su valor en relacin con lo que le precede, con lo que le sigue o con ambas cosas. Esta formulacin tampoco es nueva en el curso. En el captulo dedicado al valor ya haba advertido que hay lenguas en las que no puede decirse sentarse al sol, es decir, el signo manifiesta su valor en las combinaciones sintagmticas que la lengua permite.

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Pensemos en los siguientes ejemplos: a) es un la sostenido b) la casa acaba de derrumbarse c) no quiero verla d) a este anillo le hace falta una perla Estos cuatro ejemplos intentan mostrar que frente la, en espaol, puede estar representando elementos bien diferentes. En los tres primeros ejemplos la es efectivamente un signo, en el ltimo, una slaba. En el primer ejemplo es un sustantivo (nombre de una nota musical), en el segundo un artculo y en el tercero un pronombre (en funcin de objeto directo. Efectivamente manifiestan su valor en la combinacin sintagmtica que realizan. Su identidad material, como ya se haba mencionado en otras oportunidades, es meramente casual e irrelevante para determinar el valor (o la identidad sincrnica). Por ltimo, las relaciones sintagmticas son relaciones im praesentia. es decir, relaciones de signos copresentes. Las relaciones asociativas, en cambio, se definen como relaciones in absentia. Mientras que las relaciones sintagmticas sern presentadas por Jakobson como el eje de la combinacin las relaciones asociativas constituirn el eje de la seleccin. Estas ltimas se conocen tambin como relaciones paradigmticas. Por otra parte, fuera del discurso, las palabras que ofrecen algo de comn se asocian en la memoria, y as se forman grupos en el seno de los cuales reinan relaciones muy diversas. As la palabra francesa enseignement, o la espaola enseanza, har surgir inconscientemente en el espritu un montn de otras palabras (enseingner, renseigner, etc., o bien armement, changement, etc., o bien ducation, apprentisage); por un lado o por otro, todas tienen algo en comn. Ya se ve que estas coordinaciones son de muy distinta especie que las primeras. Ya no se basan en la extensin; su sede est en el cerebro, y forman parte de ese tesoro interior que constituye la lengua de cada individuo. Las llamaremos relaciones asociativas.

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La conexin sintagmtica es in praesentia; se apoya en dos o ms trminos igualmente presentes en una serie efectiva. Por el contrario, la conexin asociativa une trminos in absentia en una serie mnemnica virtual. Saussure plantea que dichas relaciones responden a una serie mnemnica virtual. Este planteo, cuyo punto de vista, en principio, es psicologista, tendr luego, una presentacin ms estructural. Ya habamos visto en el mecanismo del habla que elegir unos signos implica descartar otros. Es decir, los que estn presentes valen en funcin de los que estn ausentes. El decir y no decir son hechos que se involucran irremediablemente. No importa, como ya habamos advertido lo dicho sino por lo que se calla. Saussure trata de representar icnicamente estas relaciones con el siguiente esquema: ENSEANZA

ensea enseemo etc.

aprendizaje

lanza balanza templanza

etc.

educacin etc.

esperanza etc.

La palabra enseanza es como el centro de una constelacin donde aparecen diferentes relaciones de tipo asociativo: en la primera serie la asociacin se da a partir de la raz (ense-), en la segunda a partir del significado (lxico y/o gramatical: todos son sustantivos), en la tercera por el sufijo (ensear / enseanza; templar / templanza) y en la ltima por el significante (como en la rima). Jakobson va a explicar, ms adelante, que el principio que rige este eje es el de la equivalencia. Lo que tienen en comn estos elementos es lo que les permite funcionar de la misma manera.

