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REA Competncias Gerais

1 - Mobilizar saberes culturais; cientficos e tecnolgicos para compreender a realidade e para abordar situaes problemas do quotidiano; 2 - Usar adequadamente linguagens das diferentes reas do saber cultural, cientifico e tecnolgico para se expressar; 3 - Usar correctamente a lngua portuguesa para comunicar de forma adequada e para estruturar pensamento prprio; 5 - Adoptar metodologias personalizadas de trabalho e de aprendizagem, adequadas a objectivos visados; 6 - Pesquisar, seleccionar e organizar informao para a transformar em conhecimento mobilizvel; 7 - Adoptar estratgias adequadas resoluo de problemas e tomada de decises; Realizar actividades de forma autnoma, responsvel e criativa; 8 - Cooperar com os outros em tarefas e projectos comuns; 9 - Relacionar harmoniosamente o corpo com o espao, numa perspectiva pessoal e interpessoal promotora da sade e da qualidade de vida;

DISCIPLINAR:

LNGUA PORTUGUESA 2ANO Processos de Operacionalizao

- Dialogar sobre as suas vivncias nas frias, no fim de semana, etc - Elaborao de pequenos textos sobre as frias, fim-de-semana e comunica-los oralmente aos seus companheiros. - Ler histrias infantis. - Rever os contedos dados no ano anterior: alfabeto, caos de leitura, rimas, ordenar frases e palavras, etc... - Leitura de textos e interpretao dos mesmos. - Realizao de fichas de ortografia para trabalhar os caos de leitura. - Produo de textos livres ou com tema sugerido. - Contacto com diversos registos de escrita (poesia, banda desenhada, lengalengas, adivinhas, etc.) - Realizao de fichas de ortografia para trabalhar os casos de leitura. - Dramatizao de textos. - Realizao de jogos e crucigramas - Produo de textos livres ou com tema sugerido. - Ouvir histrias - Dramatizao de frases, variando a entoao, dizendo-a como quem ri, como quem chora, como quem pede, como quem manda - Realizao de jogos de palavras ( palavras com letras ou slabas desordenadas para formar palavras com sentido, palavras com uma letra-pirata e formar uma palavra com sentido. - Produo de textos livres ou com tema sugerido. - Elaborao de fichas dos personagens e descrever as aces praticadas - Teatralizar pequenas aces. - Ler e apreciar testos produzidos pelos companheiros. - Manifestar interesse por situaes ou por personagens de histrias. - Ler com frequncia regular textos produzidos por si ou por colegas. - Recolha de documentao (gravuras, fotografias, textos, etc..) - Organizao e classificao da documentao segundo critrios diversos. - Elaborao de um concurso de rimas. - Assinalar em vrios textos os sons comuns nas rimas. - Praticar a consulta de dicionrios e ficheiros.

Ao longo do Ano Lectivo 2009/2010

Domnios
Compreenso do Oral Expresso do Oral Leitura Expresso Escrita Conheciment o Explicito

Competncias Especificas
Exprimir-se oralmente e por escrito de uma forma confiante autnoma e criativa (cger 2,3,8 e 10) Comunicar de forma correcta e adequada em contextos diversos e com objectivos diversificados (cger 3, 9 e 10) Assumir o papel de ouvinte atento, de interlocutor e locutor cooperativo em situaes de comunicaes que exijam algum grau de formalidade (cger 3) Transformar informao oral e escrita em conhecimento (cger 6). Usar estratgias de raciocnio verbal na resoluo de problemas (cger 1 e 7). Descobrir a multiplicidade da dimenso humana, atravs do acesso ao patrimnio escrito legado por diferentes pocas e sociedades, e que constitui um arquivo vivo da experincia cultural, cientfica e tecnolgica da Humanidade (cger 1) Reconhecer a pertena comunidade nacional e transnacional de falantes da lngua portuguesa e respeitar as diferentes variedades lingusticas do Portugus e as lnguas faladas por minorias lingusticas no territrio nacional. (cger 3) Dominar metodologias de estudo (tais como sublinhar, tirar notas e resumir) (cge 5)

1Perodo Nde dias Lectivos

2Perodo

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DISCIPLINAR:

MATEMTICA 2ANO

Ao longo do Ano Lectivo 2009 /2010 Competncias Gerais

1 - Mobilizar saberes culturais; cientficos e tecnolgicos para compreender a realidade e para abordar situaes problemas do quotidiano; 2 - Usar adequadamente linguagens das diferentes reas do saber cultural, cientifico e tecnolgico para se expressar; 3 - Usar correctamente a lngua portuguesa para comunicar de forma adequada e para estruturar pensamento prprio; 5 - Adoptar metodologias personalizadas de trabalho e de aprendizagem, adequadas a objectivos visados; 6 - Pesquisar, seleccionar e organizar informao para a transformar em conhecimento mobilizvel;