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Por ltimo, si bien el autor las debe presentar por separado, estas dos relaciones se dan juntas en la lengua. Esto le permitir a Saussure presentar a la lengua como un mecanismo. Como es se aprecia habitualmente en el libro, se recurre primero a un ejemplo extralingstico para presentar luego la explicacin lingstica propiamente dicha. Desde este doble punto de vista una unidad lingstica es comparable a una parte determinada de un edificio, una columna por ejemplo; la columna se halla, por un lado, en cierta relacin con el arquitrabe que sostiene; esta disposicin de dos unidades igualmente presentes en el espacio hace pensar en la relacin sintagmtica; por otro lado, si la columna es de orden drico, evoca la comparacin mental con los otros rdenes (jnico, corintio, etc.), que son elementos no presentes en el espacio: la relacin es asociativa. TRAVESAO Se trata de un ejemplo arquitectnico. Un travesao puede tener las mismas dimensiones que las columnas que lo sostienen, pero su valor COLUMNA no lo determina su forma (el que sea columna o travesao no tiene nada que ver con la forma material, en el piso, podran ser tres elementos idnticos), sino su posicin. Su valor, el hecho de que dos sean columnas y uno travesao, est en funcin de la relacin que hay entre ellos. Este es un buen ejemplo de relaciones sintagmticas. Pero si una de estas columnas se rompiera y alguien consiguiera un tronco del mismo tamao que cumpliera su funcin, el problema se subsanara. Este intenta ser un ejemplo de las relaciones asociativas. Es decir tienen una relacin de equivalencia. Enfrentados a la lengua asistimos al mismo problema. En deshacer se pueden reconocer dos signos: des- y hacer. Si reconocemos dos signos en relacin sintagmtica (copresentes) es porque existen dos series asociativas (ausentes) que permiten tal segmentacin. COLUMNA

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deshacer descomponer destapar etc. hacer rehacer etc.

Es decir, se repiten con cierta regularidad, y con el mismo valor, tanto la unidad des- como la unidad hacer. Otro ejemplo nos muestra que esto no es siempre posible. En desidia, por lo menos en la actual sincrona, la inexistencia de la unidad idia me impide segmentar esta palabra en dos unidades. Lo que permite reconocer una secuencia sintagmtica en el primer ejemplo donde des- es una unidad claramente segmentable, no existe en el segundo ejemplo por no encontrar una serie asociativa en la que la unidad idia se repita con cierta regularidad.

2. RELACIONES SINTAGMTICAS Nuestros ejemplos de la pgina 207 ya dan a entender que la nocin de sintagma no slo se aplica a las palabras, sino tambin a los grupos de palabras, a las unidades complejas de toda dimensin y de toda especie (palabras compuestas, derivadas, miembros de oracin, oraciones enteras). No basta considerar la relacin que une las diversas partes de un sintagma (por ejemplo contra y todos en contra todos, contra y maestre en contramaestre); hace falta tambin tener en cuenta la relacin que enlaza la totalidad con sus partes (por ejemplo contra todos opuesto de un lado a contra y de otro a todos, o contramaestre opuesto a contra y a maestre). Aqu se podra hacer una objecin. La oracin es el tipo del sintagma por excelencia. Pero la oracin pertenece al habla, no a la lengua (ver pg. 57); no se sigue de aqu que el sintagma pertenece al habla? No lo creemos as. Lo propio del habla es la libertad de combinaciones; hay, pues, que preguntarse si todos los sintagmas son igualmente libres. (el destacado es nuestro)

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Los dos primeros prrafos quedan explicados en lo expresado en el apartado anterior. Conviene en este apartado centrarnos en un problema fundamental: el sintagma, es una unidad del habla o es una unidad de la lengua? El problema se introduce a partir de dos presupuestos de la tradicin gramatical y una conclusin que podra derivarse de ellos (expresados como 1, 2 y 3): 1 La oracin es el sintagma por excelencia. 2 La oracin pertenece al habla.10 3 Esto quiere decir que todos los sintagmas pertenecen al habla?

La respuesta a esta pregunta es NO. Su propsito es tratar de demostrar que hay sintagmas que pertenecen a la lengua Hay, primero, un gran nmero de expresiones que pertenecen a la lengua; son las frases hechas, en las que el uso veda cambiar nada, an cuando sea posible distinguir, por la reflexin, diferentes partes significativas (cfr. francs quoi bon?, allons donc!, etc.).11 Y, aunque en menor grado, lo mismo se puede decir de expresiones como prendre la mouche, forcer la main quelquun, rompre une lance, o tambin avoir mal (la tte, etc.), force de (soins, etc.), que vous ensemble?, pas nest besoin de..., etc.12, cuyo carcter usual depende de las particularidades de su significacin o de su sintaxis. Estos giros no se pueden improvisar; la tradicin los suministra. Se pueden tambin citar las palabras que, aun prestndose perfectamente al anlisis, se caracterizan por alguna anomala morfolgica mantenida por la

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EstaafirmacinrespondeaciertatradicingramaticalquenoeslatomadaenelcursodeLENGUA ESCRITA. (AdaptacindeAmadoAlonso)[EnespaoltienenestacondicinfrasescomoVamos,hombre!arg. saldeah!comonegativaenoposicinalinterlocutor;yatiqu?,etc.A.A.] (AdaptacindeAmadoAlonso)[Frasesdecarcterequivalenteenespaol:ganardemano,arg.pisar el poncho, romper una lanza, a fuerza de (cuidados, etc.), no hay por qu (hacer tal cosa), soltar la mosca(dardineroapesardelaresistenciaorepugnancia).A.A.]
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sola fuerza del uso (cfr. en francs difficult frente a facilit, etc., mourrai frente a dormirai, etc.)13. Amado Alonso presenta en espaol ejemplos clarsimos respecto de lo que Saussure pretende expresar. Ejemplos como ganar de mano o romper una lanza, no presentan una combinacin sintagmtica libre. El hablante no podr elegir entre ganar de pie o ganar de dedo o romper un cuchillo o romper una espada. Lo mismo ocurre con los refranes. Quien dice el que fue a Sevilla perdi su silla no tiene por qu saber cul fue el origen de la expresin, basta con que sepa usar adecuadamente este refrn. El hecho de que se afirme que este tipo de combinaciones no son libres sino que estn dados por la tradicin implica reconocer que pertenecen a la lengua y no al habla. Si estas expresiones nos son dadas por la tradicin se nos imponen arbitrariamente, y si se nos imponen arbitrariamente, son hechos de lengua y no manifestaciones del habla. El hablante no elige libremente. La convencin se le impone. Y no es esto todo: hay que atribuir a la lengua, no al habla, todos los tipos de sintagmas construidos sobre formas regulares. En efecto, como nada hay de abstracto en la lengua, esos tipos slo existen cuando la lengua ha registrado un nmero suficientemente grande de sus especmenes. Cuando una palabra como fr. indcorable o esp. ingraduable surge en el habla (ver. Pg. 267 y sigs.), supone un tipo determinado, y este tipo a su vez slo es posible por el recuerdo de un nmero suficiente de palabras similares que pertenecen a la lengua (imperdonable, intolerable, infatigable, etc.). Exactamente lo mismo pasa con las oraciones y grupos de palabras establecidas sobre patrones regulares; combinaciones como la tierra gira, qu te ha dicho?, responden a tipos generales que a su vez tienen su base en la lengua en forma de recuerdos concretos. Saussure reconoce tambin como propios de la lengua los sintagmas tipo. En este sentido, se encuentran considerados en su razonamiento dos posibilidades de suma importancia: 1. los que se expresan con el ejemplo de ingraduable: este sintagma no existe en la norma del espaol, pero en la medida de que existen imperdonable, intolerable e

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(AdaptacindeAmadoAlonso)[Enespaolquerrfrenteamorir,dificultadfrenteafacilidad.A.A.]