Domnios

Competncias Especificas

Processos de Operacionalizao
Trabalho com conjuntos. Ordenao objectos de tamanhos diferentes. Realizao de sequncias de nmeros. Execuo de jogos diversos de ordenao. Realizao de corridas. Aplicao do algoritmo da adio e da subtraco na resoluo de situaes problemtica. Realizao de operaes de clculo mental. Realizao de contagens rtmicas de 10 em 10. Relacionamento dos valores de posio de algarismos, a fim de comparar a centena, a dezena e a unidade, utilizando o baco. Elaborao de fichas individuais que levem descoberta da operao inversa da subtraco, bem como dos seus padres. A partir da adio de parcelas iguais descobre a multiplicao utilizando material concretizador. Execuo de fichas individuais que levem determinao de produtos representados na horizontal. Realizao de actividades de prtica de clculo mental. Explorao de situaes que conduzam descoberta da multiplicao. Execuo de fichas individuais que levem determinao de produtos representados na horizontal. Prtica da multiplicao atravs da determinao de quantidades de objectos dispostos de forma regular. Exercitar a prtica da multiplicao por trs. Atravs de somas, diferenas e produtos, fazer vrios exerccios para a decomposio de nmeros. Construo de tabelas de duas entradas para a multiplicao. Jogos com palmas, passos para memorizao das tabuadas do 4 e 5. Resoluo atravs de desenhos e clculos de situaes problemticas que envolvam a multiplicao. Sinalizao dos nmeros pares ou mpares, Leitura e escrita de nmeros, identificando a unidade/dezena/centena. Decomposio, utilizando rvores de nmeros. Exercitao a memorizao da tabuada. Resoluo de exerccios prticos no quadro e no caderno sobre a multiplicao por 0 e por 1. Leitura e escrita de nmeros at 999. Escrita de nmeros e marcao da unidade, da dezena e da centena. Utilizao de material de forma a ordenar nmeros em sries crescentes e decrescentes. Preenchimento de lacunas em relaes ordinais de nmeros (o nmero que vem antes, que est no meio, que vem depois...). Execuo de fichas individuais que levem prtica da adio com transporte. Exercitao da a subtraco atravs de clculos simples. Resoluo atravs de desenhos e clculos de situaes problemticas que envolvam a subtraco e a adio. Resoluo de somas, subtraces e produtos atravs do clculo mental. Realizao de operaes e situaes problemticas que envolvam a multiplicao com transporte. Leitura e escrita de nmeros. Explorao de actividades que envolvam o clculo mental. Decomposio de nmeros atravs de somas, diferenas e produtos. Explorao de regularidades na adio, subtraco e multiplicao atravs de operadores numricos. Pratica da repartio de quantidades por 2,3 e 4. Para o efeito, fazer jogos de distribuio de objectos por 2,3,ou 4 alunos. Concretizao das noes metade de , tera parte de, dobro de , atravs dos blocos lgicos. Resoluo de situaes problemticas a partir de situaes concretas, aplicando os conceitos de metade de , dobro de, .. Prtica da repartio de quantidades por 2, 3 e 4 atravs de jogos de distribuio de objectos por 2, 3 ou 4 alunos. Realizao de exerccios com operadores numricos que envolvam somas, subtraces e multiplicaes

Nmeros

operaes

Colocar nmeros pela ordem crescente ou decrescente. Utilizar correctamente a simbologia de >,< ou =. Realizar operaes de adio e multiplicao com e sem transporte e de subtraco com e sem emprstimo. Realizar composies e decomposies at 999. Descobrir regularidades nas contagens de 2 em 2, 3 em 3, 4 em 4, 5 em 5 e 10 em 10. Ler e escrever nmeros por extenso at 999. Descobrir o mecanismo da numerao de posio decimal. Ordenar nmeros ordinais at ao 20. Efectuar contagens de 2 em 2, 3 em 3, 4 em 4, 5 em 5 e 10 em 10. Realizar operaes de adio, subtraco, multiplicao e repartio atravs de clculo mental. Saber utilizar tabelas de dupla entrada. Identificar a centena e relacion-la com a dezena e a unidade Relacionar a centena com a dezena e a unidade. Identificar a multiplicao como adio de parcelas iguais. Memorizar e saber utilizar as tabuadas de multiplicar por 0, 1, 2, 3, 4, 5 e 10. Resolver situaes problemticas utilizando a adio, a subtraco, a multiplicao e a repartio. Realizar operaes de adio e multiplicao com transporte com 3 algarismos. Identificar os nmeros pares e os nmeros mpares. Calcular o dobro, o triplo e o qudruplo. Calcular a metade ou um meio, a tera-parte ou um tero e a quarta-parte ou um quarto. Estimar valores aproximados dezena e centena.

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Forma e Espao
7 - Adoptar estratgias adequadas resoluo de problemas e tomada de decises; Realizar actividades de forma autnoma, responsvel e criativa; 8 - Cooperar com os outros em tarefas e projectos comuns; 9 - Relacionar harmoniosamente o corpo com o espao, numa perspectiva pessoal e interpessoal promotora da sade e da qualidade de vida;

Reconhecer linhas rectas e linhas curvas. Identificar slidos geomtricos: cubo, paraleleppedo, cilindro, cone, esfera, pirmide e prismas. Comparar figuras geomtricas planas. Identificar e desenhar figuras geomtricas: quadrado, rectngulo, crculo e tringulo. Desenhar frisos e rosceas. Fazer composies com figuras geomtricas. Ler mapas e plantas. Desenhar itinerrios em quadrculas.