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infatigable (entre otros), existe la posibilidad de construir cualquier adjetivo que siga el tipo in- + verbo en infinitivo + -ble, como in- + pasear + -ble, es decir, impaseable. Los sintagmas tipo, en este sentido, son lo que posteriormente se van a reconocer como reglas productivas: reglas que nos permiten formar palabras de manera regular en una regla. 2. la tierra gira y qu te ha dicho? responden a dos tipos de oraciones diferentes en el espaol, el tipo de las oraciones aseverativas y el tipo de las oraciones interrogativas; en este sentido, estn tambin en la lengua las reglas que nos permiten formar todas las oraciones aseverativas y todas las oraciones interrogativas (entre otras), que somos capaces de emitir efectivamente en el habla (esta es, ni ms ni menos, que una proto diferencia entre lo que luego va a ser distinguido como la oracin y el enunciado). Pero hay que reconocer que en el dominio del sintagma no hay lmite sealado entre el hecho de la lengua, testimonio del uso colectivo, y el hecho de habla, que depende de la libertad individual. En muchos casos es difcil clasificar una combinacin de unidades, porque un factor y otro han concurrido para producirlo y en una proporcin imposible de determinar. Este apartado termina con una conclusin muy interesante: frente a un sintagma concreto, es imposible distinguir cunto hay en l de habla y cunto de lengua. En efecto, cualquier oracin aseverativa que un hablante enuncie va a estar permitida por las reglas que ya estn previstas en la lengua. Por otro lado, cada vez que un hablante use, por ejemplo, un refrn (el que fue a Sevilla perdi su silla), sintagma impuesto por la lengua, lo va a enunciar en una situacin histrica indita y con un sentido especfico para el inters que le ocupe (hecho de habla, por cierto).

3. RELACIONES ASOCIATIVAS Mientras que un sintagma evoca enseguida la idea de un orden de sucesin y de un nmero determinado de elementos, los trminos de una familia asociativa no se presentan ni en nmero definido ni en un orden determinado. Si asociamos deseoso, calur-oso, temer-oso, etc., nos sera imposible decir de antemano cul ser el nmero de palabras sugeridas por la memoria ni en qu orden aparecern. Un trmino dado es como el centro de

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una constelacin, el punto donde convergen otros trminos coordinados cuya suma es indefinida. Podemos considerar que lo fundamental de las relaciones asociativas ya ha sido planteado en el primer apartado. Detengmonos simplemente en lo nuevo que introduce este prrafo citado supra. Mientras el sintagma supone un orden (no es lo mismo caballo blanco que blanco caballo) y un nmero determinado de trminos, las relaciones asociativas no presentan ni un orden dado ni un nmero definido. En efecto, como cada signo es el centro de una constelacin y las asociaciones son de distinto orden, estas pueden ser innumerables. El orden no est dado en la lengua. Si a veces se presentan con un orden (yo, t, l, nosotros, vosotros, ellos) es con un fin mnemotcnico. Pero ni en el conocimiento del hablante, ni en la lengua, tienen un orden fijo. Sin embargo, de estos dos caracteres de la serie asociativa, orden indeterminado y nmero indefinido, slo el primero se cumple siempre; el segundo puede faltar. Es lo que ocurre en un tipo caracterstico de este gnero de agrupaciones, los paradigmas de la flexin (...) Una ltima precisin es relevante: la falta de orden se cumple siempre; sin embargo, no siempre hay un nmero indeterminado de elementos. Esta consideracin es la que le permitir a la lingstica posterior hacer la distincin entre paradigmas cerrados y paradigmas abiertos. Los primeros no permiten a los hablantes la creatividad lingstica, los segundos s. Son ejemplos de paradigmas cerrados los artculos, las conjunciones, los pronombres. Los hablantes no inventamos ni artculos ni conjunciones ni pronombres, estos ya estn dados por la lengua. Son ejemplos de paradigmas abiertos, los sustantivos, los adjetivos y los verbos. Efectivamente, los hablantes crean constantemente sustantivos, adjetivos y verbos.