Grandezas e Medidas

Modelao de slidos em plasticina. Comparao de figuras geomtricas/utilizao do geoplano para as representar com elsticos coloridos, l. Elaborao de fichas sobre cada uma das figuras. Execuo de frisos e rosceas.. Desenho de figuras simtricas. Traado de itinerrios obedecendo a indicaes dadas. Comparaes de comprimentos entre diferentes itinerrios. Observao de mapas. Desenho da planta da sala de aula, da escola/interpretaes bsicas. Desenho de itinerrios em mapas, obedecendo s indicaes dadas pelo professor. Comparao dos comprimentos entre diferentes itinerrios. Cobertura de figuras geomtricas (tringulo, quadrado e rectngulo) com peas pr-definidas. Prtica de exerccios para reviso da matria dada ao longo do ano.
Observao de calendrios para relacionar ano/ms, semana/dia. Construo de tabelas para registar a durao de algumas actividades. Reconhecimento do carcter cclico de certos fenmenos e actividades: dia/noite, dormir/levantar, entrada/sada da escola, estaes do ano... Medio de vrios comprimentos (da sala, da mesa, estrado...) . Reconhecimento da necessidade da existncia de uma unidade de medida. Medies atravs de ps, passos, palmos Realizao de medies e registo. Iniciao estimativa a partir de experincias concretas. Atravs de gravuras com itinerrios que expressem medidas de comprimento, resoluo de situaes problemticas. Comparao dos comprimentos entre diferentes itinerrios. Realizao de jogos de simulao de compra e venda para identificar as notas e moedas em uso. Realizao de decomposies com dinheiro ( moedas e notas). Desenho em papel quadriculado de figuras com uma determinada rea, tomando como unidade uma ou mais quadrculas. Construo de um relgio. Identificao dos ponteiros das horas e dos minutos. Realizao de actividades que permitam concluir que uma hora corresponde a uma volta completa ao mostrador (60m), meio hora a metade (30m) e um quatro de hora a um quarto do mostrador (15m) Realizao de actividades que levem comparao de massas (mais pesado, menos pesado, to pesado como...) Identificao das balanas como instrumentos de medida de massas. Realizao de jogos em que seja possvel preencher um volume por empilhamento de peas de igual volume e contar as unidades necessrias. Execuo de medies de lquidos de recipientes de diferentes formas e capacidades utilizando a linguagem: > capacidade; < capacidade e = capacidade

Conhecer as horas e a durao de um dia. Conhecer os dias da semana, os meses, ano comum e ano bissexto. Reconhecer o fenmeno cclico das estaes do ano. Compara e medir comprimentos. Identificar superfcies e reas. Comparar e medir volumes. Comparar e medir capacidades. Saber utilizar a balana. Identificar moedas e notas em uso. Efectuar operaes com dinheiro. Realizar estimativas.

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2Perodo

3Perodo

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Nde dias Lectivos

REA Competncias Gerais

Mobilizar saberes culturais, cientficos e tecnolgicos para compreender a realidade e para abordar situaes e problemas do quotidiano; Usar adequadamente linguagens das diferentes reas do saber cultural, cientfico e tecnolgico para se expressar; Usar correctamente a Portuguesa para comunicar de forma adequada e para estruturar pensamento prprio; Adoptar metodologias personalizadas de trabalho e de aprendizagem adequadas a objectivos visados; Pesquisar, seleccionar e organizar informao para a transformar em conhecimento mobilizvel; Adoptar estratgias adequadas resoluo de problemas e tomada de decises; Realizar actividades de forma autnoma, responsvel e criativa; Cooperar com outros em tarefas e projectos comuns.

DISCIPLINAR:

ESTUDO

DO

MEIO 2ANO Processos de Operacionalizao

- Estabelecer horrios, regras de funcionamento da escola, funes dos vrios elementos pertencente comunidade escolar, com a participao do grupo/turma; - Elaborar regras de sala e recreio, cooperativamente no/pelo grupo; - Ler os direitos e deveres dos alunos, professores e auxiliares; - Dialogar sobre o clima e aspectos da natureza no Outono: Observao das rvores nesta poca do ano. - Quem sou eu (gostos e preferncias) - Desenhar a rvore genealgica - O meu passado: datas e factos (quando nasci, quando falei, andei, etc) - A linha do tempo (colocar os factos e datas mais importantes) - Unidades de tempo ms/ano. - Ano comum e ano bissexto - Local onde nasci, onde vivo ou passei frias. - As minhas perspectivas para o futuro - Completar quadros com datas importantes na vida familiar do aluno - Dilogo sobre as regras de convivncia em famlia e em sociedade. - Dilogo e identificao de atitudes individuais que iro servir os interesses colectivos. - Resoluo de conflitos que surjam na sala de aula e/ou no recreio atravs do dilogo. - Aceitao de outras decises atravs de consenso e/ou votao. - Identificao da melhor resoluo de conflito para situaes variadas; -Dilogo sobre as diversas profisses existentes. - Identificao das profisses dos pais. - Conhecimento do trabalho realizado em cada profisso. - Realizao de uma entrevista a um dos familiares. - Dialogo e observao das vrias instituies da freguesia e conhecer os servios que prestam comunidade. - Descrio de itinerrios sugeridos - Descrio do itinerrio de casa para a escola. - Dilogo e observao de imagens de vrios tipos de transportes. - Identificao dos transportes terrestres, areos e aquticos. - Os meios de comunicao, pessoal e social, mais usados. - Dilogo sobre as tradies Pascais. - Realizao de experincias que demonstrem as propriedades dos materiais. - Agrupamento dos materiais segundo as suas propriedades. - Realizao de experincias com o ar; - Identificao das propriedades do ar em relao ao seu peso e espao; - Observao de diversos objectos (rdio, furador, agrafador, alicate, martelo chave de fendas, lupa) - Manusear alguns objectos em situaes concretas (furador, agrafador, tesoura). - Identificao da utilidade de alguns objectos. - Cuidados a ter na utilizao de alguns objectos (fogo, fsforos, tomadas, agulhas, facas, ferro de engomar, etc)

Ao longo do Ano Lectivo 2009 /2010

Domnios
-A localizao no espao e no tempo

Competncias Especificas
- Compreender o significado de haver noite e dia, e estaes do ano; - Reconhecer a multiplicidade de formas, caractersticas e transformaes que ocorrem nos seres vivos e nos materiais; - Reconhecer que os desequilbrios podem levar ao esgotamento dos recursos, extino das espcies e destruio do ambiente. - Compreender as modificaes que se vo operando com o crescimento e com o envelhecimento, relacionando as com os principais estdios do ciclo de vida do Homem. - Reconhecer que a sobrevivncia e o bem estar humano dependem de hbitos individuais de alimentao equilibrada, de higiene e exerccio fsico e de regras de segurana e de preveno. - Localizar acontecimentos da histria pessoal e familiar. - Reconhecer e utilizar no quotidiano unidades de referncia temporal. - Resolver situaes que envolvam deslocaes, localizaes, distncias em espaos familiares, por associao e comparao.

-O dinamismo da inter-relao entre o Lngua natural e o social

- O conhecimento do ambiente natural e social

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REA Competncias Gerais

Mobilizar saberes culturais; cientficos e tecnolgicos para compreender a realidade e para abordar situaes problemas do quotidiano; Usar adequadamente linguagens das diferentes reas do saber cultural, cientifico e tecnolgico para se expressar; Usar correctamente a lngua portuguesa para comunicar de forma adequada e para estruturar pensamento prprio; Adoptar metodologias personalizadas de trabalho e de aprendizagem, adequadas a objectivos visados; Realizar actividades de forma autnoma, responsvel e criativa; Cooperar com os outros em tarefas e projectos comuns;

DISCIPLINAR:

EXPRESSO

E EDUCAO

PLSTICA 2ANO Processos de Operacionalizao

DESENHO DESENHO DE EXPRESSO LIVRE - Desenhar na areia, em terra molhada; - Desenhar no cho do recreio; - Desenhar no quadro da sala; - Explorar as possibilidades tcnicas de : dedos, paus, giz, lpis de cor, carvo, lpis de cera, feltros, tintas, pincis - Utilizando suportes de: diferentes tamanhos, diferentes espessuras, diferentes texturas, diferentes cores ACTIVIDADES GRFICAS SUGERIDAS - Desenhar jogos no recreio; - Ilustrar de forma pessoal; - Criar frisos de cores preenchendo quadrculas; - Contornar objectos, formas, pessoas; - desenhar sobre um suporte previamente preparado (com anilinas, tinta de escrever) MODELAGEM E ESCULTURA - Explorar e tirar partido da resistncia e plasticidade: terra, areia, barro, massa de cores - Modelar usando apenas as mos; CONSTRUES - Fazer e desmanchar construes; - Ligar/colar elementos para a construo; - Desmontar e montar objectos; - Inventar novos objectos utilizando materiais ou objectos recuperados; - Construir brinquedos, jogos, mscaras, adereos, fantoches; - fazer construes a partir de representao no plano (aldeias, maquetas). PINTURA PINTURA DE EXPRESSO LIVRE - Pintar livremente, em suportes neutros; - explorar as possibilidades tcnicas de : mo, esponjas, trinchas, pincis, rolos, com pigmentos naturais, guache, aguarela, anilinas, tintas de gua ACTIVIDADES DE PINTURA SUGERIDA -fazer experincias de mistura de cores;

Ao longo do Ano Lectivo 2009/2010

Domnios

Competncias Especificas
- Experimentar a leitura de formas visuais em diversos contextos: - Pintura, escultura, fotografia, cartaz, desenhada, televiso, vdeo, cinema e internet; - Ilustrar visualmente temas e situaes; banda

- Comunicao visual

- Explorar a relao imagem-texto, na construo de narrativas visuais; - Identificar e utilizar cdigos visuais e sistemas de sinais; -Reconhecer processos convencional; de representao grfica

- Elementos da forma

- Reconhecer o seu corpo e explorar a representao da figura humana; - Identificar vrios tipos de espao: vivencial, pictrico, escultrico, arquitectnico, virtual e cenogrfico;

- Tcnicas diversas de expresso

- Reconhecer e experimentar bidimensionais e tridimensionais;

representaes

- Exprimir graficamente a relatividade de posies dos objectos representados nos registos bidimensionais; - Compreender que a forma aparente dos objectos varia com o ponto de vista; - Relacionar as formas naturais e construdas com as suas funes e os materiais que as constituem; - Perceber que a mistura de cores gera novas cores;

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-Reconhecer a existncia de pigmentos de origem natural e sinttica; - Conhecer e aplicar os elementos visuais linha, cor, textura, forma, plano, luz, volume e a sua relao com as imagens disponveis no patrimnio artstico, cultural e natural; - Criar formas a partir da sua imaginao utilizando intencionalmente os elementos visuais.