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CAPTULO V MECANISMO DE LA LENGUA

En este captulo el objetivo es mostrar cmo las relaciones asociativas y sintagmticas funcionan juntas. De este captulo se van a destacar solo algunas cosas. En primer lugar debemos reparar en la palabra mecanismo. Con ella Saussure parece querer mostrar que la lengua no es una entidad esttica, las relaciones que presenta suponen en ella una suerte de dinamismo En segundo lugar, quisiramos reparar en lo que l llama solidaridades sintagmticas: Lo primero que nos sorprende en esta organizacin son las solidaridades sintagmticas: casi todas las unidades de la lengua dependen, sea de lo que las rodea en la cadena hablada, sea de las partes sucesivas de que ellas mismas se componen. La formacin de palabras basta para probarlo. Una unidad como deseoso se descompone en dos subunidades (dese-oso), pero no como dos partes independientes juntadas una con otra (dese + oso). Es un producto, una combinacin de dos elementos solidarios, que slo tiene valor por su accin recproca en una unidad superior (dese [signo de multiplicar] oso). El sufijo, tomado aisladamente, es inexistente; lo que le da un puesto en la lengua es una serie de trminos usuales tales como calur-oso, mentir-oso, verd-oso, etc. A su vez el radical no es autnomo; slo existe por combinacin con el sufijo; en el fr. roul-is el elemento no es nada sin el sufijo que le sigue. La totalidad vale por sus partes, las partes valen tambin en virtud de su lugar en la totalidad, y por eso la relacin sintagmtica de la parte y del todo es tan importante como la de las partes entre s. El ejemplo propuesto por el autor parece insistir en dos cosas: 1. los signos, en una combinacin sintagmtica, valen por la solidaridad que contraen: as, deshacer es lo contrario de hacer y descomponer lo contrario de componer, pero destrozar no es lo contrario de trozar (cf. destrozar un pollo y trozar un pollo) 2. el resultado final de una combinacin nunca es una mera suma, por eso Saussure lo expresa como un producto. Es una consecuencia de su

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concepcin estructural: el todo es mucho ms que la suma de las partes. Si el significante es lineal, el significado no lo es. Si el significado final de un sintagma fuese la mera suma de los significados parciales, no existira la ambigedad en la interpretacin y esto es imposible en las lenguas naturales.

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Cuestionario
(Gua de lectura razonada del CLG) 1. Por qu Saussure es considerado un autor fundacional? Qu aspectos encuentra Ud. que puedan vincular positivismo y antipositivismo en dicho autor? 2. Cul es el objeto de la lingstica y por qu? 3. Qu caracterizaciones de lengua encuentra en el CLG? Intente explicarlas y contrastarlas poniendo de manifiesto cul es el punto de vista que toma el autor en cada caso. Contraste dichas caracterizaciones con los conceptos de lenguaje y habla. 4. Qu importancia tiene la afirmacin de Saussure de que la lengua es forma y no sustancia? 5. Por qu el captulo del signo lingstico comienza rebatiendo la hiptesis de que la lengua es una nomenclatura? 6. Cules son los principios del signo lingstico? Fundamente la hiptesis de que los redactores del CLG siguen un orden jerrquico y no ordinal cuando proponen un primer principio y un segundo principio. 7. El cambio de nomenclatura (significante en lugar de imagen acstica, significado en lugar de concepto y signo para la totalidad) supone una decisin terica fuerte vinculada a la concepcin de lengua como sistema en el CLG. Por qu? 8. Qu relacin hay entre historicidad, arbitrariedad, mutabilidad e inmutabilidad en el CLG? 9. En qu consiste la teora del valor? Qu relacin tiene con la economa? Cite por lo menos dos ejemplos extralingsticos, del propio Saussure, que den cuenta de que el valor es la prueba ms contundente de que la lengua es forma y no sustancia y explique cmo se relacionan con el hecho lingstico. 10. Qu relacin hay entre la teora del valor y las relaciones sintagmticas? 11. Por qu el sintagma puede considerarse como una categora heterognea? 12. D cuenta del vnculo entre las relaciones sintagmticas y asociativas con los signos relativamente arbitrarios. Cmo se manifiesta en este vnculo el concepto de analoga propuesto por los neogramticos?

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