- Pintar superfcie e, por descolorao desenhar; - Fazer jogos de simetria dobrando uma superfcie pintada; - Fazer pintura soprada; - Fazer pintura lavada; - Pintar utilizando dois materiais diferentes (guache e cola, guache e tinta da china) - Pintar cenrios, adereos, construes. RECORTE, COLAGEM, DOBRAGEM -Explorar as possibilidades de diferentes materiais: elementos naturais -ls, cortia, tecidos, objectos recuperados, jornal, papel colorido, ilustraes rasgando, desfiando, recortando, amassando, dobrando, procurando formas, cores, texturas, espessuras; - Fazer composies colando: diferentes materiais rasgados, desfiados; - Fazer dobragens IMPRESSO - Estampar elementos naturais; - Fazer monotipias; -Fazer estampagem de gua e tinta oleosa; - estampar utilizando moldes positivo e negativo feitos em carto, plstico - Imprimir com carimbos (feitos com vegetais, cortia) - Imprimir utilizando o limgrafo. TECELAGEM E COSTURA - Utilizar em tapearias diferentes materiais: tecido, tiras de pano, ls, botes, cordas, elementos naturais; -Desfazer diferentes texturas: tecidos, malhas, cordas, elementos naturais; - Entranar; -Tecer em teares de carto; - Colaborar em tapearias de elementos cosidos, elaborados a partir de desenhos imaginados pelas crianas. CARTAZES -Fazer composies com fim comunicativo (usando a imagem, a palavras, a imagem e a palavra): recortando e colando elementos

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2Perodo

3Perodo

REA Competncias Gerais

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DISCIPLINAR:

EXPRESSO

E EDUCAO MUSICAL

2ANO

Ao longo do Ano Lectivo 2009 /2010

Domnios

Competncias Especificas
.- Cantar as suas msicas e as dos outros, utilizando diversas tcnicas vocais simples. - Tocar as suas msicas e a dos outros, utilizando instrumentos acsticos, electrnicos, convencionais e no convencionais. - Explorar diferentes cdigos e convenes musicais na msica gravada e ao vivo. - Responde a conceitos, cdigos e convenes musicais na msica gravada e ao vivo. - Seleccionar e organizar diferentes tipos de materiais sonoros para expressar determinadas ideias, sentimentos e atmosferas utilizando estruturas e recursos tcnico-artsticos elementares, partindo da sua experincia e imaginao. - Explorar ideias sonoras e musicais partindo de determinados estmulos e temticas. - Registar em suportes udio as criaes realizadas para avaliao e aperfeioamento. - Inventar, criar e registar pequenas composies e acompanhamentos simples com aumento progressivo de segurana, imaginao e controlo. - Manipular conceitos, cdigos, convenes e smbolos utilizando instrumentos acsticos e electrnicos, a voz e as Tecnologias da Informao e Comunicao (TIC) para a criao de pequenas peas musicais, partindo de determinadas formas e estruturas de organizao sonora e musical. - Explorar e responder aos elementos bsicos da

Processos de Operacionalizao
- Dizer rimas e lengalengas. - Entoar rimas e lengalengas. - Cantar canes. - Reproduzir pequenas melodias. - Experimentar sons vocais. - Experimentar percusso corporal, batimentos, palmas - Acompanhar canes com gestos e percusso corporal. - Movimentar-se livremente a partir de: sons vocais e instrumentais, melodias e canes, gravaes. - Associar movimentos a: pulsao, andamento, dinmica acentuao, diviso binria/ternria, dinmica. - Fazer variaes bruscas de andamento (rpido, lento9 e intensidade (forte, fraco) - Fazer varaes graduais de andamento (acelerando, retardando) de intensidade (aumentar, diminuir) - Participar em coreografias elementares inventando e reproduzindo gestos movimentos, passos. - Experimentar as potencialidades sonoras de materiais e objectos. - Construir fontes sonoras elementares introduzindo modificaes em materiais e objectos - Utilizar instrumentos musicais. - Identificar sons isolados; do meio prximo, da natureza. - Identificar ambientes/texturas sonoras: do meio prximo e da natureza. - Identificar e marcar a pulsao e/ou ritmo de : lengalengas, canes, melodias e danas, utilizando percusso corporal, instrumentos, voz e movimento. - Reproduzir com a voz ou com instrumentos: sons isolados, motivos, frases, escalas, agregados sonoros, canes e melodias (cantadas ou tocadas, ao vivo ou de gravao) - Organizar, relacionar e classificar conjuntos de sons segundos: timbre, durao, intensidade, altura e localizao. - Dialogar sobre: meio ambiente sonoro, produes prprios e do grupo,

Interpretao e Comunicao

Criao e Experimentao

Percepo Sonora e Musical

Culturas Musicais no Contexto

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msica. - Identificar e explorar a qualidade dos sons. - Explorar e descrever tcnicas simples de organizao e estruturao sonora e musical - Identificar auditivamente mudanas rtmicas, meldicas e harmnicas. - Utilizar vocabulrio e simbologias simples e apropriadas para descrever e comparar diferentes tipos de sons e peas musicais de diferentes estilos e gneros. - Reconhecer a msica como parte do quotidiano e as diferentes funes que ela desempenha. - Identificar diferentes culturas musicais e os contextos onde se inserem. - Produzir material escrito, audiovisual e multimdia ou outro, utilizando vocabulrio adequado. - Trocar experincias com msicos e instituies musicais.

encontro com msicos. - Utilizar diferentes maneiras de produzir sons: com a voz, com percusso corporal, com objectos. - Utilizar texturas/ambientes sonoros em: canes, danas. - Adaptar textos para melodias. - Participar em danas de roda, de fila, tradicionais, infantis. - Inventar/utilizar gestos, sinais e palavras para expressar/comunicar: timbre, intensidade, durao, altura, pulsao, andamento, dinmica. - Inventar/utilizar cdigos para representar o som da voz, corpo e instrumentos. - Utilizar vocabulrio adequado a situaes sonoro/musicais vivenciadas.

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3Perodo

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REA Competncias Gerais

Mobilizar saberes culturais; cientficos e tecnolgicos para compreender a realidade e para abordar situaes problemas do quotidiano; Usar adequadamente linguagens das diferentes reas do saber cultural, cientfico e tecnolgico para se expressar; Usar correctamente a Lngua Portuguesa para comunicar de forma adequada e para estruturar pensamento prprio; Adoptar metodologias personalizadas de trabalho e de aprendizagem adequadas a objectivos visados; Pesquisar, seleccionar e organizar informao para a transformar em conhecimento mobilizvel; Realizar actividades de forma autnoma, responsvel e criativa; Cooperar com outros em tarefas e projectos comuns; Relacionar harmoniosamente o corpo com o espao, numa perspectiva pessoal e interpessoal promotora da sade e da qualidade de vida.

DISCIPLINAR:

EXPRESSO

E EDUCAO DRAMTICA/TEATRO

2ANO

Ao longo do Ano Lectivo 2009 /2010

Domnios
Jogos de Explorao Corpo Voz Espao Objectos

Competncias Especificas
Relacionar-se e comunicar com os outros. Explorar diferentes formas e atitudes corporais. Explorar maneiras pessoais de desenvolver o movimento. Observar, escutar e apreciar o desempenho dos outros. Explorar diferentes tipos de emisso sonora. Aliar gestos e movimentos ao som. Reconhecer e reproduzir sonoridades. Observar, escutar e apreciar o desempenho dos outros. Explorar, individualmente e colectivamente, diferentes nveis e direces no espao. Utilizar, recriar e adaptar o espao circundante. Orientar-se no espao atravs de referncias visuais, auditivas e tcteis. Observar, escutar e apreciar o desempenho dos outros. Utilizar e transformar o objecto, atravs da imaginao. Explorar o uso de mscaras, fantoches e marionetas. Observar, escutar e apreciar o desempenho dos outros.

Processos de Operacionalizao
- Movimentar-se de forma livre e pessoal: sozinho ou a pares. - Explorar as atitudes de: imobilidade mobilidade, contraco descontraco, tenso relaxamento. - Explorar a respirao torcica e abdominal. - Explorar o movimento global do seu corpo da menor maior amplitude. - Explorar os movimentos segmentares do corpo. - Experimentar maneiras diferentes de produzir sons. - Explorar sons orgnicos ligados a aces quotidianas. - Reproduzir sons do meio ambiente. - Aliar a emisso sonora a gestos/movimentos. - Explorar o espao circundante. - Explorar deslocaes simples seguindo trajectos diversos. - Explorar diferentes formas de se deslocar: De diferentes seres (reais ou imaginados) em locais com diferentes caractersticas. - Orientar-se no espao a partir de referncias visuais, auditivas, tcteis. - Deslocar-se em coordenao com o par. - Explorar diferentes nveis (baixo, mdio, alto). - Explorar mudanas de nvel: individualmente e a pares. - Explorar as qualidades fsicas dos objectos. - Explorar as relaes possveis do corpo com os objectos. - Deslocar-se com o apoio de um objecto: Individualmente em coordenao com o par. - Explorar as transformaes de objectos: imaginando-os com outras caractersticas e utilizando-os em aces. - Utilizar objectos dando-lhes atributos imaginados em situaes de interaco a dois ou em pequeno grupo. - Utilizar mscaras, fantoches. - Utilizar espontaneamente, atitudes, gestos, movimentos. - Reagir espontaneamente, por gestos/movimentos a sons, palavras, ilustraes, atitudes e gestos. - Reproduzir movimentos em espelhos - Improvisar individualmente atitudes, gestos, movimentos a partir de diferentes estmulos: sonoros ou verbais, um objecto real ou imaginado e um tema. - Participar na elaborao oral de uma histria. - Improvisar um dilogo ou uma pequena histria a dois, a partir de: uma ilustrao, uma srie de imagens, de um som e de um objecto - Experimentar diferentes maneiras de dizer um texto: recitando - Improvisar palavras, sons, atitudes, gestos e movimentos ligados a uma aco precisa em interaco com o outro. - Improvisar palavras, sons, atitudes, gestos e movimentos, constituindo sequncias de aces situaes recriadas ou imaginadas, a partir de: objectos, um local, uma aco e personagens - Improvisar situaes usando diferentes tipos de mscaras.

Jogos Dramticos Linguagem No Verbal Linguagem Verbal Linguagem Verbal e Gestual

Mimar atitudes, gestos e aces. Realizar improvisaes e dramatizaes a partir de histrias ou situaes simples. Observar, escutar e apreciar o desempenho dos outros. Relacionar-se e comunicar com os outros. Participar na criao oral de histrias. Explorar diferentes tipos de emisso sonora. Reconhecer e reproduzir sonoridades. Observar, escutar e apreciar o desempenho dos outros. Relacionar-se e comunicar com os outros. Participar na criao oral de histrias. Explorar diferentes tipos de emisso sonora. Reconhecer e reproduzir sonoridades. Mimar atitudes, gestos e aces. Explorar o uso de mscaras, fantoches e marionetas. Observar, escutar e apreciar o desempenho dos outros

Agrupamento

Escolas

EB1 Quinta do Conde de Portalegre Rua Bernardino Machado Paivas 2845 -363 AMORA Telef/Fax.: 212276380

E-mail: info@eb23-paulo-gama.rcts.pt Tel.: 21 221 13 10

Paulo da Gama

171281

-Utilizar diversos tipos de sombras chinesas, entre outros.

1Perodo Nde dias Lectivos

2Perodo

3Perodo

REA Competncias Gerais

Adoptar metodologias personalizadas de trabalho e de aprendizagem adequadas a objectivos visados; Adoptar estratgias adequadas resoluo de problemas e tomada de decises; Realizar actividades de forma autnoma, responsvel e criativa; Cooperar com outros em tarefas e projectos comuns; Relacionar harmoniosamente o corpo com o espao, numa perspectiva pessoal e interpessoal, promotora da sade e da qualidade de vida.

DISCIPLINAR:

EXPRESSO

E EDUCAO

FSICA 2ANO Processos de Operacionalizao

- Lanar, receber, rolar e pontapear a bola. - Fazer toques de sustentao de uma bola de espuma, com os braos e a cabea. - Jogos com bolas. - Saltar corda no lugar e em progresso. - Lanar o arco na vertical e fazer a recepo com as duas mos - Passar por dentro de um arco e rolar no cho, sem o derrubar. - Driblar alto e baixo com a mo esquerda e direita, em deslocamento, sem perder o controlo da bola. - Conduzir a bola dentro dos limites duma zona definida, mantendo-a prxima dos ps. - Receber a bola, controlando-a com p direito ou esquerdo, e pass-la, colocando-a ao alcance do colega. - Fazer toques de sustentao para o companheiro, com as mos. - Marchar sobre patins, com variaes de ritmo e amplitude da passada, mantendo o equilbrio. - Recuperar o equilbrio agachando-se ou, ao desequilibrar-se totalmente, baixar-se e fechar para sentar ou rolar, amortecendo o impacto, sem colocar as mos no cho. - Deslizar de ccoras, com patins paralelos e os braos frente, elevando-se e baixando-se para se sentar antes de parar. - Deslizar sobre um patim, mantendo-se em equilbrio at se imobilizar totalmente. - Deslizar para a frente com impulso alternado de um e outro p, colocando o peso sobre o patim de apoio. - Transpor obstculos sucessivos, em corrida, colocados a distncias regulares. - Subir e descer pela traco dos braos, um banco sueco, deitado em posio ventral e dorsal. -Saltar de um plano superior, realizando uma figura, escolha, durante o voo. - Realizar saltos de coelho no solo, com amplitudes variadas. - Fazer cambalhota frente no colcho, terminando com os ps juntos.

Ao longo do Ano Lectivo 2009/2010

Domnios

Competncias Especificas
Elevar o nvel funcional das capacidades condicionais e coordenativas da resistncia geral, da velocidade de reaco simples;

Percia e Manipulao

Participar com empenho no aperfeioamento da sua habilidade nos diferentes tipos de actividades, procurando realizar as aces adequadas, com correco e oportunidade; Cooperar com os companheiros nos jogos e exerccios, compreendendo e aplicando regras combinadas na turma, bem como os princpios de cordialidade e respeito na relao com os colegas e professor; Realizar aces motoras bsicas com aparelhos portteis, segundo uma estrutura rtmica, encadeamento ou combinao de movimentos, conjugando as qualidades da aco prpria ao efeito pretendido pela movimentao do aparelho; Realizar aces motoras bsicas de deslocamento, no solo e em aparelhos, segundo uma estrutura rtmica, encadeamento ou combinao de movimentos, coordenando a sua aco para aproveitar as qualidades motoras possibilitadas pela situao; Participar em jogos ajustando a sua iniciativa prprias e as qualidades motoras na prestao s oportunidades oferecidas pela situao de jogo e ao seu objectivo, realizando habilidades bsicas e aces tcnico-tcticas fundamentais, com oportunidade e correco de movimentos; Realizar habilidades gmnicas bsicas em esquemas ou

Deslocamentos e Equilbrios

Jogos

Actividades Rtmicas Expressivas

Percursos na Natureza

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sequncias no solo e em aparelhos, encadeando e/ou combinando as aces com fluidez e harmonia de movimentos; Patinar com equilbrio e segurana, ajustando as suas aces para orientar o seu deslocamento com intencionalidade e oportunidade na realizao de percursos variados; Combinar deslocamentos, movimentos no locomotores e equilbrios adequados a expresso de motivos ou temas combinados com os colegas e professor, de acordo com a estrutura rtmica e melodia de composies musicais; Escolher e realizar habilidades apropriadas em percursos na Natureza, de acordo com as caractersticas do terreno e os sinais de orientao, colaborando com os colegas e respeitando as regras de segurana e de preservao do ambiente.

- Fazer cambalhota retaguarda, terminando com as pernas afastadas. - Rolar frente numa barra baixa, sem interrupo do movimento e fazer recepo em segurana - Subir e descer e deslocar-se por todo o espaldar. - Subir e descer uma corda suspensa, com ns, com aco coordenada de pernas e braos. - Saltar em comprimento, aps curta corrida de balano e chamada a um p numa zona elevada, com recepo a ps juntos em colcho ou caixa de saltos. - Saltar em altura para tocar num objecto suspenso, aps pequena corrida de balano e chamada a ps juntos e a um p, com recepo equilibrada. - Curvar com os ps paralelos, direita e esquerda, com alguma inclinao dos ps e do tronco para o lado para onde vai virar, mantendo o equilbrio. - travar em T aps deslize para a frente, no menor espao de tempo, mantendo o equilbrio e ficando em condies de iniciar novo deslize. - Praticar jogos infantis, cumprindo as suas regras, seleccionando e realizando com intencionalidade e oportunidade as aces caractersticas desses jogos, designadamente: posies de equilbrio, deslocamentos em corrida, com fintas e mudanas de direco e de velocidade, combinaes de apoios variados associados com corrida, marcha e voltas, lanamentos e pontaps de preciso e a distncia. - Deslocar-se em toda a rea, percorrendo todas as direces, nas diferentes formas de locomoo, com ritmos correspondentes marcao dos diferentes compassos simples: . Andar, correr, saltitar, deslizar, cair, rolar, etc, em todas as direces e sentidos definidos pela orientao corporal; . Realizar saltos de pequena amplitude, no lugar, a andar e a correr em diferentes direces e sentidos definidos pela orientao corporal, variando os apoios; . Utilizar combinaes pessoais de movimentos locomotores e no locomotores para expressar a sua sensibilidade a temas sugeridos pelo professor e que inspirem diferentes modos e qualidades de movimento. - Realizar um percurso na mata, bosque, montanha, etc.., com <o acompanhamento do professor, em corrida e em marcha, combinando as seguintes habilidades: correr, marchar em espao limitado, transpor obstculos, trepar, etc, mantendo a percepo da direco do ponto de partida e indicando-a quando solicitado.

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1Perodo Nde dias Lectivos

2Perodo

3Perodo

REAS CURRICULARES Competncias Gerais

- Mobilizar saberes culturais; cientficos e tecnolgicos para compreender a realidade e para abordar situaes problemas do quotidiano; - Usar adequadamente linguagens das diferentes reas do saber cultural, cientifico e tecnolgico para se expressar; - Usar correctamente a lngua portuguesa para comunicar de forma adequada e para estruturar pensamento prprio; - Adoptar metodologias personalizadas de trabalho e de aprendizagem, adequadas a objectivos visados; - Pesquisar, seleccionar e organizar informao para a transformar em conhecimento mobilizvel; - Adoptar estratgias adequadas resoluo de problemas e tomada de decises; - Realizar actividades de forma autnoma, responsvel e criativa; - Cooperar com os outros em tarefas e projectos comuns; - Relacionar harmoniosamente o corpo com o espao, numa perspectiva pessoal e interpessoal promotora da sade e da qualidade de vida;

NO

DISCIPLINARES 2ANO Processos de Operacionalizao

- Reflexo para a construo de referncias sobre o que est certo e o que est errado - Elaborao das Regras de Sala de Aula - Realizao de Assembleias de Turma - Registo Dirio dos Comportamentos dos Alunos - Discusso sobre os direitos e os deveres para com os outros. - Reflectir sobre as situaes antes de actuar, porque os actos de coragem podem ter consequncias graves - Reflectir sobre os conceitos da honestidade, responsabilidade e solidariedade como premissas necessrias para se conseguir agir com justia - Reflectir sobre a importncia do perdo

Ao longo do Ano Lectivo 2009 /2010

Domnios

Competncias Especificas
- Saber cumprir regras de convivncia social. - Identificar e aplicar normas de respeito pelo ambiente. - Respeitar e aceitar a opinio dos outros. - Saber intervir no momento adequado. - Ser solidrio e cooperante - Conhecer conceitos de justia, verdade e propriedade.

Formao Cvica

Estudo Acompanhado

- Desenvolver as competncias de leitura e escrita. - Promover o esforo de capacidades de concentrao. - Desenvolver estratgias de aprender a aprender.

- Organizar e consultar ficheiros de imagens sobre um tema - Reconstruir textos com frases em desordem - Produzir textos a partir de uma imagem - Aperfeioar textos produzidos em grupo - Elaborar e organizar um Jornal de Turma - Elaborar cartazes, dicionrios ilustrados, etc. - Utilizar o computador, revistas, jornais, ..., para recolher informao

rea de Projecto

- Saber trabalhar em grupo. - Saber pesquisar informao ou dados. - Saber pedir esclarecimentos. - Desenvolver atitudes de entreajuda. -Saber ouvir. - Saber expressar ideias orais e escritas. - Saber argumentar

- Pesquisa sobre um ou mais temas de estudo tais como: As Estaes do Ano, A Alimentao, os Sinais de trnsito, As Profisses, Os animais, As Plantas (podero surgir outros temas) - Elaborao de textos, cartazes, desenhos - Organizar e seleccionar informao - Visitas de Estudo

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Paulo da Gama

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1Perodo Nde dias Lectivos

2Perodo

3Perodo

Ano Lectivo 2009/2010

Competncias de 2ano
Professora:Isabel Carvalho Turma:2C